对"伪心理学"说不(第8版)-基思·斯坦诺维奇(Stanovich.K.E.) [与“众”不同的心理学]

对伪心理学说不 观后感

对“伪心理学”说不 金融理财41120055 张梦磊 这本书的原名为”how to think straight about Psychology”，作者是Keith E.Stanovich.他是担任加拿大多伦多大学人类发展与应用心理学的国家首席教授，他的研究领域是推理和阅读的心理学机制。自1983年出版以来一直被奉为心理学入门经典，在全球顶尖大学中享有盛誉，我们现在阅读的是第8版。 一开始阅读这本书，真的有点难以理解，头脑中完全没有概念。可是定下心来仔细阅读，发现这本书不像传统学科理论那样枯燥乏味。全书都从科学的角度去讨论什么是心理学，如何辨别伪心理学。但是与其说这本书让我了解了心理学，不如说它让我知道了什么是科学，如何用科学方法研究问题。书中的例子鲜活生动，容易理解。在诙谐幽默中同时又显示出专业性，书中心理学常见的名词，以及定义都做出了解释，让我知道了科学用语和观点与日常生活中的差别。正因如此，这本书让我读着有点累，有些地方也不是很理解，尤其是一开始翻阅的时候，曾几度放下。在内心的坚持和作业压力下，我冷静下来阅读。在思考中写笔记，在写笔记中再思考，最后写读后感。我特别想感叹，外国人的思维模式和我们的太不一样了，科学方法和直觉思考也太不一样了。每当阅读到具体例子的时候，我都觉得非常容易理解，然而一遇到理论阐释我就会难以理解。尤其是遇到一些问题的时候，我发现，在很多时候我都是靠自己去理解，思考然后凭借直觉得到答案。而这些答案的正确让我误以为自己是通过科学方法得到的。其实不然。阅读完这本书，让我明白，我离真正的科学还有段距离，学术也不严谨、专业，在实践之前我的理论知识还是非常不扎实，需要阅读更大量的经典著作来进步。 心理学作为一门独立学科，关键的特性——科学性就提供给了我们一个认识它了解它的方向和思路。科学性不仅仅是心理学的特点，是所有独立学科的重要特点。理解科学性，是学习任何学科的前提，是深入了解学科的基础。 中国历史悠久，曾经辉煌强大。无论从数学，化学，还是宗教文化，我们都在世界上遥遥领先。仔细一想，中国古代的种种发明创造主要都是依据经验。经验主义，就是仅仅根据现象表面去推断，局限而狭隘，并没有认识到现象的本质导致知识理论得不到推广。古代的什么地动仪，还有观天象等活动，都是古人智慧的结晶，中国人依靠千百年的生活经验建造了许多实用的建筑、器具。但是经过一次次的工业革命我们渐渐落后于世界其他国家。看看

教育心理学----第二章-学习及其本质

第二章学习及其本质 一、不定向选择题 1、桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（）。 A、准备律 B、因果律 C、练习律 D、效果律 2、学习包括知识的（）几个过程。 A、获得 B、转化 C、评价 D、实践 3、属于组织学习的原则与策略有（）。 A、逐渐分化原则 B、整合协调原则 C、接受学习 D、现行组织者策略 4、在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。 A、上位学习 B、下位学习 C、符号学习 D、并列结合学习 E、转移学习 5、以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出组织学习的原则与策略有（）。 A、程序原则 B、逐渐分化原则 C、整合协调原则 D、先行组织者原则 E、强化原则 6、布鲁纳认为学习过程包括知识的（）几个过程。 A、理解 B、巩固 C、获得 D、转化 E、评价 7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为

8、加涅提出了三类态度，下面属于这三类态度的是（）。A．儿童对家庭和其他社会关系的认识 B．对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感 C．有关个人品德的某些方面 D．关切社会需要和社会目标的愿望 E．进公民义务的愿望 9、奥苏贝尔提倡的一种学习类型是（）。 A．有意义-发现学习 B．有意义-接受学习 C．机械-接收学习 D．机械-发现学习 10、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A．布鲁纳 B．班杜拉 C．桑代克 D．巴甫洛夫 11、（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 A．建构主义 B．认知结构 C．信息加工 D．有意义言语 12、操作性条件作用论的提出者是（）。 A．桑代克 B．苛勒 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 13、布鲁纳的学习论是（）。 A．完形-顿悟说 B．有意义接受学习论 C．认知-结构学习论 D．建构主义 14、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．回避条件作用

古人为什么说财不外露

古人为什么说财不外露 （转载） “财不外露”的心理学解读 我们经常听到这样的说法，就是说你有财不要露出来让别人知道。在我们的传统生活当中、在我们的文化当中，它已经成为了一种约定俗成的价值观，大家都觉得这是有道理的。我们今天就从心理学的角度来看一看，它的道理都在哪些方面。 在讲这个之前我们先讲一个和“财不外露”有关的故事。《西游记》第十六回“观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟”说的是，唐僧师徒二人到了观音院，观音院里的长老拿出自己的宝贝跟唐僧炫耀，这个时候孙悟空也希望把自己的宝贝拿出来。大家都知道唐僧是有一个宝贝的，就是他西行取经的时候，观音菩萨货卖袈裟和禅杖，唐王把它买下来送给他的御弟唐三藏，让他去取经。其实这个袈裟就是一个宝贝，是观音菩萨送给他的。 这里边有一段对话，就是金池长老把他的宝贝都拿出来炫耀完之后，“行者一一观之，都是些穿花纳锦，刺绣销金之物。笑道‘好！好！好！收起，收起！把我们的也取出来看看。”这时候，其实悟空就起了一种斗富的心理，因为是孙悟空嘛，他怎么会输于别人呢？于是他就要把自己的宝贝也拿出来，这个时候三藏法师就把行者扯住，悄悄地道“徒弟，莫要与人斗富...”斗富就是比比谁更富有。 现实生活当中，就会有许多的人去斗富。为什么有那么多的人去斗富，就是去攀比呢？甚至我们今天说幸福这个词，很多人的幸福都是建立在和别人比较的基础上。所以不管是在同学会上，还是很长时间没见面的老朋友聚会，又或者是过年过节，回乡回家和自己的亲人在一起的时候，都是会有一种斗富的心理。 去年春节期间有一条新闻，就是有一个在外乡闯荡，创业成功的人士，他赚了一些钱，本来是想显摆一下的，结果出了丑，为什么呢？因为他让家里的人买了相当多的鞭炮，在村头那里把鞭炮摆好等他回家，他一到村口鞭炮就响起来了，因为烟气太大了惊动了消防人员。原来人家以为是山里，或者村庄里着火了，村民就打电话给了119，消防员就开着车去了，结果去了以后他的脸就丢大了，也就是说没有换回面子，反而丢脸了。 在这里三藏法师制止孙悟空去斗富。这个行为背后就把人与人之间那种心理上的安慰或者心理上的需求满足，或者是说和别人比个高低，所以就会有斗富。玄奘

