一年级下语文教案-18 月亮和云彩

教学目标1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

重点难点理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

教学准备投影仪、图片

教学时间2课时

第一课时

教学环节教学活动设计意图

一、情景导入，引入新课课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？

（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和

语言体会的衔接。）

2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文

就知道了。（师板书课题）

3、学生齐读课题

通过情境引入，激

发学生的学习兴

趣。

二、初读课文1、学生自学课文和生字

①指名读课文，其他同学认真听后评价。

师：你能像他那样读吗？

②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）

2、检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节

师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句

子的说一说；或说出它们的反义词）

初读课文，感知

课文内容。

三、再读课文，了

解课文内容1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出

来。（要求语句读通顺，读流利）

阅读教材的每一

篇文章都来自于

生活，我们应重视

阅读教材与生活

的沟通。在朗读指

导中创设情景，唤

醒学生的生活体

验，让朗读贴近生

活，联系生活，让

课堂充满活力。

四、朗读感悟1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不

懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。

将体会建筑在多

读，多种形式读，

以及读与思，读与

一年级语文下册11月亮和云彩月亮的伤感语录苏教版

月亮的伤感语录 满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。下面是小编整理的月亮的伤感语录，希望对 你有所帮助！ 1、淡雅如雾的月光里，一棵苍天大树在沙沙作响。矮树丛盛开的雪白小花在折射着那柔和的 光辉。 2、最后，终于跳出了群山，升上了天空。由杏黄变得皎洁柔和了。月光如水，静静地洒在地上，整个山村像笼罩着一层薄薄的银纱。 3、有人说，新月似芽，半月如瓢，圆月如西子之明眸。这似明眸的圆月要用在中秋之月上， 实为不妥，谚语有“八月十五云遮月”之说。云生月隐，神秘迷离。此中秋圆月虽不及西子之善 睐明眸，却独具情调。 4、月亮依然残缺着悬挂在浦东的夜空，颜色已渐渐苍白了。月光照在水面上亮晶晶的，黄浦 江的昏水在夜中也好像变成了青色一般。 5、十五的月亮很美，好像蒙上一层白纱朦朦胧胧，远远的看月亮像个白玉盘，冰清玉洁，胶 洁的月光照在大地上，为大地换上了一件银装，只是不知嫦娥自己独身一人会不会伤心，月亮上。你如果仔细看，还可以看见一棵桂树，旁边还有一个人，那就是吴刚。 6、在那深蓝色的夜空中，出现了一丝皎洁的光芒，淡淡的，亮亮的，洁白无瑕，那就是月亮，我最喜欢的月亮。是它，照亮了深蓝色的夜空，是它，让我的心中燃起了希望。 7、我沐浴着月光，漫步在白色的世界里。一片浮云，又给美丽的月亮蒙上了薄薄的轻纱，月 光又给地上的万物罩上了朦胧的光影，一切都是那么宁静、神秘。月儿渐渐逃出了轻纱儿的束缚，重新把微光洒向大地，那月光多么轻柔，好似芭蕾舞演员，轻飘飘的。夹杂着小草的清香，飞向 每个人的心里…… 8、柔和似絮，轻均如绢的浮云，簇拥着盈盈的皓月冉冉上升，清辉把周围映成一轮彩色的光圈，有深而浅，若有若无。不像晚霞那样浓艳，因而更显得素雅，没有夕照那样灿烂，只给你点 淡淡的喜悦，一点淡淡的哀愁。 9、月亮出海了，在腾空的一瞬间，它仿佛猛地一跳，浑身披满水花，让多情的大海把它冲洗 得分外明丽和洁净。 10、月亮妹妹还挺害羞的：来之前，她先躲在晚霞朝晖后面，瞅见太阳哥哥快回家了，才带 上云儿织的纱布，踩着云梯徐徐走来。就是给人看见了，她还是会放“烟幕弹”，让自己的身影 变得隐约不清。 11、皓月像银盘一般高悬在万里无云的碧空里，带着一丝寒意的月光把秋江照得闪闪发光， 坐在一叶扁舟之上，看天，天上光华灿烂，看水，碧空皓月俱收一江之中，正是那种“月光如水 水明天”的意境。

