守株待兔

守株待兔

教学过程：

一、猜图导入，激发兴趣

1、这节课，老师请同学们看图片猜寓言故事。

2这节课我们一起再学习一篇——《守株待兔》。（出示课题）

二、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿

（一）字词教学读准字音

1、出示本课生字，读准字音。

2、重点指导? “耒”（1）通过了解汉字演变的经过记忆字形。耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。（2）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。

“冀”（1）与“翼”比较有什么不同？（2）怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀的意思。“冀”又是河北省的别称。使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。（3）指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？了解字义：（4）反馈。根据学情有针对地提醒。

（二）朗读教学

1、自读，读准字音。

2、指名读，纠正字音。确定多音字读音。

3、再读课文，读出停顿（1）、回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）学生自由练读，试着读出停顿。（2）、指名朗读，根据学情引导读准停顿。重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。（3）、教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。

4、生练读。

5、指读、评价、齐读。

三、细读课文，了解文意

（一）回顾学法引导学生回忆理解文言文的方法：看注释，借助工具书，联系上下文，看插图

（二）运用方法自主学习，合作探究。1、自己说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。2、小组学习。3、全班汇报。（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。预设：因释其耒而守株，冀复得兔。因：于是，就于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。? 兔不可复得，而身为宋国笑。身：自己为：被野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。（2）学生串讲故事。（3）师生对读，师读翻译，生读原文，加深对课文大意的理解。指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读，这样就更能读出古文的韵味。

四、展开想象，讲述故事，感悟寓意

1、读课文，想想可以扩充哪些内容？

2、师引导想象：（1）兔走触株，折颈而死。可见兔子当时跑的怎样？（特别快）? ? 有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、风驰电掣、快的像离弦的箭）再指名说说，用上刚才所说的词语。老师指导学生说出：一只野兔快如闪电般跑来；一只野兔风驰电掣般跑来；一只野兔快的像一阵风似的跑来。

（2）野兔为什么这样拼命的跑？（有可能遇到的猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。）师小结：正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，因为要逃

命才跑的像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？学生答出：意外、凑巧、偶然、巧合

（3）种田的人看到撞死的野兔，是什么心情？（看到撞死的野兔他心里很高兴）? ? 还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂等）他是怎么想的，是怎么做的？（他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。）? ? 还有哪些词也表示容易的意思？（易如反掌、轻而易举、不费吃灰之力）再指名说说，用上刚才所说的词语。（4）种田的人在树桩旁？他是怎样想的？? 学生自由发言（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。（他想我这样等万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味）的兔肉了。）

（5）不劳而获最终造成什么样的后果？引导说出：一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。3、学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。4、指名讲故事。5、师总结：同学们在讲课文故事的时候加上了自己的想象，使所讲的故事具体生动。

五、角色体验，语言转换中明寓意

1、如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什么？

2、学生自由发言。老师也想对他说几句：野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对的。

3、激发兴趣：老师想和你们一起穿越到宋朝，用文言对他说一说，想试试吗？咱们一起努力把刚才的句子改成文言。? 文言文有什么特点？（语言精炼，之乎者也多。）你知道句中的那个词可以用哪个文言代替？? 老师引导学生把句子改成文言。白话：野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对的。文言：兔走触株，折颈而死，乃偶然也，汝存侥幸，非然也。? 把“偶然”换成意思相近的词，再说说。兔走触株，折颈而死，乃意外也，汝存侥幸，非然也。兔走触株，折颈而死，乃巧合也，汝存侥幸，非然也。? 汝存侥幸，非然也。还有什么是不对的，改一改。兔走触株，折颈而死，乃偶然也，汝思不劳而获，非然也。

4、听了你们的话那个种田的人会怎样呢？

六、多种形式朗读，熟读成诵1、朗读课文，读出古文的韵味。2、古文是没有标点的，去掉标点读。3、以前排版是竖着的，出示课文再读。4、播放古筝曲，学生随着曲调读，读出抑扬顿挫。5、试着背诵。

七、总结学法，布置作业1、老师总结：不去幻想不劳而获，要认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。2、想想这节课我们怎样学习的？初读，读准字音，读通句子，读出停顿——细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，再说说全文的意思——品读，思考寓意。3 布置作业：（1）用这样的方法自学《狐假虎威》。（2）把《守株待兔》的故事讲给别人听。

《守株待兔》课文和课文分析

《守株待兔》课文后附课文分析 古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿（cuān）出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！ 从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 课文内容分析： 1.课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。

2.课后练习“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’。”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。 3.课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：（1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；（2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。 学情分析： 1.课文是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。 2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。

