梅兰芳京剧艺术魅力

梅兰芳京剧艺术魅力

教学目的：

1.通过学习，了解我国京剧大师梅兰芳京剧艺术，了解京剧的相关知识。了解梅派艺术唱腔的基本特点

2.通过京剧的实践练习听一听、念一念、唱一唱、做一做，激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。

3.通过学习感受到京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位

课前准备：让学生多渠道了解梅兰芳

教学难点：简要概括梅派京剧唱腔的艺术特点。

教学重点：欣赏梅派作品，总结梅派京剧唱腔的艺术特点。

教具准备：多媒体及部份乐器打击乐器、京胡等教学环节师生活动

1：演唱《说唱脸谱》引入京剧设计意图

2：调动课堂的气氛

一、情境导入：运用情化信息激励情化思维。

二、京剧常识学习：谈谈对京剧的认识。

1、用12345几个数字来启发学生思考，并逐个简要的介绍。2： 12345数字的引入利于激发兴趣，更好的掌握京剧的基本常识。

三、认识梅兰芳：

1、谈谈对梅兰芳的认识，

2、蓄须明志的故事简介

3、由学生说，老师补充介绍

4、结合新课改精神，让学生课前先自主学习。

5、了解梅兰芳作为艺人的崇高的民族气节

四、欣赏京剧《看大王在帐屮和衣睡稳》

1：故事简介：霸王别姬

2：欣赏《看》领略梅派京剧音色及句尾的艺术魅力。

3：欣赏李玉刚的演唱，感受不同风格的演唱特点。

五、歌曲的情感体验：

1：故事引入，增强学生对歌曲的理解与情感体验。

2、引入《星光大道》观众熟悉的节目可以增加学生的学习热情

六、学唱京剧：

1、学唱《看大王》的第一句，初步体验京剧唱腔

2、演唱时候注意梅派的唱腔句尾的特点。

七、欣赏京剧《海岛冰轮初转腾》

1、故事简介：贵妃醉酒

2、欣赏：梅葆玖的演唱学一学念白：摆-架

3、梅派唱腔音色特点。讨论选择

1、通过梅派不同的代表人物对比感受梅派京剧唱腔特点

2、学一学，感受念白的韵味

3、通过老师的启发与引导，让学生自己形成正确认知八、欣赏《女儿情》欣赏梅派代表：馨妃的演唱。通过不同风格的歌曲欣赏，进一步了解梅派艺术的魅力

九、体验和创造锣鼓经表演

1、节奏训练一一分组进行

2、打击乐器练习

3、教师用京胡演奏霸王别姬片段，激发学生学习积极性。

十、教师评价：谈学习此课后的感受以音乐审美为核心增加爱国

主义教育

十一、教学拓展欣赏《迎来春色换人间》

作业布置：了解现代京剧的产生体现新课改精神，让学生课后自

主探究地学习。

教学反思

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第四单元 国之瑰宝--京剧 第八节 京剧大师梅兰芳

第四单元国之瑰宝—京剧 √第八节京剧大师梅兰芳 评委老师好，我是ⅩⅩ号选手，今天我说课的内容是《京剧大师梅兰芳》，下面，我将围绕本节课“教什么”，“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、总结六个方面谈一谈这堂课的设计思路和教学理念。 一、教材分析： 本课选自人教版《音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝—京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》，将主要欣赏学习京剧《霸王别姬》选段《看大（dài）王在帐中和衣睡稳》和京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》以及初步了解京剧大师梅兰芳。 京剧有200多年的历史，它融合了昆剧、秦腔、汉剧等多种传统戏剧，将曲艺、说唱、杂技等传统艺术发扬光大，外国人也将京剧称之为中国的歌剧，肯定了它在艺术发展史上的重要地位，被称为“国粹国宝”。 二、教学目标： ①引导学生初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术 ②掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能。 ③名段欣赏和参与实践活动，使学生加深对我国传统文化的了解，培养他们对祖国优秀文化的热爱之情。 三、教学重点、难点： ①通过学习和欣赏，能够进行京剧行háng当的简单分辨。 ②通过聆听，认识南梆子和四平调在刻画人物形象，表现角色情感方面的作用。 ③培养兴趣爱好。 四、说教法学法 学生是学习的主体，教师是学习的主导，鉴赏的目的就是培养高素质的音乐会的听众，本节课我将运用多媒体采用启发法、直观教学法、赏析法、模唱法，指导学生聆听，引导学生体验参与实践。 五、说教学过程 1.创设情景以播放视频导入 播放《说唱脸谱》的音频，配合各种脸谱图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。下面分别介绍京剧的产生和发展（京剧称为“世界三大古老戏剧文化”形成于清代光绪年间的北京。京剧的起源始于“四大徽班”进京，历经“徽秦”“徽汉”两次合流，最终形成享誉世界的京剧）。 2.板书课题，出示教学目标 3.阅读文本整体感知 ①结合画面，介绍京剧行当――生、旦、净、丑 ②播放影片《梅兰芳》片段，让学生谈谈对梅兰芳的初步印象。再请一位同学朗读课本“梅兰芳简介”。引起同学们对梅兰芳的极大兴趣。认识了解京剧大

