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马拉利的账单阅读答案

篇一：马拉利的账单阅读答案

2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

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篇四：马拉利的账单阅读答案

【小题1】（3分）介绍马拉利的家庭背景，为后文马拉利改动押金数字，获得生活费用作了铺垫。【小题1】（3分）滑，不是主动地过去的，而是顺势滑过去的。表现了马拉利当时的矛盾心情，不敢把书递给馆长，害怕改动的数字被发现，又不得不把书还回去，既担心害怕又不得不做。【小题1】（3分）使文章情节起伏，生动曲折；吸引读者继续读下去。【小题1】（3分）示例：感激不已；赞赏馆长的高尚品德；决心用自己的行动回报社会，做一个馆长这样有爱心的人。合情合理即可。

解析

来源：2011-2012学年江西省上犹县初二下学期第一单元质量调查语文试卷（带解析）题型：现代文阅读

色很美:燃烧的斜阳.朦胧的远山.展翅的白鹤.平静的湖水闪着金光--可是.姑娘身旁却没了那英俊的小伙子.诗人怀着一种异样的心情走了过去.发现在姑娘俊俏的脸上有两道泪痕.“你--怎么啦? “你.你是谁? 姑娘问.“我是那个--诗人.你男朋友呢? 姑娘沉默了一阵.才开了口:“车祸--死了.两个月前.我们去登记结婚.为了救一个小孩.他-- 丙 .然后在姑娘身旁坐了下来.不知过了多久.诗人终于鼓起了勇气.说“我愿意--做你的眼睛. “我有眼睛. 姑娘顿了一下.接着说.“他临死前.要求医生把眼角膜移植给我.手术成功了.是他给了我一双眼睛-- 从此.诗人不再写诗了.[小题1]在甲.乙.丙处各填上一句话.下列选项中恰当的一项是①诗人心里一震②诗人心里在一阵悸动③诗人的心儿颤抖了a．①②③b．③①②c．②①③d．③②①[小题2]“诗人心里的渴望是什么呢?请写出来.[小题3]文中画线的景物描写有什么作用?试作简要分析.[小题4]文中小伙子说的“我就是你的眼睛和诗人说的“我愿意--做你的眼睛的含意有什么异同?试作简述.同: 异: [小题5]文章以为线索.采用抑扬笔法.例如写为“扬 .写为“抑 .[小题6]“从此.诗人不再写诗了的原因是什么?

课外迁移拓展阅读:阅读短文.完成小题. 眼睛黄昏.诗人常到湖边公园寻找灵感.公园有几排长椅.一对对亲密偎依的情侣给美丽的日落景观增添了一种浪漫的情调.诗刊上便常出现这位诗人写的爱情诗.一天黄昏.一条长椅上出现了一个长发姑娘.她的背影看上去很美.别的椅子上都是坐着一对.形单影只的她自然引起诗人的注意.于是诗人就朝她走了过来.这才发现她有一双好美的眼睛:似清泉.似山溪.似月光下的水波-- 甲姑娘端坐着一动也不动.神色沉静.似陶醉在日落的美景中--诗人回去了.就写了一首关于她眼睛的诗.此后.诗人每天黄昏都到公园去.那姑娘也总是端坐在那儿.诗人感觉到自己心里已有一种强烈的渴望.终于.他控制不住自己了.让自己写的有关她眼睛的诗做媒.去和她相识.然而.姑娘的话让诗人大吃了一惊--“其实我的眼睛什么也看不见.我是个盲女. 诗人不信.“我何必骗你. 姑娘认真地说.诗人心里的渴望很快退潮般消失--诗人好久没再去公园.一个月后.诗人又到公园去.那姑娘还是坐在那儿.只是身旁多了个英俊的小伙子.那个小伙子搂着姑娘的肩头.很亲密.诗人不由自主地走过去--“我是个盲人.你不后悔?永远不后悔? 小伙子回答:“我就是你的眼睛! 听了这句话“我就是你的眼睛 . 乙 .好诗!然而.诗人并没用笔把这首诗写出来.只是默写在他心里.诗人又好久没有到公园去过.当他再一次去公园见到那姑娘已是三个月之后.那天.黄昏的景色很美:燃烧的斜阳.朦胧的远山.展翅的白鹤.平静的湖水闪着金光--可是.姑娘身旁却没了那英俊的小伙子.诗人怀着一种异样的心情走了过去.发现在姑娘俊俏的脸上有两道泪痕.“你--怎么啦? “你.你是谁? 姑娘问.“我是那个--诗人.你男朋友呢? 姑娘沉默了一阵.才开了口:“车祸--死了.两个月前.我们去登记结婚.为了救一个小孩.他-- 丙 .然后在姑娘身旁坐了下来.不知过了多久.诗人终于鼓起了勇气.说“我愿意--做你的眼睛. “我有眼睛. 姑娘顿了一下.接着说.“他临死前.要求医生把眼角膜移植给我.手术成功了.是他给了我一双眼睛-- 从此.诗人不再写诗了.1.在甲.乙.丙处各填上一句话.下列选项中恰当的一项是①诗人心里一震②诗人心里在一阵悸动③诗人的心儿颤抖了 a．①②③ b．③①② c．②①③ d．③②① 2.“诗人心里的渴望是什么呢?请写出来.3.文中画线的景物描写有什么作用?试作简要分析.4.文中小伙子说的“我就是你的眼睛和诗人说的“我愿意--做你的眼睛的含意有什么异同?试作简述.同: 异: 5.文章以为线索.采用抑扬笔法.例如写为“扬 .写为“抑 .6.“从此.诗人不再写诗了的原因是什么?

