少年中国说节选课堂练习题及答案精选

少年中国说节选课堂练习题及答案

精选

第一课时

一、划掉错误的字或读音.

潜（qián qiǎn）龙腾渊地履（lǔ lǚ）其黄

奇花初胎（tāi tái）百兽震惶（huāng huáng）

（鳞麟）爪飞扬一（泻泄）汪洋

（丛纵）有千古横有八荒（慌荒）

二、按原文内容填空.

1.少年智则，，，，

，，，.

2.红日，.，.

潜龙，.，震惶.鹰隼，.

第二课时

一、解释下列词句的意思.

1矞矞皇皇：_____________________

2.鹰隼试翼，风尘翕张：_____________________

3.干将发硎，有作其芒：_____________________

4.天戴其苍，地履其黄：_____________________

二、下列说法正确的是（）.

A.“红日初升，其道大光”象征着祖国顶天立地的高大形象.

B.“河出伏流，一泻汪洋”象征中国的进步不可限量.

C.“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象征着中国的美好生活.

三、根据课文内容回答问题.

1.本文作者将“少年中国”比作了什么？

2.读一读下列句子，谈谈你的感受.

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

参考答案：

第一课时

一、qiǎn lǔ tái huāng 麟泄丛慌

二、1.则国智少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年自由则国自由少年进步则国进步少年胜于欧洲则国胜于欧洲少年雄于地球则国雄于地球

2.初升其道大光河出伏流一泻汪洋腾渊鳞爪飞扬乳虎啸谷百兽试翼风尘翕张

第二课时

一、1.华美瑰丽，富丽堂皇.

2. 鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石.

3. 宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒.

4.头顶着苍天，脚踏着黄土大地.

二、B

三、1.本文作者将“少年中国”比作了红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花等.

2.这几句话赞美了少年般的中国有着青春活力,像天地一样不会老去；年轻的中国少年有着雄心壮志,像国土一样没有疆界.

五年级上册牛郎织女(二)课堂练习题及答案

五年级上册牛郎织女（二）课堂练习题及答案 第一课时 一.下列注音全对的一组是（）。 A.偎依（wēi yī）衰老（āi lǎo） B.泰山（tài shān）珊瑚（shān hú） C.一筐（yì kuāng）拗不过（niú bú guò） 二.按要求写句子。 1.成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。 缩写句子： 2.他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？ 改为陈述句： 3.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 仿写排比句： 4.仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。 改变语序，保持句意不变： 第二课时 一.补全词语，并选词填空。 富（）堂（）怒气（）（）日（）天（） 1.只要你坚持练习，，定能写出一手好字。 2. 不知是谁惹恼了他，他地走进了教室。 3.中国古代宫殿建筑,无不,气势磅礴。 二.读句子，体会句中所表达的情感。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 2.夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的上坡上。 3.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。

4.从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。 参考答案： 第一课时 一.B 二.1.喜鹊搭起桥。 2. 他忽然想起老牛临死前说的话，这正是紧急事。 3.您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。 4.王母娘娘到底知道了仙女们溜到人间洗澡的事。 第二课时 一.丽皇冲冲久长 1.日久天长 2.富丽堂皇 3.怒气冲冲 二.1.牛郎织女婚后生活美满，是一对让人羡慕的的夫妻。 2.夫妻二人失去老牛，悲痛欲绝。 3.王母娘娘对织女的行为十分气恼。 4.牛郎织女被迫生生分离，无比遗憾。

牛郎织女二课堂练习题及答案

牛郎织女二课堂练习题及答案 第一课时 一、下列注音全对的一组是（）。 A.偎依（wēi yī）衰老（āi lǎo） B.泰山（tài shān）珊瑚（shān hú） C.一筐（yì kuāng）拗不过（niú bú guò） 二、按要求写句子。 1.成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。 缩写句子： 2.他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？ 改为陈述句： 3.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 仿写排比句： 4.仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。 改变语序，保持句意不变： 第二课时 一、补全词语，并选词填空。 富（）堂（）怒气（）（）日（）天（） 1.只要你坚持练习，，定能写出一手好字。 2. 不知是谁惹恼了他，他地走进了教室。 3.中国古代宫殿建筑,无不,气势磅礴。 二、读句子，体会句中所表达的情感。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 2.夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的上坡上。 3.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。

4.从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。 参考答案： 第一课时 一、B 二、1.喜鹊搭起桥。 2. 他忽然想起老牛临死前说的话，这正是紧急事。 3.您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。 4.王母娘娘到底知道了仙女们溜到人间洗澡的事。 第二课时 一、丽皇冲冲久长 1.日久天长 2.富丽堂皇 3.怒气冲冲 二、1.牛郎织女婚后生活美满，是一对让人羡慕的的夫妻。 2.夫妻二人失去老牛，悲痛欲绝。 3.王母娘娘对织女的行为十分气恼。 4.牛郎织女被迫生生分离，无比遗憾。

