[推荐]人教五年上册窦桂梅 《七律长征》课堂实录--王玉英

作者：匿名来自：摘要：12

nn

长春理学堂课堂记录的文本研究

nn

第一类

老师：六年六年级的学生，你是好的。

健康：好老师。

老师：同学，今年是两千年。六十六年前，也是这一次，9月26日，红军准备开始长征。在这个旅程的漫长的行军，有很多故事可以这么多的歌曲，有许多无数的英雄甘氏血。我们已经在我们之前说过的案文中学到了很多关于长征。你有？

健康：是的。

老师：谁能说？

健康：飞胜泸定桥。

老师：你说什么？

健康：说到桥是泸定桥卸下，中国红军爬上链条爬行向前，终于赢了师：没有？

健康：有金钩。是一个老队长，以便让他们的同志钓鱼自己饿死。健康：有巨大的。这篇文章写了一个老红军在雪天为其他同志和活冻死。

老师：还有一个文本固执的小红军。并且谈到一个小红军，以免拖一般陈耿 - 健康：也饿死了。

老师：在广vast的草地上牺牲。所以，学生们只是谈论文本是用故事的叙述写的，今天我们要学习的文字，它是以诗的形式写的。谁是作者？

健康：毛泽东。

老师：让我们再读一遍主题。

健康：长征。

老师：作为六年级的同学，我觉得很多内容，包括这首诗的意思，老师不应该告诉你，靠自己学习。

老师：昨天老师打印发送给学生的信息，让你动员自己的潜力充分自学。老师：现在检查文本阅读如何。

健康：（读）

老师：有一个发音不准确，磅发散腹泻？

健康：雄伟的老师：找一个男孩阅读。

健康：（读）

老师：这个雄伟的读不好。我会当老师。

健康：majestic（读正确）

老师：阅读真好，有一些内容，如知识等内容的各个方面，自由报告自学的情况。

健康：我知道毛主席不仅是一个伟大的政治家，思想家，军事战略家，还是杰出的诗人。

老师：毛泽东的内容没有补充。

健康：我也知道，在长征，遵义会议决定了毛泽东在党中央的领导。

老师：从长征有一个转折点。（挂墙图）

健康：我知道，1976年9月9日毛泽东同志在北京死亡。

健康：我也知道毛泽东写了长征对世界着名的长征作了生动的描述和热烈的赞美。毛泽东开始不真正发挥革命领导人的作用，在遵义会上只有领导才能。毛泽东在南昌起义，领导

了秋收收获。 1928年4月，朱德，陈一和毛泽东加入井冈山。健康：井冈山加盟后，毛泽东是党代表，动员群众举行秋收收获。健康：1927年9月9日，他带领人们举行秋天收获起义。

老师：同学，你刚才谈论了毛泽东的内容。真的想介绍一下毛泽东的案例，你谈一个月也无穷无尽。伟大的领导毛泽东，生活在我们亿万人民的心中，包括我们的父亲，母亲，毛泽东在崇拜地位的眼中是至高无上的。那个时候，包括我们现在知道了很多毛泽东，由于时间的关系，我们先来介绍一下。

老师：我发现学生在介绍毛主席的生活中，有一个功能是关注文本相关的作者介绍，这是非常好的。在未来我们必须注意引进的文字，继续报告。健康：这篇文章有两个词是曲折的。流浪汉“在这首诗中意味着山是滚动的。

老师：嗯，学生没有说学生，谁可以添加这两个词来补充。

健康：不知道蜿蜒和缠绕是一个多音词。它有两个音调，一个可以组词蜿蜒;第二个声音是鲁，你可以组词飞。

老师：好了，学生们再次阅读这个词。

健康：就在旁边

老师：描述什么样的山。

健康：滚动。

老师：很好。现在你慢慢说，老师也听听。

健康：七法的意思是七个字的缩写诗，需要七个字。

老师：停止。帮助你翻译，有几个字。

健康：这个词。

老师：总共 -

健康：句子。

老师：56字，七八五六。

健康：两句话韵，五六两对战。法律是根据某种语法写的。也被称为诗歌的身体。

老师：很好。他说韵律，韵律怎么样？ 1,2,4,6,8普通押韵，我们看这首诗，其中rhyme 健康：第一句难。第二句空闲。药丸的第四句，冷的第六句，阎的第八句。

老师：七法一般漂亮是一两个。四：六韵，句子也是押韵，有时不能韵，哪一个不能韵，但一般情况：也可以描述水，一切都有字。所以我们在以后写一个文本可能希望使用一个使用。

老师：注意写，第一内，写。

健康：（写两个字）

老师：好，有没有报告？

健康：我也知道博波和磅有两个发音，一个是雄伟和磅，一个是磅，组词鳞片。

老师：也就是说，你通过自学，遇到了多音的文本，很好。你强调，让学生留下深刻的印象。

健康：（重复）

健康：我也知道七个法律的含义是七个字的缩写。需要八个句子中的每一个。每行7个词，两句话韵。

老师：停止。同学，你知道这首诗的类型是什么类型？

健康：七法。两个有五个脊的绕组扭曲和匝的波重复。毛泽东接受了诗人的意见。

老师：你看到领导者谦卑地接受他人的意见，一个应该被替换的样子，这个人是一个教授，山西，一个教授，改变很好。你是怎么得到这个知识的？

健康：我知道通过自己的查询信息。

老师：很好，这是一种能力。学生，在这首诗的背景下，作者，以及这首诗的特点，风格，流派，都很好，有没有同学说，我学过后，知道这首诗的意思吗？健康：知道诗的第一句的意思。也就是说，红军不怕长征的困难，无论是千里之遥。只是一点点来解释他们不怕的困难。

老师：有一个词，意思没有说。（生产一个小黑板）我们看到，休闲的含义是什么：平常经常。

老师：所以只有简单，老师只有写下来的意思，我们看看这里应该选哪个？

健康：只是。

老师：也就是这一千山，江，长征的困难，在我们眼里只有红军这只是简单的东西。在同一张桌子上互相交谈。

健康：（互换）。

健康：我知道第二句的意思。毛泽东的第二句用一个隐喻的方式，蜿蜒的五ridge作为一个小喷雾，雄伟的武门山作为泥丸作为过去，使红军英雄顽强的灵魂老师：非常好。但是一个五个山脊是指一座山？

