清华校友简况

校友简况

顾烈烽，男，本科1965年毕业于清华大学水利工程系河川枢纽及水电站建筑专业。现居新疆，现任新疆生产建设兵团节水灌溉办公室主任、兵团水利局顾问、兵团勘测设计院顾问及副总工程师。

“一手拿镐，一手拿枪”

顾烈烽学长生于江苏省，一直在新疆工作，并坚持至今。退休之后，还在发挥余热，做着水利相关的工作。谈到自己从事的工作，顾烈烽学长用了一手拿镐，一手拿枪来概括。

“我所从事的是兵团，兵团叫生产建设兵团。什么叫生产建设兵团呢？按当时毛主席教导呢，要搞微机（音），那么一边生产一边保卫边疆。我们俗话说就是一手拿镐，一手拿枪。

所以我们的生活来源啊、经济来源啊，要靠自己发展生产。”

王震将军对新疆生产建设兵团的前身及任务做了精辟的概括：“生在井冈山，长在南泥湾，辗转数万里，屯垦在天山。”顾烈峰学长献身兵团，为执行神圣使命而“居”。祖国需要他在哪里，就要在哪里工作，生活，做出自己的贡献。

顾烈烽学长一直在新疆工作，他在勘测队工作了20年，担任过技术员，设计组组长，队长等职。顾烈峰学长自己从事的生产建设方面的水利工程大部分就是把水引到灌区，到灌区再用各种灌溉方式来灌溉。综合型的水利工程也有，但是在新疆兵团里头很少见。在新疆是可以有所作为的，新疆的面积比较大，大概占国家面积的1/6了，所以它的水利工程一般建设得比较多。但是二十年前新疆的经济发展比较慢一点，新疆的各方面比较滞后，资金来源少，这几年国家对新疆大力支持，中等的水利枢纽比较多。

“把自己学到的东西好好地用”

把自己学到的东西好好地用，是支撑顾烈烽学长在兵团耕耘45载的原动力。1965年夏天，学长响应党的召唤，主动报名到新疆去工作。当时学长的亲人对新疆是那样的陌生，甚至不掩一种惧怕之情。学长回忆到，从乌鲁木齐到自己工作的地方要走七百多公里，要坐三天三夜的汽车，并且那个时候汽车不像现在的似的，又宽敞又高级。那时公共汽车很少，都是比车（音），人都坐到顶上面，站上去，条件确实比较艰苦。但是学长想到别人也在那生

活，自己还比别人年轻，没有什么可以畏惧的。第二年文革开始，国家没有好好抓工作，但是想到自己在大学扎实地学习就是为了将这些学到的东西报效祖国，就从没有想过回家，因为一回农村老家，这些知识就再无用武之地了。

2000年，顾烈峰学长曾经退休，2001年初又让学长继续工作。顾烈峰学长欣然接受了这一工作，“把自己学到的东西好好地用”，使兵团棉花膜下滴灌技术及其推广建设有了突破性的进展。2003年，兵团滴灌面积达到280万亩，成为全国最大的片区，促进了兵团农业经济的快速发展。

2003年，顾烈峰学长正式退休，但他仍着力研究探索滴灌技术，主编了一本《滴灌工程设计图集》，继续发挥了余热。

“顾烈烽来了没有”

顾烈烽学长的大学同学孟学长曾经提到，“胡锦涛每次打电话来，就问顾烈烽来了没有，还一个黄益生来了没有。这都是我们同学啊，因为当年定地就是就这些坑，你这些萝卜你就得去，那些最危险的坑他们跳了，我们就可以不跳，跳一个比较舒服的坑。”毕业时的顾学长毅然选择了大家都不愿去、不敢去的边疆，把更好的机会让给了其他同学，让昔日的同学难于忘怀。

过去清华大学学生毕业就是三院：科学院、设计院、学院。但是到学长那一年风声变了——面向地方、面向边疆、面向基层，就是说，入学的时候说培养红色精英，到毕业的时候就是普通劳动者。孟学长说到“当时我们叫‘七条汉子下天山’——七个男同学，以顾烈烽为代表，都去了新疆。” 说到当年的七个同学，顾学长感受颇深；而今，这些昔日的战友境遇各不相同，有去世的、有生重病的、有调工作的。他表示，尽管现在自己退休了，但仍然愿为新疆和兵团的水利事业再献光和热。

访谈最后，顾烈峰学长情不自禁的说道：“我为我学水利而感到相当的自豪。我觉得他讲的很对，无论到哪里你首先是要找水吧，对不对？水就是生命，水就是人类发展不可缺少的东西，我们有幸来学水利，而且今后为水利建设贡献我们的智慧和力量，你说自豪不自豪？”

同学感悟

从老系友的言语中，我可以感到水利事业的艰苦和沉重压力。水利事业是造福一方百姓的千秋大业，因为给予每个水利人一份压力。但是我们的老系友是乐观的，是释怀的，是骄傲的。看着一座座高大的水利设施拔地而起，听着百姓由衷的称赞和感激，老系友的脸上也展开了孩子般的笑容。感谢老系友为我们讲述了他们的经历，担子就放心地交给我们这些新一代吧！（刘春泽）

从他们的讲述中，我亦体会到他们经历的峥嵘岁月般的艰辛和沧桑甚至酸楚，但他们仍笑谈人生的乐观让我很有感触。另外，从他们的言谈可以窥见过往的那段久远的年代，虽然自己未能经历，从他们的讲述也部分地体会到了那个时代的特征。更多的，是他们给予我们的寄托和希望。的确，未来是我们的，需要我们努力去创造。（张俊琳）

教学成果总结报告

教学成果总结报告 篇一：教学成果总结报告 教学成果总结报告 成果名称 成果完成人 成果完成单位 申请等级 申报时间 成果科类 代码 学校址数学生活化_______张旭辉朱丽娟赵莉张红军雷军张艳霞 “数学生活化”课堂教学模式 教学成果总结报告 一、成果研究背景 生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果数学教学中教师只为了教而教，把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的、冷冰冰的，学习数学的目的只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的教学不但缺少了趣味性，而且使数学与生活脱节，失去了学习数学的重要意义，学生

