自己学校资源共建共享情况

第一步分析自己学校的现实情况

在校本资源的共建共享项目上，你的学校有什么样的优势，又有什么样的劣势？又有哪些挑战和机遇呢？请你用SWOT分析图做一次全面的梳理。

SWOT分析图是审查问题、工作、产品或过程的工具，它将帮助你聚焦于关键问题并做出理智的决定。在下图中，也设定了一些思考子项供你梳理时参考。

优势

领导：大力倡导，积极引导。

机制：建立有教研激励机制

师资：有少数信息技术能力强的教师

学生：大部分都有智能手机，都会上网。家长：应该支持。

资金：可给以一定资金支持。

平台：只能说有一定的硬件基础。

软件：仅只会应用WORD、EXCLE、PPT

其他：无

劣势

领导：思想观念上还不能与行动相统一。机制：缺乏建设管理机制。

师资：大部分都不擅长信息技术应用。学生：对数字化教学还存在模糊概念。家长：没有认识。

资金：不能满足数字资源建设与管理。平台：没有相应的专门建设与管理平台。软件：其他数字资源软件存在空白。

其他：无

机会

国家政策的推动：现已出台数字化校园建设指导意见。

兄弟院校的合作：还不多，仅只在参加优质课赛事上有所交流学习。

学校领导的重视：目前已有所重视，但力度不够。可能资金的注入：有可能

其他：无

风险

机制的可持续性：还没有相应的机制

资源建设的成本效益：应会取得一定的成果，促进提高数字资源建设与管理水平。

共建共享的持续动力：来自上级主管部门的督导和校领导的观念转变和重视。

其他：无

关于优质教育资源共建共享实施方案

关于优质教育资源共建共享实施方案为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。现制定本校实施方案，请遵照执行。 一、工作目标 通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。 二、主要措施 （一）平台建设 建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”。主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。 （二）体系建设及活动开展 以我校相关学校为依托，通过共享平台在全县中小学

校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。 1. 课堂直播 向所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。每天不少于4节课，其中 小学科目：语文、数学、英语、科学； 中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理 2. 班队活动 向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。 3. 教研活动 开展全县网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。4. 远程听课评课 通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。 三、保障机制

“共建共享教学资源促进有效教学的策略研究”课题_开题报告

“共建共享教学资源促进有效教学的策略研究”课题开题报告 阜蒙县泡子学校课题组主持人：程文和 一、课题的提出 当今，人类社会正全面进入信息时代，信息化的水平已成为衡量一个国家和地区的现代化水平的标志之一。当然信息化在教育中也起着重要的作用，教育信息化促进教育现代化已成为我国教育改革的重要战略。INTERNET的诞生实现了全球化信息资源的共享，大到世界有名的顶尖高校，小到GPS无法定位的乡村小学可以共同分享先进的教学资源，最前沿的教学理念，实践探索性的教学模式，这对于我们这样的镇级中学来说无疑是个梦寐以求的事情，所以我们真的感谢互联网这个强大而神奇的信息平台，让我们想以前不敢想的，做从前不能做的，感谢它让我们又一次站在巨人的肩上，又一次插上智慧的翅膀，在教育教学的广阔天空中再一次超越自我的腾飞，但是对于以新生事物作为载体带给我们的新的知识和挑战，我们能不能完全面对和正确解读就显得尤为的重要，所以如何改变我们陈旧的教学理念，传统的教学模式，与所分享的新的资源匹配，达到最佳的教学效果是摆在我们面前的一个最重要的一个值得思索和急于解决的问题，质的素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。这些内容无疑证明了基础教育实施素质教育的必要性和重要性，走进新课程中也强调要培养学生的综合素质。那么，如何才能资源共享，提高教学效率呢？其一：《纲要》第十一条明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优

中小学信息化建设及应用情况

中小学信息化建设及应 用情况 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

学校信息化建设及开展应用情况随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点，成为学校现代化的重要特征。学校信息化建设和信息技术的应用，为教师的专业发展，终生学习和学生的成长提供了技术支撑。我校按照“建设好，使用好”的目标，走出了一条学校信息化建设和发展的创新之路。 建设情况 如何让资金短缺的基层学校，尤其是资金严重不足的一所民办学校，加快信息化基础设施，推进数字化校园建设，加速实现教学现代化，真正实现“三通两平台”。我们本着“明确目标，科学规划、分步实施”的原则，以满足教育教学需要，满足教师、学生发展需要，满足学校现代管理需要为基本出发点，协商提出并形成了“多方参与的教育信息化建设新机制”。 我校积极按照国家“三通两平台”的发展要求，把校园网（校校通），班级多媒体（班班通）有效利用和连接起来，并顺利向以学生为中心的人人通过渡。我校配合市教育推进数字化校园建设，实现光纤教育宽带网络的接入，建设信息化资源平台。 根据学校教育信息化的现状，本着“坚持质量一流、开放灵活、安全可靠、易于扩展”的原则，在市育局大力支持以及学校自身的努力下，经过多年的时间，完成以下七个方面的建设。 一、“班班通”教学设施建设。

