蜀五铢钱范辨析
阅读策略单元初探
我们都知道，语文教材无非是个例子，这个例子可以是让学生体验情感、态度、价值观的例子；可以是学生学习表达、学习写作的例子；也可以是学生学习阅读策略的例子。从这一点来说，统编本教材无疑是将教材的“例子”理念往前推进了一大步。 阅读策略单元它和统编语文教科书里面安排的“和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”联在一起，形成了一个促进师生阅读的网络。 为了更好地把握阅读策略单元目标及定位，以便在教学中能更快更好地展开及达成，我们对阅读策略单元进行了梳理。 通过梳理，我们发现统编本教材安排四个“策略单元”，“主题”非常清晰，分别是预测、提问、提高阅读速度和有目的的阅读。一线教师在带领学生学习“策略单元”的时候，应该努力领会编者意图，教学的重点、难点都应该围绕策略来设定，也就是说，我们在教学“策略单元”时，可以教知识，这是我们阅读教学的基础；可以涉及到情感、态度、价值观，这是文本自带的；也可以教表达。但是，有一点必须坚定：教学时，无论是时间的分配，还是教学任务的设计，都得倾向于“策略”，先完成“策略”的教学，然后再兼顾其他。 以五年级第二单元的“提高阅读速度”为例，“提高阅读速度”是策略，“不回读、连词成句地读、借助关键词句读、带着问题读”是具
体方法。 本单元的四篇课文题材各不相同。围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。在中年级初步学会默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。 统编语文教材在课程设置上凸显了教学内容的整体性与连贯性，教师要突破逐篇设计、逐项教学的定式，围绕单元语文要素——阅读策略这一重点目标进行整体设计、整体教学，逐步培养学生学策略、用策略的习惯和能力。同时阅读一篇文章，需要综合运用到各种阅读策略，但是在教学阅读策略时，教师不可面面俱到。仅靠一两次训练
体验式营销策略初探
体验式营销策略初探 摘要:体验式营销以满足消费者个性化需求为核心,是目前营销学界研究的热点。文章分析了体验式营销的特点与作用以及实施步骤,并以苏州乐园为例,通过分析其现有的营销策略,结合体验式营销的实施手段,从市场定位、服务和宣传三方面为苏州乐园提出了营销策略,对实施体验式营销策略具有重要的参考价值。 关键词:体验式营销;策略;苏州乐园 一、引言 市场竞争的关键是吸引和保留消费者。只有那些能深入探测消费者的需求,并以合理价格和有效方式满足其需求的,才能在市场上立稳脚跟、赢得消费者的青睐。随着人们生活水平和生活质量的提高,现代社会人们的消费需求观念不再停留于更多的物质产品以及获得产品本身。相反,消费者越来越多地是出于对商品象征意义和象征功能的考虑而购买商品,即人们更加注重通过消费获得个性的满足。 要想在市场上立于不败之地,必须根据消费者需求的新特点,引导和创造个性需求的市场——体验式营销应运而生。 二、体验式营销的内涵、特点和作用 美国着名的营销学专家施密特博士在他所着的《体验营销》中指出,体验式营销就是站在消费者的感官(Sense)、情感(Fee1)、思考(Think)、行动(Act)、关联(Relate)五个方面,重新定义、设计营销的思考方式。这种思考方式突破了传统营销关于消费者是“理性消费者”的假设,认为消费者在消费时是理性与感性兼具,消费者在消费前、消费中、消费后的体验才是消费者行为与品牌经营的关键。 (一)体验式营销的特点 1、重视消费者的体验。体验是当一个人达到情绪、体力、智力甚至是精神的某一特定境界时,意识中所产生的美好感觉。应注重与消费者之间的沟通,发掘他们内心的渴望,站在消费者体验的角度,去审视自己的产品和服务。 2、重视消费者的主动参与。体验是消费者直接参与营销活动而产生的切身感受,因此参与是体验的前提。体验营销为消费者提供机会参与产品或服务的设计,甚至可以参加产品或服务的生产和消费过程。只要提供场景和必要的产品
折纸教学策略初探
折纸教学策略初探 日本的铃木镇一教授说过：孩子对什么都感兴趣，问题的关键在于他们能否将兴趣保持下去，这就要看他们能否从中感受到成功的快乐，由于幼儿的小肌肉发育不完善，手指动作较差，常常未折出物体，就已将纸弄坏，使孩子体验不到成功，加上传统教折纸的方法，老师折一步，孩子折一步，使幼儿掌握折纸的技能有一定困难。由此引发了我们重新审视折纸教学方法，改变折纸教学策略，让幼儿认识折纸符号，观察阅读折纸图示，运用和图示相关的情境性故事语言，在老师的引导下自主探索学习。下面结合我的折纸教学实践，从以下几方面谈点自己的想法和做法。 一、改变传统折纸教学计划的制定，使折纸數学循序渐进 折纸活动是个循序渐进的过程，从对边折、对角折开始，逐步增加难度。制定折纸计划时，往往是一个系列活动，而不是独立的折纸活动。折纸总是在原有的基础上累加少部分技能，变成新的物体。教研组在集体备课时，梳理了各年龄班应该掌握的技能。讨论了最基础的技能是什么，逐步累加什么技能!，根据幼儿不同年龄阶段的特点，将折纸技能初步分为：小班对边折、对角拆、集中一角对边折，中班继续集中一角对边折、双三角折、四角向中心折、对中线折；大班继续双三角折、继续四角向中心折、双正方折、双菱形折，使内容既有联系性，又有相对的分
