《我们的国粹──风行中华、引人入胜的京剧》教学课堂实录

《我们的国粹──风行中华、引人入胜的京剧》教学课堂实录

一、教学目标：

1、知识目标：

1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；

2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；

2、能力目标：

1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及表达信息的能力。

2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观：

通过说说“国粹”含义、欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。

二、教学重点与难点：

重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个初步的了解，从而去关注京剧；难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。

三、教学准备：

1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识、京剧与世界的文化交流等方面的资料，整理并准备向大家交流、分享；

2．教师深入了解京剧知识并搜集相关信息；

3．制作课件《我们的国粹──京剧》；

四、教学流程：

一、国粹导入，揭示京剧：

中华文化博大精深，源远流长。千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。今天这些经过时间荡涤而仍旧被人们喜爱的独特艺术已成为我们

的国粹。今天我们就一同走进我们的国粹，进一步感受独具魅力的中华文化。

师：谁能说一说你所理解的国粹的含义？（学生积极思考，举手汇报）

生：我查字典，粹是精华的意思，

生：国粹应该是国家文化的精华。

生：文化中最重要，最好的东西。

生：现在仍然广泛流传的。

师：同学们说得都很对。（课件播放：“国粹”的含义）

师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。A：是我国所特有的，能代表我国的文化。B：在中国流传千百年，C：中国文化的精华，D：至今为人所喜闻乐见。

师：那我们中华民族文化中有哪些是最重要，最好的，可被称为国粹的呢？

生：书法、国画。

生：中医。

生：中国武术。

生：京剧。

师：同学们说得非常对。这些都是我国的国粹。我们今天就一起来了解和感受一下京剧。

（二）合作探究，了解京剧

师：先请同学们欣赏一段京剧《贵妃醉酒》，体会一下京剧的独特魅力。这段《贵妃醉酒》是著名京剧表演艺术家梅兰芳的代表作，梅兰芳大师被誉为中国的四大名旦之一。（课件播放：《贵妃醉酒》）师：同学们你有什么感受呢？

生：好听

生：好看

生：太美了

师：你认为哪儿美？

生：音乐美。

生：服装美。

生：动作美。

生：眼神特别美。

师：京剧是很美，那你们了解京剧吗？

2、各组交流，整理信息。

师：课前我们按小组布置了预习任务“京剧知识知多少”，收集有关京剧知识。先在组内把大家收集的内容进行整理、归纳，再选出代表讲解，组员补充。首先是第一组。

生：我们组收集的是京剧的起源时间？流传范围？京剧起源于清乾隆年间，二十世纪30年代京剧传遍全国。

生：京剧已有200多年的历史了。

生：京剧曾到过前苏联的境内，到过日本，新加坡等国；上个世纪三四十年代京剧就有“国剧”之称了。

生：我们组收集了有关京剧角色的知识。京剧角色分为生、旦、净、丑四大行当。生行是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生和武生。旦行扮演是女性角色。净行俗称“花脸”，一般是男性角色。

生：丑行可以是男角色，也可以是女角色。

师：丑行是因为这个人长相丑吗？

生：是，化妆也丑。

师：丑角并不是因为长相丑。而多是扮演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。好，你们收集得也不错。那京剧的乐器呢？

生：京剧的乐器主要有：京胡（胡琴）、京二胡、月琴、弦子等。

生：我知道还有檀板、大锣、小锣等。

生：我们收集的主要是京剧的脸谱知识。京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，称为“脸谱”。

生：京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。

师：非常好，脸谱一般是在净和丑角上体现。

师：看来同学们回去是认真收集了京剧知识。通过汇报我也增长了不少知识。我想知道，你们是从哪里找到这些内容？

生：我是在网上查找到的

生：我也是。

师：你们真会学习，还能利用网络信息了。我知道一个收集脸谱知道的好方法。

二、“唱念做打”，感受京剧

1、唱说脸谱。

师：课前我建议大家听一听《说唱脸谱》这首歌，谁给大家来唱一段，同学们听一听，注意不同颜色的脸谱表示什么样的人物性格。（学生唱《说唱脸谱》）

师：同学们，你们都听到了什么呀？

生：我听到红脸的关公

师：能说说他的性格吗？

生：赤胆忠心，勇敢善战

（板书：红脸忠义关公）

生：黑脸的张飞。

师：谁了解张飞是个什么样的人

生：张飞鲁莽正直。

生：我看过《包公断案》，包公也是黑脸呀

师：你真细心，包公画得是黑脸，他是一个……

生：铁面无私的人。

（板书：黑脸正直包公）

师：京剧脸谱艺术中黑脸体现人物富有忠耿正直的高贵品质。

师：那白脸呢？

生：白脸的曹操，曹操是一个生性狡诈的人。

（板书：白脸狡诈曹操）

师：看来你们读了不少历史巨著，人物性格说的都很准确。

师：歌词中你们听到蓝脸的代表人物是谁？

生：是窦尔礅

师：他是哪种性格的人？（同学默不出声）

师：没关系，教师以前也不太了解，上网查了一下有关窦尔礅的故事。我才知道，它是一名草寇，也就是现在说的土匪，蓝色脸谱表示一些粗豪坚毅的人。

（板书：蓝脸粗豪窦尔礅）

2、赏析脸谱。

师：京剧脸谱除了刚才咱们说的这几种，还有很多，化妆方法也很讲究，老师找来一段有关京剧脸谱知识的短片，来看一下。

（课件播放：京剧的脸谱知识）

生：看完后你最想说什么？

生：脸谱种类真多呀！

生：中国人真是太聪明了！

生：脸谱真好看。

生：脸谱是一门艺术。

师：你们说得真好，脸谱被誉为“京剧艺术中的艺术”。

3、痴迷京剧

师：京剧以其独特的艺术魅力为老百姓所喜闻乐见，京剧已深深植根于我国民间大众之中，它已走向世界。我们身边就有很多痴迷于京剧的戏迷，请同学们打开教材79页，找一找我们周围有哪些戏迷。（读教材，思考，并与同桌交流）

