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第7节 探索宇宙(第一课时)

第7节 探索宇宙(第一课时)
第7节 探索宇宙(第一课时)

地球与宇宙

科学第七节(上)第三章第七节第一课时

一、教材分析

《探索宇宙》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》(浙教版)七年级上册。

本节教材主要介绍了太阳系的结构,通过这部分内容的学习,学生对太阳系有了初步的认识。本节内容与学生现实生活有一定的距离,所以在课堂上采用探究性学习,多提供影像一些资料,全方位刺激学生的感官,让学生通过对资料、信息的获得和处理来提高感性认识,激发学生探索宇宙奥秘的浓厚兴趣。

二、学情分析

学生之前有接触过宇宙方面的知识,知道宇宙非常庞大,但具体情况又不清楚,所以学习兴趣非常高。对于生活中经常听说的流星和陨星,信心十分足,教师要更正:太阳系中的固体小块闯进大气层燃烧时,形成流星(瞬间),流行体燃烧落到地球表面上后,即陨星(燃烧产物),大气层之外没有所谓的流星和陨星。

一般在小学时,学生对探索宇宙方面的知识已有初步认识,如他们对太阳系中的八大行星、银河系、太阳系等知识已有初步了解,但他们对太阳系中除了八大行星之外的其他成员的了解,对银河系的构成、大小、形状以及太阳系在银河系中的位置的认识还远远不够,而且往往是凭直觉猜测。

三、教学目标

(一) 知识与技能

1.了解太阳系的构成及八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。

2.会根据哈雷彗星的周期计算它出现的时间。

(二) 过程与方法

培养学生的空间想象能力、创造性思维能力,及对资料、信息的获得和处理能力。

(三) 情感、态度、价值观

1.知道人类及我国在航天事业中的成就。

2.培养学生的空间概念和认识到宇宙是广阔无边的,培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。

四、教学重点难点

重点:了解八大行星排列顺序和表明特征。

难点:会根据哈雷彗星的周期计算它出现的时间。

五、课前准备

古代、当代和中国、国外探索宇宙的资料

学生准备资料八大行星表明特征

哈雷彗星

教师准备:太阳系、八大行星、银河系及宇宙的资料,多媒体课件和影像资料。

六、教学流程

(一)新课引入

师:同学们,我不知道大家有没有看过电影《好奇杀死猫》,但是我知道好奇心对我们来说太重要了,正是我们对自然界不断的出于好奇,才使我们不断的去探索自然,并逐渐的去认识自然界。在我们古代就有很多杰出的人物,他们的好奇心非常大。同学们,有没有听说过万户?接下来我和大家一起来了解一下这位奇人。

活动1.

A.学生朗读有关万户的资料

B.学生朗读古代、当代和中国、国外探索宇宙的资料,特别是我国杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空并安全返回的资料。

设计意图:让学生了解人类探索宇宙的艰难历程和加强对学生的爱国教育,并激发学生的好奇心,调动学习的积极性。

师问:同学们想不想了解宇宙?

生答:想

师:幻灯片探索宇宙

师问:在这一章中我们已经了解了什么?

生答:地球、太阳、月球和星座

师问:我们所了解的天体仅局限于哪个天体系统?

生答:太阳系

过渡:今天,我们就一起来全面了解太阳系。

(二)新课展开

活动2.

请学生观察太阳系图片

师问:太阳系由哪些天体构成?

生答:太阳、八大行星、小行星、卫星、彗星等天体

师问:它们在太阳系中是什么关系?

生答:相互吸引,相互绕转

师问:它们如何绕转?它们运转时为什么不会发生碰撞?

生答:按一定的轨道

讲解:太阳、八大行星、小行星、卫星、彗星等天体相互吸引,相互绕转构成一个天体系统——太阳系。这些天体并不是杂乱无章的,而是排列有序的,有规律运动的。

展示:太阳系的示意图

【讨论】(观察图片来回答)

1.太阳系的中心天体。(太阳)

2.八大行星离太阳由近到远的排列顺序。(水金地火木土天海)

3.八大行星中体积最大的两颗。(木星和土星)

师问:通过图片,你还注意到什么?

生答:木星、土星、天王星、海王星有光环;天王星是躺着转的;在火星和木星之间有小行星带;

设计意图:通过学生课外收集的资料和观看多媒体影像资料,了解八大行星,由学生找出各自的特征,并由学生在课内上台担当小老师,再由教师补充,目的是培养学生获得和处理信息的能力。

讲解:

水星:最靠近太阳,没有空气,没有水,布满环形山,昼夜温差大,没有卫星。

金星:表面有大气,成份以二氧化碳为主,是固体星。从金星上看太阳,“太阳从西边出来”,自转方向与其他行星相反,自东向西。是天空最亮的行星,没有卫星。

地球:太阳系中唯一适宜生物存在的天体,有一卫星——月球。

火星:一颗红色星球,火星表面最引人注目的地形特征是有干涸的河床,有两颗卫星。一直猜测有火星人。但是,近三十年有二十至探测器探测表明没有江河湖海,土壤中也没有动植物、微生物的痕迹。

木星:八大行星中体积最大,表面充满液态的氢,液态星球。南半球有一个颜色鲜艳的大红斑,是一个气体激烈运动而形成的大漩涡。木星有光环,有许多卫星(16颗)。

土星:太阳系中第二大行星,也是最轻的一颗。有美丽的光环,光环由无数小石块、小冰块组成,由多层环组成,像巨大的密纹唱片。有许多卫星(21~23颗)。

天王星:“躺”着自转,自转轴倒在轨道平面上。

海王星:淡蓝色的行星,结构与天王星相似。

小行星带:位于火星与木星之间。关于恐龙灭绝有多种说法,其中之一,就认为是小行星撞击地球,卷起大量的尘埃,笼罩着地球,挡住眼光,持续几十年,大批植物灭亡,恐龙由于缺少食物而死。

彗星:有彗核、彗尾、彗发组成。是由岩石的碎片、固体微粒和水结冰而成的“大冰球”。哈雷彗星是最著名的彗星,公转周期为76年。它是英国天文学家哈雷准确预言它的到来而得名。

流星:太阳系中的一些固体小块闯入地球大气层时,与大气摩擦燃烧发光而划亮夜空的现象。未烧尽的流星降落到地球表面,叫做陨星,分为陨石和陨铁。陨石主要由岩石构成, 陨铁的主要成分是铁和镍。

活动3:

建立太阳系模型(以小组为单位),并且评比哪几组同学的模型做的好,并在教室展览区展示同学们的作品。

设计意图:加强学生的动手能力和团队协作能力,增强学生的空间立体结构,提高学生的综合素质。

(三)总结归纳

设计意图:加强学生的归纳、总结和语言表达能力 (四)畅所欲言 地球在太阳系的位置对地球上生命的存在有很大的影响,你觉得地球上什么条件适宜生命的存在呢?

有人认为恐龙的消失是小行星撞击地球造成的,如果这个假设成立的话,你能描述一下当时的情况吗?

