高校学生网上评教系统【文献综述】

毕业设计文献综述

计算机科学与技术

高校学生网上评教系统

一、前言部分

教师评价是指通过对教师素质以及教师在教育教学工作中的行为表现进行测量，评判教师的素质水平和教育、教学效果，为进一步提高教师的素质和教育教学效果提供切实可行的建议，从而促进学校的发展。

本系统着重研究网上学生评教的实现及维护，通过该系统可以定期和全面地收集教师教学工作的数据，提供师生在网上进行教学效果的评分，快速集中收集各方面的评教信息，使教务管理部门能够及时了解教学动态和师资情况，为学校各项工作提供教学工作质量的科学依据，并提供相关决策支持。

B/S模式是Browser/Server指浏览器和服务器端，在客户机端不用装专门的软件，只要一个浏览器即可。C/S是Client/Server指客户机和服务器，在客户机端必须装客户端软件后，才能访问服务器如sql server 2000。随着Internet技术的兴起，B/S模式是对C/S结构的一种改进。在这种B/S模式下软件应用的业务逻辑完全在应用服务器端实现，用户表现完全在Web服务器实现，客户端只需要浏览器即可进行业务处理，是一种全新的软件系统构造技术。B/S模式已成为当今应用软件的首选体系结构。

https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,是把基于通用语言的程序在服务器上运行。不像以前的ASP即时解释程序，现在的https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,是将程序在服务器端首次运行时进行编译，执行效果，比ASP即时解释程序强很多，大大的提高了执行效率。由于https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,自身的性能，决定了它的强大性和适应性，可以运行在Web 应用软件开发者的几乎全部的平台上。https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,使用一种字符基础的，分级的配置系统，使服务器环境和应用程序的设置更加简单。因为配置信息都保存在简单文本中，新的设置都不需要启动本地的管理工具就可以实现。这种被称为"Zero Local Administration"的哲学观念使https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,基于应用的开发更加具体和快捷。

一个https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,的应用程序在一台服务器系统的安装只需要简单的拷贝一些必须的文件，不需要系统的重新启动。此外还具备自定义性、可扩展性和安全性等特点。自定义性和可扩展性使开发人员在使用https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,设计时可以在自己的代码中自己定义的"plug-in"模块，从而加入自己定义的任

何组件，这与原来的包含关系不同。安全性是基于Windows认证技术和每个应用程序配置，可以保证你的原程序是绝对安全的。

针对学生评教，现有的最大问题主要在以下两方面：一方面是学生评教是否科学。大多数教学工作者都认同评教这种提高教学质量的有效措施，可是由谁来评价，应该怎样来评价，众说纷纭。有许多人认为以学生为主来进行评教总体上说是最可靠、最公正的，基本不受各种外界因素的影响，比如说人际关系的影响，但是有一些教师为了获得较高的评教等级而故意迎合学生心理，针对这一现象，可以通过增加领导评教以及教师之间的互评相结合的方式来避免。另一方面是评教应从哪些方面进行。这个问题也是很值得研究的，一般来说可以从教学的内容、对教学的态度、教学所用的方法以及教学的成效等方面来进行综合评价。

二、主题部分

目前，无论是在国内还是国外，学生民主评教都越来越受到重视。一般高校教学质量管理模式都强调学生对教师教学质量的评价。国内高校大都已经建立起适合本校教学工作实际的质量保障体系，也都把学生评教系统放在了比较突出的地位。学生评教的现状与对策[1]。所以评教成为了现在很重要的教学监督手段。通过教学评教，一方面可以真正实现教学从“以教师为主体”到“以学生为主体”的转换，另一方面可以加强教学服务意识，促进教学服务水平的提高[2]。

从评教所使用的工具来看，目前主要有两种方式，一种是纸质评教，另一种是网上评教。

传统的评教通常采用问卷或涂卡的方式进行，评教过程一般为学生辅导员通过对各学院学生组织座谈会，以问卷的形式形成诊断性评价标准，最后由全校所有学生进行参与，对所有课程进行总结性的评价。这种评教方式存在两个方面的缺点：一是学生要填涂的信息较多，且缺乏有效的监督管理机制，很难保证问卷或机读卡的有效性和回收率。二是学生的评教工作通常每学期进行一次，评教时间大都安排在期中或期末，评教的结果一般在学期末或下学期初公布，这个结果具有滞后性，而下一学期随着教师所教班级或课程的改变，其对教学的指导意义也缺乏针对性。

网上评教的最大优点就是能将庞大的投票工作井井有条的管理起来，计算机与人的差异就在于，计算机是机械、快速而且精确的，它不会使管理工作出现差错，具有检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等优点。这些优点能够大大减轻教务管理人员的工作量，提高办事效率。

比较这两种评教方式，各有其特点，纸质评教的人为可控性较强，统计周期也较长；而网络化的评教人为可控性较弱，统计反馈所用的周期缩短，效率大大的提高了。从发展的趋势来看，网上评教将是未来的发展方向。

学生网上评教虽然优于传统学生评教方式，但还是存在着各种各样的问题以及不足，主要表现在下面的几个方面:

1.学生在网上评教时通常会加入一些个人的情感因素，导致不能公平、公正地对教师的教学情况进行系统的评价，导致评教的结果失真。从而使学生网上评教的客观性、准确性和真实性大打折扣。

2.网上评教的目的是为了发现教学中的问题，从而改进教学方法，提高教学质量，是对教师的教学工作进行发展性的评价，而不是最终下的定论。

3.学生对各门课程的重视程度不同，也会对评教产生一定的影响。

4.可能会有替评和盗评的现象发生。

5.学生网上评教的时间安排不太合理。大多数高等院校的网上评教的时间一般安排在学期末进行，而此时往往是课程马上结束的时候，容易对评教产生应付的思想。还有一部分学生是在同一时间使用同一台电脑进行网上评教，为了争取时间，相互催促，应付打分，导致评教总分出现差异，达不到预期的效果。

结合学生网上评教的实际情况，针对网上评教存在的普遍问题，进一步提高网上评教工作的质量，应着力采取以下措施:

1.首先，应加大学生网上评教的宣传力度，提高学生对网上评教的认识，充分调动学生参与网上评教的主动性和积极性。其次，要对各级教学、主管学生工作的管理人员和学生干部进行网上评教意义的宣传，使他们成为做好此项工作的主要力量。网上评教的组织工作及其成效可作为从事教学、学生管理工作人员的业绩之一，并记录在案；也可作为考核学生干部工作的重要依据之一。最后，在开展学生网上评教活动之前，由辅导员加强对学生网上评教理论的培训和心态的指引，让他们认识到网上评教的目的是为了提高教学的质量，而且直接的受益者是学生本人，让学生消除敷衍了事的心理，教育学生不能带着异样的情绪进行网上评教，把网上评教作为报复教师的一种手段。

