东北地区高校大盘点
东北地区高校大盘点
985工程大学
哈工大、吉大、大连理工、东北大学可以位居东北区域高校前四，这也是东北区域仅有的4所985，都是国家部委直属高校，都有单独设立的研究生院，哈工大、吉大、大连理工为副部级高校。
1、哈尔滨工业大学(985、211)：在东北高校中可谓是当之无愧的王者，工科专业特色鲜明。航天技术全国赫赫有名，焊接可谓是金字招牌，飞行器设计与制造绝对是王牌明星专业，机械工程学科在全国排名第一，计算机科学与技术起步很早实力雄厚，土木建筑超强位列全国三甲。总之哈工大号称东北小清华。
2、吉林大学（985、211）：六校强强联合，东北规模最大，文理金融法学全国有名，东北第一，车辆工程全国之首，邮电、地质、医学，东北之冠，当之无愧，学校实力不凡，堪称东北综合大学的大哥。
3、大连理工大学（985、211）：原来的四大工学院之一。工科实力超强，东北屈居第二，坐落海滨城市，分数居高，机械类、土木类、船舶、水利等是去大连理工的首选，还有各种外语强化班，名称诱人，就业很好，深受东北学生青睐。
4、东北大学（98
5、211）：冶金系统强校，自动化、矿业、机械、材料、计算机等专业国内顶尖，坐落东北工业名城沈阳，办学优势明显，学生选择性价比较高。
211工程大学
5、哈尔滨工程大学：工信部部属，继承了原哈军工的一部分学科，船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用类专业国内一流。机械、通信、自动化，计算机网络与信息安全强势，随着国家对海洋的重视，该校前途
可期。
6、东北林业大学：教育部部属，林业方面实力超强，逊于北京林大，与西北农林科技各有所长。
7、东北农业大学：黑龙江省属，实力不及中国农大，但稳坐东北区域农学老大的交椅，农学在国内有一定影响力。
8、东北师范大学：教育部部属，在师范大学里仅次于北师大、华东师大，与华中师大实力相当，东北地区师范院校龙头老大。
9、延边大学：吉林省省属，与教育部“省部共建”，地处边疆，人家毕竟是211大学，对学生很有吸引力，韩语专业特色突出，麻醉学专业国内领先。
10、辽宁大学：辽宁省属，偏于文科，经济类学科特色和优势明显，辽宁综合院校之首，校友名人辈出。
11、大连海事大学：交通运输部部属，航海技术和轮机工程享誉全国，交通运输、通信工程、海商法专业就业前景广阔。
三所知名医科大学
12、中国医科大学：辽宁省属，与卫生和计生委“省部共建”，
仍然坚持独立办学的医科大学，临床医学、医学影像学、法医学在国
内也有较高知名度，外加国字当头，医学的实力在东北首屈一指。
13、哈尔滨医科大学：黑龙江省属，仍然坚持独立办学的医科
大学，医学的实力不错，紧随吉大之后，和中国医科大学不分伯仲，
东北稳居前三。
14、大连医科大学：东北有名的医学院校，临床医学、医学检验
为国家特色专业，有本硕博学位授予权，学校坐落海滨城市大学，人
才培养优势明显。
二大军事院校
15、海军大连舰艇学院：被誉为“海军军官摇篮”和“中国海军的
黄埔军校”。是中国海军培养海军水面舰艇技术、指挥干部、海洋测绘
工程技术干部、海军政工干部的初级指挥院校，是中国唯一有国际海图
师A级培训认证资格的院校。
16、空军航空大学：是解放军全军唯一一所培养飞行人才、兼顾
航空飞行指挥和工程技术的军事高等院校，隶属中国人民解放军空军，
飞行器雷达等相关专业都是非常不错的选择，适合向往蓝天志愿报国的
考生。
三大财经类院校
17、东北财经大学：辽宁省属，与财政部、教育部“省部共建”，