上看看.哪里有鸟扑棱棱飞起.那人就一定藏到那里去了.同样.藏起来的.要注意地上的动静.如果哪个方向虫鸣一下子停止了.那就意味着找的人已经从那个方向来了.你该想着换个地方-- 我突然发现.以前那么多次的捉迷藏都是瞎玩.而那一刻.让我有一种醍醐灌顶的感觉.以后多少年.我都让自己的人生触类旁通.因为老人简单的话语让我懂得了一个道理: . (摘自作者马德) 1.结合语境.在文章的结尾句填一句恰当的话 . 2.“而那一刻.让我有一种醍醐灌顶的感觉请结合文段说说“醍醐灌顶的感觉是什么感觉?

阅读短文.完成小题.秘诀小时候.和小伙伴们在一片树林子里玩捉迷藏.遇到过这样一位让我不能忘记的放羊老人.那是一片茂密的林子.树冠大而枝柯繁盛.常常一个人藏起来.别人半天也不容易找到.那天.一个小伙伴藏起来.我们正要去找.放羊老人一把拉住我们.告诉我们一个在树林里玩捉迷藏的秘诀.他说.别人藏起来以后.不要急着去找.先爬到一棵高树上看看.哪里有鸟扑棱棱飞起.那人就一定藏到那里去了.同样.藏起来的.要注意地上的动静.如果哪个方向虫鸣一下子停止了.那就意味着找的人已经从那个方向来了.你该想着换个地方--我突然发现.以前那么多次的捉迷藏都是瞎玩.而那一刻.让我有一种醍醐灌顶的感觉.以后多少年.我都让自己的人生触类旁通.因为老人简单的话语让我懂得了一个道理: .(摘自作者马德)[小题1]结合语境.在文章的结尾句填一句恰当的话 .[小题2]“而那一刻.让我有一种醍醐灌顶的感觉请结合文段说说“醍醐灌顶的感觉是什么感觉?

课外迁移拓展阅读:阅读短文.完成小题. 眼睛黄昏.诗人常到湖边公园寻找灵感.公园有几排长椅.一对对亲密偎依的情侣给美丽的日落景观增添了一种浪漫的情调.诗刊上便常出现这位诗人写的爱情诗.一天黄昏.一条长椅上出现了一个长发姑娘.她的背影看上去很美.别的椅子上都是坐着一对.形单影只的她自然引起诗人的注意.于是诗人就朝她走了过来.这才发现她有一双好美的眼睛:似清泉.似山溪.似月光下的水波-- 甲姑娘端坐着一动也不动.神色沉静.似陶醉在日落的美景中--诗人回去了.就写了一首关于她眼睛的诗.此后.诗人每天黄昏都到公园去.那姑娘也总是端坐在那儿.诗人感觉到自己心里已有一种强烈的渴望.终于.他控制不住自己了.让自己写的有关她眼睛的诗做媒.去和她相识.然而.姑娘的话让诗人大吃了一惊--“其实我的眼睛什么也看不见.我是个盲女. 诗人不信.“我何必骗你. 姑娘认真地说.诗人心里的渴望很快退潮般消失--诗人好久没再去公园.一个月后.诗人又到公园去.那姑娘还是坐在那儿.只是身旁多了个英俊的小伙子.那个小伙子搂着姑娘的肩头.很亲密.诗人不由自主地走过去--“我是个盲人.你不后悔?永远不后悔? 小伙子回答:“我就是你的眼睛! 听了这句话“我就是你的眼睛 . 乙 .好诗!然而.诗人并没用笔把这首诗写出来.只是默写在他心里.诗人又好久没有到公园去过.当他再一次去公园见到那姑娘已是三个月之后.那天.黄昏的景色很美:燃烧的斜阳.朦胧的远山.展翅的白鹤.平静的湖水闪着金光--可是.姑娘身旁却没了那英俊的小伙子.诗人怀着一种异样的心情走了过去.发现在姑娘俊俏的脸上有两道泪痕.“你--怎么啦? “你.你是谁? 姑娘问.“我是那个--诗人.你男朋友呢? 姑娘沉默了一阵.才开了口:“车祸--死了.两个月前.我们去登记结婚.为了救一个小孩.他-- 丙 .然后在姑娘身旁坐了下来.不知过了多久.诗人终于鼓起了勇气.说“我愿意--做你的眼睛. “我有眼睛. 姑娘顿了一下.接着说.“他临死前.要求医生把眼角膜移植给我.手术成功了.是他给了我一双眼睛-- 从此.诗人不再写诗了.[小题1]在甲.乙.丙处各填上一句话.下列选项中恰当的一项是①诗人心里一震②诗人心里在一阵悸动③诗人的心儿颤抖了a．①②③b．③①②c．②①③d．③②①[小题2]“诗人心里的渴望是什么呢?请写出来.[小题3]文中画线的景物描写有什么作用?试作简要分析.[小题4]文中小伙子说的“我就是你的眼睛和诗人说的“我愿意--做你的眼睛的含意有什么异同?试作简述.同: 异: [小题5]文章以为线索.采用抑扬笔法.例如写为“扬 .写为“抑 .[小题6]“从此.诗人不再写诗了的原因是什么?

