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从生物圈到细胞教学指导设计

必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计

任课教师：丘昶

任课班级：高一（1）班

教材：人教版高中生物必修一

上课时间：2013年9月1日

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

（2）举例说出生命系统的结构层次。

2、过程与方法：

（1）初步学会分析生物学知识素材。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。

3、情感态度和价值观：

（1）激发对生物学学科的学习兴趣。

（2）认同细胞是基本的生命系统。

（3）体验合作学习的快乐。

【学情分析】

1、心理特征

（1）学生对细胞并不陌生，但理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；

（2）高一学生在心理发展上呈现出的特点是：思维活跃、肯动脑子、善于怀疑、不满足现有结论、对一些问题能提出自己的见解

2、知识结构

本节课的难点是生命系统的结构层次，学生关于细胞的知识大多是抽象的，对于高中生来说有一定难度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解决的问题之一。因此可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。

【教学重点】

1、生命活动建立在细胞的基础上。

2、生命系统的结构层次。

【教学难点】

生命系统的结构层次。

【教学方法】

问题探究法、演示讨论法

【教学用具】

多媒体课件，主要用于呈现一些生命活动事实和图片，展现探究相关问题。

【课时安排】

1 课时（40min）

【教学过程】

开始的，它是怎样形成的？

(2)胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？总结：精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育的本质是细胞的分裂、生长和分化。多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。

