中学生行为习惯养成教育案例

中学生行为习惯养成教育案例

一个人学业的失败不是一个小问题，但是我们没有理由失去信心。帮助孩子取得学业成功需要多方面的努力。良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。作为教师责无旁殆。

案例：马某、九年级学生。

主要表现：经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”。

评析：这样的孩子主要是注意力和自控力存在问题，注意力和自控力有问题的孩子行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊的学习。为此教师必须意识到这个问题对孩子的课堂学习可能产生的影响。当学生打断课堂秩序时教师简洁而及时的纠正才是有效的。

方法：

1、让孩子与附近的伙伴一起做作业，让他加入一个学习小组，家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。

2、使用积极而及时的强化，定一个书面协议来规

定具体的做法。也可以用老师、家长相互签字当天的作业，或简短的便条概括学校的表现和学习情况。（我和马某的爸爸每周联系一次）

3、使用文件夹来分放作业，一个夹子放要完成的作业，另一个放已经完成需要交的作业。用彩色的文件夹把各种学习用具分开。（每天进学校的第一件事就是交作业，再坐回自己的位置）

4.干部负责制，每天，马某的作业由干部陪同一起做，时刻提醒他要快做，不偷懒。马某进步了，干部同样奖励。

经过一学期的努力，在老师，家长，同学的积极配合下，他的政治成绩终于及格了，作业也能按时交了，但有时还是要拖拉，干部有一定的压力，新学期老师还要再接再厉，对他抓紧，再抓紧，决不放松。

良好行为习惯的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。无论是成功的抑或是失败的教育案例，都会给我们以警示。教育的核心不仅仅是传授知识，而是让学生学会如何做人，养成一种好习惯。

浅谈中学生良好行为习惯的养成教育

浅谈中学生良好行为习惯的养成教育 克东二中刘丹丹 “养成教育”是我国现代著名教育家叶圣陶先生的教育思想的重要组成部分，他认为教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯，他说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，学生良好习惯的养成在现代教育中的重要位置。 行为习惯是一个人内在素质尤其是思想品德素质的外在表现，是一种经过反复练习、反复强化、长期积累而养成的定型行为，是一种心理需要。习惯具有相对稳定性和自发性，时间越久，习惯越难改变。因此，良好习惯的养成是促进学生健康成长的重要条件，是教会学生如何做人的核心和基础，是中学德育的重要任务。 那么，该养成哪些良好的习惯呢？简单地说，就是要培养学生“做人、做事、学习”的好习惯。“做人”要真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；“做事”要遵守规则、讲究效益、友善合作、合理消费；“学习”要主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。 一个人的学生时代是培养良好习惯的最佳时期，而学校是培养学生良好习惯的主阵地。那么，如何抓好养成教育，培养学生终身受益的良好行习惯呢？结合当前的教育实际，建议从以下四方面做起。 一、教师要在养成教育中做到人格育人 有高尚人格魅力的教师才能培养出具有高尚人格的人才。“亲其师，信其道”，做好中学生良好行为习惯的养成教育，关键在教师，教师的人格修养，对学生的成长起着引领和示范作用。当教师的人，一定要讲究修养，如果一个学校的教师都能为人师表，有良好的品德修养，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体、全面发展，对学生的成长大有益处。如果教师自身不健全、不和谐会直接或间接影响学生的身心发展。试想，如果教师的思想和心理不阳光、习惯用阴冷的眼光看社会，学生怎能做到珍爱生命、热爱生活？教师本身自私自利，学生怎能做到无私奉献、承担责任？教师上班懒懒散散，学生怎能刻苦攻读、专心致志？教师仪表仪容不端庄、衣着不得体，学生怎能仪表端庄、朴素大方？教师备课不认真、授课不精彩，学生怎会兴趣浓厚、勤于钻研？教师上课板书混乱、潦草、甚至还有错别字，学生的书写又怎能工整规范？教师知识阅历浅显，举止粗俗，学生的素质怎能全面提高？教师做事没计划、不守规矩、工作拖拉，学生又怎能知行统一，严于律已、创先争优？教师在校园内随意吞云吐雾，学生又怎能拒绝烟害、从我做起？“有渚己而后求渚人，无渚己而后非渚人。”说明只有自己做到的，才能够要求别人做到；自己没有这样的缺点，才有资格批评别人的缺点。教师只有自己在品德上诚实守信、善于思考，在习惯上勤俭节约、乐于学习、遵规守纪，才能成为一个具有高尚人格的人，才能时时处处成为学业生的表率。在养成教育中，教师要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作则，教师自己作出榜样来，让学生自动仿效，收到的效果要比光凭口说真切得多。所以，教师要时时审视自己，处处做学生的表率。将“爱、实、严、勤、细”的作风切实落实到处。正所谓“随风潜入夜、润物细无声”。这样学生就会潜移默化地不断纠正自己的不良习惯，重塑并养成良好的行为习惯。 二、养成教育要在教学活动中引导渗透