2.完善评价指标体系的分类。制定科学合理的评价指标体系，提高学生网上教评的科学性与有效性。

3.合理安排学生网上教评的时间。学生网上教评的时间应安排在学期中和学期末两次进行，在期中进行诊断性网上教评，在期末进行终结性网上教评。

4.正确认识学生网上教评目的，理性对待学生网上教评的结果。不能把学生网上教评结果作为衡量教师教学质量的唯一依据，应将学生网上教评结果与教师自评、同行互评、督导教评、领导教评结果相结合，对学生网上教评分数较低的教师，应安排专家进行听课、会诊，帮助他们改进教学工作，提高教学水平。

随着高等学校的数量和招生规模的迅速增长，在我国现有发展条件下，对高校教学质量实施有效监控，特别是采用计算机技术和校园网技术对教师教学情况进行评价在理论上和实践上都具有十分重要的意义。

三、总结部分

当今社会是信息技术发展的时代，社会的方方面面无不涉及到各种各样的信息的处理。信息是人们对客观世界的具体描述，是人们进行交流与联系的重要途径，它将促进整个社会的发展。随着社会信息技术的提高，计算机已被广泛应用于当今社会的各个领域。在软件技术的应用中，软件开发技术，特别是应用型软件的开发成了重中之重。不断开发适应用户的需求、市场需要的新型软件产品，参与市场的竞争，从而获取最大利润是所有信息企业追求的目标。随着现在我国高等教育规模的逐渐扩大，高校的教学管理任务的日益繁重，具备高效的教学评价工具就成为了保证和监督教学质量的重要关键条件之一。

网络技术的飞速发展为高等院校学生评教工作垫上了一层厚实的阶梯。网上评教作为现代化教学一种的评价方式已经被越来越多的院校所接纳，在教学质量监控体系中发挥着无法替代的积极作用。通过网上评教系统，学生不仅可以根据设定的评价指标为任课教师逐项打分，还可以根据自身的意愿进行留言；评教结果汇总后，任课教师可以直接通过网络查询学生对自己的评价分数、意见和要求，学校负责人可以及时了解查询每位教师的评教结果和学生反馈意见，从而有针对性地帮助教师改进不足、完善教学。

四、参考文献

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网上选课系统详细设计

网上选课系统 详细设计说明书 学院：计算机科学技术学院 专业：软件工程 班级：08-2班 组长：张一帆 组员：田晓磊张雪杨景隆潘萌

1 引言 1.1编写目的 随著WWW(World Wide Web) 及Internet 的快速发展及日渐普及,学校校务行政的电脑化也迈入以网络为基础的新纪元.选课系统是大学教务系统中非常重要一环,由于牵涉到每一学生该学期的学习,加上新的课程设计中,大量的选修与更具弹性的措施,使得传统的人工作业不合时宜,半自动的语音选课亦不能满足这些新需求;网际网路的兴起,使我们有机会重新检讨选课的作业流程,以及如何运用网路其不受时空限制的特性进行选课作业流程的改善.为了提高学校教务工作的效率，更加合理的利用既有的资源，减少传统选课方式给学生带来的不便和麻烦，网上选课系统的采用被提上日程。此外，学生公寓宽带的安装使得学生能够在寝室非常方便的获取网络资源。这又为网上选课系统被广大同学接受提供了必要的资源。在以往学生常常抱怨不易找到所要资讯,以及选课期间同学因怕额满选不到理想的课,都挤在第一天选课造成塞车严重,而且若第一天有课的同学便常因抢不到理想的课而忿忿不平.此外在选课时同学们必须先查好所欲选之课程代码再来选课,为此教务处每学期要印出各系所开课表供学生查询选课资讯,即使每两人共用一册数量仍相当庞大且选课后课表便没用处,而且一旦调课或开课上的变更,无法及时异动,一方面造成纸张资源的浪费,另一方面学生即使先查好课表再去选课,也无法确定自己的课表,既不方便又费时.在预选课后教务处人员要印一次点名计分册给老师,到了加退选后因选课有异动又得再印一次最新的选课名册给任课老师,造成教务处人员的重复工作负担,对老师而言,必须仰赖教务处工作人员的处理及列印,自己无法随时掌握选课学生名单,也甚不方便.每学期到了学期末同学们最关心的成绩,必须等收到成绩单才能知道自己的成绩,若要历年成绩单也要等开学后到教务处填申请单,再去出纳组缴费过一天后才能来领取.因此,如何建立一个方便且即时的成绩管理系统,以伴随选课系统也是十分迫切的.为了建立一个方便,公平,又有效率的选课系统,我们决定规划一个植基于网际网路的网路选课系统,并实现下列几个主要的目的: (1).提升选课公平性； (2).缩短选课时间,提高效率； (3).节省课表列印经费并节省人力； (4).学生可即时上网查询单学期或历年成绩 1.2项目背景

《浅谈信息技术与课程整合》文献综述

浅谈信息技术与课程整合文献综述 院别：教育技术与传播学院 专业：教育技术（师范） 班级：08师范（2）班 姓名：钟金芳 学号：2008084144126

浅谈信息技术与课程整合 摘要：信息技术已经越来越被重视，成为一种重要的文化工具，在新课改的要求下，它的作用更加明确和提升了层次。在课堂教育中，信息技术与课程整合发挥着举足轻重的作用，然后，对于不少人来说，它还是一个较新的概念和领域，容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程的整合的内涵进行了梳理，介绍其优势和发展过程中遇到的问题及对策。 关键字：信息技术课程整合内涵对策 一、信息技术与课程整合的内涵 何为信息技术与课程整合？李克东（华南师范大学教育技术研究所教授博导）：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；利用信息加工工具让学生知识重构。何克抗（北京师范大学现代教育技术研究所教授博导）认为：信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想理论的指导下，尤其是主导、主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源各个教学要素和教学环节，经过整理组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。祝智庭（华东师范大学教育科学学院教授）认为：课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习技术使学生能够以前所未有的方法进行学习只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息 分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。南国农（我国著名电化教育专家）：信息技术与课程整合指将信息技术以工具的形式与课程融合，以促进学习，指将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具学生的认识工具重要的教材形态主要的教学媒体，或指将信息技术融入课程教学的各个领域：班级授课、小组学习、自主学习成为既是学习的对象，又是学习的手段。黎加厚（上海师范大学教育技术系教授）认为：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具与课程融合，以增强对某一学习内容或多学科领域的学习信息技术使得学生能够以过去无法实现的方式进行学习当学生能够选择信息技术工具来帮助他们及时地获取信息，分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的信息技术能够成为课堂活动的整体组成部分，就像教