《月亮和云彩》教案

15.月亮和云彩 一、教学目标 １、认识8个生字，理解由生字组成的词语。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，培养学生仔细观察，善于思考的习惯。 二、教学重难点 １、认识生字，正确美观地书写。 ２、正确、流利地朗读课文。 三、教学过程 第一课时 （一）谈话导入： 晴朗的夜晚坐在院子里仰望天空，你会发现夜空中有些什么？ppt出示一幅图。（月亮、星星、云彩等） （指月亮）谁来读一读？注意“亮”在这里读轻声。（指云彩）这又是什么？云彩在这里指云朵，注意“彩”字读轻声。今天，我们就来学习一篇有关《月亮和云彩》的课文。 板书课题：18.月亮和云彩齐读课题

你们看，月亮又圆又亮，多美呀。就在这样一个晚上，几个小朋友到院子里去玩，他们抬头看月亮，看到了什么现象？ （二）初读课文，解决字词 1.请大家打开课本P104页，自由读课文，画出生字，多读几遍。 2.检查字词读音（出示课件1） 晚上院子里穿行明暗跑得真快树杈果然却看不出来 提醒：加点字读轻声，同桌练读，开火车，齐读。 现在请小朋友看这些词语：一天一会儿一棵一朵朵你们看这些词语有什么相同的地方？（第一个字都是“一”）老师来读两个词语，仔细听，看能发现有什么不同的地方。（“一”的声调不一样）“一”在不同的词语里要读不同的音，这就是“一”的变调，“一”在去声前面读第二声，在非去声前面读第四声，“一天”的“一”要读第四声，“一会儿”的“一”要读第二声。下一自然段的“一颗”和“一朵朵”中的“一”都读第四声。 3.轻声练读，点名读，齐读。 （三）读课文 1.自由读课文提出要求： （1）把课文读通顺，标出文中有几个自然段， （2）指导几句长句子的读法：

《月亮和云彩》剖析

即墨市德馨小学语文学科语文备课语文学科一年级 2014 年 5月呼彩娟

评价：依照学校朗读标准，主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。 【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前要做指导，以“月亮”为主线，引发学生对月亮这一物理现象的好奇和探究兴趣。这样可以提高学生学习本课的兴趣，为学习本课做好自然、生动的铺垫。 二、创设情境，揭示课题(1分钟)。 出示动画课件：月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 【设计意图】用孩子容易感知的画面体会月亮和云彩的动感，为引出课题做好铺垫。 1．板书课题，齐读课题。 2．自读课文，读准字音，读通句子。 三、检查预习，小组解决字词。 （一）组内认读 要求：一人读、三人听、用手指。 1．组长分工：现在我们开始学习生字，有（）先读，其他同学用手指着，读错了我们一起帮帮他，让他带着拼音重读一遍。 2．组长：刚才谁有读错音的字?谁来教教他？ 小组汇报学习情况： （）哪个不会，我们用（）方法教会的。 预设：拱易读成geng ，同也易读成扁口的，“把”和“拉”都要用手，所以是提手旁。 3．全班过关：出示加拼音的词语： 月亮丁大勇院子果然 小朋友真快李小文穿行 一会儿暗一会儿明 生字擂台赛。指一名在认读环节表现好的学生当擂主，指其它组一名学困生进行读，读对给小组加1分，读错擂主组加1分。 （关注后进生：李奥君、袁豪、金俊宇、林雍顺、孙瑞其、徐云鹏）

4．齐读。 【设计意图】学习生字环节先小组合作学习，可以训练学生的自主合作学习，又可以互相帮助，资源共享。比赛读，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流，关注后进生只要他们会读了其他学生也就会了。 四、小组初读课文，整体感知。 1．逐个分自然段检查，相互教会 组长分工：现在我们开始朗读课文（）课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，读错了的给他指出来，让他重读。其它自然段同第一自然段。 2．组内展示 选择展示方法，如：小组齐读、分自然段读、分角色读。 在小组内练一练。（要求：将课文读通读顺，不错字、不漏字、不加字。）3．小组在全班朗读展示。 组长：大家好！下面有我们小组展示朗读第（）课。我们是采取（）形式，请大家认真听，听完以后给我们提出宝贵意见。 指三个小组上台展示，其他同学当好评委进行正确评价。 【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读 能力。 五、学习写生字。 1.出示生字：朋明暗快 复习从结构、偏旁、应该注意的笔画、笔顺、找朋友几个方面进行学习。 2．组长分工（分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工）。 组长：下面我们学习生字，请大家认真听，现在开始分工：（）负责（）字，找出生字的重点笔画，一会儿交流。 3.交流： 组长：现在我们来交流一下。先请（）同学交流，其他同学认真听，听后补充。 组员：我有补充： 交流的同学就刚才交流的字进行提问，其他孩子抢答小组检查字词，时间太长，这里

