建构知识网络,发展生物思维

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建构知识网络，发展生物思维

作者：许冬生

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第02期

【内容摘要】由于生物课程的知识点比较琐碎，所以学生在学习生物的时候感觉比较困难，这个时候就需要教师正确的引导学生学习生物知识。教师应该结合知识点概念、图表和理论联系实践等方面拓展学生的生物认识，提升学生在实践中探索的能力。

【关键词】高中生物知识物理生物思维

由于生物课程的知识点比较琐碎，所以学生在学习生物的时候感觉比较困难，这个时候就需要教师正确的引导学生学习生物知识。通过将各个知识点进行链接，塑造良好的生物认知结构是学好生物重要的方法，这种学习方法是一种从整体到局部再到整体的学习过程，学生采用这种学习方法进行学习，可以在培养学生整体意识的同时提高创新能力。本文结合知识点概念、图表和理论联系实践三个方面对塑造生物认知结构展开论述。

一、利用图表，概念归类

在生物学习的过程中，会遇到各种各样的图表，通过图表进行学习也是学习生物的一种方法，这种学习方法避免了单纯的语言描述令学生不容易理解和记忆的弊端，还能用图像的形象直观来提高学生的学习兴趣，同时用这种学习方法还能加强学生的形象思维能力。

如在教学《生命活动的主绍承担者——蛋白质》时，为了引导学生正确的理解蛋白质在整个细胞中的作用及其组成，我就是用图片加表格来引导学生对相关知识进行理解。由于细胞中的蛋白质有多重作用，如构成细胞和生物体的重要物质（结构蛋白）、催化作用、运输作用、调节作用、免疫作用等，蛋白质的形态结构及其组成不同，其表现出的作用功能也不一样。这一知识点是很容易混淆的一个知识点，但是引导学生利用图表进行学习记忆，会很容易区分每种蛋白质的形态特点及其功能，也有利于学生构建完整的生物认知结构。氨基酸组成蛋白质的过程在生物学习过程中是比较重要的一个知识点，在进行该知识点进行教学时，我就结合氨基酸组成蛋白质的过程的图片来帮助学生对该知识点进行理解，这样学生就能明确的区分氨基酸组成蛋白质的过程中什么时候脱水缩合，什么时候形成多肽，什么时候由一条多肽链折叠形成蛋白质等，在这一知识点采用图表进行教学就比采用纯粹的纯文字讲授式教学得到更好地教学效率，同时采用图表教学还可以帮助学生对不同学科进行衔接与联系。

利用图表进行教学可以提高教学效率。图表可以提炼、加工、归纳生物课程的多结构的知识点，将各个知识点的概念、规律和原理进行有机组合，因此可以使学生快速获取生物知识信息，让学生加深生物的学习认识。