初中生养成教育的现状和发展

初中生养成教育的现状和发展 一、现状 近年来，在一些专家学者的推动下，养成教育的理念逐渐深入人心，各地纷纷展开了多种形式的养成教育探索和实践，不过从家长和社会的反馈来看，效果不尽如人意，“重文轻习”的传统教育习俗没有得到彻底的改变，青少年优良习惯的养成依然任重而道远。 前面提到，很多地方和学校积极响应专家学者的号召展开了养成教育的探索和实践，这和过去相比是有进步的，至少说明他们意识到养成教育的严重意义，并且也在一定水准上推动了养成教育观点的普及。 不过为什么在学生身上的表现远没有达到预期的目标呢？举一个简单的例子，某校长要求全校班主任在学期初就告知各自班级的学生，周一统一着校服参加升国旗仪式，没有做到的学生将在校园广播上点名批评。因为种种原因，大都这样的规定不可能坚持到学期结束，而离开了批评的提醒方式，不穿校服的学生越来越多，着校服参加严肃的升旗仪式的习惯也不可能成为全体学生的安定表现。类似的现象不胜枚举，究其原因就是作为养成教育的组织者，主管部门、学校和家长自身的教育素质参差不齐，习惯训练活动流于形式、走过场，到了学生那里自然不会重视。 2、学生的接受水平无限 进入初中阶段，尤其是生理的一系列变化使他们感到自己已经是大人了，但多数时候仅仅是一种主观的体验。在自我评价方面普遍偏高，往往夸大自己的品质和水平。初中生在发现和探索自我、思维的独立性和批判性等方面都增强了，开始用怀疑和批判的眼光看待周围的事物，但其发展还很不完善，简易毫无根据地争论，钻牛角尖，看问题鼓励偏激，好走极端；在对立环境作用下，极易出现缺乏自制的行为；对积极的意志品质与消极的意志品质的界限理解含混。他们的情绪情感易冲动不清静，不善于自制和自控，遇到批评易焦急。二、对策分析 1、建立融洽的师生关系师生关系

高中学生案例分析

高中学生心理教育案例分析李文伟，怀疑、探索、猎奇、争论、容易接受新事物、行事较少年谨慎、沉稳的特点。但由于高中生思维的独立性和批判性还是不很完善的，因此,又容易孤立偏激地看问题,易走极端,容易肯定一切或否定一切。智力、想象力一般,做事持续性不足,自我约束力一般,我行我素，爱惹事生非。自我意识的能力和水平提高了，内容进一步丰富和深刻。 具体表现:１、自我明显分化,从“无我”到“唯我”。这一阶段,他们充满自我炫耀的冲动,常常表现出标新立异，哗众取宠的举动。 2、强而敏感的自尊心与容易出问题的自卑感并存,自尊心是高中生自我意识最敏感,最不容许别人亵渎、侵犯的部分。自卑感强的高中生，往往在其反面都有着强烈的想超越别人的欲望; 3、高中生的自我调控处于一种动态发展的过程中,还很不成熟,不稳定。?原因分析:童年的家庭环境造成了他自由、放纵、他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。失去男人的爱护,使幼小的心灵留下阴影,害怕得不到大家的重视。但由于经常犯错误,使他变得更加顽固不化。 采取的措施: 1、与老师交朋友。老师经常给于关爱,使他感受到老师

没有抛弃他。课后从生活上给于关心；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排性格比较内向的孩子与他同桌,安排他参加班级的各项活动,让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。?２、持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子持续、不断地表扬、激励，逐渐让他改掉坏的 3、与家长联系，交换教育孩子方法，使家毛病。? 长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对问题,与家长一齐商量对策，通过正常的途径,采用有效的手法积极予以帮助,以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。 教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题孩子有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责,一棒子打死。老师要用爱心去滋润心灵,细心捕捉闪光点,让其在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛,约束力有所增强,但时常还会犯错误。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每

初中生良好行为习惯的养成教育及培养心得

初中新生良好行为习惯的养成教育培养心得 初中阶段是学生成长发育的重要阶段。做好学生的养成教育，促使学生形成良好的学习、生活习惯，使他们“学会做人，学会求知，学会健体，学会审美”是整个基础教育改革的一项很重要的工作。一直以来，每一个班主任都是以培养学生良好的行为习惯为重点，把贯彻道德规范同进一步落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》结合起来，做了坚持不懈的努力，取得了许多的成绩。我个人也有几点不成熟的做法，下面和大家分享，希望大家多多提出宝贵的意见和建议： 一、建立班规，树立正气，形成良好的班风 班集体是学生成长的摇篮，也是培养良好习惯的苗圃。新组建的班级，集体成员的行为习惯毕竟会不同，必然会不利于班主任的协调与管理。为此，我在每学年开始都会根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关规章制度，提炼出适合学生身心特点的内容，制定班规。班规的内容不要求过多，但一定要可行，符合本班学生的特点。在此基础上，再制定出班训，如我们1301班的班训是：愉快学习，健康成长！目标是：共同打造一个团结、进步、和谐、发展的新型班级。然后通过班规约束班级的整体行为，初步使班级形成目标明确、奋发向上的氛围。制定完成后，将班训、班规及时下发到学生手中，要求学生在熟记的基础上，不断对照自己的言行反省自己。同学之间互相提醒，互相监督，遵守得好的，及时表扬。故意违反的，严厉批评，指出其危害，以树立正气，形成良好的开端。 二、重视小事，防微杜渐，促进良好习惯的养成

