24、《梅兰芳》

S版五年级语文上册

24、《梅兰芳》

【教学目标】

1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、能联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想情感。

【教学重、难点】

理解含义深刻的句子。

【教学方法】

小组合作交流、探究。

第一课时

【自学检测】

1、读拼音，写词语

Lun xian ju jue sao rao peng pai （）（）（）（）Wei xie bao fa yao qing pu tong

( ) ( ) ( ) ( )

2、把词语补充完整

一劳永（）斩钉截（）（）心妄想

深思熟（）（）手可得（）不犹豫

三（）五次（）罢甘休

3、比一比，组词

论（）协（）湃（）剃（）沦（）胁（）拜（）梯（）【设问导读】

1、自由读文，课文写了梅兰芳的哪几件事？

2、文中哪件事写得特别详细？具体描述了哪些内容？

第二课时

【品读感悟】

1、读文后，说说梅兰芳是个怎样的人？

2、课文中哪些语句最能体现梅兰芳强烈的爱国情怀和崇高的民族气节？默读课文，在文中标出来。

3、谈谈你对梅兰芳的认识。你能用几句话赞一赞梅兰芳吗？【拓展练习】

1在（）内填上合适的关联词。

（1）、（）梅兰芳不能登台演出，生活日渐窘迫，（）他始终坚持着，等待着抗战胜利。

（2）、（）梅兰芳留在上海一天，日本人对他的骚扰（）一天不会停止。

（3）、梅兰芳（）每顿只有一碗饭，一点点罐头食品或者一小块咸鱼，（）愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

2、用修改符号修改病句。

（1）、秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。

（2）、读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。

（3）、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。

3、课后拓展。

（1）、查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画片、邮票等，办一份小报，自命题目。

（2）、欣赏

梅兰芳表演的《贵妃醉酒》选段。

24梅兰芳

24梅兰芳 一、教学目标： 1、认读10个生字，学会本课17个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 二、教学重点、难点： 1、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。 2、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 二、初读全文，读通读顺。

1、读课文时你给自己提点什么要求？ 2、带着要求自由轻生的朗读课文。 3、检查生字词。 （1）小组内共同学习。 （2）指名读、开火车读。 三、细读课文，理解感悟。 1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考： （1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现） （2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？ （3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。 四、布置作业： 1、写生字新词。 2、继续熟读课文。 第二课时 一、激情引趣，引导探究。 今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题） 二、整体回顾，设境质疑。 1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：

三大表演体系

三大表演体系百科名片 三大表演体系包括斯坦尼斯拉夫斯基（苏联）体系、布莱希特（德国）体系以及以梅兰芳（中国）为代表的京剧表演体系。 斯坦尼体系 指的是幕景化的、模拟现实场景的、创造生活幻觉的话剧表演体系。斯坦尼斯拉夫斯基（Stanislavski，Konstantin 1863～1938）原姓阿列克赛耶夫, 艺名为斯坦尼斯拉夫斯基1898年与聂米罗维奇-丹钦科创立莫斯科艺术剧院，他们联合执导的契诃夫名剧《海鸥》获得轰动性成功，标志着一个新的现实主义戏剧流派的诞生。 布莱希特体系 指的是将舞台视为流动空间的、无场景无场次的、使演员与观众产生意识交流（即所谓演员与角色的“间离效果”），并带有某种哲理意味儿的戏剧体系。贝托尔特·布莱希特(Bertolt Brecht 1898-1956) 布莱希特戏剧是20世纪德国戏剧的一个重要学派，他对世界戏剧发生着很大影响。这个学派在它的形成过程中，一方面继承和革新欧洲及德国的现实主义传统，另一方面借鉴东方文化，尤其是日本古典戏剧和中国戏曲。他要求建立一种适合反应20世纪人类生活特点的新型戏剧，即史诗戏剧。这种戏剧以辩证唯物主义和历史唯物主义的思想认识生活、反映生活，突破了“三一律”编剧法，采用自由舒展的戏剧结构形式，多侧面地展现生活宽广多彩的内容，让读者通过众多的人物场景，看见生活的真实面貌和它的复杂性、矛盾性，促使人们思考，激发人们变革社会的热情。布莱希特演剧方法推祟“间离方法”，又称“陌生化方法”，是他提出的一个新的美学概念，又是一种新的演剧理论和方法。它的基本含义是利用艺术方法把平常的事物变得不平常，揭示事物的因果关系，暴露事物的矛盾性质，使人们认识改变现实的可能性。但就表演方法而言，“间离方法”要求演员与角色保持一定的距离，不要把二者融合为一，演员要高于角色、驾驭角色、表演角色。 梅兰芳表演体系 斯坦尼和布莱希特30年代在苏联都观看过梅兰芳的演出，不约而同地大为赞叹，都认为梅兰芳的表演可以印证他们各自的理论。后来，就有人称中国戏曲为“梅兰芳表演体系”梅兰芳（1894-1961）的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志。他在唱、念、做、舞、化妆、服饰等方面进行创新，使中国古老戏曲在歌、舞、剧三结合形成了梅派艺术独创风格。把青衣、花旦、闺门旦、贴旦、刀马旦等旦角各行的唱腔和表演艺术全面地，有机地结合起来。创造了花旦这一新的行当，大大丰富了旦角唱腔的优美旋律，形成一个具有独特风采的艺术流派，世称梅派。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。 [编辑本段]详细介绍 实际上，斯坦尼体系和布莱希特体系与梅兰芳所代表的中国传统戏曲是不同文化背景的产物，三者并列，在理论上，逻辑上都不严密。如果要讲体系的话，那么中国戏曲是“神形兼备”（即写意）的戏剧表演体系。在世界戏剧史上，东西方古典戏剧（或传统戏剧）可以进行比较，但不宜将西方现代戏剧与中国传统戏剧加以类比。斯氏（斯坦尼斯拉夫斯基）演员一概是“体验派”。斯氏提出：“要学习、观察、倾听、热爱生活。”每次演出都应该预先深入研究过的人物形象的生活逻辑，重新创造生动的有机过程。贝·布莱希特出生于1898年。20岁时，布莱希特辍学，到战地传染病医院当救护员，写下了《死兵的传说》等诗歌，并开始写剧本。1922年，《夜半鼓声》获得了克莱斯特奖金，次年，布莱希特被聘任为慕尼黑小剧院的导演，后来又移居柏林，成为德国话剧院的艺术顾问。真正使布莱希特走向辉煌的戏剧是《三分钱歌剧》，它是作家“叙事体戏剧”理论的生动表现，打破了传统的“三一律”形式，依靠中心人物和分散的场景取得了一种“间离效果”，即不再让观众陷入恐惧与