高校学生评教的弊端

摘要:站在学校的角度来说,学生评教的目的是促进教师的教育教学水平,对领导了解与管理教师教学业务也有一定帮助。但是在实施过程中,随之而来的争议也一波未平一波又起。到底学生评教存在哪些弊端呢? 关键词:学生评教;弊端;局限性 中国是一个以教育为本的国家。随着近代中国的迅猛发展,教育当然也就随之蓬勃起来。尤其是1999年高校扩招以来,高校教育越发成为国家关心的头等大事。由扩招引发的诸多问题也越来越成为国家关注的核心,比如投入、设备以及师资等资源的不足问题,而由此类问题导致的最根本的影响则是各大高校的教学质量。如何提高教学质量,如何建立行之有效的自我评价和自我约束机制,如何构建一个教学质量监控保障体系,已成为高校最为关注、亟待解决的重要课题。而教育教学质量又是高等学校生存和发展的根本,因此,提高教学质量是教学管理工作永恒的主题。许多高等学校教学管理部门的多年实践已证明,建立教学质量监控体系是保证提高教学质量的重要措施,课堂教学质量评价则是改善教学质量的有效途径之一。针对这一问题,各大高校也采取了各种各样的措施来应对此类的问题,为了保证教学质量,学生评教也就应运而生。 学生评教就是学生对任课教师的教学态度、教学方法、教学组织安排、教学效果、语言表达、科学性与板书、教态、批改作业情况、作业量、辅导情况等进行评价,给每一项内容打上相应的等级,如90以上表示优,80以上表示合格,60-70表示基本合格,60以下就是不及格了。然后由有关领导合计成明确的分数,反馈给任课教师。这个结果往往会被作为评估与考核的重要依据,同教师的评优、评职、晋级都有着直接关系。 站在学校的角度来说,学生评教的目的是为了促进教师的教育教学水平的提高,对领导了解与管理教师教学业务也有一定帮助。但是在实施过程中,随之而来的争议也一波未平一波又起。到底学生评教存在哪些弊端呢?本文将分两个方面来阐述: 一、从学生角度来看 首先,学生评教具有局限性。学生作为教学活动的直接参与者,对教师的课堂教学质量应该拥有发言权。与专家评教、同行评教、领导评教等方式相比,学生评教结果较少受到人际关系因素的干扰,信度更高,这一点已经为大多数学者和教师所公认,但是,学生评教也具有局限性。学生社会阅历较少,知识层面也较浅,因此对一些问题的看法和理解难免片面,在评教过程中甚至还会出现情绪化。这也决定了他们对评教缺乏客观、实事求是的态度。在实际操作中,学生学得好的学科或学生感兴趣的学科,其任课老师往往能得到学生的认同,而学生不感兴趣或认为不重要的学科,其任课老师往往不太容易得到学生的认同。教学是一门深奥的学问,无论是教师的教学方法,还是具体去实施的教学过程,甚至是如何去布置作业都是非常具有专业性的。而在这个过程中,一些没有当过教师的人是很难领悟的,更别提没有过任何社会经验的学生了。这些因素决定了学生评教具有明显的弊端,对教育教学工作不利。 其次,学生评教具有主观性。学生处在懵懂时期,很容易受环境的影响。在教学实施的过程中,学生违纪是家常便饭,而教师对违纪学生的教育方法和教育手段也难免会出现或多或少的失误和不足,让某些学生产生不满情绪,甚至评教的时候,有些学生会想出千奇百怪的方式来报复平时惩罚过自己的老师。由于评教是匿名的,所以存在学生在点评时漫不经心或言语偏激的情况。甚至有的学生害怕一个人的评教不够全面,就以各种方式影响和鼓动其他的同学的评判,以此来达到报复的目的。不是所有的学生对评价的目的、意义都很明确,也不是所有的学生都能够准确地把握评价标准、掌握评价技能。学生评教,评的是教师教学质量,评的是教师职业操守,而非相貌或性格等。有的学生只看教师行为的表面现象,根本不明白教师这样做的根本目的是什么。其中,也不乏有学生厌倦评教,他们或敷衍了事或者盲目参评,对于他们来说评教已完全失去了意义。 最后,学生评教具有偏差性。各个学生评教的方式不同,给出的分数更是千奇百怪。而且,

网上选课系统-需求分析报告

一、系统设计可行性 1.1网上选课系统的产生 网上选课系统是针对在校学生和教师使用的，从学生的角度来说，由于教学制度的改革，现在大部分的高等院校开始实行学生自主选课模式，传统的教学模式已经不能适应新的教学模式，如果还只是通过纸上的方式选课，一方面浪费大量的人力、物力，另一方面浪费时间以及在统计过程中不可避免的会出现差错。随着高校的人数增加，暴露出来的弊端会越来越多。 因此，利用网络，使学生只要在计算机前输入自己的个人选课信息即可完成原来几倍的作业量。从教室的角度来讲，同样可以节约大量的时间和减少工作量以及减少错误的发生率。 1.2可行性分析 网上选课系统的可行性分析包括以后几个方面： 1.技术可行性 由于校园网络的普遍应用，使得网上选课非常的方便，无需再进行网络的建设。基于B/S模式的选课系统更加适合校园网，使得学生可以在任何有校园网的地方完成选课过程。 https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,、C#语言在大二的时候学过了，而且数据库Access运 用的比较熟练，大部分做起来还算得心应手，部分不会的现在上网也比较方便，可以在网上进行查找。． 2.经济可行性

校园网应经普及，因此网络设备上不需要大的投入。加之，B/S 模式的系统只要求客户端具备浏览器的基本功能，就能实现网上选课。因此，从经济上来说，开发网上选课系统不需要很大的投入，硬件上只需要Web服务器和数据库服务器即可。 3.操作可行性 B/S模式的最大优势就是操作方便、如同浏览网页一样。 综上所述，网上选课系统在高校中是可行的。 二、系统的需求分析 2.1引言 2.1.1编写的目的 本文档是对该学生选课系统的一个整体把握，以便在下一步的开发设计中更好的控制开发。 本文档的预期读者是： 设计人员 开发人员 管理和测试人员 最终用户． 2.1.2背景 由于电脑时代的到来以及internet的迅速发展，电脑无处不在，当然各种工作效率也大幅提高，那么对于一个学校来说，开发一个好的学生选课系统势在必行。鉴此，特开发此学生选课系统，该系统实现了选课的网络化、信息化、现代化。

