第六单元 表内乘法(二)

第六单元表内乘法（二）

第一课时七的乘法口决教学内容

课本第72页

教学目标

1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3.使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点

1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学难点

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学准备

每小组准备7套七巧板。

教学过程

一、创设情景，引入新课。

教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）

[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、合作交流，掌握算法

1.根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）

2.请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3.请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根

据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。

4.小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5.最后整理出7的乘法口诀。

师生交流

1.学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？

2.根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式乘法口诀

7×1=7 7×1=7 一七得七

2×7= 7×2= 二七（）3×7= 7×3= 三七（）4×7= 7×4= 四七（）5×7= 7×5= 五七（）6×7= 7×6= 六七（）

7×7= 七七（）

3.教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？

4.说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

5.拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

6.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？

8.7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

学生活动

1.拍手读7的乘法口诀。

2.你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

3.熟记口诀。

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1.完成练习十六第1题。抢答游戏。

2.完成练习十六第2题，看图写算式。

3.完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、随堂练习

六、拓展性学习

□＋◎＋□=45 □=（）

□＋◎=35 ◎=（）

◎＋○=45 ○=（）

板书设计：

教学反思：

第二课时 7的乘法口诀练习（一）

教学内容

课本第73～75页，练习十六

教学目标

1.使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2.流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

教学重点

提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点

进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备

口算卡及实物投影。

教学过程

一、创设情景，引入新课。

出示口算卡，开火车计算。

7×5= 7×3= 7×6= 6×4=

5×2= 7×2= 7×4= 7×7=

6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 【设计意图】：让学生明白练习的目标。

二、合作探索

1.完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2.完成口诀。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3.第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

4.看谁算得快。

7×2= 5×7= 6×7= 7×5=

4×7= 7×7= 7×4= 6×4=

7×3= 2×7= 6×6= 5×6=

6×5= 7×6= 3×7= 5×5=

5.接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

6.指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

【设计意图】：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

四、随堂练习。

板书设计：

教学反思：

第三课时倍的认识

教学内容

课本第76页例2、例3

教学目标

1.使学生初步建立“倍”的概念。

2.会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3.通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的

学习习惯，发展学生的基本数学素养。

教学重点

1.使学生初步建立“倍”的概念。

2.会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

教学难点

理解倍的概念。

教学准备

若干小棒。

教学过程

一、谈话引入，教学例2。

1.摆小棒游戏。

1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小

棒？

2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根

小棒？

3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根

小棒？

【设计意图】：通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，

再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。

2.揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，

摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这

里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等

情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1.出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？

2.引导分析，正确解答。

1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。

2）引导学生继续摆圆片。

3.引导学生说出自己是怎样摆的？

4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？

【设计意图】：尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。

三、学习效果测评

1.指导尝试练习。

2.完成教材76页《做一做》

3.说出你是怎样列式的？说出你的想法。

【设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识？

你有什么收获？

板书设计：

教学反思：

第四课时求一个数的几倍是多少的应用题

教学内容

教材第77页例4

教学目标

1.进一步加深对“倍”的含义的理解。

2.学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

3.初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。

教学重点

1.学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2.初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。教学难点

理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

教学准备

教材中的主题图。

教学过程

一、情景导入，激发兴趣。

1.口算练习。

6×7 5×6 7×4 3×5

4×6 5×5 6×3 2×6

7×2 3×7 7×7 2×4

6×6 4×4 5×2 3×6

2.回答。

4个6可以说成6的（）倍。

3个5可以说成5的（）倍。

5个4可以说成（）的（）倍。

【设计意图】：复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。

二、合作交流，掌握算理。

1.教学例4。

1）出示主题图，学生观察图并了解信息。

2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。

3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。

根据教师指向的问题，先独立解决。

【设计意图】：尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。在各自的学习小组内交流自己的解答方法。全班进行交流。组织学生进行汇报。教师画出线段图。【设计意图】：用直观的线段图帮助学生理解。

三、学习效果测评

引导完成教材78页1～3。

四、课堂总结：

今天你又学到了哪些知识？

板书设计：

教学反思：

第五课时 7的乘法口诀练习（二）

教学内容

课本第78页练习十七第4—9题。

教学目标

1.运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2.要求学生记住7的乘法口诀。

3.带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

教学重点、难点

1.掌握7的乘法口诀。

2.能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

教学过程

一、复习7的乘法口诀。

1.同桌对口令。

2.师生互补口令。

【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。

二、指导练习第4—9题。

1.第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

2.计算。

5=□ 5=□

2=□ 4=□

7 × 4=□ 6× 3=□

7=□ 7=□

6=□ 6=□

7×6＋7 7×4－4 7×2＋7

7×7－7 7＋6＋7 5×7＋5

3.指导练习第7—8题。

三、练习作业。

板书设计：

教学反思：

第六课时 8的乘法口诀教学内容

教材80页例5。

教学目标

1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3.通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点