注音少年中国说

《少年中国说》节选 gùjīn rìzhīzérèn ，bùzài tārén ，ér quán zài wǒshào nián。shào nián 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年zhìzéguózhì，shào nián fùzé guófù；shào nián qiáng zéguóqiáng ，shào nián dúlì智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立zéguódúlì； shào nián zìyóu zéguózìyóu ，shào nián jìn bùzéguójìn bù，则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步，shào nián shèng yúōu zhōu zéguó shèng yúōu zhōu ，shào n ián xióng yúdìqiúzéguó xióng yú少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于dìqiú。hóng rìchūshēng ， qídào dàguāng。hé chūfúliú，yīxièwāng yáng。地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。qián lóng téng yuān ，lín zhǎo fēi yáng。rǔhǔxiào gǔ，bǎi shòu zhèn huáng。yīng sǔn shì潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试yì，fēng chén xīzhāng。qíhuā chūtāi ，yùyù huáng huáng 。gān jiāng fāxíng，yǒu 翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有zuòqímáng 。tiān dài qícāng，dìlǚqíhuáng 。zòng yǒu qiān gǔ, héng yǒu bā作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八Huāng。qián túsìhǎlái rìfān g cháng。měi zāi, wǒshào nián zhōng guó, yǔtiān 荒。前途似海，来日方长。美哉,我少年中国，与天bùlǎo！h uàng zāi , wǒzhōng guóshào nián,yǔguówújiāng！ 不老！壮哉,我中国少年，与国无疆！

通信原理 第九章 课堂练习题含答案

第九章 一、简答 1.量化 1.答：量化：对时间上离散的信号处理，使其在幅度上也离散。 2.编码 2. 答：编码：将量化后的信号样值幅度变换成对应的二进制数字信号码组过程。 3.PAM信号 3.答：抽样后的信号称为PAM信号，即脉冲振幅调制信号。 4.抽样的任务是什么？抽样后的信号称为什么？ 4.答：抽样的任务是让原始的模拟信号在时间上离散化。 抽样后的信号为PAM信号。 5.为什么要进行量化？8位二进制码可以表示多少种状态？ 5.答：量化是让信号在幅度上离散化。 8位二进制码表示28=256种状态。 二、计算题 1、已知模拟信号抽样值的概率密度p(x)如右图所示。 如果按8电平进行均匀量化，试确定量化间隔和量化电平。 1. 解：量化间隔为Δ = 2/8 = 1/4 = 0.25v 量化电平分别为-7/8，-5/8，-3/8，-1/8，1/8，3/8，5/8，7/8。 2、设信号x(t) = 9 + A cos wt，其中A≤10 V。x(t)被均匀量化为40个电平，试确定所需 的二进制码组的位数k和量化间隔Δv。 2. 解：因为25 < 40 < 26，所以k = 6 Δv = 2A/M≤0.5 V。 3、设一个均匀量化器的量化电平数为M，其输入信号抽样值在区间[-a, a]内具有均匀的概 率密度。试求该量化器的平均信号量噪比。

3. 解：Δ= 2a /M 2 12 q N ?= 2 2 201212a k k a M S m dm a -??==? ???? S 0/N q = M 2 = 20 lg M dB 4、已知模拟信号抽样值的概率密度p (x )如右图所示。 如果按4电平进行均匀量化，试计算信号与量化噪声功率比。 4. 解：分层电平为 x 1 = -1， x 2 = -0.5，x 3 = 0，x 4 = 0.5，x 5 = 1 量化电平为 y 1 = -0.75， y 2 = -0.25， y 3 = 0.25， y 4 = 0.75 信号功率为 S = ?-11x 2p (x )d x =210?x 2(1-x )d x =6 1 量化噪声功率为 211248 q N ?== 信号与量化噪声功率比为 S /N q = 8。

少年中国说朗诵稿(全版)60587

少年中国说 1.制出将来/之少年中国者, 则中国少年/之责任也。使举国之少年/而果为少年也, 则吾中国/为未来之国，其进步/未可/量也。 齐：故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强。 1.少年独立/则国独立， 2.少年自由/则国自由， 3.少年进步/则国进步， 齐：少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。 全：少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。 1.红日/初升，其道/大光；河出/伏流，一泻/汪洋； 2.潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬；乳虎/啸谷，百兽/震惶； 3.鹰隼/试翼，风尘/吸张；奇花/初胎，矞矞/皇皇； 1.干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄； 齐：纵有/千古，横有/八荒；前途/似海，来日/方长。 全：纵有/千古，横有/八荒；前途/似海，来日/方长。 1.美哉，我/少年中国，与天/不老！ 齐：美哉，我/少年中国，与天/不老！ 2.壮哉，我/中国少年，与国/无疆！ 齐：壮哉，我/中国少年，与国/无疆！ 齐：少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。 全：少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。 全：少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。美哉，我/少年中国，与天/不老！壮哉，我/中国少年，与国/无疆！壮哉，我/中国少年，与国/无疆！