最新守株待兔读后感

守株待兔读后感 读了《守株待兔》这个寓言故事，让我受益良多。故事的主要内容是一个农民在田里种地的时候，想休息一会儿，就走到大树旁休息了，看见有一只兔子撞倒在被砍掉的大树旁，农民跑过去看见那只兔子昏了过去，就把它带回了家，把兔子给做成菜，津津有味地吃了起来，后来农民决定不再种地，在大树桩旁守着，等兔子撞上来，时间一天天地过去，兔子没等到，反而庄稼都死光了。回想一下现实生活，我也深有体会。 这个农民不明白，只有通过辛勤的劳动，才能够结出丰硕的果实。天上不会掉馅饼。想想以前的我，也很像这个农民，三年级的时候，我语文的成绩都是不下九十分，我以为努不努力都没关系，成绩肯定不会下降，然而事实就是这么残酷，我的语文成绩直线下降，我后悔极了，我当初不应该骄傲自大，在那之后，我改掉懒惰的习惯，好好地学习，终于我的成绩上去了，期末考试拿到了九十九点五分的好成绩。我也终于明白了“一分耕耘，一分收获”，只有不断地辛勤劳动，才能结出丰硕的果实，学习犹如逆水行舟，不进则退，不劳动，就不会有收获。 正如故事中的农民不懂得事情发生的偶然性，却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。千万不要为了一时的轻松，想靠碰运气过日子。这样是得不偿失的，所以无论在生活中还是学习上，我都要做一个脚踏实地、勤奋有为的人。 今天，我读了一篇寓言故事——《守株待兔》，故事讲了一个农夫，每天在田里种庄稼维持生活。有一天下午，一只兔子飞奔而来，撞死在树桩上。农夫便把兔子拿回家煮了吃，十分美味。他想：要是天天都有兔子肉吃，为什么还要种庄稼呢？于是，他每天坐在树桩边，等待兔子撞死。他等呀等呀，一直等到自己的庄稼全都枯死了，才明白过来，但已经晚了。这个故事告诉我们：做什么事情都要有付出，天上不会白掉馅饼，世上没有不劳而获的事。 这个道理用在我们身上也是一样。比如有一次，我去学舞蹈，老师发现我非常有天赋，每做一个动作都会表扬我，我十分得意。于是，我回家再也不练基本功了。妈妈着急地说：“舞蹈靠的就是多练，不然是没有进步的。”我心想：老师都说我跳得很好了，还要练干嘛？妈妈真唠叨，说得我头都要裂开了，太烦。到了学校，老师也叮嘱，就要考级了，课堂上学的动作，回家要多练习，基本功一定要扎实。我不以为然，考级，我肯定没问题的。考级时，面对考官，我竟然紧张起来，破天荒的考级没过。我终于明白妈妈为什么对我说那些话了。 不管是《守株待兔》里的农夫，还是我们学习，都说明了一个道理：做什么事情都要付出，没有付出就没有回报。

三年级下册《守株待兔》课文原文阅读

30 寓言两则 守株待兔 古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿（cuān）出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！ 从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 [人教版课标本第四册课文] 27 寓言两则 守株待兔 古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 29 守株待兔 古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地边的一个树桩上，把脖子撞断了。农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉。他越想越高兴，一路唱着歌，提着死兔回家了。 第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着兔子来撞树桩。 日子一天天过去了，农夫再也没有等到撞树桩的兔子。他的田也荒了。 5.守株待兔 宋人有耕田者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

守株待兔

《守株待兔》教学设计 教学目标： 1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。 2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。 3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。 教学重难点： 重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。 难点：研读课文理解寓意。 教学过程: 一、揭示课题，初步解题 1、看图片猜词语 揠苗助长、坐井观天、刻舟求剑、叶公好龙、守株待兔 2、今天我们就继续学习第27课寓言两则中第2个故事“守株待兔”拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）教学“守”： 师边范写，边讲解（汉字是表意文字，我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。） 谁能给它组个词？引导“守”是“守候”的意思。 3、想听电脑老师讲这个故事吗？（看视频）边听边想：守株待兔是什么意思，你能从课文中找出一句话来解释一下吗？ 4、文中哪句话写出了题目的意思？生汇报，出示句子 （从此，那个人丢下了锄头，整天坐在树桩前等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上） 其实题目的意思在文中都能找到，比如兔指的是野兔，“株”指什么？观察课文插图，理解“株”就是树桩。守呢？用文中的话说就是：坐在树桩边等，）师：谁能连起来解释一下课题，“守株待兔”就是？ 生：守在树桩旁边等待野兔 二、初读课文，质疑课题 师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一遍。（生读课文）这个人为什么坐在树桩旁等兔子？ （贴：坐等） 生：因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。 （贴：白捡） 师：那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？ 生：因为有只野兔撞死在这树桩上了。

(完整版)部编版语文三年级下册《守株待兔》教材解读、教学设计

5 守株待兔 一、教材解读 （一）教材位置 《守株待兔》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。 1.人文专题 这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式出现。 2.训练重点 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。二年级上册第五单元第12课《坐井观天》是一篇寓言故事，故事有趣，并揭示了一个道理“认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。”二年级下册第五单元第12课《寓言两则》，学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事，《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。经过几则寓言故事的学习，学生对于寓言故事的特点有一定的初步了解，与之前不同的是，本课是第一次以文言文的形式出现。关于文言文，在三年级上册第八单元第24课《司马光》是第一次出现，本文是第二次出现， —1—

