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电大幼儿园课程论试题及答案

幼儿园课程论

一、填空题(每空1分，共10分)

1.各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。

2.日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。

3.课程编制的过程模式是由英国课程理论家斯坦豪斯提出的。

4.在蒙台梭利教育体系中，自由，作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；

5.在课程实施过程中，定期对照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育指导思想几各项要求，检查评估教师的行为、态度、教师与儿童的关系和互动方式是否有利于课程目标的实现；（

6、幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。

7. 虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即经验、课程即计划。

8.幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用活动的形式。

9、课程的综合化可以通过各种方式,其中最为常见的方式是通过主题的综合。

10. 现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是以学科为中心和以儿童为中心两种。

11.直接教学模式的理论基础是斯金纳的操作性条件发

射理论(或行为主义理论)

12.海伊斯科普课程的设计者认定,主动学习_是儿童发

展过程的核心。

13.幼儿园课程的基础是（心理学、哲学、社会学）

14. 幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与（心理顺序），纵向组织与横向组织，直线式组织与（螺旋式组织）。

15.在幼儿园课程评价中，最为常见的取向形成性评价，总结性评价。

16.蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习这4个方面组成。

17、游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。

二、名词解释题

1.外系统是指发展的人并没有参与的、但又影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。

2.鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心理念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程，有效的必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。

3.张雪门依据杜威“教育即生活”的理论和陶行知的

“知行合一”思想，创编了行为课程：行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课

程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童

围绕单元主题进行的活动。

4.DI直接教学模式是恩格尔门和贝克为 5到 8岁( 幼儿

园到小学三年级) 儿童设计的课程方案，其主要目标是帮

助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。

构成该模式的三个主要来源是: ①行为主义理论; ②对

课堂资源运用的逻辑分析; ③对概念和任务的逻辑分析。

它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和

儿童个别练习相结合。

5.多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与

多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能

有效活动的知识、技能和能力。

6.幼儿园综合性课程就是将幼儿园课程的各种因素综合

化的课程。课程的综合化可以通过各种方式，如通过学科

领域的综合、发展方面的综合、专题的综合、主题的综合、

通过幼儿园环境的综合等。

7.目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发

的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验

的课程编制模式。

8.课程编制的过程模式反对用预先确定的目标，尤其是行

为目标来规定课程的进展和结果。该模式把课程设计看成

是一个不断发展的过程，它是主张应关注具有内在价值的

课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

9.总结性评价是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获

得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。

10.“光谱方案”：建立于1984年，是哈佛大学“零点方

案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程

的改革所作的研究。其理论依据是哈佛大学心理学家加德

纳的多元智力理论。光谱方案的研究者相信每个儿童都有

其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能促进

智能发展。光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同

类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在

儿童长处的基础上有所作为。

11单元教学：是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单

元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科

综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育

活动的课程形式。

12. 行为课程：张雪门依据杜威的"教育即生活"的理论和

陶行知的"知行合一"思想，创编了行为课程。行为课程密

切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源于儿童直接的活

动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要

为儿童围绕单元主题进行的活动。

13、五指活动课程：是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学

科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择

和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动:健康活动、

社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5

个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，

却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的

特征。

14、勃朗芬布伦纳所谓的小系统：发展着的人在具有特定

物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关

系的一种样式。

15、形成性评价：是一种过程评价，旨在通过对课程发展

过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方

案，使正在形成中的课程更为完善。

16.幼儿园学科(领域) 课程：就是将幼儿园课程分为若干

学科(领域) ，以学科或领域为单位组织和实施教育的课

程。

三、简答题(每小题10分，共40分)

1.简述游戏在幼儿园课程中的作用。

(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2)

游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。(3)

游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。

2. 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影

响作用。

(1)课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的

的知识和技能。(1分) 持这种取向，在选择幼儿园课程内

容时会注重内容的基础性和系统性。<1分)

(2) 课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童

做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在

学习中的主动参与。<1分)

持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安

排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社

会生活。(2分)

(3 )课程内容即学习经验。这种取向把课程内容看成是儿

童的学习经验。(1分)

持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的

兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符

合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互

作用而被儿童同化。(2分)

3. 低结构教育活动的一般特点有哪些？

(1)儿童与教师共同确定学习的目标;(2)活动主要由儿童

发起;(3)活动的动机主要是儿童的需要;(4)强调活动的

过程。

4. 方案教学主题的选择需遵循哪些原则？

(1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的

日常生活。(2分)

(2)应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。(2分)

(3) 应能为儿童未来的生活做准备。(2分)

(4)应有益于平衡幼儿园的课程。(1分)

(5)应能充分运用幼儿园和社区的资源。(1分)