师：你找到我们周围的戏迷了吗？

生：在江边，广场，有唱京剧的。

生：我看见，他们有拉二胡的，边唱边表演，有很多人围观。

师：同学们，拉的是二胡吗？不是，是京胡。

生：我爷爷和我奶奶爱看京剧，他们看京剧的兴趣不比我们看动画片差。

生：我姥姥也是，刚开始我不爱看，时间长了，我也喜欢上了京

剧。它能讲很多历史故事呢。比如说：《大闹天宫》

师：你们看过外国人唱京剧吗

生：看过。

师：在哪看过？

生：在电视上呗：星光大道、同乐五洲

师：他们为什么学唱京剧呢？

生：京剧好听！

生：京剧是中华文化的精华。

4、学唱京剧

师：外国人千里迢迢来中国学习京剧。做为中国人的我们更应该学习我们的国粹艺术。我们同学中有会唱京剧的吗？

生：有。

师：哪位同学给大家唱一段呢？

生：我唱一段《红灯记》的选段“都有一颗红亮的心”

师：唱得真好，跟谁学的呀？

生：我奶奶教我的。

生：我来唱一段《苏三起解》选段

师：你是在哪学的？

生：我是在央视11套“跟我学”节目里学的。

师：同学们，你们说：他们唱得好不好呀？

生：好。有京剧味道。

三、紧贴时代，赏析京剧

师：央视最近播放了一个奥运会的京剧宣传片，让我们共同欣赏，说出你最喜欢的一句台词。（播放课件：《北京奥运会京剧宣传片》）生：我喜欢，登世界的台，唱中国的戏。

生：奥运，中国人期待你，中国人欢迎你，中国人祝福你。

生；北京奥运会，中国大舞台

生：悠久历史，豪迈时代。

生：迎奥运、讲文明、树新风

师：我也很喜欢这句话。那我们又能为2008北京奥运会做点什么？

生：保护环境。

师：落实到行动上，该如何做呢？

生：捡起身边的一片纸。

师：要是我们大家都能做到这一点，捡起地上的垃圾，那我们的班级、我们的学校、我们的城市就会更加干净。

四、反思总结，宏扬京剧

师：这节课你都学到了什么？

生：我知道京剧中有四个行当：生、旦、净、丑。

生：我知道京剧有很高的艺术价值。

生：我知道京剧脸谱中每种颜色代表了什么样的人。

生：京剧太有意思了，我都想去学习京剧。

师：同学们在课上能有所收获是老师最高兴的事了，在全国一些学校内京剧已进入了音乐课堂，希望我们在座的各位同学，能有更多的人去关注京剧。

同学们，“越是民族的越是世界的。”让我们关注京剧，让京剧这一国粹在我们这一代传承——发扬——光大！好，下课。

课堂教学艺术的十种方法

课堂教学艺术的十种方 法 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

课堂教学艺术的十种方法一种教学艺术。要搞好组织教学，教师就必须关注全体学生，注意信息反馈，要有驾驭整个课堂教学活动的能力。教师必须把握学生的注意和情感，努力调动学生的有意注意，使其保持相对的稳定性，同时，要激发学生的情感，使他们产生愉快喜悦的心境，从而全身心地投入学习活动。 组织教学的方法是多种多样的，教师应根据课堂教学实际加以选择，灵活运用。南昌膝王阁学校林子谦老师总结了十种常用的方法— 组织教学艺术的十种方法 1、形象感染法 教师走上讲台时，神情要亲切、庄重、肃穆，站定后要扫视整个课堂，以安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生把注意从原来的注意对象迅速转移到教师身上来，自觉地投入教学活动。 2．目标引导法 讲课开始时，教师可简要地肯定学生的表现，提出本次学习要求，运用语言的感召力，激发学生的情感，促其产生努力达到目标的学习欲望和兴趣，从而调动自己的有意注意。 3．趣味激发法 教师讲课时，如有较多学生注意力不集中，可适当穿插讲一些表面看来跟教学无关（但内含学习目的、学习态度、学习方法等方面的启示）而学生十分感兴趣的事。使学生精神振奋，产生良好的心境，从而引发学习的浓厚兴趣。

4．提问点拨法 当某些学生注意力不集中时，教师可提出问题让他们回答，促使他们转移注意对象，把注意力转移到学习活动上来。学生答题不够理想时，不要急于批评，可稍加点拨，鼓励他们动脑筋思考或用心听老师和同学讲。这样引发他们的兴趣，使其保持注意的稳定性，积极投入学习的活动。 5．指名演板法 此法类似“提问点拨法”教师指名让注意力不集中的学生演板，并在适当时机轻声对演板学生进行教育和帮助，要求他们回位后用心听讲。这种方法具有中等强度的刺激，可对学生大脑皮层起一定作用，能促使学生在一定时间内保持高度集中的注意力。 6．语言表达法 语言条理清楚、通俗易懂是组织教学的基本要求。只有讲得有条理性和逻辑性，才会使学生获得系统全面的概念；语言准确、简明扼要是组织教学的基础。这样才能使人听着舒服，爱听；善于例证，形象比喻，适当应用一些格言、名句、典故、顺口溜等也是语言组织的一些技巧。 生动的语言给人一种直观和感动，使人兴趣盎然，同时也在记忆中留下深刻的印象。 语言的使用影响着意思的表达，感情的色彩。在不同的情况下，恰当的使用语气也可以使学生加深对知识的理解，可以活跃课堂气氛。总之，在教学中还要注意语言使用得当。