关于梅兰芳的故事

关于梅兰芳的故事 梅兰芳是近代杰出的京昆旦行演员，“四大名旦”之首;同时也是享有国际盛誉的表演艺术大师，其表演被推为“世界三大表演体系”之一。下面是搜集整理的关于梅兰芳的故事，希望对你有帮助。 1928年，我国戏曲大师梅兰芳去美国访问演出前，当他得知胡适曾在美国留学七年，对那里非常熟悉，便几次前去拜访，向胡适了解情况。胡适也热情地接待了梅兰芳，把美国的风土人情、观众的爱好和欣赏习惯、美国剧院的状况等都对梅兰芳做了详尽的介绍，胡适也都积极地为梅兰芳出谋划策。当梅兰芳结束美国访问演出，回来后见到胡适，他首先毕恭毕敬地深鞠了一躬，说：“适之先生，这次多亏蒙您指教，我的美国之行才会如此顺利，真是太感谢您了!”接着，他又详细向胡适介绍了自己在美国访问演出的种种情况，言谈之间，洋溢着真挚的感激之情。 后来，梅兰芳旅居上海，胡适则在北京任北大教授。偶尔，胡适出差到上海，梅兰芳总要热情宴请一番。一次，胡适要去美国参加太平洋国际学会的年会，定在那天深夜2点在上海登船。梅兰芳得知这个消息时已是傍晚，距离开船时间仅有几个小时了，自己却还在外地演出。顾不得多想，他当即推掉一切事务，连夜赶回上海。当他站在送行的岸边，向胡适依依不舍地挥动着手臂时，因为一路上赶得急，口中还忍不住气喘吁吁呢。

俗话说，受人滴水之恩，当涌泉相报，感恩是中华民族的传统美德，梅兰芳的感恩之心着实令人钦佩。 关于梅兰芳的故事:愤然毁画梅兰芳有一笔演出的收入，在赴港时，曾带往香港存入银行。可是返回上海不久，日寇统治下的香港将这笔高额存款全部冻结，无法取出。一直靠利息过日子的梅兰芳，家庭生活顿时举步维艰，全家如何生存成了梅兰芳日夜思考的难题。他问夫人怎么办?夫人说：“报纸登出了何香凝女士卖画谋生的消息，我们不妨也来学她。发挥你的绘画才能，卖画度日如何?” 其实梅兰芳早有这种念头，只是没有说出，怕夫人不同意。夫人主动说出来了，他自然点头称好。两人着手构思，夫人磨墨，丈夫绘画。不到八天，画了20多幅鱼、虾、梅、松。当市民看到醒目的“本店出售梅兰芳先生画作，欢迎光临”的广告时，争相购买。不到两天，20多幅画就全部卖完了。 这件事传出后，上海文艺界、新闻界、企业界反响十分强烈，许多知名人士提出要为梅兰芳办画展，梅兰芳得知后特别兴奋，为不负众望，他苦战了半个月，画了几十幅作品，面交主办者安排。主办人员选定重阳节在上海展览馆展出，请梅兰芳夫妇届时光临剪彩仪式。 然而此消息不胫而走，日伪汉奸获知后互相勾结，肆意捣乱，他们派来一群便衣警察，提前进入展览大厅大做手脚，前来参观的许多群众见状纷纷离开。梅兰芳看见门口冷冷清清，觉得奇怪。当他走进展厅后，发现每幅画上都用大头针别着纸条，分别写有“汪主席订购”、“周副主席订购”、“冈村宁次长官订购”……还有一些