类。通过折纸计划的制定，使折纸活动循序渐进，起到了事半功倍的效果。 二、在日常生活中认识折纸符号，减少折纸教学中的难度 通常折纸教学是通过一定的图示和折纸符号进行教学的，一个活动往往有许多的折叠符号，如果放在教学中学习符号，既浪费时间，又增加了孩子的学习任务，加重了孩子的学习负担。难点多，难度大，你在教，孩子们在喊：老师，我不会折。活动无法进行下去。降低孩子学习折纸的难度，就要在日常中，设计折叠符号时使符号拟人化、情境化；将折叠符号挂在班级门上或走廊上，让孩子们进门、出门、走过、路过都能看到折叠符号，加深对符号的认识；每一到两天换一个符号，不断累加。除此，我们还在饭后、课间休息时，用符号玩游戏，随意抽出一张符号，看谁说得对，以此巩固学习对符号的认识，为学习折纸做好了准备。 三、将折纸平面图示转换为立体图示，设置折纸图示情境 孩子的思维是具体、直观形象的，而学习折纸的图示是平面的，要让孩子们看平面的图示折出立体物体，有一定的难度。为此，我们尝试将折纸平面图示转换为立体图示，对照平面图，将每个步骤用纸折出，在折出的步骤图上画上折叠符号，就变成了立体图示；平面图示转换成立体图示后，将图示通过设置一定的情境表现出来，用情境性的故事语言帮助幼儿理解图示，既有趣味，又容易记住。如：小班刚学折纸时，角对角对折可以这样设
袁世凯银元的版别收藏与最新大头版别成交价格 2009
袁世凯银元的版别收藏与最新大头版别成交价格2009-12-02 18:27 袁世凯流通银币的收集与研究在银币收藏中是难度最大、研究最为深奥的币种。因为此币版式太多，正因如此到目前为止还无人能说得清楚“袁大头”有多少个版别，应该可以肯定“袁大头”还有些版别目前尚未挖掘和发现，所以对它的收集与研究将是还要走一段漫长的道路。 据记载：中国机制银币自光绪二十六年开始建厂生产，到民国二十四年政府发布禁止银币流通至，银币作为我国法定货币流通，前后最多只有三十八年时间。 民国元年一月十三日孙中山辞职后，袁世凯窃取临时大总统，民国二年十月十日袁世凯正式就任大总统，民国三年开始铸制“袁大头”，直止民国十六年五月北伐胜利，前后有十四年铸制“袁大头”的时间。我国银币作为法定流通货币只有三十八年时间，可想生产流通银币也只有三十八年，而“袁大头”银币生产时间占了十四年。据记载：当时就天津造币厂每日生产银币三十万元，加上奉天、南京、武昌、长沙、成都、广州、云南及重庆造币分厂（局）的生产，可见当时“袁大头”的生产量史无前例。 又因当时政府令各省造币厂照“中间应绘五谷模型，取丰岁足民之义，垂劝农务本之规”制铸,再加上当时军阀混战私铸币甚多，故而“袁大头”版式极为丰富,其暗记更加丰富多彩。 从以上分析可以得出这么一个结论：“袁大头”的生产时间最长，生产量最大，流通时间最长，版式最多。 作为钱币爱好者，挖掘归纳我国银币的内涵文化责无旁贷，也是通过论谈提高自己知识的好机会。本人对银币的收藏和研究时间不长，见识少，“班门弄斧”对“袁大头”壹圆面值银币版别作如下分类归纳，还望各位泉友多多指正，给予完善充实。 一、年份版别 1、三年版 最大的特点正面无“造”、“民”有点，版别最多，中央版及部分地方版存世量最大，“O”版最特出，珍稀版多在此年。 2、八年版 版别较少，多数版弱打，孕珠版最特出。 3、九年版 版别最少，雕刻精致，深打，特别是精发版的雕刻技术登峰造极。 4、十年版 版别较多，“T”点年版别相应多一些,其次是小齿顶珠版别也不少,稀少的上顶珠版就在此年。 二、字体版别 1、“中”字 有斜头中、直头中、开口中、缺口中，缺口中又分为上缺口中、左侧缺口中，上缺口中又分为左缺口中、右缺口中。 2、“华”字 有草头华、田华、“O”华、业头华、点华、提点华(挑华)。 3、“民”字 有有点民、无点民、断笔民、曲笔民。 4、“国”字 按点有圆点国、竖点国、斜点国，斜点国又分长斜点国、点国。按国字方框分有有勾方框国、无勾方框国。 5、“年”字 就年字体有有横年、无横年、牛头年、向头年、异年。 按点有圆点年、横点年、竖点年、上点年、下点年、浅点年、无点年、斜点年、厂点年、T点年、“7”点年、二点年、“一”点年、“八”点年、“十”点年，还有稀少的“元宝点”年。竖点年又分长竖点
网络营销的产品策略初探文献综述
网络营销的产品策略初探文献综述 文献综述 网络营销的产品策略初探一、前言部分 进入21世纪,知识经济已经显示出其巨大的发展潜力,它给人们带来了全面而深刻的影响,同时也改变了企业的市场营销环境,从而引起了网络营销的产生。 网络营销是借助计算机互联网、计算机通讯和数字交互媒体来实现营销目标的一种营销模式,它既是一种技术手段的应用,也是一场观念的变革。网络的出现打破了时空局限,改变了贸易形态,对我国企业提出了前所未有的挑战,同时,也提供了千载难逢的发展机遇。一方面我们在传统营销时代就与世界发达国家的企业存在着不小的差距,如果不能及时地适应网络营销的新形势,就会更加拉大与世界发达国家企业的差距;另一方面,网络营销又可以使我们与世界发达国家的企业进行竞争,为缩小与他们之间的差距甚至迎头赶上提供了极好的机会。 二、主体部分 (一)国内网络营销的发展 我国网络营销起步晚,直至1996年山东农民李鸿儒在网上开办“花店”,网络营销才真正在我国尝试应用。而李鸿儒则是我国网络营销的先行者。 《我国网络营销策略研究》中指出经过十多年的快速发展,中国互联网已经初具规模,互联网应用走向多元化。经过十多年的发展,我国网络营销取得了很大进步。(丁丁,2005)