一年级语文月亮和云彩知识讲解

一年级语文月亮和云 彩

月亮和云彩 课型:讲读课 教学要求: 1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。 重难点: 1、识字、写字。 2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具准备: 1.布置学生观察夜晚的景色。 2.生字词语卡片.课文的相关图片。 课时划分:2课时 教学设计: 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)

2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题) 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3.全班齐读,反馈读的情况。 4.教师适当地评价。 5,指名读,其他同学圈出生字新词。 6.反馈图画生字新词的情况。 7.学生自由读拼音.认读生字。 8.指名读,学生评议,教师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。 11.再读课文,读文中巩固生字的认读。 三、图文结合,理解课文 1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。 2.学生自由反馈. (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。 (2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

一年级语文月亮和云彩

一年级语文月亮和云 彩 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

月亮和云彩 课型:讲读课 教学要求: 1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、 “和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。 重难点: 1、识字、写字。 2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具准备: 1.布置学生观察夜晚的景色。 2.生字词语卡片.课文的相关图片。 课时划分:2课时 教学设计: 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗你们都看到了什么(学生自由反馈自己观察的结果) 2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题) 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3.全班齐读,反馈读的情况。 4.教师适当地评价。 5,指名读,其他同学圈出生字新词。 6.反馈图画生字新词的情况。 7.学生自由读拼音.认读生字。 8.指名读,学生评议,教师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。 11.再读课文,读文中巩固生字的认读。 三、图文结合,理解课文 1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。 2.学生自由反馈. (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。 (2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

小学一年级语文《月亮和云彩》教案

小学一年级语文《月亮和云彩》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的小学一年级语文《月亮和云彩》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《月亮和云彩》教案 设计理念： 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。 教学目标： 1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培养学生的观察、思维能力。 教学重点： 识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：

理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 课型： 新授课。 教法： 讲授法讨论法自学法练习法。 教具： 挂图小黑板电教平台。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时： 一、引入新课。 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音。 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写。 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。 3、检查评价作业 四、同步练习。 a、读拼音写汉字。 b、填空： 得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。 快：笔顺是（），共（）画。 和：部首是（），左边是（），右边是（）。 c、组词：

苏教版一年级语文下册《六组 18. 月亮和云彩》公开课教案_1

《月亮和云彩》 一、猜谜导入，揭题（8） 1、小朋友，上学期我们学习了一首古诗叫《古朗月行》还记得吗？谁来给大家背一下？评价：你真厉害！（出示） 这首诗写的是什么？ （出示）看，今天这轮月亮来到我们教室啦！谁来和它打个招呼？ 评价：你真有礼貌！谁来读准它？/你把轻声读好了。 评价：你把轻声读好了。一起跟刘老师读。(齐读) 音a.“亮”这个字单独读第四声，在‘月亮’里读轻声。他是我们今天要学习的生字宝宝。（贴） 形b.观察字形，你有什么好办法记住它？玄字头熟字换部法（亭、京、交）；拆字法（加一加）评价：这个方法很聪明！ 刘老师这里有一个能够帮助小朋友记住“亮”字的口诀：（出示）一点一横长，口字在中央，凸宝盖宽又宽，几字尾巴长又长。想学吗？一起来 书空：小朋友伸出右手，带上口诀，一起来写写这个字。 义c 谁来给亮找个好朋友？组词(亮晶晶、明亮、亮光) 都和什么有关？ 2、过渡：月亮已经来到了我们的身边，还有一个朋友也来了。他还带了个谜语呢！小朋友 们听好了。 ”猜猜是什么？（云彩） 读“云彩”：个人读。“彩”单独读第三声，把它放在云彩这词里读轻声。（读）开火车读 3、揭题：月亮和云彩有什么关系呢？今天一起来学一篇新的课文——18.月亮和云彩齐读 课题 二、初读课文整体感知（6） 1、那我们先快来听听这个有趣的故事吧！认真听，故事中有两个小朋友还在热烈地讨 论着呢！ 2、故事听完了，这两个小朋友是谁呀？ 丁大勇读准“勇”第三声读完整 李小文“李”的字音、字形你怎么记住它？人家问你姓什么，姓李的小朋友可以说—“文”读音，这个生字我们很熟悉了，什么“文”？ 3、他们俩在争论什么呢？让我们打开课本，读读这个故事。先标好自然段序号，再借助 拼音大声地朗读课文，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 生读课文，师巡视。 交流。 这篇课文共有几个自然段？ 看，这是我们课文中得生字词，能读准吗？一行一行读，生跟读，齐读；去拼音开火车，齐读。提醒：轻声轻又短 三、学习第一自然段（12） 1.过渡：词语读好了，课文能读好吗？（1人读第一自然段） 过渡：瞧！月亮和云彩都在天上， 2.出示句子：“月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。”（谁想来读？）