京剧赏析梅兰芳观后感

《梅兰芳》观后感 20135365 刘亦凡这之前，对于梅先生并无多少了解，“唱戏的”三字是所有的印象。现在，也并无足够时间去了解先生的生事和性格，而只通过电影的一点经艺术加工的叙述来说说这是怎样的一个人。 梅兰芳演的是反串的旦角。少年梅兰芳身上藏着的是一股天才的不羁气质，这股气质尽管被封建的礼教管制着，却已经开始喷薄欲出了。他对表演的理解非常简单——就要唱最好的戏。跟爷爷的几次擂台，为什么会发生，会发生什么，对他来说都不重要，或者说他当时也不可能知道，当时的他只知道要唱最好的戏。天才的细胞在这时最发达，缺少的成熟与事故的心。 我不知道为什么安排黎明演中年梅兰芳，并且在看到他的第一眼我就主观地认为他是演不好的；但后来的事实证明了我的以貌取人。如果说少年梅兰芳的想象是真实的话，那么黎明的确演的是到位的，因为我没有看出来中年的梅跟少年有多大的变化，至少气质上是一样的——那种只有天才才有的忧郁气质。孟小冬的出现仿佛让戏朝着爱情片的主题演变，可导演终究还是让故事顺着影片的名字发展了；在这里艺术之间的心心相惜，或许在我等俗人看来只剩下了美丽与悲剧两字来评判，却永远不会理解当事人的心情。 中年的梅兰芳里，却又要把“抗日战争”那段故事单独拿出来，因为这段历史的存在，多少让整个故事不是那么按照逻辑来发展了。梅是天才，但是不单单只属于艺术；这甚至让我怀疑起了之前梅妻的那话“梅兰芳不属于我，也不属于你，他只属于座儿(观众，抑或艺术)”，因为梅因为战争而不唱戏了。而邱三最后竟然说服了梅重新复出，多少又有点让艺术的偏执狂们显得无奈了，怎么能这样？！不过好歹，梅活下来了。 最后的那段，或许是点睛的，告诉我们梅兰芳是怎样一个人。“也许你一直，其实都是个凡人。”答案就是这样，天才也就只是一个凡人而已。不知道是悲还是喜，但故事本身或许只是想告诉我们梅是怎样的一个人，而并不期望让观众得到怎样的人生感悟，这这点来说，或许也算一个成功吧。可于我们自己呢，谁也不会回答我们，答案需要我们自己告诉自己。

《京剧大师梅兰芳》教学设计

《京剧大师梅兰芳》教学设计 一、学习目标 （一）聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。 （二）了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。 （三）跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。 二、重点、难点 重点：欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。 难点：把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。 三、教学内容安排 （一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。 （二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。 （三）介绍梅兰芳的艺术成就。 （四）欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。 1.欣赏作品 2.简介作品的剧情 3.介绍南梆子及四平调的特点 4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。 （五）欣赏李玉刚和梅兰芳在表演上的不同风格。 说说你对两个唱段的音乐情绪的感受与理解，分别塑造了什么样的人物形象？ 四、教学资源建议

（一）教材资源：教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》部分资源。 （二）录像资源：四大名旦的表演录像片段，梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段，李玉刚的录像片段。 （三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。 （四）学生资源，发挥喜爱京剧艺术学生的特长，在课上充分展示其才华。 （五）网络资源，查找相关资料。 五、教学方法与学习指导策略 （一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。 （二）辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征，使审美情感得到升华。 （三）引导、提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术，身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入 同学们，京剧是中国的国粹，在京剧的历史发展当中出现了很多的名家名作，下面我们来欣赏一段录像，请同学们思考几个问题。 （出示课件） 教师播放四大名旦的录像片断。 问题1：这几个艺术家分别是谁？ 问题2：他们善于塑造什么样的人物形象？

京剧大师梅兰芳优秀教案

人音版高中音乐鉴赏第8节《京剧大师梅兰芳》教案5例(2009-11-03 14:10) 分类：一课多案 标签：曾倩雯音乐教案 第八节《京剧大师梅兰芳》教案1 一、学生分析：本课的教案对象是高中一年级学生。高一学生已是一个拥有一定知识量，具有一定分析能力的学习群体。他们正处于由半成熟半成人逐步走向成人化的关键时期，因此，一方面，他们仍保留着好奇心强、求知欲旺盛、思维非常活跃的心理和思维特点；另一方面又体现出渴望独立学习和思考，在课堂上希望能在教师适当引导、鼓励下，在教师尊重学生个人情感的基础上，以自己独特的方式来学习音乐、参与音乐活动，有着强烈的参与意识和合作意识。在教案中，教师可利用多样有效的教案手段，调动学生积极性，为他们提供自主参与学习，合作活动的平台，以提高教案效果。由于学生在初中阶段对京剧艺术的初步学习，再加上电视等媒体的耳闻目染，及平时课外知识的积累，高一学生对京剧艺术已有一定的认知基础，在此基础上来学习《京剧大师梅兰芳》一课，显得顺理成章，水到渠成。 二、教材分析：本课《京剧大师梅兰芳》是普通高中《音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝－－京剧”第八节的内容。梅兰芳是传统京剧领域中四大名旦的“首席”，他首创了“梅派”，为京剧艺术的发展作出了巨大的贡献，更可贵的是他“德艺双馨”，具有高尚的民族气节和人格情操。由梅兰芳先生引领我们再度走进京剧世界，我们会更深刻地领悟到真正伟大的艺术来自艺术美和心灵美的高度结合，从而激发起学生高尚的内心情感，再以情感激发兴趣，以兴趣激发强烈的求知欲。希望通过本节课的教案，首先能让学生主要通过聆听、欣赏两唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的情感内涵，初步了解由梅兰芳先生首创的“南梆子”和由梅兰芳先生从其他戏曲唱腔中吸收革新来的“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生的梅派艺术表演特点；其次能让学生认识和了解梅兰芳先生的高尚人格、艺术成就及生平，能让学生感动于梅兰芳“德艺双馨"的品质，领悟“真正的艺术”的含义；最后能让学生通过本课的学习，巩固了解京剧的产生、发展的历史及一些基本常识，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。