5.简述课程的四种有代表性的定义。

课程即科目:主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学

的各种课程形态。(2分)

课程即经验:课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的

一切经验。(2分)

课程即目标:将课程界定为预期的学习结果和目标。(3分)

课程即计划:课程是学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。(3分)

6.．幼儿园课程内容的组织原则有哪些？

（1）逻辑顺序与心理顺序:逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。

(2) 纵向组织与横向组织:纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课程内容；横向组织指的是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验联为一体。(3分)

(3 )直线式组织与螺旋式组织:直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复；螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。(3分)

7. 举例说明幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。

(1)所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当，举例。(2)所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近，(1分)举例。(3 )所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合，举例。8.．简述方案教学的组织和实施过程。

方案教学的组织和实施过程没有固定的程式，一切应根据时间、地点和条件而灵活地确定活动的操作步骤。以分) 一般而言，方案教学可以包括以下3个步骤：

①方案的起始阶段:包括方案教学主题的选择;方案教学主题网络的编制。(3分)

②方案活动的展开阶段:在方案活动进行的过程中，教师和儿童双方始终处于积极互动状态之中，多种类型的活动保证了这种互动。家长的参与和社区资源的充分利用，在方案教学中也占有重要的地位。(3分)

③方案活动的总结阶段:回顾儿童在方案活动进行过程

中运用过的技巧、策略以及儿童的探索过程。(4分)

9.课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？

（1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标; (2)这些目标不构成评价的主要依据; (3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体需求，而不是课程实施后的某些预期结果。

10.如何评价蒙台索利课程模式？

蒙台梭利课程模式迄今为止仍在世界范围内有相当影响，说明该课程模式有其吸引人之处，例如，蒙台梭利课程模式强调了个别化学习，特别是蒙台梭利设计的教具使个别化教学的实施成为行之有效的手段;又如，蒙台梭利课程模式强调儿童主动学习和自我纠正，能使儿童身心的内在潜能得到充分的发展。蒙台梭利的教育体系决定了蒙台梭利教学法带有相当程度的机械拭的和形式化的色彩，该课程模式中教师的作用是比较被动的和消极的，这不利于发挥老师的主导作用。此外，还有人批评该课程模式偏重

智力训练而忽视情感陶冶和社会化过程。

11.为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？

答:(1)心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学

龄前儿童教育的特点所决定的。但是，心理学理论并不等

于教育理论: ①儿童心理发展理论或学习理论描述的是

带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的

陈述，两者不是同一的。②儿童心理发展理论或学习理

论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明，而教育理

论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。③儿童

心理发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察

人的发展或学习过程，而教育理论是从价值的“应然”角

度来考察人的发展或学习过程。因此，把心理学理论当作

幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题，这样做不仅

在理论上是有局限性的，而且在实践中也是难以行得通

的。(2)心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依

据，幼儿园课程同样受到哲学和社会文化的影响，因此对

于幼儿园课程的设计来说，哲学和社会文化也是必须加以

考虑的因素。

12.简述幼儿园课程目标的三种取向。

答:(1)行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的

行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身

上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等

特点。 (2)生成性目标。生成性是在教育过程中生成的

课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取

向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情

境的交互作用过程中产生课程的目标。 (3)表现性目标。

表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用

中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的

是培养儿童学生的创造性。

13.简要分析幼儿园学科( 领域) 课程的长处与不足。

答:长处:学科(领域)课程一般是有内在逻辑结构的课程;

学科(领域)课程能为儿童提供各学科(领域)中的关键概

念; 学科(领域)课程已有相当长的运用历史; 学科(领域)

课程有较强的可操作性。弱点:较少顾及儿童的兴趣和需

要; 较少顾及儿童在不同水平上的发展。

14.当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势?

幼儿园课程管理多元化、自主化;幼儿园课程改革更多地

将立足点放在儿童一边;0-6岁学龄前儿童教育课程一体

化;幼儿园课程与社区教育和服务相融合;重视教师职业

水平的提高。

15、日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地

位?

(1)幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿

园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园

课程内容需要广泛地包括日常生活活动。(2) 幼儿的年龄

特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活

相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，

具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园

课程设计和实施的重要背景和来源。

16、显性课程与隐性课程的区别和联系。显性课程与隐

性课程的区别主要体现在以下三个方面：（1）第一个方

面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习

活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无

计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得

的是隐含于课程中的经验。（2）第二方面是学习的环境。

显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课

程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化

影响等）而得到的知识、态度和价值观。（3）第三方面

是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期

性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预

期性的东西。

四、论述题（每题10分，共20分）

1. 试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”

的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。

（1）涵义 (8分)