篇五：马拉利的账单阅读答案

高考一轮复习小说知识点总结(上)

高考一轮复习小说知识点总结（上） ? 一、情节手法情节手法包括叙述手法和结构手法：叙述手法包括叙述人称（第一人称、第二人称、第三人称）和叙述方式（倒叙、顺序、插叙、补叙、平叙）；结构手法包括悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索。例题1：（2019浙江卷《呼兰河传》）分析本文叙述上的特征。（侧重叙述手法） ①用第一人称，显得真实、自然、亲切。 ②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。 ③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。 ④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。例题2：《怀念战队》:小说在情节构思上很有特色，请简要分析。（叙述手法和结构手法） ①场景的设置。挑选了“CS战队火拼”“军营射击”“两退网吧”“无声流泪”等几个典型场景，就把“他”前后的态度和成长的历程表述得清晰、感人。 ②对比手法。将网络游戏与现实军营两种人生相互映照，体现人生的不同境界，突出主题。③采用第三人称叙述。更直白更真实，便于展开文章叙述，使文章娓娓道来，不矫情造作。

二、人物手法塑造人物的手法，分为直接（正面）描写和间接（侧面）描写，直接描写有语言、动作、心理、肖像、神态描写等；间接描写有环境衬托、人物衬托、物象衬托。例题：（2019全国卷2）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 ①外貌描写（肖像），如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人； ②语言描写，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈； ③场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。三、环境手法环境手法分为描写技巧和描写角度：描写技巧有白描和工笔、以动衬静、虚实、点面、修辞等；描写角度有绘形绘声绘色、移步换景、远近高低等。例题：三维设计《除夕雪》第一段是如何描绘除夕雪景的？请简要分析。 1. 比喻，将白雪覆盖的山比喻成刚出笼的白面馒头； 2.以动衬静，用“咔擦”一声，枝桠的断裂声和雪沫扑簌簌的落地声衬托除夕夜的静寂； 3.绘形绘声绘色，白雪覆盖的山写出了雪的颜色，雪沫扑簌簌的写出了雪的形状和声音。四、语言特色 1.词语（叠词、动词形容词、文言词、成语） 2.句式（长短句、整散句） 3.修辞

高考小说阅读知识点

◎小说常用的开头 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 ①造成悬念,引出下文的情节。②引起读者的思考, 吸引读者把小说读下去。③突出人物形象。④揭示小说的主题。 2、写景法。①交代故事发生的环境;②渲染气氛;③烘托人物心情。 ◎小说的结局 1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处： ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题（具体)。 2、分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题（具体）。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 4、分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

常见表现手法的分析 ①铺垫。②衬托。③细节描写。④对比。⑤象征。⑥渲染气氛。⑦制造悬念。⑧照应。除上面介绍之外，还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。二、小说的环境描写 1、自然环境描写作用。 ①推动情节的发展。②烘托人物感情，表现人物性格。③衬托主题。 ④渲染气氛。⑤交代故事发生的时间、地点。 2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。三、小说的情节（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 3、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。 4、看情节的发展如何表现人物性格. (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格) 5、看情节的发展如何表现主题. (答题思路:先归纳情节，后点出主题)

