部编七年级语文下册第二单元复习教案

部编七年级语文下册第二单元复习教案

教学目标：

1、学习积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。

2、品析课内精彩段落。

3、培养学生对知识的拓展、迁移能力，培养课外阅读类文的习惯。

教学重点：积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。

教学难点：阅读兴趣及其能力的培养。

教学方法：知识讲解归类，训练巩固，竞赛活动。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入新课：

古人云“温故而知新”，本节课主要的学习任务是复习、巩固第一单元的学习内容，希望同学们能结合自己的学习情况，及时地查缺补漏。

（出示复习目标）

1、学习积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。

2、品析课内精彩段落,了解考题类型，归纳阅读方法技巧。

3、培养学生对知识的拓展、迁移能力，培养课外阅读类文的习惯。

二、单元重点字词知识归类：

1、重点字词。（多媒体出示）

巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 屏píng障哺bǔ育踱duó步赚zhuàn钱哽gěng 住

祈qí祷dǎo 气氛fēn 崎qí岖qū阻抑yì一泻xiè万里炽chì痛嗥háo鸣谰lán语镐g ǎo头污秽huì默契qì机杼zhù可kè汗hán 鞍鞯jiān 辔pèi头溅jiān溅啾jiū啾柝tuò

2、积累识记重点词语。（多媒体出示）

(1)炽痛：热烈而深切。 (2)标直：笔直 (3)谰语：没有根据的话。

(4)亘古：远古。 (5)污秽：肮脏的东西。(6)木兰当户织当：对着。 (7)惟闻女叹息惟：只。 (8)愿为市鞍马市：买。

(9)赏赐百千强强：有余。 (10)出郭相扶将郭：外城。

(11)著我旧时裳著：穿。(12)双兔傍地走傍：靠近，贴近。

(13)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。(14)万里赴戎机戎机：战争。 (15)旦辞爷娘去旦：早晨。

3、通假字：对镜帖花黄帖通贴

出门看火伴火通伙

三、单元重点文学常识归类：

师生归纳整理本单元文学常识。

1、都德：法国作家，长篇自传体小说《小东西》，短篇小说《柏林之围》。

2、光未然：原名张光年,现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员，享年89岁。

1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边，他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》--- 是抗日战争时期, 著名交响乐「黄河大合唱」中一首独唱歌曲的歌辞, 作者的创作意图是希望在抗日战争时期, 激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识.

3、端木蕻良：原名曹汉文，东北流亡作家群的代表人物。作品：《母亲》，《科尔沁旗草原》。

4、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。《木兰诗》《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。

四、单元文体知识归类：

1、关于小说：

（1）三要素：人物、情节、环境

（2）人物形象的塑造方法。

（3）环境描写的种类及作用。

2、关于诗歌：

（1）诗歌的分类。

（2）诗歌的意象、意境。

意象就是（物）象与（情）意的组合。即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。

3、关于散文：

（1）散文的特点及分类。

1、散文是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文学体裁篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美，能够很好地反映现实生活。

2、散文按照内容和表达方法的不同，可以分为以下三种类型：

⑴叙事散文，即以记人叙事为主的散文。这类散文在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。如《从百草园到三味书屋》，叙事散文内容上要求有真实感，即叙写真人真事。

⑵抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。常见的写作手法有直抒胸臆法、托物言志法、借景抒情法。

⑶议论散文，即以说理为主的散文，常借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。

3、散文的主要特点：“形散而神不散”，也称“形散神凝”，所谓“形散”，主要是指散文的取材十分广泛自由，不受空间和时间限制，表达方式多种多样；所谓“神不散”，是指散文的主题明确集中。

（2）散文常用的写作方法等。

4、关于乐府诗：

乐府诗：乐府初设于秦，为当时"少府"下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称"

乐府"。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。五、课内重点语段赏析：

（一）教师归纳、强调本单元各篇目的重点内容及知识点：

1、《黄河颂》：这是一部大型合唱音乐作品，他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。“望”字统领。

2、《最后一课》：是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。

3、《土地的誓言》：是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前。”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。

4、《木兰诗》：

（1）重点词语知识：

词类活用：

名词作动词：

“策．勋十二转”中的“策”原是名词，指记事的册子，这里用作动词，“登记”的意思。

动词用作名词：

“但闻燕山胡骑．鸣啾啾”中的“骑”原是动词，这里用作名词，“战马”的意思。

一词多义：

市：1、东市．买骏马（名词，集市） 2、愿为市．鞍马（动词，买）

将：1、将．军百战死（名词，高级将领） 2、出郭相扶将．（动词，扶持）

帖：1.昨夜见军帖．（名词，文书，告示） 2、对镜帖．花黄（动词，通“贴”，粘上）

机：1、不闻机．杼声（名词，织布机） 2、万里赴戎机．（名词，重要的事务）古今异义：

卷卷有爷．名（古义：指父亲。今义：指爷爷，即父亲的父亲。）

双兔傍地走．（古义：跑。今义：行走。）

但．闻黄河流水鸣溅溅（古义：只，副词。今义：常用作转折连词。）

出郭．相扶将（古义：外城。今义：仅用作姓氏。）

句式积累

省略句：“愿为市鞍马”中省略宾语“此”，可补充为“愿为此市鞍马”，“此”指代父从军这件事。倒装句：“问女何所思”中的“何所思”，是宾语前置，是“所思何”的倒装，正确的语序为“问女所思何”。

（二）重点段阅读练习：

课文《最后一课》24-29段，回答问题。

（1）课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

（2）“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？

（3）韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？

（4）韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

（5）韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？

（6）文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

（7）24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？

（8）选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？

六、巩固练习：

见练习册中课外阅读——阅读练习。

教学反思：