1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点

编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备

教材主题图。

教学过程

一、创设情景，引入新课。

1.口算练习。

4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3

7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6

2.列式解答，集体订正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6个4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

【设计意图】：让学生明白练习的目标。

二、自主探究8的乘法口诀

1.出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2.引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０8 16 24 32 40 48 ……

3.引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。

4.指导学生齐读８的乘法口诀。

5.指导学生齐背８的乘法口诀。

6.组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。

1.完成８１页１～４题。

2.独立完成８１页５题。

3.背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

五、拓展性学习：

1.请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

板书设计：

教学反思：

第七课时 8的乘法口诀练习（一）

教学内容

课本82页练习十八6～10题。

教学目标

1.进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2.发展学生的观察和解决问题的能力。

教学重点

1.进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2.发展学生的观察和解决问题的能力。

教学难点

根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。教学准备

教材中相应的主题图。

教学过程

一、创设情景，练习巩固。

1.完成82页第6题，集体订正。

2.完成第七题。

1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。

2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。

【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。

3.引导完成8～9题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）

4.解答第10题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出自己的数法。

【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

三、拓展学习。

1.在□里填出合适的数。

39=□×□＋□ 61=□×□＋□

39=□×□－□ 61=□×□－□

2.在□里填上合适的数。

7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□

板书设计：

教学反思：

第八课时 8的乘法口诀练习（二）教学内容

课本第83页11—15题。

教学目标

1.用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2.进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点

1.能熟练背诵8的乘法口诀。

2.能解决一些实际问题。

教具、学具准备：

小黑板

一、复习

1.开火车，对口了令。

2.背一背。

【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

3.填一填。（出示小黑板）

8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□

4.第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5.第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习

（补充相应的练习）

1.每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2.商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样

的袜子，她带的钱够吗？

3.24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□

4. 6+☆+☆+☆=30 ☆=（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

第九课时 9的乘法口诀

教学内容

课本P84及练习十相应的练习。

教学目标

1.理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2.能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3.培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点

9的乘法口诀的推导。

教具准备

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程

一、铺垫孕伏：

1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2.引导学生复习旧知。

1）出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可

以写两个乘法算式。

2）出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、自主探究9的乘法口诀。

1.谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2.出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）有几条船参加比赛？

（2）每条船上有几人？

（3）2条船上有几人？

（4）一共有多少人？

……

3.选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

（3）观察用那种方法简便

（4）用乘法简便。

（5）小组合作编乘法口诀。

（6）反馈交流、并展示。

4.小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5.口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6.出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习

1.教师口述：五九（）……指名填、抢答等。

2.练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

五、随堂练习。

板书设计：

教学反思：

第十课时 9的乘法口诀练习（一）

教学内容

课本P86~87页

教学目标

1.通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2.引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学重点

1.进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2.学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学难点

用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

教学过程

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，

今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

[设计意图]：明确提出学习任务。

二、引导练习，巩固强化

1.组织学生进行口算。

（1）完成课本第86页第5题，交流改正。

（2）让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2.引导学生完成第7题

（1）请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。

（2）选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）

3.引导学生完成第8、9题，

（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。

（2）学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。

（3）第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。

[设计意图]：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

三、学习效果测评

1.完成课本第6、10题。

2.随堂练习。

四、课堂总结。

板书设计：

教学反思：

第十一课时练习（二）教学内容

课本P87页。

教学目标

1.培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2.让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3.训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。

教学重点、难点

1.会解决求几个几是多少的问题是重点。

2.加深理解几个几是多少？体验它的含义。

教学准备

圆形、三角形图片、小棒。

教学过程

一、复习铺垫，揭示课题。

1.看图写出乘法算式并说说表示的意义

（1）

（）或（）

（2

( )（）

2.揭示课题

师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

[设计意图]：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内

容。

二、解决实际问题。

1.出示第13题图：

（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？

（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。

（3）、强调几个几的数量关系。

（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。

2.第13题：

（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（2）并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

二年级数学上册表内乘法知识点汇总

二年级数学上册《表内乘法》知识点汇 总 三、表内乘法 重点、难点 、乘法的初步认识 （1）结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 （2）结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 （3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。 2、乘法的初步认识 （1）能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。 （2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 （3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。 3、的乘法口诀