小学一年级语文：《月亮和云彩》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《月亮和云彩》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons for "Moon and Cloud" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《月亮和云彩》教案 设计理念： 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。 教学目标： 1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培养学生的观察、思维能力。 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 课型：新授课 教法：讲授法讨论法自学法练习法 教具：挂图小黑板电教平台

教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观

语文版小学一年级下册语文《月亮和云彩》教学设计

语文版小学一年级下册语文《月亮和云彩》教学设 计 【导语】课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。以下是八文网整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 教学目标： 1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 教学重点难点： 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。 教学用具：生字卡、学生观察记录 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入，引入新课 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢? 请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么?

(充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。) 2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题) 3、学生齐读课题 (通过情境引入，激发学生的学习兴趣。) 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自学课文和生字 ①指名读课文，其他同学认真听后评价。 师：你能像他那样读吗? ②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 ③同桌互读课后生字(不会的互相学习，纠正读错的音节。) 2、检查自学情况 ①指名认读生字的音节和词语 ②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节 师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片) ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。 (以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础)。 三、再读课文，了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺，读流利) 2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 (阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。) 四、朗读感悟

语文s版一年级下册语文第四单元第15课《月亮和云彩》课时练习D卷

语文s版一年级下册语文第四单元第15课《月亮和云彩》课时练习D卷 姓名：班级：成绩： 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒 的! 一、基础题（共23题；共72分） 1. （3分）读拼音，写汉字。 li a ng p e ng 2. （3分）我会读，还会写。 chu a n ________ 行一会儿a n _________ —会儿mi ng 3. （5分）看拼音，写词语。 丁大y o ng ________ 跑d e ______________ 真ku a i _______ 4. （3分）看汉字，写拼音。 5. （3分）把音节补充完整。 l _______ w _____________ r ______________ 6. （3分）选出正确读音。 穿（chu an cu a n）彳 ____________ yu an l i _______ 小w e n 明(mi ng mi n) _________ 朋(p e ng p e n)

友__________

7. （6分）比一比。 朋明 明黑穿文 暗亮明行 9. （5分）将下列词语连接成完整的句子。 他们月亮看见里在穿行云彩 10. （1分）我来猜。 去土变八。 谜底是_________ 。 11. （2分）选字填空。 明朋 他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿__________________ ，一会儿暗。小明是我的好____________ 友。 12. （2分）写出下列字的部首。 朋 __________ 暗_______________ 13. （1分）明的笔画顺序是： ______________ 。 14. （1分）文的笔画顺序是:

18月亮和云彩(2)

孔家巷小学（语文）学科【课题】18、月亮和云彩【课时分配】2课时 （一）年级教案主备教师: 第（1 ）课时课型：新授 【课时目标】 1、认识本课11个生字，会写8个应掌握生字，理解生字组成的词语。 2、、正确、流利、有感情地朗读课文， 3、.通过学习课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培养学生 仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 【教学重点、难点】 学习本课生字，会读会写好字,理解课文内容，有感情地朗读课文。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、情景导入,引入新课 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？请大家打 开书本P82,看看书上的小朋友在看什么？ 2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就 知道了。板书课题。 3、学生齐读课题 二、初读课文,感知课文内容 1、学生自学课文和生字 ①指名读课文，其他同学认真听后评价。你能像他那样读吗？ ②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 ③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。） 2、检查自学情况 ①指名认读生字的音节和词语 ②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节 出示课后认读的生字（音节和词语卡片） ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个 句子的说一说；或说出它们的反义词）。 三、再读课文,了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出 来。（要求语句读通顺,读流利） 2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 四、学习生字 1、师出示本课生字卡片，指名读。 2、“开火车”读，赛读。 3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾” （利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提 示学生认知。） 5、指导书写 指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