《我国企业网络营销策略探析》中指出北京、上海、广州的不少商业企业已经在网上开设了虚拟商店。据国际数据公司估计,我国的网上交易额在2004年已经达到117亿美元。我国的网络市场逐渐步入良性循环轨道,成为一个新兴的有魅力的巨大潜力的市场。(李自琼,2005) 《面向电子商务的企业营销探析》中指出继2004年电子商务市场明显回潮,2005中国网络营销市场继续保持了不俗的表现《电子签名法》的实施、《电子支付指引》的颁布为电子商务宏观环境的完善提供了法律基础和政策依据,中小企业网络营销应用热情点燃了B2B市场竞争的战火,互联网用户人数突破一亿大关为B2C业务的平稳增长奠定了坚实的用户基础,淘宝、eBay易趣的PK升级,当当、腾讯的进入加剧了C2C市场的竞争,第三方支付平台的兴起掀起了网上支付的热潮。网络营销成为2005年最受瞩目的互联网业务之一。(刘云强,2006) (二)国外网络营销的发展 从1989年开始,英特网在世界范围内普及并以极快的速度覆盖了全球各国(中国大陆除外,由于各种原因在1994年年底才正式加入)。现代营销学之父科特勒也敏锐地捕捉到了营销发展的新趋势,新著《市场营销的发展趋势》一文,着重论述了以互联网为主要特征的新经济对市场营销冲击。并提出了新经济发展带来新的营销法则,如客户关系管理CRM和开展电子商务等。 消费者在家里光顾世界各地的网上商店, 网上购物受到青睐。新兴的网上商店不断出现, 如沃尔- 马特,M acy’s,Barner Nob le, 也都开办了网上商店。据福里斯特公司的研究, 2000 年美国网上零售额约400亿~ 800 亿美元。1999 年, 美国上网购物的家庭有1700 万, 网上消费额约202 亿美元。美国商务部宣布,2005年第四季度美国网络营销的销售额增长到了229.4亿美元,2005年第四
部分银元版本特征集合帖
##三年大头0版华的常见版别 0版华三年大头的版别细目很多，在网上曾经看到细目划分二十几种的帖子，划分的依据很多，但从华字的写法上基本可以划分三大类，即长横华、短横华、无横华，这三种版别比较常见。 一、长横华即华字横长，一般情况下与长横国、长点年相配！在长横华系列里，比较有名的版别细目是三勾芒 二、短横华即华字有横，但横很短不注意容易与无横相混，短横华一般与短横国相配，年字的点也相应较小 三、无横华即华字无横，与之相配的是小点年、无横国或者短横国，此版多有断笔和断嘉禾的情况 0版华三年以背4点处有一长弯芒暗记为常见，无弯芒或者双芒、三芒较少见，都属于0版华的版别细目。 ##船洋23年版别——六绳版的特征 六绳版的特征：两帆之间下边有几个绳子。
##三年大头版别——天津版 天津版大头的特征：宽边细齿，币面设计精致，背嘉禾的凸感不强，有的一字部分弱打 ##三年大头大S版的特征名誉品三年大头大S版的特征： 1、制造方式：机制冲压、滚边制齿。 2、币面特征：“点提华”、睁眼、双眼皮、异耳、细发、胸前不缺内齿。 3、币背特征：左花结头右侧有一明显的“S”、嘉禾图案与众不同、花结断开、干枝、贝不开口。 4、规格质量：直径39mm，币厚2.2mm，重量25.7g。 5、版式风格：图案粗放，在肩部和嘉禾处可见类似素描的刀锋，版式属于西北风格。 ##云南版23年船洋的识别云南版23年船洋又称滇版。云南版23年船洋与中央版有许多不同之处，但容易识别的特点是船头珠状锚桩，中央版都是柱状。
##大头版别——小叶版新疆大头 新疆大头主要有四大版别：小叶大耳.大叶大耳.小叶小耳.大叶小耳，小叶大耳最为少见。 主要特征：嘉禾小叶 ##大头版别——武昌版 武昌版大头的特征： “短横国”、“曲缨”、“宽缘”，胸前勋章花饰的小珠清晰可见。 最重要的是边齿一定为橄榄齿。 ##福建版大头的主要特征与识别 福建版大头，福建造币厂铸，有人认为是马尾船厂造。其正面字线条偏细，眼中有一竖线，胸前不缺内齿，面像打压偏浅。背面壹字偏宽，“圆”字内“贝”字开口，谷穗交结处谷枝深入花结中。有粗线、细线版分别，除线条粗细外其余相同。是一个较少见得地方版，是大头收集者梦求的品种之一！ 福建版大头与甘肃版有不少共同的特征：睁眼，开口“贝”，嘉禾中心线等。
银元袁大头的版别、暗记、成色
民国二年十月十日袁世凯正式就任大总统，民国三年开始铸制“袁大头”银币（以下简称“大头”），直至民国十六年五月北伐胜利后停铸。当时就财政部天津造币总厂（各年份都有铸造）每日生产三十万元，加上南京（仅三年）、武昌（三、九年）、杭州（八、十年）、广东（仅三年）、奉天（沈阳，仅三年）、安庆（仅八年）、南昌（仅九年），以及甘肃、云南、海南、山东、康定、成都及重庆造币分厂（局）等地方的生产，可见大头的生产量史无前例，加上军阀混战私铸甚多，故大头版别极为丰富，暗记多彩纷呈。在解放初期，中央人民政府考虑部分边远地区及少数民族地区使用习惯，又铸造了一些大头。所以，大头的生产时间最长，生产量最大，流通时间最长，版式最多。因此，大头的收集与研究在银币收藏中是难度最大、研究最为深奥的币种。 下面按版别、暗记、成色三个方面浅谈。 版别 三年版有老模和新模两种模具，老模具为185道边齿，新模具为170道边齿。 一、齿版别 1、边齿有直齿边、橄榄齿边、疏齿边、密齿边、粗齿边、细齿边、鹰洋边、“T”字边、无齿边（光边）、异齿边。 2、边沿有宽边、窄边，有平边、高边（私版主要特征之一）。 3、内齿有直齿、曲齿、圆齿、小齿顶珠、大齿背珠、缺齿、长城型齿、花齿、异齿。