（1）结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历的乘法算式的计算过程和的乘法口诀的编制过程。 （2）能用的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。 （3）能用的乘法运算解决生活中简单的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀 （1）结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 （2）能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。 （3）掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。 、（1）结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。 （2）能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。 （3）培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。 （4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀 （1）经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验

第六单元 表内乘法(二)8的乘法口诀

8的乘法口诀 教学内容： 教材80页例5。 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点： 编制8的乘法口诀并记忆。 教学准备： 教材主题图。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 2、列式解答，集体订正。

1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？ 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 ０8 16 24 32 40 48 …… 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 ４、指导学生齐读８的乘法口诀。 ５、指导学生齐背８的乘法口诀。 ６、组织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 １、完成８１页１～４题。 ２、独立完成８１页５题。

３、背诵８的乘法口诀。 四、课堂总结。 今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ 五、拓展性学习： １、请你试一试，填出适当的数。 ３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□ ３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

深圳市二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》单元测试题(有答案解析)

深圳市二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》单元测试题（有答案解 析） 一、选择题 1．2个乘数都是9，积是（）。 A. 11 B. 18 C. 81 2．1个小蛋糕要8元，7个这样的小蛋糕要（）元。 A. 1 5 B. 49 C. 56 3．积是45的算式是（）。 A. 20+25 B. 9+9+9+9+9 C. 5×9 4．两个数相乘的积是18，算式可能是（） A. 2×9 B. 9×9 C. 9+9 5．一瓶可乐7元，买5瓶可乐一共需要多少钱?正确的答案是( )。 A. 12元 B. 30元 C. 35元 6．8个5相加，写成乘法算式是（） A. 8+5 B. 8+8+8+8+8 C. 8×5 7．超市里，①棒棒糖每包7元钱，②每包里面有6颗糖，③妈妈买了5包，一共要付几元钱?解决这个问题，要用到的信息是（）。 A. ①和② B. ①和③ C. ②和③ D. ①、②和③ 8．1只青蛙4条腿，7只青蛙( )条腿。 A. 24 B. 28 C. 32 9．用“八九七十二”这句口诀可以计算的算式是（）。 A. 8×9 B. 8+9 C. 9+8 D. 9 – 8 10．一千克香蕉8元钱，买3千克需要花（）元。 A. 11 B. 24 C. 5 D. 16 11．一共有多少个铃铛，列式正确的是（）。 A. 2×2=4 B. 7×7=49 C. 2×7=14 D. 7+2=9 12．3个星期共有（）天。 A. 7 B. 12 C. 21 二、填空题 13．有2排桌子，每排7张，一共有________张；有2排桌子，一排7张，一排3张，一共有________张。

14．4个9相加写成乘法算式是________，可以用乘法口诀________来计算。结果是________。 15．7个7相加的和是________，7和7相加的和是________。 16．在横线里填上“+”、“-”、或“×” 5________8=40 7________8=15 16________8=8 0________8=8 17．中性笔一支2元，买8支要________元。 18．9个9的和是________，计算时用口诀________。 19．在横线上填上“>”“<”或“=”。 9×6________8×7 8×3________3×7 7×6+23________98-13-12 8×9________30+16+26 5×7________2×8+20 17-8+37________6×8 20．摆6个要用________根小棒。 三、解答题 21．每个灯笼7元，买这些灯笼带30元够吗？ 22．逛超市。 （1）买6瓶酸奶，需要多少元钱? （2）买一袋饼干和一瓶果汁，需要多少元钱? （3）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗? 23．一盒伊利酸奶的价钱是6元，一盒光明酸奶的价钱是7元。 （1）两种酸奶各买一盒一共需要多少钱？ （2）如果买7盒伊利酸奶一共需要多少钱？ （3）小丽带50元钱，买7盒光明酸奶够吗？ 24．一套《童话故事》共有8本，每本7元，小亮买一套，需要多少钱？ 25．看图列式。 （1）