基于局域网的自主学习系统设计_文献综述

1前言 随着网络的高速发展,及教育体制改革的深入,通过网络自主学习与搜集信息,已经成为每个人所必须做的事情，特别是计算机知识,因其自身知识更新快的特点,通过网站进行自主学习无疑是最佳的选择。随着高校校校园工程的展开，高校信息化进程的逐步深入，专业信息技术老师的逐步充实，各高校的校园网平台正在逐步发生可喜的变化，如从无到有、平台管理落实到人、教职员工信息技术培训正在逐步展开并得到落实；校园网是建构在多媒体技术和现代网络技术之上的为教学活动、科研活动、管理活动服务的并与因特网连接的校园内的局域网络环境，是一种教育科研网络[1]。建好校园网，构建现代化教育环境，是教育现代化的重要内容，进入二十一世纪，全球信息化、网络化的时代正在到来，以现代化的教育手段取代旧的、传统的落后教学手段，实现教育资源共享是时代的需要，用好校园网，是实现教育现代化的需要。 自主学习系统平台为教师和学生提供了一个网上虚拟教学和学习的环境,消除了物理空间的限制,实现了视频点播、在线教学、网上讨论、交流及测试等功能,是辅助课堂教学的一个重要手段。在美国,越来越多的人选择半工半读或在职学习的方式,他们中的许多人工作不定时,经常外出。而自主学习系统突破了时问、地点的限制,满足了这些人的学习要求。特别是因特网和多媒体两大技术的结合使满足网络教育的需求成为可能。而政府也十分重视现代信息技术在教育中的应用,利用因特网的非同步教学、双向交互式的视频教学和单向式预录视频教学等技术,积极推进网络教育的发展。现有三百五十多所大学和学院提供函授和因特网教育的远程学习学位,基本覆盖了美国高校的所有专业和学科。 英国也是较早开展网络教育的国家,而且英国利物浦大学等大学正积极开拓中国的教育市场,它们提供的信息技术理学硕士学位和工商管理硕士学位课程,使学生可以通过在线方式获得学位。网络教学已成为经济合作与发展组织OECD 国家高等教育体系的重要组成部分。因此他们不仅在本国积极开展网络教学,而且正准备通过互联网占领更多的国际高等教育市场份额。 国内技术界和教育界在最近几年内也开始致力于引进和开发网络教学平台.在引进方面,主要是亿邮公司引进并开发中文版的WebCT即eYouCT和CERNET于2003年10月与Blackboard公司共同投资组建赛尔毕博有限公司

学生网上评教管理办法

成都农业科技职业学院 学生网上评教管理办法（暂行） 学生对教学效果的评价是了解教师实际教学水平的重要途径，是实现教学相长的重要手段，是学校教学质量监控体系的重要组成部分。为了规范学生网上评教工作，充分发挥学生在教师课堂教学质量评价中的主体作用，切实提高教学质量，特制定本办法。 一、评教范围与对象 我校各专业列入实施性教学计划并开出的所有公共必修课、专业课、公共选修课（不含网络公选课）的任课教师。 二、评教内容 评教内容包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、综合评价等方面。具体评价项目及权重见附件。 三、评教时间 学校网上评教系统于每学期期末考试前2-3周内限期开放，学生在此期间可到指定的地点或自行选择在校园网评教系统中，对本学期所学课程的任课教师进行网上评教。 四、评教方法 1.学生登录评教系统。登录http://19 2.168.21.80/jwc/（教务网络管理系统）→输入学号与密码（与选课和查询成绩的学号与密码相同）。 2.学生应以严肃认真的态度，客观、真实、公正地对每位任课教师的课堂教学情况给予评价。杜绝代评、错评、乱评等。

3.对因病、因突发事件而致不能在规定的时间内完成网上评教的学生，各分院将名单统一在评教系统指定开放时段结束后一周内报教师发展中心，教师发展中心安排补评。 4.评教是教学教学相长的有效途径，是学生的权利和义务，为了评教效果和评教数据的完整，学生只有完成对所学课程的评教后，方能进行网上成绩查询、选课等后续操作。 五、组织管理 1.教师发展中心负责全院学生网上评教工作的管理，进行评教过程实时监控，定期对学生网上评教系统进行管理、维护和更新；对网上评教结果进行汇总、统计和分析，并及时反馈给相关单位。 2.现代教育技术中心负责向参与网上评教的学生提供场所和技术支持，确保评教工作顺利进行。 3.各分院（部）应高度重视学生网上评教工作，负责向师生宣传网上评教的重要意义，同时，各分院负责组织学生按时认真参与网上评教，确保学生网上评教工作有序开展。学生网上评教工作的组织开展情况将作为分院日常教学工作考核指标之一，同时辅导员（或班主任）可以把评教工作作为对学生日常管理考核的内容之一。 六、评教结果反馈与应用 1.学生网上评教结束后，教师发展中心负责对评教数据进行统计和分析，并将每位任课教师的网上评教结果于评教系统关闭后2周内反馈给各分院（部）负责人。对网上评教结果有异议的任课教师或分院（部）可向学校提出复查申请，学校组织有关专家进行复核和认定。

山东农业大学学生网上评教操作指南

山东农业大学学生网上评教操作指南 学生评教是学生利用一系列评价指标对任课教师的教学活动进行评价。评价内容包括：教学态度、教学效果、教学内容、教学水平和教学方法等五个方面。学生评教是我校教学质量自我监控的重要环节之一，是加强教学管理、改进教学工作的重要依据。学生评教不仅有利于学校及时获取真实的教学信息，而且有利于培养学生观察、分析、辨别问题的能力和责任感，因此，开展学生评教工作意义重大。 广大同学的积极参评和认真评价是学生评教工作的关键。学生应本着实事求是、客观公正的态度去评价，尊重教师的劳动，为改进教学、提高教学质量出谋划策。每位同学都要树立质量意识和责任意识，自主完成评教。 为保证学生评教工作顺利进行，请同学们在评教前仔细阅读本指南。 一、评教时间及方式 1. 评教时间：每学期从第12周开始到学生选课结束止，具体时间以每学期关于学生网上评教通知为准。 2. 评教形式：基于校园网的评教系统，同学们可在校园网内任意一台电脑上进行评教，建议在网络通畅时进行操作。 3. 学生评教期间，各校区电子阅览室将开辟评教区域为学生免费开放。 二、评教流程 1. 进入山农大主页(https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,/)，点击“机构设置”，见图1。 图1 2. 进入机构设置主页（https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,/v2013/jgsz.html），点击

“教务处”，见图2。 图2 3. 进入教务处主页（https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,/），在教务处主页左中部点击“本科教学一体化平台” 中“选课、成绩提交、评估”窗口，见图3。 4. 在“账号”项输入学号，在“密码”项输入评估密码，在“验证码”项填写系统提示验证码，点击登陆，见图4。 图3 图4 5. 点击“教学评估”进入评估界面，见图5。 图5

