幼儿发展观察记录表观察对象_部分1
幼儿社会性发展观察记录
?观察目的： ?愿意和小朋友一起玩耍，能与同伴友好相处，培养幼儿的人际交往的能力。 ?案例描述： ?小乖，是一个三岁的小女孩，特别喜欢和妈妈在一起玩，有自己的好朋友，只和自己的好朋 友在一起玩，与其他的小朋友在一起不会主动参与游戏。 一天，妈妈带小乖去院子里玩，遇到了两个男孩小朋友，妈妈想带她去和小朋友玩，但是小乖拒绝，不想去玩。 就这样拉着妈妈的手，在院子里走了一圈，没有找到自己的好朋友，妈妈再次征求她的意见，是否和两个男孩朋友玩？小乖答应了，妈妈带着小乖去找小朋友玩，小乖只是站在旁边看着小朋友玩，没有主动去参与，小朋友邀请她去玩，她只是拉着妈妈的手，要求妈妈也陪他一起玩，当小朋友的妈妈和奶奶来邀请她玩的时候，小乖非常排斥，情绪激动。当妈妈陪她和小朋友一起玩的时候，她更多的是和妈妈玩，和小朋友基本没有互动，比较黏着妈妈。随后，妈妈带着小乖去她的好朋友彤彤家里玩，小乖好像变了一个人似的，开心的和好朋友彤彤拥抱，在一起游戏玩耍，没有要求妈妈也必须参与游戏，和好朋友玩的很开心。
?案例分析： ?通过对小乖一段时间的观察，我发现孩子与人交往的一个规律： ?1、与家庭成员的交往。爸爸妈妈上班，家里是奶奶爷爷带孩子，奶奶比较内向，不经常带孩子与 其他小朋友一起玩耍，宅在家里的时间比较长。最亲 密的关系是和妈妈的关系，只要妈妈在家里，就只和 妈妈游戏玩耍，不让其他家庭成员靠近。妈妈去上班 后，也能和家庭其他成员愉快相处。 ?2、与小朋友的交往。有自己固定的好朋友，喜欢和好朋友在一起玩耍，交往中自我意识比较强， 如果不合心意会哭闹。对于其他小朋友的交往，不敢 兴趣，不会主动参与。 ?3、与亲戚朋友的交往。比较排斥，遇到不认识的亲戚朋友会躲在妈妈的身后，或者妈妈的怀抱 里，不会对别人的语言有反应，会用闭上眼睛的方法 来逃避。 ?根据小乖与人交往的规律，我发现孩子不愿意与人交往的一个很大的原因是家庭环境 的影响。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中 通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。小乖的家
幼儿园活动观察记录表
幼儿园活动观察记录表 攀爬架现场记录这天，在攀爬架时，需要小朋友运用手臂力量并手脚动作协调的从下往上爬，轮到A的时候他却爬不上去，最后有些失望的走了……现象分析孩子们臂力发展水平不一，有些幼儿强一些，有些幼儿弱一些。A手臂力量不够，且手脚动作不太协调，所以失败使他失去了继续玩儿下去的兴趣。实施措施在日常活动中进行吊臂类的游戏活动发展、提高他的手臂力量。 在户外活动中进行前后翻滚和仰爬等协调性活动发展他的协调性。 区域活动观察记录表观察时间观察班级观察区域观察对象美工区观察记录大家都在捏，捏什么的都有。B说：“你们看我捏的鸭子像不像？”“真的很像，就是脖子有点短了。” A 说。“那，我再加点！”A看到B捏的鸭子很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。接着，其他孩子也捏起了小动物。 不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。可是全是趴着的，平面的。只有一只鸭子是站着的。A说：“老师，我的小兔站不起来。” “对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，” 另一个一脸困惑地说。观察分析大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。A捏出了小鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行列，是模仿行
为，也是孩子自发的行为，是孩子对许多小动物都很熟悉，在讨论为什么小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。改进措施我启发道：“那你们想一想为什么呢？为什么小的站的起来，大的站不稳呢？” “太重了呗！身体那么大，腿那么细，怎么站的住？”聪明的郝乐天叫了起来。“那你们想想办法吧？” A在我的提示下，把腿加粗了。这样几只“躺”着休息的动物也站起来了。 事后，如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表 境户外自主活动(滑滑梯)观察目的 1、幼儿是如何按自己的想法来进行游戏的？ 2、社会交往。观察目标 1、能按自己的想法进行游戏或其他活动 2、愿意和同伴游戏一起观察记录户外活动开始了，小朋友们直奔滑滑梯。林嘉欣，徐天赐几个小朋友拿着木板搭在滑滑梯的爬网上，摆成一排往下滑。嘴里喊道：“给我滑下去，哇！真好玩，真好玩。”一旁的刘忆轩喊道：“嘿，有一根是我的！”张诗杰听到了就把木板拿给了他，刘忆轩接过木板就对张诗杰说: “我们到那么去玩吧！”两人拿着木板到旁边玩去了。林嘉欣和徐天赐看到他们把木板拿起来，也把自己的木板拿了起来。这时，张瑶走了过来问道：“谁拿的？放在这。”徐天赐说：“还有一个被刘忆轩拿去了。”张瑶指着徐天赐的木板说：“那你把这个放在这。”徐天赐说：“是的，大王”说完就拿起木板放好。林嘉欣抱着木板说：“大王，我把这个放在这。”张瑶说：“放吧！”说完就顺着木板上面滑了下来，林嘉欣走到张瑶旁边坐了下来，对着张瑶说了几句话，张瑶大声地说：“让你当娘娘。”说完就滑了下去。分析评价《指南》指出：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。社会领域关于“人际交往”中目标3就是“能主动发