一些所谓的小事，既是学生养成良好习惯的渠道，又是检验学生是否有良好习惯的试金石。抓住身边的一些小事。不失时机的对学生进行养成教育，是每一位班主任都很重视的教育方法。 1、利用警句的鞭策作用 名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能发挥良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使学生在感悟中明白甚至于接受“从小事做起，养成良好习惯”的重要性，可以从政治、语文课本和经典读本中搜集了一些为学生喜闻乐见的古语、名言、警句，如：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“己所不欲，勿施于人”“事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏”等，把这些名言警句带进德育教育的课堂，引导学生把握它们的意义，领悟其中的内涵，在日常生活实践其中的真理。 2、发挥班主任本身的示范作用和督导作用 班主任的言行对学生起着重要的示范作用。教师无小节，处处是楷模。班主任要从自己良好的行为习惯入手，如提前进教室、弯腰捡垃圾等，促进学生良好行为习惯的养成。并通过表扬和批评、量化公布等手段，增强了学生讲卫生、争文明的积极性。在学生中广泛开展的“伸伸手、猫猫腰”捡垃圾活动，班主任也积极参加，教室讲台前的粉笔头及时捡到粉笔盒里，废纸、脏物及时捡到垃圾筐中。由于我们班主任注意了身边小事的示范作用，具有良好的行为习惯，使学生不论在教室、宿舍还是校园都受到良好的影响。 我们班主任是班级的组织者、领导者，这一特殊职能就决定了与学生的广泛接触与相处，正确发挥班主任的督导作用，是促使学生良好习惯形成的推动力。为了达到利用小事对学生进行养成教育的目的，我觉得我们班主任应做到“四勤”：一是“腿勤”班主任上班坚持“教室——办公室——宿舍——清洁区”这条路线，及时发现各区域管理中存在的问题，及时解决。二是“眼勤”，勤观察并善于观察，捕捉苗头性的东西，使一些小事变成教育引导学生的素材，如我发现个别学生盲目追求时髦，偷偷染发，穿耳洞，就教育学生说我们是花季般的年纪，青春、

高中生个案分析

个案分析 一、个案基本资料 卢某，女，高二， 二、问题行为概述 1、爱表现，，平时多话，口无遮掩，与班上同学相处不佳，常话伤他人，性格大大咧咧。老师指出她的错误时顶撞老师，有抵触情绪。 2、对待父母很不礼貌，不受父母管束，不顺从她的意愿就生气。 3、对人的看法或看问题很偏激，但自我认识很低。 4、经常找借口请假不上课。 三、具体特点：怀疑、刚愎、固执己见，通常自以为是、自视甚高；较武断、冲 动、激进；而且急躁易怒、缺乏自制力；对人对物看法偏激，心理不健康。 四、辅导措施 1、晓之以理 帮助刘某了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距，启发她认识自己接受教育影响，实现思想转化的需要，从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。通过摆事实，将道理，帮助她理解和掌握社会要求的思想观念和行为规范，分清是非善恶，明白事理，提高思想品德认识。 2、动之以情 具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀她，不管他犯了什么错误，都首先应该尊重她的人格，从而实现情感沟通，防止和消除她在心理上的隔阂和障碍。 3、树之以信 指出她的爱表现，爱出风头的心理原因，这是青春期的正常现象，但怎么把握适当的度是关键，在什么地方表现，怎么表现很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。比如可以在搞班级活动时多给她发挥自己能力的机会，并积极支持她的合理想法，在同学中树立她的新形象，也能给她自信心。 4、导之以行 向她提出明确的行为要求，并说明要接受老师和父母的监督，给她制度和环境的约束。指导行为方式，使她掌握完成任务所必须的技能、方式和方法，明确如何正确有效地调节和控制自己的行为，使她从“他律”向“自律”转变。 其实现在中学生中存在许多不容忽视的心理问题，这些心理的问题既影响中学生健康个性的建立，也妨碍他们的社会化的过程，在一定程度上致使他们的学习、行为、生活能力的发展受到阻碍。所以作为教师要懂得学生在这一时期所存在的成长危机和心理矛盾，使用恰当的教育教学方法，避免这些学生形成更加严重的学习、个性和行为等方面的偏差，从而全面转化差生。

中学生法律案例分析

案例一：2010年2月26日上午9时25分，某校学生李某某在宿舍违章使用“热得快”，约9时30分离开宿舍时未拔掉电源，致使“热得快”过热，电线短路引起火灾。 分析： 1)违反学校消防安全管理规定违章使用“热得快”，是导致火灾的直接原因。 2)生活中养成的粗心大意，在这次火灾中起到了“积极的作用”。 3）依据有关规定对李某某治安罚款100元 案例二：因为和大声斥责自己的父母争论了几句，16岁的小朱一气之下，闷头冲出家门，整晚没回家。一周后，警察找上门来，小朱在夜不归宿的那天抢劫了6名学生。原来，小朱离家出走之后在网吧里通宵上网，但又没有钱，于是他就把手伸向了同学。 分析：不少例子表明，没有确切原因的夜不归宿，是临近或正在实施违法犯罪行为的重要征兆之一。据调查，在100个未成年犯中，绝大多数犯罪行为是利用夜晚的时间完成的，而且不少违法行为实施后，他们都没回家。未成年人身心发育尚不成熟，缺乏生活经验和辨别是非的能力，擅自外出并夜不归宿，一旦发生问题，由于得不到及时有效的监护，很容易受到外界的侵害。 案例三：交友不良容易走邪路。15岁的魏明因犯故意伤害罪被判刑，是交友不慎导致他走上了邪路。据魏明自述，他在同学的生日宴会上认识了出手大方的王大哥，王大哥经常请他去餐馆吃喝，带他去电子游戏厅玩游戏机。工作繁忙的父母没时间陪她，王大哥成了魏明的好朋友和崇拜偶像。一天，王大哥突然对魏明说：“有一个小子总跟我过不去，我不便出面，你替我教训教训他，反正他也不认识你。”被王大哥这么一蛊惑，原本老实听话的魏明手拿木棒，朝那个人的头上猛击一棒，导致其头部受了重伤。 分析：近朱者赤，近墨者黑，青少年时期，一定要慎择友，择良友。和好的朋友在一起，互相学习，互相促进，有利于共同进步。若是和不良的朋友在一起，反而容易受到不良的影响。帮助他人、助人为乐是做人的美德。但是为了哥们义气两肋插刀，最终是一失足成千古恨。面对他人包括朋友的要求，必须保持头脑清醒，以法律和道德为标尺进行衡量，三思而后行，不可随意迁就，否则会铸成大错。青少年要树立法制观念，增强法律意识，提高自我的预防犯罪能力，时刻珍惜现在所拥有的幸福、自由、快乐。 案例四：口角纠纷引发杀人惨案。一天晚上，原励德实验中学发生一起故意杀