一年级下册《月亮和云彩》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级下册 第六单元《月亮和云彩》教学设计 责任学校老吾小学责任教师____王艳梅__________ 【教材分析】 《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。 【学情分析】 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，倡导学生开始合作学习。 【教学目标】 1、知识与技能：认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“月亮、云彩”等词。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 3、情感、态度与价值观：培养学生留心观察，善于思考、解决问题的习惯。 【教学重难点】 重点：写字，写字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。【教法、学法】 教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，鼓励学生学习李小文仔细观察，善于思考的习惯。 学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

语文一年级下册月亮船_语文s版一年级下册第十五课月亮和云彩课文

语文一年级下册月亮船_语文s版一年级下册第十五课月亮和云彩课文 语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云彩中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。小编在此整理了语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文 一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快!”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。 语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文内容 本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行;第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快;第三自然段写李小文认为是云彩跑得快;第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮;第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。 课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。 课文后面安排了认读生字表、会写字表，提出了朗读、背诵的要求。课后的“李小文说的话对吗?请你试一试，用李小文的办法看看月亮和云彩。”这一问题，启发学生像文中的小朋友一样，细心观察，认真思考。“词语花篮”里的词语要求学生会读。在会写字教材中，安排新学一个部首“禾字旁”。

小学一年级语文18月亮和云彩(上传稿)

课题：15、月亮和云彩总课时：2课时本课时：第1教时 [教学目标] 知识与技能：1、认识本课生字，积累“云彩”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。 过程与方法： 1、以学生为主体，引导学生按照由远及近的顺序观察图，图 文结合，初步了解课文内容。 2、联系生活经验，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。情感、态度与价值观： 从李小文的做法中受到启发：不管什么事，都要肯动脑筋，多观察，多思索，才会找到问题的答案。 [教学重难点] 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动 脑。 对策：借助拼音反复指导朗读，读中感悟。 [教学准备] 生字词语卡片；课文的相关图片；实物投影。 磁带、录音机。 [教学过程] 一、谈话导入，激发兴趣 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果） 2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月 亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题） 3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音） 4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 过渡：这群小朋友对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。 二、初读感知，认读生字 1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3．全班齐读，反馈读的情况。 4．教师适当地评价。 5，指名读，其他同学圈出生字新词。 6．反馈图画生字新词的情况。 检查自学情况。 ①指名认读生字的音节和词语。 ②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节。 师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片)。 ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说 一说;或说出它们的反义词)。