语文版五年级上册语文第五单元第24课《梅兰芳》同步练习

语文版五年级上册语文第五单元第24课《梅兰芳》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空 xx 分，共xx 分） 一、基础运用 1.按拼音写汉字 lún xiàn huǎng zi jù jué ________ ________ ________ 2.形近字组词 扰________ 优________ 坦________ 但________ 3.写出下列词语的近义词 拒绝________ 骚扰________ 慨叹________ 抚摸________ 斩钉截铁________ 4.引号一般有以下几种作用：①表示引用；②表示特定的称谓或含有特殊意义的词语；③表示讽刺、否定或反语；④表示强调。下面的引号起什么作用呢？请将正确的序号填在句子后面的横线上。 日本侵略者打着“中日亲善”的幌子。________ 茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？________ 然而，“蓄须”也不是一劳永逸的。________ 梅兰芳以“我是个唱旦角的，年纪老了，扮相不好看了，噪子也坏了”为由拒绝登台，也合情合理。________ 5.读下面的句子，体会句子表达的思想感情 ①尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

②就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。 二、阅读理解 6.阅读下文，回答问题 使你自己成为珍珠 有一个自以为是全才的年轻人，毕业后屡次碰壁，一直找不到理想的工作，他觉得怀才不遇，对社会非常失望。多次的碰壁，让他伤心绝望，他感到没有伯乐来赏识他这匹“千里马”。 痛苦绝望之下，有一天，他来到大海边，打算结束自己的生命。 正要自杀时，一位老人从附近经过，救了他。老人问他为什么要走绝路，他说自己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏和重用他…… 老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地扔在了地上，对他说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。” “这根本不可能！”年轻人说。 老人没有说话，从口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠。又随便地扔在了地上，然后说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢？” “这当然可以！” “你应该明白这是为什么了吧？你应该知道，现在你还不是一颗珍珠，所以不能苛求别人立即承认你。想得到别人的承认，就要想办法使自己变成l（3） 下面的说法符合作者观点的一项是（） A . 珍珠扔在沙滩上能找到，沙粒则不能。 B . 我们要珍惜生命，千万不能轻生。 C . 当你没有“鹤立鸡群”时，不能要求别人怎样，只有自己辉煌时，别人才能重用你。 D . 要想卓然出众，就要努力使自己成为一颗珍珠。 （4） 想象一下，这位年轻人听了老人教导之后会怎样去面对生活，实现理想呢？ （5） 年轻人的经历给了你什么启示？当你遇到挫折时，你会怎么做？ 7.我会读课文片断，完成练习。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说__所以你们要像花生__它虽然不好看__可是很有用__ 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对，这是我对你们的希望。” （1） 给“体面”换一个意思相近的词语：________。 （2） 给画线的第3自然段加上标点符号。 父亲接下去说________所以你们要像花生________它虽然不好看________可是很有用________ （3） 画线的句子中，花生的“不好看”是指________。“很有用”又是指________。它最可贵的地方是指

人教部编版四年级语文上册第23课 梅兰芳蓄须(教案)

23*梅兰芳蓄须 1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。 3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。 难点 感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。 1.字词教学 本课的生字都是会认字。其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注意指导学生发音要到位，不要读成前鼻音。同时，在教学时，让学生在课文中先读一读词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，最后朗读课文，达到流利、有感情的程度。 2.阅读理解 认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演”“蓄须明志”“卖房度日”“自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。先弄清课文的几个小故事，然后连起来概括文章的主要内容。通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情地朗读等方法感悟课文，体会梅兰芳的可贵品质。 3.表达运用 想象梅兰芳拒绝为日本人演出时的心情、动作、神态，从中体会梅兰芳的爱国精神。在理解课文内容、深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础上，让学生说说想对梅兰芳先生说的话，这样能使学生学以致用，将所学内容化为自己的语言表达出来。

1.预习提纲 （1）搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家的国粹。 （2）初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。 （3）再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件事，把握文章的主要内容。 2.多媒体课件 京剧视频选段。 教学课时 1课时。 一、播放视频，引入课题 1.教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。（播放梅兰芳京剧选段） 2.这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天我们就向大家介绍一位世界闻名的京剧大师——梅兰芳。（课件出示对梅兰芳的介绍和旦角剧照。）梅兰芳（1894—1961），名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世家。10岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。 让我们一起走进课文，一起感受这位京剧大师“富贵不能淫，威武不能屈”的民族气节。 设计意图： 本文的时代背景与学生的生活相差太远，播放视频，一方面加深学生对京剧的认识和了解，另一方面也能激发学生阅读的兴趣。出示剧照和梅兰芳本人照片，让学生对比，直观知道旦角是什么样的，梅兰芳表演和不表演有什么区别，从而理解胡须对京剧表演的重要影响。 二、初读课文，品读课题 1.读课题。 教师谈话：请同学们齐读课题。我们读完课题后，产生了什么疑问？ 预设：梅兰芳唱戏与胡须有什么关系？ 2.品课题。

