三语下29古诗《嫦娥》当堂达标题

《嫦娥》练习题

一、课文回顾

默写《嫦娥》一诗，再做练习。

2. 写出下面汉字在诗句中的意思。

3.《嫦娥》一诗的作者是（）代诗人（），借（）的故事抒写了（）。

二、快乐阅读

八月十五这天早晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她机智地与逄（pǎng fēng ）蒙周旋（quǎn xu ǎn）。逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒（dǎo dào ）柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝箱了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

1．给文中带点的字选择正确的读音。

2．给“疾”选择正确的解释。

1

语文人教版三年级下册古诗《嫦娥》

《嫦娥》教学设计 西山小学谢美菊 【教材分析】 人教版三年级下册第八单元第一课是《古诗两首》。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是首想象丰富、流传很广的古诗，内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。 【学情分析】 三年级的学生，掌握了一些古诗，有丰富的想象力，对神话故事有着浓厚的兴趣，对这首古诗的学习充满热情和幻想。学习重点应该是在引导孩子体会诗中丰富的想象的基础上，背诵古诗。 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。 2.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 【教学过程】 一．导入 1.银河上搭起鹊桥，牛郎织女一家人相会了，多么地幸福美满。同在天上的广寒宫里却是另外一番景象。（PPT嫦娥奔月）大家认识她吗？ 2.对，这就是嫦娥奔月，我们接下来学的这首诗就与这个故事有关。关于嫦娥奔月有很多不同的版本，今天老师要讲的也许是你们没听过的版本哦！话说嫦娥本来与丈夫后羿在人间过着幸福的生活。有一天，后羿从西王母那里讨来了不死之药，交给嫦娥保管。嫦娥一心想成仙，就背着后羿把它偷吃了。吃完之后不一会儿，嫦娥感觉到身体轻飘飘的，慢慢地飞了起来，她升到空中看着自己温馨的家，想起疼爱她的丈夫，她突然间就不想离开人间了，她不舍得她的家人啊。可是没办法，灵药已吃，人间是不能待了，她只好转身朝月亮飞去，在广寒宫住了下来，一个人孤零零地生活。 二．初读感知 1.唐代有一个著名的诗人，叫李商隐，他也听了这个故事，然后就有感而发写下了《嫦娥》这首诗。（板书：嫦娥）下面请同学们读一读这首诗，感受一下李商隐笔下的嫦娥吧！ 2.你能不能像第一首诗那样，给这首诗画上停顿符号，找出押韵的字呢！ 3.请一位同学来做小老师，为我们读一读这首诗吧！

三年级语文下册29.古诗两首嫦娥 人教新课标

教学准备 1. 教学目标 1.学习古诗《嫦娥》，理解诗句的大致意思，感受诗中丰富的想象，并能讲述这个故事。 2.运用已经掌握的方法学习古诗，能背诵古诗。 2. 教学重点/难点 感受诗中丰富的想象，并能讲述这个故事。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一复习导入 上节课我们学习了《乞巧》，谁能大声地背诵古诗?(学生背诵)同时我们也掌握了学习古诗的方法，你们能说说吗?(读古诗，知作者，解诗题，懂诗意，展想象，悟诗情。)今天我们继续运用这个方法学习《嫦娥》。 二指导预习古诗《嫦娥》，培养自学能力 1.预习要求。 (1)借助拼音朗诵古诗。 (2)认读生字，学记生字。 (3)边读古诗，边根据注释大致了解诗意。 2.学生自读古诗。 3.汇报学习效果。 (1)读准字音。 pínɡ屏风zhú烛影chánɡ长河xiǎo晓huǐ悔tōu偷