“班班通”是学校信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。学校建成“班班通”教学班88个，均配备计算机、交互式智能教学触摸一体机、实物投影等设备，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。 二、网络计算机教室和信息化教学办公建设。 计算机网络教室不仅能够进行计算机常规教学，而且满足了学校规模培训的需求，全面提升培训效率，创造了一个实时的网络互动课堂。 建成标准化计算机网络教室3个，学生电脑180台，为学生信息课的开设提供了保障。已配教师办公电脑220台，并全部接入互联网，师机比达到1:1。 三、互联网及校园局域网建设。 学校采用教育网光纤接入互联网，教育网出口带宽达到1000Mbps，互联网出口带宽达到200Mbps。每个办公室、教室、微机室都有网络节点，无线WIFI网络覆盖整个校园，使教师办公、学生学习实现了网络化、数字化。满足了教师电子备课需要,实现了资源共享。2015年全省开展“一师一优课”活动以来，我校教师积极参与此项活动，在我市教育资源公共服务平台上网络空间注册、开通率达100%。2018年底将对校园局域网进行升级改造，计划实现全千兆的局域网网路环境。 四、录播系统管理平台和录播教室升级改造建设。 2017年学校建成多媒体录播教室1个，可实现实时直播，搭建了相互观摩借鉴的网络平台，达到了优质教学资源的共享。 五、平安校园安保系统建设。

学校资源共建共享激励制度

学校资源共建共享激励制度 一、行动目标 为了更好的促进学校的资源共建共享，有效整合学校教育资源，提高我校教师教育教学能力。 二、主要措施 1、领导重视，完善机制 2、加强教研活动，继续坚持每周的听评课活动，实现教师之间的交流互动，经验汲取。 3、学校大力宣传，提高学生和家长对资源共享的重视度，提高学生的兴趣。 4、建立资源共建共享平台。 三、保障机制 （一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施情况进行总结和反馈。 （二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校年度责任目标考核。 四、教学资源共建共享内容和要求 1、教学资源共建共享在学校教育管理中的应用 要求：认真探索教学资源共建共享在学校教育管理中的应用模式，提高学校教育管理现代化的水平。 2、学校数字化环境建设

要求：认真研究学校信息化环境（包括硬件、软件、资源等）的建设及管理模式，使学校信息化环境建设做到科学化、规范化，提高教育信息化建设的绩效。 3、教学资源共建共享在学校教育教学过程中的应用 要求：认真探索教学资源共建共享在学校教育教学及教研活动过程中的应用，促进信息技术与教育教学的有效整合。 4、教学资源共建共享在社区、家庭、农村教育中的应用 要求：认真探索教学资源共建共享在构建学习型社会终身学习体系中的作用，研究为社会主义新农村农民教育、社区群众的终身教育等提供服务的途径与办法。 5、教学资源共建共享在学生综合实践活动和青少年科技教育中的应用 要求：认真探索教学资源共建共享在学生综合实践活动和青少年科技教育中的应用。 6、教学资源共建共享对促进教师专业发展的作用 要求：通过对教学资源共建共享的应用实验，认真研究信息技术对促进教师专业发展的作用。 7、教学资源共建共享在未成年人思想道德建设以及网络道德建设中的作用 要求：认真探索教学资源共建共享在未成年人思想道德建设以及网络道德建设中的作用，促进学生思想道德素质的提高及网络行为的规范。

教学资源共建共享方案

教学资源共建共享方案 以下是为大家整理的教学资源共建共享方案的相关范文，本文关键词为教学资源,共建,共享,方案,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教师教学中查看更多范文。 教学资源共建共享方案 教学资源共建共享方案是怎样的，以下是xx精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 教学资源共建共享方案为落实深圳市人民政府《关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见》、《深圳市教育信息资源共建共享实施办法》以及《宝安区教育信息资源共建共享实施方案》，解决我校教育信息资源共建共享中存在的问题，全面提高我校教育信息资源的应用水平和效益，特制定本实施方案。一、指导思想 “以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略目标，进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资源共建共享的工作机制，调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性，建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信息平台让共享优

质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。二、工作目标及主要措施 (一)加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资源的使用效率。要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容，加强教育信息资源开发队伍的 培养。首先对全校一线教师开展“宝安教育教学资源库”使用的全员培训，使100%的教师熟练利用“宝安教育教学资源库”，100%的教师在“宝安教育教学资源库”中注册有自己的帐号，平均每天至少有1小时参与共建共享。其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。要求主管教育信息化工作的校长、教学处每天登陆“宝安教育教学资源网”检查督促本校教师共建共享教学资源。(二)积极组织教师参与“宝安特色教学资源库”与“宝安优质视频教学资源库”等本土资源以及专题网站资源的建设。 1.组织信息科组给一线教师进行教学资源的开发培训。 2.发动一线教师积极参与“宝安特色教学资源库”以及“宝安优质视频教学资源库”的建设。要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。 3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重