实例3.缩手反射和学习活动。教师展示缩手反射动画。问题展现：

(1) 反射弧的由哪几部分组成？ (2) 一个细胞能完成缩手反射吗？ (3) 我们现在的学习活动，

又有哪些细胞参与呢？

总结：构成多细胞生物的每一种细胞既相互独立又相互协调配合，这样才使多细胞生物体顺利完成各项生命活动。实例4 .艾滋病

介绍艾滋病病毒的相关知识，

(1)人的生命是从什么细胞

与学生的生活经验相关，有利于激发学习兴趣。

与学习活动相联系，有利于训练学生的发散思维。

艾滋病病毒攻击人的淋巴细

胞的知识较深，学生不

宜深入学习。

《生物圈中的微生物》测试题

《生物圈中的微生物》复习题一、选择题 1、病毒属于生物，主要是由于具有下列哪一特征（） A．需要营养B．进行呼吸C．排出废物D．能进行繁殖 2、人们使用绿脓杆菌噬菌体能有效地控制绿脓杆菌的感染。绿脓杆菌噬菌体是一种( ) A.细菌 B.植物病毒 C.动物病毒 D.细菌病毒 3、中新网2008年3月11日电，著名呼吸疾病专家，中国工程院院士钟南山称SARS 经过去五年，现在仍然不清楚其最终源头。但我们知道SARS病毒与动物细胞相比最主要的不同是（） A．没有遗传物质B．没有细胞结构C．没有蛋白质D．不是生物 4、病毒的结构是（） A.蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成 B.遗传物质的外壳和蛋白质的核心 C.细胞壁的外壳和遗传物质的核心 D.蛋白质的外壳和内部的细胞核组成 5、下列关于病毒的叙述错误的是（） A.病毒不具有细胞结构 B.病毒营寄生生活 C.人类疾病约有60%是由病毒引起的 D.侵染动物的病毒叫噬菌体 6、培养SARS病毒时，应选用（） A.冷却的牛肉汤 B.含有多种无机盐的营养液 C.固体培养基 D.活的鸡胚 7、有些细菌外面有鞭毛和荚膜，它们的作用分别是( ) A.防御和保护 B.运动和保护 C.攻击和保温 D.运动和保温 8、用光学显微镜观察下列生物细胞结构时，找不到成形的细胞核的是（） A.细菌 B.酵母菌 C.霉菌 D.病毒 9、腐生和寄生的区别是作为它们食物的有机物来源的有机体（） A是否为活的 B是否为生物 C是否为整个生物 D条件是否适宜 10、关于细菌的说法，正确的是( ) A.寄生生活的细菌靠分解动植物遗体生活 B.腐生生活的细菌能将无机物合成有机物 C.大多数细菌只能利用现成的有机物生活 D.细菌具有叶绿体，能进行光合作用 11、下列有关细菌的叙述中，错误的是( ) A.荚膜和细胞壁对细菌起保护作用 B.细菌为单细胞生物 C.大多数细菌可被人类利用 D.大肠杆菌寄生在人体大肠内，危害人体健康 12、对细菌芽孢的描述，正确的是（） A．芽孢是细菌细胞内形成的休眠体 B．细菌以形成芽孢的方式繁殖 C．芽孢的含水量高，抗热性强 D．芽孢是由细菌胞壁加厚而成 13、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以杀死（）为标准 A．球菌B．杆菌C．螺旋菌 D．芽孢14、细菌、病毒和大多数真菌的繁殖方式依次为（） ①分裂生殖②孢子生殖③自我复制 A、①③② B、①②③ C、③①② D、②①③ 15、夏天鲜肉容易变馊的原因是( ) A. 酵母菌发酵的结果 B. 霉菌大量繁殖的结果 C.腐生细菌大量繁殖的结果 D. 病毒增殖的结果16、食品能在冰箱中保存一段时间不腐败，主要原因是冰箱中( ) A. 很卫生，无细菌 B. 温度低，细菌极少 C. 温度低，细菌冻死了 D. 温度低，细菌繁殖慢 17、人们在实践中对细菌、真菌的利用非常多。下列与细菌的利用有关的是( ) A.制作酸奶 B.配制酱油 C.制作馒头 D.生产啤酒 18、面包师们把酵母放到生面团中用来发面，酵母菌在面团中产生了( )，使面包松软多孔。 A.酒精 B.淀粉 C.蛋白质 D.二氧化碳 19、腐烂的水果往往会散发出酒的气味，引起这种现象的生物是（） A、霉菌 B、细菌 C、蘑菇 D、酵母菌 20、我国古代劳动人民把长有“绿毛”的糨糊涂在伤口上预防伤口发炎，这是利用了( ) A.链球菌 B.青霉素 C.红霉素 D.胰岛素 21、下列各组生物中，主要靠孢子生殖的是（） A．青霉和乳酸菌B．杆菌和霉菌 C．球菌和杆菌 D．青霉和曲霉 22、蘑菇的食用部分包括菌盖和菌柄，合称子实体，是通过下列哪项发育来的（）A．受精卵 B．孢子C．菌褶D．种子 23、对病毒、细菌、真菌的解释，正确的是（） A.病毒以自我复制的方式进行繁殖 B．细菌和真菌都是单细胞生物 C.细菌和真菌在生态系统中，都是分解者 D.细菌可以通过芽孢繁殖后代 24、细菌、真菌、病毒的共同特点是（） A．没有细胞结构 B．无成形细胞核 C.生活方式一般为异养 D．生殖方式为分裂生殖 25、下列属于枯草杆菌、酵母菌、青霉的共同特点的是（） A.都能够形成芽孢 B.都具有细胞核 C.都靠分解现成的有机物生存 D.都进行孢子生殖 26、下列生物中，必须寄生生活的是（） A．曲霉B．蘑菇C．细菌D．病毒 27、酵母菌与细菌在结构上的主要区别是（） A．酵母菌有细胞壁 B．酵母菌有成形的细胞核 C．酵母菌有细胞膜 D．酵母菌不含叶绿体 28、酵母菌与细菌在结构上的相同点是（） A.都没有成形的细胞核 B.都有荚膜、鞭毛 C.都是单细胞个体 D.都有芽孢

【人教版】高中生物必修一：《从生物圈到细胞》课后练习(含答案)

必修1课时1 从生物圈到细胞课后练习【基础过关】 1．下列有关流感病毒的说法，正确的是 A.无细胞结构，不是生物 B.必须寄生在活细胞内 C.可在人工配制的富含有机物的培养基上培养 D.能够独立完成生命活动 2．下列各项，不属于生命系统的结构层次的是 A.大肠杆菌 B.神经细胞 C.精子 D.水分子 3．一棵桑树的结构层次由小到大依次为 A.细胞→个体 B.细胞→组织→器官→系统→个体 C.细胞→组织→器官→个体 D.细胞→器官→组织→系统→个体 4．关于生命系统的结构层次的说法，正确的是 A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 B.生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次是每种生物个体都具备的 C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系 D.生物的生活环境是生命系统的一部分 5．结合所学知识，回答下列问题。 (1)除病毒以外，生物都是由_______构成的；由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起，形成的细胞群体叫_______；不同的组织按照一定的次序结合在一起构成_______；由多个器官构成系统或生物体。在生态系统中，同种生物的所有个是一个_______，所有种群组成一个_________。 (2)在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最小的层次是_______；由该层次构成的一棵马尾松属_______层次；一片森林中的全部马尾松属_______层次。【能力提升】 1．下列关于生命系统各层次的叙述，正确的是 A.研究植物时应在所有生命系统的结构层次上进行分析

B.草履虫不存在组织、器官和系统等结构层次 C.SARS病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征 D.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能 2．如图代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是选项 a b c A 生物大分子细胞组织 B 个体种群群落 C 生态系统群落种群 D 组织系统器官 3．根据下图所示的显微结构回答: (1)绿眼虫和变形虫都是由一个细胞构成的单细胞生物,由此可以说明是生物体结构和功能的单位。 (2)二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行繁殖,由此也可以说明生命活动。 (3)从生命系统的结构层次上来看,在一条小河流中,所有的衣藻构成,绿眼虫和变形虫等所有生物构成,所有生物及其无机环境共同构成。