一年级语文《月亮的心愿》评课稿

一年级语文《月亮的心愿》评课稿 XX 刘老师抓住识字这个重点，反复多次、多形式地复现生字，达到熟练认识生字的效果！如：1这节课肖老师在上课伊始，师生共读课题时师让生注意“亮”的不同读音。2师：同学们上一节课我们认识了很多生字宝宝，看一下这节课我们还认识它们吗？下面我没让你就来玩一组游戏，首先是泡泡龙，在泡泡龙中出现很多生字，我们开火车读，如果他读的对大家就跟着一起读，火车快开动，谁愿意当火车头。3师：小火车开的真顺利，我们到了下一站“砸鸡蛋”砸对了会有一个大礼包送给你。4师：老师喜欢你们获得的礼物兔小弟闻讯也赶来请同学们和它一起玩“射气球”的游戏，你们愿意参加吗？把这些生字宝宝送到课文中你还认识它们吗？刘老师就是这样采取多种游戏形式让学生在快乐中识字。一、红色爱心之花。 莎士比亚曾说：“生活就是一个舞台。”这个舞台将生活的悲喜欢愁一展无余。而我却想说，今天刘老师的课堂亦是一个舞台，一个爱心之花尽情绽放的舞台！从开课伊始老师与孩子们的爱意倾谈到课中师生一起醉入课文情境，为珍珍的心愿、妈妈的心愿、月亮的心愿而情感迸发：担心、焦虑、忧愁、欣喜乃至最后的师生共同回味收获，一首和谐的交响乐就在这爱心之花的绽放中悄然而起。二、蓝色诵读之花. 著名的特级教师于永正曾撰文写道：语文教学最简单有效的方法就是读。以读为本、勤读精讲，这是新课程小学语文教学的宗旨。刘老师在执教时，深刻领会了新课标对于一年级语文教学的标准。个人读、分角色读、齐读到老师深情并茂地范读，一读激起千层浪，有声有色地读激起了孩子学习文本的热情。孩子们入情入境地读与老师偶尔的指点相得益彰，一朵炫丽、耀眼的蓝色诵读之花由此在师生心间腾空而起。亦此，也将“发展与创新”的“三全”要素：全体参与读、全面分散读、全程贯穿读寓于其中。 三、绿色收获之花。 “读得进，记得住，用得出。”这是新课程小学语文教学改革追求的目标。有道是：得法于课内，受益于课外。教材是介于师生之间的一座桥梁。学习文本的主要目的是益于孩子将来的实践。刘老师巧授新知之前，将生字新词藏于星星之中，孩子们在探寻星星之时，即可巧妙而又持久地记住了这些调皮的生字新词，收获了基础知识。基础知识牢牢掌握了，能力的训练也随之接踵而至：看视频听课文录音——检查听后结果；读文细细回味——交流所思所悟；共同学习“自言自语”“商量”等词——明其义，用其法环环相扣，孩子们的收获可谓是丰富多彩，让人惊叹连连：学到了扎实的课内知识，也懂得了做人的道理：用自己的心去关爱身边的每一个人！由此，课达到了高潮，学生的心亦愈发快乐，老师亦愈发欣慰！这正是老师将小中大三个课堂（教室课堂、校内课堂、社会课堂）作为自己教学设计的发展空间，由此才得以让师生在欢笑中满载而归。 四、朵心愿之花， 就是静坐教室一隅的我，听了这节课后的最大感受，亦是我认为刘老师执教《月亮的心愿》这一课的四个亮点。诚然，教学本身就是一门有遗憾的课程。因为有了这种遗憾的美，才得以让我们有了思考的空间，让我们有了探宝求真的梦。在执教“月亮婆婆与太阳公公如何商量”这一个环节时，刘老师让孩子们说说对“商量”一词的理解。孩子们各抒己见，有一个孩子说：商量就是慢慢地商量，

苏教版语文一年级下册第六单元第18课《月亮和云彩》同步练习

苏教版语文一年级下册第六单元第18课《月亮和云彩》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.看拼音写汉字yuè liàngyún cǎipéng yǒumíng àn________________________________ 2.在划横线处填写正确的读音。 月亮 云彩 跑得快 yuè________ yún________ pǎo________kuài 3.给生字选择正确的读音。 云彩（cái cai）________树杈（chà cà）________ 看见（jiàn jian）________朋友（yǒu yòu）________ 4.比一比，在组词 明 ________彩________ 朋 ________采________ 5.写出有下面组成部分的字再组词。 日________________________________； 木________________________________。 6.写反义词。 小——________明——________慢—— ________ 7.按笔画写字，填空 ①明亮中“明”字共________笔；

②明暗中“暗”字共________笔； ③朋友中“朋”字共________笔 8.把下面部首相同的字写到一起。 明暗棵树晚杈跑跳 ________；________；________ 9.选一选，组成新字 日________?________采________木________ A、免 B、子 C、包 D、彡 10.填写量词 ________云彩 ________树 二、能力提升题 11.读课文《月亮和云彩》，按照要写词语。 将课文中带“日”、”木”、“?”、“忄”的词语写在下面 ________，________，________，________ 12.读课文《月亮和云彩》，按课文选一选 找________数________看 ________ 月亮朋友星星 13.我会猜 有时落山腰，有时挂树梢，有时像圆镜，有时像镰刀。 打一天体：________ 14.根据课文《月亮和云彩》填空 ①夜晚，小明在树下看________； ②天空中月亮在________里跑。 15.按课文《月亮和云彩》内容填写词语 小文叫大家站在一棵树下，________，果然，一朵云彩很快跑过去了，________。

一年级语文：《月亮的心愿》教学设计(教学实录)