国家科技资源共享服务平台管理办法

国家科技资源共享服务平台管理办法 苏州智为铭略企业管理有限公司李晓明 第一章总则 第一条为深入实施创新驱动发展战略，规范管理国家科技资源共享服务平台（以下简称国家平台），推进科技资源向社会开放共享，提高资源利用效率，促进创新创业，根据《中华人民共和国科学技术进步法》和《国家科技创新基地优化整合方案》（国科发基〔2017〕250号），制定本办法。 第二条国家科技资源共享服务平台属于基础支撑与条件保障类国家科技创新基地，面向科技创新、经济社会发展和创新社会治理、建设平安中国等需求，加强优质科技资源有效集成，提升科技资源使用效率，为科学研究、技术进步和社会发展提供网络化、社会化的科技资源共享服务。 第三条本办法所称的国家平台主要指围绕国家或区域发展战略，重点利用科学数据、生物种质与实验材料等科技资源在国家层面设立的专业化、综合性公共服务平台。 科研设施和科研仪器等科技资源，按照《国务院关于国家重大科研基础设施和大型科研仪器向社会开放的意见》（国发〔2014〕70号）和《国家重大科研基础设施和大型科研仪器开放共享管理办法》（国科发基〔2017〕289号）进行管理。图书文献等科技资源，依据相关管理章程和管理办法进行管理。 第四条国家平台管理遵循合理布局、整合共享、分级分类、动态调整的基本原则，加强能力建设，规范责任主体，促进开放共享。 第五条利用财政性资金形成的科技资源，除保密要求和特殊规定外，必须面向社会开放共享。 鼓励社会资本投入形成的科技资源通过国家平台面向社会开放共享。 第六条中央财政对国家平台的运行维护和共享服务给予必要的支持。 第二章管理职责 第七条科技部、财政部是国家平台的宏观管理部门，主要职责是： 1.制定国家平台发展规划、管理政策和标准规范； 2.确定国家平台总体布局，协调组建国家平台，批准国家平台的建立、调整和撤销； 3.建设国家平台门户系统即“中国科技资源共享网”（以下简称共享网）； 4.组织开展国家平台运行服务评价考核工作，根据评价考核结果拨付相关经费； 5.指导有关部门、地方政府科技管理部门开展平台工作。 第八条国务院有关部门、地方政府科技管理部门是国家平台的主管部门（以下简称主管部门），主要职责是：

高校优质教学资源共享平台建设可行性研究报告(2017年版)

高校优质教学资源共享平台建设可行性研 究报告 （此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！） 1.1 问题的提出

随着信息技术及Internet的迅猛发展，传统教学的教学内容、教学手段和教学方法等经历着极大的变革和挑战，多媒体化、网络化等信息化教学已成为一种新模式，其特征是将计算机技术、多媒体技术、通信技术等高新技术应用于教育中，兼容多种教学形式，优化和有机组合不同媒体。教育信息化对教师的教及学生的学都产生了直接的影响：首先，在信息技术的支持下，信息资源的应用为学科知识的拓宽和加深、教学内容的选择和处理、教学过程的改革和优化提供了重要的保障。通过应用现代教育技术手段和方法，发展以学生为中心的课程教学和创新学习，树立以“学”为中心的现代教学理念，教学逐步由以教师为主导，学生为主体，注重学生创新能力培养。其次由于多媒体技术和网络技术在教学过程中的应用，打破了传统教学模式的束缚，开放了教学时空，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富生动的学习资源及许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具，有效的提升了教学效率。近年来，高等教育的规模不断扩大，提高教育教学质量成为教改的核心，而多媒体网络化教学的关键是相应教学资源的配套建设，教学资源建设的质量直接决定着学校开展多媒体、网络化教学的成败，是提高现代化教学的“瓶颈”。建设高校优质的教学资源共享平台成为当务之急，意义重大： （1）建设高校优质教学资源共享平台是培养创新人才的有效途径。信息化社会需要的人才能力素质应包括以下五个方面：基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。可见，在信息社会里不仅需要具备一些基本素质，更特别注重人才所具有的创造性以及获取、分析、加工信息的能力。在知识爆炸的信息社会，人们通过各种通信设施和网络来丰富自己的知识，开阔眼界，进行创造性劳动。只有具备自学能力的人，才能在广阔的知识海洋搜索、