新版二上数学表内乘法复习题

二上数学表内乘法复习题 一、填一填 1、4×5读作( ), 8×3读作( )。 2、在算式2乘以9=18中，一个乘数是( )，另一个乘数是( ),积是（）。 3、5和2相加的和是( ), 5和2相乘的积是( )。 4、 5、6×7，表示()个（）相加，得( );也表示( )个( )相加，得( )。“ a+a+a+a”表示有( )个a连加，写成乘法算式( )×( )或( )×( )。 6、把下面算式改写成加法算式。 2×3 ___________________ 3×4 _________________ 7、先按要求画，再写算式。 (1) 每组画2个，画5组。 (2)每组画6个，画4组。 加法算式：________________ 加法算式：________________ 乘法算式：____________或____________ 乘法算式：____________或____________ 8、把下面的算式改成乘法，乘加或乘减算式。 (1) 3+3+3+3=( )×( ) (2) 5+5=( )×( ) (3) 6+6+3=( )×( )+( ) (4) 9×4+9=( )×( ) (5) 3×4+4×3=( )×( )= ( )×( ) 二、仔细判一判。 1、求几个加数的和用乘法计算比较简便。 ( ) 2、乘数和乘数相乘的结果加作积。 ( ) 3、6×5、6+5、5×6可以用同一句口诀。 ( ) 4、因为2+2可以写成2×2，所以3+3可以写成3×3。 ( ) 5、8个2的和列式为8+2。 ( ) 6、3×6和6×3的计算结果相同，意义相同，口诀也相同。 ( ) 7、8个2的和列式为8+2。 ( )

人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教案(含教学反思)

第六单元表内乘法(二) 本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。) 第1课时7的乘法口诀 教材第72页的内容。 1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。 2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。 3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。 难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

课件、7套七巧板。 师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很 快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀。) 1．拼图游戏。 师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。 师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。 2．教学第72页例1。 根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。 师：同学们利用自己的智慧拼出了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句？ 小组分工，合作探究。如有的说乘法算式、有的写乘法算式、有的编乘法口诀等。 根据学生的汇报，完成下表内容。 乘法算式乘法口诀 1×7＝7 7×1＝7 一七得七 2×7＝7×2＝二七() 3×7＝7×3＝三七() 4×7＝7×4＝四七() 5×7＝7×5＝五七() 6×7＝7×6＝六七() 7×7＝七七() 3．教师检查学生的学习情况。 根据表格中的内容，老师指着一个图案问： (1)拼一个图案需要7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ (2)拼两个图案需要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？ (3)说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

表内乘法二教案

教学课题： 第六单元单元教学计划 教案内容修订栏单元教学内容：第六单元表内乘法（二） 单元教材分析： 本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数 学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练 掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的 乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问 题。 单元教学要求： 知识与技能： 1、理解口诀的意义，初步熟记口诀、能用口诀简单计算。 2、会用乘法解决简单的实际问题。 过程与方法：经历编制乘法口诀的过程，熟记口诀，主动探究口 诀的规律。 情感态度与价值观：培养学生用类推方法学习新知识的能力，善 于发现某事物的规律。 单元教学重、难点： 1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题， 在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 单元课时安排：大约13课时 7的乘法口诀 (5) 课时左右 8的乘法口诀 (3) 课时左右 9的乘法口诀 (4) 课时左右 整理和复习 (1) 课时左右 看一看摆一摆 (1) 课时左右

教学课题： 第一课时七的乘法口决 教案内容修订栏教学内容： 课本第72页例1和练习十七第2、4题。 教学目标： 知识与技能： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀， 能用口诀进行简单计算。 过程与方法：在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和 效率。 情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方 法学习新知识。 教学重难点： 重难点：编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。 突破方法：通过学生动手操作、合作交流来突破。 教学准备：每小组准备7套七巧板、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 教师：时间过得真快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天？ （板书：7）2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期 有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了 7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） 二、探究新知 1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会 有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流） 2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同 桌交流，也可以在小组内进行交流。 3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根 据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。 4、观察上面7个图案多媒体出示 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数7 5、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？ 可能出现： 我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板； 我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49. 师：请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什 么方法来计算呢？（乘法） 6、小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。 师：我们知道1个7,2个7，……，7个7都能写出相应的乘法算 式，请你们把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀

2020人教版二年级上册数学第六单元《表内乘法》

人教版二年级上册数学第六单元《表内乘法》知识点 2 表内乘法（一）（二）知识点 1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6. 2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12 4 ×3 = 12 或3 ×4= 12 ⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。 3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。 4、乘法算式所表示的意义 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如：4×5表示5个4相加或4个5相加。 5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。 7、算式各部分名称及计算公式。乘法：乘数×乘数=积 加法：加数+加数=和 和—加数=加数减法：被减数—减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数—差 8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。 如：1×9=10—1 9×5=50—5 9、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。计算时，先算乘，再算加减。如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=14 10、“几和几相加”与“几个几相加”有区别 求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7） 求几个几相加，用几乘几。 如：求4个3相加是多少？（3+3+3+3=12或3×4=12或4×3=12） 补充：几和几相乘，求积？用几×几. 如：2和4相乘用2×4=8 2个乘数都是几，求积？用几×几。如：2个8相乘用8×8=64