高中生厌学教育案例

高中生厌学教育案例 厌学是指学生对于学习感到厌倦的心理现象。表现为:学习兴趣低落,学习行为懒散,学习纪律松弛,学习不刻苦,厌学等。这是对教师来说最头疼的也是最难以解决的问题,下面是小编为大家整理的高中生厌学教育案例，一起来看看吧! 高中生厌学教育案例一 【摘要】小江是一位特殊教育学校的听力障碍学生，初中一年级，因转学产生不适应，产生厌学行为。学习进度跟不上同班同学，成绩一般偏下，课堂上睡觉，教师提问只是摇头，所有问题都说不会。想和朋友去打工。心理健康辅导员与小江商定了咨询目标，消除了小江的厌学情绪，辅导效果明显。 【关键词】特殊教育;听力障碍;聋生厌学;心理辅导 一、背景资料 听力障碍学生的心理活动在条件、时间上异于听力正常儿童;而对于聋生本身这个群体，在致聋程度、康复训练、接受教育状况等方面，又存在各种各样的差异，导致聋生心理问题的发生。很多聋生因为知道自己身患残疾，不能与人正常沟通，就避免甚至拒绝与周围人群接触，导致聋生容易形成自卑、自暴自弃、厌学的不健康心理【1】。 二、基本资料 小江，男，17岁，特殊教育学校听力障碍学生，初中一年级，成绩中等偏下，在学校住宿。每月回家一次，父母务农，经济条件一般，家中有一弟弟。

三、主诉和个人陈述 主诉：进入初中以来，学习成绩很不理想，老师讲课时手语看不懂，课程很难，我不想继续上学，朋友(听力障碍)邀我去油漆厂打工，每天工作十几个小时，每月可有800元工资。 个人陈述：小学是在县里的特殊教育学校学习，进入初中后进入市级特殊教育学校学习，老师和同学们的手语速度快，看不懂，学习的内容理解不了，上课的时候想睡觉，老师有时候叫我回答问题我也不会，只好摇头。原来的聋人朋友去工厂打工，可以挣钱补贴家用，朋友叫我一起去。但是觉得辍学是不对的。心里很犹豫。 四、观察和他人反映 观察：沟通时小江手语不规范。沟通不畅。有时需要借助书面表达方式。 父亲反映：对孩子没有太高要求，希望能够读完初中，自己能够自力更生。 教师反映：对老师同学都比较有礼貌，表现普通，喜欢画内画，不喜欢参加集体活动。上课总睡觉，提问不回答，作业质量不高。 五、评估与诊断 心理状态评估：厌学、心情压抑，情绪不稳定， 评估依据【2】： (1) 消极不良认识自我，认为学习作用不大，不能带来眼前的实际利益，想去打工挣钱。 (2) 应付式学习，不会主动学习，没有学习计划，成绩下降。

(完整)高中生德育案例

高中生德育案例 案例一： 王某，男，17岁，高二学生。学习成绩差，智力一般，性格倔强，自尊心强，逆反心理严重。对老师没有礼貌，与同学合不来。对家长和个别老师的教育有较严重的抵触情绪。 案例分析： 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 辅导方法： 1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。

2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。 3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。 4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用王某在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变 5、本人的自我调节：指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。 6、经常、持久地心理辅导：王某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的

中学生良好生活习惯养成教育总结

中学生良好生活习惯养成教育总结 中学生良好习惯养成教育总结 初中阶段,是学生成长发育的重要阶段.搞好学生的养成教育,促使学生形成良好的学习、生活习惯,使他们“学会做人,学会求知,学会健体,学会审美”是整个基础教育改革的一项重点工程.多年来,我校以培养学生良好的行为习惯为重点,把贯彻道德规范同进一步落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》结合起来,在以下几方面做了坚持不懈的努力: 一、建立班规,树立正气,形成良好的班风 班集体是学生成长的摇篮,也是培养良好习惯的苗圃.新组建的班级,集体成员的行为习惯毕竟会不同,势必不利于班主任的协调与管理.为此,学校在每学年开始都责令班主任和任课教师根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关规章制度,提炼出适合学生身心特点的内容,制定班规.班规的内容不要求过多,但一定要可行,符合本班学生的特点.在此基础上,再制定出班训,以此约束班级的整体行为,初步使班级形成目标明确、奋发向上的氛围.制定完成后,班主任将班训、班规及时下发到学生手中,在熟记的基础上,不断对照自己的言行反省自己.班主任以班规为标尺,时时处处、方方面面监督学生、警示学生,遵守得好的,及时表扬.故意违反班规校纪的,严厉批评,指出其危害,以树立正气,形成良好的开端. 二、重视小事,防微杜渐,促良好习惯的养成 一些所谓的小事,既是学生养成良好习惯的渠道,又是检验学生是否有良好习惯的试金石.抓住身边的一些小事.不失时机的对学生进行养成教育,是我校长期以来重视、研究和实验的一个课题. 1、警句的鞭策作用 名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用,能发挥良好的警策作用,教育效果不可低估.如何使学生在感悟中明白甚至于接受“从小事做