让我感动的京剧名人——梅兰芳

《让我感动的京剧名人——梅兰芳》 北京市顺义区光明小学五年级四班周晟萱梅兰芳是中国京剧艺术大师，生于北京，曾担任中国京剧院院长、中国戏剧研究院院长、中国文学艺术界联合会副主席。 梅兰芳出生于梨园世家，从其祖父梅巧玲到梅兰芳已是三代京剧旦角。梅兰芳8岁学戏，11岁登台，在五十多年的艺术生涯中塑造了大量真实感人的艺术形象，被誉为“美神”。从1919年到1960年，他多次出国进行访问演出，并被美国波摩那学院和加利福尼亚学院授予“文学博士”学位，是第一位将京剧艺术推向世界的人。梅兰芳开创的“梅派”戏剧表演艺术是世界三大表演体系之一。 梅兰芳在京剧艺术方面是宗师级人物，在为人方面也堪称楷模。抗日战争期间，梅兰芳“蓄须明志”的故事让我非常感动。 1937年8月，日军进攻上海，淞沪战事爆发。日寇占领上海不久，得知闻名世界的京剧第一名旦梅兰芳住在上海，就要他为日本“天皇”服务。梅兰芳洞察到日本人的诡计后，便决定举家南迁，赶赴香港，摆脱日寇纠缠。他一边给日本人带口信说要外出演戏，一边携带家眷星夜乘船赴港。梅兰芳来到香港后，深居简出，不愿露面。他除每天练太极拳、打球、学英语、看报读书外，把主要精力转移到绘画上。梅兰芳这种幸福的生活才过不到半年，就又失去了。1941年12月，日军侵占香港，梅兰芳担心日本人再让他唱戏，最后他做出了一个大胆的决定，留蓄胡子，罢歌罢舞，退出京剧界。可是，日本人却强行要求梅兰芳演出。梅兰芳只得坐船返沪，回到阔别三年的上海老家。 梅兰芳坚持不为日本人演出，蓄须明志的故事，成为神州大地感人的佳话，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗日的决心。梅兰芳先生的这种民族气节为世人所敬仰，在中华儿女中广为传颂。

第八节《京剧大师梅兰芳》--说课稿

第四单元京剧大师梅兰芳 一，分析教材 这一节是第四单元《国之瑰宝-京剧》的第1个课时，它对于激发、培养、学生对传统京剧艺术的兴趣爱好，以及初步了解京剧的产生、发展及其主要代表人物，有着重要作用。 二、教学目标分析（三方面） 知识目标：初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术 能力目标：掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能 情感目标：激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好 三、教学重难点分析 《京剧大师梅兰芳》这一课，教学重点是认识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特征。四，教学的难点 如何引导学生来欣赏京剧艺术魅力。 五，说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。在现代社会，大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。所以，在教学过程中，我会紧紧围绕教学目教学重点注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识。在讲授知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识． 六，教学过程分析 1、课题导入----问题式导入法 我采用的问题是（你们知道‘世界三大古老戏剧文化’是哪三大吗？） 对于高中生，他们特别喜欢关注象这样一类的问题，而这样的问题能快速集中他们的注意力，有利于接下来的授课。 2、新课知识 1、介绍京剧艺术的产生、发展及基本常识 这一部分，包括两个内容，一是介绍京剧起源，二是介绍四大名旦，介绍京剧起源部分时，我采用的都是师生交流法，先问学生‘有谁知道关于京剧的起源’，从而引出京剧艺术的产生、发展及其“四大徽班”，接着我采用相同的方法引出京剧四大名旦，出示图片，并让学生思考‘为什么以前的京剧旦角都是男性？’这一部分的教学设计主要是为了让学生先了解一些京剧的基本常识，并引起他们对京剧艺术的初步兴趣。 2、介绍京剧大师梅兰芳及其“梅派”艺术 这一部分是教学的重点环节，为了让学生对梅兰芳有充分的认识，我在教学上设计了三块内容，分别是生平介绍、代表作品介绍、“梅派”艺术特征介绍。 首先，介绍梅兰芳生平，我进行了2项教学设计。 第一项设计是采用谈话法，‘让学生谈谈自己对梅兰芳先生的认识’，

《京剧大师梅兰芳》教学设计

第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计 一、学习目标 （一）聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。 （二）了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。 （三）跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。 二、重点、难点 重点：欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。 难点：把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。 三、教学内容安排 （一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。 （二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。 （三）介绍梅兰芳的艺术成就。 （四）欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。 1.欣赏作品 2.简介作品的剧情 3.介绍南梆子及四平调的特点 4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。 （五）欣赏李玉刚和梅兰芳在表演上的不同风格。 说说你对两个唱段的音乐情绪的感受与理解，分别塑造了什么样的人物形象？ 四、教学资源建议

（一）教材资源：教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》部分资源。 （二）录像资源：四大名旦的表演录像片段，梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段，李玉刚的录像片段。 （三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。 （四）学生资源，发挥喜爱京剧艺术学生的特长，在课上充分展示其才华。 （五）网络资源，查找相关资料。 五、教学方法与学习指导策略 （一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。 （二）辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征，使审美情感得到升华。 （三）引导、提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术，身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入 同学们，京剧是中国的国粹，在京剧的历史发展当中出现了很多的名家名作，下面我们来欣赏一段录像，请同学们思考几个问题。 （出示课件） 教师播放四大名旦的录像片断。 问题1：这几个艺术家分别是谁？ 问题2：他们善于塑造什么样的人物形象？