雅安市五年级上册语文第五单元第24课《梅兰芳》同步练习B卷

雅安市五年级上册语文第五单元第24课《梅兰芳》同步练习B卷 一、基础运用 (共5题；共21分) 1. （3分） (2017一下·泰顺期末) 我会连 yán hán________翅膀透明的________ 水花 chìbǎng________消息美丽的________ 荷叶 xiāo xi________ 注意碧绿的________ 棉花 zhùyì________严寒雪白的________ 翅膀 2. （4分）写出带有下列偏旁的字。 口________ ________ ________ 扌________ ________ ________ 足________ ________ ________ 氵________ ________ ________ 3. （5分）根据拼音写同音字，把下面的词语补充完整。 lǜ________师考________________化合格________ gē________板收________________声________膊 méi________炭倒________________毛________花 4. （4分）读课文《邯郸学步》，给下面句子加上标点 且子独不闻夫寿陵馀子之学行于邯郸________未得国能________又失其故行矣________直匍匐而归耳________ 5. （5分）下面是一张火车票，你从中读出了什么信息？请在右边的横线上，用完整的句子写出四个信息。

二、阅读理解 (共2题；共28分) 6. （15分） (2018六上·罗湖月考) 阅读下文，回答问题 雨果致巴特雷上尉的信 先生，你征求我对远征中国的看法。你认为这次远征行动干得体面而漂亮。你如此重视我的想法，真是太客气了。在你看来，这次在维多利亚女王和拿破仑皇帝旗号下进行的远征中国的行动是法兰西和英格兰共享之荣耀。你希望知道我在多大程度上 对英、法的这一胜利表示赞同。既然你想知道，那么下面就是我的看法： 在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。艺术有两个原则：理念和梦幻。理念产生了西方艺术，梦幻产生了东方艺术。如同巴特农是理念艺术的代表一样，圆明园是梦幻艺术的代表。它汇集了一个民族的几乎是人类的想象力所创作的全部成果。与巴特农不同的是，圆明园不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范——如果梦幻可以有典范的话。你可以去想象一个你无法用语言描绘的，仙境般的建筑，那就是圆明园。 这梦幻奇景是用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建成的，以雪松木作梁，以宝石点缀，以丝绸覆盖；祭台、闺布其中，诸神众鬼就位列于内，彩釉灼灼、金碧生辉：在颇具诗人气质的能工巧匠创造出天方夜谭般的仙境之后，再加上花园、水池及水雾弥漫的喷泉、悠闲信步的天鹅、白鹮和孔雀。一言以蔽之：这是一个以宫殿、庙宇形式表现出的充满人类神奇幻想的、夺目耀眼的宝洞。这就是圆明园。它是靠两代人的长期辛劳才问世的。这座宛如城市、跨世纪的建筑是为谁而建？是为世界人民。因为历史的结晶是属于全人类的。 世界上的艺术家、诗人、哲学家都知道有个圆明园，伏尔泰现在还提起它。人们常说，希腊有巴特农、埃及有

部编版四年级语文上册第23课《梅兰芳蓄须》优质教案

23《梅兰芳蓄须》精品教案 教学目标： 1.认识13个生字，掌握多音字“宁、要”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难，练习概括课文的主要内容。 3.学习梅兰芳的爱国情感和坚定的民族气节。 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难，练习概括课文的主要内容。 2.学习梅兰芳的爱国情感和坚定的民族气节。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.大家都知道京剧是我国的国粹，课下老师让你们搜集了一些关于京剧的资料，老师今天来考考你们的搜集情况。 你们知道京剧里有哪些角色吗？ 预设：生，除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称；旦，女性正面角色的统称；净，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷；丑，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。 你们知道四大名旦分别是谁吗？ 预设：京剧四大名旦是指梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。 京剧四大名旦是我国京剧旦角行当中四大艺术流派的创始人，他们的优秀艺术，给人留下了不可磨灭的印象。 2.今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，也就是被称为四大名旦之首的梅兰芳先生，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。 关于梅兰芳的资料你知道多少呢？交流一下你搜集到的关于梅兰芳的资料。

预设：梅兰芳，我国杰出的京剧旦行表演艺术家，举世闻名的中国戏曲艺术大师。他运用唱白、表情、身段、舞蹈等技艺，来刻画人物的内心世界，形成了自己的艺术风格，世称“梅派”。 3.今天，我们就一起来学习关于梅兰芳的感人的故事。 板书课题，读题。（梅兰芳蓄须） 二、初读感知 （一）认读生字。 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。 1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？ 出示生字，指读。 2.逐个朗读，开火车读生字。 3.比一比谁的识字方法最多。 4.形近字辨析： 迫-舶-泊邀-激-缴扰-忧-优 拒-柜-距签-銮-鑫订-盯-钉 （二）整体感知。 1.品读“阅读提示”，交流一下：你得到哪些信息？（议一议） （1）梅兰芳的相关情况。 （2）阅读课文的重点。 （3）课外拓展的学习任务。 2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 第一部分（1）：照应文题，说明梅兰芳有过一段蓄须的历史。 第二部分（2-7）：家国沦陷，梅兰芳决定蓄须明志，不为日本侵略军表演。 第三部分（8-9）：抗战胜利后，梅兰芳继续表演，令人钦佩。 三、课文赏析 （一）闻名世界。 1.朗读课文第1自然段，交流你的学习成果。 “梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。”这说明了什么呢？ 预设：向我们介绍了梅兰芳的地位。 我们说这一段还为我们设置悬念，你认为设置了什么样的悬念呢？有什么样