心理学简介

心理学简介 心理学与伪心理学的区别 伪心理学（手相学，？相学，占星术）使用非科学的手段，经不起实证检验 有信众的原因积极谬误（人们只关注与自己期望相符的信息而忽略其他信息）+巴纳姆效应（每个人都会一个很笼统的，一般性的人格描述） 科学心理学的产生威廉冯特，1879年出现心理学这个名字 心理学-研究行为和心理历程的科学 心理活动包括认知过程，情绪情感过程，意志过程（相统一） 心理健康的定义 生活在一定社会环境中的个体，认知，情感，意志和行为协调一致，人格相对稳定，能够适应所处的环境，顺应社会，而且具有适当的调控能力，并能充分发挥身心的潜能。 心理健康的一般标准 正确处理好与自我，与他人，与环境的关系 判断心理异常与正常的标准 医学标准（心理异常等同于躯体疾病，原因是脑功能失调），统计学标准（偏离平均值的程度），内省经验标准（根据个人感受经验来判断--自己+观察者），社会适应标准（个人行为与社会比较） 心理活动用心理健康，心理亚健康（一般心理问题，严重心理问题），心理异常三个词描述。健康的心理活动是处于一种动态平衡。

影响心理健康的因素 遗传，生理（脑损伤等器质性病变，躯体疾病），个体因素（出生情况，自身缺陷，应对方式，自我认知，人际关系，个人情感），家庭因素（教养方式，家庭经济情况），社会因素（社会环境，学校教育，就业压力，文化冲突引起的认知失调个人利益与个人主义，个性发展与个性放纵，自我意识与自我中心，享受与享乐的冲突），其他因素（突发事件，灾难，家庭变故），饮食 大学生心理咨询 --心理咨询的概念和功能 概念-由专业人员，如心理咨询师运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过各种技术和方法，帮助求助者解决心理问题或困扰，是一种“助人自助”的过程。 ---心理咨询面向心理健康的存在困惑或存在心理问题的人 功能-心理咨询（需要一个过程）通过分析，引导，启发，支持，起到帮助来访者解决问题，战胜痛苦，促进成长的作用，心理咨询的目标是鼓励人自助，不能代替来访者去思考，改变，做决定。 什么情况下需要做心理咨询--心理上，情绪上有了痛苦和烦恼，进一步完善自己的性格。 大学生心理咨询的意义--1进入大学（升学，就业，恋爱，社会适应，人际关系）→进行探索互动 大学生心理咨询的特点--心理咨询师帮助他们矫治不良行为，理顺人格结构，纠正不合理的认知模式和非逻辑思维，学会调整人际关系，深化自我认知，端正处事态度，构建健康的生活方式，强化适应能力。 大学生常见精神病疾病障碍 抑郁症的临床表现

四本有趣的心理学书籍

四本有趣的心理学书籍 四本有趣的心理学书籍，喜欢心理学的朋友们不可错过哦! 1.《为何家会伤人》武志红著 真心觉得这是一本非常适合中国人和中国家庭去阅读的书。生活中错综复杂的婚恋问题：比如失恋的痛苦和七年之痒的煎熬等等，都可以从我们的童年以及家庭去追溯。武志红教授从专业的角度给了我们答案：爱情是一个轮回，在爱情中，我们想重温童年的美好，修正童年的错误。我们在童年所经历的幸与不幸都将在爱情中找回来，童年时与异性父母的关系也很大程度上塑造了我们与爱人的关系。因此，这本书启示很多——我们不仅要关注与爱人的关系，也要关注与孩子的关系，因为我们如何对孩子，很可能将决定孩子的爱情结果。从某种意义上来说，父母决定了孩子未来的爱情。这本书的让我们弄清楚了自己痛苦的根源，也在不断地提醒我们为孩子的未来负责。希望大家都抽空去看看这本书，必当受益匪浅。 2.《当下的力量》埃克哈特·托利著 这本书凝结了许多寻道者的心血，可以帮助我们解决个人的一些困惑，也有助于整个社会的进步。按照书中的指示，练习活在当下，希望可以从中进一步地了解自己，解决我是谁这个问题，从而让自己活出本色，让自己的世界更加纯净，也好为这个世界贡献自己的爱心。 3.《对"伪心理学"说不》

心理学不相信个人的智慧，更相信科学的方法，而科学方法的本质是证伪，即对我们的经验、常识和直觉，产生怀疑、挑战和批评。 当一种理论被置于“不可被证伪”的保护下，那么可以说它已经不再是科学了。 赌徒缪误——即倾向于将过去事件和未来事件之间联系起来，而实际上两者是独立的。 控制错觉这一现象，指的是人们有一种倾向，愿意相信个人能力可以影响偶然事件的结果。 强调直觉、个别化的治疗方法”是有缺陷的——我们试图承认并考虑人类复杂性的因素，但这非但没有避免错误，反倒招致了更多的错误。 4.《意志力》 通过数十个实验来研究意志力是什么?意志力的能量来自哪里?哪些情况会消耗意志力?意志力可以储存、补充吗?《意志力》帮助读者更好的了解意志力，更好的了解意志力和人类的心理。意志力是看不见、摸不着的抽象东西，通过作者的实验，读者可以学到如何通过具体的东西来证明、量化抽象的东西。