设计意图:训练学生的推理能力和思维拓展能力

七、教学反思 《探索宇宙》是“宇宙”单元的总结课。天文宇宙部分的教学内容比较抽象,学生却非常感兴趣。由于信息渠道来源很广,学生已经有相当的知识储备,但是问题也是非常多而杂乱,而且学生的空间想象力较差,程度参差不齐,看似很简单的问题,小学生却很难真正弄清楚,往往是知其然而不知其所以然。因此,我对教材进行了改编,从学生已经了解的知识入手,引导他们通过思考、讨论、模拟实验,结合多媒体和网络知识,来真正理解宇宙的知识。在教学中,我让学生以资源为中心,以自学为中心,培养学生在占有丰富资源的基础上的推理能力和创新能力;突出学生的主体地位,强调自主协作学习;激励学生创新,倡导学生积极主动地探索学习,自觉进行意义建构。通过这个单元的教学,我的体会是:

(一)、利用多媒体和网络知识教学,将其音、文、图、像并茂的特点展现于眼前,创设情景,让学生展开想象的翅膀,激发了学生探索科学的精神,畅想美好的未来。

(二)、模拟实验是帮助学生理解抽象的天文知识的好方法。比如:建立太阳系模型,了解太阳系八大行星特点;

(三)、鼓励学生课外搜集资料,课内上台担当小老师。七年级的学生,自我表现欲比较强,他们中不乏有一些口才好,天文知识比较丰富,同时对天文知识又感兴趣的学生。上课时,我就让他们作为小老师上台给大家介绍宇宙天文知识。台下的听众对台上的“老师”还是蛮尊重的。 太阳 彗星 流星、卫星、小行星等 太阳系 木、土 八大行星 水、金、地、火 天、海

类地行星

远日行星 巨行星

太阳系的中心

幼儿园大班科学 探索太空的奥秘

大班科学探索太空的奥秘 一、活动目标: 1、让幼儿认识宇宙太空的奥秘,扩展幼儿的知识。 2、诱发幼儿对太空的探究和好奇心。 3、培养幼儿的创造力和想象力。 二、活动准备: 1、提供给幼儿介绍太空的资料:图书、录像、电脑。 2、设计好的大幅“未来太空城”的图片。 3、各种大型积木,橡皮泥,彩纸,皱纸,各种废旧材料等。 4、录音机、磁带。 三、活动过程: 1、感知太空。 (1)教师扮演星姐姐:“小朋友们好,我是宇宙太空的星姐姐,我知道你们很想知道我住的地方到底是什么样的,所以,今天我就邀请你们到太空去做客,你们高兴吗?那我们怎么去呢?(坐飞船、航天飞机等) (2)幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”,然后自由地围坐在一起。 (3)查看关于介绍太空的资料,激发幼儿学习兴趣。 “现在,我们来到太空资料厅,请你们自己去查看关于太空的介绍,好吗?幼儿自由选择,借助各种媒体感知太空的奥秘。 2、构思太空城。 (1)请幼儿讲述刚看到的或以前了解到的有关太空的知识,教师适当帮助补充小结。 (2)教师出示“未来太空城”的图片。 “小朋友们,现在星姐姐住的太空里来了很多新朋友,有各种人造卫星、太空飞船、卫星空间城,等到不久的将来,我住的太空也将变成一座美丽的太空城。你们看,这就是我设计的“未来太空成”,这里也有学校、工厂、商店、娱乐场所、街道,到了那时,你们就可以天天和星姐姐住在一起了,你们高兴吗?” (3)幼儿大胆想象“未来太空成” “那星姐姐请你们帮帮忙,帮我再设计几座太空成好吗?”幼儿自由设想、构思,并相互讨论交流。 3、建造太空城。 (1)教师帮助幼儿分组,让幼儿开动脑筋,利用各种材料进行建造。 (2)幼儿分工合作,教师巡视指导。

人类宇宙探索过程

人类宇宙探索过程 1957年10月4日,前苏联第一颗人造卫星上天,拉开了人类航天时代的序幕。前苏联宇航员、大名鼎鼎的加加林,于1961年4月12日,乘坐前苏联“东方号”飞船,环绕地球飞行了一圈,历时近两个小时,成为了第一位进入太空的人。 月球是距离地球最近的天体(约38万公里),是人类进行太空探险的第一站。前苏联1959年发射的月球2号探测器在月球着陆,这是人类的航天器第一次到达地球以外的天体。同年10月,月球3号飞越月球,发回第一批月球背面的照片。1970年发射的月球16号着陆于丰富海,把100克月球土壤送回了地球 美国的“徘徊者”3-5号月球探测器

“勘测者”月球探测器 美国发射的月球轨道器 “阿波罗”11号的登月舱 “阿波罗”11号宇航员阿尔德林迈出登月舱 “阿波罗”11号宇航员阿尔德林在月球表面 宇航员阿尔德林在美国国旗旁留影 “阿波罗”11号宇航员在月球表面留下的足印 “阿波罗”15号的月球车 “阿波罗”17号的月球车在月球上行驶

“克莱门汀”号无人驾驶飞船 环绕月球飞行的“月球勘探者”探测器 美国在20世纪60年代开始的雄心勃勃的“阿波罗”计划的目的就是将人类送上月球进行实地考察。在此之前的1961年到1967年间,9个“徘徊者”、7个“勘测者”探测器和5个月球轨道器先后对月球进行了考察。它们拍摄了月球的照片,并分析了月球的土壤,为登上月球做好了准备。随后美国便使用“土星”5号运载火箭先后向月球发射了17艘“阿波罗”飞船。其中“阿波罗”1-3号是试验飞船,4-6号是无人飞船,7号飞船载人绕地球飞行,8-10号载人绕月飞行,11号至17号是载人登月飞行。 1969年7月16日发射的“阿波罗”11号使人类首次登上了月球。执行该次任务的是阿姆斯特朗、阿尔德林和柯林斯。飞船抵达月球轨道后,柯林斯驾船绕月飞行,另两名宇航局驾驶登月舱于7月20日降落在月球表面的静海。阿姆斯特朗成为第一个登上月球的人。宇航员在月球表面进行了实地的科学考察,并把一块金属纪念牌和美国国旗插上了月球。此后又有5次成功的登月飞行,宇航员在月球上停留的时间总共约300小时。

2016-2017学年高中地理必修一同步习题1-1宇宙中的地球 含答案 精品

人教版地理必修1第一章第一节宇宙中的地球同步练习 一、单选题 1. 2016年11月14日,本世纪最大的“超级月亮”出现在天空,此时月亮看上去比平时大14%,能正确反映该日日地月三者位置关系的图是 A. B. C. D. 2. 下图所示行星中,与地球的物理特征近似的一组是 A.f、g、h B.d、e、f C.a、b、d D.b、e、f 3.大单口径射电望远镜(FAST)能观测到的最高级别的天体系统是() A.太阳系 B.地月系 C.银河系 D.总星系 4. 下图中,序号与其表示的天体系统对应正确的是: A.①—地月系 B.②—银河系 C.③—太阳系 D.④—银河系 5. 美国航天局发现40光年外的“太阳系”里,7颗类地行星中3颗可能有生命存在的迹象。推测其存在生命迹象的依据可能是 A.体积质量大,有较大的生存空间 B.平均密度大,有较大引力 C.距离“太阳”适中,有适宜温度 D.自转周期长,公转周期长 6. 下面是“天体系统示意图”,判断有关该图说法正确的是( ) A.该图所示天体系统共有4级 B.图示天体系统中最高一级是银河系 C.我国发射的“神六”飞船已经飞出图示最低一级天体系统 D.图示天体系统是我们目前能够观测的宇宙部分 7. 2016年10月27日在天宫二号空间实验室里,前两天还在景海鹏指尖翩翩起舞的蚕宝宝,