起活动或者在活动中出主意”。木板，滑滑梯在我们成人看来就是两中不相干的玩具。林嘉欣他们能主动的发起活动，能想到把它们搭建成滑板，开展游戏。这就是孩子根据已有经验，自发的游戏。在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。在活动中，当张瑶说放下的时候，徐天赐回答道：“是的，大王！”紧接着林嘉欣说“|大王，我把这个放在这。”说明幼儿的语言能力在交往和运用的过程中发展起来的。支持策略 1、在“哇分享”时，通过图片方式展示给全班小朋友看，并给予肯定 2、鼓励幼儿挑战有一定难度的玩具。 3、通过图片，视频等形式丰富幼儿的认知。
幼儿科学区观察记录表
幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、13 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 主动的参与观察与操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 观察实录 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问:瞧清楚这张就是什么颜色的？现在老师把它放在水里,仔细瞧,纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还就是变淡了？我说:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。我又问她:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化？ 反思 在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于就是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中就是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级: 中二班观察者:xy 时间9、14 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象
幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy
题。 反思 刚开始这几个孩子只就是出于好奇才会选择颜料来玩耍,因为颜料不就是经常玩的东西,从她们没有目的的乱配色可以瞧出来,琪琪能回答老师提出的问题就是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识,并不就是她在这个活动中得到的知识经验。 幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、21 地点科学区观察对象琪琪观察 要点 通过颜料感受颜色的变化 观察实录 于就是我就让她们从新再实验一 次,结果我发现琪琪的滴管里的颜料 比较少,菡菡的比较多,那就是因为琪 琪杯子里的颜料就比较少了,所以吸 的也不少。在瞧到这样的情况之后, 我问,您们发现什么了不？她们都说 没有,于就是就让她们再试一次,在过 程中我就喊停,让她们瞧瞧自己的滴管里的颜料。就是不就是一样的,她们发现颜料就是不一样的,放在容器里之后就会产生不同的变化。 反思 另外两个小朋友从没有目的到发现不同,到询问老师之间她们就是经过了思考,脑子里就是有疑问的,她们的好奇心,也就就是指南中指出的喜欢探究,她们对颜料产生的不同现象感兴趣了,而她们也具备了初步的探究能力,也愿意与小朋友一起游戏,在选择颜料的时候孩子们也没有争抢,选择了自己想要的颜色,没有拿到的孩子会在旁边瞧,也没有争抢的迹
幼儿一日生活观察记录
幼儿一日生活观察记录 日期2017,3 班级小班 地点教室：午餐及下午点心记录者 活动内容观察个别幼儿的进餐情况并帮其改善。 观察目的改善幼儿的挑食习惯及加快幼儿的进餐速度。 观察实录梦梦的进餐情况一直是我们三位老师较之头疼的问题。她吃饭喜欢一粒米一粒米吃，吃的很少，且速度非常慢。刚开始我们还和家长交流，了解到她在 家也是这样，家人看到她吃的慢都是喂给她吃的。经过一段时间，发现效果并 不明显，一个学期下来仍无改善。新的学期，新的开始，为了让她在进餐方面 有所改善，我决定寻找原因，助其改善。 观察实录一：开学一个星期的一次午餐时，孩子们都在安静地吃饭，我走到她的旁边，看到她一个手放在桌子上，一个手拿着勺子，慢条斯理的在吃饭， 勺子上盛着三粒米，正往嘴里送。我假装没看见，从她身边经过，对所有小朋 友提醒道：“请小朋友吃饭时一个手扶着碗，一个手拿勺子。”当我再转过去 看时，她已经这样做了，但是仍然吃的很慢。我忍不住对她说：“梦梦，吃饭 要大口大口吃。”她这次盛了半勺米放到嘴巴里。经过多次提醒，碗里的饭吃 了半个小时才吃完。 观察实录二：过了几天的午餐时，我发现她将米放在嘴巴里咀嚼的时间很长，刚开始我会提醒她快点嚼，但是我发现效果并不好，于是我就站在她旁边， 规定一口饭6个数字嚼完，一边数我会一边观察，我又发现有些菜她不爱吃， 会先把饭吃完。