心理学题库基本名词解释(总汇)1

心理学题库: 心理学：研究人的行为和心理活动规律的科学。 社会心理学：致力与理解人在社会情境中的心理和行为级其本质和起因的一个科学领域。 个体发展心理学：研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展和变化规律。 发展与教育心理学：个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。 心理健康：基本心理活动的过程内容完整、协调一致（知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会） 方法： 观察法：在自然情境中对行为有目的、有计划观察并记录及进行分析，以发现心理活动变化和发展规律的方法。 测验法：特定量表为工具，对心理特征进行间接了解，做出量化结论的研究方法。 实验法：在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法。 调查法：就某个问题要求回答自己想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 问卷法：采用预先拟定好的问题表，由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。 谈话法：根据预先拟定问题向被调查者提出，在面对面一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特点级心理状态进行分析和推测。测验法（人格）：在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探索和鉴别的方法。 横断研究法：在同一时间研究不同年龄组被试的心理发展水平，并对其进行比较。 纵向研究法：对被试进行较长时间追踪研究，对其心理发展进行观察、记录。目的是考察某些心理现象发生的质的变化规律。 群体序列研究法：在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。 投射测验：若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己动机、态度。感情及性格等在不知不觉中反应出来。 意识与注意 意识（心理活动）：用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对内在的身心状态和环境中外在（人、事、物）变化的觉知。 无意识：不能觉察的心理活动和过程。 前意识：意识与无意识之间过度层面。 催眠：似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。 注意：意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。 注意的指向性：瞬间意识选择某个对象，而忽略了其余对象。 注意的集中性：意识指向某个对象时，在这这个对象上集中起来。 不随意注意：事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 随意注意：有预定目的、需要一定意志努力的注意。 随意后注意：服从当前的任务要求，节省意志的努力。 感觉 感觉：对直接作用与感觉器官的事物的个别属性在脑中的反映。 感受性：人对刺激物的感觉能力。 感觉阈限：感到性大小的基本指标。 绝对感觉阈限：最小可觉察的刺激量。 差别感觉阈限：对两个刺激间最小差异的察觉能力。 知觉 知觉：通过感官得到内部和外部环境的信息，信息经过头脑的加工（整合和解释），产生了对事物的整体认识。 知觉的整体性：在经验基础上把由多种属性构成的事物，知觉为一个统一的整体的特性。 知觉的选择性：知觉时，从复杂刺激环境中将一些有关内容抽出组织成知觉对象，其他部分则留为背景。 知觉的理解性：以过去的知识、经验来解释对象。 知觉的恒常性：感觉不断在变化，知觉稳定不变。 方位知觉：对物体的空间关系和自己的身体在空间所处的位置的知觉。

第04讲 意识、潜意识和无意识

第04讲意识、潜意识和无意识 在之前的课程中我们开始介绍弗洛伊德，我们谈到说弗洛伊德之所以能发现潜意识或无意识，是经由癔症的研究。上一节课，我们介绍到弗洛伊德是如何介绍心灵机器的，他是通过癔症，特别是通过对安娜·O这个癔症患者的研究慢慢揭开了潜意识的面纱。他发现疾病是由观念、表象引起的，表象及伴随表象的情感。安娜·O曾经回忆的看见狗在女管家杯子里面喝水，安娜·O是在处于催眠状态下讲述这个场景，她的很恶心的感觉没有在她看到这个画面的时候表达出来，而是在很多年之后，这个很恶心的画面通过症状的方式来让安娜·O得以表达。她的症状就是即使口很渴也没有办法喝水。安娜·O 看到这个场景的时候发生了一些很特别的东西。弗洛伊德在那个时候仅仅只能通过安娜看到这个场景时采取了防御的方式，来对问题进行解释。这个场景包含了一些无法忍受的元素和因素。场景里，安娜·O 没有办法接受狗在人的杯子里喝水，她觉得恶心。由于不为人知的原因，和场景相连接的情感，一直到她看病时，都没有能释放出来。这些情感是在很多很多年之后通过症状的方式进行相关表达。所以我们不能想当然的简单的对这个东西进行理论化。这样一个刚才说到弗洛伊德提到的防御的概念，尽管场景在自然界可以轻易观察到，但我们不能把这些自然反应简单的贴到人类的运行模式，人类的行为是非常

复杂的行为系统。 如果大家读过巴普洛夫（俄罗斯心理学家、生物学家）的著作，他做的实验，对狗的刺激反应的实验。在弗洛伊德时代，我们对人类的反应持一个什么样的态度、理解，弗洛伊德把他的心灵机器的理论在这样的情况下，在各种各样流派中建立起来，所以我们不能把人类的反应简化到刺激——反应这样的维度，因为在一个刺激和一个反应之间有很长的时间间隔，所以不能以刺激反应的模式对人类行为进行单纯简化的定义，他从这样一些角度出发来定义“心灵机器”。这是上上次课程提到的。 弗洛伊德的出发点，不只是从病理学角度解释心灵机器的运行机制，还从日常的角度解释心灵机器是如何运作的。我们还要知道心灵机器除开反射部分还有记忆部分。同时，我们的观念、表象以这样的方式录入或预录入心灵机器，以及从动力学的角度我们心灵机器是怎样运作的，或者我们的能量如何在不同的表象之间流动的。上次课程，我们提到我们的心灵机器有两个极，感受极和驱动极。弗洛伊德说心灵的处理机制由感受端指向驱动端，所有这些，我们感受到的东西都会在心灵机器留下痕迹，我们称为记忆的痕迹，在我们的表现里面就是以记忆的形式。 我们上次提到，感受端的功效是将一件事情的事件本身和伴随它的情感分离开来，他的刺激从tobi的图里展现出来，这样一个痕迹或者记忆、表象有能力在我们的心灵系统中与别的表象进行相关联的功能，这些表象和留下的东西我们称之为无意识。