中学生叛逆期德育教育案例

中学生叛逆期德育教育案例 凌云中学邓贵锋 中学生叛逆心理的形成：刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：变。生理上在变，心理上也在变。这个时候，老师常常会发现个别学生难管教；许多家长也会抱怨孩子越来越任性。这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。目前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。我从教十几年，一直担任班主任工作，在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。如何应对中学生的逆反心理，如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所“为”，有所“不为”。下面我以具体案例谈谈我对这个问题的理解和处理办法： 案例展示： 男生李某，他上课睡觉，无精打采，经常打仗，对老师布置的作业置之不理，甚至逃课旷课。对父母态度恶劣，叛逆心理强。处处与长辈及老师作对。 教育措施： 一、及时了解原因：面对如此严重的问题，作为该学生的老师，我们决定首先找出导致学生出现这些问题的根本原因。老师从他的父母、朋友那里进行深入了解。在与他父母的交流中，我们了解到由于父亲的脾气比较暴躁，其与父亲的关系极差。同时，也向家长反映出，该生在班上也提及到父亲的不是，而且极大反感。其父亲听后感触很深。我们婉转提出了本次主要目的，希望家长能树立榜样，用心关注孩子的学习生活。面对老师的真诚，该生的父母触动很大，意识到作为家长的他们，确实对孩子的关心不够，对孩子的健康成长极为不利。通过这个问题我认为父母应看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他们的内心世界。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他

高中学生德育教育案例

高中学生德育教育案例 德育教育是班主任日常工作的重要组成部分,对高中学生世界观、人生观和价值观产生重要影响,良好的德育教育不仅能让学生健康成长,同时对提升高中教学效果发挥重要作用。下面是小编为大家整理的高中学生德育教育案例，一起来看看吧! 高中学生德育教育案例一用心灵接近心灵 去年秋天，对我来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里我迎来了我的第一批学生。作为一名教师，深深明白中学是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不可忽视，在某种程度上甚至可 以影响到一个人的未来。正是抱着这种心态，丝毫不敢有所松懈，希望不仅能在知识方面传道，更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。 经过一个学期的努力，由我担任班主任的高一十班，班级有凝聚力，学生乐观向上，学习主动性强，形成了很正气的班风。在这段时间的班主任工作中，我的收获不少，感受颇多。如何加强班级建设，创建充满活力，有凝聚力的班集体呢?下面是我的几点看法： 一，信任学生，放开手脚 高一十班入学时有55人(包括1名韩国籍学生)，其中男生25人，女生30人。从高一军训开始，通过观察我发现，我们男生训练热情高涨，训练质量很高，集体荣誉感很强，这是优点，但有些男生表现欲过强，希望能引起大家的重视，其中以X同学最为突出。在训练时他表现得极为突出，对同宿舍的同学很热情，主动照顾身体不舒服的同学。为了为最后的文艺表演排练节目，最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评过一次。女生普遍训练踏实，较为细心。我没有对过分表现的学生予以压制，而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征，以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历，任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后，虽然嘴上说不想担任职务，从X的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情，更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践，也证明了当初的决定没有错，选

高中生早恋案例分析

高中生早恋案例分析 白光青 一次接到同学举报：在某某食堂上面有一对男女同学动作非常亲密，当时是我和马老师我们两个人值班，听到情况后我们就对食堂进行里检查，在检查的过程中发现有两个同学在食堂某角落动作非常亲 密的在一起，经调查女生，是高二年级某班李某第一学期，从市里学 校转入的同学，男生：是高二年级某班的陈某还是班干部。太出乎我 的意料了。而且这两位学生都是学习非常勤奋，理想目标很明确的学生，为什么就谈恋爱了呢？如果发展下去肯定会影响高考成绩的。 如何引导呢？查找原因： 1、家庭原因：两位同学都是单亲家庭，缺乏家庭的温暖；住校，课余时间总会讨论学习上的问题，接触机会增多，在交往过程中，不 知不觉就产生了爱慕之意，引起早恋。 2、个人原因：生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们 营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始 萌芽并躁动，使他们过早有恋爱体验的强烈要求。 3 社会原因：由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大， 同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知。

通过以上原因的分析，我确定如下的辅导策略：。 1、让他们认识早恋的危害性：早恋最严重的危害是严重干扰学习。 由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此会使你没心思去 学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认 真听讲，学习成绩就会越来越差。学生要把眼光放的远一点，要用理 智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己就能摆脱 早恋。其次引导学生正确对待男女关系，每一个步入青春期的少男少 女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们， 与他们交往，这是一种正常的心理现象，对异性的依恋并不是有些家 长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质 没有关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己喜欢的异性，关键是青少年如何正确处理早恋和男女正常交往的关系。不要过分地 敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了你，也不要动不动就向人 家表达爱意。