《藤野先生》阅读练习及答案(部编人教版八年级语文上册第6课)

《藤野先生》阅读练习及答案东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

小说阅读题的技巧之人物形象知识清单

小说阅读题的答题技巧之人物形象一、设题类型 1、分析人物形象。常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征（3）XX有哪些优秀的品质（4）结合全文，简要分析人物形象。 2、分析塑造人物的具体方法和作用。常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。 2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。 3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究思路点拨：分析人物形象，一般可从以下几个方面进行揣摩：第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写神态细节等揭示人物的思想感情和性格特征。（即正面塑造人物小说的方法）侧面描写(间接描写) (别人的描述、衬托对比等）各种描写手法的作用 1.肖像、神态、动作描写： ?更好展现人物的内心世界及性格特征 2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展 b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生 3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展 4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征 5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。二、答题模式： 1.××是一个怎样的人物？答题方法：特点+身份比如; ××是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等比如; ××是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等 2.结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征+身份特征+举出实例三、塑造人物的具体方法和作用常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。

面对癌症医生打死都不会说的秘密—献给无知的人们

面对癌症:医生打死都不会说的秘密—献给无知的人们多年前，一位德高望重的骨科医师，同时也是我的导师——查理，被发现胃部有个肿块。经手术探查证实是胰腺癌。该手术的主刀医生是国内同行中的佼佼者，并且，他正巧发明了一种针对此类胰腺癌的手术流程，可以将患者生存率提高整整三倍——从5%提高至15%(尽管生活质量依然较低下)。查理却丝毫不为所动。他第二天就出院回家，停了自己的诊所，并自此再也没迈进医院一步。他将所有时间和精力都放在家庭生活上，非常快乐。几个月后，他在家中去世。他没有接受过任何的化疗、放疗或是手术。他的保险商也为此省了一大笔钱。人们通常很少会想到这样一个事实，那就是——医生也是人，也会迎来死亡。但医生的“死法”，似乎和普通人不同。不同之处在于：和尽可能接受各种治疗相反，医生们几乎不爱选择被治疗。在整个医务工作生涯中，医生们面对了太多生离死别。他们和死神的殊死搏斗太过频繁，以至于当死亡即将来临时，他们反而出奇地平静和从容。因为他们知道病情将会如何演变、有哪些治疗方案可供选择，以及，他们通常拥有接受任何治疗的机会及能力。但他们选择——不。 “不”的意思，并不是说医生们放弃生命。他们想活。但对现代医学的深刻了解，使得他们很清楚医学的局限性。同样，职业使然，他们也很明白人们最怕的，就是在痛苦和孤独中死去。他们会和家人探讨这个问题，以确定当那一天真正来到时，他们不会被施予抢救措施——也就是说，他们希望人生在终结时，不要伴随着心肺复苏术(CPR)和随之而来的肋骨断裂的结果(注：正确的心肺复苏术可能会致肋骨断裂)。几乎所有的医务人员在工作中都目睹过“无效治疗”。所谓的无效治疗，指的是在奄奄一息的病人身上采用一切最先进的技术，来延续其生命。病人将被切开，插上导管，连接到机器上，并被持续灌药。这些情景每天都在ICU(重症监护病房)上演，治疗费可达到10,000美元/天。这种折磨，是我们连在惩罚恐怖分子时都不会采取的手段。我已经记不清有多少医生同事跟我说过：“答应我，如果有天我也变成这样，请你杀了我。” 每个人的话都如出一辙，每个人在说的时候都是认真的。甚至有些同道专门在脖子上挂着“不要抢救”的铜牌，来避免这样的结局。我甚至还见过有人把这句话纹在了身上。将明知会带来痛苦的医疗措施用在病人身上，这本身就是一种折磨。

高考小说阅读答题知识点、模板大全

小说阅读专题一、小说三要素：人物形象、故事情节和环境。二、人物形象分析： 1、小说塑造人物的方法：正面描写(直接描写)：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写。侧面描写(间接描写)：①概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。（手法为“衬托”） ②环境衬托，通过人物所处的环境（自然的或社会的）来烘托性格。 2、各种描写手法的作用： ①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 ②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。 ③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。 3、解题技巧与答题格式 ①人物性格特征归纳