健康：不。

老师：你能谈谈五脊是指哪五个脊？

健康：五岭又名南岭。位于江西，湖南，广东，广西各省，指多个山。

老师：那是正确的，到底哪个山脊？

健康：大脊骑马岭。

老师：很好，这是怎么说这个山脊？

健康：蜿蜒。

老师：用你自己的话说？

健康：山脊滚动。

老师：很好。谁可以画在黑板上，这五个山脊，怎么炒？

健康：（到黑板画）

老师：同学，你看，她画这条山脊是山脊还是山？

健康：山。（笑声）

老师：这不是吴玲蜿蜒，陡峭。谁能来画画，五个山脊起伏，你怎么样将抽象文本理解成图片。

健康：（到黑板画）

老师：这是一个山脊，而不是山脊。（笑声）

健康：（到黑板画）

老师：这是一堆了，不滚。（笑声）

健康：（到黑板画）

老师：在学生补充之后，有点意思。我们看看我的画，我不一定画对，我不是画家。（老师绘画）五岭说是山座附着一个，远远不能一起看，起伏。

老师：看下一句，武雄雄伟去泥丸。刚才学生们谈论时间，没有说雄伟指的是什么？

健康：雄伟是描述山的势头非常雄伟。

老师：哪个山？

健康：乌蒙山。

老师：在哪里？

健康：贵州，云南省。

老师：你知道这个山在你上面有多少？

健康：不知道。

老师：我知道，但我不告诉你，谁知道预览后？

健康：盘旋超过七十年。

老师：徘徊七十多年我问你多高

健康：海拔1000米以上。

老师：不准确。

健康：海拔2 220米高。

老师：是的。 2000多米，吴孟山高不高？

健康：高。

老师：保险不危险吗？

健康保险。

老师：前面五个山脊起伏，吴孟山壮观，怎么会这样，不想再试一次？

健康:(对黑板画）（笑）

老师：像一个丘陵，或一个山袋。但有点意思。

健康：（到黑板画）

老师：有点意思，我帮你补充一下，其实这就是高山。（主画）雄伟不雄壮？

健康：壮丽。

老师：这类学生几乎理解，我们做一个小练习。（显示练习题）你看，前半部分是什么比较转一个小喷雾？

健康：五ridge比小喷的转。

老师：这五个山脊这么大，辗转，在红军的眼睛是什么转向前面什么？

健康：小喷雾。

老师：第二句话，什么是比较什么？

健康：吴孟山比起一个小泥丸。

老师：乌蒙山相比脚下滚动的小泥丸。上帝，超过2000米的高山，在红军的眼中是什么感觉的脚？

健康：小泥丸。

老师：以下继续报告。

健康：金沙水膜云崖温暖是红军在金沙江温暖的原因有两个：一是因为天气炎热，红军饮用水后，心脏感觉很温暖;有一个金沙江，不收一枪 - 炸弹，所以他们都很开心，也感觉温暖。第二句话大渡桥水平电缆冷，在大渡桥，大渡桥是非常危险的，他们牺牲了很多人，很难通过心脏这么冷。

老师：你说天气很热，士兵喝金沙江水，可能有这种可能，但我们看到水崖雅雅温暖给人怎么样？

健康：很温暖

老师：你说没有费用枪，很好，可以在诗歌中理解。后来说大渡桥水平电缆冷，对她的演讲你满意吗？

健康：不满意。

老师：谁想添加？

健康：大渡桥水平电缆冷这个冷字性能红军飞行泸定桥惊险悲剧。

老师：你能谈谈当时的情况，然后什么留在桥上？

健康：铁。

老师：多少根？

健康：13根。

老师：只有13条铁丝。我们想想，当河下的河快，13电缆沿着过去爬硬不硬

健康：困难

健康：铁是指泸定桥上的大渡河，只有13条铁丝，水平指十字东西两侧。这两个和的1935年5月红军横渡金沙江和飞桥两次战斗。

老师：是的。

健康：大都...冷这有两个意思。第一个含义是因为红军在大渡河是5月底，当金沙江水冷却，使夜晚的雨很冷，红军士兵也感到冷第二个意思是他们在强河，左是天空的天空，山是雪的一年，银灯耀眼，寒冷西仑，当红军在卢定桥，只有13条铁丝。以下河流汹涌，使红军感到害怕。

老师：很好。我们读这两句话。 Sands和Dadu - 当类被分为两个时就是那个类。上面称为第一关节，这叫做颚，金连，尾一起。我们看上面写红色...免费，我们不能穿过山，水覆盖所有写的。只有两个代表。尖山的代表是什么？

健康：吴玲，吴孟山。

老师：什么是书面水？

健康：金沙河，大渡河。

老师：我们感觉到这么多的五岭，那么陡峭的山，长征真的很难！在红军的眼睛里什么？

健康：细波，泥球。

健康：更快乐... ...这两个字是无畏的红军，特别是像清山数千英里的雪，所有的红军通过山，都笑着。 Hi字符描述的红军爬上了雪后的心情，它不仅写了红军胜利在雪山，而且还使美丽的丰富的艺术。最终武装部队指古老的左，中，右军队，然后统称全军。他们有一个雪山，他们的喜悦的原因是他们对过去的艰苦，他们已经快乐，没有牺牲感到高兴。读这两句话，我也为红军感到高兴，为他们的胜利和感到快乐。老师：鼓掌。（掌声）你读吗？阅读自己的学习经验。

健康：更好...

老师：一切都不完美。你没有什么可说的，三军意味着你在古代说，左，中，右军队，那么这里的武装部队是指什么？

健康：武装部队指红军一，二，四军。

师：是的，是海陆空武装部队吗？（笑声）

健康：不。

老师：同学，你很伟大，我觉得你的自学能力很强。你看到我没有说话，但有点帮助，学生提出了作者的第一个要求，基本知识的背景，诗的意思基本上都明白了。你真的很神奇，现在到了一点时间，你只是看到学生没有报告，你认为你在哪里弱，你不审查或地方的意思是不允许的，你需要检查，你自己抓住时间辅导。此外，还有其他地方你不能问。

健康：我不明白为什么大渡桥水平电缆在冷吗？

老师：这个问题在同学当同学说过，可能不会有太深的理解。课后老师，老师帮你，好吗？

健康：好。

健康：你为什么说金沙...温暖？

老师：这个问题也说了学生，但是我们还没有完成文字，而有进一步的经验，请仔细思考。

健康：我不明白爬山的白雪皑皑，草地一直很辛苦，很难，为什么红军还是像雪山一样，在草地上？

老师：是的他们为什么还喜欢呢？

健康：海拔近4500米。

老师：我看到的信息是3米，总之，雪山很高，比武门山高，在哪里使用更多的快乐，提到的问题很不错，我们会帮她解决一会儿。

第2课

教师：类。

健康：好老师。

老师：同学，在班上，第一次你已经实现了自我超越，非常伟大，同时你也向Dou老师提出了很多问题。 Dou老师在学校跟你一样，总是问为什么。例如，老师在研究这首诗，红... ...难，我觉得这个难的意思是山里的悲伤足够吗？是更好地添加这个问题到你的问题，学习研究，好吧

健康：好。

老师：你说我们单单学习这首诗，这首诗在俞，这个词，句子要清楚，到目前为止，好吗？

健康：不。

老师：我该怎么办？

健康：深入理解。

老师：是的，深入的理解，进一步理解文字是诗，表达它的感觉！这是最重要的。我们读诗的东西，读它，以感受它，增强我们的自我已经。我们应该深入了解这首诗的意义，表达和表达丰富的感情。同学

我们能做些什么来实现我们刚才在这个班和这个班上提到的两个不同的现实？你说，诗的内容刚刚理解，这是不够的去高层次，了解文本的内容，我们应该怎么办？

健康：掌握关键词。

老师：是的，是的。

健康：抓住关键词用自己的感觉。

老师：你可以反复朗读，反复念诵。任何左？

当时抓住作者的写作。

老师：联系当地的现场，把自己带到现场去体验，感受。把你的心在文字体验，所以，虽然会有一面的电影屏幕。你也可以得到作者的真实感受。好。学生，老师没有告诉，你自己感觉到，我们总结说：要深刻理解感觉，体验文章的中心，我们可以把心放在现场把自己放在协会。你是红军中的一个人，心的作者，连接的人物;第二，我们可以