对伪心理学说不读后感10篇

对伪心理学说不读后感10 篇 以下是为大家整理的对伪心理学说不读后感10 篇的相关范文，本文关键词为心理学,说不,读后感,10 篇,对伪心理学说不,一本,基思,斯，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在读后感中查看更多范文。 《对伪心理学说不》是一本由基思?斯坦诺维奇著作，人民邮电出版社出版的平装图书，本书定价：28.00 元，页数：254，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。 《对伪心理学说不》读后感（一）：防忽悠 4 大定律——《对伪心理学说不》 近来读《对伪心理学说不》，从中总结出以下 4 条防忽悠定律，认真学习，定期温习，有助于防火防盗防忽悠，对于强心健脑，防患于未然，大有裨益。 《对伪心理学说不》读后感（二）：一读再读 这本书是“howtothinkstraightaboutpsychology的第”版翻译版。

第7 版的时候，杨中芳老师主持出版，译作《与众不同的心理学》当时就是心理学专业十分推崇的读物。 这个版本的翻译更为顺畅，读起来更舒服。 《对伪心理学说不》读后感（三）：对“伪科学”说不与其说是一部心理学著作，到不如说是一部科普作品。作者告诉你什么样的思维方式、逻辑、实验、文字才称得上是科学的，其他通通都是伪科学。 对心理学具体的理论内容什么的到没有介绍，就是告诉你什么才 是真正的、科学的心理学，什么是拿心理学做幌子的骗子。 《对伪心理学说不》读后感（四）：对伪心理学及其他伪科学以迎头痛击 可以从三个层次理解这本书： 1. 对诸如星座学、色彩心理学、几型人格之类伪心理学的杀毒剂； 2. 对可证伪、相关与因果、安慰剂和对照组、概率与偶然等等科学研究方法或科学研究理念的形象介绍； 3. 一个思想成熟的人所应掌握的认识世界的武器——注意，不仅仅是认识心理学，是认识世界。 力荐。 《对伪心理学说不》读后感（五）：入门 教人批判性思维，实验心理学的内容很多都有涉及到，概率中的独立事件，汉斯其实并不聪明，是一本心理学的入门书籍。还是值得一看的。相关并不是因果关系。培养人的发散思维和聚合思维。还有 心理学是一门科学，不是猜测。还有星座什么的都是浮云。套用到很多

心理学

安全心理学知识点总结 一、心理及其本质 心理是人在生活活动中对客观事物的一种反映,是人在长期的生物进化中发展到高级阶段后而形成的人脑的一种特殊机能，是人对客观事物的反映。 心理是脑的功能，脑是心理的器官 心理是客观现实的主观能动的反映 二、心理学定义 心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。 三、安全心理学的定义 安全心理学是以生产活动中的人为研究对象，以从保证生产安全，防止事故，减少人身伤害的角度研究人的心理活动规律的一门科学。 四、安全心理学的发展 泰罗美国主题1科学研究作业方法 2改善工人与管理层的关系 冯特德国建立世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生，构造心理学，心理学始祖。 闵斯特伯格工业心理学之父 五、安全心理学的研究方法 1）调查研究(1)观察法(2)访谈法(3)问卷法2）心理测量3）实验法4）模拟仿真六、安全心理学在安全工作中的作用 安全心理学的原理、规律和方法可以运用在预防工伤事故，进行安全教育以及分析处理事故等方面。 （l）安全思想淡漠，自我保护意识不强，常常是造成工伤事故的重要原因。因此，研究和分析生产过程中人们对自身安全问题的心理现象，运用动机和激励的理论，激发职工安全意识，使安全生产成为职工自发的要求，这是做好安全工作的重要保证。 （2）通过安全心理学对主观和客观心理现象的分析，可以帮助管理人员认清安全生产中的有利因素和不利因素，对各种不安全因素进行整改，从而调动广大职工安全生产的积极性。 （3）运用安全心理学的学习理论，做好职工的安全技术培训和安全思想教育工作，特别是运用心理学的理论对从事电气、起重、运输、锅炉、压力容器、爆破、焊接、煤矿井下瓦斯检验、机动车辆驾驶、机动船舶驾驶等危险性大的特种作业人员进行专业的安全技术教育。 （4）对影响整个系统运行或对安全生产是非常关键作用的岗位，可通过合适的职业选择，选拔合适的人选。

2016心理学题库及参考答案

第1章心理学概述 一、单项选择题 1.现代认知心理学以1967年【】出版的《认知心理学》为诞生标志。 A.奈塞尔 B.冯特 C.斯金纳 D.弗洛伊德 2.一个令人高兴的信息，会导致人们手舞足蹈。这是【】 A.兴奋的扩散 B.兴奋的集中 C.抑制的扩散 D.抑制的集中 3.世界上第一个心理学实验室创建于【】 A.1888年 B.1879年 C.1878年 D.1877年 4.心理学通常把个性心理特征分为三个方面，一是能力，二是气质，三是【】 A.性格 B.动机 C.兴趣 D.意志 5.听觉中枢位于【】 A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 6.由于晚上学习到很晚，第二天无精打采。这属于【】 A.相继正诱导 B.同时正诱导 C.相继负诱导 D.同时负诱导 7.格式塔学派是西方主要的心理学流派之一，其中“格式塔”的含义是【】(2012年烟台市市直) A.行为 B.精神