也会失去学习的兴趣。 新《标准》也强调学科课程生活化，这不仅需要体现课程内容的生活化，更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化。为此 ，在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活，体验数学在生活中的应用，成为教师教学的重要方向。因此我们确立了以“数学生活化”为主导的教育理念，组织朱丽娟、张红军等数学教师进行课堂教学实践，提高了学生的数学学习兴趣，使得数学课堂充满了活力，达到轻负高效的目的，学校的数学成绩也逐年跃居全县前列。 二、成果研究内容 若教育者只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，而学生的头脑是一把需要点燃的火炬。本课题要解决的主要问题是如何轻负高效，思想汇报专题让学生爱学，乐学，提高学生的创新意识和解决问题的能力。我们提出教师要引导学生善于捕捉书本信息，获取、积累生活中的数学知识，从课堂教学入手以“生活化”呈现教学内容，把生活经验数学化，促使学生主动探究知识，将数学知识应用于生活的实验思路。因此我们确立了“数学生活化”的教育理念。主要措施有： 1、课堂教学生活化。（1）.导入生活化；（2）.新授生活化；（3）.作业布置生活化。在教学过程中，应从学生的

清华大学校友联合会章程

清华大学校友联合会章程 第一章总则 第一条联合会名称： a)中文：清华校友足球联合会 (中文简称清华校友足联) b)英文：Tsinghua Alumni Football Association (简称TAFA) 第二条联合会目的： 为促进校友足球运动的开展；为促进校友坚持锻炼，保持身体健康搭建活动平台； 发展各校友自发球队之间的友好联系；并通过赛会等活动为校友搭建感情交流的 平台。 第三条联合会宗旨： 通过组织校友球队的赛事及其他手段发展校友之间的友好往来；贯彻联合会 的章程、代表大会决议和比赛规则。 第四条联合会主管机构：清华校友总会 第二章职责 第五条联合会履行下列职责: (一)承办清华大学校友间足球比赛； (二)制定校友间足球比赛组织规范和比赛纪律； (三)审核会员的资质； (四)审批球队会员队规并备案； (五)总结、交流校友足球队组织经验，提高整体组织水准； (六)负责比赛道德和比赛纪律的检查和监督； (七)为会员的日常登记与管理提供平台； (八)负责组织安排比赛裁判和预定比赛场地； (九)调处会员在比赛中发生的纠纷，处理比赛投诉； (十)其他联合会理事大会认为应当履行的、与联合会宗旨相符的职责。 第三章会员 第六条会员组成 (一)联合会会员分为个人会员和球队会员，以在联合会平台上登记注册为准。 (二)个人会员定义为：清华大学的毕业生、肄业生、进修生、津贴生、公费 生、曾在清华任教、任职者，等符合清华大学校友定义的，且从未取得 过职业球员资格的自然人。 (三)球队会员为：由不少于16名个人会员组成的足球队。 第七条个人会员的权利 (一)在比赛规则允许的时间段参加、退出球队会员； (二)参加联合会组织的足球比赛和其他联谊活动； (三)享受联合会提供的福利； (四)对联合会的工作进行监督，提出意见和建议。

北京航空航天大学优秀教学成果奖奖励办法-北航研究生院

北京航空航天大学优秀教学成果奖奖励办法 北航教字〔2010〕18号 为奖励在我校教学工作中取得优秀成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量，特制定本办法。 一、优秀教学成果的内涵 优秀教学成果是指反映教育教学规律，具有科学性、创造性、可操作性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学实施方案，包括教书育人、教学改革、教学建设和教学管理等多个方面。具体是指： 1、针对教育对象的特点和人才培养的要求，运用现代教育思想和教学手段，在加强思想政治教育，开展课程、教材、实验实践教学等的改革和建设，坚持教书育人，探索教学规律，更新教学内容，改进教学方法，实行因材施教，培养学生创新能力，提高教学水平和教育质量等方面的成果； 2、根据教育目的、教育环境和教育教学规律，在组织教学工作，推动教学改革，开展教学评估，加强专业（学科）、师资队伍和学风建设，促进产学研相结合，实现教学管理现代化等方面的成果； 3、结合我校特点，推广、应用已有的国内外先进教学成果，并在实践中进一步创新和发展，对提高教学水平和教育质量有显著效果的成果。 二、奖励 1、等级 优秀教学成果奖是我校在教学工作方面最高级别的综合性奖励，设校级一等奖、二等奖和三等奖，特别突出的可授予特等奖。 2、周期 学校将在每两年组织一次优秀教学成果奖的申报和评审工作。 3、奖励 学校向获得校教学成果奖的单位或个人将颁发获奖证书和奖金。获得校优秀教学成果奖者，记入本人考核档案，作为职称评定、晋级增薪的一项重要依据。 凡属弄虚作假或剽窃他人成果者，评审委员会有权撤消其奖励，收回证书及奖金，并根据情节予以处理。 三、申报 1、申报条件 申报优秀教学成果奖的成果应具备以下条件：

教学成果奖总结报告

物理实验开放教学与创新能力培养 一、成果产生的背景与意义 大学物理实验是工科大学生进行科学实验的一门基础课程,大学物理实验是学生进行系统性专业实验的开端,是对学生进行科学素质教育的重要环节,是多元化人才的能力结构的重要组成部分。 传统的大学物理实验教学中,内容陈旧,与现实生产、生活及现代科学技术缺乏必要联系,难于激发学生的学习兴趣与积极性;实验资源有限,给学生没有更多的选择性,不能适应不同专业方向不同兴趣的学生的需求,不能满足多元化的人才培养需要;教学方法陈旧,注意学生实验技能的培养,忽视学生创新能力的提高,忽视实验过程中学生非智力品质的形成和培养。实验评价体系中重实验结果轻实验过程。 为了适应多元化人才培养目标,大学物理实验也必须进行改革。由传统的封闭式教学变为开放式教学。开放式教学不仅是实验管理形式上的开放,而是实验教学内容和实验教学方法的开放,是指根据多元人才培养模式设置多种层次的实验教学目标、要求有相应的课时,学生可以根据自身的特长和发展需要进行组合与选择。 我国大学物理实验教学改革已有近三十年的历史，进入80 年代以来，由于新技术革命浪潮的冲击和高等教育课程与教学改革的兴起，我国高校对大学物理实验教学进行了多方面的改革尝试．但通过调查研究发现目前部分高校大学物理实验教学仍存在一些弊端。首先，大学物理实验课的授课形式过于单一，学生做的大部分实验完全是照葫芦画瓢，对学生分析问题和解决问题能力的提高而进行的有效训练太少; 其次，随着高校的不断扩招，使得实验学生人数增多而实验仪器设备不足的矛盾日趋显著;再次，大学物理实验课课时过少，上课时间安排的过于刻板，不能满足学生的学习需要．要解决以上问题，实验教学模式必须有所改革，实验项目及实验内容也必须变革，而开放式实验教学模式正是实验教学改革的可行之道． 二、大学物理实验开放式教学的优势 大学物理开放式教学模式是以实现个性化教学，提高学生学习的积极性和主动性为目标，并通过开放式教学体系的构建推动课程内容体系、教学方式方法和教学管理模式的改革，以满足学生求知、探索和创新的欲望，侧重创新精神与能