新课标理念下的网络优质教育资源共建共享策略

新课标理念下的网络优质教育资源共建共享策略 摘要：网络教育资源的建设与共享在教育信息化进程中已经取得了阶段性的成果，但在新课程标准理念的指导下，网络优质资源建设将再一次面临新的挑战。本文简要概述网络教育资源的内涵，主要针对兰州市重点高中网络教育资源现状进行分析；思考新课标理念下网络优质教育资源建设与共享的新要求与新期望，并提出几点策略性建议。 关键词：新课标理念；网络教育资源；优质；建设与共享 一、引言 随着我国基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与建设研究已经取得很大成就，普通高中新课程资源建设与应用研究，也有了一定的成果。但关于高中新课标理念下的网络教育资源构建与共享研究，仍然需要有系统的研究。紧随教育信息化的步伐，，优质的网络教育资源成为新课程实施的条件，因此，在当前的形式下，进行信息技术与课程整合的研究，特别是新课标理念下优质网络教育资源的建设与共享的研究成为必然。[1]甘肃省高中新课程改革的正式启动，将给该省的高中教育现状带来质的变革与突破。 二、网络优质教育资源概述 作为教育信息化的重要基础和信息化课程资源的主要形式，网络教育资源的内涵及特征也随着新课改下课程资源观的定位需要而有所发展。随着网络教育资源建设的不断推进，网络教育资源的共建共享问题对于基础教育乃至整个教育系统的实用性、经济性的意义日益凸显。由于从事网络教育资源建设及应用的实体过于繁多，导致网络资源低水平自治与共享现象普遍存在，这严重阻碍教育信息化的发展。[2]目前所呈现的网络教育资源建设与应用现状，势必要得到合理规范、科学标准的有效整合。 网络优质教育资源的内涵 网络教育资源观还包括教育人力资源、教育信息资源和教育环境资源三个重要的组成因素，[3]而网络教育资源建设体系则是由这三者相互作用、相互影响所组成的动态平衡体系。教育人力资源是指网络教育资源建设应用过程中各种人员的集合，如资源的开发者、建设者、管理者和应用者，其来源主要是教师（学科专家）、学生、社会人士（家长、学科爱好者、社区会员等）。教育信息资源是指以数字化形式在网路特别是互联网上传送的具有一定教育价值的各类信息。教育环境资源是提供资源建设和应用过程所需要的硬件设施和各类软件工具及应用

优质教育资源的开发与共享案例

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 优质教育资源的开发与共享案例 优质教育资源的开发与共享江陵 (重庆市荣昌中学校) 摘要: 优质教育资源对于教育犹如石油对于工业。 近几年我国中小学在提高教育教学质量瓶颈凸现优质教育资源的匮乏，优质教育资源的开发、筛选、更新、整合、共享迫在眉睫！关键词: 教育资源网络开发共享案例一、背景随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。 高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。 如何开发、扩展优质教育资源，最大限度地满足中小学需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。 二、优质教育资源的开发 1. 优质教育资源的理解教育资源是人类社会资源之一。 教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育史籍、教育设施、教育市场、师资、生源以及教育领域内外人际关系的总和。 优质教育资源一般应具备以下几个方面： 1 / 11

(1) 创新性： 新体系、新内容、新手段、新思路。 课程无论是内容体系、编写的教材、研制的软件和建立的网络课程等等，都有很高的科学创新、技术创新和理念创新的含量。 (2) 先进性： 既保留学科体系，又有实质性的改革和发展，顺应并符合新世纪教学发展的规律，代表并引领了课程发展的趋势和方向。 (3) 示范性： 无论是课程体系、教材、软件等，具有一定的辐射性和示范性。 2. 优质教育资源开发四步走优质教育资源的开发是一个艰苦的过程。 目前各个学校都在大力推动样本教材和校园网资源库存的建设。 一些学校中出现了不少优秀的课程案例，但由于这些优秀课程案例大多停留在当时的真实环境，很难网络再现，从而在推广和共享上出现了瓶颈。 普遍存在的问题是广大教师在具体的优质积件的创作过程中力不从心。 比如，高中数学中的球的体积公式得来的演算推理过程，一般要求用 flash 或 3Dmax 等动画软件实现，但目前我国高中数学教师领域中能熟练掌握这样技术的较少。 现代教育和传统教育有很大的不同，不仅要求教师熟练掌握本

贯彻落实科学发展观 促进科技资源整合共享

贯彻落实科学发展观促进科技资源整合共享 徐建国 （科技部国家科技基础条件平台中心，北京 100862） 作者简介：徐建国（1965-），男，江苏南通人，科技部国家科技基础条件平台中心主任，研究方向：科技资源管理、区域科技发展 摘要：本文从全面落实科学发展观、有效应对当前国际金融危机的角度，指出科技基础条件平台建设是科技的基础设施工程，是新一轮经济发展周期的重要战略准备，总结了实施平台建设、促进科技资源整合共享所取得的成效和存在的问题，并相应地提出了若干措施建议。 关键词：科学发展观；科技资源；共享；科技基础条件平台 1 引言 金融危机的爆发，给金融体系和实体经济的发展带来极大的冲击，更是对一个国家自主创新能力的考验。面对金融危机，粗放的、依靠资源消耗发展的企业将面临生存困难甚至破产风险。科技资源匮乏，科技能力和科技水平的低下，核心科研技术缺失，正是企业难以应对危机存续的原因。历史表明，每一次经济危机常伴随新的科技革命，每一次经济复苏都离不开技术创新。面对国内外严峻的经济形势，我们要抓住机遇，迎接挑战，必须充分发挥科技的支撑和引领作用，通过科学技术的重大突破，创造新的社会需求，催生新的经济繁荣。 从科技与经济的关系角度来说，深入学习实践科学发展观，就是要依靠科技提高自主创新能力，调整经济结构和转变发展方式，实现创新驱动，促进经济社会又好又快发展，这是科学发展观的核心问题。笔者认为，深入践行科学发展观，提高自主创新能力，首先是要大力提高科技创新的基础能力，为全社会自主创新提供坚实的科技基础支撑和保障。 新时期加强科技基础能力建设，需要在继续加强科技基础设施和条件建设的同时，加强科技资源管理，加大对存量科技资源的整合共享力度，实现科技资源的优化配置和高效利用，这是为自主创新提供科技基础支撑的重要方面，也是建设科技基础条件平台的核心思想和目标。从这个意义上说，科技平台建设就是科技的基础设施建设工程，是自主创新的战略“基石”，是科技工作中一项重要的基础性、战略性、公益性事业。 2进展与成效 改革开放30年来，我国科研设施、基地和资源等科技条件建设有了很大的

