教育需要有“等一等”的艺术

教育需要有“等一等”的艺术

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”

我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蜗牛受了伤，他流着汗，喘着气，往前爬，真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？”天上一片安静。

“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！

反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。

咦？以前怎么没有这些体会？

我忽然想起来，莫非是我弄错了！

原来上帝叫蜗牛牵我去散步。

------牵着蜗牛去散步

听完广州市教研室的符东生老师给我们讲的这个故事之后，给了我心灵极大的震撼，原来教育需要有“等一等”的艺术，需要有水滴石穿的耐性，需要留足等待的时间和空间，需要有和风着陆般地耐心爱心。

没有人不渴望被人爱。是的，孩子更渴望被人爱，在家被父母爱，在校被老师爱。这份爱很小，小到一个眼神，一句表扬，一个手势，一声鼓励。我们常常对自己说：要爱每一个学生，给每一个学生同等的爱，不论他们聪明与否、懂事与否、健康与否、进步与否……都试着用同等的爱去陪伴他们的成长。但，真正能做到这样的能有多少教师呢？

作为教师，对孩子成长过程中出现的大大小小的问题、错误，我们需要给予足够的谅解、宽容；给予足够的教育、引导；给予足够的期待、忍耐。因为赏识与期待往往比责备更能打动孩子。如果过早的下出结论，对孩子出现的问题不进行耐心教育，而是呵斥批评，学生

的悔悟无处栖息，受教育的权力和转化的机会将被无情剥夺，又怎能看到学生的转变成长呢？

教育是一种慢的艺术，要学会耐心等待。在一个班级里，智力超常、领悟很快的学生毕竟是少数，对待大多数普通的学生，就需要慢慢来，需要我们有更多的耐心和爱心。所以，我们要试着放慢课堂飞驰的脚步，等一等，给学生梳理思考消化的空间，等一等那些即将掉队或已经掉队的孩子们，让学生在我们的耐心鼓励期盼中找回自信，在我们的等待中不断进步。

在牵着蜗牛去散步的过程中不妨怀揣一颗“蜗牛牵我去散步”的阳光心态，给自己和孩子都留下一点时间和空间。在孩子自由舒展灵性的同时，我们则可以停下来一路分享孩子成长的快乐，一路享受做教师的幸福。

事物总是对立着的---不要说黑夜里没有太阳，太阳就在地球的另一面；不要说自已的生活里没有阳光，那是因为你暗淡的心境早已把所有朝向阳光的窗悄然关上。很多事情就是这样，换一个角度看，人生会看到另一种美丽。有的孩子很顽皮，爱给家里的电器开肠破肚，但就在这破坏的背后，却有着创新意识的萌芽；有的孩子会在一起吵架，但就在这吵架的背后，却印着孩子们学会处理人际关系、走向成熟的脚印；有的孩子爱和大人顶嘴，但就在这顶嘴的后面，却闪烁着孩子独立思考、敢于置疑的思想火花。不要抱怨自己的孩子不如别人，每个孩子都有自己的闪光点，关键在于你是否拥有一双的慧眼！

境由心生，人的心境不同，同一事物可能有截然相反的看法，人的处事态度不同，面对同样的生活际遇，也会有不同的人生。保持一颗平和的心态，持积极向上的人生观的人，总会在黑暗中看到光明的一面，在平凡中发掘出人生珍贵的矿藏。

每个人行走时丈量的尺度是不同的，不能以自己的标准去要求他人，急功近利，揠苗助长，要尊重、允许他人有自己的成长过程，要有静待花开的智慧。作为省级骨干教师培训对象的我们，在实施教育时更需要有“等一等”的艺术，这一等，既能等出老师的水平，更能等出孩子的智慧。

2012年7月1日