《童年的小花狗》课例整理

小学语文鄂教版第十册

15 童年的小花狗

学科：语文年级：五年级执教者：汪亭

一、教材解读

这篇课文记叙了作家肖复兴的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是倾注以无限的关爱。

二、学情分析

本班学生有一定的自主学习能力，能按“六字法”认真预习课文；有一定的品词析句能力，能抓住重点词，上扣下联，体会感情。这篇课文内容的理解，对于学生而言不是难点，重难点是让学生通过抓住人物神态、动作、语言，走进人物内心，补白两处省略号的含义，感受王大爷对我的宽容和爱，体会到作者喜欢的不仅仅是“小花狗”，更是对王大爷的一种怀念。“小花狗”是一份爱心的传承，也是作者后来人生的一种惊醒，督促作者少犯错，不犯错，并在生活中能时时处处撒播爱心。

三、教学目标

1、学习本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓重点词句品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟作者对王大爷的怀念。

3、读写结合，学习抓住人物语言、神态、心理活动、动作进行人物形象塑造的描写方法。

四、条件评估

由于班级人数较多，将全班分成了11个伙伴学习组，由于课堂时间有限，担

心上课时无法点到所有学习组；另外，小组中学生的个体差异较大，他们能否在课堂中真正做到相互融合，认真倾听，有效交流，充分表达，还是个未知数，毕竟这是实行伙伴学习课堂以来，我和学生第一次在全校语文老师面前的“亮相”，课堂充满变数。

五、自学设计

按照“标-读-思-找-写-查”六字要求预习课文

六、教学过程设计

七、学习中心课堂活动实录（按活动分块呈现）

活动一：导入新课，预习检查

⒈同学们，今天这节课我们学习继续学习15课，请大家齐读课题。【生读】

⒉哪位同学能借助板书，用最简洁清晰地语言，帮助我们一起回忆这个故事。生：因为“我”太喜欢小花狗，所以偷了它，王大爷知道后，不仅没有批评我，还将小花狗送给了我。三十年过去了，虽然我再也没有见过王大爷，但这只小花

狗却一直带在身边。

师评：刚才刘贝莉同学说得真好，运用了咱们上节课所学的“用关联词概括课文主要内容”的方法，一个是“因为……所以……”，一个是“不仅……还……”，将故事说得简洁清晰。

⒊这件事对作者的影响是非常深刻的，拿起书，咱们先一起读读文末的最后一个自然段。【生齐读】

⒋上节课，同学们提到了这样一个问题：为什么三十年过去了，“我”一直把小花狗带在身边？咱们这节课就围绕这个核心问题展开小组学习讨论。先给两分钟时间，请大家默读全文，找到相关语句勾画写批注，两分钟后再展开小组学习，听明白的请点头。计时员计时开始。【学生自学】

活动二：小组合作，读书交流。

⒈布置任务：给6分钟时间，完成小组交流，合作演练。

⒉小组交流，教师巡视参与辅导。

⒊全班交流。

第一层面：小组汇报交流

⑴三号小组汇报

胡嘉明：我们组找到的是第九自然段的句子，我首先为大家读一读“王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。”联系前面的内容“那时候，小街上的人都不富裕，王大爷赚的钱自然就不多，只能勉强生活。”可见，王大爷当时赚的每一分钱都是血汗钱，而他却把小花狗白送给了我，说明王大爷和喜欢我。安炫怿：我接着补充，这位作者很注重细节的描写，而文中1-4自然段就写出来了，所以说，他很喜欢王大爷。

傅玥瑶：我找到的是这样一个句子“等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。”我从这句话中感受到作者对王大爷的喜爱之情。这也可以回答我们后面提出的问题“为什么三十年过去了，我一直把小花狗带在身边？”（老师插话：那是为什么呢？）1、他很感激王大爷；2、王大爷留给他一段很珍贵的回忆，不希望把这份回忆弄丢。

肖云琪：我找到的是十二自然段的半句“但是那只小花狗却一直带在我的身边”，这有二点：1、小花狗；2、我对王大爷的喜爱；读这一整段，我能读出作者对王大爷的喜爱。

傅玥瑶：我来补充肖云琪的，我从“再”，体会到作者很想见王大爷，可惜再也没有见过，可见他十分想念王大爷。

陈文皓：我补充我们组的发言，我还找到一句话“第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到他”。因为我很喜欢王大爷，王大爷对我就像对待自己的孙子一样，而我上学时没能看到他，很不情愿。

安炫怿：我还要补充一下，我找到第十自然段最后一句“那一天，小街上显得冷冷清清的……”像我们这样的小街上，走了一个小贩，我们不会觉得冷清，可王大爷的离开，让我感到冷冷清清，说明“我”对王大爷的喜爱。

教师小结：掌声鼓励！这个小组的发言，我听出来了，是采用先分再总的方式，先分别找到相关的句子，再从句子中找相关的重点词依次来谈，谈完了再总结。他们小组总结出，三十年过去了，作者之所以把小花狗带在身边，是因为对王大爷的喜爱，对王大爷的感激。

⑵八号小组汇报

王雅萱：我们小组认为这里有三层意思，第一层，请陈笃一汇报浅层次。

陈笃一：第一层，表面的意思是作者单纯地喜欢这只小花狗；

王雅萱：深层次，请曾琳晰汇报。

曾琳晰：深层次，我们也总结出三点：1、“我”不仅喜欢小花狗，更喜欢王大爷，感谢王大爷对我的关爱；

宗弘睿：第二层次是用这只小花狗警示自己不要再犯以前那种拿小花狗的蠢事；

陈笃一：第三点是这也是一个童年的珍贵回忆。

华浩哲：我还想补充我们组的发言，王大爷非常的和蔼可亲，很随和。在我们工作中有很多困难，而王大爷却非常乐观，这也可以提醒作者，看到小花狗，想到王大爷，凡是要乐观一点，不要太生气。

教师小结：这个小组了不起，能跳出文章，拎出层次，浅层次，深层次，深

层次下还概括了几个要点。还有没有哪个组抓住文本中的重点词语深入下去讨论？

⑶一号小组汇报

刘贝莉：我们组认为这个问题的回答有两个方面。先请蔡骏洋同学说浅层次的意思。

蔡骏洋：请大家看到８４页第五自然段“我太喜欢这只小花狗了。”从“太喜欢”可以看出，我是真的非常喜爱这只小花狗，所以将他一直带在身边。

刘贝莉：请郭雯静同学为大家朗读。

郭雯静：读句子“我太喜欢这只小花狗了。”

刘贝莉：再请黄骏泽同学为大家说说深层次的意思。

黄骏泽：我们组找到的是“等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。”我从这句话中感受到作者对王大爷的喜爱之情。

刘贝莉：请郭雯静同学为大家朗读。

郭雯静：读句子“等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。”

陈千黛：我来补充，我找到的是第十自然段最后一句“那一天，小街上显得冷冷清清的……”冷冷清清的意思是死气沉沉，冷落，凄凉。我可以体会出当时作者很怀念王大爷。

刘贝莉：我接着来补充，第十和第十一自然段有两个省略号，省略号在这让人感到意味深长，令人无限遐想。我还找到第九自然段中的重点词，“爱怜”同情，怜悯，从这个词体会到王大爷对我的爱；“嘱咐”是叮嘱和吩咐的意思，王大爷知道我偷了小花狗，不但没有责怪我，反倒嘱咐我的爸爸，千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都会不高兴！这里两个感叹号再次突出王大爷对我的关爱和他的慈祥！现在由郭雯静为大家朗读。