剩下的菜再慢慢吃。 观察实录三：又一次午餐时，今天吃的是鸡翅，小朋友特别喜欢，我发现她刚开始就在那里吃鸡翅了，饭也没吃，于是我就走过去把鸡翅拿走并告诉她， 鸡翅最后一个吃，先把饭和另一种菜吃掉。虽然吃的有点慢，但是相对于以前 要快了一些，等到她吃的差不多时我再将鸡翅还给她。 观察实录四：今天喝的是燕麦粥，本来以为今天吃的又会很慢，就先叫她去梳头，结果发现她已经把粥喝完了，再看看其他小朋友，还有近一半人没喝 完，可见今天的点心很合她胃口。其实她是可以吃快点的。 观察分析经过一阶段的观察，我发现梦梦其实就是挑食，喜欢吃的就吃得快，不喜欢吃的就慢慢吃。她的这种情况可以说是家里人的过于放纵造成的，不喜欢就 不吃，吃得慢就喂，久而久之就形成了这样一种坏习惯。 措施策略1、榜样示范：吃饭时总要对每种食物表现出很香、很满意的神色。同时，幼儿最喜欢得到别人的称赞，可以在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩 子，从而使孩子因羡慕而积极地效仿。 2、兴趣抑制法：全面了解偏食孩子的需求心理，当她不吃某种食物时，就停 止她认为最有兴趣的活动，如看动画片、逛动物园等，这样孩子就会勉强 忍受不愿吃的食物，时间一久，就能收到成效。
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表 班级: xxx观察者: xxxx观察日期:xxxxxx 观察对象xxx性别男年龄3岁 观察时间10：05观察地点教室活动内容互赠礼物 观察记录解释与评价 小朋友怀里都抱好了将要交换的礼物。 xxx的礼物是两盒巧克力，塑料的透明盒子，包装非常漂亮，很是诱人。我请他第一个来送礼物。他说“我想把礼物送给每个小朋友。”我问“为什么？”他眨了眨眼睛说“我的巧克力很好吃，我想让他们都吃到我的巧克力。” 真是一个美好的愿望。于是，我帮助他打开包装，请他去分礼物。我对小朋友提出建议，如果你收到xxx的礼物，就送给王佳晨一个拥抱或者一个kiss, 小朋友都照我的话去做了。xx最喜欢的xx得到礼物后，她高兴地在王佳晨脸上亲了一口，看他一副幸福的样子，我也为他而高兴。 等他把手中的巧克力都分给小朋友之后，我请他站到我面前，然后问：“xx，为什么小朋友这么喜欢你呀？”他说“因为我给大家巧克力吃了。”我故做惊奇的样子，“哦，你对大家这么好，难怪大家都喜欢你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的时候，他们有没有亲过你呢？”他摇了摇头说：“没有，我打他们，他们也打我了。”“是吗？所以xx要对小朋友好，小朋友才会喜欢你，知道吗？”他用力地点点头。我继而转向其他小朋友“小朋友，xx对你们这么好，还给你们巧克力吃，你们喜欢他吗？”小朋友用很大的声音回答说“喜欢”我顺势引导小朋友“我们一起谢谢xxx吧”孩子们齐声说“谢谢xxx”。我也在他高兴时候抱起他响响地亲了一口。这是在我引导下，xxx与班级小朋友之间的一次心与心的交流。敞开心扉，我发现了xxx可爱的一面。他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱和追捧，所以在我让他把手中的礼物送给好朋友时，他不满足只有2个人得到他的礼物。而是要让班里的每个孩子都能吃到他的巧克力。 通过这次互赠礼物，我要让他知道“你对别人好，人家也会对你好”简单道理。教给他一些与人交往的技巧，有利于他与人融洽地相处，更
幼儿园幼儿游戏观察记录表3篇
幼儿行为：情景实录： 朋友在玩球，他也去抱着皮球出去了，只见他把球抱在怀里站在那里一动也不动，就看着其他的小朋友。 他们没有拍球，而是把球放在花池的斜坡上滚下来，张家辉说： 两个人玩的很开心。 池边上，静静地看着其他小朋友，当我和他的眼神对视时，他立刻转移了目光。 分析与评价 说还是有一定难度的，班 级中的极少数孩子能够较 长时间地连续拍球，不喜 欢拍球的小朋友大多都不 会拍球，可见越不会做的 事 能，每天千篇一律地进行 重复的动作，久而久之自 然 做，同理，越不会拍皮球 他们就越不想拍，而那些 已经能熟练拍皮球的幼儿 因为已。 幼儿行为：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿行为： 情景实录：子们一起出去玩滑滑梯游戏，辰辰你开心得蹦了起 来。由于昨天下了一场大雨，大型的滑梯玩具上面 有了沾满了水，我便让孩子自行玩别的。你转了一 圈，又转到小滑梯处，开心玩起来。只见你从蓝色 小滑梯的下面费力地向上爬，爬到顶端慢慢滑下来。 “辰辰，除了这样爬上去，你还有别的好办法吗？” 听到了我的问题后，你摸着脑袋在滑梯处转了一圈， 然后从滑梯处旁边的一排小格子处慢慢向上攀登， 爬上顶端后从旁边红色的滑梯处开心地滑了下来， 脸上布满笑容。分析与评价 活动中，举手的身影，没错，你是一位爱动脑筋的小男生。有昨天的雨水，型的滑梯没办法玩，辰你由于酷爱滑梯，放弃的找到了小滑梯处。艰辛，面慢慢向上爬。引导下，的好办法，到了小滑梯的顶端。幼儿行为：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿发展观察记录表
班级小三班幼儿姓名郭某某性别男年龄6 观察时间09.11.9观察 地点 本班活动室观察者陈梅桂 观察实录郭某某是个可爱、聪明，但有点内向的孩子，但是因为深受家长的溺爱，他总是不爱动手做事情，不爱自己吃饭、不爱画画，总是等着老师喂他、牵着他的手画。 情况分析现在的独生子女生活在衣来伸手、饭来张口的环境中，什么事都是家长包办代替，久而久之，就滋生、助长了孩子的惰性，变得什么事都不想做、不会做。