学校与社会资源共享利用方案

东庄镇中心小学 学校与社会资源共享合理利用方案 一、指导思想 贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，以培养中小学生创新精神和实践能力为重点，充分利用校外活动场所，广泛开展丰富多彩的综合实践活动，使学生在探究和实践过程中增长知识，陶冶隋操，喻悦身心，健康成长。 二、工作领导小组： 组长：钟元强 副组长：毛建、孔海涛 成员：王磊、郑然、田彦彬、刘延鹏 三、校外实践活动基地： 加强校外实践基地的建设与管理，充分发挥其育人功能，鼓励我校学生“走向社会、锻炼能力”，在实践中更好地拓展自身素质，开展社会实践活动，提高学生综合素质和工作能力，增强自主意识，磨砺学生意志、培养学生社会责任感和民族精神。落实爱国主义、集体主义、社会主义等教育任务，促进学生思想道德素质、创新精神和实践能力的提高。 各班学生以社团、志愿者服务队等为单位组成活动小组，要求全员参与，并提倡参加多项活动。 （一）、基地建设管理 1、基地选址 我校确定校外实践活动主阵地——朱冥阶烈士陵园、宁阳第二小学旧址（现东庄镇中心幼儿园）、东庄镇成技校——园林培育基地、南故城夕阳红老年人公寓社区。 校外实践教育基地

2、基地管理 学校成立基地建设管理领导小组。 组长：毛建 成员：王磊、郑然、刘延鹏 日常管理具体由陵园管理人员和中心幼儿园人员负责。 学校对有关资料进行整理收集先期准备工作。 制定基地管理制度，加强管理和建设。 3、基地建设 学校准备一些文艺节目、资金开展基地教育组织活动??? 开展社区服务活动． 4、基地使用 （1）“朱冥阶革命烈士陵园”活动： 清明节是我国人民悼念逝者、寄托哀思、缅怀先人的传统节日。每年清明，人们都要用不同形式缅怀为了维护国家的尊严、争取民族独立解放、国家繁荣昌盛和人民自由幸福而献出宝贵生命的无数英烈、先烈们。 经学校研究决定，定于每年的清明节前一周（五天）时间，组织学生进行听英雄的故事，读英雄故事，讲英雄故事，清明节扫墓活动（网上祭奠）等活动（2）“南故城夕阳红老年公寓”慰问活动： 中国老人节是农历九月初九，是中华民族的传统佳节——重阳节。1989年，我们国家把重阳节定为“老人节”，使它成为尊老、爱老、敬老、助老的节日。为了培养学生学

南昌市科技资源共享平台建设可行性报告

“南昌市科技资源共享平台”建设 可行性研究报告 一、选题的必要性 1、项目所处技术领域产业政策 按照《２００４——２０１０年国家科技基础条件平台建设纲要》，我国将通过建立“研究实验基地和大型科学仪器、设备共享平台”、“自然科技资源共享平台”、“科学数据共享平台”、“科技文献共享平台”、“成果转化公共服务平台”、“网络科技环境平台”６大平台，对科技资源进行整合共享，并将加快推进制定和修改有关法律、法规、规章和标准，理顺各种关系，制定、公布《科技资源管理法》，突出共享，以资源共享为核心，打破资源分散、封闭和垄断的状况，积极探索新的管理体制和运行机制。到2010年，初步建成适应科技创新需求和科技发展需要的科技基础条件支撑体系，以共享机制为核心的管理制度，与平台建设和发展相适应的专业化人才队伍和研究服务机构，为最终形成布局合理、功能完善、体系健全、共享高效的国家科技基础条件平台奠定基础。 作为中部地区具有明显区位优势和综合资源优势的南昌，将贯彻

“整合、共享、完善、提高”的方针，充分运用信息、网络等现代技术，对科技基础条件资源进行战略重组和系统优化，促进全市科技资源高效配置和综合利用，这也是促进中部地区崛起，统筹区域发展，促进东中西互动，实现优势互补、共同发展的必然选择。 2、项目所处技术领域技术发展现状 南昌地区的科技基础条件资源较为丰富，高校和科研院所相对集中，有高等院校12所，各类研究开发机构74个，拥有一支层次较高、门类较全、有一定实力的科技队伍。经过“八五”和“九五”的逐步积累和不断改造，全市科技基础条件初具规模，“南昌市科技信息网”（现为“南昌市科技局网”）是这一期间我市科技资源相对集中的信息集散地，承载了全市科技信息的传递交流，发挥了重要影响作用。“十五”期间，随着我市科技资源的迅猛开发，科技基础条件得到有力加强。南昌市科技局在有关部门的配合下，在南昌市生产力促进中心建设开通了“南昌市制造业信息化服务平台”，开展了全市加工设备资源的局部整合，启动了加工设计制造服务、设备共享租赁服务等，并采取多项有效措施，包括匹配专项资金、制订优惠政策等，激活存量资源，调动更多的单位和机构向社会开放，提高为社会服务的积极性。与此同时，随着政府采购信息每年对社会公开和公布，

