请不要吝啬你的赞赏

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请不要吝啬你的赞赏

作者：张彬

来源：《陕西教育·教学》2015年第01期

近期，笔者参加了一个教研联片的“高效课堂”观摩活动。经过学校的几番磨课，终于一节像模像样的研讨课像丰盛的菜肴被端上了桌。凭心而论，这节课从“花色”上看确实与以往的课明显不同，环节更紧凑，设计更巧妙，但细细“品尝”之后，却感觉并没“吃”出什么新鲜的味道来，于是通过深入分析，找出了“若干”个深层次的问题，并立马“刷刷刷”地在听课笔记上列举了出来。

笔者向来是“眼里容不得沙子”，对于基层教师在教学中存在的问题总是如鲠在喉，不吐不痛快。于是在经过教者反思、同伴互助之后，我自然地进入到“专家引领”环节，我以“高效课堂”的标准和要求对这节课的种种问题如竹筒倒豆子般全盘抖出，滔滔不绝地点评了四十分钟，时不时还冒出一些诸如“低效”和“无效”等扎人耳朵的字眼来。评课结束后，我暗思那一番掏心掏肺的发言一定会得到基层教师认可的。

后来，在一次无意当中，我阅读到了这一执教者在新浪博客上的教学随笔，文章的最后写道：“听了教研员的点评，我如坐针毡，头埋得很低，心情简直糟糕透了，难过、压抑一阵阵袭来，仅存的一点自信心被专家指出的大堆问题给彻底击跨了。唉，这些日子以来的努力算是白费了，以后就算打死我也不上观摩课了。”看了这段话，我的内心骤然间如同发生了一次七级“地震”，想不到我自鸣得意的评课却给老师带来如此沉重的思想负担，这不由得不使我重新审视一下我那所谓的“专家引领”，同时也陷入到一种深深的自责之中。这次的评课经历使我深切感受到：评课，请千万不要吝啬你的赞赏！那么如何以“欣赏”的眼光评课呢，我觉得可以从如下方面尝试改进。

一、善于发现教学中的“闪光点”

有人说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，教师也不例外。教学是一门遗憾的艺术，“大师”们上课都不是尽善尽美的，更何况普通的一线教师呢？所以作为评课人，要学会换位思考：假如我是执教老师，我想听到什么样的评价？因此，在评课时，尽管教者可能在教学中存在种种不足，但评课者切记要抓住主流，善于发现教学中的闪光点，要以鉴赏者的身份来发现教者的成绩和优点，着眼于其在教学上的改进和创新，真诚地、发自内心地赏识其精美之处，用赞赏的眼光、欣赏的心态去给予科学、客观、公正的评价。这样，教研员的评课如同给执教者打上一针兴奋剂，为其增添无穷信心和力量。

二、客观指出教学中的“改进点”

我们说，要赞赏教者的成绩，以激励为主，并不是说在评课时“你好我好大家都好”，大谈优点，避谈缺点。对于一般教师来说，课堂教学中存在的问题，是“不识庐山真面目，只缘身