[聚焦高校学生评教]高校学生评教办法

[聚焦高校学生评教]高校学生评教办法 摘要：为进一步研究高校学生评教问题，对上海市F高校的一线教学管理者作了问卷调查。多数被调查者认为：应该分学科进行课程评估；可以允许教师增添自己设计的评估指标；学生评估在教学评估中的权重应在60%以上；指标体系和评教结果应该告知教师；评教结果应在一定程度上公开并与教学绩效挂钩；学校和院系应对连续几年评教得分较低的教师采取一定措施。得到几点启示：学生评教应该从课堂生态出发，以评促教，尊重学生主体性，促进课堂教学质量提高。 关键词：教学；有效；评教；启示 ：G640 ：A ：1671-0568（xx）23-0157-03 学生评教是“实现教学质量控制的重要环节”，[1]是保障高等学校教学质量的“根本制度”，[2]是教学管理过程中不可缺少的环节。学生评教的指标体系是“衡量教学质量的依据，也是教师教学的努力方向”，[3]指标的信度和效度（科学合理性），是“使评价功能得以正常发挥的前提条件”，[4]是“决定评价活动是否有效的基本因素”。[5]在实施学生评教的过程中，应尽量严密评教过程，有效反馈和使用评教结果。[6]总体来说，学生的评教结果是可信的和

稳定的。[7]但是在实践中，学生评教的效用和理想追求之间往往出现偏差，其根源就在于指标的效度、实施的过程保障和结果使用上。 为了深入研究学生评教问题，笔者对上海市F高校的教学院长（系主任）进行了问卷调查，从评教指标设计、实施和结果使用等方面聆听教学管理者的声音，聚焦学生评教的效用。共发放调查问卷32份，回收16份。在这16份回收的问卷中，文科7份，理科5份，医科2份，公共教学部门2份。其中，xx年以前担任教学院长（系主任）的有2位，xx～xx年期间担任教学院长（系主任）的有5位，xx年以后担任教学院长（系主任）的有9位。回收的问卷涵盖了学校文、理、医和公共教学等各部门，教学院长（系主任）以xx年以后担任教学管理工作的为主。教学院长（系主任）在提交的问卷中，对学生评教工作提出了很好的意见和建议，具有很大的参考价值。 一、评教文本的前期设计 1. 指标的灵活性 表1 除了学校的统一指标之外，是否允许教师加入自己设计的评估指标？

网上选课系统报告参考模板

河南经贸职业学院·信息管理系 Java web课程设计 《网上选课系统》

目录 第一章引言 (1) 1.1项目来源及定义 (1) 1.2项目要达到的目标 (1) 1.3项目开发计划 (1) 第二章需求分析 (2) 2.1系统功能性描述 (2) 2.1.1系统用例图 (2) 2.1.2网上选了子系统结构图 (4) 2.1.3 网上选课子系统结构图 (4) 2.2系统非功能性描述 (4) 2.2.1软硬件环境要求 (5) 2.2.2系统安全性需求 (6) 第三章系统概要设计 (6) 3.1软件模块结构设计 (6) 3.2界面设计 (7) 3.2.1网上选课子系统界面设计 (7) 3.2.2网上选课子系统界面设计 (7) 3.3数据库设计 (8) 3.3.1实体描述 (8) 第四章系统详细设计 (11) 4.1数据库的逻辑设计 (11) 4.1.1 表汇总 (11) 4.1.2 ［管理员表］ (12) 4.1.3 ［课程表］ (12) 4.2系统功能设计 (14) 4.2.1网上选课子系统业务流程 (14) 4.2.2网上选课子系统业务流程 (15) 4.3系统人机界面设计 (17) 第五章总结 (25) 5.1问题及解决方法 (25) 5.2总结与体会 (25) 5.3感谢.......................................... 错误！未定义书签。第六章参考文献 (27)

第一章引言 1.1项目来源及定义 网上选课系统是为了方便学生选课，方便主管部门对选课的管理，并为学生和教师的双向选择提供了平台。网上选课系统主要包括待选课程管理、选课学生管理、学生选课功能、选课控制（时间和人数）、选课情况统计汇总等功能，从而满足学生选课及教师选课管理的各项操作要求。 1.2项目要达到的目标 本系统主要是为了方便广大学生选课和老师教课以及管理员对系统的管理而开发的，通过本系统可以让广大学生老师和管理员能够快速有效地完成选课和对课程的管理，从而方便了 1.3项目开发计划 项目开发进度分为系统分析、需求分析、概要分析、详细设计、系统实施、系统维护六个阶段，具体进度安排如图1-1所示： 项目2011.1.10- 2011.1.11 2011.1.11- 2011.1.12 2011.1.12- 2011.1.13 2011.1.13- 2011.1.14 2011.1.14 系统分析需求分析总体设计详细设计 系统实施系统维护

网上学习系统设计与实现--文献综述

本科毕业设计(论文)文献综述 学院专业 学生姓名学号 指导教师职称 合作导师职称 论文题目网上学习系统设计与实现 文献综述： 目前多数学校的作业管理都还停留在比较原始的手工阶段，作业批改信息主要依靠师生间口头传达，作业管理效率较低，容易出错等。因此，建立一个高效完善的作业管理系统来解决这些问题十分必要。 本文以实际运用为开发背景，运用软件工程原理和开发方法，采用ASP技术构建一个基于B/S模式的作业发布和管理系统的过程，以期改变过去传统的学生递交作业，老师批改作业的方式，让学生递交作业更加灵活，同时减轻老师繁重的工作量。系统采用模块化思想应用DREAMWEAVER来开发完成。整个开发过程首先对系统进行需求分析，得出系统主要功能，数据流图及数据字典。接着对系统进行总体设计和详细设计。总体设计主要包括系统功能设计，系统总体结构设计，系统数据结构设计和系统安全设计等；详细设计主要包括系统数据库访问的实现，主要功能模块的具体实现，模块实现关键代码等。最后对系统进行了功能测试，并对测试结果进行了分析总结，得出系统的不足及需要改进的地方，为以后的系统维护提供了方便，同时也为今后开发类似系统提供了借鉴和帮助。 本系统的开发使学生和老师的沟通更加方便快捷，同时也促使学校的作业管理变的更加系统化、有序化。系统界面较友好，易于操作。 Internet技术持续迅猛的发展，给传统的教学提出了新的挑战。通过设计和建设网络拓扑架构、网络安全系统、数据库基础结构、信息共享与管理、信息的发布与管理、从而方便老师和学生间信息发布、信息交流和教学资源共享。以现代计算技术、网络技术为基础的数字化教学主要是朝着信息化、网络化、现代化的目标迈进。 随着计算机技术的发展和互联网时代的到来，人们已经进入了信息时代，也有人称之为数字化时代。在数字化的网络环境下，学生希望得到个性化的满足，根据自己的情况进行学习同时能希望得到科学的评价；老师希望有效的改进现有的教学模式，提高教学的效率；探索一种以互联网为基础的教学模式。通过这种新的模式，为学校创造一种新的教育环境，使教务管理突破时空限制，提高教学工作效率和标准化水平，是学校管理者、教师和学生可以随时、随地通过网络完成教学学习。