掌握要体验的关键词第三种重复念诵，阅读文本的感觉来表达感受和感觉。现在怎么办，你在下面的组或他们的合作也可以阅读下一个阅读，寻找信息，你看看是否没有新的感觉，同时寻找同学，好吗？

健康：（自由讨论）把歌曲长征帮助学生欣赏诗歌的感觉）

老师：你有感觉吗？

健康：想想。

老师：别担心，再读这首诗。

健康：听了音乐后，我很兴奋，我说的第一句话，红军不怕远征困难这个困难的话。这种硬是从来没有在历史上，包含自然的困难。他们爬上了白雪皑皑的山，在草地上，穿着无衬里的凉鞋，在路上逃脱了敌人的围困。我非常佩服他们。

老师：也就是说，你专注于这个“困难”的经验，在这个问题上，还有谁能明白。

健康：通过听第一句的音乐深深感动。困难的话不仅反映了自然的困难，也反映了党中

央的困难。

老师：停止。党内的困难，那是很好的，中央内部的硬有多难？

王明的左派冒险主义和张国涛的右派分裂主义的

老师：谁是排斥？

健康：毛泽东。

老师：有补充吗？

健康：只有两个学生说两个难，有一点困难，红军在草地上也面临国民党围困，这是最困难的。

老师：太好了。学生很难，因为学生刚刚谈到蒋介石飞机在轰炸中的日子，地面有蒋介石的步兵被围困。我们的红军后千里，然后分裂党中央，很难增加。但是，学生，红军的答案是什么？

健康：不怕。

老师：红军的答案有多难，谁会尝试阅读。

健康：（读）

老师：说话。

健康：第二句诗，红军士兵看到的五条山脊是一个小波浪，伍蒙作为一个小泥丸，表明他们都很乐观，顽强。我和他们差很多，通常我遇到的问题不想做，我不坚持，我想学习红军士兵，继续努力工作。

老师：好，阅读，再次阅读这句话。

健康：（读）

老师：怎么乐观的红军队啊，这首诗中用的隐喻，想象力也很不错奇怪的是，红军蔑视困难的具体可视化。（参考滕波）然后读这句话。

健康：（读）

健康：更多白山数千英里的雪，这句话可以看出，红军对战争非常乐观，从五岭前面更多的话，武门都快乐，而在前山数千里的雪为什么是因为战争的最大幸福是战争，因为战争的责任是克服风险。

老师：只有一个同学不明白多快乐什么意思？听她的演讲，你明白没有

健康：不。

健康：前几个大渡河，金沙江一直满意。更多米山数千英里的雪是他们把白山数千英里的雪

健康：红军士兵对白山感觉不难。

老师：什么不难啊啊啊常常难啊！不是很轻

健康：更快乐有两个意义，一个翻转了白山雪山，开始了新的局面。第二是含义。

老师：太好了。

老师：班级再次阅读。

健康：（读）

大渡桥跨过缆线寒意，横过金沙江，飞行赢得泸定桥，是长征我知道红军的精神无畏。

老师：谁能谈论过金沙江的故事。

健康：在1935年，红军到金沙萨在金沙江两个囚犯。

老师：这个温暖是指当时的自然环境，温暖。谁会读这首诗？

健康：（读）

老师：这个冷的话，我们先看电影放视频）一个艰苦的战斗，最后给我们，我们回去做一个练习：1

铁桥上-----桥下 - 那场景真的好莱坞 -

健康：铁桥上的桥只有13根电缆。

老师：桥梁怎么样？

健康：急流下的桥梁。

健康：桥从熊熊燃烧。

老师：桥头堡的敌人是什么？

健康：火是非常激烈。

老师：红军怎么样？

健康：红军勇敢地战斗。

老师：怎么样的场景？

健康：现场是如此可怕！

老师：同学，这是一场艰苦的战斗，一场艰苦的战斗。看看肖像，已经看到电缆冷光闪烁，杀死了声音的冲击当毛主席通过泸定大桥通过一个大的力量时，烟雾填充的烟没有分散，电线也是滴血的士兵。毛主席凝析油看着铁的根，回忆起士兵们当桥是悲惨的场面，拿起帽子，向士兵的牺牲沉默。这时，毛主席，心情如何沉重，对大渡河胜利的胜利，长征的胜利，正是红军士兵以生命铺路的方式！你再次背诵这首诗，你的感觉一定很深。

健康：（chant）

老师：大渡桥水平电缆冷现在让我们回想一下，有点害怕。这寒冷是我们横渡大渡河的过程，温度如此寒冷，感觉吗？我们看到13铁丝冷吗？

健康：不。

老师：我们士兵的血流在那里，我们的士兵的生活与快速的河流流走，但红军士兵不会牺牲，人民永远不会忘记他们，二万五千英里长的人会永远记得住在大渡河上的这些士兵的牺牲。让我们再读一遍。

健康：大渡桥水平电缆冷。（情绪升华）

老师：现在看看整首诗，没有说话。巫山千山只容易。所有的困难，所有的山和水，在红军的眼睛什么？不怕一个只是自由。两个不同的角度，红军蔑视敌人的表现，革命的乐观主义，向上的态度，高调的天空形象。这句话应该怎么读？

健康：红军不怕远征是困难的，千里独自只忙。

老师：下面的话已经充分解释了，通过感受和经验，我们真的感觉真的，长征确实是一个伟大的革命英雄主义，伟大的革命乐观主义颂歌。你必须能够退缩。在这里与你的感觉，背诵这首诗。

健康：（Qi诵）

老师：看，这个班学生感觉真的比教会的好。学生，你是非常伟大的，你已经实现了他们的第二超越，现在你再读这首诗，看看你没有新的感觉，新的发现，新的见解，新的信息，看谁有第三超越。

健康：我想回答最后一班学生的一个问题，为什么毛主席不写一千英里的草。因为在草后，红军有一条漫长的革命之路走，但也面临着困难和障碍，而在白山后，没有困难，所以毛主席写了更多的白山数千英里的雪。

老师：同学明白吗？我有一个有一种心情，白色和高开，代表一个符号，这里与成千上万英里的雪不仅因为立即写到还有一种心情，显示红军的辉煌的前景，一个绿洲，白色，也是我们的胜利的象征。

健康：通过咨询信息和我的分析，我知道这首诗是这一代红色闪光描写和激情的颂歌的形象，其侧重于红军英雄精神的表现，而且生动描述的长征壮丽和令人兴奋的场景，它是一个不朽的诗，史诗，革命浪漫主义和现实主义的组合。

老师：随着生活经验的增长，你的情绪会更深。

健康：长征是一个宣言，长征是一个宣传队，长征是种子。

老师：同学们，长达两万五千英里长的行军写多少内容，作者只能使用八个，这是非常一般的，军队长篇大论的壮丽经验集中在一首诗中，有非常高艺术概括。而这首诗的主题很清楚，结构也很严格，做有趣和只是容易不怕和更好的照顾，使用夸张的比喻，非常生动，让人们通过这一类的学习，从头到尾的心充满了英勇的情感，激动人心的感觉。但最后一位老师也给你一个字，这是在红军登上了民间，最后一个山，毛泽东写道。我们试图阅读。