课堂教学中使用多媒体状况分析

2008/2009学年第二学期课堂教学中使用多媒体状况分析 根据2008/2009（二）学期已听过的使用多媒体教学的课堂，作以下分析： 一、使用状况 使用多媒体课堂占所听课堂总数的比例为67%，其中好的占7%，良的占58%，一般的占23%，差的占7%，因多媒体设备老化而用不上的占5%。 二、好的多媒体的特点 1.文字精练，层次清晰； 2.图形规范、清晰、色彩搭配协调； 3.动画的演示效果好； 4.实景的视频丰富、生动、真实； 5.屏幕显示与讲述配合密切，使学生的思路与讲述达到完全同步。 三、存在问题 1.多媒体课件的质量不高，具体表现在：①文字不精练，条理不清晰，反映出是完全的照搬教材，而没有对教材进行必要的加工；②字、图和背景的颜色选用不当，色差太小，距离稍远就看不清；③图、表、公式中的角标太小，后面看不清；④屏幕中有一些与数学内容无关的图案，其颜色又偏深，使其中的图和字都看不清。 2.屏幕显示与讲述不同步。 3.教师坐着面对电脑屏讲课，这样既不能吸引学生的注意力，也没有师生间的交流。 4.有的多媒体设备老化，屏幕上显示的文字图像不清晰、双眼皮，坐在教室后半部的学生根本看不清；有的投影仪根本打不开，严重影响讲课效果。 5.多媒体的管理与教学脱节。上午第一节课是7：50，而管理部门上班是8：00，第一节课如设备有问题，就得等到8：00以后才能来人修理，严重影响教学的正常秩序。 6.学校有关部门对多媒体教学的重视投入不够，其表现有：①有的教室（如7503）无窗帘，上下午的课太阳光正好照到屏幕上，多媒体就无法使用；②为了提高多媒体课堂的教学效果，把教师从电脑桌前解放出来，每个多媒体都应配备遥控器和教鞭，使教师可以站在学生面前从容的讲课；③对凡是需要用多媒体而又有多媒体课件的老师，都应设法帮助提供有多媒体设备的教室。其实咱们学校有多媒体设备的教室数量不少，但因每位教师的手中无全校的教学进程表和课程表，所以他们自己不容易找到所需的教室，但如果教室管理科能代劳一下，问题就很容易解决。让要用多媒体教室的老师提前1—2周向教管科提出申请，教管科查一下有关表即可给予答复。 周全光 2009年7月

《春夜喜雨》教学设计

《春夜喜雨》教学设计 教学目标 1、知识与技能： （1）教会方法，培养学生自主学习古诗的能力 （2）体味诗词推敲字句的妙处。 2、过程与方法：有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点。 3、情感态度与价值观： 感悟古诗之美。把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。 教学重点 体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。 教学难点 对本诗意境的理解。 古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。 教学课时 1课时。 教学过程 一、作者介绍 对杜甫这位诗人，同学们应该不会陌生，谁能来为大家介绍一下？ 杜甫（712-770），字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。唐代巩（今河南巩县）人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”。 它的诗有绵远悠长的画面意境，有对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，是我国历史上最伟大的现实主义诗人，因此，后人称杜甫本人称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。 我们上学期学习过他的诗《望岳》。“岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。” 二、指导学生阅读《春夜喜雨》 1、请学生指出哪些字的读音和字形应该要注意。 当dāng潜qián 径jìng 重zhòng 2、字词解释 （1）乃：就（2）发生：萌发生长（3）潜：悄悄地

（4）野径：田野间的小路（5）俱：都（6）晓：早晨 （7）红湿处：指有带雨水的红花的地方（8）花重：花沾上雨水变得沉重 3、请学生讲讲这首诗的大意。 好雨知道下雨的节气，正当春天万物萌发生长的时侯应时而生。它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 三、整体感知诗歌思想感情 1、请学生谈谈初读后的感受和体会。 2、这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？ 教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。追问：因何而喜呢？ 因雨而喜。 古人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？学生简单回答。例如润物等。那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。 （1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。 （2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。 作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？ 3、下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。 首联写春雨的来到：“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美。春天是植物萌发、生长的季节，正需雨，它就下起来了。诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。 颔联刻画春雨的特征：“随风潜入夜，润物细无声。”它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物，不求人知，无意讨好。春雨具有这样高尚的品格，诗人格外喜欢。这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，——惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。 颈联写春夜雨景：“夜径云俱黑，江船火独明。”诗人希望好雨能下个够，他开门出来看，只见天上乌云密布，地上也是黑沉沉的，连小路也看不清，只有江中船上的渔火露出一点亮