C.整体 D.人本 8.张明打了通宵的游戏，以致于第二天上课时无精打采。这属于【】 A.同时性负诱导 B.相继正诱导 C.相继负诱导 D.同时性正诱导 9.神经元具有【】的功能。 A.接受刺激、传递信息和整合信息 B.接受刺激、传递信息和发动反应 C.接受刺激、整合信息和发动反应 D.接受刺激、转换能量和传递信息 10.狗听到主人唤它的名字就跑过去是【】。(2013年滨州阳信) A.无条件反射 B.本能的反射 C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射 11.精神分析学派的创始人是【】 A.华生 B.弗洛伊德 C.罗杰斯 D.奈塞尔 12.我们在做数学题时用的是____，听音乐时用的是____。【】 A.左脑右脑 B.右脑左脑 C.左脑左脑 D.右脑右脑 13.构造主义主张研究【】 A.认知 B.意识 C.行为 D.无意识 14.辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，【】是心理的器官。 A.神经系统 B.大脑皮层 C.神经元 D.脑

伪心理学

很多读者希望我推荐几本好的心理科普读物，我很少满足大家这个愿望，这是因为我在心理学方面读的都是专业书籍，几乎不看通俗读物。不过今天我愿意主动推荐一本书，名叫《对“伪心理学”说不》，作者是美国心理学家基思·斯坦诺维奇。顾名思义，这本书说的是种种打着心理学旗号，实际上并不是心理学的理论和观点。基思于1983年创作了这本书，由于它的内容针对性极强，故而一版再版，现在终于也有了中文版。读过这本书之后，给我印象最深的是，伪心理学在美国的表现，和它们在中国的表现如出一辙。比如伪心理学家虽然不受学术界认可，但在媒体上远比真心理学家有名。又比如，精神分析在美国和在中国一样，都被公众误认为是心理学。只不过美国一些七八十年代已经很普遍的现象，如今刚刚在中国兴起。两个国家经济、社会和文化发展有个三四十年的差距，在心理学的普及方面竟然也如此类似。如果说两国在这个小领域上有什么不同的话，笔者可以举出两点。一是在美国，伪心理学家虽然可以在传媒上频频露脸，但既不能得到美国心理学会，也不能得到美国心理协会的证书。所以基思在美国可以理直气壮地说他们没有资格谈心理学。而在中国媒体上频频露脸的一些心理专家，虽然同样不能得到中国心理学会的认可，但却可以加入中国心理卫生协会，有的甚至是该协会的高层。所以，在中国靠“本子”来鉴定谁是伪心理学家并不容易。二是东西方传统文化不同，用来充当伪心理学的理论也便不同。西方有星座、血型这些特定的伪心理学，中国则是周易、佛道等理论。我在这里无疑贬低这些传统文化，然而，如果一个人要宣传如何修禅，非要给它包装成“禅学心理学”，这不仅混淆了事实，而且说明他缺乏自信心。宣传科学需要三种方式。在一些科学领域，公众无法直观它的现象，更不会解释这些现象，比如“北冰洋有什么动物？”。遇到这些领域，科学界只需要作最简单的灌输式科普——我告诉你那有什么，是什么——就可以了。在心理学中，这样的话题并不多见，它集中在工业心理学和变态心理学等领域。比如“飞行员的视错觉”或者“甲亢对心理的影响”。遇到这类课题，公众也没有什么发言权。在一些科学领域，公众可以直观它的现象，甚至可能比专家知道得更多，只是无法解释这些现象，这时候就需要探讨式的宣传。专家要去了解那些现象，具体问题具体分析，再提供专业上的解释。比如一个山村教师，他对本地区孩子的心理现象比任何一个外来专家知道的都多，只是不清楚如何解释这些心理现象。这个时候就需要讨论式的宣传。还有一些科学领域，公众可以直观它的现象，更有关于这些现象的解释，有些理论甚至源远流长，然而这些对现象的总结和解释都可能是错误的，这就需要批判式的宣传。你首先要知道公众对此有哪些说法，哪些对，哪些错，然后要针对这些观点进行批判，在批判中宣传正确的观点。基思这本书所做的，恰恰是第三种工作。而大部分心理学通俗读物，只是作了前两种工作。甚至，当他们遇到与科学针锋相对的观点时，也以为单凭灌输专业知识，或者加上“心理专家”这个身份就能起作用。事实上，前面已经说过，公众根本不清楚媒体上哪个心理专家有没有专业身份，反正他们满口都是“我们心理学家”，而主持人从未对此反驳过。虽然观点尖锐，文字上也尽量浅显

2017年自考《心理学》模拟练习：心理的实质

2017年自考《心理学》模拟练习：心理的实质心理的实质 (一)填空 1.心理学是研究___及其___的一门科学。 (心理现象、规律) 2.心理现象也叫___，它包括___和___。 (活动、心理过程、个性心理) 3.心理过程是心理活动的一种___，是人脑对客观现实　的反映过程，它包括___、___、___。 (动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程) 4.德国心理学家___在___年创立了第一个心理学实验室，才使心理学成为一门独立的科学。(冯特、1879年) 5.个性心理的差异主要表现在___、___两个方面。 (个性心理倾向、个性心理特征) 6.人的心理的实质是_________。 (人脑对客观现实的主观映象) 7.必须具备___和___才能产生人的心理。 (人脑、客观现实) 8.人的神经系统是由___和___组成的。其中周围神经系统由___、___、___组成。

(中枢神经系统、周围神经系统) (脑神经、脊神经、内脏神经) 9.构成神经系统的基本单位叫___，它由___和___组成。神经元之间相接触的部分叫___。 (神经元、细胞体、突起)(突触) 10.大脑皮层分为四个叶，额叶是___中枢;颞叶是___中枢;枕叶是___中枢;顶叶是___中枢。 (语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉) 11.神经系统的基本活动方式是___。反射是指有机体在神经系统的参与下，对___产生的规律性的 ___。 (反射、内外刺激、反应) 12.实现反射的神经结构叫___，它由___、___、___、___、___五部分组成。 (反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器) 13.第___信号系统是人和动物共有的，人所特有的是___的活动。(一、第二信号系统) 14.反映是物质间___，彼此留下痕迹的过程。植物和单细胞出现了___反映形式;多细胞和环节动物有了___;脊椎动物出现了------------反映形式;高级哺乳动物出现了---------;人的心理的最高形式是产生了___。人的心理反映具有___性和___性。 (相互作用、感应性、感受性、知觉、具体思维、意识、主观性、能动性) (二)问答 1. 为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象? 2. 什么叫反映，它是怎样演化的? 3.人的意识有哪些特征?