已经开始抽丝结茧了。在航天员的精心呵护下,包裹在蚕丝里的蚕宝宝就像甜睡的婴儿一样,享受这一段神奇的太空之旅。天宫二号空间实验室里的环境特征是 ①强辐射②微重力③有空气④超低温 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 8. 发生日偏食的时候,太阳、地球、月球三者的位置关系是 A. B. C. D. 9. 2016年10月17日7时30分,搭载航天员景海鹏、陈冬的“神舟十一号”载人飞船发射升空,并顺利与“天宫二号”对接。在空中运行的“神舟十一号”与“天宫二号”组合体属于①地月系②太阳系③银河系④河外星系 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 10. 液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一,下列叙述中与地球“液态水存在”有密切关系的是 ①昼夜更替周期较适中②大气成分中有氧气 ③处于一种比较安全的宇宙环境之中④与太阳距离比较适中 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 下图中的“蓝月亮”为科学家用计算机模拟出来的银河系中一个可能孕育生命的外星天体,据推测它本身不发光,但该天体上光照良好。据此回答下列11-12题。 11.“蓝月亮”应属于() A.行星 B.恒星 C.彗星 D.卫星 12.“蓝月亮”上的光照可能来自() A.恒星 B.地球 C.行星 D.卫星

《宇宙奥秘探索》课程简答题内容参考

《宇宙奥秘探索》课程研究性学习简答题内容参考 1-1.寒武纪生命大爆炸 寒武纪是地质年代划分中属显生宙古生代的第一个纪,距今约5.4亿至5.1亿年,寒武纪是现代生物的开始阶段,是地球上现代生命开始出现、发展的时期。寒武纪对我们来说是十分遥远而陌生的,这个时期的地球大陆特征完全不同于今天。 寒武纪常被称为“三叶虫的时代”,这是因为寒武纪岩石中保存有比其他类群丰富的矿化的三叶虫硬壳。当时出现了丰富多样且比较高级的海生无脊椎动物,保存了大量的化石,从而有可能研究当时生物界的状况,并能够利用生物地层学方法来划分和对比地层,进而研究有机界和无机界比较完整的发展历史。 但澄江动物群告诉我们,现在地球上生活的多种多样的动物门类在寒武纪开始不久就几乎同时出现。 寒武纪是显生宙的开始,标志着地球生物演化史新的一幕。在寒武纪开始后的短短数百万年时间里,包括现生动物几乎所有类群祖先在内的大量多细胞生物突然出现,这一爆发式的生物演化事件被称为“寒武纪生命大爆炸”。 带壳、具骨骼的海洋无脊椎动物趋向繁荣,它们营底栖生活,以微小的海藻和有机质颗粒为食物,其中,最繁盛的是节肢动物三叶虫,故寒武纪又称为“三叶虫时代”,其次是腕足动物、古杯动物、棘皮动物和腹足动物,寒武纪的生物形态奇特,和我们现在地球上所能看见的生物极不相同。比较著名的有早寒武世云南的澄江动物群、加拿大中寒武世的布尔吉斯页岩生物群。寒武纪的生物界以海生无脊椎动物和海生藻类为主。无脊椎动物的许多高级门类如节肢动物、棘皮动物、软体动物、腕足动物、笔石动物等都有了代表。其中以节肢动物门中的三叶虫纲最为重要,其次为腕足动物。 寒武记物种大爆炸是指生物的形态,种类在寒武记这个短短的时期内发生了飞跃性的变化。从化石的证据来看,在寒武记之前,生命基本上是以单细胞的形式存在,但是到了寒武记时,生命突然由单细胞进化到多细胞形式,并且出现了数目巨大的不同物种。这些物种具有了复杂,多样的身体行态。 寒武记物种大爆炸一说来源于这个时期的化石证据。近年来,在加拿大,Greeland,Siberia 和中国发现了许多寒武记时期的化石,这些化石中的生命形式丰富多样。特别是在中国昆明澄江发现的上寒武记化石中,各种生物的形态保存完好,栩栩如生,受到了各国科学家的极大重视。 1-2.地球有哪些独特的环境和条件适合生命的生存? 到目前为止,一切迹象表明,在宇宙中,在银河系中,至少在太阳系中,有人类的行星只有一个——地球。为什么只有地球存在高级生命形式?这是由一系列关联的条件所决定的。(1)优益的位置:地球处于太阳系中的位置,距太阳不近不远。太阳的辐射能量达到地球正好使地球表面温度适合生命生存。 (2)恰当的质量:地球质量不大不小,它能保持稳定的大气层。使大气中的气体不致逸散。(3)迅速的自转:地球昼夜交替,平均12小时,白天不至日光照射时间太长而使地表温度过高,晚上不因时间过长热量完全散失。(4)小的公转偏心率:使近日点时温度不会太高,远日点时温度不会太低。 (5)有卫星:月球的存在,在保持地球自转和公转的各个参数的稳定性上起重要作用。它的引力影响着地球内软流层和板块运动,产生的潮汐使滨海生态环境丰富多采。 (6)宝贵的液态水:生命离不开水。 (7)神奇的大气圈:地球的大气圈主要由氧和氮气组成,这是生命不可缺少的元素。还有许多其它元素,其中占大气体积0.03%的二氧化碳,为植物的光合作用提供原料,并为保持地球表面温度在一定范围内,起到温室效应。(8)自我调节的循环机制:大气圈、水圈、生物圈、岩石圈和地内各地球化学元素的循环,保持大气层和海洋的稳定。 (9)具有地磁场防护太阳风 (10)具有臭氧层防护紫外线 (11)具有山川和河流利于生命的流动 (12)具有大行星的引力保护伞,例如木星(13)距离其他恒星很远,又处在银河系的郊区,避免了与其他星体的碰撞。 (14)太阳是一颗中等质量的恒星,具有很长的寿命,可以有充足的时间供生命进化。(15)温度适宜变化幅度小:平均17°C。