(2)掌握字形。 晓-绕偷-愉尸+并=屏火+虫=烛 (3)指导书写。 “晓”右上部不要多写一点。 三学习古诗《嫦娥》，掌握方法 1.读古诗，读准字音。 2.知作者，解诗题。 (1)作者李商隐，通过课外资料的查找，你们对他有哪些了解?[李商隐，唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。与杜牧齐名，人称“小李杜”。] (2)根据查找的资料，请你说说嫦娥是什么样的人物。(嫦娥是中国古代传说中的人物。传说中后羿射日，嫦娥成为他的妻子。后羿有一包不死药，由于有人想偷，嫦娥迫不得已，将药服下，而后冲出窗外，直上云天。后人把嫦娥飞上天的农历八月十五作为纪念她的日子。因为农历八月十五时值仲秋，所以人们就把它定为中秋节。) 3.懂诗意，展想象。 (1)朗读古诗，并注意注释，再结合字典理解诗意。 第一句:云母屏风烛影深。 云母屏风:用云母做的屏风。 句意:屋内，云母屏风上映着幽暗的烛影。 第二句:长河渐落晓星沉。 长河:银河，天河。 句意:屋外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。 第三句:嫦娥应悔偷灵药。 悔:后悔。

人教版三年级语文下册29古诗两首《嫦娥》

李商隐《嫦娥》教学设计 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.了解诗中蕴含着的民间传说。 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。 难点：了解诗中蕴含着的民间传说。 课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。 教学过程： 一、活动导入，揭示课题。 1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节) 2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘) 3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事) 4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢? 二、初读自悟，读准字音。 1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。 2.听课文朗读，我们也来读一读。 3.诗人简介 4.你有不会读的字吗? 5.再读古诗，随时纠正学生读音。 三、再读，读准节奏

采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。 四、复读古诗，读中理解古诗 1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉 (1)齐读。 (2)“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了 (3)天快亮了，诗人睡觉了没有? (4)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。 (5)试着用自己的话把诗句的意思说一说 2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 (1)齐读 (2)读了这句诗，你想到了什么? (3)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔? (4)我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢? (5)那你们能说说诗句的意思吗? 五、品读古诗，体会情感 过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞! (1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。 (2)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。 七、总结 同学们,如果嫦娥奔月的故事反映了人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神州五号”已经实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦

语文人教版三年级下册29古诗两首《嫦娥》

古诗《嫦娥》教学设计 潮安区庵埠镇维则小学郭毓逵 学习目标 1.会认“烛、晓”2个生字，会写“屏、烛、晓、偷”4个生字。(重点) 2.在想象诗境的基础上，尝试按一定顺序表述诗意。(难点) 3.体会诗中主人公的情感，有感情地背诵全诗。(重点) 4.能用自己的话讲讲《嫦娥奔月》的故事。 教学用时：一课时 教学准备：课件 教学流程 一、就题导入，构建情境 1.嫦娥是一位仙女，关于她，有一个《嫦娥奔月》的故事。课前我们已经查找了，现在谁用自己的话为我们说说?(教师倾听一、两位学生的表述，相机梳理其中叙事要素、顺序) 2.提问题：嫦娥是怎么飞到月宫的呢？她飞到月宫高兴吗？她为什么后悔？ 3.今天我们要学习的是一首诗，题目叫——《嫦娥》。 二、读准读通，把握大意 (一)初读，读准字音 1.(出示：“烛晓偷”)指名读含生字和易读错字的词句，指导字音读正确、读到位，并相机齐读。 2.全班探究：这两个字(应和屏)在诗中该读什么音?为什么?试着组个词。 3.小结：对于多音字，要根据它在句子中的意思来选择合适的读音。 (二)再读，读通诗句 1.指名读全诗，相机指导在词语间进行恰当的停顿，做到每一小句读时气息连贯、停而不断。 2.齐读全诗。 (三)三读，把握大意 1.(出示理解词语的四种方法：1.读注释、查字典; 2.拆词法; 3.联系上下文; 4. 联系生活实际)自主学习：自由读全诗，综合运用这些方法来理解诗中词语，对于仍不理解的做上记号。(教师借机板书全诗) 2.组内合作：交流已懂的，互教难懂的，汇总不懂的。(教师巡视各组学习，可记录学习难点，也可根据学情发掘有价值的疑点，为后续探究学习做准备。) 3.全班探究：各小组汇报不懂的词语，教师相机引导。预设如下： ①这里的“深”怎么理解?——从“渐落”“沉”你能看出当时的时间吗?