京剧大师梅兰芳教案

京剧大师梅兰芳教案Revised on November 25, 2020

分类： 标签： 第八节《京剧大师梅兰芳》教案1 一、学生分析：本课的教学对象是高中一年级学生。高一学生已是一个拥有一定知识量，具有一定分析能力的学习群体。他们正处于由半成熟半成人逐步走向成人化的关键时期，因此，一方面，他们仍保留着好奇心强、求知欲旺盛、思维非常活跃的心理和思维特点；另一方面又体现出渴望独立学习和思考，在课堂上希望能在教师适当引导、鼓励下，在教师尊重学生个人情感的基础上，以自己独特的方式来学习音乐、参与音乐活动，有着强烈的参与意识和合作意识。在教学中，教师可利用多样有效的教学手段，调动学生积极性，为他们提供自主参与学习，合作活动的平台，以提高教学效果。由于学生在初中阶段对京剧艺术的初步学习，再加上电视等媒体的耳闻目染，及平时课外知识的积累，高一学生对京剧艺术已有一定的认知基础，在此基础上来学习《京剧大师梅兰芳》一课，显得顺理成章，水到渠成。 二、教材分析：本课《京剧大师梅兰芳》是普通高中《音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝－－京剧”第八节的内容。梅兰芳是传统京剧领域中四大名旦的“首席”，他首创了“梅派”，为京剧艺术的发展作出了巨大的贡献，更可贵的是他“德艺双馨”，具有高尚的民族气节和人格情操。由梅兰芳先生引领我们再度走进京剧世界，我们会更深刻地领悟到真正伟大的艺术来自艺术美和心灵美的高度结合，从而激发起学生高尚的内心情感，再以情感激发兴趣，以兴趣激发强烈的求知

欲。希望通过本节课的教学，首先能让学生主要通过聆听、欣赏两唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的情感内涵，初步了解由梅兰芳先生首创的“南梆子”和由梅兰芳先生从其他戏曲唱腔中吸收革新来的“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生的梅派艺术表演特点；其次能让学生认识和了解梅兰芳先生的高尚人格、艺术成就及生平，能让学生感动于梅兰芳“德艺双馨"的品质，领悟“真正的艺术”的含义；最后能让学生通过本课的学习，巩固了解京剧的产生、发展的历史及一些基本常识，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。 三、教学目标： 1.情感目标：通过对京剧大师梅兰芳的认识和了解，能够让学生感动于梅兰芳“德艺双馨”的品质，激发学生强烈的爱国主义情感，并能由此重新审视艺术的真正内涵和价值观，并进一步产生对京剧的热爱和探索欲望。 2.知识目标： 1)聆听欣赏两唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，能够让学生感受体验两个唱段的情感内涵，初步了解和感受“南梆子”和“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生在剧中的表演特点； 2)认识了解京剧大师梅兰芳的生平、艺术成就及艺术表演特点； 3)巩固京剧产生、发展的历史及一些基本常识及京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。

京剧大师梅兰芳说课稿

《京剧大师梅兰芳》说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好！我是号选手，今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏第4单元第八节——《京剧大师梅兰芳》，下面我将从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学环节设计和设计反思六个方面来阐述。 一、教材与学情分析 京剧是我国的“国粹”，在中国戏曲中形成较晚，从四大徽班进京算起，至今也只有200多年的历史，但因它久居京城这样的一个特殊背景下，逐渐在文学（剧本）、表演和音乐等方面形成了一定的规范，吸收了各剧种和兄弟艺术的精华，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国及全世界。他们为京剧的传承和发展做出了巨大的贡献，梅兰芳就是其中的一位。另外，大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。所以，在教学过程中，我会注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识。 二、教学目标 根据对教材的理解和新课标的认识，结合学生的实际水平，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，设置以下教学目标： 1、认知目标：通过了解梅兰芳，初步认识京剧艺术，了解京剧的发展历史及相关知识 2、能力目标：通过聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受体验两个唱段的音乐特点及情感，通过唱念做打进一步体会梅兰芳京剧艺术的魅力。 3、情感目标：通过学习了解感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，知道京剧在世界艺术文化中的重要地位，培养民族自豪感。 根据以上教学目标，设置了以下重点难点： 三、教学重点与难点 重点：1、聆听京剧唱段，在师生互动及唱段鉴赏中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生对京剧艺术的兴趣。

人音版高中音乐欣赏《京剧大师——梅兰芳》教案教学设计

《京剧大师——梅兰芳》教学设计 李瑶 一、教学目标 1、认知目标：了解京剧大师梅兰芳和他的梅派艺术，感受梅派艺术的魅力和京剧大师的个 人魅力。 2 、能力目标：激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。 3、情感目标：初步认识京剧产生、发展史，以及京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。 二、教材分析 本课选自人音版高中音乐鉴赏第四单元《国之瑰宝---京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》。主要聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。 三、教学重难点 1、观赏梅兰芳的表演片段，学生体验、学唱作品中的几句唱词和念白。 2、认识“南梆子”和“四平调”的艺术表现功能。 四、教具准备 多媒体课件 五、课程设计 一、创设情境渲染气氛 1、上课之前，多媒体播放《霸王别姬》的唱段； 2、回忆在初中阶段接触到的有关京剧的内容，唤起学生对京剧的记忆；