小齿顶珠又分上顶珠、下顶珠，按珠数量又分几齿珠，大齿背珠又分几齿珠。 二、属性版别 1、中央版。民国初年的中央政府在北京，因为其前后相继的统治者都出自以袁世凯为代表的北洋军阀系统，所以又称北洋政府，天津造币局是北洋政府的中央制币机构。各地沿用了天津造币局的版模，也统称为“天津版”。在天津的版模流传、沿用的过程中，难免会有磨损、开裂，但是版模难得，怎么办呢？就靠修改改模版。“断笔民”等应当就是这样产生的。“断笔民”断一笔、两笔、三笔的都有，凡是断一笔的，总是最下面的一横，然后依次往上，不知为何。 2、地方版 ⑴甘肃版。仅三年，甘肃版的特征就是袁像明显头大脖子粗，背面圆字“开口贝”。曲笔民的两面的内齿细长，明显与普通甘肃版的粗短不同，尤其是“民”字，最左边一竖，写法奇特；去字版是甘肃加字到普通甘肃版之间的过度版本，保留了一些甘肃加字的特征。壹字第一笔和豆字第一笔分叉，也叫剪刀口，圆字
浅说袁大头版别
浅说袁大头版别 袁世凯流通银币的收集与研究在银币收藏中是难度最大、研究最为深奥的币种。因为此币版式太多，正因如此到目前为止还无人能说得清楚“袁大头”有多少个版别，应该可以肯定“袁大头”还有些版别目前尚未挖掘和发现，所以对它的收集与研究将是还要走一段漫长的道路。 据记载：中国机制银币自1861年上海开始建厂生产(咸丰11年的上海一两)，到民国24年政府发布禁止银币流通至(1949年上海造三角圆,配合解放军进入西北与西南地区结束)，银币作为我国法定货币流通，前后最多只有88年时间... 民国元年一月十三日孙中山辞职后，袁世凯窃取临时大总统，民国二年十月十日袁世凯正式就任大总统，民国三年开始铸制“袁大头”，直止民国十六年五月北伐，前后有十四年铸制“袁大头”的时间。 民国银币作为法定流通货币只有三十八年时间，可想民国生产流通银币也只有三十八年，而“袁大头”银币生产时间占了十四年。据记载：当时就天津造币厂每日生产银币三十万元，加上奉天、南京、武昌、长沙、成都、广州、云南及重庆等造币分厂（局）的生产，可见当时“袁大头”的生产量史无前例。 又因当时政府令各省造币厂照“中间应绘五谷模型，取丰岁足民之义，垂劝农务本之规”制铸,再加上当时军阀混战私铸币甚多，故而“袁大头”版式极为丰富,其暗记更加丰富多彩。从以上分析可以得出这么一个结论：“袁大头”的生产时间最长，生产量最大，流通时间最长，版式最多。
作为钱币爱好者，挖掘归纳我国银币的内涵文化责无旁贷，也是通过论谈提高自己知识的好机会。对银币的收藏和研究时间不长，见识少，“班门弄斧”对“袁大头”壹圆面值银币版别作如下分类归纳，还望各位泉友多多指正，给予完善充实。 一、年份版别 1、三年版 最大的特点正面无“造”、“民”有点，版别最多，中央版及部分地方版存世量最大，“O”与三角圆版最特出，珍稀版多在此年。 2、八年版 版别较少，多数版弱打，孕珠版最特出。 3、九年版 版别最少，雕刻精致，深打，特别是精发版的雕刻技术登峰造极。 4、十年版 版别较多，“T”点年版别相应多一些,其次是小齿顶珠版别也不少,尤其是修模顶珠版,圆珠修改成花瓣珠,很有特色。稀少的上顶珠就在此年。 二、字体版别 1、“中”字 有斜头中、直头中、开口中、缺口中，缺口中又分为上缺口中、左
“算理”教学策略初探
“算理”教学策略初探 运算教学的价值何在？是仅仅让学生掌握一定的运算知识？还是让学生获得一定的运算能力？答案是肯定的，这还不是运算教学的全部。义务教育的课程目标强调的是使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度诸方面都获得发展，这些目标的达成，需要我们在运算教学的过程中注重对学生计算思维的训练和能力的培养。如：在算法多样化中说计算的策略、为什么这样算；在估算中，说“估”的理由；在四则运算中，说“算法”的依据；在解决问题中，说采用这种运算方法的合理性…学生在说理的过程中，体验、思考、交流，获得的不仅仅是计算方法、知识技能，而且在数学思考、解决问题、合作交流等方面的能力都能得到发展。因此，在运算教学中教师要根据教学内容、学生认知规律设计丰富多彩的数学活动，重视学生学习过程，利用知识的迁移规律，借助实物原型、直观模型等引导学生在尝试练习、操作探究中理解算理，知其然，也知其所以然。 一、在操作探究活动中理解算理 算理是指四则计算的理论依据，它是由数学概念、性质、定律等内容构成的数学基础理论知识，抽象的算理离不开直观的支撑。而学生对数学的理解往往是从动手操作开始的，在运算教学中，动手操作不仅可以改变教与学的方式，激发学生学习运算的兴趣，而且能将抽象的算理形象的表示出来，促进学生对算理的理解，成为学生建构算法的助推器。 如：《异分母分数加减法》的教学，它不同于整数、小数加减法，没有了“相同数位对齐”“满十进一”，生活中运用也少，从而更具有抽象性，于是很多学生以为分数加减法就是将分子相加作分子，分母相加作分母，如何消除学生这一错误的认识，建构正确的算法，理解分数加减法的实质就是求有几个相同的分数单位，我们可以放手让学生操作探究，通过两个操作活动，促进学生对算理的理解。操作活动一：每个小组同学准备完全一样的纸片，通过折一折、涂一涂、写一写等操作活动，创造一个或多个分数，如、、等，“自己创造分数”学生一听，来了精神，迅速投入到操作活动中，在折、涂、写等操作活动中，学生回忆了分数的意义，为理解算理做好了铺垫；操作活动二：通过问题“你能用你的方法解释到底等于多少吗？”