2020疫情期间网络直播课感想体会.doc

疫情期间网络直播课感想体会第一篇：一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打乱了所有人的节奏，也让作教育工作者的我有了以下更加深刻地体验和感受：二月初，在学校严谨细致的防疫教学策略部署下，各项停课不停学工作得以顺利拉开序幕。于是就有了从“三尺讲台”到“网络主播”的角色体验。设计教学内容、录制教学微视频、手写初稿、课件转换平台的学习...几乎每样都是充满新鲜感的尝试，都是教育路上的新体验。虽然没能看到每位同学听课时那明亮的眼睛，但是评论区积极互动的发言不难看出，学生们也已逐步适应和感受到新型的教学模式和魅力。看到孩子们的收获和进步，内心的喜悦感油然而生。疫情当下，网络教学模式对于教师们而言，是一种全新的挑战。网络教学应不断的创新和完善，满足学生所需的同时让学生健康快乐的学习。虽不能和孩子们在美丽校园如期见面，但心里一直盼望着，期待着…同样也在全力以赴此做着积极的准备，期待着同孩子们团聚的一天。疫情期间网络直播课感想体会第二篇：现实课堂中，我们可以通过学生的课堂表现来判断他们对学习内容的掌握程度。然而在网络学习平台上，了创造安静的环境保证教学成效。我们要求学生不使用摄像头，只有得到允许才可以举手发言。于是，我们看不见学生，听不见他们参与互动的声音。网络教学环境很安静，安静地好像只有老师一人在“灌输”。“空中课堂”无法实现正常课堂上的教学互动效果，但这个“以生本”的教学方式是目前应对延期开学“停课不停学”举措的最好选择。那么，在保持安静教学环境的前提下，我们应该怎么利用网络方式在教学中实现互动教学？我们既要与学生互动起来，但又不能像平时课堂上的互动一样随时启动，一定要讲究方式方法。在几周的“空中课堂”教学实践中，我主要尝试采用以下几种互动方法：一是根据学生具体学习情况“随机抽号”进行互动，学生回答的问题基本上都是自己能回答的问题，也会有同学及时作出补充回答；二是是采用“角色互换”的互动方式，让学生充分展示学习任务清单的完成情况，其余同学认真倾听、适时辩论补充，而老师只需做一个具有想象力的听众即可；三是有针对性的进行小组伙伴共同完成某一个问题，让整组学生合作进行；四是充分发挥讨论区的功能，将课堂发言与讨论区互动高效结合，更大程度的了解孩子们的听课质量和状态。在互动中，学生们的口、手、脑会相机作出反应；在互动中，学生的语言、逻辑、运动、观察和思考等能力得到同步提升；在互动中，我仿佛看到了昔日那活跃、争辩的课堂……注重互动内容的有效性。没有现实课堂中的应生问题，局限了互动的广度和深度，所以我们老师必须在认真钻研教材的前提下，依据教学内容和不同课时的学习任务，设计合适的互动内容。句子的分析、问题的解答等都可以提前给孩子作预习的内容进行准备。“空中课堂”那一端的学生们侃侃而谈，这一端的我用心倾听、颔首微笑……注重互动评价的多样性。“空中课堂”里，老师该如何给予学生评价呢？结合教学实践，我认做到这一点尤重要：运用丰富的语言让学生感受到最具温度的评价。比如:在学生叙述自己的故事时，虽然会时不时出现语病，不自觉地使用口头禅，但我还是很有耐心地听他们说完。让孩子有一种被尊重、被重视的满足感，学习兴趣和信心更强烈了。。互动是一门学问，也是一种艺术，网络教学互动更值得我们挑战和实践。让我们在网络平台上与孩子们一起产生教学共振，一起分享知识、方法和经验，交流情感、体验与观念，促进网络教学的有效实施，展示网络教学互动的精彩。疫情期间网络直播课感想体会第三篇：二月中旬以来，在教育部“停课不停学”的倡议之下，我们在短短数天之内完成了从教师到“主播”的转变。对于习惯了线下教学的我来说，在线授课真是头一回。我一来缺乏关于这种教学模式的经验；同时，还要在短时间内掌握陌生的网络直播技术，对我来说是个不小的挑战。话虽如此，我们依然还是要保质保量地完成教学任务。在与组内老师们数次集体教研、磨课之后，我渐渐找到了方向。在心理课上，我们常常通过师生或生生之间大量的分享与交流、甚至眼神与肢体语言的交汇，来找到更多心灵碰撞的机会，从彼此的经验中获得成长。但在网络教学中，我变成了隐性的图像、文字和符号，而我的受众也从几十个孩子变成了几百甚至上千人。最初这种无法掌控的感觉令我紧张。可站在孩子们的角度来看，学习不再有时间和空间