3、提问有关京剧的一些基础知识：四大徽班、四大名旦、四大行当、四大基本功；脸谱的 功能； 二、导入新课 1、出示多媒体课件，介绍梅兰芳的生平、演出代表作，图片，展示大师的舞台风采；尤其 是他的爱国情操―――蓄发明志，拒绝为日本侵略者演出 2、课堂互动--提问：a为什么解放前舞台上塑造旦角绝大部分由男性演员扮演？ b 四大名旦的产生说明了一个什么问题？ c它和现在一些舞台上男扮女装的的演员性质一样吗？为什么 3、名段赏析： A 播放课件，欣赏根据梅兰芳《霸王别姬》中的《看大王在帐中和衣睡稳》。 B 思考提问：这段改编开头和结尾的京剧唱段体现了什么样的情绪色彩？ 有什么音乐特点？（南梆子---唱腔细致优美，旋律性强） C 简介南梆子： 属于西皮类唱腔，唱腔结构与西皮原板、西皮二六大致相同，易与西皮唱 腔衔接。唱腔细致优美、旋律性强，适于表现细腻柔美的情致。 D播放课件，欣赏李玉刚《看大王在帐中和衣睡稳》的录象，用听唱、模唱法学唱几句，感受体验京剧音乐的韵味；尤其是学说其中的“念白”，感受梅派的唱腔特征。 E 欣赏梅兰芳表演的唱段《海岛冰轮初转腾》片段，分析演员是如何通过动作、神态来 塑造人物形象的？甩水袖―――表现贵妃生气时的投袖动作 F 你能理解这段京剧音乐表现的色彩、情绪吗？具体说一说。(华丽多姿、委婉缠绵) G 简介四平调： 又叫“平板二黄”，行腔特点兼备西皮、二黄两种性格，适合表达多种多样的感情，如委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤怒的情绪。 H 播放李玉刚表演的《海岛冰轮初转腾》片段，激发学生的学习兴趣，学习用动作来塑 造人物形象。

京剧大师梅兰芳教案

京剧大师梅兰芳教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

京剧大师梅兰芳教案 【教学目标】1、聆听《海岛冰轮初转腾》等京剧选段，感受京剧，使学生接受京剧并能热爱我国的国粹艺术。 2、通过“唱”、“念”、“做”、“打”让学生体验和了解京剧的艺术魅力。 3、了解梅兰芳的京剧贡献。 【教学准备】一件戏服（带水袖）、多媒体教学课件 【教学过程】导入 师：同学们，我们开始上课。今天我们来谈一谈，什么是京剧说说你印象中的京剧是什么样子的 生：…… 师：（对学生的回答给予恰当的评价）同学们回答的不是很全面。京剧是我国的国粹，她的中文名叫“京剧”，英文名叫“BeijingOpera”（板书）。京剧形成与清代光绪年间，距今已有近200年的历史。因为形成于北京，所以叫“京剧”。现在有很多外国人不远千里来到中国学习京剧，甚至学的如痴如醉。我想这正是因为我国传统的民族文化感染了他们，以及灿烂的历史文化熏陶了他们。提到京剧，就不得不提到一个人物——梅兰芳。梅兰芳先生一生致力于京剧事业的发展与创新改革上，对京剧的传承与弘扬做出了巨大贡献。 【设计意图】导入部分以问题开始，给学生留有悬念并使学生产生思考。引出老师对京剧的简单介绍。 一、唱京剧

师：今天我们一起来欣赏和体味一下国粹京剧的艺术魅力。首先要欣赏的是梅派着名唱段《霸王别姬》选段“海岛冰轮初转腾”。大家有没有知道《贵妃醉酒》故事情节的 生：（如果有学生知道故事情节，尽量让学生说。如果学生不知道，老师再介绍剧情。） 师：（清楚剧情后，播放“看大王在帐中和衣睡稳”）请大家仔细听，一会儿我们一起学几句唱词。 （欣赏完后，老师范唱第一句唱词，学生跟着学唱。） 【设计意图】听完后，通过“唱”来体验京剧的唱腔韵味。 二、念京剧 师：京剧表演中除了“唱”，还有哪几种艺术手段 生：念、做、打 师：对！其中“念”指的是京剧中的“念白”。刚才我们欣赏的这个唱段的最后，有一小段念白。高力士、裴力士见驾：“娘娘千岁！”，杨贵妃：“二卿平身！”很简短，我们来学学这两句念白。（可以找几个同学到台上表演。） 【设计意图】京剧的念白不同于我们生活中的说话，也不同于用普通话朗诵。学生在模仿的过程中会了解这一点。 三、做京剧 师：京剧的第三种艺术手段是“做”。在京剧中，“做”指的是表演。京剧很程式化，一招一式都非常讲究。下面我们观看《贵妃醉酒》的另一个片段（杨贵妃在亭中独酌，沉醉而归）。老师准备了一件戏服（展示给学生看），请大家仔