郭雯静：感情朗读第九段。

教师小结：感谢小组带来三段的交流。通过三个小组的交流，我们发现，作这不仅仅是喜欢小花狗，更喜欢送他小花狗的王大爷。因为在我犯错的时候，王大爷没有责怪我，反倒是怎样的表现让我留下了一辈子深刻的印象了。文中有一

个自然段集中描写了这一举动，是第几自然段？（生答）请大家看到第九自然段，自由朗读，看看你从那些词句中体会到的，待会咱们再来交流。

第二层：重锤重敲重点词句，感受人物形象。

⒈学生自由交流。（重点指导第九段学习）

我找到的是第三自然段的“嘱咐”这个词。“嘱咐”的意思是反复叮嘱，从这可以看出王大爷对我的关心。

⒉指名朗读句子。

⒊教师过渡：看来大家都关注到了王大爷这样一个做法（板书：坚持送），这样一句话（板书：嘱咐）。在这其中，我最欣赏的是你们还关注到一个眼神，什么眼神？生：爱怜。（板书）

⒋重点品析“爱怜”一词包含的意思，指导朗读。

①师：谁来把带有爱怜眼神的这句话读给我们听听。生读第一句。

②师：王大爷爱怜地看着我，你能读懂他的眼神吗？你为什么这样读？（指明三位同学，读后说感受）

⒌师：你们都读懂了爱怜的眼神，王大爷不仅原谅了我，还坚持要把这小花狗送给我。可爸爸坚决不答应，他觉得这样会惯坏了孩子。我想王大爷也一定理解爸爸的这一想法，所以他只好收回了小花狗，让我们想像那个情景，请同学上台演一演。

⒍王大爷就是这样再三嘱咐爸爸。当“我”犯错被爸爸领到到王大爷面前时，看到的却是那爱怜的眼神，听着嘱咐的话语，“我”的心里那是一番怎样的滋味呀？

⒎谁再来完整地读读这一自然段（评指导朗读：读出了王大爷对我的疼爱之情；读出了王大爷对我的理解和宽容；多么善良、慈爱的一个老人啊！）齐读。

⒏小结写法：（指黑板上板书）你们看，短短的一段文字，抓住王大爷一个眼神，一个动作，一句话，这是一种白描的写作方法，寥寥数语，就让我们感受到王大爷的善良与宽容，让王大爷走进了作者的心灵，也走进了我们在坐的所有人的心

活动三：想象补白，总结全文

⒈过了一年，王大爷要到其他地方去。教师引读，读好10-11两段。

⒉大家发现这两段都有省略号，联系课文，发挥想象，任选一处，将省略号省略的内容补写出来。写在书上86页空白处。（学生练写）

冷冷清清的不只街道，更有作者对王大爷的不舍呀！

⒊怀着着对王大爷的感激和这万千的回忆和思絮，一起来读好这个自然段。

⒋同学们，读到这，你们能理解作者为什么这三十年，一直要把小花狗带在身边了吗？

⒌因为每每看到小花狗，他就会想到……想到……（指明多人补充发言）

小结：“小花狗”时时警醒作者，督促自己少犯错，不犯错，它还是一份“爱心”的传递，告诉作者要像王大爷那样处处播撒爱。

⒍大家想想，一个能一直将小花狗带在身边三十年的人，会是一个怎样的人？本文的作者是肖复兴，当代作家，他的作品朴实无华，向人们讲述着一个个看上去颇为平常的故事。而正是在这一系列似乎谁都经历的故事中，作者写出了他对生活的独到观感，写出了人的精神渴求。课后，大家可以读一读他的另一篇为纪念叶圣陶先生而写的回忆文章《那片绿绿的爬山虎》。今天这节课就学习到这里，下课。

八、教学反思

《童年的小花狗》一文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢小花狗而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将小花狗送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。对于五年级的学生来说，这篇文章并不难读懂。然而学习语文不能仅仅停留在对语言文字的浅层理解，这篇文章托物寄情，饱含着深厚的哲理和情感，其中的含义需要教师的引导，于是我根据本单元导读目标以及编者意图拟定第二课时的教学目标，采用了品读悟情的方式进行教学，引导学生随着作者的笔迹一步步走进故事里，最终认识文章中的人物，达到心灵的净化与共鸣。

一、直奔中心，教学重点突出。

开课伊始，通过学生回顾课文的主要内容自然而然的地引出“三十年过去了，为什么我一直将小花狗带在身边？”这一主要问题进入新课的学习。学生通过自主学习、合作交流很快知道作者不仅喜欢小花狗，更喜欢送他小花狗的王大爷，

王大爷是一个善良、宽容、慈祥、有爱心的人。接着围绕“你从哪些语句感受到王大爷的善良与爱心？”这个问题展开重锤中巧式学习。在这较为充足的时间里，学生时而勾画，时而在旁白处写上一个词或一句话。在交流中，学生能抓住第9自然段的相关语句中的关键词“爱怜”、“坚持”、“嘱咐”等，用联系上下文、结合生活实际、演一演等方式谈自己是怎样感受到王大爷是一个善良、有爱心的人。

二、尊重阅读主体,注重阅读实践。

阅读活动的主体是学生。本课从导入课题，到初读整体感知，再到精读品悟，都培养了学生的人文素养，直接体现就在于学生的有感情朗读上。

阅读过程是学生阅读实践，深入体会感悟的过程。任何空洞的说教，都不能代替学生的阅读实践，本节课，通过营造情境, 抓住印象最深的情景,引导学生自读品悟。阅读中，让句式训练与学生的人文感悟，紧密结合起来，使语文学科的人文性和工具性得到很好的统一。

三、以情激情,精读感悟。

阅读教学的过程，是教材情向学生情流淌的过程，如何使教材情成功地转为学生情，无疑是阅读教学的关键。以情激情实现这个转化的有效凭借，精读感悟，又是不可缺少的手段。

课文第11自然段是文章的高潮部分——第二天作者放学回家时发现了王大爷送给自己的小花狗，这是他没有想到的。文章在这里用了一个省略号，没有对作者的心理进行任何描写，但可想而知，作者的心理一定有许多话要说。我引导学生从“仿佛看到……仿佛又听到……想到了……”来进行语言的拓展练习，同学们说了很多，然而千言万语此时却难以言表，于是“我的眼泪一下流了下来”，又重新回到文本中来。此时同学们对课文的理解已经不只是文字本身了，而是和作者一样，有对王大爷说不尽的感激和思念。学生的情绪受到了感染，当我让学生“怀着对王大爷的感激和这万千的回忆和思絮，一起来读这个自然段。”学生的情感被激发，对人物形象的感悟也更深入。

四、注重在阅读教学中有机渗透写作知识。

当学完“我非常喜欢小花狗”相关语段，便适时渗透作者抓住人物心理活动进行描写的写作方法；当学完第9自然段时，便从王大爷的一个眼神、一个动作、一句话语小结作者写人叙事的方法；学完全篇课文后，结合板书小结本课的写作