小学数学一年级上册《10的认识》优质课教案课堂实录

10的认识 教学目标： 知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 教学重难点： 重点：10的组成。 难点：10的序数的含义。 教学准备： ppt，小圆片若干，小红花10个，每个孩子10根小棒。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：今天老师准备带你去数字王国转一转，数字王国里有很多我们认识的朋友，她们都是谁呢？看，快跟他们打声招呼吧！ 生：1,0,3,9,7,4,8,5,2,6 师：你们能帮帮她们吗？ 生：从小到大，0,1,2,3,4,5,6,7,8,9从后往前？ 谁最大？谁最小？ 师：数字9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！这时，数字1想到了一个好办法来对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1想了一个什么办法帮助0？） 师：谁来猜猜？ 生：1和0站在一起变成了一个新的数，变成10比9大。 师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起和10教个朋友。（板书课题：10的认识） 二、观察比较，动手操作，探究新知 师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？ （预设：学生回答鸽子、小朋友、老师。） 那我们能找到藏在广场上的“10”吗？请小朋友们翻开书本，和你的同桌一起找一找，说一说。 生：10个人，10只鸽子（请多个小朋友上来数，） 师：你是怎么数出来的？谁还有不同的数法？ 生：1．9个小朋友，再加1个老师 2．左边6个人，右边3个人 3．飞的有7只鸽子，没有飞的有3只鸽子 师：如果老师用一个小圆片去表示1只小鸽子的话，你会用老师手里的小圆片表示鸽子的数量

《春夜喜雨》教学设计

《春夜喜雨》阅读课教学设计 教学目标： 1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。 2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。 3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。 教学准备： 课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。 教学过程： 一、导语： 同学们，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。 二、简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料） 同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。） 今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。 三、学习古诗，体会意境 1．指名读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗

的知识？ 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。 ②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。 ③提出不懂的问题。 3．检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。） （3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。 4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？ 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

《最后一课》课堂实录完美版

《最后一课》课堂实录 教学目标： 1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。 2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。 教学过程 一、导入新课 师：讲课之前，老师想问同学们一个问题：爱我们的祖国都有哪些表达爱的方式呢？ 生1：好好学习，将来建设我们的祖国。 生2：爱护花草树木，爱护环境，使祖国更美丽。 生3：不做有损国家利益、有损国格的事 …… 师：看来我们同学都有一颗爱国之心。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”诗人艾青用诗歌表达了对祖国的爱，“为中华之崛起而读书”是周恩来的爱国行动，而对于今天我们要学习的课文《最后一课》中的小弗朗士来说爱法语就是爱祖国。就让我们一起走进课文，感受小弗朗士的爱国之情。（板书课题、作者） 二、出示教学目标 师：做事确定目标才有动力，学习也不例外。看看我们这节课要完成哪些目标呢？（投影1学习目标）哪位同学来给我们读一下呢？ 生读：1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。 2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。 师：读的很流畅，如果读的声音能再大点的话就更好了。 三、讲授新课 （一）初读课文，把握大意。 师：老师先来检查一下同学们的预习情况，看看同学们扫清了阅读的障碍了吗。（投影2生词）这些词你会读吗？ 生：字帖（tiě）郝叟（hǎo sǒu）祈（qí）祷 师：有不同意见的吗？ 生：我认为应该读字帖（tiē） 生：我认为应该读字帖（tiě） …… 师：看来同学们对“字帖”读音有争议。老师来做一下解答，希望同学们记住了。这是个读音字，它有三种读音：字帖（tiè）妥帖（tiē）请帖（tiě）这种多音现象，同学们平时要多关注。 师：扫清了阅读的障碍，我再来检查课文咱们同学读懂了吗？（投影3）先来看第一个问题：课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后”一课呢？ 生：因为上完这节课之后，小弗朗士就再也不能上法语课了。 生：韩麦尔先生再也不能教法语了。. 师：为什么法国人再也不能学自己祖国的语言--法语呢？请看故事发生的背景。（投影4介绍故事发生的背景，学生读投影内容） 师：故事就是在这样的环境下发生了，那么你读完了这篇文章后有哪些感受呢？你能谈谈吗？ 生；我非常同情小弗郎士和韩麦尔先生。他们竟连学习自己祖国语言的权利也被剥夺了。 生：普鲁士太可恨了，侵略法国不说，还不准法国人学法语，强迫他们学德语。

新人教版小学一年级上册数学10的认识教学设计

10的认识教学设计（定稿） 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获 得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点：10的组成 教学难点：10的组成记忆方法指导 教学方法：指导学生读图、读题。 教学过程 一、故事引入，激发兴趣。 有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 2、提问：师出示1和0两个数字卡片。小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。（板书课题） 二、创设情境，活动中感悟。 （一）学习10的含义 1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。 师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？ 生：小朋友与鸽子 师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页， 生：用小手点着去数 师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。 生：10个 师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。 师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？ 2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。 师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？ 师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。 （二）10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只 小棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只）

高效课堂教学方法交流

高效课堂教学方法交流 课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到“高效”两个字应该至少要做好以下两个方面： （一）备课求“实”——预设、生成，相辅相成。 作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。

课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。 有效的预设应促进课堂上的有效生成。无效预设或低效预设，不能完全激发学生的情感和思维，不能促进课堂的有效生成。过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。 （二）课堂求“活”——形式、方法，把握有度。 只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。即： 1、灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。 根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。 2、活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学