人类探索宇宙的历程

人类探索宇宙的历程 生活在这个星球上的最高等智慧生物,是充满好奇心的白皮肤、黄皮肤、黑皮肤的人类。人类想要知道海洋的尽头是什么,五六百年前就创造了远洋航海技术,“全球文明”即由此发端;人类想要像鸟儿一样展翅高飞,100多年前就发明了飞机,寂寥长空从此成为旅行的驿站;人类想要摆脱地球引力到大气层外的空间看一看,半个世纪间,各式各样的航天器就纷纷射向太空…… ——从自立行走于脚下这片土地到飞出蓝色地球村,人类就是这般孜孜不倦地幻想着,并一步一步地拓展着他们的活动空间。 梦想:脚步开始的地方 无法考证,人类的飞翔之梦,究竟是源自一个沐浴阳光的白天还是默数繁星的夜晚。 在东方的传说中,美貌的嫦娥偷吃了灵药飞天成仙,从此独守寂寞蟾宫;而在古希腊的神话里,太阳神阿波罗则驾着太阳车巡游九天,为人间送来光明和温暖。 充斥着飞天神话的人类幼年记忆,代代相传到今天。在双脚还只能停留在大地上的时候,想象,已经达到了一个人类自己也不知道有多高、多远的地方。 那是人类对太空最初的思考与渴望。 直到500多年前,波兰天文学家哥白尼用“日心说”掀起了一场轰轰烈烈的认知革命,人类才开始了对宇宙的科学审视。 就在“日心说”与统治欧洲一千多年的“地心说”艰难斗争的同一时代,中国的明朝官员万户——一位试图飞出天外的幻想家,却成了人类第一位飞天的真正实践者。 美国学者基姆在其著作《火箭与喷气》中这样描述人类历史上的第一次火箭飞行尝试:万户先做了两个大风筝,并排装在一把椅子的两边,然后在椅子下面捆绑了47支大火箭——中国人发明的一种以火药作燃料的兵器。准备完毕后,万户坐在椅子当中,命仆人点燃火箭…… 人类航天始祖”万户勇敢的生命,最后殒落在了点燃火箭后的巨响中。多年后,月球上的一座环形山被命名为万户山。 从17世纪开始,古老的梦想与发轫期的近代自然科学相遇,诞生出一系列具有强烈科学性的幻想小说。德国天文学家开普勒在1634年出版的《梦游》中第一次对月球旅行展开幻想,法国作家贝尔日拉克在《月球之旅》中用近似科学的态度讨论了太空旅行中的各种飞行方法,法国作家凡尔纳更是在其名作《从地球到月球》中大胆地把巨型炮弹作为未来的航空器,并运用大量的数学、物理学和天文学知识,对炮弹和发射装置进行了严格的计算。 科学,如同孕育在幻想中的胎儿,吮吸着幻想的营养一天天成长。 1903年,人类飞天史上的一个里程碑。那一年,莱特兄弟驾驶着他们在自行车修理车间里制造的第一架飞机“飞行者1号”,实现了人类历史上第一次成功的空中飞行。

教科版-科学-六年级下册-《探索宇宙》教案

《探索宇宙》教案 教学内容:科教版小学六年级《科学》下册第61—64页。 教学目标: 过程与方法: 1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 2、会制作多级火箭模型。 3、能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。 4、搜集人类的航天灾难故事。 知识与技能: 1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 2、了解人类对宇宙的探索历史,了解人类走出地球的历史。 3、知道一些重要的探测宇宙的工具,意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。 4、认识各种典型的航天器。 5、了解人类历史上发生的主要航天灾难。 6、了解我国的航天史。 7、知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。 情感、态度与价值观: 1、体会到人类探索太空的自豪感。 2、体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。 3、从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。 教学重点、难点: 能通过查找资料了解宇宙方面的知识。 教学准备: 课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。 教学过程: 1、创设情景,导入问题: 出示浑天仪图片 提问:这个图片里的物体大家认识吗? 学生观察并回答。 讲述:浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器,是东汉的张衡发明的,这表明500多年前,人们就开始用一些仪器来探索宇宙了,今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。(出示课题)

2、让学生围绕文本内容提出问题。 3、师目标导向,提出问题 太阳系、银河系及宇宙有什么关系? 4、明确问题,准备探究。 这节课我们来探究人类观测太空的历史和一些重要的探测宇宙的工具,意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。 一、探索望远镜 1、教师:人类探索宇宙少不了要用到望远镜,你知道有一些什么样的望远镜? 2、学生交流 教师课件展示各种望远镜,并作相关介绍。 (如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等,还可以补充介绍其他望远镜,如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等) 3、讨论:了解了这么多的望远镜,你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的?科学技术是怎样影响望远镜的发展的? 4、学生讨论交流。 二、宇宙探测器 1、教师:从地球上用望远镜观察宇宙,获得信息是很有限的,到太空中观测,才能获得更多的信息,因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料,现在各小组整理自己的资料,根据这些探测器的功能进行分类,然后把你们最想和大家分享的告诉大家。 2、学生整理资料并交流。 3、讨论:你还知道哪些宇宙探测器?它们都有什么用途?你认为探测宇宙组好的方法是什么? 4、学生讨论交流。 三、做个火箭工程师 1、讲述:火箭是中国人在一千多年前发明的,当时使用的燃料是火药。现在,人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料,可以产生巨大的推力,将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。 2、教师提出问题:你知道“万户”吗?能说说他的故事吗? 3、学生讲述万户的故事。 4、教师提出问题:古代的火箭曾以火药作为动力,你知道现在的火箭用什么做动力吗? 5、学生回答。 6、教师:现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。学生做气球实验。 7、观察思考:气球是靠什么力量前进的?

高一地理地球的宇宙环境同步测试题(附答案)

高一地理地球的宇宙环境同步测试题(附答案) 第一节地球的宇宙环境【讲评经典题】【例1】太阳活动对地球的影响,主要表现为() A.太阳活动加强将导致荒漠化日益严重 B.带电粒子流可以引发地球上的磁暴 C.耀斑的强辐射会干扰地球大气的对流层,影响地面无线电短波通讯 D.太阳黑子增多会导致地表平均气温下降讲评:此题考查太阳活动对地球的影响,主要考查学生识记能力。太阳活动对地球影响表现在三个方面:干扰电离层,影响无线电短波通讯;引发地球磁暴;对气候有一定影响,但不一定引起地表平均气温上升。答案:B 【例2】地球是生命的摇篮,分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系,并用直线相连。①地球磁场a.地球表面存在大气层②地球的质量与体积b.削弱到达地面的紫外线③地球与太阳的距离c.使水经常能处于液体状态④地球大气中的臭氧层d.导致高纬度地区多出现“极光” 讲评:本题主要考查地球的宇宙环境、自身条件与地球生命物质存在的关系。地球磁场能使粒子流方向发生偏转,从而使粒子流向高纬度地区集中,多出现“极光”。正是由于地球有适当的体积和质量,具有足够的引力把地球上各种气体吸引住。如果地球质量和体积太小,各种气体将会逃逸到太空,地球上将不存在大气层。地球与太阳距离适当,所以地球有介乎0℃-100℃之间的温度,这是水能在液体状态下存在的温度范围。地球大气中的臭氧能强烈吸收紫外线,使地球上的生命免遭其伤害。答案:①-d ②-a ③-c ④-b 【自主打基础】一、选择题 1.有关宇宙和天体的说法,正确的是() A.目前人们用肉眼或借助望远镜可观测到的各种星体总称为天体 B.宇宙是无限的,人类认识的宇宙范围会随着人类探测水平的不断提高而不断扩大 C.宇宙中最基本的天体是恒星和行星 D.各种天体孤立地存在于宇宙之中 2.不包括地球的大体系统是() A.太阳系 B.银河系 C.总星系 D.河外星系 3.地球成为太阳系既普通又特殊的行星,它的特殊性主要表现在()A.地球既能自转,又能绕太阳公转运动 B.地球上有大气 C.地球的质量、体积及运动状况与其他行星有很大不同 D.地球上有高级智慧生命 4.有关太阳活动的叙述,正确的是() A.太阳黑子是太