放手让学生去探究，给足学生动手操作的时间，学生借助具体材料，通过动手折纸、画图、转化成小数计算等操作活动来求得计算结果，操作获得的表象支撑了学生对算理的理解，在解释结果合理性的过程中，学生明白了算理即异分母分数的分数单位不一样，首先要统一分数单位，也就是通分，然后计算有几个这样的分数单位，而不能把分子相加做分子，分母相加做分母。操作探究促进了学生对算理的理解，为学生建构正确的算法搭建了桥梁。 二、在运用图形语言中理解算理 华罗庚先生曾指出：“数与形本是两依倚，焉能分作两边飞.数缺形时少直观，形少数时难入微。”在算理教学中，用好图形语言，可以将抽象、枯燥的运算教学内容直观化，加深学生对算理的理解，还能为解决问题提供思路，带来灵感，成为创造的源泉。在教学《分数乘法》时，我们可以抓住学生以形象思维为主的特征，利用图形语言化抽象为直观，帮助学生理解算理。一是用图形语言解释
“袁大头”银币版别考略
“袁大头”银币版别考略 早在1999年，山东周传芳就对袁像嘉禾银币(简称“袁大头”，下同)版别进行过研究，很有见地，通俗易懂，并阐述了各版别的基本特征，对于收藏爱好者来说，无疑是一件好事，促进了“袁大头”版别的研究与收藏。随着时间的推移，在收藏“袁大头”的过程中，逐渐发现了一些新的版别，现予以介绍如下： 一、中华民国三年“袁大头” 1．普通版。该银币正面为袁世凯侧面头像，上端为“中华民国三年”，背面为“壹圆”币值和嘉禾图案，周边为185道线(后铸有170道线)，胸前周边设有暗记(即少一短线)，边齿。多见。 2．鹰洋边。区别在于边形与墨西哥鹰洋的边形相同，俗称“鹰洋边”。该币为试铸币。罕见。 3．T字边。区别在于边形为“T”字边形，俗称“T字边”。该币为试铸币。罕见。 4．签字版。区别在于正面袁像的右侧有英文“L.Giorgt”字样。罕见。
5．开口贝。其主要特征为“圆”字贝开口，俗称“开口贝”。因袁像眼中有一极短直线，好似眼睛睁着，故也称“睁眼币”。胸前周边无暗记。其银币成色较低，嘉禾较粗糙(图1)。较多见。 6．甘肃加字版，图案与“开口贝”基本相同，主要特征是在袁像两侧镌上“甘肃”字样，俗称“甘肃加字版”(图2)。甚少见。 7．O版。主要区别在于“华”字为异书体，背面交叉嘉禾的束带中有一个很小的“O”字，俗称“O版”(图3)。少见。 8．三角版。主要区别在于银币背面“壹圆”二字笔画微肥，“圆”字中员上部像似一个三角形，俗称“三角版”(图4)。少见。 9．三角O版。图案与“三角版”相同，主要区别在于银币背面交叉嘉禾的束带中有一个很小的“O”字，俗称“三角。版”(图5)。少见。 10．断民版。主要区别在于“民”字中间一横不连笔，形成断笔，俗称“断民版”(图6)。少见。 11．勾点华。主要区别在于繁体“华”字书写的第二笔为勾点，背面嘉禾一禾叶芒带勾，俗称“勾点华”(图7)。少见。
袁大头银圆的主要版别
袁大头银圆的主要版别 袁大头银圆是正面镌有袁世凯侧面像、背铸嘉禾图银圆的俗称。由于历史的因素,袁大头壹圆银币版别纷繁，现择要述之。 第一，民国三年版中的主要版别 民国三年版正面为袁世凯侧面像，上列“中华民国三年”。年”字后没有“造”字，其他年版都在“年”字后面有一“造”字。三年版“民”字中有一“点”，而其他年版民字无“点”。三年版有老模和新模两种模具，老模具为185道边齿，新模具为170道边齿，铸量都较多，属普通流通版。 另外有数种铸造量较少的版别 1.“O”记版。即在嘉禾图案中有“O”形暗记，在嘉禾结带处呈横“8”字形，左上方的带孔中有一极小的“O”形圆圈，而且袁像下巴前衣领未封领，肩章较宽，五星比较凸出。
2.粗发版。袁头发较粗，发型呈波浪。嘉禾结带没有形成纵横交叉“8”的结花，右边一束嘉禾结带处形成一个不规则的圆。
3.三角圆版。此币背面圆字内的“口”字形成"△”形，而其他版别是“厶”形。 4.开口贝版。此币壹圆的“圆”字内“贝”字最下一横未与竖笔连接，形成“开口贝”。该版袁像肩章条纹明显，袁眼中有一从上至下的直线，俗称“睁眼”，这一特征也是其他版别未见的。
5.加铸“甘肃”两字版。此币系甘肃兰州造币厂用民国三年版旧模，在袁像左右加铸“甘肃”两字，其余与开口贝版相同，铸量仅数万枚。 6.签字版。此为天津造币厂试铸样币，并未流通。该币在袁像
右侧刻有一竖行英文字母“L.GioRGi”，是在华外籍铸币专家意大利雕刻师“鲁尔治·乔治”签名缩写。 7.“T”字边、鹰洋边。此两种币均为天津造币总厂试铸样币。正、背图案与流通的一般袁大头相同，仅在边齿上为“T”字形边或为鹰洋币形边。 第二，民国八年版袁大头主要版别 八年版中的普通版流通量较多，钢模由外国代制，文字书写符合汉字结构，字形没有变异，嘉禾规范有序。有一特征是正面袁像胸襟花饰前内边齿多一细齿，而无一空挡（其他年号版有一空挡）。另外有几种铸量较少的版别，主要在“造”字的书写上有几种不同： 1.“造”字的第三笔一竖从第四笔的一横向下伸出，形成了“牛”字，但与下面的“口”字不相连，故称“牛”字版。
体验式营销策略初探