2020届中考生物《生物圈中的其他生物》专项测试试题(含答案)

《生物圈中的其他生物》专项测试题一、单选题（每小题只有一个正确答案） 1．下列动物不属于昆虫的是（） A．蜘蛛B．蚂蚁C．螳螂D．蜻蜓 2．新鲜的蔬菜鲜嫩好吃，但毕竟难保存，所以有些新鲜的蔬菜常被加工成腌制品或干品。采用这种方法保存的主要原理是( ) ①抑制微生物的生长②除去蔬菜中的全部微生物 ③破坏微生物的生活环境④让蔬菜腐烂速度减慢 A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④ 3．生物体的形态结构总是与其生活环境相适应，下列有关叙述错误的是（） A．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以防止体内水分的蒸发 B．野兔神经系统发达，能迅速躲避天敌 C．蝗虫有外骨骼，不易被天敌发现 D．鲫鱼身体两侧各有一条侧线，可感知水流和测定方向 4．下列关于哺乳动物的叙述，错误的是（） A．胎生降低了后代的成活率 B．哺乳为幼仔的成长提供了优越的营养条件 C．体毛有很好的保温作用 D．牙齿的分化提高了摄取和消化食物的能力 5．将鲫鱼的胸鳍和腹鳍剪掉，会发生的现象是（） A．不能转动B．失去平衡而侧翻 C．不能向前游动D．不能上游 6．细菌在净化污水中所起的作用是（） A．分解其中的大分子有机物B．分解污水中的重金属盐成分 C．吸收了污水中的有害成分D．将有害成分都分解成水和二氧化碳7．鸟类两翼边缘和尾部主要分布的是（）。 A．大型正羽 B．大型绒羽 C．部分正羽和绒羽 D．不同鸟类两种羽类分布不同 8．哺乳动物区别于其他各类动物的最主要特征是（） A．心脏四腔，体温恒定 B．体内有膈，胎生哺乳 C．具有发达的感觉器官 D．能用肺单独完成呼吸

9．昆虫所属的动物类群是（） A．节肢动物B．软体动物C．腔肠动物D．环节动物10．下图为三类微生物示意图，有关叙述错误的是 A．①没有细胞结构，只能寄生在活细胞中 B．②具有成形的细胞核，属于真核生物 C．③具有细胞壁、细胞膜和细胞核 D．利用现成的有机物为食 11．我们的生活与细菌和真菌密不可分，下列食品的制作与相关细菌和真菌连线正确的是（） A．酸奶一醋酸菌B．馒头一酵母菌 C．米酒一霉菌D．酱一乳酸菌 12．下列动物，身体呈辐射对称、体内有消化腔的是( ) A．海蜇B．涡虫C．扇贝D．瓢虫 13．蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在光滑的玻璃板上几乎不能爬行，其原因是（）A．蚯蚓在玻璃板上不能运动 B．玻璃板上摩擦力大 C．蚯蚓不能在土壤以外的地方爬行 D．玻璃板太滑刚毛失去了固定作用 14．下列特征中，扁形动物不具有的是： A．身体两侧对称 B．有肛门 C．有口 D．背腹扁平 15．下列能正确表示节肢动物、昆虫、蜜蜂、蜘蛛之间关系的是（） A．B．

1.1从生物圈到细胞学案

1.1 《从生物圈到细胞》学案2011-8-14 命题人：李晶晶校对：郑金山【学习目标】 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次【重点和难点】 1、生命活动建立在细胞的基础上 3、认同细胞是基本的生命系统【学法提示】 1、种群和群落的知识在必修2中还要再详细的学习。其他的几个层次同学们在义务教务阶段七年级都接触过，大家可结合课本插图和其他熟悉实例，分组回忆讨论。 2、通过分析讨论生命活动的具体事例，总结出生命活动离不开细胞。 3、除教材列举的事例外，还可以列举出其他事例。例如：与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等等；与心肌组织同一层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织等等。另一方面，还可以以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。【课前预习】 1.生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体结构和功能的_______________ （2）单细胞生物依靠___________就能完成各种生命活动，多细胞生物依靠各种______________的细胞密切合作，______________完成复杂的生命活动。（3）即使像_____________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能够生活。 2.生命系统的结构层次（1）从生物圈到__________生命系统层层相依，又各自有特定的________、_______和___________。各自生命层次的相互关系是细胞→________→器官→________→个体→_____→生态系统→______________。（2）种群是指在___________区域内，___________生物的__________。同一区域内，所有的种群构成______________。（3）_______________是地球上最基本的生命系统。【自主检测】 1．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）