会计、金融、财政、工商管理是国家特色专业，近年财经类热门，分
数居高不下，实属财经类院校的东北老大。
18、哈尔滨商业大学：省属重点高校，素有“商业干部摇篮”之称。中国第一所多科性商业大学，机械设计制造及其自动化、会计学、
商品学、制药工程、食品科学与工程、经济学是国家特色专业，具有
本硕博学位授予权。
19、吉林财经大学：曾隶属于国家税务总局，现为省部共建，是
我国唯一一所税务为特色的专业，但是改名财经之后，会计、金融等专
业热度提升，该校稍微贴近财经名称的专业录取线基本都在一本线上，
财经热导致其他专业分数也偏高。
工科特色院校
20、沈阳工业大学：曾隶属机械工业部，电气工程及其自动化、材
料成型及控制工程、机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、工业
工程等专业可以说是沈阳工业大学最有优势的特色专业，具有本硕博学
位点，工科实力较强。
21、哈尔滨理工大学：曾隶属机械工业部，虽然是三校合一，但是
工科实力很强，本硕博均有学位点，机械工程、电气工程、高分子工程、
信息管理、金属材料工程、测控技术与仪器专业和计算机科学与技术专
业突显特色。
22、沈阳建筑大学：省部共建大学，是以建筑、土木、机械等学科
为特色的建筑类高校，哈尔滨建筑大学合并后它成为东北建筑高校的龙
头，在全国也是实力不凡，行业热门，录取分数特色专业居高不下。
23、东北电力大学：东北唯一一所以电力为特色的院校，原隶属
于国电公司，现省部共建，该校的电气、能源专业的学生每年都供不
应求，五大电力公司（华能、大唐、华电、国电、电投），另外土木专
业也是电厂建设方向可供选择。
24、东北石油大学：与国内三大石油公司“省企共建”，以前叫
大庆石油学院，石油类学科在国内有较强影响力，行业优势明显，毕业生
就业形势好。
25、长春理工大学：兵工七子之一，省属院校，与工信部共建的
高校，光学工程是国家一级重点学科，这在省属院校中是一个门面，该
校的光电信息工程适合深造、机械专业就业率很高。
26、大连交通大学：东北唯一的一所以轨道交通为特色的大学，
曾隶属铁道部，行业优势特殊，材料成型、土木工程、车辆工程都是国家品牌专业。
27、辽宁工程技术大学：辽宁省属，与安监总局“共建”，曾经的
阜新矿院，老牌的重点大学，因地处偏僻，近年来有些没落了，但矿业专业依然很强势。
28、辽宁石油化工大学：坐落煤都抚顺，石化行业的办学方向，行业优势较强，油气储运工程、化学工程与工艺、应用化学、过程装备是特色专业。
29、辽宁科技大学：钢铁的血统，坐落钢铁之都鞍山，冶金工程、热能与动力工程、机械设计制造及其自动化等专业是永恒的优势专业。
30、辽宁工业大学：老牌的工科院校，虽在锦州，也不张扬，但是办学有特色，车辆工程、材料科学与工程、机械、电气比较有特色，是性价比高的工科院校。
31、大连工业大学：原隶属轻工业部，是中国最早建立的4所轻工业学院之一，以培养轻工、纺织、食品、艺术等专业人才为办学特色，身在海滨城市大连，有很强的吸引力。
32、沈阳航空航天大学：省属以航空宇航为特色以工学为主高等院校，原航空航天部所属的6所本科航空院校之一（另5所分别是北航、南航、西工大、昌航、郑航），现为辽宁省与工业和信息化部共同建设高校，也是空军依托培养后备军官的全国18所地方院校之一，已经成为“国防科技人才培养基地”、“空军后备军官培养基地”。
33、吉林建筑大学：该校的优势专业当属建筑学、城乡规划、土木工程、道路桥梁、给水排水工程等，行业优势和特色显著，毕业生就业情况好。