体验式营销策略初探 体验式营销策略初探摘要:体验式营销以满足消费者个性化需求为核心,是目前营销学界研究的热点。文章分析了体验式营销的特点与作用以及实施步骤,并以苏州乐园为例,通过分析其现有的营销策略,结合体验式营销的实施手段,从市场定位、服务和宣传三方面为苏州乐园提出了营销策略,对企业实施体验式营销策略具有重要的参考价值。 关键词:体验式营销;策略;苏州乐园 一、引言 市场竞争的关键是吸引和保留消费者。只有那些能深入探测消费者的需求,并以合理价格和有效方式满足其需求的企业,才能在市场上立稳脚跟、赢得消费者的青睐。随着人们生活水平和生活质量的提高,现代社会人们的消费需求观念不再停留于更多的物质产品以及获得产品本身。相反,消费者越来越多地是出于对商品象征意义和象征功能的考虑而购买商品,即人们更加注重通过消费获得个性的满足。 企业要想在市场上立于不败之地,必须根据消费者需求的新特点,引导和创造个性需求的市场——体验式营销应运而生。 二、体验式营销的内涵、特点和作用 美国着名的营销学专家B.H.施密特博士在他所着的《体验营销》中指出,体验式营销就是站在消费者的感官(Sense)、情感(Fee1)、思考(Think)、行动(Act)、关联(Relate)五个方面,重新定义、设计营销
的思考方式。这种思考方式突破了传统营销关于消费者是“理性消费者”的假设,认为消费者在消费时是理性与感性兼具,消费者在消费前、消费中、消费后的体验才是消费者行为与企业品牌经营的关键。 (一)体验式营销的特点 1、重视消费者的体验。体验是当一个人达到情绪、体力、智力甚至是精神的某一特定境界时,意识中所产生的美好感觉。企业应注重与消费者之间的沟通,发掘他们内心的渴望,站在消费者体验的角度,去审视自己的产品和服务。 2、重视消费者的主动参与。体验是消费者直接参与企业营销活动而产生的切身感受,因此参与是体验的前提。体验营销为消费者提供机会参与产品或服务的设计,甚至可以参加产品或服务的生产和消费过程。只要企业提供场景和必要的产品或服务,消费者可以亲自体验消费过程的每一个细节。 3、重视消费者与企业之间的积极互动。在体验营销中,仅仅有消费者参与是不够的,还需要与企业积极互动,因为对于企业来讲,消费者对企业提供的体验的评价、意见和建议是至关重要的。两者可通过信息和情感交流,促进双方的相互理解、相互支持和共同发展。 4、重视对消费者的情感投入。在消费者变得越来越个性化、感性化、情感化的时代,需求重点已由追求实用转向追求体验,他们的消费行为既崇尚理性又显感性,在消费时会进行理性的选择,但也会受情感的驱动,有对理想、感情、欢愉的追求。体验营销十分重视对消费者的情感投入,通过情感交流,增进彼此情谊,满足消费者的情感需求。
银圆版别介绍
银圆版别 ——孙小头、袁大头
孙小头开国纪念币版别介绍 小头以其制作精美，版别众多，一直受到一些银元爱好者的追捧，本人在这里介绍一些版别，显然不够全面，希望能抛砖引玉，大家一起来补充，共同学习研究！ 一、普通小头，上六角星！ 二、小头上五星，天津版，流通时间短，很稀少！ 三、小头下五星，南京版，流通时间短，很稀少！
四、小头单日开！ 五、小头双日开！ 六、小头左右三瓣花！
七、小头右三瓣花！ 八、小头湖南版日式花、三大O，特征为花蕊像一个倒写的“日”字，所有的应为字母O 都很粗大，边齿为J型齿！
九、小头湖南版日式花，四大O，特征如3大O，不同之处是应为REPUBLIC错写成REPUBLIO，形成4大O! 十、小头海南版出头圆！
袁世凯流通银元基本特征及大版别介绍 此大頭系列共分為四篇此為其一,本篇所述之基本特徵及大版式就是很容易就可以一眼分辨的,或是已經有見過實物及已確定為真品的錢幣,所有錢幣圖片大多都為本人藏品,少數本人所缺少的版式圖片會另外標註轉載,文章有所引用的內容亦會註明出處。 大頭版式分類資料最早於1954年E.Kann(耿愛德)先生所著的中國幣圖說彙考中出現,書上側面像的大頭(含三,八,九,十年)銀元版式總共計有82種,裡面還不包括現在常見且數量龐大的後鑄版三年三角圓,書上編號645至651z的均為三年版,計有52種,版式差異小部份的在編號後會以英文字母作區分,如簽字版的就包含有三種( 645,645a和645b),另如646為標準版,648為O版, 650a為私版,650k為加蓋蘇維埃, 651a為鷹洋邊等,另八年的僅有9種,九年的也是9種,十年的有12種。 在我認識的藏家當中,分大頭版式最出名的已分了超過400種以上,以前曾想幫這朋友做資料以利後人,但卻因旁人的流言婓語而作罷,想來實在對喜好大頭版式的同好感到惋惜,會有這個念頭是因為這朋友拿給我看的錢幣在包裝上並無任何的支字片語或編號來對應錢幣,而對方也說要看才知道是何版式,試想,在無任何的資料扶佐下,除了淺顯易見的大版式以外,其他的細部差異有誰可以很輕易的看出?更何況光用死記硬背的腦袋也裝不了吧?改天有機會再找這朋友談談吧,畢竟這對喜好版式的同好來說是一件好事,再說至目前也無此種類繁多的大頭版式資料,現所見的資料最多也僅有1百餘種而已。 大頭銀元除了簽字版的樣幣以外,其餘各年份加起來的總版式數量至今尚無人能完全知曉,因為鑄造數量高達10億枚以上,至民國四年二月開鑄至1949-50年改朝換代停鑄為止(部份見下文三角圓之解說),大頭銀元鑄造時期就有至少35年以上,雖說原模是在天津造幣總廠由外國技師L.Giorgi所雕刻的,但卻至少頒佈模具給予不下於十家以上的各省造幣廠鑄造,資料如下: 天津廠,各年份都有鑄造 南京廠,全數為三年版 武昌廠,三及九年 杭州廠,八及十年 廣東廠,應全數為三年版 奉天廠,全數為三年版 安慶廠,全數為八年版 南昌廠,應全數為九年版 另福州,成都,重慶,甘肅,康定等廠都有鑄造,另紅軍及剛解放時及軍閥割據時期亦有鑄
调整教学策略初探