方法，很自然地将阅读与写作有机地融合为一体。

五、恰当运用激励性语言，有针对性地赏识评价学生，调动了学生的积极性。

当学生抓住重点词联系上下文谈感受时，我及时给予肯定：“你能抓住‘爱怜’这个关键词联系上下文来谈感受，可真会学习。”当学生在此基础上结合生活实际来谈时，我情不自禁地说：“你不仅能联系上下文来谈，还能结合生活实际来谈。真是棒极了！”当学生有感情朗读时，针对其表现，我赏识道：“你真会读书，能抓住关键词语读出自己的感受。”这些激励性语言不仅让学生学有榜样，而且让他们学有信心。

虽然在本节课较好地完成了教学任务，有效地解决了教学中的重难点，学生自学、交流时间充分，学得主动，积极。但老师的过渡语和小结语还不太简洁与精彩，没能起到“画龙点睛”作用。接下来，要继续锤炼基本功，加强教材的解读，让课堂更精彩！

人教版三年级数学下册《认识面积》优秀公开课教学设计

人教版三年级数学下册《认识面积》优秀公开课教学设计 教学目标： 1、通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2、经历比较两个图形面积的大小的比较，体验比较策略的多样性。 3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点：认识面积的含义。 教学难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。 教学过程： 一、摸一摸、比一比、找一找、说一说。 今天我们班来了这么多听课的老师，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。（学生鼓掌） 感谢大家的热烈的掌声。 热烈的掌声是我们两只手的什么地方相碰发出的声音？ 也就是我们手掌的整个面都相碰了，这个面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。 谁想摸一摸老师的手掌面。（让你摸一摸，2-3名学生）比较这两个手掌面，谁的手掌面大，谁的手掌面小？ 手有手掌面，且有大有小，数学书也有面，这是数学书的封面，拿出你的数学书，和老师一起摸一摸课本的封面。(手要贴着封面，按一定的顺序，慢慢的摸,摸课本封面的全部) 比较一下：数学书的封面和你自己的手掌面，哪一个面大？哪一个面小？ 我们再一起摸一摸练习本的封面。 谁能找到一个比练习本的封面大的面? 谁能找到一个比练习本的封面小的面? 我们发现物体表面有的大,有的小.物体表面的大小是物体表面的（停顿一会）——面积。板书：物体表面的大小面积 . 今天我们就来认识面积。板书：认识面积。 例如说:课本封面的大小是课本封面的面积.————课件出示本句和老师一起说一遍课本封面的面积. 谁再来说说什么是课本封面的面积?说的真好，谁还能再说一说。（2名学生） 那手掌面的大小是……？ 谁能连起来说一说什么是手掌面的面积？ 什么又是脚掌面的面积?（同上） 什么又是练习本封面的面积？ 什么又是课桌表面的面积?（同上） 你还能自己举个例子来说一说什么是物体表面的面积吗? 大家说得真好。 那你知道教室地面的面积指的是什么呢？ 你能把这句话说完整吗？ 篮球场的面积指的是……。

《让我自己来整理》教学设计

《让我自己来整理》教学设计 教学目标 1．能表现整理自己东西的愿望。 2．初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 3．表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。 教学重难点 1．表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。 2．教育学生自己的事情自己做，并帮父母做简单的家务活。 教学准备 1．教师准备4个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险的生活用品。 2．把桌椅挪开，使活动地点空间尽量大。 教学过程 一、小雨和他的“小伙伴” 课堂小调查 1．课堂小调查：你的书包是谁整理的？有谁自己整理自己书包的？ 2．请自己整理书包的学生介绍他(或她)是怎么整理自己的书包的。 比一比，看谁做得好 1．请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本，找好后摆在桌面上并起立。 2．教师计时：第一名和最后一名差多长时间。 3．师采访第一名：为什么找得这么快？ 4．请自己整理书包的同学给大家讲讲自己收拾有什么好处？ 5．两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，就把人笑坏。我是…… 6．小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸休息。我是…… 二、找不到“小伙伴”了 1．教师根据本班学生数分成相应的几组(假设4组)，从准备好的储物箱中找东西。 2．看哪组同学最先找到(橡皮、卷笔刀……) 3．谈感受：在刚才找东西的过程中，说说大家感受到什么困难？(太乱、东西多、……) 4．以小组为单位将储物箱中的东西进行整理，再比赛看谁找得快。

5．让优胜组介绍他们得胜的经验，让大家体会东西摆放有序的好处。 三、送“小伙伴”回家 师：把“小伙伴”送到哪里去呢？ 1．参照教材，让学生说一说自己做到了哪些？没做到哪些？ 2．分组讨论，除了自己已经做过的，还可以做哪些？(整理自己的图书、玩具、房间、床铺等，帮父母整理家中的摆设……)。 3．把讨论中确定的自己可以继续做的事情列出来，做一个计划去进行实践。 4．教师指导学生列出准备做的事情并留出给家长写评价意见的地方。 四、养成整理的好习惯 1．师：书本上这样做对吗？ 生：我不整理，反正妈妈会整理的。 生：等长大了我再自己整理。 2．师：怎样养成整理的好习惯呢？ 我的“伙伴”真不少，它们都是我的宝。 各就各位不乱跑，每到用时才好找。 用完它们送回家，有空也给洗个澡。 3．学生分组整理。 五、小组讨论 1．除了自己已经做过的，说说我们还可以做哪些？(体会父母长辈的辛苦用自己的方式爱他们) 2．录像：学生在家整理物品的实录。 3．评选“棒棒小当家”，学生采访录像中的主人公，问技巧也可以，问这样做的好处也可以。 4．小结：自己的事情自己做，具有自理能力也是体谅父母、孝敬父母的表现。

2019新教科版三语下册1童年的泥巴教案及作业题答案

1 童年的泥巴 教学要求 1.会认“昔、捏、盼”等13个生字，会写“梦、娘、材”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读。 3.理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。 4.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。 重点难点 1.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。 2.理解“风一样的日子”的含义。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 2．会写本课14个生字，两条绿线内的13生字只识不写。理解由生字组成的词语。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.同学们畅谈童年乐趣。 2.老师小时候虽然没有你们这么多的玩具，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题） 3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。 二、初读课文，了解内容。 1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。 2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。 3.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。

4.分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。 5.认读生字（课件出示） 6.默读课文，思考课文讲了什么内容？ 7.小组合作读文，讨论： （1）作者梦里的故乡是什么样的？ （2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。 8.学生汇报（课件出示词语）。 三、识写生字。 1.出示字卡，认读生字。（课件出示） 2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件出示） 3.学生当小老师当堂交流。 4.练习写字。 四、小结，齐读课文。 童年的泥巴给作者带来了无尽的欢乐，你最喜欢的游戏是什么呢？试着说一说吧！ 五、课后反思： 一堂课里，良好的开端就是成功的一半。好的导入能够取得事半功倍的效果。因此本节课，我从孩子们的童年趣事入手，让学生们畅谈自己的童年乐趣，激起学习的兴趣，让学生感受到，原来学习课文是这么的有趣，从而把“要我学”转变为“我要学”。 课堂的导入环节要小切口。选准教材和学生实际生活经验的契合点，从学生身边的生活小事入手从而引发学生的思考，这才欧式最好的课堂导入环节。 课堂作业新设计 1.读一读，连一连。 xīniēpàn sāyāpáo bèn mīqiào zhá