教学成果报告

教学成果报告 成果名称：“多角度、分层次”民办高校 经管类学生创新创业能 力培养研究 成果完成单位：经济管理学院 成果负责人：刘威娜 成果完成人：刘威娜冯研谭芳郑彩飞 任洪云 起止时间：2012年6月-2017年6月

一、问题的提出 继2010年，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我国如何培养创新创业型人才提出了要求之后。国家出台了一系列的政策，2015年李克强总理提出要大众创业，万众创新，在这样的形势下，大学生作为实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。加强大学生创新精神和创业能力的培养，全面开展切实有效的创新创业教育，使更多的大学生投入到创新创业中去，以主动适应复杂多变的周边环境，积极应对未来社会的调整，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。当前的严峻的大学毕业生的就业形势也迫切需要越来越多的有创新能力的人才，如何提高大学生的创新精神和创新能力是高校人才培养的重要问题，开展大学生创新创业教育是创新型国家建设的需要、是缓解就业压力的需要，更是大学生自我发展的需要。对于民办型高校来说，更应注重培养创新型人才。经管类专业人才为适应市场经济的发展更应培养自己的创新意识和创新能力，将自己培养为集应用型和创新型为一体的人才。 近年来，学者们更是从各种角度对于创新能力进行深入、细致的研究。各种教育机构和学者对于大学生的创新能力的培养也提上了日程。国内学者的研究中有的从人才培养模式提出观点，有的从构建理论和实践课程体系提出观点，有的从教育理念提出观点，有的从专业和大学生的综合角度提出观点，这些对于我们都具有一定的借鉴意义。从民办高校的办学特色和经管类专业发展的角度来看，开展大学生创新教育、培养创新型人才是必然要求。国内学者在这些方面的探索为我们提供了重要的参考，有益于我们摸索适合民办高校经管类专业学生的创新创业能力培养的发展思路和想法。 自2012年，围绕学生创新创业能力培养，以应用型人才培养和促进学生就业为目标，不断从理论和实践探索多角度、分层次的联合培养模式。强化实践，以“师生结合、校企结合、理论与实践相结合、能力培养与社会需求相结合”入手，以经济管理学院学生为依托，对民办高校经管类学生创新创业能力培养进行了有益的探索和实践。 二、取得的成果 “多角度、分层次民办高校经管类学生创新创业能力培养研究”教学成果的具体

清华大学五道口金融学院校友统计完整版

清华大学五道口金融学院校友统计完整 版 表1 五道口金融学院校友基本数据（截至2013年7月） 凯程教育是五道口金融学院和清华经管考研黄埔军校,在2014年,凯程学员考入五道口金融学院28人,清华经管11人,五道口状元武xy出自凯程, 在2013年,凯程学员考入五道口金融学院29人,清华经管5人,状元李少华出在凯程, 在凯程网站有很多凯程学员成功经验视频,大家随时可以去查看. 2016年五道口金融学院和清华经管考研保录班开始报名! 表2 五道口金融学院历届校友人数和年度累计人数（截至2013年7月单位：人）

表3 五道口金融学院校友分布最集中的地域（截至2013年7月单位：人） 表4 五道口金融学院校友分布最集中的行业（截至2013年7月单位：人）

表5 五道口金融学院校友分布最集中的十家机构（截至2013年7月单位：人） 凯程教育： 凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。 凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯； 凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿； 使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上； 敬业：以专业的态度做非凡的事业； 服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。 如何选择考研辅导班： 在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

教学成果总结报告

“英语视听说课程改革研究及多媒体教材建设” 教学成果总结报告 成果概况 本项成果课题组从多媒体手段运用于大学英语教学的授课模式入手, 对“以学生为中心”的教学进行了一系列的理论研究与实践；不断探索现代教育技术环境下外语教学的规律与特点。为了全面了解现代教育技术在高校外语教学的运用现状，我们对250多位外语教师进行了问卷调查和访谈；为准备编写大学英语视听说立体化教材, 在美国对100多位中国留学人员和50多位美国人进行了问卷调查和访谈；走访了美国几所大学的近十名教授；为了解学生对于新的授课模式、多媒体课件以及教材的反馈意见,对所教学生进行过三次大规模的问卷调查。在这些大量的数据统计、分析与研究基础上, 我们不断地对大学英语视听说课程进行改革尝试, 对其具体的实施方案及其科学性和可操纵性进行一系列的研究与实践，四年来共完成以下成果： 1、论文19篇(见附件1：学术论文表)，其中有6篇获奖(见附件2：论文获奖证书), 12篇发表在全国外语教育核心刊物上。 2、科研项目10项(见附件3：科研项目表), 其中有两项获奖(见附件4：科研项目获奖证书)国家和校级各5项, 已结题5项。 3、录制了《大学英语》COD课程的五册书60多张多媒体授课光盘（视频版）, 自2000年10月研究开发以来, 一直服务于我校远程教学, 并被许多英语学习者采用(见附件5和附件6：COD多媒体课程)。 4、策划、撰写、拍摄、制作并出版了一套立体化教材：《大学英语视听说教程》(包括学生用书和教师用书, 附CD-ROM光盘, 分上下两册, 见附件7和附件8) ，已在本校试用一年多, 于2003年11月由外语教学与研究出版社开始出版, 目前上册已第三次印刷, 全国几十所院校采用了此教材, 下册将于近日出版。(见附件9：出版社证明) 主要成果内容介绍 1、远程英语课程的教学模式为日校的大学英语教学改革提供了思路；《大学英语》COD 多媒体课件的成功研制拉开了我校英语多媒体教材建设的 “序幕”。 2000年至2002年间的《大学英语》(董亚芬总主编,上海外语教育出版社出版)远程教育课程COD(Course on Demand)多媒体课件的研制成功为我校英语多媒体教材的建设打开了创作思路,为编写、拍摄并制作一套大学英语立体化教材奠定了坚实的基础。 北京邮电大学是我国教育部批准的首批成立网络教育学院的4所重点大学之一。