学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。 （二）教材特点： 1.字 ①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。 ②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。重点指导“颈”“释”的书写。“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。 2.词 ①学习本课生字，能运用生字组词造句。 ②重点理解词语。 株：露在地面上的树的根和茎。 走：跑。 因：于是。 释：放下。 耒：古代用来耕田的一种农具。 冀：希望。 3.句 ①宋人有耕者。田中有株。 —2—

(完整版)新部编小学三年级语文下册《守株待兔》教案

守株待兔 教学目标：个生字。指导写9个生字,学写守、株、待等1.认识折、冀等5 好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。。背诵课文。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不3. 要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习寓言。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题． 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守

株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。“为”读哪个音？读一读。师提问：在本句中， 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示3. “株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 第二课时

守株待兔故事简介

篇一：守株待兔的故事 守株待兔的故事 宋国有一个农民，每天在田地里劳动。 有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。 晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。 第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。 第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。 后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄 狐假虎威的故事 从前在某个山洞中有一只老虎，因为肚子饿了，便跑到外面寻觅食物。当他走到一片茂密的森林时，忽然看到前面有只狐狸正在散步。他觉得这正是个千载难逢的好机会，于是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡黠的狐狸突然说话了：‘哼！你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉；你要知道，天地已经命令我为王中之王，无论谁吃了我，都将遭到天地极严厉的制裁与惩罚。’老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势，竟不知何时已经消失了大半。虽然如此，他心中仍然在想：我因为是百兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而他，竟然是奉天帝之命来统治我们的！这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说：‘怎么，难道你不相信我说的话吗？那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这个主意不错，便照着去做了。于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则小心翼翼的在后面跟着。他们走没多久，就隐约看见森林的深处，有许多小动物正在那儿争相觅食，但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时，不禁大惊失色，狂奔四散。这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，但他并不知到野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢！狡狐之计是得逞了，可是他的威势完全是因为假借老虎，才能平着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了，自己还不自知呢！篇二：守株待兔的故事 守株待兔的故事 相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。 奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。 当天，他美美地饱餐了一顿。 从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。 成语“守株待兔”，比喻妄想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。篇三：守株待兔的故事

最新守株待兔-儿童故事

守株待兔 春秋时期，宋国有位农夫，种着一片田地，一年四季十分辛苦，这天，他正在地里为春苗松土，远远看见一只兔子没命地跑来，肯定有什么动物正在追赶这只兔子吧？那只兔子吓坏了，跑着跑着一头撞在地边的一棵树桩上，兔子跑得太猛了，一下子被撞死了。 农夫看见兔子撞翻了，立即放下手中的锄头跑过去，拾起兔子一看，兔子已经死了，农夫也不锄地松土了，拎起兔子就回家了，当天，农夫的饭桌上又多了一盆香喷喷的兔肉，农夫边喝酒边吃兔肉，甭提有多开心了，“哈哈哈，多痛快的好事啊！什么劲儿也不用费，更不用成天辛苦地种庄稼，就能在树桩边捡到新鲜的死兔子，这可太棒了。” 第二天，农夫来到地里，也不去管好这些庄稼，远远地坐在地头，两眼盯着树桩，一心等着再有兔子撞死在树桩上，一天，两天，三天，农夫还是守着那棵树桩，等着有送上门来的兔子，庄稼全枯死了，却再也没有一只跑来撞死在树桩上的兔子，这位农夫呢，成了宋国人的笑料。 后人由此引出“守株待兔”这句成语，比喻做事不主动不努力，希望侥幸获得意外收获或者成功。 周源华：你的内心与外表一样忠厚、热情。对于班里的事情，你总是很积极认真去完成，集体的荣誉你时时放在心上。这学期你的成绩进步不大，并非你不努力，而是方法上有问题，没利用好课余时间抓紧学习，平时也不敢发问。但愿你多学多问，持之以恒地努力下去，你会取得好成绩。

周国盛： 你是一个诚实，重友情的孩子，生活上有条理，学习上求进取，但你的成绩还很一般，在课堂上的发言很少，性格趋于内向。如果你学习上再刻苦些，课堂效率再高些，你一定可以把成绩提高上去的，下学期就进入九年级了，希望你能加倍努力，相信你一定能证明你也是优秀的。 吴盛均： 强烈的进取心，优秀的成绩，是你走向成功的基石；诚实的态度，聪明的头脑，是你一笔丰厚的人生财富，珍惜它们，在这个充满竞争的环境中，你会更好的把握自我，实现理想，走向成功。下学期即将进入九年级，希望你能充分的做好准备，争取在新的一学年在成绩上有更大的突破。 梁海莹： 你学习刻苦而又自觉，能遵守学校的各项规章制度，与同学相处关系融洽，尤其让能惊讶的是你的成绩上升很快，在能在段考考试中拿到班级前10名！这是你勤奋努力的结果，是你用功的结果！今后如果你能继续在学习上多用心，认真做每一次的作业，及时改错，不断努力，相信你的学习成绩会有很大的提高，加油！ 方品证： 你聪明、友善，与同学相处融洽，对于班上的事情，总能积极的去完成。