探索宇宙教案

第三章地球与宇宙 第七节探索宇宙 一、教材分析 《探索宇宙》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》(浙教版)七年级上册。 本节教材主要介绍了太阳系的结构,通过这部分内容的学习,学生对太阳系有了初步的认识。本节内容与学生现实生活有一定的距离,所以在课堂上采用探究性学习,多提供影像一些资料,全方位刺激学生的感官,让学生通过对资料、信息的获得和处理来提高感性认识,激发学生探索宇宙奥秘的浓厚兴趣。 二、学情分析 一般在小学时,学生对探索宇宙方面的知识已有初步认识,如他们对太阳系中的九大行星、银河系、太阳系等知识已有初步了解,但他们对太阳系中除了九大行星之外的其他成员的了解,对银河系的构成、大小、形状以及太阳系在银河系中的位置的认识还远远不够,而且往往是凭直觉猜测。 “银河系和宇宙”是本章第7节《探索宇宙》中的第二课时,教科书把《探索宇宙》编排在本章的最后一节是基于学生在学习了前面几节后,已经有了一定的天文学知识作铺垫这一原因;而且“银河系和宇宙”又是在学生了解了第一课时太阳系的基础上进行学习的,故学生对这部分内容的学习可谓是“瓜熟蒂落”、“水到渠成”。 三、教学目标 (1) 知识目标 1.了解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。 2.会根据哈雷彗星的周期计算它出现的时间。 3.知道银河系的构成,大小,形状以及太阳系在银河系中的位置。 4.了解宇宙的构成及宇宙中不同级别的天体系统的关系。 (2) 能力目标 培养学生的空间想象能力、创造性思维能力,及对资料、信息的获得和处理能力。(3) 情感目标 1.知道人类及我国在航天事业中的成就。 2.培养学生的空间概念和认识到宇宙是广阔无边的,培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。 四、教学重点难点 重点:太阳系的构成及九大行星离太阳由近到远的排列顺序;银河系的构成、大小、形状及太阳系在银河系中的位置 难点:太阳系、银河系及宇宙的空间三位概念。 五、教学课时 共2课时 六、课前准备 查阅太阳系、九大行星、银河系及宇宙的资料,多媒体课件和影像资料。 七、教学流程 第一课时 (一) 新课引入 设问:在这一章中我们已经了解了什么? 生答:地球、太阳、月球和星座 设问:我们所了解的天体仅局限于哪个天体系统?

人教版高中地理必修1第一章 《宇宙中的地球》每课同步测试题汇编(含四套题)

人教版高中地理必修1第一章第一节 《地球的宇宙环境》同步测试题 A卷 一、选择题(每小题3分,共30分) 2018年5月21日,中国发射了人类第一颗连接地月的通信卫星“鹊桥”,为年底发射的“嫦娥四号”月球探测器提供通信,这有利于揭开月球背面的秘密。据此完成1、2题。 1.“嫦娥四号”要探测的月球属于( ) A.卫星 B.行星 C.小行星 D.矮行星 2.工作中的通信卫星“鹊桥”属于( ) A.彗星 B.流星体 C.行星 D.人造天体 2017年10月4日中秋夜20点左右,一道火光划过云南香格里拉县城西北40千米处的德钦县上空,后经证实,这是一枚自太空坠落的“火流星”。据此完成3、4题。 3.自太空坠落的“火流星”一般多属于( ) A.巨行星 B.星云 C.恒星 D.小行星 4.在下列天体中,“火流星”现象不可能发生的是( ) A.金星 B.月球 C.火星 D.土星 20世纪90年代以来,中国社会各界每年4月22日都要举办“世界地球日”活动。2018年的主题是“珍惜自然资源呵护美丽国土——讲好我们的地球故事”。结合所学知识据此完成5、6题。 5.地球与太阳系其他行星相比,结构、运动特征具有( ) A.特殊性 B.唯一性 C.差异性 D.普通性 6.地球平均气温为15 ℃左右,与此相关的是,地球( ) ①距日远近适中②自转周期较短 ③大气层厚度适宜④地表为岩石

⑤有卫星存在 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①③⑤ 2019年2月19日,年度“最大最圆月”现身夜空,与“元宵月”上演“巧遇”好戏。我国民众可欣赏到一轮皎洁明亮的“超级元宵月”。据此完成7、8题。 7.月球所处最低级别的天体系统是( ) A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.可观测宇宙 8.“超级元宵月”出现的日期是( ) A.农历正月初一 B.公历1月1日 C.农历正月十五D公历1月15日 下表为某四个行星基本数据表。读表回答9、10题。 注:卫星数据资料截至2013年。 9.表中甲、乙、丙、丁四个行星中,最可能为火星的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 10.科学家认为火星是除地球以外最有可能存在生命的天体之一,火星与地球相比( ) A.有相近的距日距离 B.有适合生物呼吸的相同大气成分 C.有相同的体积和质量 D.有岩石、土壤和大量液态水 二、非选择题(共30分) 11.读太阳系局部示意图,回答下列问题。(15分)

第三节 探索宇宙

第三节探索宇宙 1. (2012?黄石中考改编)微观粒子与宇宙天体有很多相似之处。下列说法中错误的是() A.原子结构与太阳系结构很相似 B.宇宙天体、分子都在永不停息的运动 C.天体之间、分子之间都存在相互作用力 D.宇宙天体、分子的运动都没有规律 2.(2013?济南一模)二十世纪二十年代,天文学家(选填“托勒密”或“哥白 尼”或“哈勃”)利用仪器观察星系发出的光,发现星系的光谱向长波方向偏移,称之为谱线“红移”,此现象说明星系在远离我们而去。 3. (2012?淮安中考改编)古人通过观察和猜想,建立了不同的宇宙模型,其中古希腊天文 学家托勒密提出以为中心的宇宙模型,简称“地心说”。近代波兰科学家哥白尼提出以为中心的宇宙模型,简称“日心说”。 【新闻再播】 北京时间2013年6月23日10时07分,在航天员聂海胜的精准 操控和张晓光、王亚平的密切配合下,天宫一号目标飞行器与神舟十 号飞船成功实现手控交会对接。执行天宫一号目标飞行器和神舟十号飞船交会对接的乘组人选,正在进行严格训练和选拔程序。周建平说:“我们期望还有女航天员参加飞行,保持两男一女的搭配。” 中国自主研制的环境控制和生命保障系统将继续在神舟十号飞船任务中为航天员提供生活保障,这些技术未来也将应用在空间站的建设当中。航天科工集团四院型号总设计师胡胜云介绍说,尽管和地面上的空调、电热炉功能一样,但太空厨房、太空空调不仅要承受各种恶劣太空环境的考验,还要保证长期运行不出故障,否则不仅维修困难,还会威胁航天器和航天员的生命安全。如今,中国自主研制的这些生活设施已经伴随天宫一号在太空运行了一年多时间,状态一直很好,这些都为未来更长时间的载人航天任务积累了经验。 【拓展创新】 (1)夜晚的星空,人们观察到许多闪烁的星星,它们大多数与太阳一样,都是哪一类天体? 。 (2)下表中是部分星系移动的数据:

浙教版-科学-七年级下册-探索宇宙 教案1

第3章第7节探索宇宙 教学目标 1.了解太阳系的构成及九大行星,卫星,小行星,彗星和流星体 2.知道银河系的构成,大小,形状以及太阳系在银河系中的位置。 3.了解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成,且宇宙是无边无际的 4.知道人类及我国在航天事业中的成就 教学重点,难点 重点:通过观察图片等,了解九大行星的表明特征 难点:建立太阳系,银河系及宇宙的空间概念 课时安排(2~3节) 课前准备 课前布置学生收集有关资料 (1)有关恐龙灭绝原因 (2)太阳系中九大行星的表明特征 (3)有关哈雷彗星 教学课程设计 (一)太阳系 学生观看有关太阳系,九大行星的影像资料,向学生提出问题 1.太阳系的组成 2.九大行星在运转的过程中,为什么不会发生碰撞 3.按与太阳由近及远的顺序,依次说出九大行星的名称 组织学生讨论:太阳系中,为什么除了地球以外的其他八大行星都没有生命? 1.九大行星的表面特征: 1)水星:离太阳最近的一颗行星 ●布满了环形山 ●基本没有大气也没有水 ●表面温度高达477oC,夜晚-173oC 2)金星:距地球较近的一颗行星 故:古代(太白金星):清晨,黄昏可见。清晨所见的金星称“启明星” ●有点象地球:有大气(主要成分CO2) ●金星上的大气层把阳光大部分发射回去或漫射开来,故白昼光亮不强。

●金星上的CO2可阻挡红外线向外辐射,可产生“温室效应” ●“温室效应”使表面温度可高达465oC~480oC, 所有金星上没有生命存在的条件 3)火星:与地球有点象 ●有一层稀薄的大气层,主要成分为CO2 ●最高温度27.7oC, 最低-123oC ●没有液态水,大气极稀薄,寒冷,是没有生命存在条件的极其荒凉的世界 4)木星:九大行星之王 ●大气:H ●温度:离热源太远,温度极低 ●卫星: 16个 ●大红斑:是一股猛烈而长久的风暴漩涡。大红斑寿命很长,已经存在300多年了。 ●光环:外环较亮,内环较暗,由黑色的块状物体组成 5)土星 ●大气类似与木星 ●温度更低 ●光环:由细小的冰屑和带壳的微粒组成,因反射阳光而发亮 ●卫星:23个 6)天王星,海王星 ●有大气:H, 甲烷 ●温度极低 7)冥王星:太阳系中最外围的一颗行星 ●温度极低:绝大部分物质已凝结成固态或液态 ●表面有没有大气层不清楚 讨论结果:太阳系中其他八大行星都没有存在生命的可能性,而地球距太阳位置适中,地球表面温度适宜,有液态水,有厚厚的大气层,有氧气 太阳系中除九大行星外,还有许多彗星 1.彗星:是围绕太阳运动的一种天体(图片资料) 1)组成:慧核,慧发,慧尾 慧核: 是有岩石碎片,固体微粒,冰构成 慧发:当彗星靠近太阳时,慧核的冰物质受热而部分汽化 慧尾:受太阳风的吹拂,慧发中的部分被吹成慧尾

探索宇宙奥秘的数学结课论文

探索宇宙奥秘的数学结课论文 任课老师-赵海青 班级:农电0802 姓名:左一丁 学号:200801090227

三次数学危机 提到数学,我有一种感觉,数学是自然中最基础的学科,它是所有科学之父,没有数学,就不可能有其他科学的产生。就人类发展史而言,数学在其中起的作用是巨大的,难怪有人说数学是人类科学中最美的科学。但在数学的发展史中,并不是那么一帆风顺的,其中历史上曾发生过三大危机,危机的发生促使了数学本生的发展,因此我们应该辨证地看待这三大危机。 第一次数学危机 第一次数学危机发生在公元前五世纪古希腊时期,时间最早。当人类逐渐脱离蒙昧走向文明的时候,不同的民族都会利用他们原始文明中的经验、思维方式给这个奇妙变化的世界一种解释:这个世界是如何构成的?怎样发展变化的?不同的民族文化对这种世界的解释表现出各自的智慧形态,有的民族(如在印度)采用了一种从神秘走向宗教的解释世界的方式;在中国则形成了阴阳学说、金木水火土“五行”学说等以此来解释世界。与此不同,古希腊民族则采用了一种以数字,即以数学解释世界的独特方式。 毕达哥拉斯对数论作了许多研究,将自然数区分为奇数、偶数、素数、完全数、平方数、三角数和五角数等。因为有了数,才有几何学上的点,有了点才有线面和立体,有了立体才有火、气、水、土这四种元素,从而构成万物,所以数在物之先。他曾证明用三条弦发出某一个乐音,以及它的第五度音和第八度音时,这三条弦的长度之比为6∶4∶3。在这里,他们满怀信心地期望,人们将发现数是最高统治者。因此,他们认为,凡物皆数,数是事物的原型,也构成宇宙的秩序。如果想认识周围的世界,就必须找出事物中的数。一旦数的结构被抓住,就能控制整个世界。同样的道理,“和谐”和“美感”也是由一定数的比例关系组成的。 伟大的时刻来临了,毕达哥拉斯发现了现时众所周知的勾股定理(其实中国于公元前一千一百年已有此定理)。但是,这个胜利是短命的。其学派中的一个成员希帕索斯考虑了一个问题:边长为1的正方形其对角线长度是多少呢?他发现这一长度既不能用整数,也不能用分数表示,而只能用一个新数来表示。希帕索斯的发现导致了数学史上第一个无理数2!的诞生。小小2!的出现,却在当时的数学界掀起了一场巨大风暴。它直接动摇了毕达哥拉斯学派的数学信仰,无理数的出现,标志着毕达哥拉斯学派作为一种自然哲学体系的衰落。毕达哥拉斯学派所宣扬的算术和几何之间的完满和谐原来是一个骗局:数对于宇宙的最直接方面———几何———尚且无法解释,它又如何能够统治宇宙呢? 实际上,这一伟大发现不但是对毕达哥拉斯学派的致命打击。对于当时所有古希腊人的观念这都是一个极大的冲击。这一结论的悖论性表现在它与常识的冲突上:任何量,在任何精确度的范围内都可以表示成有理数。这不但在希腊当时是人们普遍接受的信仰,就是在今天,测量技术已经高度发展时,这个断言也毫无例