人教版数学七年级下《平行线》课堂练习题含答案

5.2.1 平行线 基础题 知识点1 认识平行 1．(和平区期末)点P，Q都是直线l外的点，下列说法正确的是(D) A．连接PQ，则PQ一定与直线l垂直 B．连接PQ，则PQ一定与直线l平行 C．连接PQ，则PQ一定与直线l相交 D．过点P能画一条直线与直线l平行 2．在同一平面内的两条不重合的直线的位置关系(C) A．有两种：垂直或相交 B．有三种：平行，垂直或相交 C．有两种：平行或相交 D．有两种：平行或垂直 3．在同一平面内，直线a与b满足下列条件，把它们的位置关系填在后面的横线上． (1)a与b没有公共点，则a与b平行； (2)a与b有且只有一个公共点，则a与b相交； (3)a与b有两个公共点，则a与b重合． 4．如图，在下面的方格纸中，找出互相平行的线段，并用符号表示出来：CD∥MN，GH∥PN． 5．如图，完成下列各题： (1)用直尺在网格中完成：①画出直线AB的一条平行线，②经过C点画直线垂直于CD； (2)用符号表示上面①、②中的平行、垂直关系． 解：(1)如图所示． (2)EF∥AB，MC⊥CD. 知识点2 平行公理及其推论 6．在同一平面内，下列说法中，错误的是(B) A．过两点有且只有一条直线 B．过一点有无数条直线与已知直线平行 C．过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行 D．过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 7．若直线a∥b，b∥c，则a∥c的依据是(D) A．平行公理 B．等量代换 C．等式的性质 D．平行于同一条直线的两条直线互相平行 8．如图，PC∥AB，QC∥AB，则点P，C，Q在一条直线上．理由是经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行．

部编人教版小学语文二年级下册课堂同步练习试题及答案(全册)

1.《古诗两首》学案 【学习目标】 1.正确、流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律美。 2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容。通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。 3.有背诵古诗的兴趣。 【重点难点】 通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。【新知预习】 一、自读诗歌（至少3遍），圈画生字新词。 二、借助拼音认识生字，并给它们注音。 莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪 三、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。 莺（）（）咏（）（） 拂（）（）妆（）（） 堤（）（）丝（）（） 柳（）（）裁（）（） 醉（）（）剪（）（） 四、读一读，填一填。 莺飞，拂堤杨柳醉。 不知细叶谁裁出，。

【课堂探究】 探究1： 《村居》描写了春天怎样的情景？ 探究2： 《咏柳》中诗人将什么比作什么？ 【达标练习】 一、想象自己就是诗人，说一说眼前的美景。 1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 二、读一读，记一记，并把它们积累下来。 河堤堤岸杨柳柳条 吹拂春风拂面化妆梳妆打扮 【学习评价】自评：☆☆☆☆☆ 师评：☆☆☆☆☆

参考答案 【新知预习】 一、自读诗歌（至少3遍），圈画生字新词。（略） 二、借助拼音认识生字，并给它们注音。（略） 三、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。 莺（黄莺）（夜莺）咏（歌咏）（咏赞） 拂（吹拂）（拂面）妆（化妆）（美妆） 堤（河堤）（堤岸）丝（丝带）（吐丝） 柳（杨柳）（柳树）裁（剪裁）（裁纸） 醉（醉酒）（陶醉）剪（剪刀）（剪开） 四、读一读，填一填。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 【达标练习】 一、想象自己就是诗人，说一说眼前的美景。 1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。 2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 高高的柳树好像用碧绿的玉石打扮起来的一样，无数条柳枝低垂摇荡，就像轻轻飘动的绿色丝带。 二、略。