部编版三年级语文下册《守株待兔》课文练习

部编版三年级语文下册《守株待兔》课文练习 一、看拼音，写词语。 liútǎng mìmìyìpiān líng shēng chéng fǎsīxùyídòng yuèguò 二、照样子，写词语。 严严实实（AABB式）_______________________________ 又松又软（ABAC式）又___又___又___又___又___又___ 不慌不忙（ABAC式）不___不___不___不___不___不___ 三、比一比，再组词。 佛（_________）喊（_________）厉（_________）峰（_________） 拂（_________）减（_________）历（_________）蜂（_________） 偶（_________）酒（_________）捧（_________）健（_________） 遇（_________）洒（_________）棒（_________）建（_________） 四、把下列词语补充完整，并按要求填空。 波光（__）（__）守（__）待（__）（__）（__）无误（__）（__）中外灰（__）丧（__）（__）（__）相处1．上面的词语中，出自寓言故事的词语是________________，这样的词语还有__________；“__________”一词形容很有名气，名字传遍了世界，它的近义词是______________ 2．用画“”的词语写一句话。

__________________________________________________ 五、根据语境，选择恰当的词语填空。 失望绝望希望 1．我真（_____）变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 2．王大爷得了重病，在他几乎（_____）的时候，医生治好了他的病。 3．爸爸本来答应这个星期天带我去划船的，但他出差去了，我觉得很 （_____）。 如果……就……只要……就……一……就…… 4．风（_____）吹，它们（_____）在枝头跳起了舞。 5．你（_____）轻轻一跳或轻轻一爬，（_____）能住进鸟窝，像平时上你的床那么容易。 6．（_____）你喜欢这房子，（_____）可以住进来。 六、根据所学内容填空。 （1）“宋人有耕者。田中有株。兔走__________，__________。因释其耒而守株，冀复得免。________________，而____________。”我知道“因释其未而守株”的意思是_________________。 （2）从《___》这篇课文中，我知道农夫被宋国人笑话是因为 ___________________。《陶罐和铁罐》让我明白了________________。读了《鹿角和鹿腿》，我懂得了__________ 七、课文片段阅读。 宋人有耕者。田中有株。，折颈而死。因释其耒而守 株，。，而身为宋国笑。 1．把原文补充完整。 2．给加点字选择正确的读音和意思打“√”。 （1）折．颈而死 读音：①shé（）②zhé（）

守株待兔

守株待兔 目标预设： 1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。 2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 教学重点、难点：研读课文，明白寓意。 一、范读揭题，说出大意 这节课我们再来学习一则寓言，题目叫《守株待兔》。下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事。 师：课文中哪句话写出了题目的意思？ 出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 师：其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的——野兔。 师：“株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来。----树桩。 师：“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？-----坐在……旁边。 师：对，坐在旁边不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？---------守着树桩等兔子。 师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一遍。这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书：坐等） 预设：因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。（板书：白捡） 师：那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？ 预设：因为有只野兔撞死在这树桩上了。（板书：撞死） 师：后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？ 预设：他没能等到兔子，田里长满野草，庄稼全完了。（板书：全完） 师：看了板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书把这个故事的大概意思说一说？ 师：说得很完整。如果我们在句子间加上“于是”“结果”等词就会使这一段话变得更加顺畅。谁来试试？ 预设：一只野兔撞死在树桩上，种田人白捡了一只又肥又大的野兔，心里很高兴，于是他就整天坐在树桩旁等。结果，野兔没等着，庄稼全完了。 二、抓住细节，对话文本 师：看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？我请个同学把第1自然段读一读。（指名读第1自然段） 师：你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。这样吧，请大家把这个字圈出来，我们等会儿一齐说。------（齐）“窜”。 师：那么，怎样的跑才叫“窜”呢？ 师：因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。我觉得

统编三年级上册《带刺的朋友》一课教学设计及教材解读

统编三年级上册《带刺的朋友》一课教学设计及教材解读 “嵌入”一词，原指把一个事物的产生、发展和特点与其周围的环境联系起来，置于一个更大的背景中去考察。在小学语文教学中，专指将学习的内容进行融通式“嵌入”，从而形成一个具有思维挑战力的核心问题，引导学生加以研究与学习，从而在关注学生思维发展的同时，提升其思维品质。 一、贯穿“问题”过程，思维纵向嵌入 在课堂教学中，教师常用问题撬动学生的语文学习，这种学习方式存在的弊端就是学生在学习过程中处于被动状态，为此，很多教师为了扭转这样的情况，经常会采用学生质疑的方法，但如果仅关注形式，效果还是不理想。 【症结】 问题浅化，思维僵化 学生思维力的提升，需要学生在真问题中调动文本与认知的碰撞，才能使学习真正发生。但在课堂中，教师往往只关注质疑的形式，而忽略其本质。 【课堂再现】