人类太空探索的六个难题

人类太空探索的六个难题 人类起源于非洲。但人类并未留在那里。在数千年的时间里,人类的祖先走遍了这片大陆,然后便离开了。当来到海边时,他们建造船只并不远万里扬帆前往他们当时不可能知道是否存在的岛屿。为什么? 可能出于同样的原因,当人们抬头仰望月亮和繁星时,也会说同样的话:“那里有什么?我们能去那里吗?没准我们能去那里。”因为这就是人类做的事。 当然,太空对人类生命的危害要比海面大得多。逃脱地心引力需要付出比离岸远航多得多的努力和代价。不过,那些船已是当时的尖端技术。航海家们精心规划了他们昂贵且危险的旅程,其中不少的人为了发现地平线以外的世界而死于非命。那么,为什么还要继续下去呢? 想和你谈谈衍生技术,从简便的小产品到可能养活千百万人、防止致命事故或挽救伤患生命的发现,无所不有。 告诉你,不应该把所有鸡蛋都放在这个日益脆弱的篮子里。一次陨星大撞击,人类都将落得和非鸟类恐龙一个下场。另外,你注意到近来的天气了吗? 告诉你,齐心协力发展一项计划可能对人类是有益的。这项计划不涉及相互残杀,却涉及认识地球家园、人类在地球上生存的方式和对人类继续生存下去至关重要的东西。 把一切都告诉你:人类应该设法在地球以外的地方生活、建立空间站和月球基地以及在火星上修建城市和在木星的卫星上建造栖息地的所有原因,还有人类应该遥望太阳系以外的星球——如果能做到的话——并说“我们能去那里吗?没准我们能去那里”这样的话的所有原因。 文章称,这是一个庞大、危险并且可能无法实现的计划。但人类从未因此而停下拼搏的脚步。 雨果奖和星云奖双料获得者、《辅助正义》一书作者安·莱基曾说:人类诞生于地球。人类会留在这里吗?答案是否定的。 难题一:升空(地心引力的阻碍)

2019高考地理练习1地球与地图宇宙中的地球解析版.doc

夯基提能卷 1地球与地图宇宙中的地球 夯基提能卷① 一、选择题 ( 每小题 4 分,共 44 分) [2019 ·宜昌市部分重点中学调研] 每年的春分、秋分前后,太阳、地球和地球同步通信卫星呈一直线排列。这时,通信卫 星位于太阳和地球之间,太阳发出的较强的电磁波就会进入接收系统,干扰通信信号,产生日凌现象。如图为卫星日凌示意图。据此完成1~2 题。 1.地面接收站受到日凌干扰使对应波段电视节目图像不清的时间最可能出现在一天中 的() A.日出前后 B .日落前后 C.中午前后 D .午夜前后 答案: C 解析:本题主要考查太阳辐射。日凌现象出现时,太阳发出的强大的电磁辐射会对卫星下 行信号造成强烈的干扰,中午前后太阳辐射最强,故此时最有可能出现电视节目图像不清的现 象。 2.下列现象和太阳活动无关的是() A.无线电短波通信中断 B.两极地区出现极光现象 C.指南针失灵 D.太阳东升西落 答案: D 解析:太阳活动强时,其发射的电磁波进入地球大气层时,会引起大气层扰动,使地球 上无线电短波通信受到影响,甚至出现短暂的中断;太阳大气抛出的高能带电粒子会扰乱地 球磁场,使地球磁场突然出现“磁暴”现象,使指南针失灵;如果太阳大气抛出的高能带电粒子 高速冲进两极地区的高空大气,与那里的稀薄大气相互碰撞,会产生极光现象;太阳东 升西落是地球自转产生的,与太阳活动无关。故选D。 [2019 ·江苏兴化三校联考] 下图为我国某地光伏农业大棚结构示意图。据此完成3~ 4 题。 3.影响光伏农业大棚生产效益的主要自然因素是() A.地表形态 B .风速大小 C.天气状况 D .土壤性质 答案: C 解析:本题考查影响太阳辐射的因素。图中光伏农业通过太阳能发电获得能源,因此需要有充足的光照条件,四个选项中只有天气状况可以影响光照条件, C 正确。 4.光伏农业大棚内太阳能LED灯的主要作用是() A.提高大棚夜间温度

小学科学六下3-8探索宇宙

六年级科学下册第三单元宇宙 第八课探索宇宙 【教学目标】 科学概念: 1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 2、宇宙是运动变化的,膨胀的,组成宇宙的天体也是运动变化着的。 过程与方法: 1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究,发现一些有效信息。 2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。 情感态度与价值观: 1、从人类探索宇宙的历程中,认识到科学是不断发展的。 2、意识到宇宙是运动变化着的。 【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动,建立宇宙系统的概念。 【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。 【教学准备】 教师准备:有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。 学生准备:课前收集有关宇宙的信息。 【教学过程】 一、膨胀的宇宙 1、情境导入:同学们,2003年我国载人航天飞船"神舟5号"的发射成功,让我们中国"千年飞天梦,今朝变成真"。现在,就让我们一起乘坐"神舟号"飞船到太空遨游,继续去探索宇宙。 (板书课题) 2、师:我们先来到地球家园的所在地--太阳系,回想一下,太阳系是怎样一个星系? (太阳系是以太阳这颗恒星为中心的,由行星及其卫星、矮行星、小天体(包含小行星、流星、彗星)等组成的一个天体系统。) 3、提问:太阳系在宇宙中是唯一的吗? 4、学生思考回答。 (引导学生们认识:太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星,但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星,它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统,太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团,被人们称为银河系。) 5、(出示银河系俯视和侧视的图片)让我们看看银河系的模样吧!说说你们觉得银河系像什么? (银河系俯视像一个巨大的漩涡,侧看像一个中心略鼓的大圆盘。) 6、阅读课本第61页资料,说说银河系中有多少颗恒星?银河系有多大? (银河系大约由1000亿~2000亿颗恒星组成,直径有10万光年。) 7、太阳在银河系中的位置看得出来吗?光年是一个什么单位?1光年等于多少千米?算一算。 8、了解了银河系,你们有什么感受?