少年中国说 人教版

少年中国说 一. 本周教学内容： 《少年中国说》 二. 本周教学目标： 1. 分作若干层次进行文言文朗读练习，培养文言语感。 2. 理解课文的含义和作者的情感。 三. 教学重点、难点： 正确理解文章中的某些过激的提法，在继承中求发展、求创新应是当代社会的前进方向。 四. 教学内容： （一）作者简介 梁启超（1873~1929）近代思想家，戊戌维新运动（即戊戌变法）领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。梁启超自幼在家中接受传统教育，1889年中举。1890年赴京会试，不中。回粤路经上海，看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书，眼界大开。同年结识康有为，投其门下。1891年就读于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。 （二）段落分析 第一段，“吾心目中有一少年中国在”，是从正面提出了全文的中心论点。 第二段，用老年人和少年人的不同性格和处事态度来比拟国家之强弱。 第三段，指出造成今日老大中国是老朽者的罪过，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，热烈讴歌少年中国的光辉未来。此段分两层阐论。 第一层（从段首到“则国雄于地球”），阐明中国少年肩负建设重任。 第二层（从“红日初升”至段末），热烈讴歌少年中国。 （三）主题理解 作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。 （四）写作特色 1. 自由运用语言，“纵笔所至不检束”。为了晓畅地表达思想，作者使用词语无所顾忌，不求雕饰，不以文害意。 2. 务求说得详尽，不嫌反复强调。如第二段写老年人和少年人种种不同性格的对比、推论，以及老与少对比的比喻、象征句，都充分显示出梁文这方面的特色。 3. 感情充沛，“别有一种魔力”。作者说，他写的文章“笔端常带感情”。本文便是这样。为了表达他那奔纵的思想感情，他运用了大量的排比、对偶、反复、重叠的修辞法，文章酣畅淋漓，热情洋溢奔放，如第二段运用重叠排比层层推进的手法，从正反两面加以反复阐发；又如结尾部分也是用重叠、反复、排比、对偶写法，在对称中富于变化，在整齐中饱含气势。 【例题及分析】 汉五年，已杀项羽，而皇帝位，论功行封，群臣争功，岁余不决，上以何功最盛，先封为爵侯，食邑八千户。功臣皆曰：“臣等身披坚执兵多者百余战少者数十合功城略地大小各有差今肖何未有汗马之劳徒持文墨议论不战顾居臣等上何也”？上曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰“知之”。上曰“夫猎，追杀兽者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能走得兽；功狗也；至于肖何，发踪指示，功人也。且诸君独以身从我，多有三两人；肖何举宗数十人皆随我，功不可忘也！”群臣后皆莫敢言。 1. 用“|”给文中无标点部断句。

(2019新版)统编版五年级上册第12课少年中国说教学设计

《少年中国说》教案 教学目的 1．了解此文相关的先贤救国救民的义举 2．认识中国政论文形象生动、情感充沛的优秀特点。 3．引导学生模仿这种写法 教学设想 1．用大段的背景介绍：写作背景、作者情况、选文的其他内容补充达到第一个目的 2．学生自学为主，老师串讲为辅，疏通全文文字，掌握关键词句解释、翻译并背诵第三段为第2、3个目的做准备 3．结合文章具体内容引导学生认识本文作为一篇政论文但形象生动、情感充沛的特点 出示历史上著名的政论文片断李斯《谏逐客书》、《过秦论》帮助巩固认识 教学过程： 一．导人课文 梁启超其人：清华大学的校训是什么？自强不息，厚德载物。这个校训就是受梁启超的启发而拟定。他来清华演讲，引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子，树“完整人格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”（天即自然的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。）清华国学研究院有四大导师他是其中一位（另外三位：历史学家陈寅恪、国学大师王国维、语言学家赵元任）梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，惊人的勤奋和才华！更著名的身份是戊戌变法的领导人之一。 文章背景： 1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。此举给中国知识分子以极大冲击。广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。后来变法失败，部分维新党人逃往海外。梁启超逃往日本。创办《清议报》，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建专制。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。 二．总体把握内容 作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。 三．掌握论点、论据、论证。 论证要选择论据和论证方法。论据一般有事实和道理。事实一般指人，道理一般指理、言、物。论据与论证方法的关系为：人，对应举例论证；理、言，对应道理论证；物（用寓言、或比喻的方式对应比喻论证；以上各种论据正反对举，则对应对比论证。请同学们一定要做好笔记，为写议论文做准备。 本文第一段提出了全文的中心论点。“吾心目中有一少年中国在”全文（课文节选部分）主要采用对比论证、比喻论证、道理论证。 四．疏通词句，掌握各部分内容，学习朗读 （一）第一段提出论点。“是何言”反复，语气强烈，更足以表达遭人嘲笑后的愤激不平情绪。朗读时要读出这种激愤之情 （二）第二段对比论证：老年人与少年作对比。用老年人的消极保守和少年人的积极进取来比拟老大中国与少年中国的区别。 朗读时怎样处理情感？朗读老年人部分应该不屑、鄙视，朗诵少年部分怎应该充满热情赞

少年中国说(朗诵稿)