可爱的小花狗作文600字

可爱的小花狗作文600字 小花狗是一种可爱的小动物，它四肢灵活，行动敏捷，很讨人喜欢。在我 的家里，就有一只美丽的小花狗，它的身体外貌由黄、黑、白三色组成，它那 双水汪汪的，一鼓一鼓的眼睛，可真漂亮呀！它有时还对我摇晃那条细长的小 尾巴，但是如果遇到了陌生的人，它就会大吼大叫的把陌生人赶走。小花狗还 有点贪吃好睡，所以长得胖乎乎的.。 小花狗睡觉的时候可有趣啦！它还十分喜欢晒太阳，在太阳下，它把四肢 朝着一个方向摊开，躺在地上呼呼大睡。有时它还把两只前脚交错着放在一起，耳朵搭在两边躺着睡觉，在寒冷的冬天，它就缩成一个“毛球”睡觉，也许它 非常怕冷吧？小花狗的耳朵特别灵，它还能分清主人和陌生人的脚步声哩！只 要是主人回来了，它就立刻跑到门口来迎接主人。要是陌生人经过此地，它就 会大吼大叫，它一直保护我们家的安全。 小花狗玩游戏时也很可爱耶！要是我用飞盘使劲一扔，小花狗疾速一跑， 像一支箭飞出去了一样，一眨眼的功夫，小花狗就把飞盘给叼回来啦！如果小 花狗去参加短跑比赛的话，它就一定能拿到冠军的！有时，我也叫它坐下，他 就坐下，我叫他站起来，它就站起来，可听话了。 小狗吃食时最有趣了，它吃东西时先闻一闻，然后才开始吃，有时，小花 狗饿了，它就会狼吞虎咽的吃食。我有时会逗一逗小花狗，我先拿一根骨头， 然后用手把骨头举到空中，小狗过来了，它看见了骨头，就纵身一跃，我就把 手往上一抬，哈！它没咬中，小花狗就这样跳来跳去，最终还是没有吃到骨头。于是它就假装放弃了，突然，它趁我不注意，猛地一跃，就从我手中抢到了骨头，然后就跑到门后津津有味的吃起来了。小花狗能用心计骗取食物，可真厉 害呀！ 小花狗活泼可爱，小巧玲珑，它永远是我最好的朋友。

部编版一年级下册道德与法治11《让我自己来整理》教案-

《让我自己来整理》教学设计 教材分析： 教材以“小伙伴”为切入点，用拟人化的方式，将玩具、文具盒生活用品分类摆放，归类说明这些都是一年级学生生活中密切接触的物品。教材捕捉低年级学生的这一特点，让学生体会东西乱放、不整理给自己和家人带来的麻烦。通过对号入座等活动教给孩子整理的方法。最终养成整理的好习惯。 学情分析： 一年级孩子年龄特点决定他们的自理能力是逐步形成的过程，因此在活动设计时应尽量设计一些他们身边的喜欢的活动，抓住孩子的心理多用鼓励性的语言 教学目标： 1、懂得自己的事情自己做，不会的事情学着做。 2、学习分类整理和定时整理的整理方法。 3、养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 教学重难点： 培养学生具有良好的生活习惯和生活能力。 培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感。 教学准备： 课件、图片、书包等

教学过程： 课前游戏——我说你做（找书包、铅笔、橡皮……）这个游戏要求大家动手不动口。听明白了吗？现在开始行动。同学们真棒！ 现在xx最棒，引导学生发现他坐得最好。顺势引出上课要求：坐姿端正、回答问题声音响亮、别人回答的时候认真倾听。 宣布上课 一、学什么： 1、导入： 课前的游戏中你们很快找到了属于自己的东西，但生活中有时候东西就很难找到，请看图片师出示幻灯片，生仔细观察你发现了什么？生可能会说很乱，这么乱能找到自己需要的东西吗？怎么办呢？生可能说收拾等词语师顺势引出整理，平时都是谁整理的呢？生可能说妈妈、爸爸或自己…… 2、揭示课题：引出让我们自己来整理。看到课题这节课你想知道什么呢？生自由说。 过渡语：同学们想知道怎样来整理，现在就从经常陪伴我们的书包开始整理吧！ 二、我来学： 活动一整理书包 首先把书包放在桌子上，拿出所有的东西，然后坐好。你准备好了吗？现在就开始整理你的书包吧！

一年级下册道德与法治教案-《让我自己来整理》名师教案

《让我自己来整理》名师教案 教材分析： 小学低年级阶段是儿童品格，智力和生活能力等形成和发展的重要时期，《道德与法治》课程标准，“健康、安全的生活”中的第四条提出：“爱护家庭和公共环境卫生”；“负责任，有爱心的生活”中的第二条强调：“爱父母长辈体贴家人，主动分担力所能及的家务”本课《让我自己来整理》就是为此而设定，旨在通过三个板块的教学活动，以及绘本材料的补充拓展。提高学生的生活能力，养成自己能做的事情自己做的习惯，这是达成单元目标的重要内容，《让我自己来整理》，是本单元的第三课，教材以“整理”为抓手，重在培养学生，具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做主人翁意识和责任感，显现出劳动带给生活的改变和美好。 教学目标： 1、知识目标：学习整理的四种方法，即分类、排序、物有定位、物归原位。 2、情感目标；形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。这就是我的教学重点。 3、行为目标：通过生活实践获得自主整理意识的启蒙，体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任，就是照顾身边人的表现。这就是我要突破的教学难点。 教学重、难点： 教学重点：学习有序整理的方法，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，养成整理物品的好习惯。 教学难点：培养学生具有良好的生活习惯和生活能力。 课前准备： 教师：课件、脏乱差房间的照片，分类储物箱。 学生：整理家里一角的照片。 教学思路： 一、绘本引入——明白整理的好处 二、模拟操作——学习整理的方法 三、梳理延伸——总结整理的秘诀

教学过程： 板块一：绘本导入——探究整理作用 1、绘本《乱做一团》讲述。 丽娜、保罗和我们一样是一年级小学生，他们的妈妈每天跟在他们俩后面没完没了的收拾房间，妈妈烦透了这种生活。决定让他们自己管理自己的房间，这一天，保罗和丽娜约好一起去儿童乐园，出发前，丽娜在找他的花袜子，“干脆别穿了吧！”保罗抱怨道，“我们得走了”，丽娜放弃了，烦躁的走近衣柜，“嗷~~”她突然叫起来，因为他的右脚踩到了一辆玩具汽车，保罗一边幸灾乐祸的说了声“活该”，一边穿运动鞋，他已经穿好一只了，但另一只跑哪儿去了呢？“丽娜帮我找找吧！这也是你的房间”，丽娜的脑袋摇得像拨浪鼓，“为什么呀？干脆别穿鞋吧！”保罗朝丽娜吐了吐舌头，气呼呼的把地板上的枕头和几块积木踢到了床底下。今天是星期六，保罗在他的床上玩耍，而丽娜则在书桌旁画画，因为地上早已无立足之地了，小仓鼠面包渣儿呆在被玩具、图书、脏衣服包围起来的仓鼠笼子里，这时爸爸说：“我想问一下？你们什么时候收拾房间？今天是星期六。”保罗说：“不要，不要现在收拾”，丽娜耸耸肩说，“一切都很好呀”！保罗和丽娜不再理会爸爸。星期天，保罗呆在他的“洞穴”里，而丽娜正在给仓鼠笼子打扫卫生，这是她星期日的必修课，这时丽娜吃惊的发现，仓鼠笼子里，面包渣儿不见了，笼子大门敞开着，笼子里空空无物，你在哪儿？丽娜四处寻找，她急得都快说不出话了，心脏怦怦地跳着面包渣儿在哪儿呢？她就跟疯了一样，在玩具堆中乱跑，“小心点儿”，保罗在他的床上大喊着，“你可别踩到它了”。这时丽娜发现大门敞开着，她大吃一惊喊道：“也许面包渣跑到外面去了，找我们去外面找找”，她垫着脚尖穿过卧室，姐弟俩仔细观察了的走廊，但面包渣儿不在那里，他们不幸的发现，卫生间的门也是敞着的，卫生间里一片混乱，绝对是小仓鼠藏身的最佳地点，现在只剩下一招了，请妈妈来帮忙，最好爸爸也能来。 2、孩子们，我们来猜一猜故事结果怎么样？ 生：打扫屋子，找到了仓鼠。 师：她们发现了整洁的作用，改变了态度。 生：仓鼠跑了。 师：如果你是这只和他们住在一起的小仓鼠？什么感受？因为太脏仓鼠都不愿意和他们住一块了。