从生物圈到细胞习题

从生物圈到细胞习题文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

第1节从生物圈到细胞习题精选 [2017·江西赣县中学高一月考] 下列各项中属于“最基本的生命系统”的是榕树的( ) A．叶 B．形成层细胞 C．花 D．根下列与疟原虫具有相同生命系统结构层次的是( ) A．水螅 B．蝗虫 C．酵母菌 D．海蜇下列说法正确的是( ) A．细菌不能单独完成各种生命活动 B．SARS病毒能单独完成各种生命活动 C．多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动 D．生命活动都离不开细胞下列各组生物中，均能独立进行生命活动的一组是( ) A. SARS病毒和草履虫 B．艾滋病病毒和变形虫 C．细菌和草履虫 D．流感病毒和绿藻 [2017·河南洛阳第一高级中学高一摸底] 研究表明SARS病毒由蛋白质和RNA组成，之所以判断它是生物的根据是( ) A．它由有机物组成 B．它能独立生活，表现出生命活动

C．侵入宿主细胞能够表现出生命现象 D．它能使动物患病 [2017·陕西西安一中高一月考] 某生物学家正在研究某一种鱼类的季节性迁徙捕食行为，他的研究对象属于哪一生命层次( ) A．个体 B．种群 C．生物群落 D．生态系统图1-1-1表示与生命系统相关的概念的范围，下表中各项正确的是( ) [2017·湖北荆州中学高一质检] 有关“生命系统”的叙述，错误的是( ) A．一个分子或一个原子不是一个生命系统，因为它们不能完成生命活动 B．一个病毒不是一个生命系统，因为病毒不能独立完成生命活动 C．单细胞生物一个细胞就是一个生命系统，而多细胞生物中的一个细胞不是一个生命系统 D．一个细菌，属于生命系统中的细胞、个体结构层次，同时也参与构成种群、群落、生态系统、生物圈这些结构层次生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的( ) A．缩手反射的完成以细胞为结构基础 B．生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C．遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D．松鼠的单个细胞也能完成各种生命活动

1.1从生物圈到细胞教案

1-1 从生物圈到细胞一、教学目标： 1、知识与技能：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上；（2）举例说明生命系统的结构层次。 2、过程与方法：学会探究和分析的方法和过程。 3、情感态度与价值观：体验科学分析的乐趣，认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点和难点： 1、教学重点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。 2、教学难点：生命系统的结构层次。三、教学资源：多媒体课件四、教学方法：讲授法、循序渐进的引导法五、教学过程：新课导入：播放2003年爆发的非典型肺炎事件，引起学生兴趣和注意力。（3min）师：同学们知道引起非典型肺炎的病菌是什么吗？生：病毒师：对，是一种冠状病毒。那么请同学们思考这样一个问题，病毒是不是生物生：是生物师：那么病毒是否有细胞结构生：没有细胞结构师：非常好。那么既然病毒没有细胞结构，它是如何进行生长繁殖呢？那么这一节课我们就一起走进细胞，探讨从生物圈到细胞的奥秘。板书：第一章走进细胞

新课：师：PPT放映病毒的图片，请同学们思考以下病毒的基本特征有哪些？生：没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心师：病毒如何生长繁殖？生：寄生在宿主细胞内师：那么宿主细胞是活细胞还是死细胞？生：活细胞师：为什么是活细胞，死细胞可以吗？生：不可以，活的宿主细胞可以给病毒提供生长繁殖所需要的物质。师：好，也就是说，病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。那么我们可以说，像病毒这类无细胞结构的生物的生命活动离不开细胞。那么，请同学们思考，有细胞结构的生物其生命活动与细胞有怎样的关系呢？板书一、生命活动离不开细胞(三个总结完再板书) 1、非细胞生物的生命活动离不开细胞：病毒 PPT播放草履虫的活动图。师：通过观察，同学们发现了草履虫的那些活动？生：运动、摄食、呼吸、生长、繁殖师：很好，草履虫是一种。。。。单细胞生物，它的的生命活动是离不开细胞的，而且，单细胞的一个个体就是一个细胞，，同学们思考还有哪些单细胞生物？生：变形虫、衣藻、酵母菌、眼虫、大肠杆菌等师：好，这些都是单细胞生物，如果没有完整的细胞结构，就不可能完成这些生命活动，因此说，单细胞生物的生命活动离不开细胞板书：2、单细胞生物的生命活动离不开细胞。：草履虫、变形虫、衣藻、酵母菌、眼虫、大肠杆菌师：那么，与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，多细胞生物的生命活动与细胞又又怎样的关系呢？我们以人为例，人的生命是从什么细胞开始的？生：受精卵播放PPT，受精卵的形成

初中生物生物和生物圈单元测试题(含答案)