少年中国说（朗诵稿） 第一幕（1-2分钟） 背景音乐：沉思（约2.5分钟） 同时，开场白（增加内容）： 甲：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。 乙：这是一个承前启后的时代。 甲：这是一个日新月异的时代。 乙：这是一个继往开来的时代， 甲乙：我们肩负沉甸甸（diān）的嘱托，我们憧憬美好的未来。（停顿）甲：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。 乙：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。 甲：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。 乙：请欣赏《少年中国说》。 第二幕：（朗诵时间约2.5分钟） 背景音乐：英雄的黎明（3分钟） 齐：《少年中国说》梁启超。 齐：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。 甲: 少年中国者, 则中国少年之责任也. 乙：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 丙:少年智则国智，少年富则国富；// 丁：少年强则国强，少年独立则国独立；//（齐） 戊:少年自由则国自由，少年进步则国进步；//（齐） 己：少年胜于欧洲则国胜于欧洲，//（齐） 甲：少年雄于地球则国雄于地球。//（齐） 排1：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 列1：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。（出列叠加） 2：鹰隼（sǔn）试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。 3：干将（gānjiāng）发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 4：纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 齐：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。(最后一句合拍) 甲：美哉我少年中国，与天不老！ 乙：壮哉我中国少年，与国无疆！ 齐：美哉我少年中国，与天不老！ 壮哉我中国少年，与国无疆！

课堂练习题2及参考答案

1、在普通逻辑考试前，甲、乙、丙三人进行了预测： （1）如果甲及格，那么乙也将及格； （2）丙不及格； （3）乙不及格，但是甲及格了； （4）丙及格并且有人不及格。 结果显示，上述预测只有一项是真的，请问甲是否及格了？写出推导过程。 p：甲及格q：乙及格r：丙及格 （1）p→q （2）﹁r （3）﹁q∧p （4）r∧（﹁p∨﹁q） 分析：（1）和（3）是矛盾的，由排中律知（1）、（3）之中必有一真，又由题干知，（1）（2）（3）（4）只有一项是真的，则剩下的（2）和（4）为假，也即（2）（4）的否定为真。 ①﹁﹁r p. ②﹁（r∧（﹁p∨﹁q））p. ③r ①equ. ④﹁r∨﹁（﹁p∨﹁q）②equ. ⑤﹁（﹁p∨﹁q）③④∨— ⑥p∧q ⑤equ. ⑦p ⑥∧— 由⑦知，甲及格了。 2、在一项读书活动的调查中发现： （1）喜欢《诗经》的读者不喜欢《尚书》； （2）不喜欢《礼记》的读者喜欢《尚书》； （3）喜欢《礼记》的读者不喜欢《周易》。 请问，由此可见，喜欢《周易》的读者是否喜欢《诗经》？写出推导过程。 J：喜欢《诗经》S：喜欢《尚书》 L：喜欢《礼记》Z：喜欢《周易》 （1）JES （2）﹁LAS （3）LEZ 由（1）（2）和三段论基本规则知（4）JE﹁L 由（4）换质推理知（5）JE﹁L←→JAL 由（5）（3）和三段论基本规则知ZEJ，即“喜欢《周易》的读者不喜欢《诗经》”。 3、甲、乙、丙、丁争夺一名围棋赛冠军，已知下列A、B、C三种说法中，有且只有一种说 法正确。 A：冠军或是甲或是乙。 B：如果冠军不是丙，那么冠军也不是丁。 C：冠军不是甲。 问：谁夺得冠军？请写出推导过程。 p：甲是冠军q：乙是冠军r：丙是冠军s：丁是冠军 A：p∨q

《少年中国说》教案7

五年级上册语文导学案-13《少年中国说》人教（部编版） 13少年中国说(节选) 导学案设计

五年级上册语文教案-12少年中国说（节选）人教部编版 《少年中国说》创新教案 教学目标： 1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。 2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。 3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 教学难点 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学方法： 1.小组合作探究 2. 朗读法 教学过程： 一、情境铺垫导语引入

1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？ 2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。 3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 二、初步感知，解决生字词。 1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。 鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī） 2. 给文章划分层次。 明确：全文划分为三个层次。 第一部分（第一段）点明少年的责任。 第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。 第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。 三、深入阅读。 1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？ 明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。 3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。 明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红

少年中国说(打印版)