人类探索宇宙的历史给我们的启示

《科学技术史》大作业 姓名:白晋周 学号:201428014226038

人类探索宇宙的历史给我们的启示我本科就读于西北工业大学航天学院,出于兴趣和爱好,自己也主动了解了一些宇航方面的历史与专业知识并有所感触,愿意与你一同分享。 著名哲学家康德有一句名言:世界上有两样东西能深深得震撼我们的心灵:一件是我们心中崇尚的道德准则;另一件是我们头顶灿烂的星空。在整个人类历史长河中,各民族人民都在赞美、探索星空,并从中探讨生命和人生的意义。 宇宙是人类探索的永恒主题之一,千百年来,人类一直渴望解开宇宙的奥秘,一直致力于对宇宙奥秘的探索,探索天体的运动和演化规律,并把获得的真知应用于人类的生产和生活,实现人类社会的持续发展。 人类对宇宙的探索经过了漫长的历程,从古到今。 早在公元前4世纪,古希腊哲学家亚里士多德就提出了“地心说”,即认为地球位于宇宙的中心。公元140年,古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》,在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。1543年,波兰天文学家哥白尼在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。在他阐释的日心体系中,太阳居于宇宙的中心,地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。1608年,荷兰人李波尔赛在一次偶然的机会中发明了望远镜。翌年,意大利物理学家、天文学家伽利略在得知这一消息后,立刻亲自动手制作了第一架天文望远镜,并不断加以改进。伽利略利用他的望远镜发现了月球表面的环形山、金星月相、木星的卫星、太阳黑子,发现了茫茫银河由无数个恒星所组成。1917年,美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析,确认太阳并不位于银河系的中心,而是处于相对说来比较靠近银河系边缘的地方。至此,地球的地位从居于宇宙之中的特殊天体降级为绕太阳运动的一颗普通行星。银河系是否已经包括了宇宙的全部内容呢?随着观测手段不断改进,新的观测手段的出现,哈勃望眼镜使人类对宇宙的探索更进一步。 人类探索宇宙最重要的动因之一,就是追本溯源,寻求宇宙和我们人类的起源。因此随着科学观测手段的一步步深入,也就有了各种宇宙起源观点和假说的提出,其中一种“宇宙大爆炸理论”认为,宇宙起源于一个单独的无维度的点,即一个在空间和时间上都无尺度,但却包含了宇宙全部物质的奇点。这场大爆炸要追溯至至少120~150亿年以前,而宇宙的时间和空间就由这

《宇宙奥秘探索》论文

《宇宙奥秘探索》课程论文 任课老师姓名: 姓名: 学号: 班级: 完成时间:

浅谈地外生命探索和接触 摘要 地外生命是否存在,是自人类发现头顶的宇宙以来就一直在讨论的问题,地外生命的发现不仅将成为年度最大新闻,甚至会成为本世纪最大发现。人类若有与地外生命进行第四类,或者第五类接触,这将会为人类的发展提供一个新的可能性。 首先本文讨论了地外生命存在的可能性、条件以及探索历程。本文结合人类进行地外生命探索(Extraterrestrial Life Exploration)的历史,总结了关于近现代探索地外生命的方法以及重点关注的对象。本文在传统地外生命的定义上加以扩展,比较全面地讨论了地外生命可能具有的形式和活动。最后从多角度本文阐明了对地外生命探索和接触应持有的态度。 关键词:地外生命探索;地外生命;天体生物学 一、地外生命存在的可能性、条件和探索历程。 (一)关于地外生命是否存在的争论。 一直以来,人们关于地外生命有着无限的遐想,我们大多数人秉持着一个观点:地外生命是存在的。而我们这样认为的理由很简单:地球只不过是无垠宇宙的一隅。我们的太阳在银河系的的边缘,在第三旋臂上,围绕银河系中心公转一周需要2.5亿年,不过是银河系1000亿颗恒星中普通的一颗黄色恒星。而银河系在宇宙中也只是沧海一粟,在它之上还有更大的宇宙结构:本星系群、室女座超星系团、拉尼亚凯亚超星系团……在这样的星辰大海中,唯独我们的地球受到了眷顾,诞生了生命,唯独地球是特殊的,这样的说法难以令人信服,而且现代研究表明,宇宙中还有许许多多环境类似地球的天体,所以,地外生命的存在应该是一个无可否认的事实。此外,我们心中还有另一个想法,那就是我们希望有地外生命的存在,否则,人类在浩瀚宇宙中未免也太孤单了。 但有的人对此持相反观点,认为地外生命的存在是荒谬的,除开那些宗教人士,他的许多人的理由也相当简单:如果宇宙中确实有无数的文明,其中有一些已经具备了星际航行的技术,那么为什么至今为止,没有一艘外星人的飞船造访过地球呢? 我站在支持方,我认为外星人是存在的。为什么没有外星飞船造访地球?答案可能很简单,那就是宇宙实在是太过巨大,外星人在宇宙中寻找生命,一如我们人类,要在茫茫星海中找到一颗诞生了生命的星球,概率比中头彩还要低上亿倍! (二)以地球生命为蓝本,一般认为地外生命诞生的条件。 现代的地外生命探索,基本上都有一个默认的前提,那就是“地外生命的生命形态与地球生命类似”,我们人类以自己的母星为蓝本,在宇宙中寻找着自己的“兄弟”。

人类对宇宙的探索与认识

人类对宇宙的探索与认识 我们的祖先渴望了解宇宙,但是他们没有真正找到了解的办法。今天,我们已找到了一种有效和精确地了解宇宙的办法,我们把这种方法称为“科学”。科学已经表明,宇宙是如此浩瀚而古老,因此人间世事往往显得无足轻重。 宇宙现在是这样,过去是这样,将来也是这样,只要一想起宇宙,我们就难以平静——我们的心情激动,感叹不已,我们知道我们在探索最深奥的秘密。 我们迫切希望能够了解宇宙,我们现有的大部分知识是从地球上获得的,然而地球只不过是宇宙中的一个小小的地方。宇宙是由无数的行星、恒星、彗星、星云等组成的,宇宙中是否有外星生命的存在成了我们所关注的焦点。总之,宇宙对我们的吸引力太大了,以下让我介绍一下人类探索的发展历程和一些宇宙知识吧。 恒星 人们用肉眼看到的星星,除了太阳系内的流星、彗星和五大行星(水、金、火、木和土星)之外,整个天空中的星星都是恒星。恒星是由炽热的气体所组成并能自己产生能量发光的近似球体的天体。由于它们的位置看上去似乎恒古不变,因此,古人它们为“恒星”。 在中国古代,早在司马迁的《史记·天官书》中就有了关于恒星颜色的记载:“白如狼,赤比心,黄比参左肩,苍比参右肩,黑比奎大星”。 恒星为什么会有这么多诱人的色彩呢?天上的星星发出的光在不同波段的强度是不一样的。从恒星光普型我们可以知道,恒星所呈现的不同颜色,代表了它们表面所处的不同温度。一般来说,发蓝光的恒星是年轻的星,会发热、温度较高,大约在2500~3500开,如猎户座η星。发黄光的恒星是常见的星,它们已经到了中年,温度居中,大约在6000~500开,如御夫座的五车二星。而发红光的恒星是垂亡的老年星,温度较低,大约在2000~3000开,如参宿四和心宿二等。 当你用眼睛直接观察恒星时,你会发现恒星有的亮些,有的暗些,为什么呢?这是因为不同亮度的恒星的光给予你的眼睛视网膜的能量大小不同。 不过恒星的这种亮度不是恒星的真实亮度,由于恒星距离有远有近,在夜空中看起来很亮的星可能是因为这颗星距离我们很近,相反,一颗看起来很暗的星,只是由于距离遥远才显得很暗。因此,恒星的目视星等反映不出恒星的真实亮度。 黑洞 广义相对论表明,引力场可以造成空间弯曲,强大的引力场可以造成强烈的空间弯曲,那么无限强大的引力场会产生什么情况呢? 1916年爱因斯坦发表广义相对论后不久,德国物理学家卡尔?史瓦西就用这个理论描绘了一个假设的完全球状星体附近的空间和时间是如何弯曲的。他

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