初中生物·生物和生物圈单元测试题姓名班级学号得分注意事项： 1、本试题满分100分，考试时间60分钟 2、答题前填好自己的姓名、班级、考号等信息 3.请将答案正确填写在答题卡上一、选择题（每题3分，共75分） 1.下列生物中属于竞争关系的是（） A.小麦和杂草 B.猫和老鼠 C.七星瓢虫与蚜虫 D.蚂蚁和蚱蜢 2.生物圈是所有生物的家园，它的范围包括（） A．大气圈下层水圈岩石圈 B．大气圈水圈岩石圈 C．大气圈下层整个水圈岩石圈上层 D．大气圈下层水圈上层岩石圈 3.下列能够反映生命基本特征之一的是（） A．生物都能够快速运动 B．所有生物都是由细胞构成的 C．生物都能进行光合作用 D．生物都有遗传和变异的现象 4.果树能产生种子，种子可以萌发并长成新的植物体，这说明（）A．生物的生活需要营养 B．生物能生长和繁殖 C．生物多由细胞构成D．生物能排出体内产生的废物

5.猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（）特征． A．生长、发育和繁殖 B．生长 C．发育 D．繁殖 6.科学探究的一般过程的排列顺序是： ①发现问题并提出问题②作出假设③得出结论和表达、交流④制定计划⑤实施计划 A、①②③④⑤ B、①④②⑤③ C、①②④③⑤ D、①②④⑤③ 7.对观察的描述不正确的是（） A．科学观察只能用眼睛，因为“眼见为实” B．科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是并及时记录C．需要较长时间观察时，要有计划、有耐心 D．观察时要积极思考，多问几个为什么 8.某小组将调查到的生物进行了分类，将金鱼、水草、虾、螃蟹归为一类，将松鼠、樱花、蚂蚁、蝴蝶、喜鹊归为另一类，则他们的归类标准是（）A．形态结构特点 B．用途 C．生活环境 D．数量 9.湖泊生态系统中的草食鱼以水草为食，属于消费者；肉食鱼以草食鱼为食，应属于（） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．消费者和分解者 10.“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为（） A．蝉→螳螂→黄雀 B．黄雀→螳螂→蝉

《从生物圈到细胞》教学设计

必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计任课教师：丘昶任课班级：高一（1）班教材：人教版高中生物必修一上课时间：2013年9月1日【教学目标】 1、知识与技能：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。（2）举例说出生命系统的结构层次。 2、过程与方法：（1）初步学会分析生物学知识素材。（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。 3、情感态度和价值观：（1）激发对生物学学科的学习兴趣。（2）认同细胞是基本的生命系统。（3）体验合作学习的快乐。【学情分析】 1、心理特征（1）学生对细胞并不陌生，但理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；（2）高一学生在心理发展上呈现出的特点是：思维活跃、肯动脑子、善于怀疑、不满足现有结论、对一些问题能提出自己的见解 2、知识结构本节课的难点是生命系统的结构层次，学生关于细胞的知识大多是抽象的，对于高中生来说有一定难度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解决的问题之一。因此可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。【教学重点】 1、生命活动建立在细胞的基础上。 2、生命系统的结构层次。【教学难点】生命系统的结构层次。

【教学方法】问题探究法、演示讨论法【教学用具】多媒体课件，主要用于呈现一些生命活动事实和图片，展现探究相关问题。【课时安排】 1课时（40min）【教学过程】教学内容及时间教师行为学生活动教学意图导入（5min）1、用课件展示多彩生物圈的图片，介绍生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，却有着基本的结构。 2、设置问题：生物体结构和功能的基本单位是什么？它们之所以属于生物，是由于具有与非生物相区别的特征，生物通常表现出哪些生命活动特征？ 3、组织学生讨论并自由发言学生回顾初中所学相关知识，思考问题，讨论、发言交流。以旧带新，激发学生求知欲望，引入本节教学内容生命活动离不开细胞（15min ）1、课件展示“非典”印象图片，SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片。介绍 SARS是有一种冠状病毒引发的严重传染病。 2、请同学讨论以下问题：（1）SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？（2）如果离开了活细胞，病毒能够很好的生活和繁殖吗？ 3、让学生自由发言，适当引导学生得出答案：病毒没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。学生回顾初中所学病毒的知识，并根据已有的经验回答。通过设问，分析病毒（SARS病毒）的生命活动与细胞的关系。讨论后达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活” 的认识。