清清李丽山

天高云，王南燕。

小于长城非英雄，

屈曲行程二万。

六盘山峰，红旗徘徊西风。

今天长着手，当绑在黑龙。

老师：今天回去，请学生再次学习这个词，然后收集信息，体验最后一次在长征，毛泽东的心情。或者我们用这个课来学习的方式，你深入的经验。现在所有的正直，让我们再次充满深深地背诵这首诗，给这里的老师。长久的回味和更深的鼓励。

健康：红军不怕远征难，数千英里只忙。

五岭绕曲曲，武门雄伟去泥丸。

金沙水悬崖云崖温暖，大渡桥水平电缆寒冷。

更多民山数千英里的雪，后武装部队开open。：

老师：教训。

健康：再见老师。

窦桂梅-课堂教学实录

窦桂梅《圆明园的毁灭》课堂教学实录 执教者：窦桂梅（资料整理：沙洲小学青年教师陶花、乔萍、袁新菊、张虹、周凤、陶霞、沈漪、杨叶 红） 师：猜猜我从哪来？生：您从北京来。师：你真有礼貌，加上一个“您”。心字在底，把我放在你的心上。给他点掌声，也算是给我一点鼓励。你怎么知道的？生：我是听别人说的。师：善于倾听别人的发言，把获得的信息成为自己的财富，这也是一种学习。知道我姓什么吗？生：您姓窦。叫窦桂梅老师。师：你怎么知道？生：我也是听别人说的，而且上面也写着。师：不但听别人说，而且还注意观察，有一双会发现的眼睛，这也是更好的学习，再给她掌声。 师：亲爱的同学们，我来自清华大学附属小学，是一名语文教师。我的家就在清华园里，我住的地方离一个特别的地方只有50 米，你们猜猜是哪儿？有时候我会到那里去散散步，猜猜这是一个什么地方？生：圆明园。师：来，我们一起写写这三个字。（师范写，生书空）师：看到这三个字，你的眼前会有怎样的画面？生 1 ：想起了当时火烧圆明园的故事。 生2 ：看到了金碧辉煌的宫殿。生3 ：我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹。 师：看来，同学们都很了不起，事先一定对这两篇文章师：读了这两篇文章你又有怎样的感受？可长、可短、一句话也行、一个词也行。 生1 ：我觉得圆明园是我们的名胜古迹。却被烧掉了，很可惜。 生2 ：我觉得英法联军他们太坏了，他们把能拿走的都拿走，不能拿走的就烧掉。 生3 ：我恨透了英法联军和八国联军，圆明园本来就是我们中国的名胜古迹，却被他们破坏了，太可惜了。生4 ：我感到很惋惜，因为圆明园是两代皇帝的心血，可就在三天之内就被英法联军化为灰烬。生5 ：我想用一个词来代替，就是毁于一旦。 师：听出来了，同学们读书读出了自己的感受和情感。说明同学们会读书，说明同学们在读书的时候 已经走近了圆明园。有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上， 更重要的

七律长征教学实录王崧舟3篇

七律长征教学实录王崧舟3篇 一、情感铺垫，导入课题 (一)引入课题《七律长征》 师：有一段历史，在作家魏巍的笔下，它是地球的红飘带;在美国作家的笔下，它是前所未闻的故事;在毛泽东的笔下，它是宣言书。这段历史就是长征。(课件出示红军长征图)1934年10月17日，红军途经11个省，行程达二万五千里，历时两年零五天。这是中国历史上一个伟大的壮举。 师板书课题，生齐读课题。 师：今天我们跟随长征的亲历者毛泽东一起重走长征路。 (二)观察诗歌，理解七律 师：请同学们观察这首诗，你发现它有什么特点? 生：这首诗有8行，每行有7个字。 师：这首诗总共有8行，每行有7个字，我们把它称为七言律诗，简称"七律"。长征是这首诗的题目，所以用小圆点隔开，我们再读一遍课题。 【评析】执教老师给学生介绍长征的概况，激发了学生学习的热情，接着让学生了解"七律"的概念，建立知识结构，为学习诗歌奠定基础。 二、初读诗歌，整体感知 师：接下来，请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗，要求读准字音、读通句子，如果能读出节奏，那就更好了。

生按要求自由读诗。 师：下面请一位同学读一读这首诗。(要求读准"逶迤""磅礴""岷山"的字音) 师：古人云"句读之不知，学之不解"。我们读诗歌时不仅要读准字音，还要学会断句，读出节奏。这首诗的首联是223节奏，颔联和尾联也是223节奏，颈联是2221节奏。(课件出示诗歌全文及节奏划分) 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 生自由读诗，品味诗歌的韵律，然后合作朗读。 师：同学们读得真好，不仅读出了诗歌的节奏，还读出了诗歌的音韵美。 【评析】从有目的地自由朗读到合作朗读，执教老师引导学生把诗读通顺，读出诗的节奏和韵律美。学生通过不同形式的朗读，加深了对诗歌的理解，达到了以读促学、以读激情的目的。 三、聚焦总领句，整体感知"难" 师：这首诗的主题很明确，哪句诗概括了整首诗的大意呢?(课件出示"红军不怕远征难，万水千山只等闲") 师：这究竟是一次怎样的长征?可以用诗中的一个什么字来形容? 生：难。 师：(板书"远征难")在这句诗中，哪里体现了难?

新人教版六年级语文上册_5.七律·长征(教案)

第二单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。《开国大典》记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况。表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。《灯光》这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。口语交际《演讲》根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。重点是掌握演讲技巧。习作《记一次游戏》做游戏，增加感受。练习写记叙游戏过程的作文。重点是确定作文的写作思路。《语文园地》学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。 2.单元重点： （1）朗读课文，理解课文内容。本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。另外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。 （2）了解文章点面结合写场面的方法。每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文场面描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。 【学情分析】 六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句、圈圈点点划划、读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般。教师

课堂实录《卖火柴的小女孩》(窦桂梅)

课堂实录《卖火柴的小女孩》(窦桂梅)

我这样细读文本 ——细读《卖火柴的小女孩》的感受 窦桂梅 话先从医生讲起。到医院看病，你或许会经历这样的情景——听说你感冒了，对面的医生看你一眼，验血、验尿、照胸透，然后对照着一大堆化验单给你开最贵的药；若说身体哪个部分不舒服，医生会开出一摞单子让你接受检查——“B 超”、“彩超”、“CT”……医生成了各种高科技医疗器械的附属品，而自身“望、闻、问、切“的本领却退化了。 由此，我想到了我们教师解读教材的能力。 教材好比一个需要你诊断的人，当然不一定是病人。对教材把握的准确程度，之于语文老师，好比“望、闻、问、切”之于一名医生。对一个专业的语文老师来说，解读教材的重要性毋容置疑。语文老师们都应当问问自己，你能静下心来，什么现代手段的也不凭借，独立解读教材吗？拿到教材后，你究竟是如医生凭借医疗器械一般，靠着上网查阅，复制粘贴的方式寻找答案，还是能够拥有一份面对文本的底气？现代网络技术