浅谈中学生的养成教育

浅谈中学生的养成教育 星城中学张竞 所谓“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。结合自己二十余年的从教经验，下面我从两个方面浅谈一下中学生的养成教育。 一、教师要用自己的行为影响学生 我们对学生进行养成教育，要求学生养成良好的行为习惯，而作为教师首先要有良好的行为习惯，因为榜样的力量是无穷的。毋庸置疑，教师本人对学生有潜移默化的影响作用，教师要用自己的良好的素质去影响学生、感染学生、塑造学生。 （一）用良好的思想影响学生的思想。中学生处于不稳定的青春期，思想波动很大，很容易被不良的思想所占领，所左右。因此我们要用正确的思想影响学生。让学生知道什么是对，什么是错，帮助学生分辩真善美与假恶丑。这就要求教师要有较高的思想素质。品行端正，作风正派，做人大度，没有不良嗜好。教师应多阅读一些有思想有深度的书籍，使自己的思想豁达。对待学生要友善关心，宽严相济。 （二）用自己的行为影响学生的行为。有了什么样的思想，就会有什么样的行动。二十年如一日，我上课凭良心，凭道德。从未迟到早退过，总是按时到或提前到，为工作做好必要的准备。批阅学生的作业总是全批全改，雷厉风行，从不拖拉。我不乱扔纸片，不随地吐痰，在课堂上不说脏话。有事针对某一学生说总是轻移步，走到学生近前，再轻声细语，不影响其他学生。我经常见到这样的老师，一件小事就大喊大叫，引起所有学生的注意。其实这样做，不光打搅了大家的工作和学习，而且在学生中失去威信，造成不良的负面影响。如果每个教师都能用负责任的言行去无声的影响学生，这种教育恐怕比一百万次的苦口婆心更有效果。 （三）“影响”学生的学习。现代社会必须树立终生学习的理念。作为教书育人的教师，更应该身先士卒，率先垂范。我们都有这样的感受：在办公室里，分心的你看到同事们一个个安安静静的坐在办公

中学生违法犯罪案例

中学生违法犯罪案例(一)——哥们义气型 案例一:陈某与罗某两名中学生因哥们义气,帮同学打架而帮进牢房,发人深思。陈某与罗某就是某中学学生,均16岁。一天晚上,二人接到同学顾某得电话,顾某在电话中说白天被人殴打,请她们帮忙去教训对方。于就是二人各自携带一把刀子,又邀约十几个同学与顾某会合后,在街上寻找白天与顾某打架得肖某某等人。当晚八点,在一游戏厅找到肖某某与王某,陈某与罗某为首把对方砍伤后逃离现场。案发后二人意识到事态得严重性,便主动到公安机关投案自首。陈某、罗某与顾某等参与打架斗殴得学生分别被判处三年至七年得有期徒刑,并附带民事赔偿受害人肖某某与王某医疗费、营养费等费用共计10万6千多元。 案例二:每个人都有美好幸福得童年,曲哲(化名)也曾有过美好得理想。当鲜艳得红领巾戴在她胸前得时候,慈祥得父母脸上也曾露出满意得笑容。但她已偏离了人生轨迹,16岁就掉进了罪恶得深渊。当冰冷得手铐铐住她得双手,当高墙电网隔断了她与亲人得团聚,她方猛醒。可就是,一切都太晚了。 曲哲出生在一个普通得双职工家庭里。父母对她很宠爱,家庭充满温馨。小学时,曲哲聪明好学,读书用功,在班里得学习成绩一直名列前茅,并且先后在班里担任了组长、班长、学习委员。小学毕业时,她以优异得成绩被市重点中学录取。曲哲沉浸在父母、同学与老师得赞扬声中。在沾沾自喜得同时,她变得狂妄自大起来。思想开始滑坡,渐渐地与社会上不三不四得人混在一起,并学会了抽烟、喝酒,学习成绩直线下降。在家里她再也听不进父母得良言相劝,在学校更听不进老师得谆谆教诲。可怜天下父母心,父母仍对曲哲抱着极大得希望。为了使她与那些所谓得“朋友”断绝来往,妈妈把曲哲送到省会得一所医学院学医,希望她能够脱离原来得不良朋友,重新赶上去。曲哲似乎明白了父母得一片苦心,暗下决心,再不象以前那样。功夫不负有心人,在期末考试中她以全班前十名得好成绩告别了这一学期。 暑假开始了,一年未见得“铁哥们”陈风找到了她,俩人聊起一年来得“新鲜事”。陈风提起自己与女朋友方欣因种种原因发生了矛盾,关系不断恶化。陈风越说越气,甚至要求曲哲帮她出口恶气,将方欣教训一下。曲哲为了哥们义气便答应帮忙。第二天,她们约好时间,把方欣骗到一间没人住得小破屋内。到了那里,方欣感觉到有点不对劲,拔腿要走。陈风追上去将她摔倒在地,俩人便在地上扭打起来。曲哲吓得茫然不知所措,像一个木头人一样一动不动。此时陈风瞪着发红

疫情开学后高中生心理辅导案例--不要说伤心总是难免的

“不要说伤心总是难免的” 案例概述： 婷是清秀的高三生，男友向他提出分手，她很伤心，她不相信男友分手的理由，想找男友问个明白，高考的临近又让她很着急，她觉得，这件事弄不清楚，就跟本无法安心学习。 她向心理咨询师倾述时，充满痛苦，但她的痛苦仅仅是想弄清分手原因吗？从对话中，咨询师知道，婷找了男友几回，但都因面对男友而感情失控，没有解决任何问题。心理老师明确，婷到底要不要去找男友问清楚并不重要，但是要帮婷弄清楚，自己是否应该找男友问清楚。 心理老师用了质疑、角色扮演的咨询技巧帮助她找到答案。结果从对话中，婷意识到自己再次找男友，不仅不能解决问题，只能让问题变得更糟。心理老师又通过角度扮演让婷意识到，自己内心最耿耿于怀的并不是男友的离开，而是想知道“我对你没有感觉了”是否是真的，既然如此，那再找男友又有什么意义呢？婷回答说：“可是，老师，我好舍不得他，分手意味着我又要回到以前的日子，那种没有人关心，没有人心疼的日子，孤单的日子。” 心理老师敏感地捕捉到这句话，并引导婷说出自己家庭孤独的原因：婷从小生活在暴力家庭，父母经常吵架打架，家庭不和睦让她感觉每天生活在担心、害怕、毫无安全感的世界中，这给她的心理造成极大的阴影。 也正因为如此，婷幼小的心灵中留下严重的创伤，孤独的心需要温暖，男友的出现是雪中送炭，这才是婷留恋男友的最主要的原因。心理老师接下来的咨询，就是要让婷认识到，她对男友的感情并不出于爱，而只是因为他填补了她的感情空白。 为了让婷更清醒地认识到男友，心理老师让婷不带任何感情色彩、客观地评价男友，评价后，婷意识到，男友并不像她想像中的那般完美，纵然如此，婷依然处于一种挣扎中，她一时还是无法忘怀男友。内心有两个“我”在互换，一个要摆脱，一个却依恋。 心理老师告诉婷，出现这种心理状态是正常的，说明婷已有摆脱男友的想法。接着，心理老师又告诉婷，心理辅导只是助人自助，并不是帮助人解决问题，而是通过引导使来访者认清事实，让来访者通过意志力来解决问题，所以能真正