以统编三上《带刺的朋友》一课教学为例。 课堂开始，教师引导学生读课题，然后让学生提问。 生1：带刺的朋友是谁？ 生2：带刺的朋友在干什么？ 师：同学们很会提问，那么就让我们带着问题，一起开启今天的学习。 学生初读课文后，教师带领学生梳理问题，并随即板书：小刺猬、偷枣子。学生提出的问题得到了解答，这一环节教学告一段落。 课后，随机采访几位学生。 采访者：读了课题，你提出的问题，自己能回答了吗？ 生：能。 采访者：除了这些问题，你当时还有其他的问题吗？ 生：没有。

教师虽然在课堂中关注了学生的自主质疑能力，但是，从效果看，不尽如人意。学生为了提问而提问，提问质量不高，因此，不能触及学生的思维发展。 【深度嵌入策略】 如何通过问题贯穿，实现深度嵌入呢？ 1.把握时机，巧妙点拨。 学生带着真问题参与学习过程，需要教师在教学中把握好时机点拨。 如《带刺的朋友》一课，一些教学之所以不能带动学生的思维参与，在于教师对于提问的把握时机不合适。因为提问时机的把握直接影响了学生的思维发展。教师可以在课堂中引导学生进行整体感知，和学生共同梳理“刺猬偷枣”的事件，并在此基础上顺势引导学生质疑。学生会针对内容和课题，提出“刺猬明明在偷枣，作者为什么还说它是朋友？”。教师要运用从“偷枣”到“朋友”之间的明显冲突引导学生进入文本学习，这样会极大撬动学生的思维。 因此，要实现从“假问题”到“真问题”的转化，进而促进学生的思维发展，教师引导学生质疑的时机把握是非常重要的。只有撬动学生思维，使其提出思维含量高的问题，再将这些问题镶嵌在课堂学习中，才能调动学生的学习积极性，发展学生的思维品质。

关于守株待兔阅读答案

关于守株待兔阅读答案 守株待兔 土查村离县城约有两百公里，两面傍山，中间有一条公路，有一条窄窄的河。几百户人家像星星一样散落在河两边的山坡上。由于地理位置太偏僻，外地人是很难到土查村的。数十年过去了，能够让土查村人兴奋点的事是：有一年一支钻井队进山来，到处打炮钻洞，有说是找石油，有说是寻宝。热闹一阵子离去后，给土查村人留下了很长时间的念想儿。 土查村的村委会坐落在进山不到十公里的一处河滩地。村委会是一个四合院的小青瓦房，四周长满了树，有楠木、香樟、麻柳，还有桃树、杏树、李树、核桃树等。在院门前，有一棵古树特别显眼，高约二丈，粗如水桶，枯死的树根比树干大好几倍。 土查村打算利用这棵古树打造守株待兔这张文化品牌。 村委会先是开小会，取得一致意见后，又召开村民大会。村主任在会上大发感慨：我们这里有山有水，一年四季树绿花红，可是没有厚重的文化吸引外地人来，资源无法整合，开个小店卖东西都是赚自己人的钱。我们怎么办呢？就是要解放思想、大胆创新！现在很多地方都在打名人牌，有争李白故里的，有打武松牌的，连西门庆这样的恶人也有人在争。前不久，我去了乔家大院，就是一个卖豆腐起家的商人盖起来的几十间房子，后来人去房空，当地把它打造成风景区后，围绕这座房子摆摊设点卖旅游产品，养活了很多人。我们村委会将把这座四合院打造为历史文物陈列馆，将村委会门前的这棵古树打

造为《守株待兔》里的那棵树，这样我们村就有了厚重的历史文化积淀，不愁没有人来旅游参观。 村民表决同意后，村委会起草报告送到镇里，领导很快就签署意见同意，并报上级有关部门。得到的批示是：打造文化品牌，是地方文化自觉和文化自信的一种深刻表现，有关部门责无旁贷，要大力支持。 得到尚方宝剑后，土查村筹备召开了首届国际思想家寓言家韩非子研讨会。很多专家提交了论文。韩非子出生在韩国，韩国当时的都城即今天的河南新郑。这没有争议，但是就《守株待兔》这则寓言中那株树桩到底在哪里、今天还存不存在的问题，发生了激烈的争论。 有学者说：韩非子写得清清楚楚，□守株待兔□是战国时期发生在宋国的事，宋国在今天的河南商丘，和土查村不很沾边。 有专家反驳：当时只有宋国的兔子才撞死到树上吗？土查村村前的这株古树，就是一只猫、一条狗撞上去也会没命的。况且，韩非子写明宋国，是要有理有据地给国君讲道理。如果他写明是土查村发生的，国君既没有来过，也不知道这个地方，他讲的道理国君咋会相信呢？ 有专家呼吁大家开阔视野，说目前世界上最老的树，是美国加利福尼亚州一棵名叫麦修彻拉的刺球果松，树龄高达六千四百岁；另外还有一棵1868年毁于一场风灾的非洲西部加纳利岛的龙血树，活了八千多岁。韩非子写的这棵树算起来才三千岁左右，咋可能有不存在之说呢？简直是无稽之谈。