中进行质疑与确认，写下了一万多字的解读札记。 在此基础上进行教学设计，先后易稿14次，虽然最终上课只从其中取一瓢饮，但每次设计的角度不尽相同，为我们教学思路的形成提供了头脑风暴，更为今后解读同类文本拓展了视野。由此我们感到，这样的细读文本才是最好的备课。 而且这一课，是我们“共教、共读、共写”校本教研方式年度研究的课例，目的是通过共同研究《卖火柴的小女孩》，来实现教师共同理解共同分享，直至共同成长。 一、我们这样细读文本 1、语言 文本细读的起点一定是文章的语言。触摸文本，咀嚼语言，悉心体味，发掘内蕴——作为语文教师，一定要有这个耐心，当然更要有这个能力，用一双敏锐的眼睛，发现文章字词句段、标点修辞上的亮点，并且将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。 以细读词语为例，我们应当反复琢磨、体味隐含在词句中的深刻的意义。

窦桂梅《观潮》课堂实录(七年级下册)

一、调动感官，激趣导入 师：一走进你们班就发现了咱们班的孩子学习习惯特别好，都坐得端端正正，书本摆放整齐，各个精神抖擞。让我没有理由不喜欢你们。为了奖励你们，老师请你们欣赏一种声音。(播放潮声)听出是什么声音了吗? 师：你听得真仔细，这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。(板书：观潮)“观”是什么意思?到了钱塘江，你最想看什么呢? 生：我想看涌起的波浪。, 生:我想听涨潮的声音。 生：我想观察，面对大潮人的活动。 师：你们想看的都在课文里，请打开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 师：在书中领略了钱塘江的盛景，能用一句话告诉我，你的感受吗? 生:我觉得钱塘江大潮太神奇了。(看来你用心感受了) 生:我觉得钱塘江大潮太壮观了。(你有欣赏美的眼光) 生:我觉得钱塘江大潮不愧为天下奇观。 这儿也有一个“观”字，还是看的意思吗?老师查了字典，观有三种解释，看看哪种解释更合适。奇观呢!我们可以用组词的方法来理解，奇就是(奇妙)，奇观就是(奇特的景象) 二：整体感知，理清脉络 师：你的概括能力真强! (板书：潮来前潮来时潮退后) 三：借助媒体，品读文本 (一)体会潮来前的人山人海 师：现在，让我们走进一年一度的观潮日——农历八月十八，来到最佳观潮地点—海宁市的盐官镇，随着观潮的人群，登上海塘大堤吧!(播放人山人海的画面) 师(模拟记者采访)：请问，你是第一次来这儿观潮吗?就要见到大潮了，你的心情如何?请你带着这种感情读读屏幕上的这句话。(江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。) 师：你的朗读让我感受到了你急于想观潮，还有哪些同学也想去? (二)感受潮来时的雷霆万钧 1、读中品 师：究竟是什么奇特景象使人如此焦急期待呢?请同学们马上找到潮来时的三四自然段，有感情地朗读自己喜欢的句子，待会向大家展示你的朗读水平。 师：听着你们朗朗的读书声，真是一种享受。哪位同学愿意把喜欢的句子读给大家听? a、生：我喜欢“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”这潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响，可见它的气势有多大了。 生：隆隆的响声(你思考得真快) 师：一起来学学看。(轰隆隆) 师：再听听潮水声(播放课件)，你又发现了什么呢? 生：这潮水隆隆的响声多像闷雷滚动的情景啊! 师：你听得真仔细，很会欣赏美。试试看，能否读出大潮未见奇景，先闻其声的雄伟气势。 生读。

《七律长征》教学设计优质课

小学语文S版五年级上册 11、《七律长征》教学设计 回族镇王西小学刘梦君 教学目标 1、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。 2、学习品析诗歌的一般方法。 教学重点 理解诗句，领悟全诗表达的情感。 教学难点 1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。 2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。 教学准备 1、搜集有关红军长征的图片、等资料，了解红军长征时的情况。 2、多媒体操作平台。 教法学法 1、情境教学法，利用图片、等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。 2、词语赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，感悟写法，体会情感。 教学过程 一、创设氛围，理解词语导入 同学们，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，心潮澎湃地写下了这首气壮山河的伟大诗篇——《七律长征》。齐读课题 出示词语：五岭乌蒙岷山这组词有个共同的特点，你发现了什么？诗中哪座山是逶迤的样子？ 出示词语：逶迤磅礴这组词语都是写山的有什么不一样呢？诗中哪座山是磅礴的样子？老师简介乌蒙山。长征带给你的感受是什么？思考：哪句概括了全诗？红军长征途中历经千难万险，而诗中只选择了具有典型意义的五幅画面对红军长征中的所有困难进行了艺术概括，你能说出是哪五幅画面吗？（根据学生回答多媒体呈现五幅图：五岭山、乌蒙山、金沙江、泸定桥、岷山）这首诗表

现的是红军藐视困难、机智勇敢、不怕牺牲、以苦为乐的的大无畏革命精神，你能在每个地名前加一个动词，恰当地命名这五幅“征难图”吗？ 二、精读理解，品味赏析。 １、指导学习第一联： （1）指名读。 （2）强调“不怕”突出红军战士不怕任何困难的英雄气概。 “只等闲”你读轻了些是表达红军战士不把这些困难放在眼里。 （3）连词成句说说这一联诗句的意思。 红军不怕长征途中的困难，把万水千山只当着平平常常的事。 （4）这两句赞扬了红军什么精神？抓住“不怕难”“等闲”体会红军不怕长征途中任何艰难险阻的精神。 （5）这两句作者是怎样表达这种情感？引导学生谈谈写法（这一联是总写，作者开门见山，点明中心。） 归纳学习方法：读诗句→解词语→说句意→悟感情→谈写法。 2、用上述方法，学习二、三、四联 ⑴学习第二联 指名读，说说第二联分写什么？（山），写了哪两座山？（板书：五岭山、乌蒙山）”多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片，设置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。说说理解诗句意思，体会红军藐视困难的精神。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？（体会夸张手法的妙处，“逶迤、磅礴”极言其大，说明山势之绵延之高大，以示翻越之艰巨；“泥丸，细浪”极言其小，说明红军藐视之，不放在眼里。） ⑵学习第三联 指名读，说说第三联分写什么？（水）哪两条河？（板书：金沙江、泸定桥），多媒体展示金沙江和泸定桥图片，对照图片理解重点词“云崖”、“铁索”，体会“暖”、“寒”的深刻含义，说说诗句的意思。设置情境，观看《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》两段视频，体会红军机智勇敢、不怕牺牲的大无畏精神。抓住细节描写让学生说说两次战斗场面不同（一个巧渡，说明红军将士的足智多谋，一个是强取，说明了红军的英勇无畏。）。 ⑶学习第四联 指名读，展示岷山图片，（板书：岷山）理解“三军”，说说对诗句的理解。“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？想象“三军”会师时的欢腾场面？（写法上，第四联回应首联，以“更喜”呼应“不怕”进一步深化了主旨。）？说一说表达了作者怎样的思想感情。体会红军以苦为乐的革命乐观主义精神。 四、指导背诵