全英清华校友会举行迎新聚会

校友联络 2017年（下） 153 北加州校友会伯克利分会成立 全英清华校友会举行迎新聚会 奥斯汀校友会举办秋季游船活动 10月1日，正值国庆佳节，伯克利清华校友BBQ 聚会暨北加州清华校友会伯克利分会成立大会举行。伯克利校友共计100余人参会，人数创历史新高。伯克利加大全球华人校友会BCAIA 创始人及主席吴泽强、北加州清华校友会理事长陈科和会长洪文劭出席活动。吴泽强与大家分享了创业精神与美国文化，陈科、洪文劭与在场校友分享了北加州校友会多样化的文体活动以及对新入职场校友的扶持计划，使大家受益匪浅。 伯克利清华校友会成员有：王乐天（理事长）、袁博地（会长）、忻隆（委员）、沈丹（委员）、陈一程（委员）、陈建宇（委员）、许华哲（委员）。校友会的主要工作是加强伯克利清华校友间的联系，建立校友平台，为伯克利校友与母校以及各级校友会之间搭建桥梁。 （伯克利清华校友会） 10月14日，全英清华校友会在帝国理工为新来英伦的校友们举办了一场丰富多彩、别开生面的迎新活动。活动既安排了迎新讲座，也设计了充分的互动交流。在讲座环节，全英清华校友会秘书长孟巍介绍了全英清华校友会的历史、组织架构，以及可以为校友们提供的服务。全英校友会副秘书长杨东从自身经历出发，为校友们分享了英留学和工作中的经验与体会。针对新到英国的校友中留学生比例较高的情况，校友会特意邀请了前清华大学研究生特等奖学金获得者、现帝国理工公共卫生学院研究助理周斌校友分享博士科研中的个人管理和长远规划，以及跨学科的科研体会。目前在伦敦从事生物医药战略咨询工作的黎力校友也为大家分享了她这么多年来在英国学习、工作、生活的经验。互动交流环节在伦敦最著名的海德公园进行。校友们通过自我介绍、分组讨论、分组游览等环节迅速熟悉了彼此。 （全英清华校友会） 10月14日，奥斯汀清华校友会联合北大校友会举行秋季游船活动。40多名 晖讲解了大家关心的工作签证及身份的问题。来自纽约留学生网的梁辰也分享了在纽约生活的建议。聚会由2012级校友林朋远主持。 聚会中还设计了分组交流环节，预设金融、咨询、网络科技、生物医药和创业板块，来自高盛、JPM 、Morgan Stanley 、麦肯锡、Bloomberg 、Facebook 、Google 等著名公司的校友，为新来的学友提供了最新的就业咨询和辅导。 （纽约校友会） 清华校友及20多名北大校友参加。游船活动在奥斯汀的母亲河——科罗拉多河上游的特拉维斯湖举办。随着游船的前进，大家愈发感受到特拉维斯湖的美丽。在阳光的照射下，碧蓝的湖水波光粼粼，清风仿佛生于湖水之中，白云仿佛流入湖面的尽头。为了配合这美景，双方校友会还为大家准备了丰盛的美食。本着“东西文化，荟萃一堂”的精神，活动组织者既预定了中餐让保留着“中国胃”的校友大快朵颐，又准备了美食烧烤，让大家感受地道的美式派对文化。 （奥斯汀清华校友会）

中国保险监督管理委员会关于加强保险机构债券回购业务管理的通知(保监发〔2009〕106号,2009年8月28日)

中国保险监督管理委员会 关于加强保险机构债券回购业务管理的通知 保监发〔2009〕106号 （2009年8月28日） 各保险公司、保险资产管理公司： 为加强保险机构债券回购业务管理，防范融资融券风险，促进稳健投资，现将有关事项通知如下： 一、完善债券回购管理制度 （一）保险机构建立健全债券回购业务管理制度，应当基本涵盖组织架构、决策流程、权限管理、操作规程、风险控制、应急机制和绩效评估等环节，明确回购操作、品种投资、资金管理、信用评估和风险控制等岗位的职责。 （二）委托人应当根据自身资产负债管理需要和风险承受能力，在投资指引中明确债券回购的具体要求，受托人应当按照委托人的意愿审慎运作。 二、加强回购融入资金管理 （一）加强账户管理。保险机构应当通过其在托管银行开立的资金账户收付债券回购资金，切实发挥托管银行第三方的监督作用。 （二）强化成本控制。保险机构应当综合考虑资产组合流动性、货币市场利率水平、金融工具风险收益等因素，确定融入资金利率，确保投资收益覆盖融资成本，努力将融资成本控制在最低水平。 （三）明确资金用途。保险机构债券回购融入资金应当主要用于临时调剂头寸和应付大额保险赔付等需要，不得用于固定资产投资以及中国保监会禁止的投资。 （四）控制融资规模。保险机构偿付能力达到监管规定的，融入资金余额不得超过该机构上季末总资产的20%，偿付能力未达到监管标准的，融入资金余额不得超过该机构上季末总资产的10%。遇有特殊情况需要临时提高比例，须向中国保监会报告。 （五）严格比例管理。计算各类投资资产比例，应当以扣除债券回购融入资金余额的总资产为计算基础。投资型保险产品单独计算。 三、防范债券回购业务风险 （一）保险机构应当严格执行有关管理制度，根据授权规定，履行决策程序，强化责任追究，确保合规运作，防范操作风险。 （二）保险机构应当按季开展债券回购压力测试，及时评估市场变化产生的融资缺口，以及变现资产或提高融资成本形成的损失，加强流动性风险管理。 （三）保险机构应当加强质押债券和交易对手管理，防范银行间市场债券逆回购信用风险。 1、收入流入部门应当据和次押债券纳入可投资债券统一管理，出引起的流动性资效率，具体用途根据各类债券的公允价值、价格波动性、市场流动性以及信用等级，确定关键期限质押债券的最高折算比例。质押债券应当满足中国保监会有关债券品种与持仓比例的规定。 2、单个交易对手融出资金余额，不得超过该保险机构上季末净资产的20％，且不得超