小学语文标准教材 一年级语文：《月亮的心愿》教学设计(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《月亮的心愿》教学设计(教 学实录) 一、激发兴趣引入新课 1、老师在黑板上画一颗 (心)，看到它你想到什么？ 2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、耐心、关心、心愿。 3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！

二、初读课文、学习生字。 1、借助拼音，读准字音。 2、拼读课文中生字词。 3、出示课件检测词语。 4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。 5、识字生字。 6、齐读生字把生字送回家。 三、再读课文，引出研究的问题。 1、自由读课文。 2、说说你们知道什么了？ 生：月亮来到两个小女孩的窗前。 生：孩子们明天要求郊游。 生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。 师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

一年级语文《月亮和云彩》教学设计

一年级语文《月亮和云彩》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于一年级语文《月亮和云彩》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行；第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快；第三自然段写李小文认为是云彩跑得快；第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮；第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。 课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。 本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。 教学目标 1认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7个字。学习新部首“禾字旁”。 2正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3培养仔细观察、认真思考的习惯。 教学建议 （一）课前准备 生字、词语卡片，教学挂图和多媒体课件。 （二）识字写字

1生字的呈现 （1）出示课题后，读词语“月亮”和“云彩”，认读生字“亮”和“彩”。注意轻声的读法。 （2）结合对课文的朗读和感悟，相机出示“明暗”“张大勇”“李小文”“相信”“却”“真快”“跑得快”“确实”等词语。认读“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”等生字。 2生字的识记 （1）本课中要注意读准平舌音“彩”，翘舌音“张”。前鼻音“暗、文”，后鼻音“亮、张、相”。 （2）引导学生自己发现识记生字的方法。 如，熟字加部首：木——相长——张去——却 熟字换部首：明——暗 3生字的巩固 （1）采用“开火车”读词语、读生字的方式，巩固识记生字。 （2）用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。 （3）利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在空花朵上，引导学生自主积累词语，丰富语言。 4写字指导 “文、相、亮”三个字要求既会认又会写，注意这三个字的笔顺，不要把“亮”字的横钩写成横折。 （三）朗读、背诵指导 1学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准字音。

月亮和云彩公开课教案

《月亮和云彩》第一课时教学设计 双桥中心学校罗倩雯教学内容：18课《月亮和云彩》 教学时间：共两课时（第1课时） 课时目标： 1、认知目标：认识“亮、明、暗”等11个生字，掌握“亮、李、文、”等5 个生字，积累“院子、朋友”等词语。 2、技能目标：能正确、流利、通顺地朗读课文。 3、情感目标：理解课文内容，培养学生善于思考解决问题的习惯。 教学重难点： 1、能正确、流利、通顺地朗读课文。 2、认识并能正确美观的书写本课词语。 教学过程： 一、激趣引入新课 1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了两个谜语，请认真听第一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。谜底：月亮。 下一个谜语请仔细听：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么呀？因它在天上！谜底：云彩。 2、揭示课题。 （1）今天老师带小朋友阅读一个关于月亮和云彩的故事。 （2）板书课题，学生书空课题，生齐读课题，相机指导轻声“亮、彩”。 3、教学“亮”字。 （1）教师范写，强调生字书写规则。 （2）生描红，仿写。 二、初读课文 过渡：这个故事讲了什么呢？

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、同桌一块儿读课文（不会的互相学习，纠正错误读音。） 3、检查自学情况 （1）学生自由读拼音，认读生字。 （2）多种形式检查读生字情况，（抽生读，分小组读，男女生读等）。师相机指导读准字音。 （3）检查词语认读情况。出示词语卡片，多种形式读，去拼音读。（指导“一会儿”）。 （4）出示长句子：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗、一会儿明。（自由读、指名读、齐读。） 三、再读课文,了解课文内容 1、把生字词带入课文，再读课文，要求：读通顺、读流利。 2、指名分段读课文，其他学生注意听。 3、男女生分段赛读课文。说说课文主要写了一件什么事？ 四、读中感悟，教学生字，指导书写 1、自由读课文，把故事里的两位小朋友的名字找出来并用横线划下来。 2、师板书两位同学名字，生书空。 3、出示生字“李、文”。 （1）学生观察字在田字格中的位置。 （2）教师范写，指导书写。 （3）生描红，仿写。教师及时反馈写的好的学生。 过渡：一天晚上，他们两个在院子里看到了什么景象呢？ 朗读感悟： 4、自由读第一段，抽生回答。板书“一会儿……一会儿……”。 答：（他们看到了月亮在云彩里穿行，一会儿暗、一会儿明），多种形式读。 5、问：读了这句话，你仿佛看到了什么？ 6、引导学生读第二自然段：看到这样的景象，丁大勇说……（引读丁大勇说的话），李小文说…… 那究竟是月亮在跑还是云彩在跑呢？我们下节课再来读课文。