人教版二年级上册数学表内乘法练习题精选

表内乘法辅导题 姓名：辅导时间： 1. 加法算式： 乘法算式： （）或 2. 3.计算5×8=（），读作：（），乘法口诀是（）。 4.改写算式。 （1）3+3+3+3+3=（）×（） （2）7+7+7+7+7+7+7=（）×（） （3）6+6+6+5=（）×（）+（） 5.把口诀补充完整，并写出两道乘法算式。 三四（）（）二十四（）六五十四

表内乘法辅导题 姓名：辅导时间： 1. 算式是： 2.写出乘法算式： （1）5个3相加：（2）4乘10： （3）6和7相乘：（4）10＋5＋5＋10： （5）5个6的和： 3.有3个小朋友折纸鹤，每人折5只，她们一共折了多少只？ 4．小红折了3只纸鹤，小明折了5只纸鹤，她们一共折了多少只？ 5.小红和她的3个好朋友折纸鹤，每人折5只，她们一共折多少只？ 6.一本故事书60页，亮亮每天看9页，他一星期能看完吗？

表内乘法培优题 姓名：培优时间： 1.写出乘法算式： （1）5个3相加：（2）4乘10： （3）6和7相乘：（4）10＋5＋5＋10： （5）5个6的和： 2.填出缺少的口诀。 3.小兰、小红和组里的5位同学一起做纸花，每人做了4朵，他们一共做了多少朵？ 4.一本故事书60页，亮亮每天看9页，他一星期能看完吗？ 5小红和小丽在同看一本书。9天之后，两人分别看了多少页？

表内乘法培优题 姓名：培优时间： 1. （1）5×3+5= （2）6×6-6= （3）7×5+7= （4）9×3-9= 2.（）里最大能填几？ （）×8<36 5×（）<48 （）×6<32 2×（）<13 4.小明家住在五楼，每上一层楼需1分钟，小明从一楼上到五楼，需要几分钟？

《表内乘法二整理复习》说课稿

《表内乘法二整理复习》说课稿 《表内乘法二整理复习》说课稿 作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《表内乘法二整理复习》说课稿，希望能够帮助到大家。 一、说教材：课标要求：能熟练的口算表内乘法。能运用数与数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。教材分析:本单元是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀、并熟练地掌握了2～6的乘法口诀、会用乘法口诀计算的基础上学习的。7的乘法口诀通过拼七巧板的活动，得出连加的结果，并用列表的方式呈现。8的乘法口诀让学生观察熟悉的军乐队列队图，得出连加的结果后呈现在数轴上。在理解并熟记了2～8的乘法口诀的基础上，教材安排了本单元第一个用乘法解决的实际问题，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。在学习9的乘法口诀时，教材通过观察、分析龙舟赛，并在此基础上以袋鼠连跳的方式在数轴上呈现连加的.结果，同时渗透了点与数一一对应的关系。为了进一步丰富学生解决问题的方法与策略，教材呈现了“去科技馆租客车是否坐得下”的用乘法解决的实际问题。本单元为后面学习表内除法和多位数乘、除法奠定了基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是解决问题的经验和策略能力的提升。学情分析:学生对口诀表有一定的理解，难度不是很大。有一部分孩子能够自己找出乘法口诀表中的规律，但找不全。可利用数形结合与游戏的方式帮助记忆。复习目标 1.通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。 2.知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。复习重难点重点：整理乘法口诀表。难点：正确、熟练地进行口算，运用乘法口诀解决生活中的实际问题。二、说教法和学法学生是课堂的主体，学生在之前已经学习了2~9的乘法口诀。结合学生的认知特点，我准备采用以下的方法: 情境激趣法:《课标》指出:数学教学是数学活动的教学。我想紧密联系学生的生活

人教版小学数学二年级上册《表内乘法》教学设计

人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二）》教学设计 本单元教学内容包括7 的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍），8 的乘法口诀， 9 的乘法口诀,乘法口诀表等。编排特点与第四单元表内乘法(一)基本一致:首先, 口诀的编制仍以加法的得数为基础, 体现知识的形成过程；其次, 让学生经历编制乘法口诀的过程, 为学生的自主探索提供了很大空间；再有就是和第四单元一样，本单元仍然非常重视基础知识教学，提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀，如“对口令”“数螃蟹的腿”等。 1 、经历 7 ～ 9 乘法口诀的编制过程。 2 、熟记 7 ～ 9 的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。 3 、会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。 重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源. 难点:随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的;在解决问题时学会分析数量关系也比较困难. 1、充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7~9的乘法口诀 2、引导学生联系现实生活中的实际理解问题并解决问题, 3、适当进行学具操作,加深理解.