《六月二十七日望湖楼醉书》名师课堂教学实录

《六月二十七日望湖楼醉书》 师：到了六年级，我相信你们已经学过很多古诗（课件出示） P《春夜喜雨》 师:相信这首诗同学们一定耳熟能详。谁来读一读？（生读，师随评） 师：你不但读得准确，而且读出了这首诗的韵味。在你们的理解中，1000多年前杜甫笔下的雨是一场怎样的雨呢？（好雨、喜雨、润玉无声的雨） 师：我发现同学们不但积淀深厚，而且善于提炼和概括！900 多年前，宋代大才子苏轼同样用他的才情给我们描绘了一幅更奇妙的雨景图，想不想领略一下？（生兴致盎然，阅读兴趣被充分激发） 师：今天咱们就来一同学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。（P课件出示标题）（B 板书课题）（齐读） P作者生字、生词、易错音（字） 师：诗题很长，从中你获取了哪些信息？ 生1:时间是六月二十七日。 师：是的，正处盛夏，有句谚语说“六月的天，孩子的脸，说变就变”，这是一个善变的天。 生2：我知道了作诗的地点是望湖楼。 师：美丽的西湖边的赏景楼，这是一个绝美的地方。 生3：我从“醉书”知道这是诗人饮酒之后作的诗。 师：在这六月善变的天，在这西湖绝美的地，诗人苏轼酒醉七分，诗兴正浓，让我们一同走进这首“醉诗”。（课件出示） P全诗 师：自由读诗，看能否读准字音。（生自由读，教师指名读，学生读得很流利） 师：这首古诗就一个生字“遮”，注意是翘舌音，读起来容易，写起来有点难，半包围结

构，“走之”底，先写里面，注意起笔点的位置和关键笔划竖撇的写法，再写“之”写好捺。（教师范写，学生模仿写）。 师：突破了难点字，我们回过头，看能否把此诗读得字正腔圆。（生读）（齐读） 师：古人作诗讲究平仄，基本上一二声是平声，要读得舒缓，三四声是仄声，要读得短促，这样读诗，节奏感和意味就读出来了。不信，咱也试试。 （课件出示）（教师范读第一句，学生练读二、三、四句） P黑——云——翻——墨 // 未遮——山—— 白——雨跳珠——//乱入船—— 卷地风——来——//忽——吹——散 望湖——楼——下//水如——天—— （指名读，相机指导，教师打手势齐读） 师：碰到古诗你就这样读，读起诗来就有韵味了。 师：古诗的另一种美是“诗中有画”，苏轼的诗中更是蕴含着勃勃生机的动态画面，自己一边读诗，一边想想每一句诗的意思，在脑海中想象一下，看能不能看到一幅幅画面呢？（生尝试读懂诗意，读出画面） 师：可以小声说说，不明白的地方和同桌讨论一下，自己能够读懂一个词、一句话，看到一个景物都是了不起的收获。（生同桌讨论，说说诗的意思及看到的画面） 师:谁来分享下，自己所想象到的画面？一句一句来。 生1：我看到了黑色的乌云像打翻的墨汁一样，还没把山遮住。 师：这幅画面的主要景物是云。（B板书：云）老师认为把“还没有”换成“还来不及把山遮住”，更妥帖。 生2：我看到了白色的雨点像珍珠一样乱蹦乱跳着进入船里。 师：这句描写的是雨，（B板书：雨） 大家联系一下生活实际，跳入船里的有哪些雨点呢？（空中落下的和湖面上溅起的）。

部编版语文四年级下册窦桂梅清平乐村居课堂实录

窦桂梅教授《清平乐·村居》课堂实录 师：板书：居 看到这个字你想到什么？ 生：想到房子。 生：想到家。 师：板书：吴音 “吴音”什么意思？ 生：（读书后注释）江西上饶地方口音，在春秋时代该地区称吴国，故叫“吴音”。和北方的语言相比较有轻细、柔软之特点，常称“吴侬软语”。 师：（纠正读音）上饶．（shànɡ ráo）吴侬．软语（wú nónɡ ruǎn yǔ）再读一读生：读。 师：“吴音”泛指江苏、浙江方言。我们泰州在江苏，泰州方言也属吴音。我想听听同学们用方言向老师问好。谁来试试？ 生：（用普通话）“窦老师，您好！” 师：不是方言，跟窦老师的北方话没多大区别，我想听方言。 生：（用方言）“窦老师啊，你好啊！” 生：窦老师啊，你真漂亮啊！ 师：哎哟哟，真好哎！ 出示：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 宋·辛弃疾 醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。 八百里分麾下灸， 五十弦翻塞外声。 沙场秋点兵。 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事， 赢得生前身后名。 可怜白发生。 师：“破阵子”是词牌名，词牌名表示一种节奏，一种情境。词的作者是。生齐读：辛弃疾 师引读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 师：放音乐。（一段描绘古战场的音乐）从音乐声中你听到了什么？谈谈你的感受。 生：我听到了战场上的声音。 生：我听到了金戈铁马。 师：是啊，气吞万里如虎的战场。下面我们再听一段音乐。放音乐。（一段舒缓的江南丝竹）谈谈你们听后的感受。 生：舒缓的音乐。 生：动听的音乐。 师：可是哪一首的词牌呢？ 生：卜算子 师：还可以是哪一首词牌？ 生：清平乐。 师：板书：清平乐 生：读“清平乐” 师：（将题目补充完整）我们一起来读读题目。 生：读“村居”。 师：读了“村居”，你想到了什么？ 生：我想到了农村里的房子。 生：我想到了山村里的房子。我想到了一首诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：真好。他想到了清代诗人高鼎写的《村居》，我们一起来读一读。 生：齐读。

新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计说课讲解

新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计

10的认识教学设计（定稿） 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获 得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点：10的组成 教学难点：10的组成记忆方法指导 教学方法：指导学生读图、读题。 教学过程 一、故事引入，激发兴趣。 有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 2、提问：师出示1和0两个数字卡片。小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。（板书课题） 二、创设情境，活动中感悟。 （一）学习10的含义 1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。