梅兰芳

名家很多，老生行有：谭鑫培、谭富英、马连良、杨宝森、周信芳、言菊朋、奚啸伯等等。 小生有：姜妙香、叶盛兰、叶少兰、李宏图等等。 旦角有：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生、张君秋、赵燕侠、李世济、梅葆玖、杜近芳、李维康、刘长瑜等等 老旦有：李多奎、李金泉、李鸣岩、赵葆秀、兰文云等等 净行有：金少山、郝寿臣、裘盛戎、袁世海、尚长荣、康万生、邓沐伟、孟广禄、杨赤等等 老生的剧目有：空城计》《洪洋洞》《文昭关》《捉放曹》《逍遥津》《乌盆记》《让徐州》《珠帘寨》《上天台》《大保国》《搜孤救孤》《武家坡》《碰碑》《打鱼杀家》《借东风》《击鼓骂曹》等等。 旦角有：《春闺梦》、《玉堂春》、《荒山泪》《凤还巢》、《龙凤呈祥》《锁麟囊》《三娘教子》《穆桂英挂帅》《贵妃醉酒》、《红娘》等等 老旦有：《岳母刺字》、《望儿楼》《遇皇后.打龙袍》、《钓金龟》等等净行有：《赤桑镇》《将相和》、《大保国.探皇陵.二进宫》、《铡包勉》、《铡美案》、《探阴山》、 据徐城北先生介绍，在五十年代后期，他小的时候曾经到戏院看过梅先生后期的十几场戏，有七八个剧目。那时正值三年困难时期，中国京剧院、北京京剧院大量上演传统剧目，借这个机会有很多戏被再次搬上舞台。梅先生的戏基本上是场场满座，当时的票价是一块八一张。 梅先生演戏落落大方，从不愿意卖弄，这是他最大的特点。从每个方面看他都是美的，而且恰如其分。梅先生的表演模仿起来很不容易，因为他是一种大而化之的表演，并且带有很重的个性痕迹，不拘一格，并没有一定之规，主要在于神态。例如梅先生出场的几步走，并没有什么表演，但这几步走，走得不空，带着一种气质。 梅兰芳与齐如山、谭鑫培 梅兰芳的个人品格也很好，在大是大非上，没有缺点，而且，在梨园界是出了名的，非常热心帮助别人，人缘好。 梅兰芳身边最重要人物之一就是齐如山。齐如山对于梅兰芳帮助很大，他不仅是一位编剧，而且还懂表演，梅兰芳很多昆曲的剧目都是齐如山教的，到梅兰芳去上海时，他已经辅助梅兰芳十几年了。但梅兰芳就在去上海之前同齐如山有过一场争执，他非常不赞成梅兰芳到上海去，他对于上海的“海派”是有歧视的，担心梅兰芳到了上海会被引入歧途。但是，梅兰芳坚持要走，两个人自此可以说是友好地分道扬镳了，解放之后还有过一些书信往来。 齐如山曾经为梅先生执导过《汾河湾》。传统的演法，是在柳迎春第二场进窑以后，搬把椅子把窑门一挡，然后坐在椅子上，就不再理睬外面的薛仁贵了。

音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》教案设计

音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》教案设计 没有什么比音乐更美好。一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》，希望能帮助到大家! 音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》教案一 教学思考 1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习热情，自主地学习京剧。 2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之中，提高学生对京剧学习的认识。 3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的地位，从文化的角度更深地理解京剧。 教材分析 高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝——京剧，将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。 学情分析 现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。但是学生

对梅兰芳还是比较熟悉，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的艺术家，学生是比较感兴趣的。 本课教学正是抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，将学习的兴趣还给学生，让学生自己来讲述自己感兴趣的话题，学生是乐意的。 高中的学生具有一定的理性分析和思考，京剧学习通过了解梅兰芳、了解京剧，从而了解京剧文化。 教学目标 1、通过学生的自主学习，了解我国京剧大师梅兰芳。 2、通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的相关知识。 3、通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。 4、了解京剧的行当、伴奏、京剧的四式，通过京剧的实践练习听一听、学一学、唱一唱、做一做。 教学准备 1、学生课前分组，设定小组学习目标，查阅、收寻相关资料。 2、学生组织课堂问答，将本组的知识点融汇在设定的问答之中，给予同学相关的提示。 3、教师准备教学中所需的教学课件，音响资料。 4、教师要关注各组学生自我查找的资料以及所要提出的问题，教师要做好更多的准备，给予学生更多的补充。

梅兰芳

梅兰芳 个人简介 梅兰芳（1894.10.22－1961.8.8），清光绪二十年（1894年）10月22日出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。 梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。1915年4月至1916年9月，新排演了《宦海潮》《牢狱鸳鸯》《思凡》等11出戏。于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。1950年任中国京剧院院长、1951年，任中国戏曲研究院院长，1953年，任中国戏剧家协会副主席，1959年，加入中国共产党，1961年8月8日，梅兰芳因病在北京病逝。享年67岁。 梅兰芳在50余年的舞台生活中，创作了众多艺术形象，并积累了大量的优秀剧目，其优秀代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，先后培养、教授学生100多人。 梅兰芳发展和提高了京剧旦脚的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。梅兰芳和杨小楼、余叔岩并称“三大贤”，又与尚小云、程砚秋、荀慧生一起被誉为“四大名旦”。 艺术特色 唱腔 梅兰芳的唱腔醇厚流丽，感情丰富含蓄。由于他嗓音高宽清亮、圆润甜脆俱备，故音色极其纯净饱满，唱工从不矜才使气，始终保持平静从容的气度，决无气馁音懈之处。他的唱腔基本上是从传统唱法中来，但又无一腔照搬传统，而是以自己的润腔方式和行腔规律，将其化为具有从容含蓄的梅派韵味的唱腔，旋律优美，顺畅流利。在每一出戏中，均结合表达人物感情和剧情内容的需求，设计出大量新的唱腔，悦耳动听，清丽舒畅，并不以花哨织巧、变化奇特取胜，但无论是柔曼婉转之音抑或昂扬激越之曲，都无不出自心声，感人至深。梅兰芳的嗓音脆、亮、甜、润、宽圆俱备，而最难得的是又甜又亮。甜而不宽，这只是一般好嗓子，梅的嗓音之宽，恰到好处。梅兰芳精通音律，五声尖。他的唱法，在成名之后，可以说既无腔不新，又无腔不似旧。其中打破藩篱的是“南椰子”唱腔，这是前人没有的，至于在“南梆子”中加“哭头”《春秋配》，“南梆子”转快流水以及反四平调，如《太真外传》的“盘舞”、“出浴”等，更是梅派所创的新扳腔了。 表演 梅兰芳善於运用歌唱、念白、表情、身段、舞蹈等技艺，把人物的心理状态刻画入微。他运用艺术手段自然、和谐、圆活、洒脱、出神、人化，富有节奏感和塑形美。他的表演艺术特点是质朴中见华贵，端庄中含俏丽，淑静中蕴情致，妩媚中显大方。 舞蹈 梅兰芳在京剧表演中选择了新旧相融合，在传承中去其不美与低俗，留其精华与清雅来积极学习与吸纳。梅兰芳所创造的“梅派”道路，也和其他流派创造者一样，先是走承师之道，而后在承师的基础上，走自己的创新道路。梅派最大的特点就是没有特点，抓住某一个特点很难抓，讲究的是范本之美，无论一招一式、一字一腔、发声运气都强调非常规范。