教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一

个连续体；每种类型的教育活动本身的性质，决定了该

教育活动结构化程度的基本状况；同种类型教育活动的

结构化程度也会有所不同；幼儿园课程的教育取向反映在

连续体的相对位置上。

(2 )启示：能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活

动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化程度；

在具体设计和实施教育活动时，能把握该教育活动性质及

在结构化程度方面所具有的弹性范围；幼儿园课程整体

的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合该课程的

各种教育活动。

2. 举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设

计和实施的启示。

(1)维果茨基的“最近发展区”是指儿童独立行为水平与

其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨

基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注

儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发

展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。(6 分)

（2）举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课

程设计和实施的启示:（14分)

幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能

对儿童的认知具有挑战性。

幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立

行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。

幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起

到的作用，特别强调鹰架教学。

幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童

的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实

际情况，能及时地变化课程内容和方法。

3.你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的

关系的？

答:(1).日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。 (1分)

(2)日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗

透的。(3分)

(3)游戏活动和教学活动的关系

①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。

教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。(3分)

②游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的(即完全按照教师计划实施的)教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。④游戏和教学可以以分离式、插人式和整合式等各种方式进行结合。

4.谈谈你对"幼儿园教育活动的不同结构化程度" 的理解。

答:(1)如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应

的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。(1分)

(2)低结构化教育活动的主要特征是:儿童与教师共同确定学习的目标;活动主要由儿童发起;活动的动机主要是

儿童的需要;强调活动的过程。(4分)

(3)高结构化教育活动的主要特征:学习的目标主要由教师预定;活动主要由教师发起;活动的动机主要是教师的

奖惩;强调活动的结果。(4分)

(4)在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。(1分)

(5)一般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况。<2分)

(6)尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同。(2分) 5.试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。

（1)幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育

哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向

也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基

础上产生和发展的。(5分)

(2)各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依

据的教育哲学和所确定的教育目标上的不同上，主要表现

为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对

更强调对教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度

如何等方面。(5分)

(3)课程的理念一旦确定，课程的目标、内容、方法和评

价等各种成8分

)

(4)各种幼儿园课程都能在反映课程教育理念和价值

取向的连续体中找到适合的位置，并以此作为决定幼儿园

课程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据。（2

分)

6.举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组

织的特点。

(1)直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一

些接受性知识和技能的传递，具有较高的效能。螺旋式组

织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验，

原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习

活动的迁移，有利于学习活动的深人，也有益于儿童创造

性思维的发展。(7分)

(2)举例(13分)

7、根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综

合课程设计和实施的状况。

1．(1)综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方

式，不管以哪种方式而形成的综合性课程，在结构上都可

以有不同的结构化程度。结构化程度高的综合性课程，

仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，

以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动

可能成为各学科教育活动的凑合，从而使综合性课程成为

“大拼盆”。

相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化

地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动

过程为评价依据的课程特征。这种课程具有如下长处：是

有关联的课程；能促进主动的学习；由儿童一起参与设计，

能符合儿童的兴趣和需要；能使儿童发展与知识结合成一

体。但是也存在不足：不可能达到知识完整性的要求；失

却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法

以及表述方式。

(2)综合性课程的设计原则：教育活动应与儿童的个

体差异相适合；教育活动应与群体儿童相适合；教育活动

应与文化差异相适合；教育活动应将发展与学习连结一

体。 (3)对现状的评价

8、举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿

童生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。

通过观察，在了解儿童原有经验的基础上预设活动；引发

儿童的认知冲突，引导儿童的学习向纵深方向发展；创设

活动情景，让儿童有选择和自主活动的机会；善于捕捉

时机，把握儿童生成活动的的教育价值，实现促进儿童发

展的目的。举例说明。

幼儿园课程试卷试题及答案及评分参考

《幼儿园课程》教学点( )学生学号本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。一、单选选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。 1.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( ) A.知识体系 B.学习经验 C.行为习惯 D.道德品质 2.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是( ) A.游戏 B.生活 C.实践 D.上课 3.活动课程是以( )为中心来组织学习内容的。 A.学科 B.问题 C.儿童 D.概念 4.间接教学经常借助的中介有( ) A.教具和学具 B.提问和启发 C.表情和动作 D.物质材料和人际环境 5.瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是( ) A.项目活动 B.作业教学 C.关键经验 D.游戏活动 6. 瑞吉欧的课程与教学展开的主要方式是( ) A.项目活动 B.生活活动 C.区域活动 D.集体教学活动7.教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指导方式是( ) A.先介绍，后开放 B.以小组活动方式进行 C.给幼儿提供练习的机会 D.观察与评估 8.活动区的活动多为( )的活动。 A.幼儿自选 B.教师指定 C.家长参与 D.师生商定二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1、研究学前儿童心理的基本方法是。 2、幼儿的情绪和意志行为，也常常受的影响。幼儿常有“破涕为笑”的表现。 3、完整的记忆包括识记、、和恢复三个环节。 4、课程评价要以_________为主，充分发挥教师的主体性。 5、形象性和，是想象活动的两大基本特点。 6、皮亚杰的，是20世纪影响最为广泛的儿童思维发展理论。 7、蒙台梭利教育的内容包括日常生活练习、_________、语言教育、数学教育和文化科学教育。 8、认为情绪随着年龄的增长和脑的发育，可增长、分化为九种基本情绪的是美国心理学家。 9、人与人之间没有完全相同的个性，这说的是个性的。 10、儿童亲社会行为产生的基础是。三、是非判断题(判断下各题是否正确，在题后括号内对的打“√”，错的打“×”。每小题1分，共8分) 1.幼儿园课程以分科课程为主要形式。( ) 2. 从幼儿园教育活动组织形式来看，我国多数幼儿园存在的问题是经常不假思索地采用集体活动组织形式。( ) 3.“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。( )