高中生家庭教育案例分析及解决策略

高中生家庭教育案例分析及解决策略 [ 2009-12-24 15:31:00 | By: 郁菊丽 ] 高中生家庭教育案例分析及解决策略一个孩子的成长是多方面因素影响的结果，家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是一门科学和艺术，与学校教育相比，它更侧重于良好的品德、行为、习惯的培养，侧重于健康的心理的培养。而这样的培养对学生的一生都有着重大的影响。不同的方式会产生不同的影响,不同的方式会产生不同的结果。因而怎样选择一种适当的教育方式就成为广大学生及家长极为关心的问题。英国著名社会学家斯宾塞曾说过：“无论是从父母本身的幸福来看，或是从对子女和后代的性格和生活的影响看，我们都必须承认，懂得对儿童少年进行体育、智育、德育的正确方法是非常重要的知识。这应该是每个男女所受教育中的最后课题。”从我国目前家庭教育现实情况来看，“家教误区”还相当普遍。当孩子的成绩出现明显波动时，当朝气蓬勃的脸上失去笑容时，我们知道，这背后肯定有着许多故事，而这故事大多数会来自家庭教育。 十六七岁的年龄正是青春期身体和心理发育最为剧烈的时期，国外有学者形容这一阶段是“骚动的、矛盾的、动荡的、暴风雨式的时期”。处在这个特殊时期的高中生,伴随着成长的欣喜、生活的苦恼、学习的压力、情感的吸引，种种感情交织在一起，年轻的心变得十分敏感和冲动，这就需要家长及时发现，及时沟通，及时解决。下面结合我在担任班主任工作期间遇到的真实的案例,谈一谈如何走出家庭

教育误区，让孩子更加快乐、健康地成长。 民主平等的交流，培养孩子的独立自主意识 进入青春期后的青少年，最主要表现是独立活动的愿望变得越来越强烈，但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把他们看作成人。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但论据不足；喜欢发表见解，却又判断不准；喜欢批评别人，但又容易片面；喜欢怀疑别人，却又缺乏科学依据。 如果这时家长还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪。因此，家长必须学习一些心理学的知识，尊重孩子的自尊心，要尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，和他们平等交流，帮助他们分析事物、明辨是非，正确处理。另一方面，家长又不能过于迁就孩子的不合理的要求和不良的行为，以防孩子以后总是用反抗的方式来要挟父母，达到自己的目的。对于比较严重的反抗行为，家长可以采取奖赏训练的方法，强化孩子的顺从行为。 案例：王某，男生。第一次在班里自我介绍时，声称自己有极强的正义感，要拯救整个世界，因为现在社会上的阴暗面太多。在写的周记反思中，更多的是偏激、批判和叛逆的语言。很难想象，这是一个中学生写出来的文章。父母忧心忡忡地找到我，共同商量对策。他们也讲了在家里的一些情况：特别喜欢看武侠游戏类的动漫书。自初中以来，与父母的交流越来越少，总是与家长的观点格格不入，没有共同语言。其实，这个男孩在学校的其他表现还是很不错的：对班级工作非常积极负责，对同学也很热心，成绩也不错。应该说是一个很有号召力的人。与家长交流后，我首先肯定了这个孩子身上的闪光点，然后分析了几点原因：1、除了武侠游戏类的动漫书，篮球书，其他书几乎不看，电视新闻也毫无兴趣。那么，动漫书上的一些“暴力”、“行侠仗义”对其思想会有较大影响。2、父母强行没收了他“心爱”的动漫书。3、当对某事发表自己的看法时，总被父母认为是奇谈怪论，然后全盘否定，再进行“洗脑”。久而久之，这个男孩就不愿

中学生思想教育案例

中学生思想教育案例 当班主任多年来了，我深深地感受到教育工作的艰辛。我咀嚼到了失败的苦涩，但同时我也收获了很多欢笑和感动，品尝到了成功的甘甜。现在的学生大多数是独生子女，个性强，以自我为中心，民主意识也很强，知道自己的一些权利。教育方法的基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。 下面就想谈一谈自己在教育学生上的一个案例。 案例背景：我们班有个男生，在学校里就“出名”的不听话，上课不认真听讲，经常不做作业，成绩很差。而且个性冲动，态度粗鲁，爱打架，做事缺乏恒心，目无纪律，自由涣散。是个典型的“自我主义”者。让老师很头痛。 对于这个学生，我主要采取了以下教育方式进行转化。 第一步，挖掘优点，树立信心。 转化的第一步，应该是帮助其树立信心，使之相信自己能够做好，那么如何才能树立该生的信心呢？根据以往的经验，我认识到，这些学生在以前都是被老师训斥惯了的，因此再采用打压的方式是很难起到教育效果的。所以我决定采取正面引导的教育方式。