梅兰芳简介-梅兰芳简介 梅兰芳 简历

梅兰芳简介-梅兰芳简介梅兰芳简 历 梅兰芳，名澜，字畹华，乳名裙姊。汉族，江苏泰州人，长期寓居北京。出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。祖母无锡人，四岁丧父，十二岁丧母，伯父典于云和堂私寓。梅兰芳简介工青衣，兼演刀马旦。擅长旦角，扮相端丽，唱腔圆润，台风雍容大方，被称为旦行一代宗师。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。他刻苦学习昆曲、练武功，广泛观摩旦角本工戏和其他各行角色的演出，经过长期的舞台实践，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面

都有所创造发展，形成了自己的艺术风格，世称“梅派”。 在艺术上的卓越成就引起了国外人士的重视，曾于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波摩那学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。梅先生还是一位伟大的爱国主义者，抗战期间蓄须明志，拒绝演出，靠写字卖画为生。解放后历任中国京剧院院长、中国戏曲研究院院长、中国文学艺术界联合会副主席、中国戏剧家协会副主席。1959年，加入中国共产党，并以65岁高龄，排演了最后一出新戏《穆桂英挂帅》。1961年8月8日因心脏病发作，在北京病逝。享年67岁。祖父梅巧玲，咸丰年醇和堂歌郎，同治年脱籍自营景和堂，甚为名望，名列同光十三绝，乃四喜班班主，巧玲长子梅雨田，次子梅竹芬，皆承祖业，为名歌郎。梅竹芬后为景和堂二主人，生梅兰芳，二锁体弱，昼歌夜饮，因致肺疾，支离床次，骨瘦如柴，未几病死。梅兰芳遂孤，恃伯父大锁抚

育。稍长，送云和堂朱小芬处学艺，同习者小芬弟幼芬、兰芳表兄王惠芳，开蒙吴菱仙。其始，兰芳不甚入艺，吴师感巧玲恩，特加恩教。在此期间亦曾有过侑酒生意，赖仕商以巧玲孙特垂青之，京僚文博彦，嬖兰芳甚，出巨金脱籍，遂搭班喜连成，时14岁。遇冯耿光，尤尽其力，为营住宅于北芦草园，挥金如土，不稍吝惜。彼时仕商结成梅党，兰芳急速蹿红，为梨园教主。非惟时机，亦以德艺色皆重！ 梅兰芳-生平 梅兰芳，男，京剧旦角。原名澜，字畹华、浣华，号鹤鸣，乳名群儿，斋名缀玉轩，别署缀玉轩主人。祖籍江苏泰州市之东薛家庄。生于北京李铁拐斜街45号。父明瑞，字竹芬，小生改花旦，母为杨隆寿之长女长玉。梅兰芳的祖父梅巧玲是清末著名旦角演员，伯父梅雨田是京剧胡琴演奏家。 梅兰芳出生于京剧世家，8岁就开始学戏，10岁登台在北京广和楼演出《天

《京剧大师梅兰芳》教学案例设计2

《京剧大师梅兰芳》 教学目标： 1. 情感态度与价值观：领略梅兰芳精湛的技艺和京剧大师的个人魅力，激发、培养、发展对京剧艺术的兴趣及爱好。。 2. 知识与技能：通过对戏剧选段的对比欣赏，能简单分辨戏剧表演史上最重要的三种表演体系的艺术特征和表演理念。体验、学唱梅派唱腔的基本特点，感受梅派艺术的魅力。 3. 过程与方法：通过对戏剧表演案例的分析、讨论，运用想象力、判断力和表达力。在分析的问题的基础上生升华出理论，用理论指导来理解三大表演体系的主要艺术特征。提高戏曲艺术的鉴赏能力，提升艺术素养。 教学重点： 感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；了解梅兰芳大师。 教学难点： 鼓励学生主动参与教学，积极体验和讨论，激发他们展现个性和创造性思维。 教学过程： 课前欣赏：音乐视频李玉刚《新贵妃醉酒》 一．导入 教师：《新贵妃醉酒》中融合了哪些中国元素？学生回答：融合了··· 教师：是的，这首歌曲里融入了我国的国粹--京剧！那李玉刚他所饰演的是京剧中的哪个行当？学生回答：旦角 教师：没错，首先我们先了解一下京剧中的四个行当。中国戏曲中人物角色的行当分类，通常把“生、旦、净、丑”作为四种基本类型，每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。 生行分为老生、红生、小生、武生、娃娃生等。生角全为男性。 旦行分青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦等角色。旦角全为女性。 净行亦叫花脸。分铜锤花脸与黑头花脸，架子花脸与摔打花脸等。 丑行又分文丑(文人，儒生) ，武丑专演跌、打、翻、扑等武技角色。 刚才我们说到京剧，说到京剧中的旦角，我们不得不说一位在旦角领域中有着非常大的艺术成就的人物。他就是梅兰芳。 今天让我们一起来走近我国的京剧大师--梅兰芳。 二．聆听与鉴赏 1.梅兰芳的生平了解 （1）播放“梅兰芳生平照片资料”幻灯 教师：梅兰芳先生经过长期的舞台实践，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化

音乐课教案-京剧大师梅兰芳

京剧大师——梅兰芳 问题思考： 1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习 热情，自主地学习京剧。 2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之中，提高学生对京剧学习的认识。 3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的地位， 从文化的角度更深地理解京剧。 教学设计 教材分析 高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝——京剧，将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。 学情分析 现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。但是学生对梅兰芳还是比较熟悉，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的艺术家，学生是比较感兴趣的。