措施 及辅导情况1、与家长沟通联系，教育引导幼儿自己的事情自己做。 2、经常鼓励幼儿，经常给他赞许、肯定的目光，给予更多自信。 3、通过图片、故事的形式教育引导幼儿自己的事情自己做才是好宝宝。 观察对象小贝观察时间10：10--- 10：50 观察人数1人观察地点教室 预期目标 能遵守规则的玩角色游戏，投入角色中，游戏中和小伙伴合作，并遇到困难不要着急，学习冷静的思考并解决问题。 观察实录 今天，小贝是快递公司的老板和快递员，他可开心了，游戏刚开始，他就跑到超市问超市老板是否有东西可以快递的？超市老板说：“我们今天都没生意的，哪里来的快递啊！”小贝说：“你傻啊！你搞活动不就好啦！”超市老板听从了小贝的话，搞起的促销活动，吸引了不少顾客。这时，奶茶店需要送快递，他就跑过去，奶茶店需要快递公司送五杯珍珠奶茶到理发店，奶茶店的小李做着奶茶，小贝等的不耐烦了，说：“你们动作快点啊？怎么一个珍珠搓那么久呢？我是为了节省你们的时间，也不要浪费我的时间啊！”五分钟过去了，奶茶终于做好了，小贝又说：“你们这速度真的太慢了，接着就去送奶茶了。 分析并提出下一步措施 小贝很有角色意识，而且很聪明，知道生意不好时用什么好办法来让自己生意好，但是小贝在做事情时比较着急，比较激动，明明能做好的事情，由于他的着急没有想好怎么做就开始行动了，以后看到他激动或者着急时要及时的提醒。
幼儿园幼儿观察记录表
鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表 观察主题好玩的汽车观察者胡丹丹班级小一班童宇航 姓名焦焦、 性别男年龄 4 时间2010-10 乐乐 今天早上，我和往常一样组织幼儿玩区域活动，孩子们都来到了自己喜欢的区域，有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手坊、还有的 玩玩具和建构区。让我发现与往常不一样的是有的孩子拿着汽车玩具来 到了建构区，出于好奇，想看看他们究竟会怎么玩这个汽车，所以也没 背景有阻拦。我看到他们把积木玩具搭成了滑滑梯，童宇航真拿着两辆不一 分析样的汽车在开呢。在他一旁真玩积木的乐乐也想玩开汽车，便和童宇航·商量能否给个她玩玩，童宇航说：“哪里还有汽车的，你拿来和我一起 情景玩。”乐乐真的去拿来了一辆汽车，他们真拿着汽车比赛。 描述他们比了一次又一次，在比赛时由童宇航说：预备——开始，可由于滑板太窄，汽车老掉下来，玩了一会乐乐就不高兴玩了，便走了。这 时在一旁一直看他们玩的焦焦便走来说：“童宇航我们一起玩吧。”童宇 航说好。童宇航用高的木头在脚，而焦焦用了矮的木头做脚，每一次焦 焦都输给了童宇航。 在游戏中幼儿只是为玩而玩，他们有权利选择在游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩等等，他们是游戏的主人。幼儿游戏是一种快乐的、满足 分析需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为，注重的是游戏的过程体验，·而对游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩，不想玩就停止； 行动不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄段的幼儿也是有差异的。·由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识，成人对幼儿游戏时，往往会以 思考自己的制定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的·了解，出现几种类型的“重轻失调”现象，即重知识技能的掌握，轻情 反思感及社会性的发展；重游戏的预成结果，轻幼儿的实际能力水平；重游戏的逼真性，轻幼儿在游戏中的创造性的发挥；重直接的语言指导，轻 幼儿在游戏中的自由探索；重游戏的结果，轻游戏的过程体验；重游戏
幼儿园幼儿观察记录表
幼儿园幼儿观察记录表 观察实录：晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：“小璨又把那个弄坏了。” 只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：“坏了。”“这次，又是什么原因呢？”“我轻轻的一甩，它就坏了。”小璨轻描淡写的回答。我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。分析：平时，小璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法，利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是分有必要的。措施 1、教师与小璨共同讨论。“你刚才是怎么玩的？”“为什么，你这么玩仙女棒，他老师会坏呢？”“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏，又很好玩呢？” 2、请会玩仙女棒的幼儿进行示范。 3、表扬小璨发现问题，解决问题的本领。