34、长春工业大学：吉林省省属，工科强势，机械工程、材料科学与工程、化学工程与技术、电气、自动化专业均是特色专业。机械工程、高分子材料已经在第一批次招生。
35、沈阳化工大学：化工为特色，工学、理学、管理学、经济学、文学、法学、教育学、艺术学等学科相结合的多科性大学。行业优势较强，录取分数不低。
36、沈阳理工大学：兵工七子之一，所设专业都与兵器工业相关，探测制导与控制技术是国家特色专业，其它工科也有优势，值得学工考生深造。
其他特色院校
37、黑龙江大学：黑龙江省属，与教育部“省部共建”，偏文科，俄语
等学科水平在国内位居前列，黑龙江综合院校之首。
38、黑龙江中医药大学、辽宁中医药大学、长春中医药大学：三个学校
办学历史相近，均有本硕博学位点，针灸推拿和中医学是三校的品牌专业，
不过由于现在中医行业岗位需求量过低，使得就业情况非常一般。
39、哈尔滨师范大学、辽宁师范大学：分别是所在省的重点师范大学，
办学历史悠久，两所师范大学实力很强，各具特色，排名不相上下，本硕
博三个学位点均有，师范专业位列东北地区师范类院校的前三甲。
40、沈阳药科大学：辽宁省属，当年与中国药科大学并称“南北两药”，药学专业强势。
41、大连民族大学：隶属于国家民族事务委员会，是国家唯一设在东北地区和东部沿海地区、以工科和应用学科为主要特色的综合型民族高等学校。学校优势专业有电子信息工程、日语、艺术设计、计算机科学与技术、土木工程、生物工程；人家出身特殊，坐落海滨，深受东北学生青睐。
42、大连外国语大学：东北只有一所外语专业院校，日语、英语、俄语、朝鲜语优势独特，校园环境优美，是学语言类考生的理想大学。
43、沈阳农业大学：知名度不高，但有一定实力，农学方面的一些学科并不逊于东北农大，学科水平在国内也有一定影响力。
44、中国刑警学院：公安行业的知名院校，侦查学、刑事技术学发展有特色，毕业生面向公安政法部门就业，虽参加公务员考试，但是也是近水楼台。
45、北华大学：由吉林医学院、吉林林学院、吉林师范学院、吉林电专合并而来，临床、口腔、影像、检验是重点线下不多想学医学并且不想出省的很不错的选择，该校机械、电气、土木继承电专特色，就业渠道宽阔。
46、渤海大学、大连大学：合并的综合类院校，各具优势与特色，发展潜力较大，都有硕士学位授予权，各具地域优势录取分数较高。
47、吉林农业大学：吉林省是农业大省，农业地位较高，该校与农业相关的专业比较有特
色，但是由于行业的原因，该校录取分数不高。
48、吉林师范大学、长春师范大学、沈阳师范大学、牡丹江师范学院、鞍山师范学院、通化师范学院、白城师范学院、大庆师范学院：众多省属师范院校是东北办学的优势，今日标准的普通话已经不是师范毕业省的就业优势所在，免费师范生还有一定吸引力，志愿人民教师职业的学生可以参考。
49、沈阳大学、长春大学、哈尔滨学院：都是合并的综合类院校，专业涵盖面较广，要说特色专业不是十分突出，但都在三省的省会办学，较其它城市还是有竞争力的。
50、吉林化工学院：该校是省内性价比较高的学校，学校实力和录取分数之比非常可观，化学工程与工艺是该校最有优势的专业了。
51、吉林工程技术师范学院：东三省唯一一所为职高中专培养师资的院校，想学工科还喜欢当老师，分数不是很高，这里是个不错的选择，当然不是学师范就一定当老师，也是可以通过工科专业方向就业的。2014年开始招收免费师范生。
52、长春工程学院：2000年原隶属冶金部、水电部的长春建筑高专、长春工业高专、长春水利水电高专合并而来，所以不难看出该校的水电、土木、机械专业都是该校优秀专业。每年中冶，有色，中建等单位每年都到该校招聘毕业生。