新部编版三年级语文下册守株待兔复习题及答案

新部编版三年级语文下册守株待兔复习题及答案 一、我会拼，还会写。 zhīzhūɡuīzéyán liào zhǔn bèi nǎo dai （________）（________）（________）（________）（________）shíxiàn yǎn zòu bízi yáo huànɡzǎo chén （________）（________）（________）（________）（________） 二、照样子，写词语。 （1）雾蒙蒙（ABB式） _____ _____ _____ （2）叮叮咚咚（AABB式） _____ _____ _____ （3）爬来爬去（×来×去） _____ _____ _____ （4）蹑手蹑脚（ABAC式） _____ _____ _____ 三、比一比，组成词语。 冷（_______）规（________）斜（________）狂（________）怜（_______）现（________）料（________）汪（________） 四、我能补充词语。 手（___）脚（___）大吃（___）（___）（___）（___）缤纷（___）发（___）中（___）高（___）爽（___）疾（___）快 五、选一选，填一填。 清新清脆 1.几响（_____）的锣声,划破了村庄的宁静。 2.早晨的空气十分（______）。 芬芳芳香 3. 水果店里,各种各样的新鲜水果发着（______）。

4.第三片、第四片呢,你能尝到露水与榆钱混合后的甜美,尝到科尔沁草原土地的（_____）。 六、课文内容巩固。 （1）《守株待兔》这是一则选自《_____》的寓言，这则寓言告诉了我们：___________________________。 （2）兔不可复得，而身为宋国笑翻译成现代文：_________________。 七、阅读课文，完成练习。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 1．这则寓言选自（） A．《孟子》B．《韩非子》C．《战国策》D．《论语》2．按事情的发展顺序完成下面的思维导图。（填序号） ______（起因）______（经过）______（结果） A．兔不可复得，而身为宋国笑 B．田中有株。兔走触株，折颈而死。 C．因释其耒而守株，冀复得兔。 3．下列不是农夫被宋国人笑话的原因是（） A．得到了偶尔撞死在树桩上的兔子。 B．对于意外的收获心存侥幸。 C．把偶然发生的事当必然来看待。 D．幻想不劳而获，结果一无所获。 4．我想对农夫说：__________________

治安管理处罚部分相关条款解读

治安管理处罚部分相关条款解读 1986年通过的《治安管理处罚条例》走完20年的施行道路，《中华人民共和国治安管理处罚法》将施行，新法中规定的违法种类由旧法的73项上升到238项，像站街拉客、偷窥偷拍动手打人等很多行为，都被明确定性为违法行为。本文将较为详细地解读这部法律。 头条亮点：卖淫螵娼交5000元走人行不通了防止警察乱用职权"创收" 从3月1日开始，警方在查获卖淫嫖娼违法人员时，一律要对违法人员进行拘留并通知其家人，情节轻微的可以不拘留但要处以500元以下罚款！”省公安厅法制处副处长张兰青介绍，在此之前，一些民警在办理这类案件时，一般都是采取统一罚款5 000元，这样会造成民警为了罚款而办案。“罚款对卖淫嫖娼人员起不到惩罚作用，因为他们可以交钱走人。”张处长说，以前警方只是对一些多次卖淫嫖娼人员作拘留，但他们一般要求警察不要通知其家人和单位，有的家属还以为他出差了，有的还到派出所报案说失踪了。而现在则规定，卖淫嫖娼一经查获，就必须拘留并通知其家人。只有是情节轻微的，才可以不处拘留但要处500元以下罚款。

“什么叫情节轻微？我们现在正在准备出台详细的指导意见，初步是卖淫嫖娼违法人员年龄不满14周岁并且是第一次；谈好价格但还没有实施；在桑拿和其他娱乐场所异性之间手淫等。只要进行并实施了具体行为，那就不属于轻微范围了。但具体区分以及处罚标准我们正在酝酿。”张处长解释说。（南京晨报） 这些情况要罚（部分相关条款解读） 强行乞讨可处五日以下拘留 规定：《治安管理处罚法》第四十一条反复纠缠、强行讨要或者以其他滋扰他人的方式乞讨的，处五日以下拘留或者警告。 解读：市区新车站周边，一度出现许多乞丐们蹲点在固定范围内“守株待兔”。其中有一名双手残疾的老人，用手撑着一个布袋，冷不防伸到行人面前要钱。如果没有得手，便紧跟着行人。根据《治安管理处罚法》的以上规定，只要行人报警，警方即依据规定对其处五日以下拘留或者警告。 偷窥偷拍严重者可拘留10天 规定：《治安管理处罚法》第四十二条偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的，将处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 解读：市GAJ治安支队认为，由于取证难、偷拍行为界定难等原因，目前对于偷窥、偷拍他人卧室、浴室等隐私场所，或者窃听他人隐私的行为，一般是以教育为主。《治安管理处罚法》