Shào nián zhōng guóshuō 《少年中国说》 梁启超 tiān dìcāng cāng ，qián kūn máng máng ， 天地苍苍，乾坤茫茫， zhōng huáshǎo nián ，dǐng tiān lìdìdàng zìqiáng 。 中华少年，顶天立地当自强。 shǎo nián zhōng guózhě, zézhōng guóshǎo nián zhīzérèn yě。 少年中国者, 则中国少年之责任也。 gùjīn rìzhīzérèn ,bùzài tārén ,ér quán zài wǒshào nián 故今日之责任,不在他人, 而全在我少年。 shào nián zhìzéguózhì, shào nián fùzéguófù; 少年智则国智, 少年富则国富; shào nián qiáng zéguóqiáng ,shào nián dúlìzéguódúlì; 少年强则国强, 少年独立则国独立; shào nián zìyóu zéguózìyóu，shào nián jìn bùzéguójìn bù 少年自由则国自由, 少年进步则国进步; shào nián shèng yúōu zhōu zéguóshèng yúōu zhōu , 少年胜于欧洲则国胜于欧洲, shào nián xióng yúdìqiúzéguóxióng yúdìqiú。 少年雄于地球则国雄于地球。 hóng rìchūshēng ,qídào dàguāng 。héchūfúliú, yīxièwāng yáng 红日初升, 其道大光。河出伏流, 一泻汪洋。 qián lóng téng yuān ,lín zhǎo fēi yáng 。rǔhǔxiào gǔ, bǎi shòu zhèn huáng 。 潜龙腾渊, 鳞爪飞扬。乳虎啸谷, 百兽震惶。yīng sǔn shìyì, fēng chén xīzhāng qíhuāchūtāi ,yùyùhuáng hu áng 。 鹰隼试翼, 风尘吸张。奇花初胎, 矞矞皇皇。ɡān jiāng fāxíng ,yǒu zuòqímáng。tiān dài qícāng , dìlǚqíhuáng 。 干将发硎, 有作其芒。天戴其苍, 地履其黄。 zòng yǒu qiān gǔ,héng yǒu bāhuāng。qián túsìhái, lái rìfāng cháng.纵有千古, 横有八荒。前途似海, 来日方长。 měi zāi wǒshào nián zhōng guó,yǔtiān bùlǎo! 美哉我少年中国, 与天不老!

课堂练习试题(附答案)

课堂练习 第1课时 1．下列立意不新颖的一项是() A．有篇作文《人一定要往高处走吗？》的立意为：只要能达到自身发达的目的，暂且往低处走一走也无妨。 B．对话题作文“答案是丰富多彩的”写作，有篇作文《人生的选择》的立意为：答案是丰富多彩的，人生的选择是多种多样的，有的人想建立累累战功，由士兵当将军；有的人想效仿比尔盖茨从事高科技，发财致富，而我只想当一个平平凡凡的教师，这是我的最佳选择，我的最佳答案。 C．以“水”为话题写作，有篇作文的立意为：由水联想到全国军民抗击洪水所谱写的感天动地的英雄篇章，由此想到整个中国历史和水的联系，大禹治水，李春架设赵州桥，隋炀帝开凿京杭大运河……旧社会一淹就是大半个中国……，新中国成立后兴水利，疏河道，造大坝，建小浪底、三峡工程……于是作者提炼出“中国的历史是水”的抒情主题。 D．有篇作文《良师》的立意为：张老师认真批改作业，带病参加工作，经常找学生谈话，沟通思想，教我们如何做人，是我们的良师。 答案：D 2．读下边的材料，从下列选项中找出立意最准确的一项() (1)一秀才被一条小沟挡住去路。他翻开书仔细看，却怎么也找不出过沟的方法。一老农告诉他，跳过去就行了。秀才听了他的话，双脚一蹬，往上一跳，竟落在沟中。老农说，不那么跳。说罢，他单脚起跳，一跃而过。秀才看了埋怨道：“单脚起步为跃，双脚起步为跳，你该说跃，不能说跳。” (2)湍急的河上有一位哲学家和船夫乘小船过河。哲学家说：“船夫，你学过外语吗？”船夫说：“没有。”哲学家说：“你研究过历史吗？”船夫说：“没有。”哲学家摇摇头说：“那你失去了一半的生命。“你学过数学吗？”船夫说：“没有。”哲学家说：“你简直失去了一半以上的生命。”这时，一阵狂风把船吹翻了。船夫说：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”船夫说：“那你将失去整个生命！” A．人贵有自知之明。 B．在别人遇到危险时不能袖手旁观。 C．妄自尊大没有好下场。 D．尺有所短，寸有所长，彼此都有可取之处。 E．知识分子不应轻视劳动人民，应虚心向他们学习。 F．理论知识若不和实践结合，便是无用的知识。 答案：F 3．分析下面短文的创新表现。 学会选择 在山谷中有一群天使，她们决定各种的花开成什么颜色、什么模样。有一朵美丽的蓓蕾，是天之骄子，特别蒙受天使们的照顾，天使们决定让它自行决定要开成什么颜色、什么模样，让它有自由的选择。没想到，那朵蓓蕾因为选择太多了，最后什么也决定不下来。在花季过了之后，天使们在山谷中发现了一朵未开放便枯死的蓓蕾，不曾体会开花的滋味，更无法散出芳香。 走在人生的路上，总是要面对许多路口，这时我总会想起这个故事，告诉自己——你一定要学会选择，不要在矛盾中停留太久，要勇往直前。 别让犹豫把自己搞得晕头转向，那样反而开不了美丽的花，不是吗？ 答案示例：这则短文通过一则寓言故事来说明要学会选择，不要犹豫，不仅将道理讲得清楚明白，而且也形象感人，具有很强的说服力，并且给人耳目一新之感。 4．给下面这则材料续写一个点评式的结尾。 有两个人在沙漠中行走多日，在他们口渴难耐之际碰到一个赶骆驼的老人，骆驼上放着一大袋水。于是他们便向老人讨碗水喝。老人仅给他们每人半碗水。其中一个人在老人走后，一个劲地抱怨老人吝啬，有那么多水，却只给半碗，一怒之下，他竟将半碗水泼掉了。而另一个虽然也知道这半碗水不能解除饥渴，但还是怀着感激之情喝下了这半碗水。 它们又往前走了很远也再没有碰到水源，而前者因为拒绝喝半碗水死在沙漠中，后者因为喝了这半碗水，终于走出了沙漠。 是的，___________________________________。