梅兰芳介绍

梅兰芳介绍 梅兰芳（1894年10月22日一1961年8月8日）京剧大师，著名京剧旦角，著名京剧演员，名澜，又名鹤鸣，乳名裙姊，字畹华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳。光绪二十年（1894年）出生于北京的一个梨园世家。北京人，祖籍江苏泰州。 梅兰芳八岁学艺，11岁登台。梅兰芳是近代杰出的京昆旦行演员，“四大名旦”之首，“梅派”艺术创始的人；同时也是享有国际盛誉的表演艺术大师，其表演被推为“世界三大表演体系”之一。在西方人的眼中，梅兰芳就是京剧的代名词，他的代表剧目有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等；昆曲有《游园惊梦》、《断桥》等。所著论文编为《梅兰芳文集》，演出剧目编为《梅兰芳演出剧本选集》。在1918年，梅兰芳移居上海，这是他戏剧炉火纯青的巅峰时代。梅兰芳是中国近代杰出的京昆旦行表演艺术家，举世闻名的中国戏曲艺术大师，所唱戏曲形成自己独特的艺术风格，世称“梅派”。梅兰芳演绎了京剧的灵魂，是民族的大师，国粹的塑造者，为中华民族传统文化的传播做出了不可磨灭的贡献。 1961年8月8日凌晨5点去世，享年67岁。 人物生平 1894年10月22日，出生在北京前门外李铁拐斜街一座京剧世家的旧居。 1899年，梅兰芳在北京百顺胡同附近一家私塾读书。 1902年正式拜吴菱仙为师学青衣，学的第一出戏是《战蒲关》，后又学习了《二进宫》、《三娘教子》等共约三十余出戏。也常跟着秦稚芬和胡二庚学花旦戏。 1904年8月17日（农历7月7日），北京“广和楼”戏馆第一次登台，工花旦，在《长生殿·鹊桥密誓》里演织女。 1907年，梅兰芳家从百顺胡同移居卢草园，正式搭班“喜连成”演出。 1908年8月14日，母亲杨长玉病逝后全家移居鞭子巷头条。 1910年，梅兰芳与王明华结婚。开始养鸽子的业余爱好。 1913年他首次到上海演出，在四马路大新路口丹桂第一台演出了《彩楼配》、《玉堂春》、《穆柯寨》等戏，初来上海就风靡了整个江南。当时里巷间有句俗话：“讨老婆要像梅兰芳，生儿子要像周信芳”。 1914年再次来沪，演出了《真假潘金莲》、《贵妃醉酒》等拿手好戏，一连唱了 34天。回京后，梅兰芳继续排演新戏《嫦娥奔月》、《春香闹学》、《黛玉葬花》等。

2018_2019学年五年级语文上册第五单元24梅兰芳课文原文素材语文S版

24 梅兰芳 1937年，抗日战争爆发不久，上海沦（lún）陷。 日本侵略者打着“中日亲善”的幌（huǎng）子，找到了著名的京剧艺术家梅兰芳，请他到电台去为他们播一次音。虽然并没有明说播音的内容，但梅兰芳心里明白，他们是想利用自己的影响，美化侵略者的丑恶行径。于是，他便以去香港演出为由拒（jù）绝了。 然而，日本人并未善罢甘休，他们又“邀请”梅兰芳登台演出。梅兰芳平时性情温和，但面对日本侵略者的纠缠，他发怒了。他明白，虽然这场戏的大多数观众是普通百姓，但一旦应邀登台唱戏，日后如果日本人邀请去唱戏，去“满洲国”或东京演出，那么又有什么理由回绝呢？于是，他又一次毫不犹豫地拒绝了。 著名画家丰子恺（kǎi）曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶（líng）’，有几人欤（yú）？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！ 当然，梅兰芳也意识到，只要他留在上海一天，日本人对他的骚（sāo）扰就一天不会停止。深思熟虑之后，梅兰芳离开了上海，来到了香港。 因为战乱，梅兰芳被迫滞留在香港达四年之久。在日军围攻香港期间，日本人仍然别有用心地邀请他。只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。他宁〔nìng〕愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 香港沦陷后，日本占领军又三番五次地邀请梅兰芳登台演出。生活上的困顿，梅兰芳能够忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但难以排遣的苦闷是：为抗拒日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。 怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢？冥思良久，梅兰芳终于有了一个办法，那便是“蓄须”。一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边了。孩子们好奇地问他：“爸爸，你怎么留起卓别林的小胡子来了？” 梅兰方起初笑而不答，只是抚摸着胡须，露出一副得意的样子。孩子们追问急了，他才装作幽默地答道：“我留了小胡子，日本鬼子还能强迫我演戏吗？” 谁都知道，梅兰芳在京剧舞台上，从来都是扮演旦角的。一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。 但是，对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃（péngpài）激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。 老奸巨猾的日本驻港部队司令酒井猜到了梅兰芳蓄须的目的。但面对这样一位世界级的文化名人，这样一位同样受日本人民爱戴的艺术家，他着〔zhuó〕实有些无奈。况且，梅兰芳以“我是个唱旦角的，年纪老了，扮相不好看了，嗓子也坏了”为由拒绝登台，也合情合理。 然而，“蓄须”也不是一劳永逸（yì）的。当他最终从香港返回上海之后，日本人、汉奸轮番登门，有的说“小胡子是可以剃（tì）掉的嘛”，有的说“年纪大不再登台，也可以，出来说一段话，与年纪大和胡子都是没有关系的嘛”。面对这些劝诱甚至威胁，梅兰芳一律斩钉截铁地拒绝。他一方面坚持蓄须，一方面甚至不惜自伤身体。为了拒绝日伪的邀请，对

