六年级上册语文全册导学案人教版

六年级上册语文全册导学案（人教版）

穷人课时第2课时

研发人审核人班级六年级

学习目标

知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。

过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

学习重难点1.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

环境描写的侧面烘托作用。

学法指导自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

课时安排：两课时

学习过程教师复备

一、引导抓住重点语句阅读理解

．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

二、指导理解段

．指名朗读段。

．从段中可以看出，桑娜家的生活怎样？怎么看出来的？

．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？

三、指导理解第二段

．指名朗读第二段。

．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？你从哪儿看出来的？

．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？

．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她为什么这样想？

．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？

四、指导理解第三段

．指名朗读第三段

．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？

．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？

五、练习概括课文的中心思想

．提出练习要求：把整篇连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

．学生按要求练习概括中心思想。

．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？

六、布置作业

．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

．看看“读读写写”中的词语，准备听写。

板书设计

学习反馈

学科导学案

课题10*别饿坏了那匹马课时第1课时

研发人张老师审核人刘老师班级六年级

学习目标

知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心

理的描写，表现人物品质的写作方法。

情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

学习重难点1.通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美

好品质和我对青年的深深的感激之情。

把中人物的美好形象通过朗读表现出来。

学法指导综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

学习过程教师复备

一、预习达标

给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

残疾瞥见挣扎从容

读读记记下面词语。

忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说

一如既往尴尬叮嘱

多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？

课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什

么？

读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么？

认真读了课文，我还有以下几点疑问：

二、合作探究

默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。

学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。

文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。

父亲的善良：

碧云的善良：

“我”的善良：

认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？

三、大胆想象，学习表达。

“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。

板书设计

学习反馈

学科导学案

课题11、唯一的听众课时第1课时

研发人张老师审核人刘老师班级六年级

学习目标学习目标：

知识与能力：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学习重难点学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。

学法指导综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。．

课时安排：２课时

学习过程教师复备

一、预习达标

认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。

看拼音，写词语。

shénshèngzhuāngzhòngshēngàngjièyì

huāngtáng liūzǒu zhuīèn dàchīyìjīng

在括号里填上恰当的汉字，组成词语。

yōu久静愁秀

yí式妈忘动

jìng平干环眼

整体感知，梳理层次。

．说一说主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。

①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨

自我挑战

默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。

的老妇人满头的老人

的眼睛，像的语言

地望着我的教授

“唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到什么？