从生物圈到细胞基础知识

从生物圈到细胞考试要求（1）举例说出生命活动建立在细胞基础之上（2）举例说出生命系统的结构层次内容讲解一、对生物的认识。（1）03年最流行的SARS是一种病毒，它的结构简单，有和组成，没有细胞结构，虽然细胞的繁殖力很强，但是一旦离开活细胞，就不表现生命的现象。表现出专性寄生性，除了病毒外，其他的生物都是由细胞组成的。（2）草履虫和变形虫的讲解。（3）人的生殖和发育的过程讲解。（4）艾滋病的讲解综上所述，是生物体的结构和功能的基本单位。二、生命系统结构层次理解。细胞：是生物体的结构和功能的基本单位。器官：由形态、结构、功能相同的细胞组成在一起的结构。器官：由不同组织按照一定的次序结合在一起的结构。系统：能够完成一种或是多种生理功能的多个器官按照一定的次序结合在一起的结构。个体：由各种器官或系统协调配合共同完成的生命活动的生物，单细胞是有一个细胞组成的生命体。种群：是指生活在同一地点同一种生物的总称。群落：生活在同一自然区域内，所有种群组成一个群落。生态系统：无机环境和群落相互作用组成了统一整体。生物圈：地球上的所有省级生活的无机环境组成的整体。第一讲生命的物质基础考试要求 1．组成生物体的化学元素及其作用。能够识记组成生物体的化学元素及其重要作用；理解生物界与非生物界的统一性和差异性。 2．组成生物体的六类化合物及其作用。能够理解水和无机盐存在的形式及生理作用；理解糖类和脂质的分类、元素组成和重要生理功能；理解蛋白质和核酸的组成元素、基本单位、结构和生理功能。知识整理 1组成细胞（生命体）的化学元素大量元素：微量元素： 2．组成细胞(生物体）化学元素的重要作用不能用来衡量组成生物体各种化学元素的重要性，微量元素在生物体内含量很少，但在维持生命活动中都是不可缺少的。3．生物界与非生物界的统一性和差异性 ①统一性：从化学元素的来分析，组成生物体的化学元素在无机环境中都可以找到，没有一种元素是。 ②差异性：从化学元素的来分析，组成生物体的化学元素在生物界和在无机自然界中的。 ③生物界与非生物界的根本区别：各种化学元素在生物体内不是简单的堆积，而是以特殊的、有序的方式结合在一起，从而体现出生命现象，即生命物质的特殊性。二、组成生物体的化合物。

高一生物必修一全套学案(配习题、单元测试题及答案)

生物学科必修一第1章第1节从生物圈到细胞学案学习目标： 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。知识梳理： 1．细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________（有或没有）生命。生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。 3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。5．生命系统的结构层次包括__________、____________、__________、__________、________、__________________________________、__________________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是___________。典型例题：例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（） A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成 B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 C．草履虫会逃避有害刺激 D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（）A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦 B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛 C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅 D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题： ⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是。 ⑵参与感觉和控制这一反射活动的中枢位于。 ⑶支配运动的神经细胞体位于，若这类细胞受到病毒侵染、破坏，则可能患病。 ⑷用图中的数字和箭头写出缩手反射的反射弧。 ⑸从整个过程看出，对多细胞生物来说，完成某种生命活动，需要细胞的配合，而不同的细胞在形态、结构上有，在功能上有和。

1.1《从生物圈到细胞》学案

《从生物圈到细胞》学案编写：乔德亮 2012-8-10 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统教学难点：生命系统的结构层次课前自主预习一、生命活动离不开细胞： 1、病毒要在中繁殖。 2、单细胞生物（草履虫、衣藻、变形虫等）单个细胞就能够完成。 3、多细胞生物依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。二、生命系统的结构层次： 1、细胞：是生物体的基本单位。 2、组织：是由的细胞联合在一起的细胞群。 3、器官：按照一定的次序结合在一起而构成器官。 4、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的按照一定的次序组合在一起而构成系统。 5、个体：由各种器官（植物）或系统协（动物）协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。 6、种群：在一定的自然区域内，是一个种群。 7、群落：在一定的自然区域内，组成一个群落。 8、生态系统：与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 9、生物圈：由地球上所有的共同组成（地球上最大的生态系统）。一、生命活动离不开细胞：

（一）自然界生物的简单分类： 1、无细胞结构的病毒 2、单细胞生物 3、多细胞生物（二）阅读课本第2面内容，讨论以下问题： 1、SARS病毒的结构和我们初中所学习过的细胞结构有什么区别？ 2、SARS病毒是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？（三）分析课本实例1，讨论以下问题：实例1图上说明了草履虫能完成哪些生命活动，除了这些它还能完成哪些生命活动。如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？（四）分析课本实例2，讨论以下问题：在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？个体发育的起点是什么?胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？（五）分析课本实例3，讨论以下问题： 1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？ 2、我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？（六）分析课本实例4，讨论以下问题：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒。这说明了什么？除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？二、生命系统的结构层次：阅读课本4--6面内容，讨论以下问题： 1、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？ 2、你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？