一年级下语文教案 月亮和云彩 苏教版

教学目标： 1.认识11个生字，会写8个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3.培养学生的观察、思维能力。 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 教学过程： 一、导入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语：有时挂在山腰，有时挂在树梢、有时象个圆盘，有时象把镰刀，你猜是什么呀？ 学生回答是月亮 师：你们真聪明。跟老师读月亮。师：亮是这课的生字。你有什么好办法记住它。(你是个爱动脑筋的好孩子，你的办法真好)请大家跟老师一起板书“亮”竖横折钩写在横中线上，下面是一个几。和在一起就是亮。（教师写亮的音节）大家拼读一下，亮和月在一起就要读轻声。（教师随即将声调擦去） 师：孩子们再看这则谜语。一朵棉花糖，想吃买不到，为啥买不到？因它在天上！这是什么？云彩。老师板书云彩。指导学生读准云彩（彩是轻声）月亮和云彩就是我们今天要学习的18课课文。大家齐读课题。想知道课文讲了件什么事吗？让我们快快打开书104页，自己读一读吧，一边读一边标出自然段序号，碰到不会的字和课后的生字多读几遍，呆会请小老师领读。 学生自读课文。 二、初步整体感知： 生字 1. 课文读完了，里面的生字宝宝都认识了吗？出示生字： 院子朋友月亮（读这组时表扬学生注意到轻声问题） 穿行明暗真快果然 丁大勇李小文请大家自己拼读一下。（学生自己拼读） 指名领读，小老师读对了我们跟着读。 师：大家借助拼音都能把生字读准，你瞧，现在有什么变化？去掉拼音，现在你还认识它们吗？

同位两个人互相读一读。如果同位读得，用大拇指夸夸他，如果有不会的字就当小老师帮一帮他。你都帮助同位认哪个字了？ 大家都认识生字朋友了，那么咱们开火车来读一读吧。 开火车读。（两列小火车） 师：表扬这列小火车声音响亮速度快。 2. 看见大家学得那么认真，生字宝宝要和我们玩游戏，捉迷藏，你们能能找到他们吗？这是谁？电脑出示被遮住的（亮、朋、穿、暗、明、快李、文）学生找出后，猜对了，你能给它组个词语吗？ 练习扩词。 师：孩子们你们真厉害把生字宝宝都找出来了，它们可调皮了，回到了课文中，这会你还认识他们吗？现在请继续开火车读课文。其他小朋友仔细看，认真听当好小评委，同时想想你从课文里都知道了什么？ 学生讲评 过渡：大家说得都很好，让我们对课文内容有所了解，一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见了什么？想知道吗？那就请自己读一读第一自然段吧。 学生自己读 师：谁能说一说，他们看见了什么？ 电脑出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 师：谁想来读一读这句话？你知道了什么？月亮这种一会儿跑进这朵云彩里，一会儿又从那朵云彩里跑出来的情形就叫穿行，我们拼读一下这个词语。想一想去逛糖球会的时候在人流穿行的样子。你们觉得这个现象怎样呀？很神奇，很美。谁再想读一读这句话。多么神奇的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢。那就是一会儿（）一会儿（）暗和明是这课的生字。你发现这两个字有什么相同的地方吗？学生回答：都有日，那你有没有什么好办法区分这两个字呢？学生自己说。（设想：明暗反义词；暗、明的记忆方法）咱们动手写一写吧。出示生字指导书写暗和明。 你瞧，月亮在云彩里穿行多有意思呀，女生读一读这句话。这真是个有趣的发现，男生再来读一读呀。 学习第二自然段。 师：孩子们，看到这个情形小朋友们都在议论纷纷。咱们先认识一下课文中的两个小朋友。出示丁大勇，他叫（），咱们和他打个招呼吧。出示李小文她叫（）有礼貌的孩子怎么说？