少年中国说朗读稿

《少年中国说》朗诵稿 （开场白） 刘：透过/历史的/眼眸，我们/站在/岁月的肩膀/上远眺。 吴：这是一个/承前/启后的时代。 孙：这是一个/日新/月异的时代。 伍：这是一个/继往/开来的时代。 四合：我们肩负/沉甸甸的/嘱托，我们憧憬/美/好的未来。刘：中华/经典的/铿/锵音韵/在/我们耳边回/响。 吴：中华/经典的/千/古风韵/在/我们心头荡/漾。 四合：我们/敬重/梁启超，我们/崇尚/《少年中国说》。 （主诵） 齐：天地/苍苍，乾坤/茫茫，中华/少年，顶/天自/强。刘：制出将来/之少年中国者，则中国少年/之责任也。 吴：使举国之少年/而果为少年也，则吾中国/为未来之国，其进步/未可/量也。 甲：故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。 齐：少年智/则国智，少年富/则国富；少年强/则国强，

合：少年独立/则国独立；少年自由/则国自由，少年进步/则国进步； 齐：少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲， 少年/雄于地球，则国/雄于地球。 少年独立/则国独立； 少年自由/则国自由， 少年进步/则国进步； 少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲， 少年/雄于地球，则国雄于地球。 刘：红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。 吴：潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。 孙：鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。 伍：干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。 纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。 齐：红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。

潜/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。 鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。 干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。 纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方/长。伍：美哉，我/少年中国，与天/不老！ 齐：美哉，我/少年中国，与天/不老！ 伍：壮哉，我中国少年，与/国无疆！ 齐：壮哉，我/中国少年，与/国无疆 （结语） 吴孙：这是一个梦想的时代。 伍刘：这是一个朝气的时代。 四合：我们承载着中国的梦想，我们憧憬着美好的未来。 左齐：少年独立/则国独立； 少年自由/则国自由， 少年进步/则国进步； 少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲， 少年/雄于地球，则国/雄于地球。

(语文试卷四年级)2走月亮课堂练习题及答案

2 走月亮 第一课时 一、看拼音，写词语。 qiān shǒu tián kònɡé luǎn shí （）（）（） zhuānɡ jia fēnɡ sú tiào yuè pú tao （）（）（）（）二、选择合适的词语填空。 古老细细闪闪烁烁柔和 （）的月光（）的溪水（）的传说（）的星星 三、按要求写句子。 1.月光照亮了高高的点苍山。 把字句： 被字句： 2.用“照亮了……照亮了……照亮了”说一句话。 3.续写句子。 走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地；。

2 走月亮第一课时答案 一、牵手填空鹅卵石庄稼风俗跳跃葡萄 二、柔和细细古老闪闪烁烁 三、1.把字句：月光把高高的点苍山照亮了。 被字句：高高的点苍山被月光照亮了 2.月亮升起来了，照亮了校园的教学楼，照亮了楼前美丽的操场，照亮了校门前长长的小路。 3.走过月光蒙蒙的小路，走过一排排整齐的大树旁边。

2 走月亮 第二课时 一、读拼音，写词语。 1.我qiān（）着妹妹的手，到河边七捡é（）luǎn（）石。 2秋天，zhuāng jia（）（）成熟了，满地金黄；果园里的pú tao（）（）像颗颗珍珠，散发着诱人的芳香。 二、给加点字选择合适的解释。 1.洒满．月光的小路。（） A满足； B骄傲； C全部，达到极点。 2.稻谷就要成熟．了。（） A熟练；B植物果实长成；C清楚。 三、课文多次写到“我和阿妈走月亮”这句话，对此理解错误的是（）。 A.课文反复出现，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。 B.显得非常重复。 C.充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。 四、课内阅读。 细细的溪水，流着（），流着（）。灰白色的（）布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶（做作）小船，运（载裁）许多