本课教学正是抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，将学习的兴趣还给学生，让学生自己来讲述自己感兴趣的话题，学生是乐意的。 高中的学生具有一定的理性分析和思考，京剧学习通过了解梅兰芳、了解京剧，从而了解京剧文化。 教学目标 1、通过学生的自主学习，了解我国京剧大师梅兰芳。 2、通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的相关知识。 3、通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。 4、了解京剧的行当、伴奏、京剧的四式，通过京剧的实践练习听一听、学一学、唱一唱、做一做。 教学准备 1、学生课前分组，设定小组学习目标，查阅、收寻相关资料， 2、学生组织课堂问答，将本组的知识点融汇在设定的问答之中，给予同学相关的提示。 3、教师准备教学中所需的教学课件，音响资料。 4、教师要关注各组学生自我查找的资料以及所要提出的问题，教师要做好更多的准备，给予学生更多的补充。 教学过程 一、情景导入

人音版高中音乐鉴赏 京剧大师梅兰芳

京剧大师——梅兰芳问题思考： 1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习热情，自主地学习京剧。 2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之中，提高学生对京剧学习的认识。 3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的地位，从文化的角度更深地理解京剧。 总体设计理论依据： 京剧艺术是我国的“国粹”。梅兰芳更是中国传统民族文化的伟大象征将梅兰芳搬上音乐课堂，也是中国人应尽的艺术使命。本教材设计遵循新课程的核心理念——突出了“以人为本”的价值观。充分发挥学生在课堂实施中的主体性。以音乐审美为核心，结合梅兰芳经典作品，使学生熟悉音乐作品、了解了大师，进一步走近京剧艺术。 教学设计理念： 教材分析：高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝——京剧，将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。没有好的引导学生可能无从下手，从而给京剧音乐的赏析带来困难。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。 学情分析：经过初中对京剧的行当，伴奏乐器等知识的学习，学生在一定程度上了解了京剧。对于两百多年历史的国粹，学生只知其名而不愿闻其声。现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。正确引导并结合生活培养对京剧的爱好，进一步健全学生的审美观。学生对梅兰芳还是比较熟悉，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的艺术家，学生是比较感兴趣的。 本课教学正是抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，将学习的兴趣还给

梅兰芳的戏剧代表作是什么

梅兰芳的戏剧代表作是什么 梅兰芳，中国近代非常杰出的京昆旦行演员，“梅派”艺术的创始人，四大名旦之首。那么梅兰芳的代表作是什么?下面是为你搜集梅兰芳的代表作，希望对你有帮助! 梅兰芳一生创造了众多经典的曲目和形象，出演过包括京剧、昆曲等不下二百个作品，其中包括传统剧目、改编剧目和全新创作等等。但是在他这众多的演出中，梅兰芳的代表作包括《贵妃醉酒》、《宇宙锋》、《霸王别姬》等等，但是在梅兰芳作品中最具代表性的还要数《贵妃醉酒》。 梅兰芳的代表作《贵妃醉酒》又被称为《百花亭》，是从京剧剧目《醉杨妃》演变而来。这部作品是梅兰芳用了很多心血，经过自己的加工、创作，又用心改编而成的经典曲目，所以说这是梅兰芳的代表作一点都不错，这也是一次成功的创新，为京剧戏曲开创出另一个方向出来。 这剧目原本的表演有些低俗，虽然将杨贵妃怀春和情醉的状态演绎的淋漓尽致，可是多少有些色情的成分。于是梅兰芳大胆的去掉其中的糟粕，再加以新的意义和表演形式，改为从杨贵妃的情感变化中入手，这样一来，就让《贵妃醉酒》改编的更加完美，所以才能称之为梅兰芳的代表作。 既然说这是梅兰芳的代表作，那一定有它独特的地方，首先梅兰

芳用自己的外形上的动作，来展现出杨贵妃从内心苦闷，到愤怒的不能自己，最后喝醉酒失态的过程，其中需要梅兰芳大量的舞蹈和演绎各种高难度的动作，这些都是十分考验表演者的功底和能力的，但是梅兰芳却以出色的成绩完成了了完美的线条和优美的韵律，也是因此才被人们称为的梅兰芳的代表作。 梅兰芳的艺术成就梅兰芳的艺术成就是非常巨大卓越的，他创立梅派，发扬戏曲，并且自己也做出出色成就，梅兰芳的艺术成就已经逐步演变为戏曲体系的代表，也就是梅兰芳体系。而梅兰芳仿佛就是为了戏曲而活，他创造了新的戏曲形式，同时也创造了更多美丽经典的角色和剧目。 梅兰芳的艺术成就可以从多个方面来讲。首先他融合了戏曲中青衣、花旦等表演方式，之后去其糟粕，转而化为更加饱满生动的艺术方式。这就是梅兰芳所创立的梅派。给当时的戏曲舞台带来了新的风气，其中梅兰芳还将一些歌舞相融合，梅兰芳艺术成就中这一点也是比较重要的。 同时梅兰芳的艺术成就中，戏曲文化推广也是重要的。梅兰芳在被封为四大名旦后曾经出访过美国的许多州市，将中国京剧带到了更加宽广的舞台，并且反响空前的热烈，外国媒体曾经报道过，说京剧并不只是写实的真，而是艺术的真、艺术的精华。之后梅兰芳又去过苏联和欧洲许多国家，每一次都将京剧推陈出新，。梅兰芳的艺术成就就在于，作为中国的使者，将戏曲传播到更深远的地方，让更多的人了解中国。