如7 的乘法口诀.例 1 的编排思路与前面相同，只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。教学时可以用学生摆七巧板的操作活动情景图引入，结合数七巧板，出现连续加 7 ，进一步抽象化，通过乘法的含义，为下面乘法算式的积提供答案。教材中前一个乘法口诀直接给出，可以让学生通过观察这一个口诀与第一行乘法算式的关系，并根据前面编2~6的乘法口诀的经验编出剩下的口诀。 求一个数的几倍是多少。三个例题的层次是这样的：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3 ，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。教学例2时要通过学生的操作使学生看到“ 1 个 4 根”、“ 2 个 4 根”、“ 3 个 4 根”的关系，然后可直接用描述性语言说明“倍”的概念。教学例3时要让学生摆出 2 个圆片的 4 倍，通过操作，使学生建立起“ 2 的 4 倍”与“ 4 个 2 ”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。例4的教学要脱离实物操作，先利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意，然后借助线段图表示图意，帮助学生理解“ 7 的 2 倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地人的线段图与 7 个人的形象图相结合，说明这一段线段表示 7 个人，擦桌椅人的线段图就脱离了形象支持。可以用两种方法解决“ 2 个 7 ”，学生还可以用其他方法计算，如加法。 8 的乘法口诀。例 5 的编排与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。 9 的乘法口诀。例 6 的编排与例 5 一致。但 9 的乘法口诀有特殊

二年级上册数学6 表内乘法(二)单元知识归纳与易错警示

爽爽文库汇编之 单元知识归纳与易错警示

期中测试卷 考试时间：60分钟满分：100分 卷面（3分）。我能做到书写端正，卷面整洁。 知识技能（78分） 一、我会填。（除标注外，每空1分，共27分） 1.5+5+5+5+5+5表示（）个（）相加，结果是（），写成乘法算式是（）。 2.比42多18的数是（）；比36少12的数是（）。 3. 回形针全长（）厘米， 钉子长（）厘米。 4.在括号里填上合适的长度单位。（4分） （1）保温杯高约20（）。（2）旗杆高约13（）。 （3）课桌高约70（）。（4）钢琴高约1（）33（）。 5.根据乘法口诀“四五二十”写出两道乘法算式是（）和（）。 6.23米+8米=（）米1米-40厘米=（）厘米 7.三角尺上有个（）直角，（）个锐角；4个有（）个锐角，6个有（）个锐角。 8.（）×6=30 42+（）=80 （）-27=54 9. 左图中有（）条线段，有（）个锐角，（）个直角，（）个钝角。 二、我会比。（在里填上“＞”“＜”或“=”）（9分）

三、我会判。（对的画“√”，错的画“×”）（5分） 1.20厘米的线段比1米的线段长。（） 2.两个乘数都是4，积是16。（） 3.三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。（） 4.84-3 ，要使差的十位上的数是4，里可以填0~9。（） 5.算式61-（26+32）的运算顺序是先算加法，再算减法。（） 四、我会算。（共24分） 1.直接写出得数。（12分） 4×2= 16+21-6= 46-25= 56+7= 12+53= 6×6-11= 30-8= 38+4= 6×5= 5×4+14= 3×4= 4×6= 2.列竖式计算。（12分） 45+28= 27+32+16= 90-16-28= 67-19= 85-27+38= 73-（28+35）= 五、我会画。（共5分） 1.画一条比7厘米短1厘米的线段。（1分） 2.画图表示4×3的含义。（2分） 3.在下面点子图上画一个比锐角大的角。（2分）

二年级数学上册第六单元表内乘法检测题

二年级数学上册第六单元检测题 【内容：表内乘法】 姓名________ 成绩__________ 一、填一填。（38分） 1、8+8+8+8改写成乘法算式是( )，这个算式读作( )。 2. 4×7 表示（ ）。 3、看口诀，写算式。 二七十四 四八三十二 七八五十六 ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ 4、在○里填上“＋”“－”或“×”。 4 4＝8 3 7＝21 35 15＝20 7 5＝35 43 18＝25 8 8＝64 5 8＝40 4 8＝12 5、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 5×5 26 4×7 27 8＋8 8×8 7×7 49 9×5 39 9＋9 9×2 6、（ ）里最大能填几？ （ ）× 5＜36 （ ）×7＜43 41＞5×（ ） 8×（ ）＜28 55＞7×（ ） 8×（ ）＜65 7、 8、画○，○的个数是☆的2倍。 ☆☆☆ 画了（ ）个○。 二、看图列式计算。（10分） 三、算一算。（32分） （1）6×7＝ 23＋6＝ 3×8＝ 46－9＝ 3×6＝ 7×8＝ 3×7＝ 17＋8＝ 7×6＝ 6×6＝ 小免有（ ）只，小羊有（ ）个（ ）只，小羊的只数是小兔的（ ）倍。 ＝ (个) ＝ (个) ？个