开学第一天，我便把他单独留下来谈心。他当时觉得很奇怪，我怎么会认识他。我没有直接地说出他以前的种种不良现象，而是让他自己总结一下上一学期的学习情况。我想想看看他是否诚实。我原以为为了给我留下好印象他会抵赖，专挑优点说。但最终他没有对我隐瞒，一五一十地告诉了我。这一点让我很惊讶，这也是我发现他身上的第一个优点。接下来，我告诉他其实我早就对他有了解，我很感动他的诚实，并告诉他这个品质对于一个人来说是很可贵的。当听到这个话的时候，他脸红了，有一丝害羞。他说这是他进入初中以来，第一次听到老师的表扬。我告诉他不管以前的他是怎样的，只要能慢慢地改掉不良习惯，在老师眼里仍然是个好学生。并让他明确了当一个合格的学生要符合哪些要求，具体该怎么做，希望他拿出决心和恒心来，老师会帮助他的。他也向我做了保证。从此以后，我经常安排他参加班级活动，如学校的运动会，足球比赛与篮球比赛，我还不时的安排一些小的管理性的任务来锻炼他。让他真正感到老师对他的真诚的关心。从此他像变了一个人似的，积极要求上进。 第二步，严要求，持之以恒，锻炼毅力。 改正错误并不难，难的是惩前毖后，以后不犯。要做到这一点需要一定的毅力。在学习上，我针对他上课不认真，开小差，乱插嘴的情况，我把他的座位安排在第一排离讲台最近的地方，并派

(完整word版)高中学生教育案例.docx

高中学生教育案例 一、案例： 小敏、男。高二学生 小敏性格孤僻、内向，而且还表现得十分自卑，他也从不主动也不愿与周围的同学交流， 他觉得班上的同学们都瞧不起他这个从农村来城市求学的同学，也怕同学们笑话他有一双年 纪足以做他们爷爷奶奶的父母，遇到不会做的题目也不敢去问，怕老师也会嘲笑他！但同时，他也渴望融入班集体，也想用好的成绩来证明自己，也在学习上下了工夫，成绩却始终都没有进步，这无疑使得他更为自卑。面前的他说话声音小小的，连走路的姿势也表现得十分拘泥！ 在经过与家人、老师、同学的沟通中还发现：在小敏上初中时，有一次下大雨，母亲去 学校接他，周围的同学看见，都以为那是他奶奶，在他说明那不是他的奶奶而是他的母亲后， 周围同学的一句“ 不会吧？你妈妈都那么大年纪啦？都可以做我奶奶了！” 使他产生了强烈的羞辱感，从那以后，他就刻意拉大了与其他同学之间交往的距离，他不时地怀疑周围 的同学在嘲笑他、议论他，感到自卑，他恨自己，也恨他的父母，但他又无法改变这种现状， 心中十分苦恼，甚至还产生过绝望自杀的念头。现在小敏在城里读高中，我们这个学校城里 的孩子居多，于是，他又觉得周围的城里的同学瞧不起他这个从乡下来的同学，觉得他们刻意避着他，不愿意与他交往。 二、案例评析 从小敏的这个个案中可以发现，小敏本身存在着以下几个方面的问题： 1、个性缺陷。 性格是一个人稳定的态度体系和习惯了的行为方式，是个性结构的重要组成部分。良好的性格可以改变和弥补气质的某些消极因素，对人生具有积极意义。同时良好的性格是身心健康的基本保证。相反，不良的性格不仅严重影响人际关系、人的成长与进步，而且对个体 的身心健康十分有害，容易导致心理疾病。 小敏的个性有着很大的缺陷。如过分内向、孤僻的个性，自我封闭和抑郁的心态，自卑，这些对人际关系都存在着消极作用：首先他的性格缺陷严重妨碍了他与别人的交往。使他既不会、也不愿主动与同学接触，导致同学之间缺乏相应的了解和理解的机会，造成感情冷漠，关系不融洽。其次，他这一系列不良的个性特征很容易给别的同学以不良的评价，使人产生不愉快的感受，影响别人对他的接纳、交往。 2、能力缺陷。 人际交往能力欠缺也是影响人际关系的原因之一。小敏平时既不爱说话，又很少主动与人接触，经常独来独往、孤家寡人。尽管有时他也有和同学交往、改善关系的愿望，但却不 知如何去做，产生了很强的自卑感和恐惧心理，而做起来又可能弄巧成拙，产生误解。于是就干脆放弃，任其自然，这就更失去了人际交往的锻炼机会。 3 、过高的自我期望价值。 学生的任何一种活动与他们的成绩都是密不可分的，人际交往也不例外。小敏在学习上 的确是花了工夫，按他的话说是“ 父母无法给我的，我可以通过自己的努力去得到” ！于是，他努力学习，想用成绩来证明自己存在的价值，可他却没有意识到对自己的期望价值 过高，超出了他能力可及的范围，怎么努力也是无法达到他所预期的状态，于是他就怨天尤人，更加自卑！ 三、辅导目标及过程： ( 一 ) 理性认知疗法 首先，针对小敏的不良认知模式运用理性认知疗法，和他一起认真地探讨人际关系的意 义，从健康的群体意识的理论问题到如何正确认识和对待同学之间的关系问题，在理论和实