调整教学策略初探 上一篇 | 下一篇作者：南开实验学校韩燕日志分类：教学反思发布时间：2013-06-09评论/阅读：2/14 通常情况下，教师的课堂教学活动是在提前设计好的程序下进行的。但随着新课改的逐步深入，教师的教学方式和学生的学习方式都在悄然发生着变化，学生课堂主动参与的意识愈发增强。所以教师应该通过学生的课堂表现洞察他们的学习心态，并采取相应措施，及时对自己的教学策略做出相应调整，以获得最佳的课堂教学效果。以下结合我自己的教学实际，浅谈一下课堂教学中教师的自我调节艺术。 一、灵活机动，因势利导。 初中阶段的学生，正是世界观、人生观的形成时期，他们已经有了对人生的初步思考。为帮助学生树立正确的思想意识，语文教学中就应该注重人文性，即在传授语文知识的同时，从情感态度和价值观方面给学生以指导，而这种指导并不同于政治说教，它是在学生语文学习的过程中自主体现出来的，是学生认知达到一定程度后反映出来的。教师的教学活动也就应该随着学生的需要及时进行调整。 例如，在学习《五柳先生传》一课时，课堂设计的一个重要环节是：讨论对五柳先生不慕荣利的看法。其实施步骤为“归结五柳先生形象——回忆陶渊明生活经历——学生讨论归纳主题”。 在授课时，刚刚归结完形象，学生就提出疑问：他不慕荣利究竟对不对？我就势发挥，根据你们的理解来谈，学生们有的肯定、有的否定，并且肯定的占绝大多数。我随即改变策略，学生分为两派，开一场辩论会，9比29，相当悬殊的比例。 辩论问题由“不慕荣利”引入，逐渐扩展为对奋斗目标的追求，扩展到领导人应有的雄心壮志，扩展到学生应有的学习追求，甚至有学生说到这是逃避现实的做法，并不可取，于是，我立刻将讨论的问题变为“既然陶渊明的做法不可取，为什么还要学习他的文章？”从而告诉学生在古文的学习中更重要的是体验作者的思想境界，用他们高尚的情操指导自己的生活实践，让自己多读书、读好书，成为思想底蕴深厚的人。
三年袁大头银圆版式详细图解
民国流通银元基本特征及大版式图解－三年袁大头银圆 本猪于2010年开始涉及老银元的收藏，方向定在了贸易银圆和中国的袁大头（三角圆、O 版、O版三角圆、三角圆O版）。因是新手，一直苦于没有相关的资料，而网上对银元各种版别的介绍也是一带而过，对于入门者来说经常是一知半解，一头雾水。最近在网上找到了台湾一泉友的比较全面介绍袁大头银元版别的文章，现转载该文章，以示同好，同时也方便像我一样的新手。也谢谢台湾泉友在版别研究中做出的贡献。 袁世凯流通银元之基本特征及大版式-1民国三年版 民国三年袁世凯流通银元之基本特征及大版式 此大头系列共分为四篇此为其一,本篇所述之基本特征及大版式就是很容易就可以一眼分辨的,或是已经有见过实物及已确定为真品的钱币,所有钱币图片大多都为本人藏品,少数本人所缺少的版式图片会另外标注转载,文章有所引用的内容亦会注明出处, 大头版式分类资料最早于1954年E.Kann(耿爱德)先生所著的中国币图说汇考中出现,书上侧面像的大头(含三,八,九,十年)银元版式总共计有82种,里面还不包括现在常见且数量庞大的后铸版三年三角圆,书上编号645至651z的均为三年版,计有52种,版式差异小部份的在编号后会以英文字母作区分,如签字版的就包含有三种( 645,645a和645b),另如646为标准版,648为O版, 650a为私版,650k为加盖苏维埃, 651a为鹰洋边等,另八年的仅有9种,九年的也是9种,十年的有12种, 在我认识的藏家当中,分大头版式最出名的已分了超过400种以上,以前曾想帮这朋友做数据以利后人,但却因旁人的流言婓语而作罢,想来实在对喜好大头版式的同好感到惋惜,会有这个念头是因为这朋友拿给我看的钱币在包装上并无任何的支字词组或编号来对应钱币,而对方也说要看才知道是何版式,试想,在无任何的数据扶佐下,除了滐@易见的大版式以外,其他的细部差异有谁可以很轻易的看出?更何况光用死记硬背的脑袋也装不了吧?改天有机会再找这朋友谈谈吧,毕竟这对喜好版式的同好来说是一件好事,再说至目前也无此种类繁多的大头版式资料,现所见的数据最多也仅有1百余种而已, 大头银元除了签字版的样币以外,其余各年份加起来的总版式数量至今尚无人能完全知晓,因为铸造数量高达10亿枚以上,至民国四年二月开铸至1949-50年改朝换代停铸为止(部份见下文三角圆之解说),大头银元铸造时期就有至少35年以上,虽说原模是在天津造币总厂由外国技师L.Giorgi所雕刻的,但却至少颁布模具给予不下于十家以上的各省造币厂铸造,数据如下: 天津厂,各年份都有铸造, 南京厂,全数为三年版, 武昌厂,三及九年, 杭州厂,八及十年, 广东厂,应全数为三年版, 奉天厂,全数为三年版, 安庆厂,全数为八年版, 南昌厂,应全数为九年版, 另福州,成都,重庆,甘肃,康定等厂都有铸造,另红军及刚解放时及军阀割据时期亦有铸造大头银元(包含怪版), 除了成色以外,各省的造币厂或许会因机器好坏与否及个人因素而铸造出良莠不齐的银元,所以至今大头的版式在有心人的细分之下也才集得最多只有400版左右,但有一份美国摩根(1878-1921的美国国币)银币的铸造资料或许可以供给我们作为参考,官方铸币数据如下: 各年份及厂记共铸有570,272,000,枚,
智慧阅读策略初探