戏剧欣赏论文——我对以梅兰芳为代表的程式化表演体系的认识

我对以梅兰芳为代表的程式化表演体系的认识 戏曲表演在舞台上必须遵循一定的程序规则，舞台上不允许有自然形态的原貌出现。一切自然形态的戏剧素材，都要按照美的原则予以提炼、概括、典型，使之成为节奏鲜明、格律严整的技术格式，即程式。 程式是中国戏曲艺术特有的表现形式。它具有这样的特点: 不是把生活的本来面 貌原封不动地搬上舞台，而是对生活的自然形态进行艺术加工，主要通过精选、装饰这两道重要工序的处理，使之成为一种规范化的表现形式。程式把生活表象 的东西加以提炼, 使它高于生活, 美于生活。它夸张变形又虚拟取神, 使之形神 兼备。程式中直接运用生活的动作有：开门、关门、进门、出门、上楼、下楼、饮酒、骑马、刺绣等。表演程式还根据美学原则和规律，从大自然各种物类的形象中汲取灵感。身段中如：“兰花手”“山膀”“托月”“坐如钟、站如松、行如风”；技巧中有：“虎跳”“卧鱼”“双飞燕”“扑虎”“搅豆汁”等等。戏曲程式的特性有：（1）人物类型的程式化。令人印象深刻的是电影《霸王别姬》中，袁四爷问演项羽的段小楼：“霸王回营见虞姬，到底是该走五步还是走七步？”。戏曲中演员的每一个动作都严格按照程式进行。 （2）时空灵动性。在同一场景，通过演员的程式动作，可以从一个环境迅速转换为另一个环境，一个圆场便可表现人行千里路，马过万重山。 （3）戏曲的音乐程式。由于各个曲牌的句数、句式、旋律、节奏、宫调的不同，可根据不同的剧情和人物性格，广泛地选择运用。 京剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹。著名京剧艺术大师梅兰芳创立的“梅派”艺术，是京剧旦行中首先形成的，影响极其深远的京剧流派。世界上有“三大表演流派”或者“三大表演体系”的说法，即斯坦尼的体验派、布莱希特的间离派和梅兰芳的梅派。 作为一个体系来讲，梅派是京剧表演的精华，代表的是京剧表演体系。而京剧表演体系，就在于它的表演程式。下面就以梅兰芳为代表的梅派艺术，谈谈对程式化表演的认识。 梅派表演，或者不如说京剧表演，是一套很完整而严谨的演剧体系。这个体系有剧本、行当、脸谱、行头、表演基本功、表演程式、音乐唱腔、表演流派、京剧教学、演出管理等等。京剧演出样式都是程式化的和规范化的：表演的程式化、音乐的程式化，以及服装化妆的规范化等等。 以人物类型的程式化为例，京剧的行当划分为生、旦、净、丑四大类型，比较简化精炼，但每个大类之中，又包含若干小类，十分细密严谨。 “梅派”主要是综合了青衣、花旦和刀马旦的表演方式，在唱、念、做、舞、音乐、服装、扮相等各个方面，进行不断的创新和发展，将京剧旦行的唱腔、表演艺术提高到了一个全新的水平，达到了完美的境界。 青衣，花旦和刀马旦这三者原本代表不同性格的女性，有不同的唱腔，身段，化装方式，服饰，演出剧目和情绪，“青衣专重唱工，对于表情、身段是不甚讲究的。面部表情，大多是冷若冰霜”，而“花旦的重点在表情、身段、科诨”，二者习惯上不可以交错。 梅兰芳说了这样一段话：“已故前辈王瑶卿先生和我感到以往青衣和花旦的

梅兰芳

梅兰芳学艺（第二课时） [教材简析] 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 [学情分析] 学生对梅兰芳的了解不是很深，最多只是肤浅的知道他是京剧名家。而对于他是如何成为京剧大师的，他的表演又有何独到之处知之甚少。不过，学生对名家的生平经历很感兴趣，这对学习课文有一定的促进作用。指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 [设计理念]

罗杰斯曾说：“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为。把读、悟的主动权交给学生，以读代讲，把更多的空间和时间让给学生，通过评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，并采用直观演示、多媒体欣赏等方式帮助学生自己去体会，去感悟，真正体现课堂教学的动态效果。本课中，我树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，把更多的空间和时间让给学生，教师只在适当处予以点拨，或组织讨论，并采用直观演示的方式帮助学生自己去体会，去感悟，突破学习上的难点。让学生的个性在课堂上得以展现和发展，真正体现课堂教学的动态效果。 教学目标； 1、知识与技能 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、过程与方法 （1）、理解由生字组成的词语。 （2）、会用“终于”说一句话。 3、情感、态度与价值观 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