师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？ 生：小朋友与鸽子 师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页， 生：用小手点着去数 师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。 生：10个 师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。 师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？ 2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。 师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？ 师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。 （二）10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只小 棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只） 2、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能 用10来说一句话吗？ 3、同学们都说得很对，看看，我们的手指也是10个的哦。。。 1、数字宝宝在公园里发现了计算器，他们想用计数器来数数珠子，我们一起帮帮他数一数。 生：先拨9颗。

多媒体环境下的高校课堂教学改革

80 2012年第27卷 第9期 南昌教育学院学报 高等教育收稿日期：2012-08-10 作者简介：李永夫（1980-），男，浙江温岭人，副教授，从事森林土壤与植物营养研究。 徐秋芳（1963-），女，浙江东阳人，教授，从事土壤微生物学方向的研究。 姜培坤（1963-），男，浙江嘉兴人，教授，从事森林土壤方向的研究。 叶正钱（1965-），男，浙江德清人，教授，从事森林土壤方向的研究。 随着网络信息时代的来临，多媒体在高校教学中的使用日益广泛。多媒体教学是现代教学技术的重要组成部分，教师可根据不同教学目的的要求，灵活地运用相关的媒体进行教学。多媒体对高校课堂教学的优化作用日趋明显，但是在目前的高校教学中，教师对于多媒体的使用也存在着诸多的问题。本文将从多媒体在高校课堂教学中的意义、目前存在的问题，以及解决问题的途径等三个方面来进行分析，旨在为高校教师的教学提出可行性建议。 一、多媒体在高校课堂教学中的意义 在过去传统的教学模式中，高校课堂的教学以粉笔加黑板为主要传授方式，学生则处在被动学习的状态，整个教学过程枯燥单调。而现代多媒体技术在高校课堂教学中的运用，使更多的教学素材和方法融入到教学过程中，使得教学变得生动、有趣。现代教学过程中，多媒体在高校课堂教学中的意义主要体现在以下几个方面。 1.丰富教学信息量 多媒体技术能在短时间内向学生有效地提供大量的信息素材，是信息输入的有效途径。高效的多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，能最大限度地调动学生的有意注意与无意注意，从而提高教学效率。学生在有限的时间里可以获得更多的语言信息与知识，因而可以极大的提高教学效率。 2.激发学生的学习兴趣 让学生阅读大量文字是很枯燥的过程，而图像、动作、声音等更易引起他们的兴趣。运用计算机多媒体技术可以为学生提供大量的语言素材，将静止的图片设计成色彩鲜亮、形象生动的画面，这种全信息地表达为课堂教学提供生动、形象、逼真的表现效果。这种教学方式摒弃了传统课堂枯燥的教学方法，让学生能够从多种感官获取信息，极大的吸引学生的注意力。 3.实现资源共享 现在的一些教学资源网络上有无数的多媒体课件资料，教师可以进行下载，极大的方便了教师。高校教师可以在其他人的课件的基础上，结合自身的教学特色和学生的特征，进行修改完善，从而变成适合自己教学的个性化的课件。能够充分利用互联网技术和功能的高校教师，能够在制作课件的时候拷备很多个版本的课件，综合各家之长，形成适合自己的课件，这是提高备课效率和备课效果的一个好方法。 二、教学中多媒体使用的现状和问题 多媒体辅助课堂教学不仅是教学手段的革新，也是教学理念的转化，由过去的应试教育向素质教育转变，为培养创新型的综合人才提供了有利的环境。但是目前中国的高校课堂教学中，对于多媒体技术的利用并没有达到完美的境界。当前，高校课堂教学中多媒体使用的问题主要存在于以下几个方面。 1.教学观念陈旧 虽然多媒体在高校课堂教学中的积极作用已经凸显，越来越多的高校教师已经能够接受多媒体这种新兴的教学方式，但是仍然有部分教师囿于陈旧的教学模式，不善于利用先进的技术为教学服务，不能积极接受新事物。这些教师使用传统的教学方法，不能有效的传递知识信息，不善于针对学生的个性采取灵活多样的教学方法，这种教学模式不利于培养学生的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力。 2.多媒体技能欠缺 想要合理利用多媒体进行教学，要求教师有较好的多媒体运用能力。但是很多教师，特别是一些老教师，对计算机、网络等信息工具，还没有达到熟练掌握的程度，导致他们在教学过程中不能熟练使用多媒体技术来制作课件、剪辑音频、视频等，从而不能有效使用多媒体技术。或者有的教师只会使用别人的课件，自己的教学理念不能融入到教学中，自己的学生的特殊性也得不到区别对待。 3.多媒体设备欠缺 由于各个地区经济和教育发展速度参差不齐，师资力量不均衡，各高校在教学硬件建设方面也存在着很大差异，许多学校还不能保证教师能够有足够的多媒体设备可以使用，这也是导致教学手段陈旧的一个重要原因。随着高校教学改革的出现，各个学校也充分认识到多媒体技术的重要性，也正在努力为高校课堂教学提供更好的教学条件，所以这个问题正在慢慢得到解决。 三、解决问题的途径 1.更新观念，接受新事物 高校教师应该充分认识到多媒体技术在课堂教学中的重要作用，并积极学习运用它。多媒体和网络等现代信息技术极大的改变了原本枯燥单调的课堂教学模式，取而代之的是丰富形象的图片和清晰逼真的声音。通过使用这些工具，教师能够综合利用视觉和听觉多方面的素材，使学生感受到语言和音像的 多媒体环境下的高校课堂教学改革研究 李永夫　徐秋芳　姜培坤　叶正钱 （浙江农林大学环境与资源学院 浙江临安 311300） 摘　要：随着科学技术的发展，多媒体已广泛应用于各种教学当中，但是目前中国的高校课堂教学中对于多媒体的使用也存在着很多问题。文章分析了多媒体技术在高校课堂教学中的意义，总结了目前高校教学中多媒体技术使用的问题，并提出了解决问题的办法，旨在为多媒体教学环境下的高校教师素质发展提出可行性建议。 关键词：多媒体；高校教学；教师素质 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）09-0080-01 （下转第82页）