首先要确定人物身份，阐明其代表性、象征性。答案组织格式：某某某是一位什么样的（一般为形容词，表示此人性格特点的词，如勤劳、简朴等。）什么人（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等），或者某某某是什么阶级（如：农民、工人、诗人）的代表、象征、缩影等。一般用判断句。其次如果题目要求简要分析的话要分条阐述。答案组织格式：分论点（表示人物性格特征的形容词，如勤劳、俭朴等。）加上论证所需例子（一般是文中能体现人物特点的具体句子）例如：请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象。）答题要点：父亲是中国老一辈农民的代表人物身份拔高主题意义勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割分论点论证勤劳的例子节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱分论点论证节俭的例子善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子分论点论证善良的例子精神上贫困，关心却弄不明白国家大事分论点论证精神上贫困的例子

《藤野先生》中考现代文阅读练习及答案(五)

二、阅读理解(37分) (一) 阅读课文《藤野先生》（节选）部分，完成6---9题(8分) 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 6．选文主要记述了一件什么事，请简要概括。(2分) _________________________________________ 7．选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？(2分) _________________________________________ 8．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情？(2分) __________________________________________ __________________________________________ 9．阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概括并评论。(2分) __________________________________________ 答案： 6、电影事件改变了“我”的观念。 7、前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。 8、表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。 9、原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。评论：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。

2020高考指南小说知识清单

2020高考指南小说知识清单第1节：小说的环境描写 1、自然环境的描写的方法及作用方法：（1）角度与内容：视觉（形状、色彩）；听觉（声响）触觉（质地）嗅觉（味道）（2）层次与顺序：时间顺序、空间顺序、观察角度（定点观察、移步换景、俯视仰视的变化）等等；（3）技巧与手法正侧、动静、虚实、细节、白描、工笔（4）从修辞角度看借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。作用： ★从情节结构的角度（1）开头：交代时间地点，暗示社会环境，渲染故事氛围，奠定情感基调（2）中间：承上启下，推动情节发展，构成情节转折（3）结尾照应开头、标题或上文，营造余韵，升华主题 ★从人物形象的角度烘托人物形象，表现人物心理或性格，暗示人物命运

★从主题主旨角度：自然环境体现时代社会特征，影响人物行为性格，有助于表达主题 ★从艺术效果的角度：营造意境，渲染氛围，感染读者 2、社会环境描写的作用（1）人物方面：展示人物活动及成长的时代背景交代人物身份，表现（影响、决定）人物性格（2）主题方面表现社会本质特征。如《祝福》鲁四老爷的书房揭示作品的主题。如《林教头》中的行进路线第2节：小说的人物形象一、特征概括类试题的解题方法 1、从情节角度概括（性格精神思想）特征或变化过程； 2、从细节角度概括：肖像、语言、动作、心理、其他细节； 3、从环境角度概括：社会环境、自然环境、活动场景、人物关系； 4、从作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价中提取；特征包括： 1、性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人…… 2、精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄…… 3、身份地位特征：人大代表、建筑工人、身份卑微的老人…… 4、思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进…… 5、外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究……

(完整版)高考小说阅读有关知识点

高考小说阅读答题知识点小说三要素 1、人物 2、情节 3、环境(自然环境/社会环境) （一）小说的人物形象把握人物形象的方法： 1、分析环境描写，把握人物性格。 2、抓人物之间的关系，分析故事情节，把握人物性格。 3、分析塑造（描写）人物的方法，把握人物性格。 ①抓肖像（神态、外貌）；②抓语言（对话/独白）； ③抓动作（及所做的事）；④抓心理；⑤细节描写（神态、语言、动作等）； ⑥白描【文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。】 ⑦对比突出其中：直接描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节、白描等。间接描写（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）/(环境描写、对比) 4、以发展的观点多方面、多角度分析、评价（分析时，从实际出发，不过分拔高人物思想品质；立足原文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全。）人物形象塑造的考查，解题思路应分四步走： ①首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 ②然后划出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。 ③接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 ④最后选择恰当的词句表述出来。分析人物形象答题思路: 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义。某一人物在文中的作用： ①（人物上）自身形象特点及形象意义；与另一人间的烘托作用：映衬或反衬； ②（情节上）推动某一情节的发展； ③（主题上）凸显某种主题（二）小说的环境描写分析环境描写的作用：首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。自然环境描写作用： ①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛； ③表现人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，预示人物命运； ④推动故事情节发展；