《幼儿园课程论》(专科)期末自测题附标准标准答案

个人收集整理仅供参考学习 A.课程内容即教材 B.课程内容即学习活动《幼儿园课程论》（专科）期末自测题及答案电大《幼儿园课程论》自测题及答案、单选题 1. 幼儿园课程地最核心要素是（ A ）. A. 教育理念 B.教育目标 C.教育内容 2. 从课程对文化地选择来看，课程可以划分为（ A ） A. 一元化课程与多元化课程 C.显性课程与隐性课程 B. 分科课程与活动课程 D.教师中心课程和儿童中心课程 3. 按照课程地表现形态划分，课程可以划分为（C ）. A. 一元化课程与多元化课程 B.分科课程与活动课程 4. 19世纪中叶，是（C ）提出了“什么知识最有价值”. A.杜威 B.皮亚杰 C.斯宾塞 D.维果茨基 5. 杜威地“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向（ B ）. A.表现性目标 B.生成性目标 C.行为目标 D.普遍性目标 6. 皮亚杰认为主体调节自身结构，建立新图式地过程称为（ C ）. A.同化 B.内化 C.顺应 D.平衡 7. 行为目标在课程领域中地确立始于（ C ）. A.泰勒 B.布卢姆 C.博比特 D.梅杰 8. （ B ）被称为“行为目标之父”. A.博比特 B.泰勒 C.惠勒 D.斯坦豪斯 9. 儿童中心课程是从（C ）来界定地课程. A.学科维度 B.计划维度 C.经验维度 D.目标维度 10. （C ）取向认为儿童是否能够真正获得课程内容，主要取决于儿童已有地心理结构，取决于儿童与环境之间地有意义地交互作用 .b5E2RGbCAP D.教育方法 C.显性课程与隐性课程 D.教师中心课程和儿童中心课程

2018年秋季《幼儿园课程论》期末考核

期末作业考核《幼儿园课程论》满分100分一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．幼儿园课程答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2．终身教育答：“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。 3．幼儿园课程目标答：一般较特定地表述为幼儿园要求的教育成果，它指引幼儿园教师或课程编制者计划课程方案，也反映着一个幼儿园系统的教育取向。 4．幼儿园教育活动答：为了实现幼儿园的教育目标，根据一定的教育内容和组织形式，在教师指导下进行的以教师为主导的“教”和以幼儿为主体的“学”所组成的双边活动。二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的特点有哪些？答：（1）启蒙性。（2）生活性。（3）游戏性。（4）活动性和直接经验性。（5）潜在性。 2．认知理论的幼儿园课程具有哪些共同的特点？答：认知理论幼儿园课程的共同特点：（1）高度重视儿童在学习过程中的主动性，反对注入式教学，倡导主动学习；（2）强调活动与游戏的教育价值，可以说没有游戏和解决问题的活动，就没有儿童的真正发展（ 3）尊重儿童发展的年龄特征和个别差异。 3．幼儿园课程评价包括哪些内容？