4、提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。 5、设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。 观察目的 1、对文学活动感兴趣，理解文学作品含义。 2、喜欢倾听故事，理解故事的内容。观察记录在语言活动《百人糕》中，一开始我出示一块年糕，请孩子们说说这是什么?大家都说：“这是糕点。”我告诉他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕，那为什么这块糕叫做百人糕呢？我请幼儿想一想，接着，让幼儿带着问题去听故事。幼儿的注意力集中，开始认真地听故事“百人糕”。在听故事的过程中，新雨两只眼睛一动不动地盯着老师，听我讲述故事。当我把故事讲完，大家都表现出了对百人糕的喜爱和对年糕师傅的尊敬，新雨举起了小手，似乎有很多话想说，于是我请她起来讲讲百人糕是哪里来的？为什么叫百人糕？新雨说：“是年糕师傅辛辛苦苦做出来的。年糕师傅在做糕时，需要有很多人的帮助。”佳佳讲得很完整，听得也很仔细。我又问了：“那为什么说年糕师傅是最有厉害的呢？”佳佳说：“因为年糕师傅是最辛苦的，大家都爱他。”我表扬了新雨。分析与措施故事《百人糕》把对人的美好祝愿，以及对劳动者的尊敬融入有趣的情节，起到寓教于乐的作用。新雨在本次活动中注意力比较集中，有趣的故事吸引着她，在我讲故事的过程中，她眼睛看着我一动也不动，认真地坐好倾听着故事，而且对
幼儿园观察记录表.
参考医学 幼儿园观察记录表 环境 户外自主活动（滑滑梯） 1. 幼儿是如何按自己的想法来进行游戏的? 2. 社会交往。 1. 能按自己的想法进行游戏或其他活动 2. 愿意和同伴游戏一起 户外活动开始了，小朋友们直奔滑滑梯。林嘉欣，徐天赐几个小朋友拿着木 板搭在滑滑梯的爬网上，摆成一排往下滑。嘴里喊道： “给我滑下去，哇！真好 玩，真好玩。” 一旁的刘忆轩喊道：“嘿，有一根是我的！”张诗杰听到了就把木 板拿给了他，刘忆轩接过木板就对张诗杰说：“我们到那么去玩吧！ ”两人拿着 木板到旁边玩去了。林嘉欣和徐天赐看到他们把木板拿起来， 也把自己的木板拿 了起来。 日期 2016.3.3 时间 起始时间：10:05 结束时间：10:10 观察者 王海林 幼儿姓名 林嘉欣张瑶 幼儿年龄 观察目的 观察目标 观察 记录
这时，张瑶走了过来问道：“谁拿的？放在这。”徐天赐说：“还有一个被刘忆轩
参考医学 拿去了。”张瑶指着徐天赐的木板说：“那你把这个放在这。”徐天赐说：“是的， 大王”说完就拿起木板放好。林嘉欣抱着木板说：“大王，我把这个放在这。”张 瑶说：“放吧！ ”说完就顺着木板上面滑了下来，林嘉欣走到张瑶旁边坐了下来， 对着张瑶说了几句话，张瑶大声地说：“让你当娘娘。”说完就滑了下去。 《指南》指出：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会， 鼓励他们自 主选择、自由结伴开展活动。 社会领域关于“人际交往”中目标3就是“能主动发起活动或者在活动中出 主 意”。木板，滑滑梯在我们成人看来就是两中不相干的玩具。林嘉欣他们能主 动的发起活动，能想到把它们搭建成滑板，开展游戏。这就是孩子根据已有经验， 自发的游戏。 在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。 在活动中，当张瑶说放下的时 候，徐天赐回答道：“是的，大王！ ”紧接着林嘉欣说“|大王，我把这个放在这。 说明幼儿的语言能力在交往和运用的过程中发展起来的。 1. 在“哇分享”时，通过图片方式展示给全班小朋友看，并给予肯定 2. 鼓励幼儿挑战有一定难度的玩具。 3. 通过图片，视频等形式丰富幼儿的认知。 参考医学 分析 评价 支持 策略
幼儿园个案观察记录表(中班第二学期)
幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 幼儿园个案观察记录表 幼儿园个案观察记录表 观察地点： 中一班午睡室 观察时间： 每次午睡时间 观察记录： 第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。 观察分析： 晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。教育策略： 1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。 俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首
小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。 2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。 幼儿园个案观察记录表 孩子们正在安静的操作数字游戏。忽听“嬉…”说笑的声音传开了。放眼望去。又是段阳阳！“段阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。但不一会儿他又动这个小朋友。逗哪个小
幼儿园中班一日活动观察记录【三篇】.doc