《守株待兔》阅读题及答案

《守株待兔》阅读题及答案 守株待兔 土查村离县城约有两百公里，两面傍山，中间有一条公路，有一条窄窄的河。几百户人家像星星一样散落在河两边的山坡上。由于地理位置太偏僻，外地人是很难到土查村的。数十年过去了，能够让土查村人兴奋点的事是：有一年一支钻井队进山来，到处打炮钻洞，有说是找石油，有说是寻宝。热闹一阵子离去后，给土查村人留下了很长时间的念想儿。 土查村的村委会坐落在进山不到十公里的一处河滩地。村委会是一个四合院的小青瓦房，四周长满了树，有楠木、香樟、麻柳，还有桃树、杏树、李树、核桃树等。在院门前，有一棵古树特别显眼，高约二丈，粗如水桶，枯死的树根比树干大好几倍。 土查村打算利用这棵古树打造“守株待兔”这张文化品牌。 村委会先是开小会，取得一致意见后，又召开村民大会。村主任在会上大发感慨：“我们这里有山有水，一年四季树绿花红，可是没有厚重的文化吸引外地人来，资源无法整合，开个小店卖东西都是赚自己人的钱。我们怎么办呢？就是要解放思想、大胆创新！现在很多地方都在打名人牌，有争李白故里的，有打武松牌的，连西门庆这样的恶人也有人在争。前不久，我去了乔家大院，就是一个卖豆腐起家的商人盖起来的几十间房子，后来人去房空，当地把它打造成风景区后，围绕这座房子摆摊设点卖旅游产品，养活了很多人。我们村委会将把这座四合院打造为历史文物陈列馆，将村委会门前的这棵古

树打造为《守株待兔》里的那棵树，这样我们村就有了厚重的历史文化积淀，不愁没有人来旅游参观。” 村民表决同意后，村委会起草报告送到镇里，领导很快就签署意见同意，并报上级有关部门。得到的批示是：打造文化品牌，是地方文化自觉和文化自信的一种深刻表现，有关部门责无旁贷，要大力支持。 得到“尚方宝剑”后，土查村筹备召开了“首届国际思想家寓言家韩非子研讨会”。很多专家提交了论文。韩非子出生在韩国，韩国当时的都城即今天的河南新郑。这没有争议，但是就《守株待兔》这则寓言中那株树桩到底在哪里、今天还存不存在的问题，发生了激烈的争论。 有学者说：韩非子写得清清楚楚，□守株待兔□是战国时期发生在宋国的事，宋国在今天的河南商丘，和土查村不很沾边。 有专家反驳：当时只有宋国的兔子才撞到树上吗？土查村村前的这株古树，就是一只猫、一条狗撞上去也会没命的。况且，韩非子写明宋国，是要有理有据地给国君讲道理。如果他写明是土查村发生的，国君既没有来过，也不知道这个地方，他讲的道理国君咋会相信呢？ 有专家呼吁大家开阔视野，说目前世界上最老的树，是美国加利福尼亚州一棵名叫“麦修彻拉”的刺球果松，树龄高达六千四百岁；另外还有一棵1868年毁于一场风灾的非洲西部加纳利岛的龙血树，

新部编版三年级语文下册《守株待兔》同步练习(合集)

新部编版三年级语文下册《守株待兔》同步练习（合集） 一、看拼音，写词语。 yòu rén yuán rùn xiàrìchéng liáng gǎn tàn shén qíguāng máng jiàn zào fēng lìdāo jiàn 二、照样子，写词语。 （1）懒洋洋（ABB式）：________ ________ ________ （2）银光闪闪（ABCC式）：________ ________ ________ （3）秋高气爽（描写秋天的成语）：________ ________ ________ 三、辨字组词。 诗（_________）骄（_________）虚（_________）恼（________）待（_________）桥（_________）虑（_________）脑（________） 四、把下列词语补充完整，再选两个词语写句子。 没（____）打（____）（____）竽（____）数（____）耳（____）铃双（____）戏（____）自（____）矛（____）（____）舟（____）剑争（____）斗（____）无（____）无（____） 1．_________________ 2．___________________________ 五、选词填空。 可爱喜爱