答：幼儿园课程评价内容为：（1）对照幼儿园教育目标和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，检查和评估已经拟订的课程计划在目标、内容、组织与方法等方面的适宜性；（2）在课程实施中及时记录幼儿在教育过程中的行为反应，并以此定期对照教育教学计划中预定目标，检查评估该目标本身以及所实施的教育内容、组织、方法和手段等的适宜性；（3）在课程实施过程中，定期对照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育指导思想几各项要求，检查评估教师的行为、态度、教师与儿童的关系和互动方式是否有利于课程目标的实现；（4）对照课程目标，测查评估幼儿身心诸方面发展的整体性和均衡性。 4．确定幼儿园课程目标的依据是什么? 答：研究儿童；研究社会；研究人类知识。从三方面的研究信息中获得支持。 5．幼儿园教育活动设计应具备哪些基本特征？答：幼儿园教育活动设计应具备的基本特征：（1）幼儿园教育活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，它应该有针对性地指向某一部分幼儿；（2）幼儿园教育活动设计必须具备帮助幼儿身心发展的正面价值；（3）幼儿园教育活动设计的基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础；（4）幼儿园教育活动设计应包括短期和长期两种目标；（5）幼儿园教育活动设计的完成必须经由系统的方法。三、论述题（每小题15分，共30分） 1．试述五指活动课程的内容并评价五指活动课程。答：一、五指活动课程的内容：依据活教育的课程观，在长期的实验研究的基础上，陈鹤琴提出，“幼稚园的课程可以以自然、社会为中心”进行选择，形成五类活动：（1）健康活动：包括伙食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等；（2）社会活动：包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话以及社会常识等；（3）科学活动：包括植物的培植，动物的饲养，自然现象的研讨，当地自然环境的认识等；（4）艺术活动：包括音乐（唱歌、节奏、欣赏），图画，手工等；（5）语文活动：包括故事、儿歌、谜语、读法等。二、五指活动课程的评价：（1）优点：“适合中国国情，适合幼儿身心发展特点”是陈鹤琴先生创建五指活动课程的两大基本原则。五指活动课程中一些思想、观点和方法对我国现阶段的幼儿教育课程的改革和编制仍有积极的指导意义。（2）局限性：首先，理论层面上岁努力避免课程中的知识中心倾向，力求课程向幼儿靠拢，但在实践层面上仍然比较注重教材，而对幼儿反应的注意程度仍显不足。其次，尽管陈鹤琴先生一再强调五指活动课程中五指不是五个学科，应整合成一个整体进行施教，但在推行时，有时仍被误解而分科进行。再次，在促进幼儿主动学习、创造性学习方面有些不足。 2．论述几次幼儿园课程改革的特点及对我们的启示。答：一、20 世纪20—— 30 年代幼稚园课程改革的特点：（1）第一次制订并颁发了全国统一的课程标准；（2）幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题；（3）课程的指导思想深受杜威实用主义的影响；（4）幼稚园课程内容的范围以比较广泛，而且具体实用；（5）课程的研究成果很丰富，产生了

2020年电大考试法学专业《宪法》考试题及答案

一、单项选择题{每小题1 分，共10 分} ::1::我国有权对《宪法》进行解释的机关是( )。{ ~国家主席 =全国人大常委会 ~最高法院 ~国务院 } ::2::近代意义的宪法的发源地是（）。 { ~中国 ~日本 =英国 ~荷兰 } ::3::全国政协和地方政协之间的关系是( )关系。 { ~领导 =指导 ~监督 ~协商 } ::4::修改宪法与一般法律相同的是（）。 { ~刚性宪法 =柔性宪法 ~原始宪法 ~派生宪法 } ::5::美国在独立战争结束前实行的是( )。 { =联邦制 ~邦联制 ~单一制 ~君合制 } ::6::下列原则中仅属于社会主义宪法民主原则的有( )。{

~主权在民原则 =民主集中制原则 ~权力分立原则 ~法治原则 } ::7::我国的政权组织形式是( )。 { ~人民民主专政 =人民代表大会制度 ~民主集中制 ~多党合作制 } ::8::我国中央军委的领导体制是( )。 { ~集体负责制 =主席负责制 ~双重从属制 ~合议制 } ::9::我国有权决定特别行政区及其制度的是( )。 { =全国人大 ~全国人大常委会 ~国务院 ~中共中央委员会 } ::10::按照我国《宪法》的规定，我国国务院的领导体制是( )。{ ~合议制 ~集体负责制 =总理负责制 ~双重从属制 } ::11::宪法的首要功能是（）。 { ~保障公民权利 =规范国家权力 ~维护国家统一 ~促进经济发展

} ::12::国家制度的核心是（）。 { =国体 ~政体 ~国家结构形式 ~政党制度 } ::13::旧中国唯一具有资产阶级民主共和国性质的宪法性文件是( )。{ =《中华民国临时约法》 ~《中华苏维埃共和国宪法大纲》 ~《中华民国训政时期约法》 ~《中华民国宪法》 } ::14::新中国的第一部宪法是( )。 { ~共同纲领 =1954 年宪法 ~1975 年宪法 ~1982 年宪法 } ::15::我国有权对宪法进行解释的机关是（）。 { ~全国人大 =全国人大常委会 ~最高法院 ~国务院 } ::16::被马克思誉为世界上第一个人权宣言的是( )。 { =《独立宣言》 ~《世界人权宣言》 ~《人权宣言》 ~《权利请愿书》 } ::17::有权决定特别行政区的设立及其制度的是( )。 {