人教版高一生物必修一《第一章第一节从生物圈到细胞》课后练习

高中生物《第一章第一节从生物圈到细胞》课后练习新人教版必修 1 [双基提要] 1. 细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________________（有或没有）生命。生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。 2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。 3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。 5．生命系统的结构层次包括__________、____________、__________、__________、________、__________________________________、__________________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。 [课堂反馈] 例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（） A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成 B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 C．草履虫会逃避有害刺激 D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（）A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦 B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛 C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅 D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题： ⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是。 ⑵参与感觉和控制这一反射活动的中枢位于。 ⑶支配运动的神经细胞体位于，若这类细胞受到病毒侵染、破坏，则可能患病。 ⑷用图中的数字和箭头写出缩手反射的反射弧。 ⑸从整个过程看出，对多细胞生物来说，完成某种生命活动，需要细胞的配合，而不同的细胞在形态、结构上有，在功能上有和。 [巩固练习]

从生物圈到细胞教学设计完整版

从生物圈到细胞教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计【教学目标】 1、知识与技能（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上；（2）举例说出生命系统的结构层次； 2、过程与方法（1）初步学会分析生物学知识素材； 3、情感态度和价值观（1）激发对生物学学科的学习兴趣；（2）认同细胞是基本的生命系统；（3）体验合作学习的快乐。【学情分析】本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。，由于初中所学的相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长，大多数内容已经遗忘，另外，多数初中学校对生物课不重视，学生基础薄弱。这些都给学生学习这部分内容增加了难度。【教材分析】从生物圈到细胞是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。本节内容是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，可以说是高中生物的绪论课。如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。【教学重点】 1、生命活动建立在细胞的基础上； 2、生命系统的结构层次；【教学难点】生命系统的结构层次；【教学方法和用具】 1、教学方法：问题探究法、演示讨论法； 2、教学手段：多媒体课件，展现探究相关问题； 3、课时安排：1课时（45min）【教学过程】

高中生物：从生物圈到细胞复习试卷(含答案)

高中生物：从生物圈到细胞复习试卷（含答案）第I卷选择题一、选择题 1、绿色开花植物的结构层次是（） A．细胞、组织、系统、植物体 B．细胞、组织、器官、系统、植物体 C．细胞、组织、器官、植物体 D．元素、细胞、器官、组织、植物体 2、HIV的遗传物质彻底水解后得到了A、B、C三类化合物，水稻的遗传物质彻底水解后得到了A、B、D三类化合物，其中B含有氮元素．你认为C、D化合物分别指的是（） A．尿嘧啶、胸腺嘧啶 B．胸腺嘧啶、尿嘧啶 C．核糖、脱氧核糖 D．尿嘧啶、腺嘌呤 3、下列生态学概念所包含的结构层次，从小到大排列正确的是（） A．个体﹣﹣种群﹣﹣生态系统﹣﹣群落﹣﹣生物圈 B．种群﹣﹣个体﹣﹣群落﹣﹣生态系统﹣﹣生物圈 C．个体﹣﹣种群﹣﹣群落﹣﹣生态系统﹣﹣生物圈 D．个体﹣﹣群落﹣﹣种群﹣﹣生态系统﹣﹣生物圈 4、没有细胞结构的生物是（） A．蓝藻 B．人 C．酵母菌 D．病毒 5、埃博拉又译作伊波拉病毒，是一种十分罕见的病毒，遗传物质是RNA，与1976年在苏丹南部和刚果（金）的埃博拉河地区被发现，能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热的烈性传染病病毒，有很高的死亡率．下列关于该病毒的说法正确的是（） A．该病毒没有细胞结构，不属于生命系统，但可以以二分裂方式增殖 B．其生活方式是寄生，但不进行呼吸作用 C．在人工配制的富含有机物的培养基上可以大量繁殖 D．该病毒在宿主体内可以将遗传物质直接整合到宿主基因组中 6、下列关于病毒的叙述，错误的是（） A．SARS病毒的遗传物质是DNA B．病毒是没有细胞结构的生物 C．病毒是营寄生生活的生物 D．HIV攻击人体的T细胞