浅谈优质教学资源建设中存在的问题及对策

浅谈优质教学资源建设中存在的问题及对策 关键词:优质教学资源资源建设数字化资源 摘要:自2006年教育部启动“十五”国家级重点课题“我国高等教育优质教学资源的发展战略”以来，优质教学资源建设取得了丰硕的成果，教学资源越来越丰富，为实现优质教学资源的共享打下了坚实的基础。针对优质教学资源建设中存在的问题进行了分析，并提出了完善的解决对策。 1优质教学资源 1.1教学资源的定义 教学资源(Teaehing Resources)的定义有很多。不同的文献对它的具体描述不同。李克东教授将教学资源定义为支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。 教学资源主要包括:媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。 1.2优质教学资源的内涵 优质教学资源(Qualify Teaching Resources)主要包括优秀的教学团队、优化的课程体系和教学内容、良好的教学条件和科学的教学管理，这些都与课程的内涵息息相关。 优质教学资源与一般教学资源的区别主要有以下几点: (1)优质教学资源拥有专业学科的教师骨干精英，这是一般教学资源没有的。这些教师学术造诣高、教学经验丰富，他们构建出一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师团队。

(2)优质教学资源的课程体系设置更为合理。从教材的选择、教学的设计、内容的取舍、教学环节的安排到问题的设置、实践的部署，每一部分都经过充分考虑，并贯穿着教授者教学积累的经验以及其它相关学科知识。 (3)优质教学资源的教学内容更为精深。优质教学资源不是一般教材内容的讲授、传递，而是在融汇教材内容的同时，融人大量科学研究的发现和积累，有自己独特的见解和创新。学生通过优质教学资源的学习，能有新的收获。 (4)优质教学资源拥有良好的教学条件和科学的教学管理。优质教学资源建设是动态的，必须经历一个过程，而不是一劳永逸的。它要随着知识的更新，教学方法的改进而发展，因而完备而科学的教学管理机制是不可或缺的。 2优质教学资源建设中存在的问题 (1)优质教学资源短缺，不能满足教学需要。我国虽已加强优质教学资源建设，但资源的数量与质量还不够，远不能满足教学和学习的需求，实际可用的资源很少。很多新学科和小门类学科的资源都难以找到，同时很多教学资源自成一体，造成大量低水平、重复性的开发，资源浪费严重。 (2)优质教学资源后续建设水平参差不齐，部分资源没有补充发展。很多课程资源被评选为“优质”教学资源后，就没有再补充、更新了，没有新的发展，内容陈旧，导致资源无人问津，成为一个闲置的摆设[[S]。对国家精品课程资源网站的访问发现，2009年的国家精品课