人教部编版六年级上册语文《七律·长征》教案

5.七律·长征 教学目标： 1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。 本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。 2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。 3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 教学重点难点： 1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。 （2）了解文章点面结合写场面的方法。 教学准备： 1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。 2.播放《长征组歌》。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。 板书：5.七律长征 2.解题。 （1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。 （2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。 党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。 毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千

窦桂梅教学实录——《祖父的园子》

一、初读《祖父的园子》，感知园子的世界 师：童年赋予我们生命与自由的同时，也让我们体味到了周遭世界带给的温暖，于是一切的美好便融人了我们的生命，成了我们生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》(课件出示封面)就记录了这样的感受。 生：(课件出示萧红的话)：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。” 师：今天，就让我们一起走进萧红童年的记忆，走进节选的—— 生：《祖父的园子》(师板书课题)。 师：作家用文字再现了她记忆中的那个园子的世界，画家侯国良读了《祖父的园子》，就用画面再现了他理解的园子的世界(课件出示图画)。那么在这节语文课上，我们又该用怎样的方式，来再现《祖父的园子》呢?(板书“再现世界”) 生：(互相低语)理解课文。 生：疏通理解课文，然后有感情地朗读。 师：这节课，我们就用朗读来再现这园子的世界。(板书：“朗读，再现世界”) 师：朗读的第一步是“文通字顺”，意思就是要做到字音正确、停连准确。作为高年级同学，我相信你们一定事先朗读过了。课文一共二十个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不够充分的，或者特别喜欢的段落，朗声地读一读。 (生自由选择朗读。) 师：那咱们现在就来检测一下。先看第一自然段，注意标点不同的停连。 (生读第一自然段。) 师：嗯，字音正确。朗读第一句话时，应该特别注意哪个标点符号? 生：顿号之间的停顿。 师：(刷红顿号)是啊，注意词语间的停顿，读出句子停连的节奏。 生：我家有个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。(朗读体会顿号停顿的节奏。) 师：继续朗读课文后面的这几个自然段的人物对话。(课件出示文段) 师：这是祖孙俩的对话。朗读时候应该注意什么? 生：一个是萧红；一个是祖父。朗读时应该注意人物年龄的不同。(生分角色朗读略。) 师：这一段是全文最长的一部分。不仅注意标点的停连，还要注意内容的停连。 生：(朗读)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了…… 师：你在花儿结束了时停顿了一下，是因为—— 生：因为这句话结束了，这里是句号。 师：还因为——花儿写完了，下一句该写鸟了。 师：谢谢你的朗读，让我们知道了朗读的语气要根据朗读的内容确定停和连。就是说，几句话写的都是一种景物，朗读时，也要注意连在一起。再读! (生再读。) 师：写黄瓜有两句话，这名同学是连着读的，那是因为—— 生：老师刚才说，写相同的内容，要注意连在一起。 师：哦，真的做到了，根据内容的不同，该停的时候停，该连的时候连。就这样，继续读吧! (生续读。) 师：啊，园子里有—— 生：花儿、鸟儿、虫子。 生：还有倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶啊。 生：还有蜻蜓啊，蚂蚱啊。

窦桂梅《王二小》教学实录

窦桂梅《王二小》教学实录 （成名作） 教材：人民教育出版社 学生：吉林省吉林市第一实验小学一年二班 地点：吉林市第一实验小学礼堂 说明：省语文学科“两史一情”德育渗透观摩课 师：上课。 生：老师好。(礼，坐) 师：先复习我们上节课学习过的生字，看卡片，听老师提要求：读准字音并组词，哪一组愿意来?好，从这组开始。 (出示卡片) 生：突然 师：重来，听老师要求，读准字音并组词。 生：突、突然 生：(不会) 师：谁来告诉他?帮助他? 生：响 生：响、响起 师：接着来。 生：助、帮助 生：团、团员 生：英、英雄 生：起、起来

生：童、儿童 师：下面我们齐读一遍。这件事连起来了。我们读的时候就要体会“一边……一边” 重音读出来，我们试一试! 生：(读略) 师：读得很好。王二小帮助八路军放哨还不止一次，书上有一个词告诉你了，是哪个词?一起说。 生：常常。 师：好，我们读这一段的时候，要体会体会“常常”，读一读，试一试。 生：(读略) 师：读得很好，王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。那么，就在9月16日那天发生了下面的事。看图，这幅图的内容在哪一段写着呢? 生：这句话在第二自然段写着。 师：这个自然段有两句话，同学们小声在下面读，讲的是什么意思? 生：读第二自然段。 师：谁说说? 生：这句话写的是在9月16日早上，敌人来扫荡走到山口迷了路。 师：扫荡是干什么? 生：就是到村子里把老百姓杀死，然后抢他们的东西把屋子烧了。 师：也就是说扫荡就是杀人，放火，抢东西，这个问题引用日本鬼子所说的话就是“扫荡”，接着往下说。 生：走到山口，不知道方向了。 师：那就是迷路了，不知道怎么走了，接着往下看第二句话，哪位同学来讲讲。 生：敌人看见王二小在山坡上放牛，让他带路，敌人走着走着看见王二小就让他带路。 师：让他带路是让王二小怎么做?

部编本七律长征优质课公开课教案课堂教学实录 (1)

《七律·长征》 教学目标： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。 2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 了解诗的大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，中国革命史上曾经发生了一件气吞山河的大事，那就是----长征。长征是中国共产党以大地为纸谱写的一首铁流滚滚的壮丽诗篇。 今天我们就来学习这首诗《七律·长征》。 板书并齐读课题。 介绍诗的题目：（指着七律）这是一首七律诗也叫七言律诗，每行7个字，共8行，每两行为一句分别叫做首联、颔联、颈联和尾联，以偶句句末押韵。 长征是它的题目，你对长征有哪些了解呢？ 师：（展示长征路线图）这是红军长征路线图，1934年10月中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日，保存自己的实力，他们从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)爬雪山，过草地，于1935年10月到达陕北，行程约二万五千里。 （引入作者）一代伟人毛泽东仅用8行56个字便形象地概括了这史无前例、震惊寰宇的二万五千里长征。

板书：毛泽东并再读课题 二、初读诗句，读准字音 师：今天就让我们随着这位伟人一起走进长征。 1.请同学们自由读诗，注意把字音读准确、把语句读通顺。 （生自由读诗） 2.检查词语：我们读诗的时候那些词语是我们要注意的？ （老师展示这些词语：等闲五岭逶迤磅礴泥丸岷山） 3.检查读诗 4.师做范读：看同学们读得这么尽兴，老师也想读一读好吗？（学生鼓掌） 5.齐读诗句：俗话说，三分诗七分读，请把书端好，我们一起来读。 三、细读感悟，理解首联诗句 1.同学们，读通诗句仅仅是基础，更重要的是把诗读懂。通过读诗你认为哪一句概括了全诗？ 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：远征是什么意思？生：长征 长征用诗中的一个词来形容？ -----难。 师相机板书：远征难 从哪里看出来难呢？生：万水千山 注意万和千是个虚词，你是怎么理解的呢？ 师：诗中提到了哪些山和水呢？ （五岭山、乌蒙山和岷山，金沙江和大渡河。） 是啊纵使有这么多的山水的阻隔，我们的红军怕不怕？----不怕 生齐读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 我们的红军战士是怎样看待这万水千山的呢？ 生：只等闲 师板书 等闲是什么意思？生：平平常常的事。 师：有句话叫我们都不是等闲之辈就是这个意思。