《春夜喜雨》教学实录1

《春夜喜雨》教学实录1 师：诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？ 生：（齐答）杜甫。 师：对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过他的什么诗？ 生：学过他的《绝句》。 师：你能背背这首诗吗？ 生：（大声而流利地背诵《绝句》） 师：背得真流利！今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。 （出示全诗） 师：请同学们看这首诗，它属于哪一类？ 生：它属于律诗。 师：几言律诗？ 生：五言律诗。 师：要学其诗，先知其人。让我们走近杜甫，初步了解其人其诗。 （出示杜甫的简介） 师：谁来读一读？ 生：（大声朗读杜甫的简介） 师：古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味，并根据注释，了解这首诗的主要内容。 生：（自由朗读，并根据注释自学） （出示全诗） 师：谁愿意读一读这首诗？ 生：（高声朗读） 师：声音响亮，读出了节奏，有自己的韵味，非常好！但是有一个字音没有读准，谁听出来了？ 生：“花重锦官城”中的“重”字读错了，应该读“zhònɡ”。 师：请同学们看注释，然后选择正确的读音。 生：（认真看注释） 师：知道应该读什么音了吗？ 生：（齐答）应该读“zhònɡ”。 师：非常正确！谁再来读一读？ 生：（大声朗读） 师：达到了老师提出的读书要求，真棒！全班同学一起来读读这首诗吧。 生：（全班齐读） 师：请同学们看诗题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？ 生：喜。 师：诗人因何而喜？ 生：因这场春雨而喜。 （板书：雨） 师：那春雨有何令人欣喜之处呢？ 生：春雨能滋润大地。 生：春雨能告诉我们春天来了。 生：春雨过后，我们能看到美丽的景色。 师：说得真好！其实，雨是一种极其平常的自然之景，本来无所谓喜与不喜，可进入诗中就成为诗人抒发情感的依托。因此，同是写雨，作者表达的情感却不一样。

最后一课教学实录

《最后一课》课堂实录 讲课人：丁建丽 时间：2015.3.25

《最后一课》课堂实录 教学目标： 1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。 2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。 教学过程 一、导入新课 师：讲课之前，老师想问同学们一个问题：爱我们的祖国都有哪些表达爱的方式呢？ 生1：好好学习，将来建设我们的祖国。 生2：爱护花草树木，爱护环境，使祖国更美丽。 生3：不做有损国家利益、有损国格的事 …… 师：看来我们同学都有一颗爱国之心。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”诗人艾青用诗歌表达了对祖国的爱，“为中华之崛起而读书”是周恩来的爱国行动，而对于今天我们要学习的课文《最后一课》中的小弗朗士来说爱法语就是爱祖国。就让我们一起走进课文，感受小弗朗士的爱国之情。（板书课题、作者） 二、出示教学目标 师：做事确定目标才有动力，学习也不例外。看看我们这节课要完成哪些目标呢？（投影1学习目标）哪位同学来给我们读一下呢？ 生读：1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。 2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。 师：读的很流畅，如果读的声音能再大点的话就更好了。 三、讲授新课 （一）初读课文，把握大意。 师：老师先来检查一下同学们的预习情况，看看同学们扫清了阅读的障碍了吗。（投影2生词）这些词你会读吗？ 生：字帖（tiě）郝叟（hǎo sǒu）祈（qí）祷 师：有不同意见的吗？ 生：我认为应该读字帖（tiē） 生：我认为应该读字帖（tiě） …… 师：看来同学们对“字帖”读音有争议。老师来做一下解答，希望同学们记住了。这是个读音字，它有三种读音：字帖（tiè）妥帖（tiē）请帖（tiě）这种多音现象，同学们平时要多关注。 师：扫清了阅读的障碍，我再来检查课文咱们同学读懂了吗？（投影3）先来看第一个问题：课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后”一课呢？ 生：因为上完这节课之后，小弗朗士就再也不能上法语课了。 生：韩麦尔先生再也不能教法语了。. 师：为什么法国人再也不能学自己祖国的语言--法语呢？请看故事发生的背景。（投影4介绍故事发生的背景，学生读投影内容） 师：故事就是在这样的环境下发生了，那么你读完了这篇文章后有哪些感受呢？你能谈谈吗？ 生；我非常同情小弗郎士和韩麦尔先生。他们竟连学习自己祖国语言的权利也被剥夺了。生：普鲁士太可恨了，侵略法国不说，还不准法国人学法语，强迫他们学德语。 生：我觉得应该珍惜现在的大好时光，认真学习，学好祖国的语言，否则也会像小弗郎士一样后悔莫及的。