教育心理学——学习的本质教程文件

学习即条件反射——巴甫洛夫经典条件反射实验 实验结论：巴甫洛夫的实验印证了条件反射的存在，说明它可以替代无条件反射引起个体同样的反应。这当中，条件刺激与无条件刺激相伴出现是作用的关键。在此基础上，巴甫洛夫还进行了拓展研究，如变换中性刺激，采用香草气味或旋转物体等，发现条件反射都能建立。此外，他还变换了条件刺激与无条件刺激出现的时间：两者同时出现；条件刺激先于无条件刺激出现，同时停止；条件刺激后于无条件刺激出现，同时停止；条件刺激结束后无条件刺激再出现。结果发现，在各种不同的情况下，条件刺激先于无条件刺激出现的效果最佳，同时出现的效果次之，而其他两种结合方式则很难建立条件反射。 巴甫洛夫及后续研究者还发现，当条件反射建立之后，其他与条件刺激性质类似的刺激也能够引起同样的条件反射，而无需重新经历条件作用的历程，这一现象被称为泛化。另外，条件反射建立之后，如果一直不再使条件刺激与无条件刺激相伴出现，那么已经建立的条件反射将逐渐减弱，甚至不再出现，这一现象被称为消退。 实验应用：巴甫洛夫的经典条件反射实验以科学实验的方式向我们揭示了行为的学习途径。巴甫洛夫认为，人类的学习就是条件反射建立的过程，而记忆则是对条件反射的巩固，我们的许多行为或感觉都是通过条件反射来塑造的。如司机驾车行驶在马路上，看到交警，就会不自觉地紧张起来；带孩子去医院看病，还没走进大门，孩子就开始哭了；甚至还有人通过条件反射来训练自己家的狗做四则运算，可见其力量的强大。经典条件反射在性质上属于联结式学习，即将两个本没有关联的食物联系在一起，学习便产生了。 巴甫洛夫同时也是一位实验生理学家，他并不满足于得到条件反射的结果，而是试图在此基础上揭示条件反射形成的生理机制，从而提出了暂时联系说。他认识，条件刺激与非条件刺激的多次结合，会使大脑皮层内产生的两个兴奋灶之间建立暂时性的神经联系——神经接通，这是条件反射形成的脑内神经机制。它是一种具有普遍意义的大脑活动方式，是高等动物和人类对环境刺激的适应。为找到动物与人类神经活动的区别，巴甫洛夫提出了第一信号系统和第二信号系统的概念。第一信号系统是指直接作用于各种感觉器官的具体的条件刺激，如声音、光线等；第二信号系统指的是语言和文字，它能够作为刺激条件建立条件反射系统，就如前面提到的“谈虎色变”。只有人类才具有语言文字，因此也只有人类才有第一、第二两种信号系统，而动物只有第一信号系统。人类的高级神经系统是两个信号系统共同作用的结果，是人类思维的物质基础。 巴甫洛夫把比较精确而又客观的方法引入对动物学习的研究，把心理与生理统一起来，对高级心理活动进行了卓有成效的研究，从而对心理学的发展产生了巨大影响。由于巴甫洛夫的研究有助于心理学摆脱心灵主义和内省法的束缚，因而为美国行为主义心理学所关注，条件反射成了行为主义的一个主要部分，几乎成了20世纪上半叶学习理论的基础。 学习是通过尝试错误建立的联结——桑代克的动物迷箱实验 桑代克深受达尔文进化论的影响，相信人类是由动物进化而来的，动物的学习与人类的学习一样，只是复杂程度不同而已。因此，他以动物的学习作为研究对象，以此探索人类的学习心理。他提出了学习即联结的观点，认为这些后天获得的行为都是情景（S）与反应（R）之间的联结，而这些联结是通过尝试错误，按一定规律养成的。这些规律主要是练习律、准备率和效果律。桑代克一生做过大量的动物学习实验，其中以“饿猫逃离迷笼实验”最为出名。 实验结论：通过实验我们看到，饿猫在无数次的尝试中，其错误行为不断减少，最终找到了正确的逃脱方法。据此，桑代克认为，猫是在经过多次尝试错误之后，在刺激环境和正确行为之间形成了联结，从而掌握了开门的方法。饿猫被关在箱内，箱外的食物就是刺激。猫

心理学基本名词解释(总汇)

心理学： 研究人的行为和心理活动规律的科学。 社会心理学： 致力与理解人在社会情境中的心理和行为级其本质和起因的一个科学领域。 个体发展心理学： 研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展和变化规律。 发展与教育心理学： 个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。 心理健康： 基本心理活动的过程内容完整、协调一致（知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会） 方法： 观察法： 在自然情境中对行为有目的、有计划观察并记录及进行分析，以发现心理活动变化和发展规律的方法。 测验法： 特定量表为工具，对心理特征进行间接了解，做出量化结论的研究方法。 实验法： 在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法。 调查法：

就某个问题要求回答自己想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 问卷法： 采用预先拟定好的问题表，由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。 谈话法： 根据预先拟定问题向被调查者提出，在面对面一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特点级心理状态进行分析和推测。 测验法（人格）： 在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探索和鉴别的方法。 横断研究法： 在同一时间研究不同年龄组被试的心理发展水平，并对其进行比较。 纵向研究法： 对被试进行较长时间追踪研究，对其心理发展进行观察、记录。目的是考察某些心理现象发生的质的变化规律。 群体序列研究法： 在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。 投射测验： 若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己动机、态度。感情及性格等在不知不觉中反应出来。 意识与注意 意识（心理活动）：

社会心理学：为什么人们会相信星座

社会心理学：为什么人们会相信星座 占星术大概是最流行的一门伪心理学了，占星学中说，一个人的个性特质和行为是由其出生时天上的恒星和行星的位置决定的，无数的证据表明，这种说法根本没有科学根据，通过以下分析即可充分说明，占星学根本就是无稽之谈。 1，占星术创立至今，黄道带中的星座已经换位，换句话说占星术创立时的天蝎座位置而今应该是天平座了，可是，大多数星象学家都装做不知道这个变化。 2，夫妻在星相上是否般配与他们的结婚率和离婚率之间没有任何关系。 3，研究结果已经表明，星座和领导能力，生理特征，职业选择或者个性倾向之间毫无关系。 4，在婴儿出生的那一刻，接生的医生拉婴儿的力在强度上远大于天上星星的引力，占星学家即无法说明为什么星星的引力对婴儿更重要，也无法解释为什么出生的一刻要比精子和卵子结合的一刻对人的个性发展更重要。 5，研究结果表明，在著名占星学家们的3000多个预言中，能算是被证实的预言没有几个，其实，那些所谓的成功预言都是说的含含糊糊的东西，比如说：春天，在东方的某一个地方将有一场悲剧。还有一些则是很容易从现实中预料到发展结果的事情。简言之，占星术根本不灵。 那么，为什么会有不少人热衷占星术呢？ 无批判接受顺言如果一个占星学家画出你的星相图，你也许会对表面上的准确性印象颇深。不过，这类感觉一般都是不加思考便接受顺言的结果