农村中小学教学资源库的建设探讨

农村中小学教学资源库的建设探讨 发表时间：2019-10-10T14:22:18.687Z 来源：《中小学教育》2020年第379期作者：李彬 [导读] 国家农村远程教育工程项目的实施，对促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益发挥着不可估量的作用。 湖北省郧阳区城关镇第三完全小学442500 摘要：为了保障农村中小学“班班通”工程的顺利实施，在农村中小学校园网的基础上建设教学资源库，本文从教学资源库建设的原则、内容和保障等方面阐述了农村中小学校如何建设具有本校特色的教学资源库。 关键词：教学资源库建设内容特色保障 近几年来，国家农村远程教育工程项目的实施，对促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益发挥着不可估量的作用。目前，各省已启动农远 “班班通”试点工程，要在农村中小学实现“班班通”工程的目标，学校资源库的建设尤为重要。教学资源库的建设集中了大量的优秀教学资源，为教师备课和网络课件开发提供了丰富、优质的教学素材，避免了大量重复性劳动，能够有效地提高教师的工作效率，同时也为学生提供了更加丰富的学习资料，拓展了学习的时间和场所，提高了学习的兴趣，促进了学生自主学习和从网络获取知识的意识和能力。 一、教学资源库建设的原则 1.科学性原则。 教学资源库选取的信息资源须体现为学校教育教学服务，符合新的教育理念和教学规律的要求，做到内容准确，教学策略科学合理，有利于激活学生的自主性学习与创造性思维，不断提高教学质量。 2.系统性原则。 要按照年级、科目等分门别类存放，形成系统、完善的教学资料库。资源库对教学应用的支持要灵活多样，要能满足不同教师不同方式的教学需要，要能适合不同课型的课堂教学需要。 3.发展性原则。 教学资源库建设要充分发挥现有设备的作用，通过图书、录像、光盘、网络等，多方面收集资料，包括优秀教案、声音、图像、影像等资料，收集资料得适合再开发和再创造。 二、教学资源库建设的主要内容 从使用对象上资源库建设的内容分为学生学习的资源、教师备课的资源和学校管理的资源三个方面。 1.学生学习资源。 这是指支持学生通过网络进行自主探究学习，全面提高学生的学习能力和适应未来社会生活能力的资源。 （1）学习资料。要让学生通过网络实施有效的学习，在网上能提供相关的学习资料是关键，其主要内容为与学习内容相关的各种信息，如与内容相关的图文资料、电子教材、课件等等。该信息可由教师、学生提供或从普通文献中提取。 （2）专题式资源。这是指针对学生的共性问题、关注的热点问题开设网上讲座，引导学生参与讨论，为最终解决问题而形成的网络信息资源。它借助于专题解答的形式，来帮助学生解决学习过程的各种问题，如，学生的心理健康问题，学生通过网络在网站上发问，解答者通过网络进行公开解答，也可以开展个别化、互动式的交流。 2.教师备课资源。 这主要指用于支持教师通过网络进行高效率备课的教材资源。 （1）备课素材资源。这是为某一具体教学内容而提供的相关学科性的信息资源。教师备课需要相当多的教材资源，一节语文课，需要作者生平、写作背景等;一节化学课，需要有关的实验信息、实验结论、规则、规律等。如果能在网上顺利取得这些信息，将会十分有利于教师提高备课的效率。 （2）教学评估资源。反馈是教学评估的主要作用，一方面是教师调整教学、学生调整学习的凭借，另一方面也是学校领导了解教师教学与学生学习情况的依据，这些信息的建设可由学校、教师、学生来共同完成。学生作业中存在的共性问题，可由教师在校园网站上发布并解答，学生自主反馈信息可由学生通过校园网直接发布。 三、教学资源库建设的来源 中小学自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件等几个方面。 1．网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是一些学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，对教学资源、教案和课件等教学资源进行了整理和分类，可以下载这些网站的有关资源，加入资源库中。 2.各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威，可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。 3.对本校积累的电教资料，如教学实录和各种音像资料等，可以将其转制成数字文件加入到资源库中。教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。 四、教学资源库建设的保障 1.资源库的建设的管理要到位。 首先是领导要重视，要亲自负责资源建设的规划、协调建设工作中出现的问题，制订切实可行的管理制度，保障资源库的正常运行。其次是配备专门的管理人员，对资源库按一定规则进行分类管理，进行资料的电子化转换工作，定期地维护和更新，从网上搜索和下载更新的信息资源等。 2.教师必须能熟练使用资源库。 为了让教师更好地收集和整理资料，学校要大力开展教育技术的培训，让教师掌握在网上查找资料的能力，掌握下载音乐、图像、文本的方法和常用的办公软件操作方法，学会操作最基本的几种制作课件的软件。 3.解决资源收集的困难。 教学资源库的建设必须依靠广大教师，学科教师是建库的主力军，教师经过教育技术的培训，掌握了计算机操作技能，再结合自己丰

关于优质教育资源共建共享实施方案

关于优质教育资源共建共享实施方案 1 2020年4月19日

关于优质教育资源共建共享实施方案为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。现制定本校实施方案，请遵照执行。 一、工作目标 经过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。 二、主要措施 （一）平台建设 建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”。主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。 （二）体系建设及活动开展 以我校相关学校为依托，经过共享平台在全县中小学校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主

的活动。 1. 课堂直播 向所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播或经过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。每天不少于4节课，其中 小学科目：语文、数学、英语、科学； 中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理 2. 班队活动 向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或经过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交 流。 3. 教研活动 开展全县网络协作教研活动。一是经过链头学校带动其它学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。 4. 远程听课评课 经过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。 三、保障机制 （一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关 3 2020年4月19日

陕西省科技资源中心五大平台

陕西省科技资源中心建设实施方案 为促进全省科技资源的优化配置和开放共享，完善科技创新体系，提升科技创新服务能力，加速科技成果转化及产业化，支持西安高新区建设世界一流科技园区，2008年11月，省政府第30次常务会研究决定建设陕西省科技资源中心，并三次被科技部、省人民政府列入“部省会商”共建内容。 陕西省科技资源中心将建成资源富集、开放共享、特色鲜明、设施先进、功能完备、节能环保、高效运转、服务优良的具有国内一流水平的综合性科技创新服务平台，成为科技资源共享的服务点、科技成果的展示点、技术产权的交易点、科技金融的结合点，成为科学家和企业家活动中心，成为陕西乃至中国西部的科技资源中心，成为“关中—天水”统筹科技资源改革示范基地建设的核心示范工程。 按照省委、省政府对建设省科技资源中心的具体要求，围绕我省装备制造、能源化工、新材料、生物医药、现代农业等重点产业领域，面向创新主体，搭建“五大平台、十二个系统”的科技资源服务体系。本着“总体设计、分步实施、先易后难、逐步到位”的原则，用三至五年时间全面建成“五大平台、十二个系统”的科技资源基本构架。