《幼儿园课程论》模拟试题

《幼儿园课程论》模拟试卷一、填空题（每空1分，共10分） 1.各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上，主要表现为相对更强调______________________________，还是相对更强调 ___________________________________，以及强调的程度如何等方面。 2．按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括、 _____________________和_____________________。 3．课程编制的过程模式是由英国课程理论家__________________提出的。 4.在蒙台梭利课程中，自由、_____________和_____________是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。 5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《____________________》和2001年国家教育部颁布的《》。二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．受唯理派哲学思想影响的是（） A. 蒙台梭利课程 B. 福禄贝尔设计的恩物 C. 方案教案 D. 直接教案模式 2．综合性课程的长处有( )。 A. 是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系。 B. 能使儿童发展与知识结合成一体。 C. 能促进儿童主动的学习。 D. 已有相当长的运用历史，具有较强的可操作性。 3．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。 A. 生成性目标 B. 表现性目标 C. 行为目标 D. 结果目标 4．在直接教案课程模式中，教师的角色是（）。 A. 儿童行为的训练者 B.儿童学习的共同建构者 C. 儿童主动活动的鼓励者 D.儿童行为的强化者 5．（）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” A. 瑞吉欧教育体系 B. 凯M和德弗里斯课程方案 C. 斑克街早期儿童教育方案， D. 海伊斯科普课程三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．勃朗芬布朗纳所谓的外系统

2020年1月中央电大专科《幼儿园课程论》期末考试题及答案

2020年1月中央电大专科《幼儿园课程论》期末考试题及答案说明：试卷号：2511 课程代码：02083 适用专业及学历层次：学前教育；专科考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）一、填空题 1．幼儿园课程编制是包括幼儿园____________、____________、____________以及____________在内的整个过程。课程目标的确定课程内容的选择教育活动的组织课程评价的实施 2．幼儿园课程评价的两种常见取向是____________、____________。形成性评价总结性评价 3．就价值定位而言，目标模式是基于____________哲学思想；在方法论上，目标模式依据是____________。杜威的实用主义行为主义心理学 4．在斑克街早期教育方案中，____________和____________是课程设计和实施中常运用的工具。主题网课程论二、名词解释题 5．行为目标：是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。 6．鹰架教学：是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。三、简答题 7．瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点？参考答案： (1)创造性表现和表达是知识建构的基本要素。 (2)共同建构在方案活动中有重要的地位。 (3)记录既是学习的过程，又是学习的结果。 8．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？参考答案：

2021-2022国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案(试卷号：2511)

2021-2022国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案（试卷号：2511）盗传必究一、填空题（每空2分，共20分） 1．幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的确定、课程内容的选择、教育活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。 2．幼儿园课程评价的两种常见取向是形成性评价、总结性评价。 3．就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据是行为主义心理学。 4．在斑克街早期教育方案中，主题网和课程论是课程设计和实施中常运用的工具。二、名词解释题（每小题10分，共20分） 5．行为目标：是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。 6．鹰架教学：是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。三、简答题（每小题10分，共20分） 7．瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点？答：(1)创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2分） (2)共同建构在方案活动中有重要的地位。（4分） (3)记录既是学习的过程，又是学习的结果。（4分） 8．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征7 答：(1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；(4分) (2)这些目标不构成评价的主要依据；(2分) (3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师明确教育过程巾内在的价值标准及总体要求，而不是课程实施后的某些预期结果。(4分) 四、论述题（共40分） 9．试述日常生活活动、游戏和教学塞间的关系。答：(1)日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。（2分） (2)日常生活活动和另两类活动甄相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的塞际塞旗过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。（5分） (3)游戏活动和教学活动的莱系

2015年1月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案

2015年1月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2511；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2020年9月23日。一、选择题 1.“ECCE”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外(尤其是西方)幼儿园课程(B)的趋势。 A.课程多元文化化 B.保育与教育相整合 C.课程的全纳化 D.课程的共同化 2.幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的(B)问题。 A.为什么教 B.如何教 C.教什么 D.教得怎么样 3.如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会(AB)。 A.关注幼儿园环境的创设 B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D.强调教师的事先预设 4.在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。 A.强调早期儿童人格的培养 B.强调学龄儿童心理健康的重要性 C.强调教师的直接教学 D.强调儿童的动手能力 5.具有(BCD)特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。 A.真实性 B.源于内在动机 C.过程导向 D.自由选择二、填空题 6.幼儿园课程最为核心的方面是______。课程的教育理念 7.游戏和教学可以以______、______和______等各种方式进行结合。分离式、插入式、整合式 8.以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是______。心理顺序 9.在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有______和______。以学科为中心、以儿童为中心 10.课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过______的综合。主题 11.在斑克街早期教育方案中，______和______是课程设计和实施中常运用的工具。主题网、课程轮三、名词解释题