五年级童年的发现作文五篇

五年级童年的发现作文五篇 童年是多姿多彩的，我的童年也不例外。以至于现在想起来，都要笑破肚皮！ 记得刚上学时，我还是个不懂却又装懂的小孩儿。有一次，我从电视上知道了“人参”这个词，并且知道人参的颜色是土黄色的，形状像个人，有时上面有泥土。人参能治病，是一种珍贵药材。我还从动画片中看到人参能长生不老，救死扶伤，便真的相信人参有这种本领。 第二天，我去找表姐玩（虽说是姐姐，也不比我大几个月）。我们商量了老半天，最后终于决定玩“家家酒”。她负责“煮饭”和“炒菜”，而我则负责“买菜”。我提着一个蓝子，来到了一个杂草丛生的地方，随手摘了几片叶子。就算是“买菜”了。 我看见了一些一寸高的杂草，正想摘它们的叶子，但转念一想：还不如整株都摘，省得麻烦！于是，我用力一拔，杂草连根拔了起来。咦？这不是人参吗？只见杂草的尾部，是土黄色的，形状也有像人，还有……对！上面还有泥土。条件都十分符合，肯定是人参！ “佳佳姐姐，过来一下！”我大声叫道。表姐闻声赶来：“什么事？”“你看，我发现了人参！”我十分兴奋地说道。表姐接过一看，再听了我的解释后，说：“是有点像，只不过人参可没那好发现。”我振振有词地说：“虽说很少人发现，但也有人发现啊！说不定我们

就是发现人参的人。”表姐半信半疑地说：“那它怎么没有手脚，就有头和身子而已？”“因为它还没有成形嘛！”我学着电视上的口气说，“还有，你有没有听说过，菜是越嫩越好吃，这人参也肯定是这样。现在还嫩着，快拔多些。”我一脸的稚气，但姐姐还是被我说服了。我如同发现了新大陆一样，不，比发现新大陆还高兴，一下子摘了好多。于是，便开始做菜。做完了，我想起人家说“马肉全席”，是指全是马肉，那我们做的，全是人参，就叫“人参全席”吧！我把想法告诉了表姐，她听了，也拍手叫好。“姐姐，你先吃。要知道吃了人参可以长生不老。”我兴奋地说，但当我们闻到那涩涩的味道时，都不敢吃。 过了几年，我从书里知道我发现的那个叫“根”，并不是“人参”。好险！那时玩过之后不太在意，如果当时告诉了别人，还不笑掉大牙。 在我童年有许许多多的发现，但是有一个发现叫我至今难忘。 那就是小时侯，我和伙伴经常在地上转圈圈，每次转晕之后，都感觉到天旋地转。久而久之，我便把它当成了地球在转动。 有一次，小伙伴在玩，不知因为什么事而把话题转到了地球转动上了。有伙伴说：“地球一般在晚上才转动，因为晚上我们做梦时经常摔跤，多走了一步楼梯，摔跤后就会醒来，那是因为地球把我们转醒了！”我听后觉得不对，便说：“地球不只是在晚上才转，白天也要转。不信你现在就转圈。只有转许多个圈后才感觉得到。”伙伴们

人教版三年级下册数学-学习简单的组合公开课教案

第3课时学习简单的组合 课题：学习简单的组合 教学目标： 1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。 2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。 3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。 教学重难点：向学生渗透数学思想方法。 教学过程： 一、学前准备 1、同学们，你们喜欢足球运动吗？2011年的亚洲杯足球赛A 组球队分别是：卡塔尔、科威特、乌兹别克斯坦和中国。小组赛时，每2个球队都要踢一场比赛，你知道一共要踢多少场吗？ 2、出示各国国旗。 3、“每2个球队都要踢一场比赛”是什么意思？ 如“甲与乙踢”也表示乙与甲踢“，与二者的顺序无关。 4、我们可以用什么方法表示2个球队已踢了一场？ 学生：连线，把2个队用一条线段连接起来，就可以表示这2个队已踢了一场。 二、探究新知 提出问题： （1）动手连一连，2个球队之间要连几条？ （2）你是怎样连的？ （3）一共要踢几场比赛？ 学生独立操作完成后再小组交流。 汇报： 方法一：每2个球队之间连一条线，这样就可以表示他们踢过一场比赛了。

方法二：把4个球队摆成正方形，按顺序一个球队一个球队的连。 方法三：连发与方法二不同。 方法四：画曲线连，把四个球队依次排开。 强调：不管用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重不漏。 三、课堂作业新设计 1、教材第103页的“做一做”第1题。 2、教材第103页的“做一做”第2题。 3、有红、黄、白三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多可搭配成不重复的几组？ 四、思维训练 1、教材练习二十二的第9题。 2、三（1）班要从4个同学中选2个参加学校的演讲比赛，共有几种选拔方法？ 3、老师买来5种颜色的铅笔作奖品，本周玲玲被评为“全优”生，老师请玲玲选2支不同颜色的铅笔。玲玲有几种选择方法？ 4、用天平称物体时要用砝码，现在有1克、2克、5克的砝码各一个，用这三个砝码最多可称出多少种不同质量是物体？ 反思：

《童年的小花狗》说课稿

《童年的小花狗》说课稿 一、说教材 《童年的小花狗》通过作者对童年 干的一件蠢事的回忆，表达了对善良、宽容的王大爷的怀念之情，让人体味到童年生活中的酸甜苦辣以及对整个人生的影响。 《童年的小花狗》按照“我”对小花狗的“喜爱”，王大爷对“我”的“关爱”，“我”对王大爷的“敬爱”的线索，层层推进，刻画了一个勤劳、善良、宽容的老爷爷形象，充分表现了“我”、小花狗与王大爷之间的爱；在表达特色上，作者抓住了“我”偷小花狗时的动作神态，王大爷原谅“我”时的神态，以及“我”送别王大爷时的神态、环境描写，细致入微地表现了王大爷的品质和“我”对王大爷的依依不舍之情。 教学本课时我安排了两课时，第一课时教学第一到第六自然段；第二课时教学第七到第十二自然段。 二、说教学目标 第二课时的教学目标是： 1．学生能够通过重点语句体会 “我”、小花狗与王大爷之间的爱，体会王大爷是一个什么样的人。 2．能够有感情地朗读课文。 3．能够准确理解几个含义深刻的句子，体会句子里蕴含的