（一）科技文献共享服务系统 1、服务现状：陕西省科技文献共享平台经过6年的建设，建成了包括国家科技图书文献中心（NSTL）西安镜像站外文期刊论文、会议论文、学位论文、科技报告、专利、标准文献、计量规程为主的外文文献资源和以陕西科技图书文献中心（SNSTL）共享成员单位特色文献资源为辅的中文文献资源，以及陕西省科技信息研究所拥有的数据库群和多类型文献的文献资源系统。 2、目标任务： 目标：到“十二五”末，陕西省科技文献共享成员单位达到25-30家，每年增加科技文献量不少于500万条；每年文献检索量不少于50万次。 任务：（１）面向全省开放中文科技期刊等文献资源，提供科技期刊、国内外专利、标准、学术论文、会议论文、科技报告、特色文献等文献检索服务；（２）对国防军工等用户进行专题服务：开发国防军工专题数据库，解决局域网和互联网隔离的我省军工国防单位不能使用文献平台海量资源的问题;（３）扩大文献资源共享成员单位,继续吸收具有特色文献资源的高校、科研院所，共享其特色文献资源;（4）对科技文献共享平台有关人员进行业务培训：有计划，有针对性的对高校、企业的情报人员进行专业的文献资源使用培训，深入科研第一线，对科研人员面对面的进行文献平

新课程环境下小学数学教学资源库的建设与应用课题研究计划

( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 新课程环境下小学数学教学资源库的建设与应用课题研究计The construction and application research project of primary school mathematics teaching resource database under the new curriculum environment

新课程环境下小学数学教学资源库的建设 与应用课题研究计划 根据省总课题组的课题研究计划及有关工作的安排布置，本学期课题研究工作的重点是继续开展“教学资源促进有效教学”的研究，同时认真完成课题的结题资料的整理及相关成果的送审工作。为了保证本学期课题研究工作的顺利开展，高质量地完成任务，特制订我校20XX年上学期课题研究工作计划。 一、总体目标： 1、继续以“教学资源如何促进有效教学”为研究重点，引导教师真正从基于教科书的教学走向基于资源的教学，促进课堂教学的有效性，切实提高教师专业水平和教学质量。 2、继续广泛收集、整理我校教师自行开发的教学资源，进一步充实学校数学教学资源网站以及教师个人博客，为广大师生提供交

流、学习、应用的平台。 3、组织参加“学生有效学习评价案例”征集与评优活动。 4、进行课题资料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的课题结题工作。 二、主要工作 1、开学召开一次课题组全体教师会议，学习总课题组计划和学校课题研究计划，对各项工作做出具体日程安排和分工落实，责任到人。 2、继续开展“教学资源促进有效教学”的研究工作。要求所有的数学教师，积极主动运用已经开发的教学资源成果辅助课堂教学。 3、继续完善我校“数学资源网站（网页）”建设和学校数学教学资源库，将已开发的资源全部上传，为学校全体老师提供便利和服务；同时要求每位实验骨干老师要不断充实、完善自己的个人博客。 4、组织参加20XX年3月25日—28日，在浙江省衢州市举行的以“读懂学生，读懂教材，读懂课堂”为主题的全国小学数学课程

校园教学资源共享平台建设实施方案

校园教学资源共享平台建设实施方案 为了有效的利用我校优质教育资源，提高课堂教学效率，减少教师工作负担。在我校校本教研基础上，将备课组集体备课后生成的教学资源进行集中存储，有效共享。具体操作如下： 1、由教研处牵头，在集体备课中要求全体教师认真编写学案，科学搜集习题，合理设计课件。学科组将二次备课后形成的最终学案、习题和课件等教学资源统一上传到信息实验处。 2、信息实验处依据学科组上传的教学资源进行分类整理和审查，将审查后的资源上传到学校的校园网内，供全体师生随时查阅和分享。 3、信息实验处利用一年的时间，建全初中学段考试科目的习题库、学案库和课件库等优质教育资源。在新一轮教学中，为广大教师提供第一手教学资源，教师可以在此资源的基础上进行删减修改，形成更加实用的资源。在进行上传，依次不断更新优质的教学资源。 4、为了调动大家对优质教学资源建设的积极性和主动性，每学期评选一次优质资源建设学科组和个人的评选活动。同时配合教学教研处开展的教师课堂竞赛活动，评选课件制作竞赛等活动。 5、尝试开展“一师一优课，一课一名师活动”。每位教

师每学期上传一节自己满意的优质课视频，学校在同节课视频中评选出一位名师，作为大家学习的榜样。 6、鼓励教师建立个人网络学习空间，在空间中上传自己的教育资源，书写自己的教育随笔，引导教师逐步将现代教育技术应用到课堂教学中，实现“互联网+教育”。 存在困难： 1、教育资源平台建设是一项比较复杂的工作，需要诸多部门的合作，全体任课教师积极参与，才能发挥其最大作用。牵头部门必须是教学教研处，才具有强制性和约束性。 2、资源平台建设必须在互联网环境下再能实现共享，目前学校校园网站建设需要一名信息技术全面的专业教师进行管理。同时负责今后现代教育技术应用的培训工作。 3、开展系列活动要有相应的评比，需要学校给予一定的资金支持。 信息实验处