振奋人心的《少年中国说》朗诵稿

《少年中国说》 王：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。 这是一个承前启后的时代。 这是一个日新月异的时代。 这是一个继往开来的时代。 我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。 近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。 中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。 中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。 项：制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。 使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；童：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 齐：少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 王：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋； 项：潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶； 童：鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇； 王：干将发硎[xíng]，有作其芒；天戴其苍，地履其黄； 齐：纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 王：美哉，我少年中国，与天不老！ 齐：美哉，我少年中国，与天不老！ 王：壮哉，我中国少年，与国无疆！ 齐：壮哉，我中国少年，与国无疆！ 项：少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 童：少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 齐：少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！

第二章 自由基聚合-课堂练习题及答案

第二章 自 由 基 聚 合 课 堂 练 习 题 1. 对下列实验现象进行讨论： （1）乙烯、乙烯的一元取代物、乙烯的1,1-二元取代物一般都能聚合，但乙烯的1,2-取代物除个别外一般不能聚合。 （2）大部分烯类单体能按自由基机理聚合，只有少部分单体能按离子型机理聚合。 （3）带有π-π共轭体系的单体可以按自由基、阳离子和阴离子机理进行聚合。 解: (1) 对单取代乙烯，空间位阻小，可以聚合；对于1,1-二取代乙烯，一般情况下，取代基体积不大，空间位阻小，同时不对称结构使之更易极化，故1,1-二取代乙烯也可聚合；1,2-二取代乙烯，主要是结构对称的两端取代基的空间位阻要比单端二取代的位阻大得多，使之难以聚合。 (2) 对烯类单体来说，其参加聚合的官能团部分绝大多数情况下是碳碳双键或叁键，碳碳双键或叁键的两个碳电负性相同，不会使电子云密度大变化。大多数烯类单体的取代基的给电子或吸电子效应不是很强；自由基是电中性的，对其稳定作用没有太严格的要求，几乎所有取代基对自由基都有一定的稳定作用，因此发生自由基聚合的单体多。少数带有强电子效应取代基的单体，使碳碳双键或叁键的电子云密度发生较大变化，且取代基对生成的离子活性中心有很好的稳定作用，才能进行离子聚合。 (3) π-π体系单体具有大共轭效应，可在诱导极化下产生电子云的流动，从而产生利于在相应反应条件下的电子云密度分布，使反应容易进行，因此这类单体可发生自由基、阴离子、阳离子聚合。 2. 推导自由基聚合动力学方程时，作了哪些基本假定？ 解：在不考虑链转移反应的前提下，作了三个基本假定：等活性假定，即链自由基的活性与链长无关；稳态假定，即在反应中自由基的浓度保持不变；聚合度很大假定。 3. 聚合反应速率与引发剂浓度平方根成正比，对单体浓度呈一级反应各是哪一机理造成的？ 解：R p 与[I]1/2成正比是双基终止造成的，R p 与[M]成正比是初级自由基形成速率远小于单体自由基形成速率的结果。 4. 单体浓度0.2mol/L ，过氧类引发剂浓度为4.2×10-3mol/L, 在60O C 下加热聚合。如引发剂半衰期为44hr ，引发剂引发效率f=0.80，k p =145L/mol·s ，k t =7.0×107 L/mol·s ，欲达5%转化率，需多少时间？ 答案：t = 24113s=6.7h 。 解：（1）法：0][][ln M M = kp -21)(t d k fk []21I t )1ln(x - = kp -21)(t d k fk []21I t k d =ln2/t 1/2=ln2/44×3600=4.38×10-6（S -1）, k p =145（L/mol ．s ）, k t =7.0×107（L/mol ．s ）

少年中国说公开课教案

13、《少年中国说》公开课教案 长汀县凌志学校：丘富开（2019年10月23日） 教学目标： 1、反复诵读课文，读出气势和情感，体会本课的结构特点。 2、结合注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 3、练习背诵课文，体会作者讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学重点： 1、理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 2、学习作者运用的修辞手法表达强烈感情的写法，提升语言表达能力。 教学难点： 1、理解运用富有象征意义的事物赞美少年中国的写法。 2、探究少年中国与中国少年之间的辩证关系。 教学过程： 一、复习导入： 1、指名学生说说各个自然段的大意。 2、导语：上节课我们学习了生字，朗读了课文，了解了时代背景及段落的意思，这节课让我们继续走进梁启超的少年中国说。 二、研读课文： 1、朗读课文第一自然段，回答下列问题。 ①、这个自然段采用了怎样的结构方式？（出示课件） 这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。 板书：责任重大 ②、这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 板书：排比 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。 ③、作者从哪些方面阐述了中国少年和少年中国的关系？完成填表。（出示课件14） 师总结：从表格中我们可以看出中国少年和少年中国的关系非常密切。作者运用排比的 句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。 2、品读第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出