思想感情，体会省略号的用法。 执教这篇课文的教学准备： 1．收集关于肖复兴的生平资料及他的作品，准备给学生推荐的文章篇目。 2．准备课件，小花狗的图片以及街道的图片。 三、说教法与学法 这篇文章朴实感人，语言生动，很适合指导学生在读中学写。因此，教学本课时我采取在读中感悟的方法，让学生在“品读词句”中感悟；在“移情体验”中感悟；在“拓展资源”中感悟。并抓住文中关键词句，在读中感悟“我”的心理变化以及王大爷的品质。同时安排了图片对比和小练笔，引导学生体悟两处省略号的用法。 四、教学过程 1．设置悬念，激情导入 语文学习过程应该是一个体验的过程，教师不仅要引导学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的嘴巴去说，更强调用自己的心灵去感悟，从而激发学生生命的活力，促进学生的精神成长。 为了帮助学生迅速进入作者内心，体会作者的情感，教学伊始我用一段深情的朗诵引导学生进入作者的童年生活，铺垫出浓浓的怀念氛围。接着，展示了小花狗的图片，指导学生带着感情朗读。最后，设计“你喜欢这只小花狗吗？”“在作者的眼中，

三年级数学下册《面积和面积单位》公开课教案(教学设计)

三年级数学下册《面积和面积单位》公 开课教案(教学设计) 撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套三年级数学下册《面积和面积单位》公开课教案(教学设计)符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。 一、教学内容： 《面积和面积单位》是课程规范人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。 二、教材简析： 《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三下第六单元《面积》的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；常用的土地面积单位四局部。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在同学初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征和其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开

始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。 面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了协助同学建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体布置看，其顺序是先认识面积，包括物体外表的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。包括统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位和认识常用的面积单位。 三、教学目标： 1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使同学理解面积的意义。 2.在解决问题的过程中，使同学体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 4.培养同学观察、操作、概括能力，使同学体验到数学来源于生活并服务于生活。 四、教学重难、点： 教学重点：使同学理解面积的意义，掌握常用的面积单

小班语言《小花狗找太阳》教学设计

小班语言《小花狗找太阳》教学设计Teaching design of small class language "little dog looking for the sun"

小班语言《小花狗找太阳》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标 1、在教师的引导下，初步学会按顺序看图。 2、在教师引导下，学会用口头语言将画面的主要内容讲述出来。 活动准备 1、小花狗手偶一个。 2、幼儿用书、教学挂图、磁带、cd碟片 活动内容： 1、出示小花狗手偶，让幼儿学小花狗叫声，引起兴趣。 教师：小朋友们好！你知道我是谁吗？ 2、围绕故事线索“找太阳”，引导幼儿有序地观看教学挂图，理解故事内容。

（1）出示教学挂图，帮助幼儿找到故事的线索----找太阳。 a、教师：今天老师给宝贝们带来了一个新的故事，讲的是有关小花狗的故事。 b、教师：你看见了什么？它的表情是怎样的？小花狗听说了什么？小花狗找什么呢？ （2）通过逐页观察画面，了解故事中所发生的事，引起幼儿发现细节。 a、教师：小花狗找到了什么？是不是太阳？妈妈对它说了什么？你是怎么知道的？请你和旁边的小朋友说一说。 b、教师：小花狗这次找到了太阳吗？它找到了什么？它把什么当成了太阳？妈妈告诉它什么？太阳在哪里？ c、教师：小花狗的表情变成什么样了？为什么会这样呢？请你学一学。妈妈又告诉了小花狗什么？小花狗这次找到了太阳吗？它说了些什么？为什么会大声的叫呢？请你学一学小花狗的话，“我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。 3、幼儿给故事取名字，在教师的引导下用口头语言讲出故事的主要内容。

可爱的小花狗作文

可爱的小花狗作文 比如，邻居家的大狗欢欢，它是一只母狗，现在已经生孩子当妈妈了，可它总有无比的快乐，上一次它生的都是白狗和黑狗，可都送人了。我以为它不可能生出漂亮的小花狗，可一个月前它也生了一只可爱、漂亮的小花狗。 那天我不在家，所以没有看到它生孩子的情景，可当我回家后，看到了两只可爱的小狗狗，它们跑来跑去，高兴极了，我看到它们那样，就想捉弄它们一下。 这两只小狗，一个是黑色的，它调皮可爱，看上去很聪明；另一只小狗则是小花狗，它可爱极了，皮肤有黄有白，黄白相间，胖乎乎的，它看上去呆头呆脑的，很会和人亲热，我很快就喜欢上了它。它身上花花的，很好抓，也很会躲藏，让我找不到它，所以我需要仔细寻找，最终还是逃不出我的视线。每当我推车正要撞到它时，它总是以最快的速度避开。有时反应慢了，我就没办法，只好让让它。 多么可爱的小花狗啊，它无忧无虑地快乐成长，同时

也带给我们周围邻居很多快乐。 我家养了一只可爱的小花狗，它的身上有三种颜色：黄色、白色、黑色。它的眼睛很大，像两颗蓝宝石，漂亮极了！ 它很胆大，竟然敢和大野狗抢东西吃。 它是我的好朋友。每当做作业遇到困难时，一看到小花狗，立刻就有了精神，就会专心致志地研究那道难题，不一会就会有新的发现；每当自己情绪低落或者心情不好的时候，一看到小花狗，就会快乐起来，你说神奇不神奇？ 它经常像小仆人一样上前迎接我的到来，不是用柔软的小舌头舔我的脚，就是用它的小尾巴轻轻敲打我的腿，让人感觉它很乖很讨人喜爱。 这就是我的小花狗，不但长的可爱，还能和我一起度过快乐的每一天。

我家有一只小狗，起名叫“小花”。它有一身黑白相间的毛，额头正中有一块椭圆形的白毛，胸脯上有一撮突起的白毛，看上去神气极了。两只半圆形的小耳朵耷着，跑起来的时候，两只耳朵上下晃动，像两只飞舞的蝴蝶。 小花刚到我家的时候，连一级台阶都上不了，过了几天，就可以自如地上下楼梯了。它跑起来的时候，把头缩着，像一个小球在滚动，毛茸茸的真好看！ 小花不像别的狗，吃饱了还傻吃。它吃饱了，你再给它食物，它就会叼着美餐到处去藏。有一次，我给它鸭肉吃，它吃饱了，就把吃不下的藏起来，有的藏在门的背后，有的藏在窗帘后面，有的藏在沙发底下……最有趣的是：有一次，我拿了一块骨头，它看到了，在我身旁左望望，右看看，叫个不停。最后，我把骨头放在了地上，它叼起骨头，躲在一旁津津有味的吃了起来！太有趣了！