8×5＝ 4×6＝ 6×8＝ 7＋9＝ 4×7＝ 24－7＝ 7×7＝ 5×9＝ 35－8＝ 9×9＝ （2）5×3＋5＝ 8×4－8＝ 6×3－6＝ 7×2＋7＝ 8×5＋8＝ 8×7－7＝ 四、解决问题。（20分） 每盒5元 我买6盒要 付多少钱！ 1、 参加书法兴趣小组的人数是 数学小组人数的4倍。 我们班参加数学兴趣小组的有8人。 2、 参加书法兴趣小组的有多少人？ 一共要种多少棵树？ 3、 一共有多少人？ 4、 5、 跑步的人数是做游戏的7倍 先提一个数学问题，再解答 我们6人在做游戏 ＝ (元) ＝ (人) ＝ (棵) 每条船可以坐4

苏教版二年级上《第六单元-表内乘法和表内除法(二)》教案

第六单元表内乘法和表内除法（二） 教材分析： 本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。这部分内容是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后学习乘、除法计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上用了乘法和除法穿插安排的方式。 学情分析： 在表内乘法（一）和表内除法（一）单元，学生已经初步掌握了乘法和除法的含义，学习了1～6的乘法口诀，已经能够运用学习的口诀计算一位数乘一位数以及相应的除法，能够应用乘、除法解决简单的实际问题。本单元在上述知识技能的基础上编排，以7～9的乘法口诀为主要教学内容，使学生进一步领悟乘法和除法的意义，感受乘、除法之间的关系，进一步掌握乘法口诀，能够正确、迅速地口算表内乘、除法，并运用这些知识解决乘、除法的实际问题。乘法口诀是表内乘、除法计算的基础之一，对今后进一步学习乘、出发计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排。教学中要留给学生大量自主学习的空间，直接让学生自主探索编出口诀和求商的方法，让学生多动手，多动脑。 单元教学目标： 1.使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。 2.使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。

人教版二年级上册数学《表内乘法(一)》

人教版二年级上册数学《表内乘法（一）》 教学目标 （一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． （二）认识乘号，会读、写乘法算式． （三）会口述乘法算式所表示的意思． （四）培养学生观察比较的能力． 教学重点和难点 重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 难点：乘法算式所表示的意思． 教具和学具 教具：小红花、正方形、小圆片等实物图． 学具：学具袋中上述实物图． 教学设计过程 （一）复习准备 口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 第一组第二组 7＋8 3＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4 学生按要求口答后，教师引导学生观察： 提问： 1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”． 第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3． 第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5． 第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． （二）学习新课 1．启发性谈话 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？

这正是我们今天要研究的问题． 2．出示例1摆一摆，算一算 教师边演示边提问： （1）教师是怎样摆的？ （教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2． （2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书） 用加法算：2＋2＋2=6 （3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加． 教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识） 介绍乘号及算式写法和读法： 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）． 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6． 3．由学生摆正方形 教师指导学生操作： 拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3） 教师启发提问： （1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12） （2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12） （3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 4．学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求： （1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？ （2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 归纳小结： （1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ （2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

第四单元表内乘法(一)与第六单元表内乘法(二)

第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二） 知识要点归纳： 1、乘法的含义 乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6. 2、乘法算式的写法和读法 ⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。 如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12 ⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。 3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义 在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。 4、乘法算式所表示的意义 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如： 4×5表示5个4相加或4个5相加。 5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。

7、算式各部分名称及计算公式。 乘法：乘数×乘数=积 加法：加数+加数=和 和—加数=加数 减法：被减数—减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数—差 8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。 如：1×9=10—1 9×5=50—5 9、看图，写乘加、乘减算式时： 乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。 乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。 计算时，先算乘，再算加减。如： 加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=14 10、“几和几相加”与“几个几相加”有区别