五年级上册语文素材-课文24 梅兰芳｜语文S版

梅兰芳 - 中国戏曲一代宗师 梅兰芳（1894年10月22日－1961年8月8日），名澜，又名鹤鸣，小名裙子、群子，字畹华，别署缀玉轩主人，祖籍江苏泰州，清光绪二十年出生在北京的一个梨园世家，是中国近代杰出的京昆旦行表演艺术家，举世闻名的中国戏曲艺术大师，“四大名旦”之首，其表演被推为“世界三大表演体系”之一。代表戏京剧有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。1961年8月8日梅兰芳病逝于北京。梅兰芳是中国京剧史上鼎盛期和清末以及中华民国成立后文化繁荣时期承上启下最具有代表性的人物，他不但有精妙的艺术，更有高尚的品德，是中国向海外传播京剧艺术的先驱。 梅兰芳（1894～1961），京剧大师，梅派艺术创始人。代表戏京剧有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等；昆曲有《思凡》、《游园惊梦》等。所著论文编为《梅兰芳文集》，演出剧目编为《梅兰芳演出剧本选集》。传人有李世芳、张君秋、言慧珠、 杜进芳、梅葆玖等。梅兰芳 从艺一生 梅兰芳于1894年农历 9月24日出生于梨园世家。祖父梅巧玲(1842～1882)，为京剧名旦，“同光十三绝”之一。父梅竹芬(1874～1897)也是昆曲、京剧旦角演员。母杨长玉(1876～1908)，是著名武生杨隆寿之女。伯父梅田(1865～1912)，是与谭鑫培长期合作的著名琴师。梅兰芳父母早亡，由伯父梅雨田抚养成人。 梅兰芳8岁开始学戏， 9岁从名旦吴菱仙学唱青衣。光绪三十年(1904)农历七月初七，10岁的梅兰芳第一次登台，在七夕应节戏《天河配》中串演昆曲《长

生殿·鹊桥密誓》的织女。1908年，搭喜连成班演出。这时他一面继续就教于吴菱仙，一面又向名旦秦稚芬和丑角胡二庚学花旦戏，并刻苦学习昆曲，练武功和□功，广泛观摩旦角本工戏及其他各行角色的演出，为日后的艺术创造打下了坚实的基础。 1913年他首次到上海演出，在四马路大新路口丹桂第一台演出了《彩楼配》、《玉堂春》、《穆柯寨》等戏，初来上海就风靡了整个江南，当时里巷间有句俗话：“讨老婆要像梅兰芳，生儿子要像周信芳”。在上海期间，他吸收了上海文明戏、新式舞台、灯光、化妆、服装设计等改良成分，返京后创演时装新戏《孽海波澜》，搭翊文社演戏，排出第一个时装新戏《孽海波澜》。1914年秋，梅兰芳再次应邀赴上海演出，演出了《五花洞》、《真假潘金莲》、《贵妃醉酒》等拿手好戏，一连唱了34天。上座经久不衰，盛况空前，并吸引了不少日、英、美等国的观众，直至年底方返回北京，回京后，梅兰芳继续排演新戏《嫦娥奔月》、《春香闹学》、《黛玉葬花》等。两次南下演出，奠定了他艺术上独树一帜的基础，并开始了大量新剧目的排演和艺术上的革新。 从1915年 4月至1916年 9月，梅兰芳新排演了11出戏，其中有时装新戏《宦海潮》、《邓霞姑》、《一缕麻》；古装新戏《牢狱鸳鸯》、《嫦娥奔月》、《黛玉葬花》、《千金一笑》;还有昆曲传统戏《思凡》、《春香闹学》、《佳期、拷红》以及《风筝误》的《惊丑》、《前亲》、《逼婚》、《后亲》等。在此后数年中,梅兰芳又继续排演了大量古装新戏，如《廉锦枫》、《霸王别姬》、《天女散花》、《麻姑献寿》、《洛神》、《西施》、《太真外传》等，并整理演出了传统剧目《宇宙峰》、《贵妃醉酒》、《奇双会》、《金山寺》、《断桥》、《姑嫂英雄》（《樊江关》）、《打渔杀家》、《二堂舍子》、《审头刺汤》等。 梅兰芳1918年后，梅兰芳移居上海，这是他戏剧艺术炉火纯青的顶峰时代，多次在天蟾舞台演出。综合了青衣、花旦、刀马旦的表演方式，创造了醇厚流丽的唱腔，形成独具一格的梅派。1919年4月，梅兰芳应日本东京帝国剧场之邀赴日本演出，演出了《天女散花》、《玉簪记》等戏。一个月后回国。1921年编演新戏《霸王别姬》。1922年主持承华社。1927年北京《顺天时报》举办中国首届旦角名伶评选，梅兰芳因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云、荀慧生一同被举为京剧四大名旦。 1930年春，梅兰芳率团赴美，在纽约、芝加哥、旧金山、洛杉矶等市献演京剧，获得巨大的成功，报纸评论称，中国戏不是写实的真，而是艺术的真，是一种有规矩的表演法，比生活的真更深切。在此期间，他被美国波莫纳大学和南加利福尼亚大学授予文学博士学位。 1931年“九·一八”事变后，梅兰芳迁居上海，先暂住沧洲饭店，后迁马斯南路121号。他排演《抗金兵》、《生死恨》等剧，宣扬爱国主义。1935年他曾率团赴苏联及欧洲演出并考察国外戏剧。在京剧艺术家中，出访最多和在国内接待外国艺术家最多的当属梅兰芳，他把中国京剧表演艺术和艺术家谦逊、朴实的优良品质介绍给了各国人民，因此人们称他为本世纪二十年代至五十年代中国京剧艺术的文化使节。梅兰芳