无批判接受顺言指人容易相信别人对自己的奉承和赞扬的倾向，许多星相图都是为了取悦于人而设计制作的，当你见到描述自己个性的词语都是你爱听的话时，你会很自然的认为这种描述是真实的。 如果你是处女座，你不妨在读以下描述后看它在多大程度上与你的情况相符， 处女座：你是一个逻辑性强并有条理的人，你讨厌无序和混乱，你的挑剔让朋友受不了，你缺乏热情感情淡漠。处女座是天生的化解冲突的高手。 正例谬误效应，在占星学的个性描述中，即使是好的和不好的个性特征兼有，人们还是可能认为说的挺准，下面是一段普通适用的对个性的剖析，读完之后你也许能够发现人们为什么容易相信这种东西。 你非常需要别人喜欢你，你也非常需要别人佩服你，你对自己往往求全责备。你有大量的潜能没有开发利用，你还没有把它变成你的优势，你在个性方面有一些弱点，但一般来说你有能力进行弥补，你时常对自己的所作所为充满疑惑，不知道自己做对了还是做错了，你喜欢变化和时常换换花样，对受约束和限制感到不满，你为自己的独立思考能力自豪，并且不接受那些未经过可信的证据证实的观点，你发现，过于坦率和让别人了解你的一切是不明智的，有时你是外向的，你和蔼可亲，容易交往，善于交际，但有时你又是内向的，小心谨慎，沉默寡言。你渴望的一些东西往往是相当不现实的。 这些能够准确说出你的个性特点吗？一位心理学家调查了79位曾参加过个性测试的大学生，把这段话分别读给每个人听，其中认为这个描述没有准确抓住自己个性特点的大学生仅有5人，另一项研究表明，认为认为这种对个性的剖析要比星座的描述更准确。 你会发现，这种描述中包括了同一个人格纬度中的不同特点，比如，前面说：有时你是外向的。后面又说：有时你是内向的。听上去总有准确的成分在里面。这就容易使人在正例谬误基础上产生一种错觉，正例谬误是说人由于只关注与自己期望相符的信息而忽视其他信息所产生的知觉错误。伪心理学家成功的利用了这种效应骗的了人们的信任，比如你总能在一个属于狮子座的人身上发现占星学描述的个性特征，如果你再仔细读读那些描述，就能发现这个描述与对双子座的个性特征或其他星座的个性特征的描述实际上大同小异。 巴纳木效应伪心理学家利用的另一种心理效应就是巴纳木效应，就是去说那些带有普遍性的行为特点，使一种描述用在谁身上都行，看手相，算命，占星术及其他伪心理学都是在利用这种效应，怎么说都能让你听着有点儿道理。说的现象越带有普遍性，就越能让你佩服他说的准。有一种方法可以使你了解巴纳木效应，只要连续几天阅读报纸所刊登的对12星座的未来预测你就会发现，在那些预言中不同星座未来将发生的事情都差不多，写的都是一些颠来倒去的车轱辘话。

心理学的本质

心理学的本质 目前，心理学是一种热门的学问，在许多领域都有所应用，虽然曾经被当作唯心的东西在批判，但现在人们越来越重视，在医疗、反贪、测谎、招聘、管理、军事等各个方面都有突出的贡献，尽管如此，但心理学却依然难以定义，究竟是什么原因呢？是因为研究者没有把握住它的本质，那么究竟什么是心理学的本质呢？ 可以说，心理学是研究心理的学问，心理，顾名思义，就是心中存贮的道理，所以心理学的本质就是研究心中存贮的道理的学问。也就是说，一个人（或组织、或群体等）的心中存贮了什么样的道理就会有什么样的行为。具体而言，就是： 心理，由两个字心和理构成，心是容器，理是这个容器中盛装的东西。理是什么呢？理，就是道理（法理），以及由道理、法理中提炼出来核心的东西--观念，所以，心理的实质是心中盛装的道理和观念，它是后天形成的，这种后天形成的东西也称之为精神、或靈魂，正的道理或观念称之为精神，负的道理或观念称之灵魂，各具各的能量状态，它们对人产生两个相反的作用，且与先天的精神是不同的。 心理对人的作用，其完整的过程是，人通过感官接受到新的信息，将这些信息通过神经通道传输给大脑，大脑对这些信息进行加工处理，并与原来在心中存在的道理、观念进行比对，做出与原来存贮的

道理、观念相符合的决定，并将其决定再通过神经网络传递给四肢等指挥其行动。所以，道理、观念决定思维，思维决定行为，行为决定结果。所以，有什么样的道理、观念，就会有什么样的心理；有什么样的心理，就会有什么样的行为；有什么样的行为，就会有什么样的结果。 附拓展思维： 汉字的内涵 真正的汉字，有着非常深厚的内涵，每一笔，每一划都有不同含义，它不仅仅是符号的表示，而是规律的体现，但是在规范化、标准化、简化之后，其内涵就丢失了，或发生了变化，甚至异化，透过其内涵所表现的规律也跟着发生了变化。例如： 一、笔顺写错，内涵相反。如出去的“出”字，凡学过的人都会写，按规范的写法，都能写对，但却一写即错，为什么？因为，“出”字中的一竖，按规范应从上往下写，但谁想过，这样写这一竖表示出呢，还是入？ 出：由两个凵和一个竖组成。凵，表示门，两个凵，一个表示房屋之门，一个表示院子之大门；一竖，表示走过的方向，在“出”字中表示从房屋之门，经过院子再通过大门向外走。所以，出的正确写法为，先写下面的凵，再写上面凵，之后从下至上写竖。这正好与规