藤野先生阅读训练附答案

《藤野先生》阅读训练 (一)东京也无非是这样。----到别的地方去看看，如何呢？ 1、用自己的话概括一下选段的主要内容。主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感，并交代去仙台的原因。 2、“东京也无非是这样”中“无非”理解为只不过，表达出作者对东京的失望的情感。“这样”指代“清国留学生”的种种丑态丑行，这一句在结构和内容上有什么作用？这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 3、“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？ “确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。 4、“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语，表讽刺 5、本段写了清国留学生哪两种行为？揭示了清国留学生怎样的思想本质？表达了作者对清国留学生怎样的感情？和他们相比，作者的志趣是什么？赏樱花、学跳舞；附庸风雅，思想腐朽，不学无术。失望厌恶鄙夷。寻求救国救民的真理。 6、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？哪些词语可以看出来？）本句运用了比喻和反语的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了对清国留学生的厌恶和嘲讽。 “实在标致极了”，作者用反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 7、作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住赏樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免咚咚咚的响得震天。”就是这样。 8、你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。

小说阅读知识清单

小说阅读专题知识清单奎屯市第一高级中学柏莉【导入学习】小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境句段的作用 1、开头句段的作用： A、点题 B、交代下文要写的内容，引出所写的对象 C、设置悬念，激发读者的阅读兴趣 D、渲染氛围，奠定全文感情基调 E、照应下文或者首尾呼应 F、为下文作铺垫 G、与下文形成对比等。 2、中间句段的作用： A、过渡（承上启下）；由…过渡到…（物→人、景→情、事→理、实→虚）；由…转而写… B、为下文铺垫或者暗示 C、照应：与标题相照应、与上文（下文）……相照应 3、结尾句段的作用 A、照应题目、开头、上文 B、拓宽内容 C、总结全文，卒章显志、点明主旨 D、深化主题 E、给读者回味思考的空间等【自主记忆】一、小说阅读之标题和线索（一）常见的拟题方法有： 1、以时间为题，如《1942》 2、以地点为题，如《荷花淀》 3、以人物（形象）为题，如《阿Q正传》 4、以事件（内容）为题，如《宝玉挨打》 5、以线索（物）为题，如《项链》 6、以主旨（寓意、情感）为题，如《春之声》 7、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》（二）、知识储备1.以人物为题作用：①突出人物形象；②暗示故事情节；③紧扣中心，突出主题。2以物象为题作用：①表层含义，深层含义（象征，寄托的感情）②线索，贯穿全文；③悬念，引发联想，吸引读者；④中心，突出文章主题。 3 以事件为题作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨。 4以时间、地点、环境为题作用①人物、情节、主题； ②线索、悬念；③象征、双关。总结1、交代主要的人物形象。2、作为情节线索贯穿全文。3、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。4、有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容。5、寄托作者的思想情感，暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。6、设置悬念，吸引读者。7、一语双关；（三）小说的线索安排一般有以下几种形式：（1）以人物为线索。如《孔乙己》“我”是线索。（2）以事物为线索。如莫泊桑的小说《项链》（3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。（4）以空间、时间或人物心理为线索。作用：可使小说结构清晰；便于情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题小说阅读之人物形象二、小说阅读之情节（一）知识梳理：1、就全文来说有一波三折式（情节摇摆），作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 2、就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 3、就叙述顺序来说有顺叙、倒叙、插叙。顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。作用是情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。作用是制造悬念，引人入胜，避免平铺直叙。插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。作用：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密。 4、就结尾来说有戛然而止、留下空白式，给读者想像，让读者进行艺术再创造；此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 5、贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是线索人物 6、识记和情节有关的艺术手法：抑扬、对比、悬念、伏笔、铺垫、细节、突转。 7、和情节有关的题目，一般可从以下方面综合分析 ①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等； ②从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等； ③从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等； ④从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； ⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。（二）、情节的概括与梳理； 1、一句话式概括情节 --什么人什么时间什么地点，做了什么事情 2、故事较复杂，关涉到的人物较多时多角度切入，分点式概括情节（首先—接着—然后—最后）（三）、情节作用分析开头----（1）小说的开头如果是设疑法或悬念法，其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。答题术语为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。（2）小说的开头如果是写景法，答题术语为：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。结尾-------（1）小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题术语为：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。（2）小说的结局如果是令人伤感的悲剧，答题术语为：①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。（3）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，答题术语为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