幼儿园中班一日活动观察记录【三篇】【篇一】 观察时间:201x.1.14 观察地点:中1班教室和洗手间 观察对象：许xx、张xx 观察目标：在吃点心前，能够自觉主动的洗干净小手。 观察记录： 每当吃点心和吃饭之前，孩子们都会先洗手，这已成为必然的习惯。早晨吃点心时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可许杨宇说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看。”说着伸出了手。 面对这么个问题，我没有说话，站在旁边的张慕瑶开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点心之前一定要洗手的。” 许杨宇听到后不好意思的和其他孩子去了洗手间。来到洗手间，慕瑶看到许杨宇随意洗手说道:“许杨宇，你这样洗不对，老师教过我们七步洗手法，你看我，要这样洗。”许杨宇笑了笑，按照七步洗手法洗手。 观察分析: 让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要，面对许杨宇提出
的问题：手不脏，不用洗。我想这个问题，对每个孩子来说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，目的是把机会留给孩子，使许杨宇潜移默化的受到教育。针对这点，在日常生活、主题活动中，我还经常借助故事、游戏等向幼儿传授讲卫生方面的有关知识，让幼儿意识到良好的卫生习惯，不仅关系到他的身体健康，也是文明礼貌的标志。 支持策略 1.每个孩子所处环境不同，他的习惯也不同。但是吃饭前要洗手是很重要的，比起教师直接说出来，让其他小朋友告诉他，效果会更好。 2.在平时的学习活动或者游戏过程中，教师可以穿插讲授一些注意卫生的知识，让许杨宇和类似的小朋友都能知道注意卫生的重要性。 【篇二】 行为记录： 一、我该画什么呢？ （一）主题设定 自制图书对幼儿来说是一个看似有些挑战，但是又是信手捏来的一个活动。第一次活动，小朋友们犯了难，产生了疑问。我们怎么自制图书？都能做哪些主题？我们画些什么？于是，我拿来了一本图书区的绘本《我的连衣裙》，画面上的小兔子吸引了他们的目光。在阅读前，和孩子们介绍了封面上的的信息，认
新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表
幼 儿 潘宣妍 性 女 出 生 班 小三 姓 名 别 年 月 级 入 园 健 康 观 察 个 案 建 立09.9 时 09.9 状 健康 教 汤世萍 间 况 师 时 间 幼儿自然发展情况： 该幼儿是一个性格比较内向的小女孩， 平时和小朋友之间很少交流， 总是一个人玩耍，不爱和其她小朋友们一起玩。 在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差， 所以其他小朋友也就不太爱和她玩耍， 这也使得她更加内向， 不爱说话了。在日常的生活方面潘暄妍的生活自理也比较弱，吃饭时不愿吃完午餐， 到最后总是要老师来喂她吃饭。 午睡时，也不能独立的穿脱自己的衣裤， 总是需要同伴们的帮助。
观察观察观察观察 对 潘宣妍 时 09.9 地 教室 教 汤世 萍象间点师 观察目的： 该幼儿的行为习惯不是很好。有依赖的行为 观察实录： 来园的时候该幼儿行为习惯很不好有许多的问题，这都是由于潘宣妍 小朋友的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对潘宣妍太过宠爱，在家中什么 事情都不让他做，都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她做，导致才会出 现潘宣妍小朋友这些不良情况。又由于，他们家周围没有和他同龄的幼儿，所以，小潘宣妍朋友性格比较内向的一个因素。 观察分析： 该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼儿，不管在吃饭还是睡觉的时候总会依赖老师，睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服。吃饭的时候吃不完的时候就在那里哭，要不就是要老师去喂她。否则她不吃。 教育措施： 1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。 2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正 确引导幼儿。
观察观察观察观察 对 潘暄妍 时 09.10 地 活动室 教 汤世 萍象间点师 观察目的： 使他养成好的习惯，午睡时不影响他人 观察实录： 今天中午午睡时潘暄妍又开始在床上滚来滚去，一会碰碰这个，一 会碰碰那个，爬上爬下，忙得别的小朋友都无法睡觉。 观察分析： 平时没有养成良好的午睡习惯，在家每天晚上睡觉迟，早上起床早，所以中午难以入睡。 教育措施： 与家长联系，希望帮助她在家养成早睡早起，每天午睡的习惯。
幼儿园一日活动观察记录表