教学成果报告

高等教育 国家级教学成果奖 教学成果报告 成 果 名 称 秉持文化传承与创新的烹饪本科人才 “五融五双”培养体系的构建与实践成果完成人姓名 周晓燕 张 清 孟祥忍 章海风 唐建华 朱文政 赵 廉 成果完成单位名称 扬 州 大 学 推 荐 序 号 32046 推荐单位名称 江苏省教育厅 2018 年4月18日

秉持文化传承与创新的烹饪本科人才“五融五双” 培养体系的构建与实践 一、成果实践改革背景 中华美食扬天下，淮扬烹饪誉全球。1995年3月，原国务院副总理李岚清视察我校烹饪专业成果展时提出：烹饪本科层次在国际上也不多，要着力培养具有技艺传承和文化传播的现代烹饪人才。2016年《中国国家形象全球调查报告》显示，中餐在中国文化代表元素中位居第一。现代社会对烹饪需求已从注重品味转向注重营养和保健、从注重地域特色转向多元交融、从解决生存需求转向品质提升，从着重自己消费转向中华文化传播，这些更高质量生活的需求对烹饪本科人才培养提出了新的更高要求。 作为全国首个开设烹饪与营养教育本科专业的高校、首台中餐自动烹饪机器人的合作研发单位、承担制定中式烹饪国家职业技能标准的开发单位，扬州大学依托国家首个“海外惠侨工程中餐繁荣基地”、全国烹饪师资培训重点建设基地、江苏省首批非物质文化遗产研究基地、江苏省特色专业等优质资源，突破传统烹饪教育理念、知识结构以及教学模式，致力于培养具有文化传承与创新能力的高水平烹饪本科人才，构建起中国烹饪文化传承与技能创新兼备的“五融五双”人才培养体系，即确立“文化传承与技艺创新相融合、双推进”的培养目标；构建“传统技艺与现代创新相融合、双强化”的课程体系；建设“理论研究与技艺创新相融合、双师型”的师资队伍；创新“研究性理论教学和研究性实践教学相融合、双研性”的教学模式；形成“国际水准与行业标准相融合、双达标”的质量监控体系。 “五融五双”培养体系实施以来，取得了显著成效：在人才培养方面，连续13年毕业生一次就业率100%；超过40%的毕业生已成为全国有影响力的烹饪大师并在国际烹饪界享有盛誉；目前全国烹饪院校中烹饪专业超过60%的师资来自我校。在技能创新方面，获第八届世界中国烹饪大赛唯一总冠军；685人次学生参加奥运会、亚运会等国际赛事的餐饮服务，向世界展示传播中国烹饪技艺。在文化传承方面，

教学成果总结报告

教学成果总结报告 成果名称数学生活化_______ 成果完成人张旭辉朱丽娟赵莉 张红军雷军张艳霞 成果完成单位华亭县安口小学 _ 申请等级 申报时间2014.3.11 成果科类教育学_ 代码 学校网址

“数学生活化”课堂教学模式 教学成果总结报告 一、成果研究背景 生活离不开数学 , 数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果数学教学中教师只为了教而教，把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的、冷冰冰的，学习数学的目的只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的教学不但缺少了趣味性，而且使数学与生活脱节，失去了学习数学的重要意义，学生也会失去学习的兴趣。 新《标准》也强调学科课程生活化，这不仅需要体现课程内容的生活化，更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化。为此，在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活，体验数学在生活中的应用，成为教师教学的重要方向。因此我们确立了以“数学生活化”为主导的教育理念，组织朱丽娟、张红军等数学教师进行课堂教学实践，提高了学生的数学学习兴趣，使得数学课堂充满了活力，达到轻负高效的目的，学校的数学成绩也逐年跃居全县前列。 二、成果研究内容 若教育者只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，而学生的头脑是一把需要点燃的火炬。本课题要解决的主要问题是如何轻负高效，让学生爱学，乐学，提高学生的创新意识和解决问题的能力。我们提出教师要引导学生善于捕捉书本信息，获取、积累生活中的数学知识，从课堂教学入手以“生活化”呈现教学内容，把生活经验数学化，促使学生主动探究知识，将数学知识应用于生活的实验思路。因此我们确立了“数学生活化”的教育理念。主要措施有： 1、课堂教学生活化。（1）.导入生活化；（2）.新授生活化；（3）.作业布置生活化。在教学过程中，应从学生的生活经验和已有体验出发，将数学活动置于真实的生活背景中，营造一种现实而有吸引力的学习背景，提供给学生充分进行数学活动和交流的机会，运用直观语言、实物演示、游戏活动、多媒体教学、实践活动等教学方法和手段来模拟、再现和创设生活情境，寓生活中的

保监发〔2015〕61号《中国保监会关于加强保险公司筹建期治理机制有关问题的通知》

中国保监会关于加强保险公司筹建期治理机制有关 问题的通知 保监发〔2015〕61号 各保险集团（控股）公司、保险公司、保险资产管理公司筹备组： 为规范保险公司筹建行为，在源头上健全保险公司的治理结构，防范有关风险，现就保险公司筹建期治理机制有关问题通知如下： 一、筹备组负责保险公司筹建和开业的各项工作，筹备组负责人和具体职责应由全体股东共同书面确认,拟任董事长、拟任总经理应在筹备组总体框架下参与筹建和开业工作。 二、筹备组应当在收到中国保监会批准筹建通知后30日内提交筹建开业时间表，并按月就筹建工作进度及各方工作情况向中国保监会提交书面报告。 三、未经中国保监会同意，筹建期内不得变更股东、拟任董事长或拟任总经理。筹备组变更股权占比30%以上股东，或同时变更拟任董事长和拟任总经理的，还需提交保险法人机构准入审核委员会审议。