2019-2020年高中生物从生物圈到细胞的学案新人教版必修1

2019-2020年高中生物从生物圈到细胞的学案新人教版必修1 学习目标：知识目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。能力目标能区分生命系统的不同结构层次。情感目标认同细胞是基本的生命系统。重点、难点：生命活动建立在细胞的基础之上。生命系统的结构层次。知识链接：本节中，一些概念是学生义务教育七年级接触过的。例如：人体细胞的种类，人体的组织、器官、系统。种群和群落的知识，“必修2”中还要再详细学习。学习过程：一、生命活动离不开细胞 ●基础知识： 1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。 ___________________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________；生物和生长发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。 4. 绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。 5. 细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。 ●分析、讨论（阅读P2资料，讨论并回答下列问题） 1.除实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ 2.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ 3.数一数，完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？你能说清楚你现在进行的学习活动需要多少种类的和数量的细胞参与吗？ 4.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 5.生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？ ●典型例题 1.【A级】下列有关病毒的叙述，正确的是（） A．病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B．一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞C．病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 D．在人工配置的培养基上就能培养病毒 2.【A级】下列不属于细胞产物的是（） A、抗体； B、甲状腺素； C、唾液淀粉酶； D、卵细胞 3.【A级】生物生长发育的基础是（） A．细胞的增殖与分化 B．物质和能量交换 C．基因的传递与变化 D．对刺激产生的反应 4.【B级】生命活动离不开细胞，下列说法中．正确的是 ( ) A．病毒没有细胞结构，故其生命活动与细胞无关 B．一个人部分细胞衰老死亡后，同样具有新陈代谢等生命活动，因此生命活动与细胞之间无必然联系 C．细胞中有进行生命活动的结构基础和物质基础 D．若把细胞中的各化学成分提取出来，在试管中一样能进行细胞中的各项反应 5.【C级】把一细胞的细胞核和细胞质分开，结果二者在自然状态下都不能长时间地生存，这说明。二、生命系统的结构层次 ●基础知识： 1. 生命系统的结构层次为：细胞→→→→ →→→→。其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。 2．种群是指在内，。群落是指内中的集合。生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。 3. ___________________是地球上最基本的生命系统。 4.构成人体的四大组织：组织、组织、组织、组织。 5.构成人体的八大系统：运动系统、_____、_____、______、泌尿系统、_____、内分泌系统、____。 ●分析、讨论 1.观察P5（图1—1），我们以一只乌龟为例，放到生命系统的结构层次之中，各层次有怎样的关系？ 2. 如果把人放到生命系统的结构层次中，各层次的组成是怎样的？如果换成一棵松树、一只草履虫，又将怎样？ 3在生命系统的层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是那一个？理由？ 4. 一个分子或一个原子是一个系统吗？是生命系统吗？

从生物圈到细胞练习题

授课人第一章第一节从生物圈到细胞（习题课）导学设计 <预习+展示> 班级组名姓名授课时间导学案编号： 3 主备：统稿时间：年月日签审：学习目标1、记住生命活动离不开细胞的相关基础知识。 2、记住生命系统各结构层次的概念并会举例。 3、要有细胞是生物体结构和功能的基本单位的观点。 1、20世纪以来，生物科学的研究向着和两个方面发展。我国科学家成功合成了结晶牛胰岛素（一种蛋白质），这属于方面的研究。 2、病毒作为生物的主要理由是： A、它能使生物致病 B、它具有细胞结构 C、它有有机物组成 D、它能复制产生后代 3、地球上最早出现的生命形式是： A、没有细胞结构的病毒等生物 B、多种有机大分子的集合体 C、具有细胞形态的单细胞生物 D、有多个细胞形成的生物体 4、遗传和变异的基础是： A、细胞代谢 B、细胞增殖 C、细胞分化 D、细胞内基因的传递和变化 5、下列哪项不属于生命系统：（） A、池塘中的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质分子 D、池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物 6、生命活动离不开细胞，禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所是必须是：（） A、无机环境 B、富含有机质的环境 C、生物体的细胞间质内 D、生物体的活细胞内 7、下列组合，在生命系统的层次中依次属于种群、群落和生态系统的一组是：（） ①一个池塘中的全部生物 ②一片草地上的全部昆虫 ③某水库中的全部鲫鱼 8、一棵桃树的结构层次由小到大依次为：（） A、细胞个体 B、细胞器官组织系统个体 C、细胞组织系统个体 D、细胞组织器官个体 9、某学者正在研究某一种鸟类的季节性迁徙行为，他的研究对象属于哪一生命层次：（） A、个体 B、种群 C、生物群落 D、生态系统 10、在你和父母之间，充当遗传物质桥梁的是：（） A、红细胞 B、神经元 C、精子和卵细胞 D、受精卵 11、在生命系统中，能完整表现出各种生命活动的最微小层次的是：（） A、细胞 B、器官 C、个体 D、种群 12、下列不属于生命系统的是：（） A、分子 B、器官 C、个体 D、种群 13、与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是：（） A、人的血液 B、人的肌纤维 C、人的皮肤 D、人的呼吸系统 14、下列不属于种群的是：（） A、森林中的全部昆虫 B、农田中的全部水稻 C、草地上的全部狗尾草 D、海洋中的全部大黄鱼 15、从生命系统的结构层次来分析，下列属于生物群落层析的是：（） A、一只草履虫 B、草履虫培养液中的草履虫 C、草履虫培养液中的草履虫、枯草杆菌、蓝藻等生物 D、草履虫培养液及生活在其中的各种生物导学过程及个人创意与反思重难点分析生命系统的结构层次的运用环节预设导入（）--自学（）--讨论（）--任务分配（）--任务准备（）--展示（）--巩固（）-- 检测（）--小结（）预设问题及方法提示板书设计