振东新区中心幼儿园一日活动观察记录表观察对象幼儿年龄 3 观察时间2017.3 观察地点教室 观察活动区域活动记录者 幼儿行为关注点（场景再现）： 最近区域在更新和改善，很多新的材料投放了进去，幼儿对于新规则、新材料还有很多的不解。针对这个问题，我重新对每个区角进行了规则分析和新材料的示范。 幼儿对于新区域的兴趣非常大，自由进入时，问题也就显现了出来。例如角色游戏，只有两套医生的服饰，但是每个幼儿都争着要当，医院里挤满了病人，医生没有办法正常的治疗。还有例如图书角，幼儿都争前恐后的进入，完全没有整理的意识，鞋子脱的到处都是，影响了其他幼儿的行走，而且也很不美观。 （附图1—2张） 分析与思考： 这些问题都是正常的，可以解决的。通常是因为幼儿对新材料的新奇和规则的不理解导致的。遇到这些问题，先要组织幼儿有序的进行活动，活动重要学会排队，学会随时整理，不然玩好以后这个也找不到，那个也找不到。到最后我们的材料就会越来越少，东西会越来越乱。这个习惯要从一开始就好好培养，随时将手中的东西归位，不要乱放。 鞋子的问题是因为幼儿太兴奋了，提醒以后马上就已经改正过来了。但是其他幼儿还是会犯同样的问题，所以要重点提醒，争取一次让大家都记住这个规则。
教师指导策略： 1．与孩子共同讨论问题出现的原因，并认识问题。 2．让孩子们自己来说说有什么好的解决办法，老师及时肯定，并适当地采用他们提出的办法和要求。 3．遇到以上的问题老师不要着急，站在幼儿的角度去考虑，比如医院，我就采取了谁能自己穿脱整理好医生服的幼儿可以优先当医生，既可以培养幼儿的积极性，又可以培养幼儿自己穿脱衣服的好习惯。 4．教师观察和记录孩子们在此后几次去活动中的表现，再进行调整。 取得成效： 1．区域活动时，幼儿不再茫然的乱玩，而是有意识的进入自己喜欢的区域。 2．乱七八糟的现象变少了，取而代之的是幼儿之前相互监督，共同进步。 3．区域活动整理的时间比以前快了很多，而且幼儿也养成了及时整理的好习惯。
幼儿一日观察记录表
学前教育专业见习生一日观察记录 见习生姓名：班级座号见习园阳光幼儿园 见习班级小七班指导教师姓名邱艳指导教师联系号码时 活动环节及活动内容 间 晨间活动 美工区：印章画、撕贴梨、草地上的花 益智区:积塑叠高、动物找家、贴五官 操作区：夹珠珠、带指环、图形配对、东物分类 科学区：好玩的磁铁、平衡小人、好玩的水 *生活区：捣草药、打扮洋娃娃、舀米 早操 老师会带领小朋友排好队到操场上，播放歌曲《汽车汽车快快跑》《泡泡糖》等 轻松的早操歌。在早操过程中有的融入其中有的掉队了但都做的很开心。 教学活动 1、安全活动——《我会这样吃》 活动目标： 1．知道进餐时的正确方法和错误行为。 2．能对各种进餐过程中的行为作出是否安全的判断。 活动准备：教学挂图、幼儿用书 活动过程： 1．出示挂图引导幼儿一起来看看图中的小朋友是怎样吃饭的？ 提问：小女孩是怎样吃饭的，小男孩是怎样吃饭的？小男孩是怎样喝汤 的？把小勺含在嘴里玩对吗？为什么？在这几副图中你最喜欢哪个小 朋友？ 2．引导幼儿看第二幅图。小朋友在吃什么？你们觉得这样吃对吗？为 什么？ 3．教师小结：小朋友吃饭时要细嚼慢咽，边吃边讲话会噎着，食物很
烫时要吹一吹或等一会儿再吃。不能含着筷子和小勺玩，吃珍珠奶茶、花生时要注意安全，不能边吃边开玩笑。 2 社会活动——《小猴不对（木偶表演）》 活动目标：能分清自己和别人的东西，不随意翻弄和拿别人的东西。活动准备：布置木偶台，准备小猴、小熊手偶各一个。 活动过程： 1．请小朋友观看木偶表演，教师边表演边讲述故事。 2．提问：小猴这样做对不对？应怎样帮助小猴改正缺点。 3．教师根据幼儿回答的问题，用木偶表演示范正确的借玩具方法。4．让幼儿讨论：自己喜欢玩别人的玩具时该怎么办？ 5．在日常生活中，提醒幼儿不随意翻弄和拿别人的书包。
幼儿日常行为观察记录表
学前幼儿日常行为观察记录表 行为表现行为分析及结果 时间：2016年5月4日地点：游戏区 建构游戏中，孩子们都在忙着搭建长江大桥。小明手上拿着一块积木，没能与另一块拼起来，便这里敲敲，那里打打。这时， 乐乐和诚诚搭出的长江大桥完工了，他们合作的大桥不仅足够长，而且有坡度，受到周围小伙伴的啧啧称赞。乐乐和诚诚脸上笑成 了一朵花。谁知小明跑过来，“哗”地一声推倒了大桥。乐乐一 下急了，冲着小明大叫：“你干什么？你干嘛把我们的大桥推翻了？”说着就抓住了小明的衣襟，两人扭打起来。老师介入，问 小明：“你为什么要这样做呢？”小明嘴巴一撇：“不知道！” 说完就跑掉了。 后来在老师的批评教育下，小明虽然承认了错误，并道了歉，但态度极其敷衍和不耐烦。看来，简单的说教没有对小明达到触动的效果。经过分析，我们认为，小明自己没有能够完成搭建，便对乐乐和诚诚的成果产生了嫉妒心理，做出破坏的行为。 时间：2016年5月7日地点：游戏区 区域活动中，小明先在娃娃家玩了一会儿，又跑到建构区。由于速度较快，脚边一绊，将沙沙正在搭建的楼房碰倒了。沙沙一把抓住他，小明一边挣脱一边辩解：“我刚才没看见，我没有推，我是不小心的。”说完猛地用力挣脱，跑到另一边搭起积木来了 这次的冲突发生时，小明确实不是故意而为，但他在碰倒了别人的作品时没有及时道歉，而是用辩解逃脱的方法解决问题。在他的潜意识里，他没有用手推，就不是犯错误，因此不需要道歉和承担责任。怎样才能让他体会到自己对别人造成的伤害呢？ 时间：2016年5月11日地点：活动室 自由活动时，小明和小悦都选择了盒子叠高的游戏。较大的一个饼干盒只剩下一个了，小明和小悦抢了起来。小明说：“是我先拿到的。”小悦说：“我就差这一个了。”力气大的小悦一把将盒子抢了过去。小明急了，转身到小悦已经叠高的盒子堆下面抽了一个饼干盒出来，“哗啦”一下，其它盒子也都“光荣下岗”了。小悦立刻告状，面对坍塌的盒子，小明这次没有辩解。 小明对于自己先拿到却没有抢到盒子非常不甘心，急切之间便报复性地抽取了小悦的盒子。对于这次状况，小明没有辩解，说明他知道这种行为不可取。但他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法，需要引导和帮助。