教学督导评教系统

教学督导评教系统建设方案

教学督导评教系统 建设方案

目录 一、建设背景 (5) 二、建设意义 (8) 三、互联网环境下教学督导评教工作的必要性和特点 (10) 四、网络化评教系统的实施应用成效 (12) 五、建设目标 (14) 六、系统功能需求 (15) 1 学生功能需求 (15) 2 教师功能需求 (15) 3 管理员功能需求 (15) 4 督导专家功能需求 (16) 5 系统开发环境 (16) 6性能需求 (16) 7 出错处理需求 (17) 8 可靠性和可用性需求 (17) 七、总体设计 (17) 1.Java语言 (23) 2.HTML语言 (24) 3.数据库 (24) 八、系统功能模块 (25) （一）、门户网站 (25) （二）、管理员后台管理 (26) （三）、学生登录管理 (26) （四）、评教查询信息管理 (27)

（五）、督导评教范围设置 (28) （六）、评教时间设置 (28) （七）、评教分析和报表输出 (28) （八）、评教指标管理 (29) （九）、移动评教 (29) （十）、功能参数 (34) （十一）、培训方案 (42) 1、培训规划 (42) 2、培训目的 (42) 3、培训对象 (43) 4、培训计划 (43) 5、培训教材 (44) （十一）、售后服务方案 (44) 1、服务目标 (44) 2、服务原则与策略 (45) （1）奉行“开放式服务”的核心内容 (45) （2）基本服务原则 (45) （3）基本服务策略 (46) 3、服务体系 (46) （1）项目小组 (46) （2）在线客服 (47) 4、多样与迅捷的响应方式 (47) 5、售后服务的承诺 (48) （十二）、价值与优势 (49)

浅谈高校学生评教

浅谈高校学生评教 摘要：学生评教是教育教学评价的一种方式，是教学质量评估的一个重要方面，也是教学管理过程中不可缺少的环节。站在学校的角度来说，学生评教的目的是 促进教师的教育教学水平，对领导了解与管理教师教学业务也有一定帮助。所以 在此要谈谈对我对学生评教的看法，学生评教作为学校内部保障教学质量的一个 手段，存在哪些优势、不足之处及改进措施。 关键词：学生评教优势弊端措施 1 学生评教 学生评教就是学生对教师的教学态度、教学方法、教学组织安排、教学效果、语言表达、板书、教态、批改作业、辅导情况等进行评价，给每一项内容打上相 应的等级，如90以上表示优，80以上表示合格，60-70表示基本合格，60以下 就是不及格了。然后由有关领导合计成明确的分数，反馈给任课教师。这个结果 往往会被作为评估与考核的重要依据，同教师的评优、评职、晋级都有着直接关系。 2 学生评教的优势 学生评教使得教师的考核和评价更具有全面性、真实性、准确性和完整性。“流水不腐，户枢不蠹”学生评教这种新的教学评价方式，给教育注入了新的活力，犹如在一潭死水里注入了新鲜活泼的流水，自然有许多值得提倡之处。 首先，学生评教体现了“以人为本”观念，增强了教师的服务意识。让学生参 与教师教学考核测评，是激励教师上好每一堂课、教育好每一位学生的方法，是 调动教师积极性、增强教师责任心和使命感的有效途径。在教师评价学生的同时，让学生参与评价教师，体现了师生之间的地位平等，尊重了学生主体对教师主体 的价值评判。 其次，学生评教促进了教师的教学民主，加快了师生的和谐发展。学生评教 有利于促进师生之间的交流沟通，更有利于建立起平等和谐的师生关系。而良好 的师生关系是和谐发展的前提，有了和谐，我们的教育教学才能真正向健康的轨 道发展，创新型的人才观才能真正成为现实，教学民主才能实现。 再次，学生评教促进了教师的专业成长，能直接或间接地反映教师的世界观、人生观、价值观、爱岗敬业精神、职业道德、教学能力、心理素质、知识经验等 各方面的情况。因此学生评教，能帮助教师正确地认识自己、提高自己；了解自 己在教育教学上的成功之处和不足之处；通过学生评教，教师可以及时调整、改 进自己的教学行为，优化教学过程，改变不符合学生特点的教育教学方式。 3 学生评教的弊端 3.1 从学生角度来看首先，学生评教具有局限性。学生社会阅历较少，知识 层面也较浅，因此对一些问题的看法和理解难免片面，在评教过程中甚至还会出 现情绪化。这也决定了他们对评教缺乏客观、实事求是的态度。 其次，学生评教具有主观性。由于评教是匿名的，所以存在学生在点评时漫 不经心或言语偏激的情况。不是所有的学生对评价的目的、意义都很明确，也不 是所有的学生都能够准确地把握评价标准、掌握评价技能。学生评教，评的是教 师教学质量，评的是教师职业操守，而非相貌或性格等。 最后，学生评教具有偏差性。各个学生评教的方式不同，给出的分数更是千 奇百怪。而且，我们也不能绝对地肯定一个学生给打了90分的教师的课堂教学 质量一定比只打了89分的教师的课堂教学质量好。微小的误差从统计学的角度