部编人教版小学六年级语文上册《七律长征》教案

七律·长征 教学目标 1自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。 2理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。 3引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。 4背诵课文，默写《清平乐·六盘山》。 教学准备 教师：准备有关红军长征中巧渡金沙江，飞夺泸定桥等的图片或影像资料。 学生：课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。 课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1抗日战争时期，在伟大的中国共产党的领导下，我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。毛泽东当时亲自率领红军长征，在胜利时回顾红军战士经历的千山万水，千难万险，心潮澎湃，挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。

2出示诗题《七律·长征》。 二、自主阅读，整体感知 自学生字词；初读感知诗歌内容。三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵。 （一）出示学习提示： （1）悟：看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。） （2）说：与小组同学交流学习成果。 （3）读：把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。 （二）合作交流学习 1.同桌合作学习 2.交流理解，读中悟，悟中读 （1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。 （2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。 3.交流，预设以下几个环节： （1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 说说自己的理解。 学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。 从这两句诗中你感受到什么？ （2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。 在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？指导、练习朗

《牛郎织女》窦桂梅课堂实录

牛郎织女 作者：叶圣陶 很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。 牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。 一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！” 第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。过了一会，其中的一个离开伙伴，向树林走来。这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。 牛郎和织女在树林里相识了。交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。6uDo2m 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。 再说天上，王母娘娘知道织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！” 牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。 从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

七律长征教学实录

《七律长征》教学设计 【教学目标】 1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。 2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3．初步了解毛泽东诗词的风格。 4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学重点】 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 【教学难点】 感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 【课堂实录】 一、导入，引出诗文 师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。（板书：长征） 师：你们了解长征吗？ 生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。 生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。 …… 师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。 师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律?长征》这首诗。（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。来，一起齐读诗题。生：《七律?长征》。 师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。请听——（音乐起）朗诵。 师：想读读这首诗吗？ 生：想。 二、初读，读顺诗文 师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。 （学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。） 师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？ （同桌互读） 师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？ 生：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山 师：读得真准。来，像他这样我们一起读。 生：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山 师：很好，生词读准了，相信这首诗大家也一定会读了吧！谁来读给大家听？ （指名读）

窦桂梅教授清平乐村居课堂实录

《牧童》教学实录 师：今天我们一起学习第5课第一首古诗（板书：牧童）师生齐读题目 师：中国古诗讲求的是“景真，意新，诗美，律严”，今天我们就来学习这首诗，领略古诗的魅力。 师：这首诗的作者是（板书：吕岩） 师：谁了解吕岩，愿意给大家介绍一下？生：吕岩字洞宾，唐代京兆人。传说是八仙之一。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。 师：我们曾经学过一句歇后语，狗咬吕洞宾生：不识好人心 师：吕岩是八仙之一，是一位神仙，流传的故事很多，那神仙怎么会写诗？ 生：因为是传说，传说是从现实中提取的。师：懂得多，说得好。现在我们一起来看看神仙写的是怎样的诗？再读题 生齐读题目 师：注意，“牧”的左边是“牛”，写的时候师：请同学们自由读，要求读通顺，流利，时间一分钟。生自由读师：谁愿意来试一试？生个体读 师：怎么样？（掌声）生：个体读师：诗中还有一个生字找一找。生：“蓑”师：谁来提醒大家学这个字应该注意什么？生：草字头，上下结构，下面是悲哀的哀，多一横。生：它是平舌音，不要念成翘舌师：全班同学一起读顺这首诗生再齐读师：越读越好了。同桌之间互相读一读，注意读得正确，读得有节奏。生同桌互读师：同学们在读的时候有什么发现？生：这首诗对仗工整，“六七里”对“三四声” 师：这是我们以前学过的。还有吗?有谁还发现了新问题呢？ 生：“横野”是什么意思（板书：横野？）师：谁能帮他解决这个问题。生：我觉得是“广阔的原野” 师：还有不同的问题吗?生：“六七里”有多大？（板书：六七里）师：待会儿我们慢慢的去研究 生：为什么是“卧月”明，而不用“卧明月”？师：（板书：卧明月）生：牧童为什么躺在草地上，而不回家呢？师：你很细心，还很会动脑筋。那我们先来了解牧童是怎样的孩子，就能解决刚才的这些问题？这首诗的题目“牧童”第一句写了牧童是怎样的孩子?请大家再读读诗句，思考这个问题? 生自由读 师：这句是写什么？ 生：写景的 师（板书：景）写了怎样的景色？ 师：你是怎么理解这句诗的？你觉得他是怎样的牧童呢？ 生：我觉得他是一个孤独的孩子。那么大的地方，一个人放牧，很可怜 师：那里看出大？ 生：“横野”“六七里” 师：“横野”是怎样的？ 生：一望无际的 生：辽阔无边的 师：是的，老师在备课的时候查《辞海》，其中“横”有广和远的意思。同学们的想象力真丰富。 师：六七里？数得清楚吗？ 生：数不清 师：我们学过“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”……其中“三两枝”，“三千尺”都是不确定的数。“六七里”也是虚指，但可以让人想象到原野的辽阔。谁来描述一下第一句的景色 生：（略） 师：这个“铺”字让你想象到什么？ 生：草长得很厚 师：像给大地铺上了绿色的地毯。在这样的画面中，出现了牧童，你觉得他是一个怎样的牧童呢？ 生：我觉的牧童是一个自由的孩子，牛爱怎么走，就怎么走，走到哪里都有草吃，牧童很自由 师：能够联系环境进行想象。还有谁有不同的理解 生：我觉得他还是一个四海为家的牧童，很惬意，无忧无虑。 师：你们的答案和他（第一个）的不同。究

走近名师——窦桂梅老师课堂实录精华

走近名师——窦桂梅老师课堂实录精 华 《三打白骨精》 窦桂梅 一、导入 1．明清小说，板书：小说 说说四大名著，板书：《西游记》 你的脑海中一定会出现谁—— 2．视频：猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。 3．孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。视频。 4．这是谁啊？板书：白骨精

取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。（学生激情高涨谈起妖精的特点） 5．这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。板书：情节。 故事发生的地方就是——环境。板书：环境。 6．今天，我们就学习一篇课文《三打白骨精》，读题。 二、整体感知 1．出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解） 2．说说课文的主要内容（学生述说）

三、环境 1．指名读课文中的 “唐僧师徒四人……” 2．自读，有什么感受。 3．出示原文中的片段，读一读。 师：什么感受？ 生：蛇很度很长，害怕 生：山势险峻，令人毛骨悚然。 生读 4．师：这样的环境，一定会有——妖怪。 有妖怪，必定会发生——故事 四、情节 1．聊一聊起因

指名读 （出示段落） 师：自言自语是怎么说？ 生：自己跟自己说 师：那你再试一遍。 生：读 师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。 生：再读 师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。 胜和我们平常的“胜”一样吗？ （出示视频） 师：谁来自言自语地说一说 生：读