《古诗两首—嫦娥》

29 古诗两首—嫦娥 教学目标 1．会认2个生字，会写4个生字。 2．了解《嫦娥奔月》的故事，并借助这个神话故事使学生理解古诗大意，体会这首诗表达的情感。 3．体会诗中丰富的想象，能够背诵古诗。 4．初步了解写景与抒情的关系。 教学重点 借助《嫦娥奔月》这个神话故事，使学生理解诗意，体会这首诗表达的情感。 教学难点： 体会诗中丰富的想象。 教学过程： 一、谈话引入。 同学们，上节课我们结合注释，运用课外资料读懂了古诗《乞巧》的意思，今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫做[学生齐读课题，板书：嫦娥]。你们听说过嫦娥吗？ 预想学生生成： 生1：西游记中的人物。 生2：嫦娥奔月的故事。 生3：“嫦娥一号”卫星。第一颗绕月卫星命名为“嫦娥一号”，已于2007年10月24日18：05分发射升空！ …… 小结语：看来同学们对于嫦娥有一定的了解！嫦娥，是一位传说中的美丽女子。——女字旁。在我国很早就流传着嫦娥奔月的传说。唐代诗人李商隐又是怎样写嫦娥的呢？ 出示古诗。 二、初读古诗，学习生字。 1、请同学们打开书，就像我们平时学古诗一样，先自己小声地读读古诗。做到——读准字音，看清字形，读通诗句 学生自学古诗。（两个人一组互相读读古诗，说说生字。）学完快坐好。

2、检查生字学习情况： （1）订正读音：字音读准了吗？出示幻灯，这些生字一定要读准确。齐读 加上词语还会读吗？开火车读。 （2）记字形，理解字义。 你用什么好方法记住这些字的呢？（举一例点拨识字方法。）——利用熟字记生字是一种学习生字的好方法，谁能用这种方法说说其它字怎样记？ ★屏：出图片。学生说说在哪里见过？干什么用的？屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具。 诗中的“云母屏风”是什么意思？——云母做的屏风。 ★烛，组词——蜡烛，烛光。烛，为什么是“火”字旁？与火有关系，所以是“火”字旁诗中的“烛影”指什么？——蜡烛的影子。 出示：“烛影深”又怎么理解呢？平常我们都说深是：深浅，颜色深。在诗句中说明什么呢？（蜡烛的影子，暗，不亮。特别昏暗。） ★晓，与哪个字字形相近：浇烧绕饶——偏旁代表字意，可以根据意思区分这些字。 猜一猜“晓”字是什么意思？（早晨，太阳出来了。） 指导书写：晓，左边日，右边注意写法。（范写，书空） 诗中的“晓星沉”描述的是一种什么景象？（早晨，天空中的星星渐渐落下去了。）说明了什么？（天快亮了）一个“沉”字让我们仿佛看到星星渐渐落下的景象。 ★偷，熟字换偏旁：愉，心情愉快。偷，人偷东西。根据偏旁代表的意思区分形近字是记字的好方法。 （3）读通诗句。生字学会了，意思也明白了，能把诗句读通顺吗？ 指名读古诗。评价正确，通顺流利。 三、自读诗歌，了解诗意。 （一）交流初读收获，粗知大意： 1．初读古诗，了解大意： 古诗读通顺了，我们还要读懂大意，刚才我们在学习生字时已经了解了诗中生字词的意思，下面我们再静心地读读古诗，结合书中的注释，看看能不能把这首古诗每句话的大概意思读