四、筹备组在创立大会召开前应组织全体股东就以下事项充分讨论：董事、监事和高级管理人员的提名规则；公司章程及股东大会（股东会）、董事会、监事会议事规则草案；内部管理制度草案等。 五、创立大会、首次股东会会议需由全体股东以现场会议的方式召开，中国保监会可以派员列席。 创立大会、首次股东会会议对以下事项进行审议：公司筹建情况的报告；公司筹办费用的报告；公司三年发展规划；公司章程及股东大会（股东会）、董事会、监事会议事规则；董事、监事薪酬管理及尽职考核评价制度；选举董事、董事长；组建董事会专业委员会并通过其议事规则；选举监事、监事长；聘任高级管理人员；确定公司内部管理机构的设置；确定公司基本管理制度；对办理公司设立手续的授权。 六、新设保险公司的章程应明确股东委托行使表决权的具体方式、委托期限和比例要求等，不得通过委托行使表决权规避中国保监会对股东资质的实质审核。 七、新设保险公司的章程应设立专章明确以下事项：董事长、总经理无法正常履职时的替代和递补机制；针对治理机制失灵的内部纠正程序和申请监管指导程序；出现重大财务困境或者经营失败后的系统处置方案。

教 学 成 果 报 告

2014年高等教育国家级教学成果奖申报材料 “电子信息类创新型人才综合协同培养的改革与实践” 教学成果报告 何明一郭陈江丁君廉保旺万帅 万国宾冯晓毅 西北工业大学 一、背景与概述 “电子信息类创新型人才综合协同培养的改革与实践”教学成果报告是对我们12年来开展电子信息人才综合协同培养改革与实践的总结。 不同于我国近年提出的主要指以知识增值为核心，企业、政府、知识生产机构（大学、研究机构）、中介机构和用户等为了实现重大科技创新而开展的大跨度整合的创新组织模式的“协同创新”，“协同培养”是国外提出的一种先进的教学思想与理念，主要指：（1）、针对基础教育的学校、家庭、社会联合对教育对象（学生）实行的教育；（2）、针对高等教育的产学研合作，如联合办学，企业实习，在职培训等。是先进的教学理念之一。“综合协同培养”是在协同培养的基础上，适应信息时代兼顾横向要素协同与纵向要素综合的人才培养新理念，是对已有相关理念的继承和创造性发展，可避免单纯横向协同和单纯纵向统筹的不足。 本项目负责人1993年开展研究MIT、加州理工学院等国外名校电子信息类科研与教学[1-2]，担任全国首届电子信息类专业教学指导委员以来一直研究其深层次问题。“MIT信息科学的科研与教学值得借鉴”[1]和“加州理工学院在电子信息领域的科研教学近况”[2]（被中国电子学会会刊《电子

瞭望》特辟专栏介绍和《中国电子教育》创刊号刊出）提出，我国电子信息教育应该加强科研与教学的结合，加强学科群特别是相近一级学科的合作等观点，这是本项目组二十年来持续进行相关研究与实践的最初思路。同时由于电子信息发展十分迅速，又不断与时俱进，继承和发展。特别是项目组，近12年来，以电子信息类（3个本科专业4241人，3个学科的1300余硕士生和300余博士生）为实践载体，通过31项教改项目、3专业和3学科培养方案、多门精品课程和教材、17个创新实践平台、15门多媒体教案建设、200多动画视频，在课程体系、教学内容、教学方法、实验平台等方面进行了全方位的实践，本科生信息素养和创新意识得到显著提升，研究生创新能力得到显著提高，教学团队中教师的教学、科研学术水平显著提高。在这一研究与实践过程中，逐渐形成了“电子信息类创新型人才综合协同培养的改革与实践”的成果。 该成果获得陕西省高等教育教学成果一等奖1项，国防科工委优秀教材奖1项，国际重要学术奖2项，著名的澳大利亚DECRA学者奖励基金1人，全国博士生学术新人奖1人、陕西省百人计划学者1人、省级教学团队1个、省级精品课程3门等奖励或荣誉。近6年来，学生获得省级以上奖222人次（其中国际奖27、国家奖155）。培养的代表性学生有，获得IEEE CVPR2012最佳论文奖并发表SCI一区论文3篇、获得澳大利亚DECRA学者奖的戴玉超，全国首批博士生学术新人奖获得者梅少辉，陕西省优秀博士论文获得者黄睿，亚太电磁会议优秀学生论文获得者刘国美，全国国防工业系统劳动模范、航空报国突出贡献奖、中航工业雷达与电子设备研究院总工程师、中航工业集团公司首席技术专家吴良斌，世界500强台达电子的视讯技术研发中心创建人夏建涛，中国电子科技集团公司第二十所最年轻的副总师张骅，深圳金立通信设备有限公司总工程师、研发院院长徐溟浩等。

清华大学介绍

清华大学介绍 清华大学的前身是清华学堂，始建于1911年，1912年更名为清华学校，1925年设立大学部，开始招收四年制大学生，1928年更名为 “国立清华大学”，并于1929年秋开办研究院。1937年抗日战争爆发后，南迁长沙，与北京大学、南开大学联合办学，组建国立长沙临时 大学，1938年迁至昆明，改名为国立西南联合大学。1946年，清华大 学迁回清华园原址复校，设有文、法、理、工、农等5个学院，26个系。 1952年，全国高校院系调整后，清华大学成为一所多科性的工业 大学，重点为国家培养工程技术人才，被誉为“工程师的摇篮”。 1978年以来，清华大学进入了一个蓬勃发展的新时期，逐步恢复理科、经济、管理和文科类学科，并成立了研究生院和继续教育学院。1999年，原中央工艺美术学院并入，成为清华大学美术学院。在国家和教 育部的大力支持下，经过“211工程”建设和“985计划”的实施，清 华大学在学科建设、人才培养、师资队伍建设、科研开发以及整体办 学条件方面均跃上了一个新的台阶。当前，清华大学已成为一所设有理、工、文、法、医、经济、管理和艺术等学科的综合性大学。 全国重点学科49个；本科专业58个，硕士学位授权点159个， 博士学位授权点123个，博士后科研流动站27个。学校现有国家重点 实验室11个，国家专业实验室2个，教育部重点实验室14个、体育 总局社会科学研究基地1个、科技部重点实验室1个、教育部网上合 作研究中心6个、教育部人文社科重点研究基地3个，教育部网上研 究中心6个。学校藏书400余万册。学校占地面积400余公顷，建筑 面积230余万平方米。出版物有《清华大学学报》（分自然科学版、 英文版、哲学社会科学版）、《世界建筑》、《装饰》、《清华大学 教育研究》等。 清华大学治学严谨，有着较高的学术水平和教学质量。清华大学 传承“培养具有为国家社会服务之健全品格的人才”的教育理念，建