10的认识课堂教学实录

《10的认识》课堂教学实录 教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。 学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 教学目标： 1.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。 2.通过摆一摆，看一看，提高观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 3.结合主题图，培养保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 教学重点：10以内的数序，比大小 教学难点：记忆10的组成。 教具准备：多媒体课件、计数器 学具准备：每个学生准备小棒10根 教学过程： 教学过程： 一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序 1．数字娃娃排排坐：

师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧…… （电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。） 师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？ 教师操作鼠标指，学生认读。 师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？ 学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。 师：为什么0在直尺上排最前面？ 生：因为0在直尺上表示起点。 2．10的故事： 师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起点。 生：0还表示一个也没有。 师：所以，在这十个数字中，谁最小？ 生：0。 师：最大的呢？ 生：9。 师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？ 生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。

以多媒体丰富课堂教学的案例分析

以多媒体丰富课堂教学的案例分析 提高课堂教学效率，教师要体现先进的教学思想、理念，先进的教学方法和手段。多媒体为教师提供了最先进的教学手段。我们不难发现，教师善用多媒体教学，学生就能被深深地吸引，效率就会大大提高，所以，作为新时期教育科技迅速发展的今天，我们一定要掌握它、应用它。一是要提倡教师适当做课件。二是要积极使用空中同步课堂做到学以致用，三是根据学科教学的实际需要，主动搜集与教学内容相联系的丰富资源，及时展示给学生，并且做必要的点拨和评价，以增强学习效果；四是要创造条件，充分应用近几年出版社提供的课堂教学光碟。只要保证用，就能保证效果。当然，多媒体是教师应用于教学的一种辅助手段，因此要适时灵活运用，真正发挥其直观、生动、形象的作用。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 那么，我们在新一轮的课程改革中实现信

息技术和数学教学的整合。 1、利用信息技术呈现形式的活泼新颖，激发学生自主探索的欲望 建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，就是强调学习者在学习过程中的认知主体地位。同时新《标准》中明确指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。＂换言之，数学新课程倡导自主学习、合作学习与探索学习。应用＂几何画板＂，可以创设情境，让学生主动参与到数学活动中进行自主探索，亲自去体验，更强烈地激发学生的学习兴趣，可以更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联系，为学生实现＂意义建构＂创造了良好的条件。 如教学＂三角形面积的计算＂，我们就利用＂几何画板＂为学生提供了一个做＂数学实验＂的机会，让学生主动发现、自主探索三角形面积的计算公式。我们在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点，让学生自己去做两个完全相同的三角形。再让学生利用几何画板的＂平移＂、＂旋转＂的一些功能，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽

雨霖铃 公开课教学设计

《雨霖铃》教学设计 一、导语： 提起唐宋文学，同学们首先能想到哪个词？（对，就是“唐诗宋词”）在教材必修三中我们已经品鉴了唐诗中的一些精华之作，那么今天我们就来学习宋词中的一首代表作《雨霖铃》，共同来赏析宋词之精粹。 二、(回顾关于“词”的基本知识和）介绍作者 （展示“走近柳永”——小组汇报预习情况） 词——兴起于隋唐、盛行于宋，并在宋代发展到高峰。可以和乐歌唱的诗体，所以又称为“诗余”“曲子词”等。 词牌是词的格式的规定（旋律、节奏、文字、音韵结构）——“填词” 词题是词的主要内容的集中体现。 流派风格：豪放（苏辛）和婉约（柳永、秦观、李清照） 字数：小令（59以下）中调（59-90)长调（90以上） 段数：单调、双调、三叠、四叠（段落叫阙或片） 柳永——原名三变，字耆卿，官至屯田员外郎，世称“柳七”“柳屯田”。 为人放荡不羁，终身潦倒。是北宋第一个专力写词的作家。 由于他的生活环境及其他各方面的条件，成为以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。他的作品语言通俗、音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途坎坷，年近半百方才进士出身。曾授屯田员外郎，又称柳屯田。词作极佳，流传甚广。其作品仅《乐章集》一卷流传至今。描写羁旅穷愁的，如《雨霖铃》、《八声甘州》，以严肃的态度，唱出不忍的离别，难收的归思，极富感染力。 柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌乐舞之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。奉旨填词柳三变：柳永《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”句，北宋仁宗曾批评他：“此人好去…浅斟低唱?，何要…浮名?？且填词去。”，将名字抹去。柳永自称：“奉旨填词。” （表面上看，柳永对功名利禄不无鄙视，很有点叛逆精神。其实这只是失望之后的牢骚话，骨子里还是忘不了功名，他在《如鱼水》中一方面说“浮名利，拟拚休。是非莫挂心头。”另一方面却又自我安慰说“富贵岂由人，时会高志须酬”。因此，他在科场初次失利后不久，就重整旗鼓，再战科场。仁宗初年的再试，考试成绩本已过关，但由于《鹤冲天》词传到禁中，上达宸听。等到临轩放榜时，仁宗以《鹤冲天》词为口实，说柳永政治上不合格，就把他给黜落了，并批示：“且去浅斟低唱，何要浮名？”再度的失败，柳永真的有些愤怒了，他干脆自称“奉旨填词柳三变”，从此无所顾忌地纵游妓馆酒楼之间，致力于民间新声和词的艺术创作。官场上的不幸，反倒成全了才子词人柳永，使他的艺术天赋在词的创作领域得到充分的发挥。当时教坊乐工和歌姬每得新腔新调，都请求柳永为之填词，然后才能传世，得到听众的认同。柳永创作的新声曲子词，有很多是跟教坊乐工、歌妓合作的结果。）