1.这片草地真让人（______）。 2.多么（______）的小弟弟，真想亲一口！ 发明发觉发现 3.爱迪生（______）了电灯。 4.杨梅吃多了，我（______）自己的牙齿又酸又软。 5.我们（______）蒲公英的花瓣可以张开，也可以合上。 六、课文内容巩固。 （1）《守株待兔》这是一则选自《_____》的寓言，这则寓言告诉了我们： ___________________________。 （2）兔不可复得，而身为宋国笑翻译成现代文：_________________。 七、阅读下面文言文，回答问题。 [甲]宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 [乙]宋人有闵①其苗之不长而揠②之者，芒芒然③归。谓其人曰：“今日病④矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁⑤矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益⑥而舍之者，不耘苗⑦者也；助之长者揠苗者也非徒⑧无益而又害之。 [注释]①闵：同“悯”，担心，忧虑。②揠：拔。③茫茫然：疲惫的样子。④病：筋疲力尽。⑤槁：枯萎。⑥益：好处。⑦耘苗：给苗除草。⑧非徒：不但。 1．解释画线的字词在文中的意思。 （1）走：__________ （2）释：__________ （3）予：__________ （4）寡：__________ 2．对画波浪线句子的断句，正确的是（） A．助之/长者揠苗/者也非徒无益/而又害之 B．助/之长者揠苗/者也/非徒无益而又害之 C．助之长者/揠苗者也/非徒无益/而又害之 D．助之长者揠/苗者也非徒/无益/而又害之

部编小学语文三年级下册教材解读一

部编小学语文三年级下册教材解读一---承前启后有机整合

教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。 有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。 有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。 还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。 （二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分 教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。 教材安排了两次古诗课文。第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。 第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。教材从学生熟知的故事出发，引导学生继续感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法。

英文小剧本 新守株待兔

新守株待兔The farmer and the rabbits 人物：农夫，兔子A，兔子B，C, D, E, 大树,农夫的妻子和儿子 道具：手机，表，鞋，大宝霜，树，枪，绳，锄头，MP4，痒痒挠，头服饰，背景（草）等旁白：Have you heard of the story about a farmer and a rabbit? I’m sure you know this story well. Today, the story goes on. But as time goes on, the farmer has changed a lot. So does the rabbit. Le t’s see what happens. 农夫：I’m a farmer.（稍停顿）[走两步]A cool farmer.（掏出墨镜戴上）[冷酷地走两步，突然被绊了一跤，继续保持冷酷]Eh...When I was young, I studied in Nanhai Experimental Middle School. My school was good! My teachers were friendly. I went to Oxford University. And now I’m a rich, clever, cool farmer. [开始展示名牌，边说边掏]Look！This is my modern mobile——Nokia WC 007！This is my watch- Casio! This is my MP4! These are my shoes——(夸张低沉地)ADIDAS! This is what I use-Da Bao(大宝) cream. And this is--- [不经意地掏出一个苹果]Oh, sorry.[扔掉苹果] not this one, but this---[从怀里掏出痒痒挠] Do you know what this is？痒痒挠？No no no~~You are out! ! It’s my modern——Hoe~！！[看下表] It is time to do some farming！[开始弯下腰做出锄地的动作] I’m hard-working, not a lazy guy. 树：I’m a tree! I can do many things! I can sing![做出疯狂摇滚歌手的动作，哼哼哈西！！！] I can dance![跳四小天鹅] Oh? There comes a rabbit! [引导观众看兔子A)。树站回后台] How lovely! 兔子A：Hello, I’m a rabbit. My name is Meito. N ow I’m just going for a walk. I want to keep fit because I’m a little fat. [农夫继续锄地，No pains no gains. Good good work day day harvest!边锄边上场，突然看见前面有个兔子] 农夫：（惊喜地）A rabbit? Wow, delicious lunch！Yummy,yummy! How about roasted rabbit for lunch? My son Harry will like it. [扔掉痒痒挠]I will catch it！[偷偷摸摸地跟到兔子后面走] [农夫跟在兔子后面。两个人走啊走。兔子突然回头。农夫假装看手表。两人继续走。兔子回头。农夫假装看天气。两人继续走。兔子回头。农夫假装打手机。两人继续走，兔子回头。这次农夫冷酷地把枪口对准了兔子。(编舞)] 兔子A：Wahhhh~!（吓一跳）What do you want? 农夫：Huh…！I want you!... for lunch! Delicious lunch!! 兔子A：Oh, gosh! ~~~~~~ [兔子跑，躲到树后面，农夫追到树前] 农夫：Do you think you can run away? No way!! You are my lunch!! [农夫开了一枪“砰”(配音)。兔子在树后惊慌躲闪，没被打到。树做出受伤中弹状。农夫又开枪，同上。农夫开始加快频率，火力密集地开枪。兔子开始时惊慌躲闪，躲着躲着跳起舞来。树继续痛苦中弹状。] 兔子A[自我陶醉中，边跳舞边说]You can't hurt me! You can't hurt me！Foolish farmer! 树：[痛苦万分地]But…you…Hurt me….Help! Help![痛苦地慢慢挪动到兔子背后] (加歌曲) [兔子继续兴奋地跳舞。农夫停止开枪，走到兔子面前，看着它。兔子猛然抬头发现] 农夫：Ah ha~! Bye bye ! You’re mine! [举枪对准兔子，开枪，没声音，看看枪，示意没子弹了。兔子见状，非常兴奋地大笑起来]