让我自己来整理 教案

11 让我自己来整理 教学目标 1．知识与技能 懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2．情感与态度 愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。 3．行为与习惯 培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。4．过程与方法 在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。 教学重难点 1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。 (2)养成良好的学习、生活习惯。 2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。 教学准备 教师准备：课件、视频。 学生准备：做游戏需要的物品。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语，今天，老师带来两个谜语，我们一起来猜一下，看看哪位同学的脑子比较灵活，猜得对。 师课件出示两个谜语。 生抢答，师生共同分析谜底。 师：我们猜的这两件物品是做什么用的呢? 生答。 师：这些物品我们每天都要用，缺少了哪一个都会给我们带来很大的困扰，它们就是我们的“小伙伴”。我们还有哪些“小伙伴”呢?同学们谁能跟大家分享一下，让大家认识一下你的“小伙伴”。

生纷纷发言。 小结：同学们说得真好，这些小伙伴在我们的生活中起着至关重要的作用，是我们重要的朋友。今天，我们这节课，就是想让你们认识到这些小伙伴的存在，重视它们。 【设计意图：引导学生回忆身边都有哪些“小伙伴”，明白这些“小伙伴”的重要。】 二、初步感知 师：出示小笑脸。同学们，老师今天给大家带来了小笑脸，表现好的、回答问题积极的同学将得到老师赠送的小笑脸，你们想要吗? 师课件出示视频。(视频播放一间杂乱无章的房间，一个急得满头大汗的小朋友在让妈妈帮他找橡皮) 师问：这个小朋友在做什么?为什么会出现这样的情况?我们应该怎么帮助他呢? 生1：他在找橡皮。 生2：他的房间太乱了，东西没有放在固定的位置。 生3：告诉他应该把东西整理好。 师：你们总结得真棒，希望你们不要像视频中的小男孩那样，把自己的房间弄得一塌糊涂，给我们的“小伙伴”找到自己的家，那你们知道我们的“小伙伴”的家在哪里吗?你能把它们送回家吗? 师课件出示一些物品，请同学们帮助它们找找自己的家。家可以设置几个地方，如书包、衣柜、卫生问、床等。 生抢答，完成送“小伙伴”回家的任务。 师安排同学互相考验，看看能不能快速、准确地把“小伙伴”送回家。 【设计意图：进一步让学生明白“小伙伴”的重要，了解这些“小伙伴”的作用；初步感知养成整理的好习惯的重要；初步熟悉这些“小伙伴”应该放置的位置。】 三、总结延伸 师：我们对这些小伙伴已经很熟悉，能够准确地把它们分类，并帮助它们找到自己的家。同学们做得很好，我希望你们能保持下去，养成一个好的习惯。那

《童年的小花狗》教学设计

《童年的小花狗》教学设计 教材简析： 课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。 教学目标： 1、能认读本课生字，掌握本课新词。 2、学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。 3、训练学生有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想 象能力得以充分发挥。 情感、态度与价值观： 通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有 爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。 教学重难点： 1、感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。 2、联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。 3、发挥想象，补写文中两个省略号的内容。 课时安排： 第二课时 一、回忆前文，引出下文。 师：王大爷小摊上那漂亮的各种各样的泥玩具特别吸引人，尤其是那招人喜爱的小花狗，还诱引“我”干了一件蠢事，还记得那小花狗的模样吗？（引出下文） 二、走进文本，感受人物内心。 （一）体验“我”的心情

1、指名读第4自然段，读出小花狗可爱的模样及招人喜爱之情。 2、师：这样的小花狗谁都喜欢，作者更是喜爱有加，你从什么地方看出来。 再指名读第5、6自然段，尤其是抓住重点词语感受作者对小花狗的喜爱之情。 3、师：正是因为“我”太喜欢小花狗了，但又没钱买，于是“我”干了一件蠢事，什么蠢事？全班齐读第7自然段。 4、这件蠢事很快被爸爸发现了，他让“我”把小花狗送回去，在还小花狗时，你能体会“我”此刻的心情吗？指名读第8自然段，感受作者内心的沉重。 （二）感受王大爷宽容、慈爱、善良的美好心灵 1、师：怀着这么复杂的心情来到王大爷面前，本想着来挨王大爷的一顿严厉的指责和数落，谁知王大爷是怎样做的，又是怎样说的？学生默读第9自然段。 2、交流读后感受。 引导学生从王大爷“爱怜的眼神”、“坚持送”的举动、嘱咐的话语中感受王大爷宽容、慈爱、善良的美好心灵。（大屏幕出示第9自然段） 3、师：眼神，一个动作，一句嘱咐，王大爷就这样走进“我”的心里，也走进“我”们大家的心里。带着对王大爷的感激、尊敬之情齐读第9 自然段。 三、感受离别的不舍，再见小花狗的感动 1、感受离别不舍 过了一年，王大爷要到其他地方去了，我会是怎样的感受，默读第10 自然段。 （1）（大屏幕出现画面）这是王大爷在的时候，谁来说说是个怎样的情景？ （2）现在王大爷走了，再也没有小朋友围在这里了，大街上显得冷冷清清的，你希望王大爷留下吗？你想对它说些什么呢？（大屏幕显示句子） （3）指名读、男女生读第10自然段。 2、再见小花狗的感动 （1）第二天，王大爷走了，故事到这儿就结束了吗？我们接着往下读。指名读第11自然段。 （2）这不正是作者朝思暮想的小花狗吗？而今它就在自家的桌上，这个时候，你想到了什么，你仿佛又看到了什么，又想说些什么？轻声读这一部分，再想一想，把句子补充完整。（大屏幕显示句子，学生练习写话。） 四、感悟作者对王大爷的怀念及尊敬之情 1、王大爷走了，可他留下了“我”最心爱的小花狗，那里面有“我”的教训，更有王大爷撒下的爱心。齐读最后一段。（大屏幕显示）

人教版三年级下册数学第8单元搭配(二)第1课时公开课教学设计

搭配（1） 【教学内容】 搭配（教材第101页及相关习题）。 【教学目标】 1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。 2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。 3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。 【重点难点】 能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。 教学过程 【情景导入】 1.导入。 （课件出示密码门） 师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。 问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？ 师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？ （用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数） 2.课堂实践，破解密码。 师：请大家把结果记录在练习纸上。 （无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数） 【新课讲授】 活动一摆一摆、写一写——探索搭配 1.感知搭配。 师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位

同学写的数。（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。 2.操作理解。 师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作） 生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。 操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？ 师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法？ 师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？ 最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来） 师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢？ 活动二想一想、议一议——深化搭配 1.首位固定法。 观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。 师：为什么十位不能为0？ 师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？ 2.连线法。 师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并汇报结果） 师：你是怎样做的？（学生展示） 师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？ 师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。 3.巩固练习。 出示例题：教材第101页“做一做”第1题。 师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知

【部编版】一年级道德与法治下册《让我自己来整理》优质课 教学设计

部编版一年级道德与法治下册《让我自己来整理》教学设计 教学目标： 1．懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2．愿意尝试自己动手。 教学重难点： 1、重点：培养生活自理、整理生活用品的能力。养成良好的学习生活习惯。 2、难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。 教学过程： 第一课时 活动一：逛果园 小明友，今天老师常大家去一个非常好玩的地方?（课件展示一个美丽的大果国，一棵棵树上结满了红红的大苹果，园中有一群可爱的小精灵在快乐的游戏，有一位小精灵说：“小朋友，欢運你们来到“我能行”快乐果园，这里有那么多果子等着大家来摘。如果你能完成我们提出的任务，就能得到它们。”） 1.观看录像，说说这位小朋友有什么做得不对。学生指出他不该让妈妈喂饭，不能让奶奶背书包等现象。 你想对这位小朋友说什么，揭题，一起大声说“让我自己来吧”。 2.说说自己会做哪些事。尽量让学生多说，教师及时肯定。 小精灵：听到大家说会做那么多事，我真为你们高兴但我们小精灵还是想亲眼看看小朋友的能干表现，想好好向你们学习学习，可以吗？ 活动二：照镜子 1.请个别小朋友站到相机镜头前来，通过显示屏看自己的穿戴。边听儿歌边自己整理。