文献综述-选课系统的

《选课系统的设计与实现》文献综述 张愉 摘要：随着计算机和网络的普及,高等学校里纷纷建立了C/S或者B/S结构的网上选课系统。与传统的选课方式相比，网上选课系统利用局域网为学生选课带来了便利。学生在学校的公共机房或者宿舍的个人电脑上通过网络来选课，只要选课还没有截止，学生就能够灵活的修改自己的选课情况，大大提高了学校选课工作的效率。教务处的教师则通过选课系统的管理员子系统来管理学生的选课情况，使得学生选课工作达到系统化和自动化，大大提高了学校的工作效率。 关键词：网上选课；分析；语言概述；概要设计 一、课题来源（背景）及研究的目的和意义 二十一世纪是知识经济的时代，同时也是科技高速发展、网络信息迅速膨胀的年代，大量客观事实表明，一个崭新的计算机时代必将到来。随着知识经济革命的到来和信息技术的蓬勃发展，计算机技术和通讯技术成为了这个时代的主角，不仅改变了我们的世界，而且同时也吹响了我们迈向新生活的号角，正在以日新月异的速度改变着我们的人生。而两者的结合产物---计算机网络，在最近的几年更是迅猛地发展起来，它不仅能够提高我们的工作效率，而且还为我们提供了广阔的资源利用空间和方便快捷的现代通讯手段，同时它还是衡量一个国家科技发展水平的重要的尺度。 计算机也慢慢的在各高校中被广泛的应用，相继建成了自己的校园网，并充分利用校园网提供的新环境、新手段为校园的教学、科研和教务管理服务。以前大、中专院校里传统手工的学生网上课程管理过程繁琐而复杂，执行效率低，并且易于出错。而且近年来，学校的招生规模不断扩大，在学校学生人数明显增多，加之学生分校区管理，给原本繁杂的院级选修课工作增加了不少教务工作量。网上选课系统的推出，使得选修课程的设置维护、学生选/退课及成绩查询、管理员对选课情况的管理等工作均能在互联网上完成。这不仅可以做到信息的规范管理和快速查询，实现了学生网上课程管理的系统化、规范化和自动化，而且减少了管理工作量，还提高了管理效率，降低了管理成本。在完成此系统的设计和实现中需要翻阅大量的参考文献，对其重点技术进行学习和使用。

《计算机基础》网络课程教学网站【文献综述】

毕业论文文献综述 计算机科学与技术 《计算机基础》网络课程教学网站 一前言 网络课程是决定网络教育质量的一个关键要素，随着网络教育的发展，网络课程的数量也在迅速增长。人们对网络课程评价重要性的认识也逐步提高。这一点，从当前对网络课程评价的热烈的讨论中可以得到证实。近年来许多学者都对网络课程评价进行过探讨，发表了大量的相关论文，提出了一批评价量表、量规和指标集。这为本文的研究提供了可靠的研究基础。 本文在相关概念（评价、教育评价、课程、网络课程、网络教学和网络课件）详尽阐释、分类缕析的基础上提出网络课程评价的概念、评价的意义、原则和方法;结合国内外最新的评价研究成果，提出了网络课程评价模式;同时提出了自己的网络课程评价指标体系。 二网络课程的设计 在研究过程中，笔者尽最大可能多渠道、多方面采集详尽的中外关于网络教学评价，信息资源评价和课件评价等相关资料，共收集到相关文章200多篇;相应的指标集、评价体系、评价量表十几张。在小规模的教学调查、专家咨询和小组研讨的基础上认真分析评价目标所涉及的各种因素，并将其毫无遗漏地排列出来共计汇总621项指标或标准。然后，对评价指标进行筛选提炼，对它们进行综合分析处理去掉非本质的、作用不大的，合并同类项各相关项，除掉重复项，调整互相矛盾的以及有因果关系的因素，这样共筛选出的211项指标。根据其概念和描述对之进行分类，采用综合和分析（归纳与演绎）的方法，最后形成一级指标6个（科学性、教学性、使用性、技术性、艺术性、规范性），二级指标32个形成了指标体系的初步框架，运用统计法和层级分析法确定各指标的权重，构成评价指标体系的整体框架，然后运用一致性检验，证明和检验权重设置的合理性，提高了指标体系的效度与信度。在此基础上，确定评价标准、划分标准等级，为了使评价指标体系在使用过程中能更加客观和公正的评价网络课程，笔者在等级划分时引用模糊数学的模糊函数公式，引入隶属度的概念，增加了指标体系的效度与信度。最后对指标、权重和标准进一步分析和研究，以筛选或甄别指标，精炼标准，完善指标体系。

网上评教系统

网上评教系统 一、需求分析 网上评教系统的产生是因为目前高校扩招后，在学校日益增多。如果仍然通过传统的纸上方式评教，既浪费大量的人力物力，又浪费时间。同时，在为人的统计的过程中会不可避免的出现错误。因此，通过借助网络系统，让学生在电脑进行评教来代替传统有纸化的手工操作成为高校管理的必然趋势。 网上评教系统是一个高等院校用来对学生评教进行管理的管理信息系统。该信息系统能够为学生提供方便的评教功能，也能提高高等院校对学生和教学管理的效率。 网上评教系统的功能性需求包括以下几方面： 1.系统管理员负责系统的管理维护工作，维护工作包括学生基 本信息、教师基本信息以及评教内容的添加、修改、查询和删除。 2.学生可以通过客户端浏览器根据学号和密码进入评教界面， 在该系统中学生可以查询评教结果，查询自己的基本信息。 3.基本业务处理模块。基本业务处理模块主要用于实现学生通 过和法认证登录到该系统中进行网上评教。 4.信息查询模块。信息查询模块主要用于实现学生对评教结果 和基本信息的查询。

5.系统维护模块。系统维护模块主要用于实现系统管理员对系 统的管理和对数据库的维护，系统的管理包括学生的基本信息、评教内容的信息等信息的维护。数据库的维护包括数据库的备份、恢复等数据库管理操作。 二、系统建模 1、创建系统用例模型 网上评教系统的参与者： <1> 学生，网上评教系统的服务对象是高等院校的学生，学生通过 系统可以登录评教系统，可以查询教师信息，可以通过填写答卷对教师进行打分，向老师提出建议，可以查询评教结果，可以修改建议。 <2> 系统管理员，系统管理员负责信息的更新和数据库的维护。1.1学生用例图 1.登录评教系统。学生可以根据自己的学号和密码登录评教系 统，如果验证成功，则进入评教系统进行下一个页面的操作； 否则，不能进入评教系统，重新登录，直到验证成功。 2.查询教师信息。学生可以通过查询界面查询自己的代课 老师的有关信息。 3.提交教学评价表（填写答卷）。学生跟据系统提供的问题以 及选项结合自己对老师的感受进行选择合理的选项，每道题 必须做出选择，然后提交答卷，系统给出分数；如有空选， 则系统提示答卷有空选。

高校学生评教有效性分析及改进措施(一)