人教版语文试卷

人教版小学语文毕业测试卷又是一个丰收的季节，沉甸甸的果实正躲在树丛后面笑吟吟地望着你，愿你努力攀爬，细心采摘，到时那最美，最甜的硕果肯定会在你的手中“绽放”! 一、基础展示台 1．拼音是你学习的好伙伴，请你借助拼音朋友，写出词语。（8分） jī xia piē zuǐ máo dùn pái huái （）（）（）（） kānɡ kǎi zī xún yùn niànɡ fùɡài （）（） ( ) ( ) 2、你一定有一双慧眼，能够选择正确的读音或汉字，请用横线标出。（2分）不可估量（liànɡliánɡ）曲（qū qǔ）线震（憾撼）书（籍藉） 3、．仔细看一下该选那个意思？把序号写在括号里。（2分）顾：①转过头看，看；②注意，照管；③拜访奋不顾身（）三顾茅庐（）盛：①兴旺；②炽烈；③热烈，规模大鼎盛（）盛况（） 4、读下面的一段话，用“清”组成恰当的词语填空。（2分）走进森林，空气格外（）。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条（）的小溪。我们喝着（）的泉水，听着（）的鸟叫声，真是心旷神怡。二、句子大本营 5．下面的句子有错误。不要急，请你用修改符号改病句。它们谢谢你了! （4分）（1）小明不禁忍不住笑出声来。（2）暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。（3）不亲身体验，怎能获得真实的感受不是很清楚吗? （4）我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。 6．下面几种句式的变化是你熟悉的，请照样子把句子换个说法，句意不变（3分） ⑴、听到波涛的轰鸣和狂风怒号，小新感到心惊肉跳。改成反问句： ⑵、天气太热了，简直叫人受不住。改成夸张句： ⑶、我只有用劳动来解决饥饿的威胁。改成双重否定句：三、积累运用屋 7你一定积累了很多优美词语，请你把每个成语补充完整，再按要求做题。（10分）司空见（）群（）群力独出心（）百（）成（）集思广（）标新立（）精益求（）迎（）而上见微知（）莫（）其妙（）而不舍沁人心（）

高考小说阅读知识清单

高考小说阅读知识清单一、考点分析小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。二、命题特点 1000多字的微型小说（小小说）将是小说考查的重点对象。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。此外，命题也可能会选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。我们认为，它应以现当代的中外名家名篇为主，作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。三、分类解说小说的开头和结尾（一）小说常用的开头 1.设疑法（悬念法）（1）引起读者的思考。（2）引出下文的情节。（3）突出人物形象。（4）揭示小说的主题。 2.写景法（1）交代故事发生的时间、地点。（2）暗示社会环境，揭示社会本质特征。（3）揭示人物心境，表现人物性格。（4）渲染气氛。（5）推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。（二）小说的结局 1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处： ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化、升华主题。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化、升华主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

小说知识点归纳

、小说文体常识 1. 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。二、小说阅读三部曲第一步：写什么？ 1. 情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？ 2. 主题第二步：怎么写？小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？第三步：写得怎样？阅读要有独特的感受。三、小说题目 1. 以主要内容或主要事件拟题。比较适合内容或事件具体且单一的文章。如：《祝福》以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。如：《药》 1. 是一个怎样的人（形象）？答：他是一个……（形象特点）的XXX （身份地位） 2. 这一形象具有怎样的特点？答：他是一个……（形象特点）的XXX （身份地位） 3. 塑造这一形象有何作用？小说知识点 2. 3. 以有象征意义又暗含中心的实物为题。如：《雁阵》 4. 以主要人物为题。如：《侯银匠》 5. 以特定环境为题。如：《荷花淀》四、人物设题

答： 1）次要形象：陪衬或线索人物：为主要任务服务，对主要人物起衬托作用，揭示主题，贯穿全文的线索。 2）主要人物：反映社会生活。是表现某种价值观、道德观、行为品行；二是反映某种社会现状，讽刺或揭露社会不公；三是表达某种主张或寄托某种情感。 4.刻画这一形象主要运用了什么方法（或运用了哪些方法）答：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节做特写式的描写。）正面描写、侧面描写（他人的言行心理评价）衬托（正衬、反衬）。 5.分析人物形象的方法 1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 3）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 4）注意作者对人物的介绍和评价。 5）从情节入手分析人物形象。如：林教头的性格变化。五、情节设题小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现中心的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上幕”为了深化升华主题在结尾加上“尾声” 故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。注意几点： 1）情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节是必须抓住主要的矛盾突破。 2）分析人物不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的； 3）答题必须按“何人、何事、何地、何时、何原因”的格式加以概括。 1.设题角度 1）用一句话或简明的语句概括故事情节；

喂——出来续写(5000字)