教学成果奖总结报告

教学成果奖总结报告 高等教育教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一次。下面是小编为你带来的教学成果奖总结报告，欢迎阅读。 物理实验开放教学与创新能力培养;一、成果产生的背景与意义;大学物理实验是工科大学生进行科学实验的一门基础课;传统的大学物理实验教学中,内容陈旧,与现实生产、;为了适应多元化人才培养目标,大学物理实验也必须进;我国大学物理实验教学改革已有近三十年的历史，进入;二、大学物理实验开放式教学的优势;大学物理开放式教学模式是以实现个性化教学，提高学;力培养，在为学生的物理实验开放教学与创新能力培养 一、成果产生的背景与意义 大学物理实验是工科大学生进行科学实验的一门基础课程,大学物理实验是学生进行系统性专业实验的开端,是对学生进行科学素质教育的重要环节,是多元化人才的能力结构的重要组成部分。 传统的大学物理实验教学中,内容陈旧,与现实生产、生活及现代科学技术缺乏必要联系,难于激发学生的学习兴趣与积极性;实验资源有限,给学生没有更多的选择性,不能适应不同专业方向不同兴趣的学生的需求,不能满足多元化的人才培养需要;教学方法陈旧,注意学生实验技能的培养,忽

视学生创新能力的提高,忽视实验过程中学生非智力品质的形成和培养。实验评价体系中重实验结果轻实验过程。 为了适应多元化人才培养目标,大学物理实验也必须进行改革。由传统的封闭式教学变为开放式教学。开放式教学不仅是实验管理形式上的开放,而是实验教学内容和实验教学方法的开放,是指根据多元人才培养模式设置多种层次的实验教学目标、要求有相应的课时,学生可以根据自身的特长和发展需要进行组合与选择。 我国大学物理实验教学改革已有近三十年的历史，进入80 年代以来，由于新技术革命浪潮的冲击和高等教育课程与教学改革的兴起，我国高校对大学物理实验教学进行了多方面的改革尝试.但通过调查研究发现目前部分高校大学物理实验教学仍存在一些弊端。首先，大学物理实验课的授课形式过于单一，学生做的大部分实验完全是照葫芦画瓢，对学生分析问题和解决问题能力的提高而进行的有效训练太少; 其次，随着高校的不断扩招，使得实验学生人数增多而实验仪器设备不足的矛盾日趋显著;再次，大学物理实验课课时过少，上课时间安排的过于刻板，不能满足学生的学习需要. 要解决以上问题，实验教学模式必须有所改革，实验项目及实验内容也必须变革，而开放式实验教学模式正是实验教学改革的可行之道. 二、大学物理实验开放式教学的优势

教学成果奖总结报告

教学成果奖总结报告 物理实验开放教学与创新能力培养 一、成果产生的背景与意义 大学物理实验是工科大学生进行科学实验的一门基础课程,大学物理实验是学生进行 系统性专业实验的开端,是对学生进行科学素质教育的重要环节,是多元化人才的能力结构 的重要组成部分。 传统的大学物理实验教学中,内容陈旧,与现实生产、生活及现代科学技术缺乏必要联系,难于激发学生的学习兴趣与积极性;实验资源有限,给学生没有更多的选择性,不能适应 不同专业方向不同兴趣的学生的需求,不能满足多元化的人才培养需要;教学方法陈旧,注 意学生实验技能的培养,忽视学生创新能力的提高,忽视实验过程中学生非智力品质的形成 和培养。实验评价体系中重实验结果轻实验过程。 为了适应多元化人才培养目标,大学物理实验也必须进行改革。由传统的封闭式教学 变为开放式教学。开放式教学不仅是实验管理形式上的开放,而是实验教学内容和实验教 学方法的开放,是指根据多元人才培养模式设置多种层次的实验教学目标、要求有相应的 课时,学生可以根据自身的特长和发展需要进行组合与选择。 我国大学物理实验教学改革已有近三十年的历史，进入80 年代以来，由于新技术革 命浪潮的冲击和高等教育课程与教学改革的兴起，我国高校对大学物理实验教学进行了多 方面的改革尝试．但通过调查研究发现目前部分高校大学物理实验教学仍存在一些弊端。 首先，大学物理实验课的授课形式过于单一，学生做的大部分实验完全是照葫芦画瓢，对 学生分析问题和解决问题能力的提高而进行的有效训练太少; 其次，随着高校的不断扩招，使得实验学生人数增多而实验仪器设备不足的矛盾日趋显著;再次，大学物理实验课课时 过少，上课时间安排的过于刻板，不能满足学生的学习需要．要解决以上问题，实验教 学模式必须有所改革，实验项目及实验内容也必须变革，而开放式实验教学模式正是实验 教学改革的可行之道． 二、大学物理实验开放式教学的优势 大学物理开放式教学模式是以实现个性化教学，提高学生学习的积极性和主动性为目标，并通过开放式教学体系的构建推动课程内容体系、教学方式方法和教学管理模式的改革，以满足学生求知、探索和创新的欲望，侧重创新精神与能 力培养，在为学生的主动学习和个性发展创造一个较好的外部环境的同时体现了以人 为本的教学理念． 20 世纪中叶兴起的后现代主义、建构主义和人本主义为大学物理实验开放式教学提 供了强有力的理论依据．传统的物理实验教学不可避免地具有了后现代主义所批判的权威性、同一性、确定性和封闭性等种种弊端，不仅束缚了学生好奇、疑问、怀疑的本性，漠