高校学生评教有效性分析及改进措施(一) 论文关键词]高校学生评教有效性措施 论文摘要]学生评教是高校教师评价的重要组成部分，其有效性问题日益受到广泛关注。文章在分析学生评教有效性的基础上，提出从加大教风学风建设力度，完善评教工作组织体系，完善学生评教指标体系，科学分析评教结果等方面改进高校学生评教，从而达到提高教学质量的根本目的。 最早的学生评教出现在上世纪2O年代美国的普度大学，自70年代以来学生评教越来越受到世界许多国家的重视，并把它作为教师评价中最重要的方法之一。我国的学生评教开始于20世纪8O年代，2001年以后，学生评教在全国普通高校得到了广泛开展，但由于学生评教开展的时间还不长，学生评教实践中还存在一定的问题，影响了学生评教的有效性。认真分析学生评教过程中各个环节影响有效性的因素，有助于充分发挥学生评教的功能，从而达到提高教学质量的根本目的。 一、高校学生评教的有效性分析 所谓“有效”是指：能实现预期目的，有效果的。而有效的学生评教至少应包含以下三个方面：评教的准备工作是有效的，评教的过程监控是有效的，评教结果的反馈是有效的。有效的学生评教具有完整性、普适性、创新性、依赖性等特征。 (一)评教的主体和客体分析 学生评教的主体是学生，他们直接受到教师教学效能因素的影响，对教学目标是否达成有较深刻的了解。尽管学生评教受学生自身知识结构和观察问题、认识问题、分析问题能力以及对事物的判断能力的限制，但是，学生评教的有效性是毋庸质疑的，国内外的研究证明学生评价是课堂教学质量评价的最有效、可行的方法之一。12}一些研究通过对学生评教与学生学业之间的相关性测量，以及对学生评教与专家评估或校友评估的比较，发现学生评教的效度也是可以接受的。 尽管教师对学生评教还有这样或那样的看法，对学生准确评价教师活动的能力还心存疑虑，但随着评教指标体系的日益完善，评教活动组织的日益规范，评教数据处理人为因素的日益减少，教师对学生评教的认可度逐渐提高。在笔者对所在学校的部分教师访谈中发现，有超过八成的被访者表示：学生评教的分数是可以接受的，基本反映了教师的教学状况，但也有部分被访者对个别学生的评教态度是否公平、公正和客观提出了质疑，认为学校应该加强教风和学风建设。 (二)评教的指标体系分析 科学合理的评价指标是保证学生评教质量的前提条件和基础。学生评教的指标体系的发展过程是一个逐步完善的过程，以我校为例：从2001年首次进行全校性的学生评教，至今已有8年的时间，从最初的理论课和实验课用同一个指标体系评价发展到现在用不同的指标体系进行评价。指标体系的制订由过去教学管理部门一家说了算，变为现在由教学管理部门制订初稿，然后上网公示广泛征求教师意见，再修改定稿的方式，指标体系的科学性、合理性和可操作性大大提高。一般而言，评价指标体系至少应按理论课型、实验课型、实习或毕业设计课型三大类型来设计，形成至少三种评价表，各有侧重，以减少学生评价的差别。但是由于种种原因，目前还有相当数量的高校还不可能完全做到评价指标随学科或课程类型不同而不同，有些评价指标的设计没有体现“以学生为本”的教育理念，没有充分重视学生的接受情况和满意程度，从而直接影响了评价的质量。另外，如何在评价指标体系中科学设计和处理“开放性评价”的问题和数据，来更多地获取学生对教学的一些具体意见和建议，以弥补定量化评教带来的不足，是目前进一步完善评价指标体系中的一个难点。 (三)评教工作的组织实施分析 评教工作的组织实施是否有效从某种程度上决定着评教数据是否可靠。据笔者了解，目前大

学生网上评教问题简答

学生网上评教问题简答 1、网上评教工作如何开展？ 质量监控与评价中心安排，由学生对本学期 任课教师进行评价。评教综合结果通过校园 网实时向教师本人反馈，并在全校范围内通 报评价整体情况。网上评教工作的流程见右 图。 2、为什么要学生参加评教？ 答：（1）学生是作为教育主体地位的体现，自始至终参与了整个的教学过程，体会最深，对教师教学质量最有发言权； （2）学生参加评教有利于师生的交流，有助于教师教学水平的提高； （3）评教是赋与每一个学生的权利，也是学生对提高学校教学质量所应尽的义务； 另外，由于学生在学术等方面存在的不足，教师教学效果评价还有其他成份，但学生评教仍是教师教学效果评价的主要部分。 3、学生的公正评价会遭到教师的不公正待遇吗？ 答：不会的。学生网上评教虽然采用实名制的形式进行，但评教的信息由教务处统一整理、统计、分析，只向教师提供最终的综合统计结果及对教师的客观评价综合意见，并不包含每位学生的个人信息。 4、学生评教结果如何利用？ 答：首先教务处将以负责任的态度处理学生评教结果，使评教结果能够最大限度地用于教师教学工作改进与提高。此结果将用于： （1）向全校师生汇报评教工作的进展情况，并公布评教综合统计数据；

（2）每位教师可以通过自己的帐号与密码，在URP综合教务系统的教学评估模块中点击“评估结果查询”查询当前学期及历史学期学生对教师本人教学评价各项指标的综合得分及客观评价综合； （3）教师的各项评价成绩要单独反馈教师所在学院领导班子，对各院排名较后的教师，由各院系主管领导同教师一起分析原因，帮助其提高教学水平和教学质量。 （4）作为教师职称评定、教学名师评选、教学质量奖评选等的重要依据。 5、如何登录网上教学评估系统？ 在学校网站首页点击“综合教务”按钮或教务处网站首页点击“评教系统”按钮或直接输入网址https://www.wendangku.net/doc/ed10475130.html,:8081都可以登录URP综合教务系统。进入URP综合教务系统后，点击“教学评估”按钮即可进行网上评教。 教务处 2011.12.12

在线考试系统文献综述

中文摘要：随着网络技术的日益成熟，网络已经深入到生活的每一个角落，包括教育、购物、咨询、办公等等许多领域。在网络迅速发展的今天，网页技术的应用也越来越广泛。网页技术的应用对于教育行业来说优势更加的明显。教育行业可以通过网络进行学生和教职工的管理、组织学生在线考试、在网站上发布学校相关信息等活动。这样不仅能增加学校管理的透明度，还提高了学校的管理水平。在线考试还能充分的利用学校的现有资源，大大减轻教师的工作量，把老师从出卷、阅卷等一些繁重中做中解脱出来。 本文重点论述了由于网络的存在扩大了学校的服务范围，为学校的管理提供了更多的条件。对此做出了详细的调查，可行性研究和分析。系统采用了B/S结构，在网络上建立学校自己的教育网站。系统开发经历了系统分析、系统设计和系统实施三个阶段。从设计方案的提出，经过详细的调查，分析了方案的可行性和必要性，通过详细的系统设计，力图提高系统的集成性和快捷性；并在系统实施阶段收集了大量的实验数据，以便测试阶段系统的准确性和稳定性。 系统整体是基于浏览器/服务器，前台应用JSP技术，后台采用SQL Server2000作为数据库与前台连接。 关键词：网络教育在线考试 B/S结构 JSP技术 Abstract With the increasingly sophisticated network technologies, the network had penetrated every corner of life, including education, shopping, advice, office and so many fields. Today, the rapid development of the network, the application of web technology more and more widely. Web technology advantage for the education industry is more evident. Education sector through a