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ea14336136.html, 智慧阅读策略初探 作者：谢婉玲 来源：《新作文·中小学教学研究》2018年第12期 【摘要】智慧阅读的一个核心效果，就是将阅读过程转化为自我思考能力，将阅读材料 内化为自我的个性，获得个体的发展。阅读对于一个人的成长起着十分重要的作用。培养学生的阅读能力应当从小学阶段开始。教师可以启发学生的阅读智慧，让学生在阅读中提高文学素养，提高学习能力和综合运用语言知识的能力。文章从设计小报、思维导图、朗读社团、网络打卡、观看影视作品、阅无字书六方面阐明小学生如何进行智慧阅读，以培养学生对事物的认知能力以及感悟人生的能力，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 【关键词】小学;语文课堂;阅读教学;智慧阅读 何为智慧阅读？刘亚萍、王海明、李林在《论智慧阅读与阅读激发的智慧》一文中指出：智慧阅读是为了创造性使用语言文字，通过阅读提升知识的迁移能力，促进个人智慧的自然生长。智慧是对自然与人文的感知、感悟、判断、执行等所有能力的统称。陈海瑛老师在其文章《阅读呼唤智慧》中提到：“智慧是以美德为支撑、以能力为核心、科学素养与人文素养相结合的综合体。”古罗马喜剧作家忒壬斯说，真正的智慧不仅在于能明察眼前，还在于能预见未来。 阅读不是为了取悦别人，不是为了完成任务，而是为了获得智慧，做更好的自己。既然智慧阅读对学生的成长起着重要的作用，面对各类书籍，如何引导学生阅读呢？笔者认为可以从以下几方面着手： 一、设计小报，磨炼创新 制作手抄报，从搜集资料、组稿、编纂、排版，到插图、书写、装潢，是一个动手又动脑，且注意力高度集中的创造过程。设计一份手抄报，是对阅读书籍的一个总结与反思，是对阅读素养的一种检验，是对综合素养的一种考量。文字组稿、整体设计、图案搭配、颜色调配、文字书写，一份小报的诞生，如亮甲虫的一项伟大的建筑工程。每一份小报可以根据书籍的内容确定主题。如《昆虫记》，可以分为五大主题：1. 昆虫的生活习性。2. 法布尔的写作方法。3. 法布尔的科学探究精神。4. 人性与虫性的共鸣。5. 书中蕴含的哲理。也可以从书籍的大体组稿，如文章的主要内容、读后感受、批注等。 学生由开始的举笔无措、小心度量到后来的神来之笔，逐渐形成自己的风格。每一份小报都记录着学生独特的成长历程。 二、思维导图，匠心阅读
营销模式及策略探讨
营销策划及模式策略探讨 包装营销： 依靠卓越的包装方案出奇制胜，别出心裁，达到吸引消费购买的欲望。既有包装设计色彩搭配方面的，也有利用新材料新工艺方面的突破。历史上的买珠还椟就是例子。 广告营销： 准确说所有有传播影响而转为购买的营销都属于广告营销，包括：文化营销、网络新媒体、影视直播等。广告营销也是目前主流销售模式。比如说凉茶品牌加多宝，就是借助广告营销力挽狂澜。 文化营销： 借助文化载体，策划出有历史文化或艺术内涵的营销理念。比如，国内白酒销售新秀的江X 白就是借助创意文案占据白酒销售新格局。河南的彩陶坊系列也是借助新石器时代的仰韶文化取得了不错的口碑。 品牌活动： 策划各种活动加深客户对品牌的认知度培育。品牌活动往往跟客户体验销售一起进行。 例如，某著名空调品牌策划的万人空巷抢空调活动。 打靶营销： 顾名思义，需要对目标对象做到准确把控，为达到目的采取的一系列策划活动。营销的前提是要准确预判客户的需求，恰当描述目标客户群体，创造具有核心价值的产品或服务，并能迅速引爆市场的营销竞争新模式。比如：猎头活动就是打靶营销的绝美应用。关于打靶营销的深层探讨可咨询陈凯文老师。 人脉营销： 人脉营销，是利用交际圈进行的。通过朋友圈及关系网，在小范围内利用熟人优势，销售产品或服务。传销就是人脉营销的变种和畸形产物。 公共推介： 包装营销 项目策划 品牌活动 公共推介 网络新媒 打靶营销 文化营销 人脉资源 客户体验 展示营销 直销 广告营销 直播营销 电话营销
利用各种会议或交际活动策划的营销，通常伴有事件营销和展示营销。通过活动把客户集中在一起，把产品或服务理念讲透。往往能达到以一当十的效果。培训机构多采用此营销模式，事实证明也确实高效。 项目营销： 利用项目计划及远景，策划各种事件展开宣传、预售及招商的目的。项目策划营销是一种智慧营销。多应用于影视传媒或演唱会等行业。 展示营销： 利用行业展会，展示产品和服务而展开的一系列活动。一般都是行业上有代表性的企业或行业有创新想招商或布局销售网络的企业采用。 客户体验： 让客户体验产品或服务后，增加客户粘性，并转化为购买欲望。化妆品类，及电子商务型比较喜欢采用，在科技创新领域，新产品发布会多增加客户体验营销。 渠道营销： 一般制造业或实体需求型企业的产品多采用渠道代理模式。有的按树状分布，一般分为大区代理，省级代理、市级代理、县级代理等级别。有的按网状分布。 电话营销： 利用获取的潜在客户资料，可以是网络上的，通过电话查询得到的，购买到的信息，展会资料等途径打电话筛选客户。有意向客户可跟进洽谈并成交，如果你对行业把控准确清晰，驾驭客户能量强也是一种不错的方法。这个大家基本天天遇到。有些行业挺适合，有些行业会让人厌烦。 直销： 制造企业直接定价销售的产品或服务。中间名义不设代理商。 好的营销如何做？ 做好营销，你必须有一个很有气场的文案，书读得多，知识面广，会融合贯通。你必须有一个情报专员，专门为你搜集或整理各方面的信息，为你做准确的判断。你还要有一个美工设计师为你的理念插上会飞的翅膀。最重要的是你不仅要有思维敏捷，联想丰富的头脑，还要充满商业智慧和一定人脉资源，善于交际，从容应对一切应酬。