面向文学本身

面向文学本身

摘要：作为现代性症候在文化一文学领域的重要表征之一，现代性心态的平面化思维及约简化倾向已然成为现代性主体借以理解并规约文学的艺术文本的标准方式。这一方式在开显现代性的阅读方向的同时，也表现为对文学文本的诗性价值的遮蔽与规避，使得文学文本原本具有的教化并培育个体感知世界的诗性方式的功能被迫退隐，从而沦落为庸俗的社会学的附庸，已难于彰显其内在的精神价值。这亦是现时代文学对人的精神的影响力逐渐衰微的根本原因所在。文学理论课程在大学文学教学中起着形塑个体的文学观念从而建立一种阐释文本的基本范式的重要作用。现代性心态在文学理论课程中的负面效应因而尤其应该引起学界的重视。以面向文学本身的心态重新思考并调整文学理论课程的教学方式，无疑是化解现代性心态的弊端的行之有效的方式。

关键词：文学理论；教学改革；文学性；现代性

2007年底，在由教育部高等教育司委托高等教育出版社所开设的文学概论课程高级研修班的结课讨论中，来自全国二十余所高校相关专业的四十余位骨干教师及与会代表曾就文学理论课程教学改革的问题展开过较为深入的讨论。讨论的问题，主要集中在以下两个方面：其一，文学概论课究竟应该在大一开设还是在大二开设；其二，面对电子媒介时代文学已被快餐式的文本消费边缘化的基本处境，如何彰显文学理论课程的文学性或者说是文学功能，从而真正开显文学文本的精神价值及其形塑个体的文学观念并影响个体的精神倾向的作用。与会专家从不同角度针对以上问题展开了较为激烈的争论。而在讨论接近尾声时，北京师范大学教授，也是该课程的主讲教师的王一川先生在谚课程的网站上发表了题为《重新召唤诗意启蒙》的文章，将此次讨论引向深入。在该文中，王一川先生指出：“电子媒介主导时代文学教育的总体趋向在于娱乐化，也就是以电子媒介主导的大众娱乐已经取代以往的以纸质媒介主导的诗意启蒙”。从而使得文学教育的核心已经从诗意启蒙转向大众娱乐，文学文本的接受者也相应由阐释和思考文本的主体退化为被动的接受者。更为严重的弊端还在于，“与诗意启蒙注重通过诗意的或审美的途径去提升大众的文化水平不同，大众娱乐注重的是以诗意和审美的途径去迎合与满足大众的打发其剩余或休闲时光的需要。”在这样的状况下，沉迷于感官享乐和图像迷醉的受众已然难以完成对文学文本的精神价值的积极的理性思考，文学文本自然也难以逃脱被庸俗化和边缘化其真正的精神价值一再被遮蔽的命运。王一川先生此说，无疑已经触及到现时代文学在社会中的基本处境的核心命题。而我们关于文学理论课程教学改革的思考，亦由此问题得以开显。

一、诗意启蒙与现代性的问题境遇

在上世纪中叶，长期致力于文学文本的政治一哲学阅读的美国学者阿兰·布鲁姆在《莎士比亚的政治》一书的序言中，对当时文学在美国的处境做过如V 说明：“关于当代大学生，最令人震惊的事实是，再没有任何经典书籍能够塑造他们的爱好与想象。大体而言，当在生活中遭遇困难或考虑人生理想时，他们不再求助于书本，也不存在任何文学形象能够体现他们心中的善与恶。这种现象反