续写一：几天后，又有一个带着绳子的秤砣从天而降，砸到了一个工匠的头上，工匠当场死亡，周围的人惊呆了，好一会儿才回过神来，很快警方便着手调查此事，但无任何线索，也找不到嫌疑人，最后被含糊的确认为工地意外身亡，让工地负责人赔了款安慰死者家属。第二天，从那里传出刺耳的声音，周围的人个个因此而耳膜震破，失去听觉，此事再次引起警方注意，最后又因无从查起，再次被搁浅。但随即下来，城市里出现了很多的原子能废物，国家机密文件保险柜等都飞出来了，很快那里受到了原子能废物产生的放射性物质的影响，相继死了很多很多的人，接踵而至的并不只是这些，无数的得了传染病的动物尸体与不少的流浪者的尸体夹杂着污水，全部都毫不客气地从洞中涌出来，伴随着臭味与腥味……很快传染病开始肆虐，这个美丽城市的人们都因此得了各种稀奇古怪的疾病，整座城市的人死的死，伤的伤，逃的逃……很快，这里成了一片废墟，还时不时有核反应，病毒遍布了这里，这里已经成了生命的禁区，没有人再敢进入这座城市，它周围100公里范围内连花草树木都没有，更别说有人。城市上空已经是乌黑乌黑的了，乌黑的天空下则是一片恐怖的废墟…… 此事惊动了国家有关部门…… 续写二：半晌，只见一个秤砣由相同的方向从空中袭来，上面还绑着一节支离破碎的麻绳，“梆”地一声在不远处坠地。“这是哪个没社会公德的家伙！”工人暗骂。他一脚把那可怜的的秤砣踢开，埋下头继续铆另一个铆钉。从那天起，城市里就源源不断地有怪事发生。某天凌晨，在居民们都沉浸在梦乡中的时候，声声刺耳的噪音传入了人们的耳中，打破了黎明前的寂静。那震天动地的噪音巨浪般地一波接着一波向人们涌来，有排山倒海、万马奔腾之势，令人毛骨悚然、惊怕不已！这成为了当时地头条重大新闻，各大媒体披露了社会各领域人士对此事的看法与观点，有的说这是旱天雷的一种，有的则是认为是外星人向地球传来的呼救信号。那些恐怖分子正抓住了人们恐怖的心理，大量的捏造世界末日就要来临的荒诞谬论，使原本处于极度恐慌与不安的中的市民对此更加畏惧了！续写三：在某个周末，广场中突然下起了“大雪”，人们纷纷跑回家躲避，十几个小时后，当人们在出来看时，原本整洁、宽阔的广场已被密密麻麻的纸张覆盖，几个广场管理人员立即冲了上去，只见那大大小小的纸张中有机密文件、企业资料；有日记、账单、假钞、照片、情书；甚至还有许多不为人知的犯罪证据以及偷税单据等..... 一日，一群海外游客来到这个城市观光聚餐时，突然从空中掉下来许多动物和人类的已经腐朽变质的尸体，它们跌落在游客们的餐桌与食物上，引起了游客们的阵阵尖叫与呼喊，大家都四散而逃。从此，再也没有人来这里参观或访问了，有些世世代代居住于此的居民也都移民了。更可怕的是，有一年冬天，在降雪时，

高考语文复习小说阅读知识点整理

高考语文复习小说阅读知识点整理一、情节（一)一般情节的作用：对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。（二）情节的具体作用： ①交代人物活动的环境。②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。④照应前文。⑤线索或推动情节发展。⑥刻画人物性格。⑦表现主旨或深化主题。(三）“情节题”的答题模式： (1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。答题模式：①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。（四）情节安排方式的效果 (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 (2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 (3)就开头来说有倒叙:如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。 (4)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 (5)贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。如《药》中的“人血馒头”。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。 (6)运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。 (五）情节结构具体题型设置及技巧点拨 1．小说常用的开头及作用 (1)设疑法(悬念法)。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体说，其作用有：①引起读者的思考;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。 (2)写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，以此来烘托水生嫂的美好心灵。奠定全文的感情基调。 2．小说的结局及作用 (1)分析出人意料的结局。①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 (2)分析令人伤感的悲剧结局。①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》，华小栓、夏瑜的死(悲剧)，揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《药》，写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)愚昧的性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考她死的原因。 (3)分析令人喜悦的大团圆结局。①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。 (4)分析戛然而止、留下空白的结局。留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。二、鉴赏形象 1．描写人物的方法及其作用 ①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。 ②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。作用：细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。 ③语言描写：包括对话描写、独白描写等。作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。 ④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写作用：刻画人物性格。 ⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，使形象栩栩如生，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。正面描写和侧面描写：正面描写不借助于人和媒介物的烘托，直接刻画。侧面描写借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。 2．主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。 3．次要人物形象的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用; (2)揭示或凸显主旨;(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 4．物象的作用如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。分析人物形象身份(思想)B.社会背景(活动舞台)C.情节(活动过程) D.言行(心理)E.创作意图F.比较三、赏析环境描写 1．分析环境描写的技法环境分类及作用