最新教学设计小学数学二上第六单元表内乘法二汇编

第六单元表内乘法（二） 第一课时七的乘法口决 教学内容：课本第72页 教学目标： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。 教学重点： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 教学准备：每小组准备7套七巧板。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） [设计意图]：使学生明确学习的目标。 二、合作交流，掌握算法 1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7 的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流） 2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流， 也可以在小组内进行交流。 3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的 交流、教师用课件展出7个拼好的图案。 师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。 4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘 法口诀等。 5、最后整理出7的乘法口诀。 师生交流： 1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句 口诀？ 1

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ 摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？ 4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？ 8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动： 1、拍手读7的乘法口诀。 2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？ 3、熟记口诀。 同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背 三、巩固练习，实际应用 1、完成练习十六第1题。抢答游戏。 2、完成练习十六第2题，看图写算式。 3、完成练习十六第3题和第4题。 四、课堂总结： 今天你学到了哪些知识？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？五、教学反思： 六、拓展性学习 □＋◎＋□=45 □=（） □＋◎=35 ◎=（） ◎＋○=45 ○=（） 第二课时7的乘法口诀练习（一） 教学内容： 课本第73～75页，练习十六 教学目标： 1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。 2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重点： 提高学生1—7的乘法的计算技能。

二年级数学上册《表内乘法》知识点汇总

二年级数学上册《表内乘法》知识点汇总 三、表内乘法 重点、难点 、乘法的初步认识 （1）结合数一数、摆一摆的详尽活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 （2）结合详尽情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 （3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。 2、乘法的初步认识 （1）能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。 （2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简易，为进一步学习乘法奠定基础。 （3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。 3、的乘法口诀 （1）结合详尽情境，进一步体会乘法的意义，并经历的乘法算式的计算过程和的乘法口诀的编制过程。 （2）能用的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。 （3）能用的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

4、2、3、4的乘法口诀 （1）结合详尽情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 （2）能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。 （3）掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。 、（1）结合详尽情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。 （2）能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。 （3）培养学生从例外的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。 （4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀 （1）经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。 （2）掌握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。 7、7的乘法口诀 （1）结合详尽情境，探索、编制7的乘法口诀，学会从已有的知识出发探索新知识的方法。 （2）掌握7的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题，感受数学的趣味性和价值性。 8、“倍”的意义及应用

二年级上册数学试题-第六单元《表内乘法二》单元测试卷及答案-人教版

一、选择题 ( )。 A. 8×5 B. 8×6 C. 8×4 2.1个星期有7天,6个星期有( )天。 A. 42 B. 13 C. 24 3.8×5写成加法算式,错误的是( )。 A. 8+8+8+8+8 B. 5+5+5+5+5+5+5+5 C. 8+5 4.积是24的算式是( )。 A. 20+4 B. 8×3 C. 28-4 二、解答题（题型注释） ? （1） 列式: （2） 列式: 6.一周共睡多少小时? 口答:一周共睡小时。 7.春晓 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少? 这首诗一共有多少个字? 口答:这首诗一共有个字。 8. (1)买8个文具盒和1个毽子需要多少钱? (2)小明带了16元钱,买了一种物品,正好花完,他可能买了什么?买了几个? 9.去旅游。 10.国庆节期间,商场门口挂了一排红灯笼。如果两个灯笼之间相隔2米,小明从第1个走到第10个, 他一共走了多少米? 三、判断题 11条腿。（____） 12.窗户的宽约1米,一个人的肩宽大约是30厘米,3个人并排站着和窗户差不多长。（____）

13.在乘法算式中,积一定比乘数大。（____） 14.计算5×9和9×5都用同一句口诀。（____） 四、填空题 ______）或（_____）,计算时用的口诀是（______）。 16.在( )里填上适当的数。 81,72,（____）,54,（____）,（____）,27,（____）,（____）。 17.两个乘数都是8，积是（___）。 18.求7个9相加的和是多少,列乘法算式是（______）或（______）。 19.写出积是18的四道乘法算式: （_______）（_______）（_______）（_______） 20.根据一句口诀写出两道乘法算式。 七九六十三 （_________）（_________） 七八五十六 （_________）（__________） 21.把口诀补充完整。 三八（_____）五九（_____）（____）七三十五 六（____）四十八（____）九六十三三（____）二十一 22.想一想,填一填。 7×3=（____）7×2+7=（____）7×4-7=（____） 3×9=27（____）×9+（____）=27（____）×9-（____） =27 五、连线题 ,帮小鸟找个家吧。(连线) 六、计算题 6×9= 9×9= 5×9-15= 4×8=6×7=3×8+16= 33-7=5×8= 5×6-30= 25.算一算。 7×8-8= 6×6+6=6×5-6= 85-29= 36+63= 47-28= 26.看图列式计算。 =(条) 27.看图列式计算。