幼儿园课程论 1考试答案

幼儿园课程论1 (判断题)婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。对 2 (判断题)晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。对 3 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 4 (判断题)教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。不对 5 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对 6 (判断题)幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。不对 7 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 8 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 9 (判断题)卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。对 10 (判断题)晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。对 11 (判断题)物理降温时体温降至不对 12 (判断题)2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。不对 13 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 14 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。不对 15 (判断题)肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短。对 16 (判断题)帮助肥胖儿童减肥不能太快，应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。对 17 (判断题)2～12岁儿童的标准体重可用公式体重(kg)=年龄×2+7(或8)粗略计算。对 18 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖。对 19 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 20 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。不对 21 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 22 (判断题)照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因；观察肥胖儿饮食起居的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯；加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。对 23 (判断题)体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。不对 24 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 25 (判断题)晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。对 26 (判断题)婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。对 27 (判断题)教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。不对 28 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对 29 (判断题)幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。不对 30 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 31 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 32 (判断题)摸额头是最简便、精确的测体温的方法。不对 33 (判断题)卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。对 34 (判断题)晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。对

(完整word版)电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案1好

中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试幼儿园课程论试卷一、填空题【空1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：---------一、课程即经验、 ------------、--------------矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。 2．蒙台梭利课程的教育内容由一--------- ，---------，一---------和--------一这四个方面组成。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。 3．一般认为，幼儿园课程的基础是 ---------一、哲学和--------------。 4．海伊斯科普课程的设计者认定，____ 是儿童发展过程的核心。二、选择题 1．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( )。 A．她是幼儿园的创立者 B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩 C．她强调儿童的感官训练 D．她是唯理论的代表人物 2．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个 ( ) A.大系统 B．中间系统 C．小系统 D．外系统 3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是 ( ) A．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．行为目标 4．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会 ( ) A.关注幼儿园环境的创设 B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

D．强调教师的事先预设 5．幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( I。 A．应与儿童的个体差异相适应 B．应与群体儿童相适应 C．应与文化差异相适应 D．应将发展与学习连结一体三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．单元教案 2．行为课程 3．DI直接教案模式 4．一元化课程四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述游戏在幼儿园课程中的作用。 2．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？ 3．当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势？ 4．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。五、论述题（每小题14分，共28分） 1．试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。 2．举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教案任务之间的关系。试卷代号：2511 中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试幼儿园课程论试卷答案及评分标准（供参考）一、填空题（每空1分，共10分） 1．课程即科目课程即目标课程即计划 2．日常生活练习感官训练肌肉训练初步知识的学习 3．心理学社会学 4．主动学习二、选择题（每小题2分，共10分） 1. BC 2.B 3.AD 4.AB 5.ABCD 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．单元教案是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之

电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案4

中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放专科”期末考试幼儿园课程论试卷一、填空题（每小空1分．共10分） 1．就价值定位而言，目标模式是基于------哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是一--------。 2．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与--------，纵向组织与横向组织，直线式组织与--------一。 3．结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出_----------，---------，以结果为评价标准的课程特征。 4．蒙台梭利课程的教育内容由--------、-------- 、--------和--------这4个方面组成。二、选择题 1．被称为“行为目标之父”的是( )。 A.博比特 B．泰勒 C．惠勒 D．斯坦豪斯 2．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( )。 A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案C．方案教案 D．福禄贝尔的恩物教案3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是( A．行为目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 4．以皮亚杰理论为----------基础的幼儿园课程方案有( )。 A．光谱方案 B．斑克街早期教育方案 C．瑞吉欧教育体系的课程 D．海伊斯科普课程 5．下列属于综合性课程的长处的有( )。 A．能促进儿童的主动学习 B．能符合儿童的兴趣与需要 C．能促进儿童系统地把握知识、技能 D．已有相当长的运用历史三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．多元文化课程 2．幼儿园综合性课程 3．目标模式 4．DI直接教案模式四、简答题（每小题8分，共32分）