幼儿园一日活动详细观察记录及反思(1)
幼儿园一日活动详细观察记录 一，晨间接待： 1，晨迎：热情接待幼儿和家长，鼓励幼儿主动的和老师打招呼 2，指导桌面游戏，鼓励幼儿自主选择玩具，如：串珠，拼图，穿鞋带，动物拼接等 个别指导：能力较弱的幼儿 重点指导：拼图 二，吃早点 1，幼儿入厕洗手 2，提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去，并涂肥皂 3，提醒幼儿吃点心时保持安静，鼓励吃的慢的幼儿稍微能快点吃 4，提醒幼儿在吃的时候保持桌面整洁 三：晨间活动 1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹 2，提醒幼儿在拿玩具时不得争抢，要相互谦让 3，集体游戏：木头人 四，早操律动 1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹 2，让幼儿跟着音乐快乐的律动 3，拉火车回教室，放铃铛 五，教学活动一 数学活动：一分钟 目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，合理安排时间。 准备：、 1、多媒体课件“一分钟能干什么” 2、钟 3、拼版玩具 过程： 一、发现一分钟 1、杨老师今天带来了我们生活中必不可少的一样东西“兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。”猜猜看它到底是什么呢？ 2、时钟有什么作用呢？ 3、请你们仔细瞧瞧（出示时钟），时钟的钟面上有什么？（1-12个数字，时针、分针、秒针、刻度）。 4、还记得这根又细又长的针叫什么（指着秒针）？ 5、秒针从12出发围着钟面滴答滴答走一圈又回到12要多久？（一分钟） 二、感受一分钟 1、一分钟我们能够干些什么事情呢？ 2、一分钟能完成你们所说的事吗？我们先来想想一分钟到底是长还是短？认为长的请举手，告诉我一分钟为什么长？认为短的请举手，说说你的理由？你们都有自己的想法，今天我让
幼儿户外活动观察记录表
幼儿户外活动观察记录表 观察对象：张涵宇记录者：张欢 时间 10月10日 地点 操场 班级 小三班 观察环节 体育游戏 现象记录 张涵宇运动能力发育很好，特别喜欢运动。但在今天我组织的《小山羊吃青草》的游戏中，我发现，别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，而且根本不看线，直管自己高兴就好。 现象分析 这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差，自律能力也很差。 实施措施及效果 虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并在小朋友面前对比了张涵宇和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应该去表扬谁，批评谁。之后我和他互换角色，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的张涵宇，结果我赢了，但是他很不服气，这时候，我就跟他
讲道理，他很认真的听。 幼儿户外活动观察记录表 观察对象：李明朗记录者：张欢 时间 10月8—21日 地点 操场 班级 小三班 观察环节 早操 现象记录 李明朗每天来幼儿园的时候都要强调说：“妈妈再见！我不要做操。”今天早操时间，我特意又观察了一下他，今天的李明朗情绪很高涨，做操做得特别认真呢！但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。 现象分析 我觉得李明朗并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢在别人面前表现自己。因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。
实施措施及效果 对于李明朗这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他在小朋友面前树立起勇气和自信。特别是在运动方面，因为他是男孩子，更应该是那种爱表现，敢创新的。经过一段时间，我发现李明朗现在会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，而且会做得更带劲了！ 幼儿户外活动观察记录表 观察对象：朱嘉良记录者：刘捷 时间 10月8日 地点 操场 班级 大二班 观察环节 体育游戏 现象记录
大班幼儿个案观察记录表
[标签:标题] 篇一：大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。 观察与记录： 吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 篇二：幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景： 幼儿姓名：徐xx 性别：男年龄：5岁 情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。 跟踪时间：2012年9月 现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只