清华校友邮件用户校友身份核验表-清华校友网

《清华校友邮件用户校友身份核验表》填表说明： 一、填表前请首先阅读《清华校友邮件用户服务条款》，确认接受并遵守条款内容。《清华校友邮件用户服务条款》见https://www.wendangku.net/doc/ec13775643.html,/publish/alumni/4000461/11370650.html。 二、清华大学和清华校友总会依法保护用户个人信息，仅将本表信息用于核验校友身份、校友邮件用户管理和联络校友等合理用途。 三、请尽可能准确填写校友身份信息，无法准确记忆的内容请留空。 清华校友总会将综合各方资料尽力确认校友身份，若用户提供的信息无法印证或与学校档案资料不匹配，可能导致校友身份暂时无法得到确认。若发生此种情况，校友本人可联系清华校友总会，按照工作人员要求给予必要的配合（如补充、更正信息等）进行进一步核验。 任何情况下，工作人员在处理校友邮件账号服务相关事宜时，不会要求用户提供校友邮件账号的密码，更不会要求用户提供与经济往来有关的银行账号、支付宝等信息或收取任何费用。 四、核验清华校友身份的用户和邮件账号对应时可能出现下列情况： 1. 校友申请进行密码重置、解除封禁时，若个人姓名与校友邮件账号内登记的姓名不匹配，除非能提供姓名变更的证明材料，否则不予办理。 2. 校友申请找回校友邮件用户名时，若因重名人数过多等原因，使得凭借姓名、年级和其他已登记信息无法确认唯一的已有账号时，将征求用户同意为其新开账号。用户同意新开账号，即视为同意放弃此前申请过的账号。 3.账户受限的用户必须通过受限账户发信给accounts@https://www.wendangku.net/doc/ec13775643.html,申请，以证明对该账号的实际掌握。服务团队不受理对受限账号重置密码的申请，也不受理通过电话和其他邮件地址提交的解除受限账号限制的申请。 4. 此前有部分账号因被盗用而从事违法犯罪活动、大量发送垃圾邮件、从事销售等商业活动、持续骚扰他人等原因被封禁，由于可能已经被广泛列入邮件黑名单，原则上不再解除封禁投入使用。原申请这些账号的用户可以在核验校友身份后新开账号。 五、通过身份核验的校友邮件用户应按照服务条款要求，维持密码及账号的机密安全。如果用户未保管好自己的账号和密码而对用户、清华校友总会或他人造成损害，用户将负全部责任。用户行为违反服务条款，情节严重的，可能会被取消使用校友邮件服务的资格。 若用户发现账号被盗或有受到入侵的迹象，请尽快向security-report@https://www.wendangku.net/doc/ec13775643.html,报告。 若用户不再使用校友邮件服务，请使用校友邮件联系accounts@https://www.wendangku.net/doc/ec13775643.html,将账号删除或停用。

优秀教学成果奖总结讲课稿

2015年优秀教学成果 奖总结

教学成果总结 民办高校大学生英语自主学习能力的实证研究 自主学习，作为一种有效的学习方式，是指学生在学习中根据自身的需要，自觉确定合理的学习目标，自主选择适合自己的学习方法，并对学习过程自我监控，对学习结果自我评价。积极培养大学生的自主学习能力，是贯彻落实以人为本教育理念、推行素质教育的内在要求，是社会主义市场经济背景下培养创新型人才的迫切需要。促进大学生英语自主学习能力的提升，不仅符合高等教育英语教学改革大趋势，也符合民办高校培养高素质应用型人才的办学定位。根据目前研究的情况，将自主学习理论与民办高校大学生英语学习实践相结合并进行实证研究，将会促进民办高校英语教学的创新发展，也有利于提高学生的英语学习效率。因此，本课题主要研究了民办高校大学生英语自主学习能力培养这一问题。 一、研究成果的总体目标 课题研究的总体目标是，在积极借鉴以往研究成果的基础上，以这一民办高校的大学生为研究对象，通过调查研究和教学实验，全面了解民办高校大学生英语自主学习的现状，认真分析存在的主要问题及深层次原因，进而探索出民办高校培养学生英语自主学习能力的紧迫性以及规律与对策。以此帮助我校英语教师积极转变传统英语教学模式，实现英语教学由应试教育到素质教育的转变，提高英语教学的针对性与实效性，并形成教师引导学生自主学习英语的教学机制；也可以帮助我校学生转变学习态度，由被动学习变主动学习，引导他们树立自主学习英语的意识，把他们培养成为具有自主学习能力及较高英语语用能力的高素质专业人才，同时在郑州科技学院内形成学生自主学习英语的浓厚氛围与办学特色。 二、研究成果的主要内容

(完整版)国家级教学成果奖申报书

以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系的建立及实施效果 一.成果简介及主要解决的教学问题（1000字） 成果简介：开展自我评估是教育部“五位一体”评估制度的基础。南昌大学在长期办学实践当中，牢固树立质量立校、质量强校理念，立项研究，积极实践，先后开展教师授课质量评价（点）、专业综合评估（线）、学院本科教学工作状态评估（面）、学校基本教学状态数据监测（体）的自我评估工作，构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，持续有效地开展校内自我评估，对教学质量进行常态监测和持续改进，有效提高了学校教学质量。 该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成的教学质量监控与保障体系（见图1），以“点、线、面、体”自我评估系统（质量评价与诊断）为核心，在教学质量信息收集的基础上，通过开展自我评估，对学校的教学质量过程进行综合评价与诊断，然后通过质量反馈及修正系统进行改进。自我评估坚持每年进行（教师授课质量评价每学期开展），实现了对教学质量的全方位、全过程常态监测，在“质量信息收集—自我评估诊断—评估信息反馈—调控与修正” 的闭环管理模式下，实现了对教学质量的持续改进，其最主要的特点是能够实现教学质量“常态监测、自我诊断、自我调控、持续改进”的功能。

项目实施过程，制定了覆盖教学主要环节的质量标准和涵盖教学全过程的教学质量保障体系制度，建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系，构建了合纵连横的全贯通的评价组织机构，建设了基本状态数据与时点评价数据相结合的结果呈现平台，形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制，在提高学校教师教学能力和教学投入、本科教学条件建设、教学管理水平、本科生培养质量、优化专业结构等方面发挥了显著的作用。 图1 南昌大学本科教学质量监控与保障体系示意图本成果以问题为导向，旨在破解传统的教学质量监控与保障体系中存在的难题：