新部编人教版四年级上册语文(第23课 梅兰芳蓄须)教学反思

23、《梅兰芳蓄须》教学反思 《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。 本文的教学重点是：感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1. 梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识。在同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充总结。学习新课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作交流的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事。这样学生们通过认真阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。 2.其次，感悟重点语句。让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。 三、不足之处 课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。精读课文时，学

语文S版五年级上册第五单元第24课《梅兰芳》同步练习(I)卷

语文S版五年级上册第五单元第24课《梅兰芳》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共17题；共70分) 1. （4分）引号一般有以下几种作用：①表示引用；②表示特定的称谓或含有特殊意义的词语；③表示讽刺、否定或反语；④表示强调。下面的引号起什么作用呢？请将正确的序号填在句子后面的横线上。 日本侵略者打着“中日亲善”的幌子。________ 茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？________ 然而，“蓄须”也不是一劳永逸的。________ 梅兰芳以“我是个唱旦角的，年纪老了，扮相不好看了，噪子也坏了”为由拒绝登台，也合情合理。________ 2. （4分）按拼音写汉字 gējiǎn 白________挑________ āi pàn ________伤________望 3. （5分）把下列词语填入到相应的横线上。 崎岖清澈淅沥无际纯洁 ①眺望大海，我懂得了________。 ②涉过小溪，我了解了________。 ③走向山路，我明白了________。

④聆听雨声，我理解了________。 ⑤俯视白云，我领悟了________。 4. （2分）读《雪儿》，回答问题 ①课文的题目“雪儿”指的是________ A、小女孩 B、一只受伤的信鸽 C、天上的雪花 ②本文是以________为线索展开故事情节的。 A、“我”在家里的孤单寂寞 B、“我”与信鸽从相伴到别离 C、“我”为信鸽疗伤 5. （5分）读下面的句子，体会句子表达的思想感情 ①尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 ②就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。 6. （5分）我会说。 在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗？”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗？”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人？（注意简明、连贯、得体） 7. （5分）修改病句。 小单元讨论会上，大家的发言很猛烈。 8. （5分）照例子，写句子。 飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。（因果倒装） 9. （6分）给划线字选择正确的读音 匕首________ A.bǐ B.bì凶猛________ A.měng B.měn轻型________ A.xín B.xíng 属于________ A.sǔ B.shǔ沼________泽A.zǎo B.zhǎo卵________生A.luǎn B.nuǎn

五年级上册语文教案-课文24 梅兰芳｜语文S版

梅兰芳 单元教学目标：学习本单元课文，要求读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的任务在中华文化史上产生的影响。 教学目标：1、通过抓重点词句感悟人物内心情感的表达方式。 2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教学过程： 一、书题启课 1、师：孩子们，今天我们继续学习二十四课梅兰芳。 2、师：请和老师一齐书写课题。梅是傲雪的梅，兰是君子兰的兰，芳是芬芳的芳。梅、兰、竹、菊被称为四君子，由此可见梅兰芳这个名字是有一个有深意，有气节的名字。 二、引出话题 1、师：孩子们通过上节课的学习，还记得课文讲述了梅兰芳的什么事情呢？为了写梅兰芳这个人，作者写了哪几件典型的事例呢？（具体记叙了梅兰芳不为日本侵略者效命的几件事，分别是：拒绝播音、拒绝登台、拒绝诱惑、蓄须拒演、注射拒演板书） 2、师：梅兰芳在拒绝谁？为什么拒绝？ 生：打着中日亲善的幌子，为侵略者粉饰太平 出示图片：1937年抗日战争爆发后，日军所到之处，烧杀抢掠，残害了无数的生命，使神州大地生灵涂炭，而日本人邀请梅兰芳恰恰是为了掩盖他们的滔天罪行。

3、师：面对日伪三番五次的骚扰和邀请，梅兰芳宁可避居香港，宁可连生命都不要，也绝不妥协，所以丰子恺发出深深的慨叹——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？ 4、师：拒绝说起来简单，拒绝就意味着失去，在梅兰芳一再拒绝的过程中，他到底失去了什么呢？请孩子们潜心默读，在字里行间去穿行，勾画出相关的的句子在旁边作上批注，用心体会他到底失去了什么？ 三、感受失去 1、失去了奢华的生活 2、失去了整洁的外表 3、失去了舞台和艺术 4、失去了健康 师：刚才孩子们在一个个故事中感受到了梅兰芳失去了很多很多，孩子们看看这五个故事的排列，再想想这些失去有什么发现？（失去一次比一次失去的更多）说明作者在安排这些典型事例的时候是层层深入，而不是杂乱无章的。 2、师：从演出的拒绝到失去健康、甚至差点失去生命，面对每一种失去他都那么坚定，因为在他心中有一个信念那就是——生齐读，尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 3、孩子们，梅兰芳失去了很多很多，但他始终没有失去什么?（板书：不失民族气节）