儿歌：镜子镜子，我的衣领有没有翻好， 镜子镜子，我的纽扣有没有扣起， 镜子镜子，我的裤腿会不会卷起， 镜子镜子，我的脸上是不是干净， 镜子镜子，我的行为是不是有礼。 2.请一位小朋友上台面对大家大家当镜子“照一照”。 3.小组内互当镜子“照一照”。 第二课时 教学目标： 乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。 教学过程： 活动一：小雨和他的“小伙伴” 1.师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品) 2.生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。 3.师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4.生讨论总结，并在全班交流。 5.师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴? 6.师课件出示教材上面的2个谜语。 7.同学们一起猜一猜。 8.教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。 活动二：找不到“小伙伴”了

童年趣事作文650字5篇

童年趣事作文650字5篇 在童年里，每个人都有自己做过的傻事。当然，我也不例外。我做的傻事虽然有很多。小编整理了童年趣事作文，欢迎大家阅读一下！ 童年趣事作文1 童年，是一只只飞翔在蔚蓝天空中的小鸟，自由自在，无忧无虑，也是一个盛满着五彩缤纷宝石的盒子，在我如诗如梦的金色童年里闪闪发光。就请让我带着你们一起到我童年记忆中的花园来听我那些童话般的故事吧。 小时候只要是休息，我最想去的地方就是乡下我外婆家，外婆家门前有个很大的院子，院子前有一片果林，里面种了一些桃树和枣树，果园再前面就是一大片的菜地，这个院子给我留下了许许多多美好的回忆，打着赤脚跑来跑去，举着粘着泡泡糖的竹棍在树林里粘知了，爬上果树摘桃子……，那里撒满了我成长的快乐。 在我记忆中最深刻的一件事是夏天的夜晚捉营火虫，那时真热闹啊！忙碌一天的人们收拾完家务都搬出自家的竹床、小板凳到院子里乘凉，合着凉爽的微风望着远处田里青青的稻苗，呼吸着新鲜的空气，大家有说有笑，似乎把一天的疲劳全都忘了，大人们聚在一块聊天的聊天，打牌的打牌，我们几个孩子就拿着罐头瓶子在门前捉萤火虫，萤火虫是一种腹部有萤光物质的小昆虫，一到晚上，野外的草林里，树枝上，墙壁上，三三两两、高高低低地玩着捉迷藏，十分惹人喜爱。我和朋友们比赛捉萤火虫，只要看到有萤火虫足迹的地方，那里就会

传来阵阵欢快的脚步声，随着萤火虫的增加，手里的罐头瓶子就越亮，亮到几乎可以照着读书和写字了，我们拿着装满胜利果实的瓶子回到家。把它们放进蚊帐里，关了灯，躺在床上，眼前这一幕像极了挂在天空中的繁星点点，那些移动的轨迹就像一颗颗流星，我和它们一起进入梦乡。在梦中，我会梦见自己身边围绕着许许多多飞舞的萤火虫，甚至自己都变成了小小的萤火虫，和他们一起共舞。 城市的晚上总是灯火通明，我便很少再见到萤火虫的踪影了，但却总是在无意间，想念起它们小小的身影，以及她们陪我度过的难以忘怀的童年。 童年是五彩缤纷的，也是无忧无虑的。尽管童年已经离去，还值得我们去留恋。 童年趣事作文2 时光机倒转，许多大大小小的童年往事犹如一滴一滴浪花儿，一次又一次涌进我的脑海，汇成一片又一片美丽湛蓝的海洋，那记忆的珊瑚点缀着这一望无际的大海，永远色彩缤纷······ 六岁那年的一天，天气不错，那几朵绵软的白云被金灿灿的太阳刺得七零八落，那温暖的又和煦的阳光毫不留情的落在大地，天空中不时有几只小鸟儿飞过。 妈妈梳妆打扮一番后，穿上了漂亮的高跟鞋准备出门了。临走时千叮咛万嘱咐：“小捣蛋，我要走了，你不要在家里捣乱啊。尤其是我的东西，不要乱碰哈！小朋友，要记住哦，再见！” “哼！”我很不情愿地哼了一声，心里暗暗想着：讨厌，我才不

可爱的小花狗作文100字_状物作文

可爱的小花狗作文100字_状物作文 篇一：可爱的小花狗 今天，妈妈带我去外婆家，外婆家有一只黑白相间的小花狗，小花狗长着一双又黑又大的眼睛忽闪忽闪的，一只灵敏的鼻子整天东闻西闻的，小花狗一见到我就缠着我“汪汪汪”的直叫，好像再说：“你能不能在这里住几天啊，”好可爱啊！下午我们走的时候，小狗乖乖的呆在门口看着我们，好像舍不得我们走似的，好可怜啊！我非常喜欢外婆家的小花狗！ 篇二：可爱的小花狗 前几天，爸爸在路上拉沙石看见了一只小花狗，非常可爱。当时他也没在意，他往倒车镜里一看，那只小花狗跟着他跑。跟了一段路，爸爸见它很可怜就把它抱到了车里。 到了家，我大吃一惊，就问爸爸，爸爸把事情的经过告诉了我。 我很喜欢那只小花狗，它有一个黑白相间的身体，细细的小腿。特别可爱但是，爸爸怕主人找不到它。于是就有把他送回去了，我依依不舍的送走了可爱的小花狗。 篇三：可爱的小花狗 我家养了一只小花狗，应为它长得很漂亮所以我给它起名叫小花，我叫它小花狗。 它长得怪怪的，有一个大脑袋，身子小小的，耳朵一短一长，尾巴长长的，毛的颜色也很怪，身上是灿灿的金色，脸上有些蓝色，而耳朵却是粉的。每次见到我和妈妈，它总是会摇动特的尾巴，可爱极了。 所以，我们家里人都很喜欢小花。 篇四：可爱的小花狗 今天我和爸爸去焦作看眼，顺便回老家看望爷爷奶奶。我一进家门，那个可恶的小花狗冲我汪汪直叫，我火冒三丈，喝到“你这个小狗，冲我叫什么，我走才两个星期，你就不认识我了，我今天非教训你不可，让你不认识我，让你不认识我。”气死我了！我走近它一跺脚，它不叫了，朝我摇头晃脑摆尾巴，它的样子好可爱呀！原来它回想起它的小主人了。 篇五：可爱的小花狗 今天，妈妈带我去姥姥家。姥姥家养了一只小花狗，它的眼睛黑黑的，鼻子尖尖的，非常可爱。不一会儿，妈妈叫我去吃饭，我说‘’马上就去。‘’小狗叫了起来，好像在说‘’我也饿了，顺便给我带点吃的吧。当我送来吃的时候，小狗就拱着屁股，摇摇尾巴，表示在向我致谢。这就是可爱的小花狗。