2020年电大考试《英语B》精选考试题及答案

A 1、Are you going on holiday for a long time?-- _________ A、It was a long time. B、Two weeks ago. C、No. Only a couple of days. D、Not long time ago. 参考答案:C 17、A police officer claimed he had attempted to ____ paying his fare. A、avoid B、reject C、refuse D、neglect 参考答案:A 19、____ you know, David has been well lately. A、Which B、As C、What D、When 参考答案:B 16、Although they are twins, they have nothing in _________. A、usual B、common C、always D、fact 参考答案:B 5、Are you feeling better today, Jack? -- _________ A、There must be something wrong. B、Just have a good rest. C、Yes, thank you, doctor. But I still don't feel good. D、Don't worry about me. 参考答案:C B 17、Both the kids and their parents ______ English, I think. I know it from their accent. A、is B、been C、are D、was 参考答案:C C 5.- Could I speak to Don Watkins, please？- ________ A.Speaking, please. B.Oh, how are you？ C.I'm listening. D.I'm Don. 答案：A 4、- Could you help me with my physics, please？- ________ A、No, no way. B、No, I couldn't. C、No, I can't. D、Sorry I can't. I have to go to a meeting right now. 参考答案:D 、- Congratulations! You won the first prize in today's speech contest.- ________ A、Yes, I beat the others. B、No, no, I didn't do it well. C、Thank you. D、It's a pleasure. 参考答案:C D 20、- Do you want to wait?- Five days ________ too long for me to wait. A、was B、were C、is D、are

幼儿园课程论模拟试题答案

《幼儿园课程论》模拟试题一、填空题（每空1分，共10分） 1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与隐性课程，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。 2．游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。 3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用活动的形式。 4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和以儿童为中心。 5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 2．具有（ BCD ）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？ A 真实性 B 源自内在动机 C 自由选择 D 过程导向 3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（ＢＣＤ） A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程Ｄ海伊斯科普课程４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（Ｄ）Ａ纵向顺序Ｂ直线性顺序Ｃ逻辑顺序Ｄ心理顺序５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（Ｃ）问题。Ａ为什么教Ｂ如何教Ｃ教什么Ｄ教得怎么样三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．五指活动课程五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 2．鹰架教学鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 3．课程编制的目标模式课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 4．课程的全纳化课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。（1）幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（2）幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。 2．简述瑞吉欧教育体系中的方案活动所具有的自身特点。（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2）共同建构在方案活动中有重要的地位。（3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。

电大《幼儿园课程论》平时作业一及答案

电大《幼儿园课程论》平时作业一及答案一、填空题（每小题1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标，课程即计划。 2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案。每小题2分，共10分） 1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。 A．学习者的经验B．教学大纲C．课程计划D．教科书 2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D ）在发挥作用。 A．小系统B．中间系统C．外系统D．大系统 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD ）。 A．生活课程B．经验课程C．活动课程 D ．儿童中心课程 4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A ）。 A ．蒙台梭利课程B．瑞吉欧教育方案C．方案教学D．福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A B D ） A．非真实性B．积极情绪C．目的导向D．自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分） 1．活动课程：以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”：发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3．多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿

《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】

《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】一、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分、共10分)1、在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。A、强调早期儿童人格的培养B、强调学龄儿童心理健康的重要性C、强调教师的直接教学D、强调儿童的动手能力2、课程编制过程模式的特点有(ABD)。A、关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果B、强调“教师即研究者”所应发挥的作用C、操作性比较强，比较容易推广D、提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性3、如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( AB)。A、关注幼儿园环境的创设B、注重使课程内容与儿童发展特征相符合C、较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D、强调教师的事先预设4、下列关于蒙台梭利的描述正确的是( BC )。A、她是幼儿园的创立者B、她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C、她强调儿童的感官训练D、她是唯理论的代表人物5。如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是(A)。A、发展一互动B、恩物C、游戏D、活动二、填空题(每空1分，共10分)6、一般认为，幼儿园课程的基础是——、——与——。 7、依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是——、选择内容，组织实施和——。8。幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是——和——。9、我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的——和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》。10、幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用——的形式。11 、海伊斯科普课程的实施主要是由——三个环节以及其他一些活动组成的。三、名词解释题每小题5分，共20分)12、张雪门13、单元教学14、幼儿园课程评价15、多元文化课程四、筒答题每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。18、低结构化教学和高结构化教学有哪些区别?19、方案主题活动的选择应该遵循的原则。五、论述题(每小题14分，共28分)20、瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。2l、试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。幼儿园课程论试题答案及评分标准一、选择题《每题均有一个或一个以上的正确答案、多选、漏选、错选均不得分。每小题2分。共10分)1、AB 2、ABD 3、AB 4、BC 5、A二、填空题(每空1分。共10分)6、心理学哲学社会学7、确定目标课程评价8、教师计划为主的学科(领域)教育活动教师和儿童共同计划的学科(领域)教育活动9、《幼儿园工作规程》10、活动11、“计划一做一忆”三、名词解释题(每小题5分，共20分)12、张雪门：依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。13、单元教学：是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。14、幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。15、多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。四、简答题(每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。(3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。(1)课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。(2)课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调