2． 师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）愿意聊哪次都行。 3．第一次 生：读相关段落“这时，悟空从南山回来……” 师：变成了一个什么样的村姑？（美貌） 六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。那还不行，你们知道的词和文中的美貌还不够 （出示视频） 师：怎么样？ 生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、…… 师：看原文中是怎样描述的。 生读 师：李卓戊在此处批了一个字——妙

窦桂梅《七律长征》教学实录

《七律长征》课堂实录 2012-12-09 21:45:39| 分类：五年级语文课堂实 |举报|字号订阅 窦桂梅 第一课时 师：六年六班的同学，你们好。 生：老师好。 师：同学们，今年是二千年。六十六年前，也是这个时候，九月二十六号，红军准备开始万里长征。在万里长征这个征途上，有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄甘洒热血。我们在以前讲过的课文里，一定学过很多有关长征的故事。有没有? 生：有。 师：谁能说一说? 生：《飞夺泸定桥》。 师：你说说讲的是什么内容? 生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍匐前进，最后终于胜利了师：还有没有? 生：还有《金色的鱼钩》。是一位老班长为了给同志们钓鱼自己活活饿死的事。生：还有《丰碑》。这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。 师：还有一篇课文《倔强的小红军》。也讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军——生：也被饿死了。 师：牺牲在茫茫的草地上。那么，同学们刚才讲的都是课文用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文，它是以诗歌的形式来写的。作者是谁? 生：毛泽东。 师：我们把课题齐读一遍。 生：长征。 师：作为一个六年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。 师：昨天老师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜能来充分的自学。师：现在先检查课文读得怎么样。 生：(读略) 师：有一个发音不准确，“磅纭保痢? 生：磅礴。师：找一名男生读。

生：(读略) 师：这个“磅礴”还没读好。我就当老师了，读。 生：磅礴。(读正确了) 师：读得真不错，还有一些内容，比如知识啦等等各方面的内容，自由汇报自学情况。 生：我知道毛主席不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。师：对于毛泽东有关内容有没有补充的。 生：我还知道在长征中，遵义会议确定了毛泽东在党中央的领导地位。 师：从此长征有了一个转折。(师挂挂图) 生：我知道1976年9月9日毛泽东同志因病在北京逝世了。 生：我还知道毛泽东写《长征》对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。毛泽东刚开始没有真正的起到革命领导人的作用，在遵义会议后才有了领导权。毛泽东在南昌起义后，领导了秋收起义。在1928年4月，朱德、陈毅和毛泽东在井冈山会师。生：井冈山会师后毛泽东是党代表，发动群众举行秋收起义。生：在1927年9月9日，他带领人民举行秋收起义。 师：同学们，你们刚才讲了那么多有关毛泽东的内容。真要介绍毛泽东的事例，你讲一个月也讲不完。伟大的领袖毛泽东，活在我们亿万人民心中，包括我们的爸爸、妈妈对毛泽东在心目中的崇拜地位是至高无上的。那个时代，包括我们现在对毛泽东的认识很多很多，由于时间的关系，我们就先介绍到这。 师：我发现刚才同学在介绍毛主席生平时，有一个特点就是注意围绕课文有关的问题介绍作者，这很好。今后我们一定要注意要围绕课文有关的介绍，继续汇报。生：这篇文章有两个生字是“逶迤”。“逶迤’’在这首诗中的意思是山连绵起伏的样子。 师：好，这个生字老师没有讲过，谁能就这两个生字再补充一下。 生：不知道“逶迤”的“迤”是个多音字。它有两个音，一是可以组词“逶迤”；第二个音是芦，可以组词飞”。 师：很好，同学们齐读一遍这两个字。 生：都是“”旁。 师：形容山是什么样。 生：连绵起伏。 师：非常好。现在你慢点讲，老师也听听学学。 生：七律的意思是七言律诗的简称，要求7个字。 师：停。帮你翻译一下，一句有几个字。 生：个字。

人教版五年级上册语文七律长征同步练习附答案

人教版五年级上册语文七律长征同步练习附答 案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

丸崖岷 一、读拼音写词语。 wēi?yí? ?pánɡ?bó? ?dà? dù?qiáo qiān?lǐ?xuě? tiě?suǒ?hán? zǒu? ní?wán 1、红军不怕远征难．（ nán nàn ），万水千山只等闲．（ xié xiá n ）。

2、更喜岷．（ mínɡ mín ）山千里雪，三军过后尽．（ jìnɡ jìn ）开颜。 三、组词。 岷（ ? ）崖（ ? ）博（ ? ）傍（ ?）度（ ?） 眠（ ? ）涯（ ? ）礴（ ? ）磅（ ? ）渡（ ?） 四、给多音字组词。 hénɡ（ ? ） bànɡ（ ? ） 横磅 hènɡ（ ? ） pánɡ（ ? ） 五、给加点字选择正确的解释。 尽：A完；B达到极端；C全部用上；D用力完成；E全、所有的。 1、三军过后尽．开颜。（ ? ） 2、人尽．其才，物尽．其用。（ ? ） 3、水并不是取之不尽．，用之不竭的。（ ? ） 闲：A平平常常； B不在使用中；C闲空儿；D与正事无关的。 4、万水千山只等闲．。（ ? ） 5、爸爸忙里偷闲．，为我编了蝈蝈笼子。（ ? ） 6、老师们在办公室里闲．谈着，正巧，校长进来了。（ ? ） 7、家搬了以后，有了一间闲．房，正巧给我做书房。（ ? ） 六、判断下列诗句用了什么修辞手法。 1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（ ? ） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ? ） 3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（ ? ）

4、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ? ） 七、判断下列诗句是属于什么季节。 1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（ ? ） 2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（ ? ） 3、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（ ? ） 4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ? ） 5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（ ? ） 阅读区。 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 1、全诗是围绕哪一句诗来写的？用“”在文中画出来。 2、诗中写到了红军长征经过的地方有____________、____________、____________、____________、____________。 3、圈出画横线句子中的一对反义词，说说它们表达了诗人怎样的感情。

(精编)部编版六年级语文上册5.《七律·长征》公开课教学设计(两课时)

部编版六年级语文下册5.《七律·长征》教学设计（两课时） 教材分析 本课是毛泽东在红军主力胜利到达陕北时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 这是一首七律诗,全诗共八句,每句七个字,每两句为一联,共四联,分首联、颔联、颈联、尾联。 纵观全诗,气势磅礴,格调高昂,笔力雄健。不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。诗中对仗极为工整,用词极为精当。 选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解,感受中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。 学情分析 六年级的学生对语言文字有了一定的理解能力,对中国革命史有了一定的了解,这为学习本文奠定了基础。 教师可巧妙地将学生引入到陌生的时代背景,拓宽学生的知识面,拉近学生与文本的距离。 教学建议 为了突破难点,可采取“读诗文——明诗意——悟诗情——入诗境”的教学流程;也可采用“以诵读、研讨为主”,配合点拨、想象为辅的教学方法,努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围,让学生在快快乐乐的品读中获取知识,提高语文素养。 教学目标 1.认识本课的生字,会正确书写本课的生字。 2.理解诗句意思,联系时代背景,感受红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 重点难点 通过对诗句的理解,感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作