53、吉林警察学院：吉林省唯一一所不隶属于教育厅的省属院校，隶属于省公安厅，学校管理非常严格，但是由于现在警察公务员选拔考试制度，降低了警校报考热度，但仍然居于行业优势，充实到公安战线比例较大。
54、吉林工商学院：吉林省第二所财经类院校。2007年由吉林财税高专、粮食高专、商业高专合并而来。会计，食品专业是该校的优势专业。不过食品专业就业前景就不多说了。
55、吉林医药学院：军队的血统，原属空军，现归地方，医学专业院校，校园环境幽雅，管理严格，由于医学热，该校定位不高，是医学考生的合适选择。
56、黑龙江八一农垦大学：北大荒之子，具备培养学士、硕士、博士的完整教育体系，有鲜明农垦特色，以农为主、多学科协调发展的农业大学。现校址迁至大庆市。
57、黑龙江科技大学：以矿业工程为特色的高校，原鸡西矿业学院，2013年更名为黑龙江科技大学，学校已经迁至哈尔滨，采矿工程、矿物加工工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化是特色专业。工科实力不弱，但是行业就业形势不好。
58、佳木斯大学：坐落于中国最早迎接太阳升起的地方黑龙江省佳木斯市，由佳木斯医学院、佳木斯工学院、佳木斯师范专科学校和原佳木斯大学四所院校合并组建佳木斯大学，制药工程、口腔医学、材料成型及控制工程为国家特色专业，地处边疆，录取分数不高。
59、齐齐哈尔大学：齐齐哈尔师范学院和齐齐哈尔轻工学院为主组建，专业多以师范和轻工为主，现已经发展为黑龙江省西部地区唯一一所省属综合性普通高等学校。
60、辽宁医学院、沈阳医学院、齐齐哈尔医学院、牡丹江医学院：同为省属医学院校，由于医学行业热门，志愿学医的学生多数选择，录取分数较高。
暨南大学学生违纪处分实施细则
暨南大学学生违纪处分实施细则 (2006年8月修订) 第一条为维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》和《暨南大学学生管理暂行规定》等有关要求，制定本实施细则。 第二条本实施细则适用于通过注册取得我校正式学籍的本科生、研究生、预科生等全日制各类学生。 第三条学生违反校规校纪，根据情节轻重、影响大小、悔改表现等，给予下列纪律处分：(一)警告；(二)严重警告；(三)记过；(四)留校察看；(五)开除学籍。 学生有违反校规校纪的行为，但情节轻微不足以给予上述处分的，由学生所在院系给予通报批评，督促其改正错误；特殊情况，学校可以直接给予违纪学生通报批评。 第四条留校察看的期限一般为1年（至毕业时间不足1年的学生留校察看期限至其毕业离校之日），从违纪行为发生之日起计算。留校察看期间，对错误有深刻认识并有进步表现者，可按期降低一级处分；有突出先进事迹者，可提前降低一级处分。但经教育不改或继续违反校规校纪者，给予开除学籍处分。 第五条违反《中华人民共和国宪法》，破坏安定团结、扰乱社会秩序和学校管理秩序者，学校给予以下处分： (一)发表文章或在公共场所发表演说，散发传单，或采用张贴大小字报、标语等手段来传播政治谣言，侮辱或诽谤他人，攻击
党和政府，反对四项基本原则者，视情节轻重，给予记过、留校察看或开除学籍处分。 (二)非法游行、示威、集会，扰乱、破坏社会正常秩序，经劝阻能停止活动、解散队伍的，给予组织者和骨干成员及过激行为者警告或严重警告处分；若不听劝阻，给予组织者和骨干成员及过激行为者记过、留校察看或开除学籍处分。 (三)未经学校核准登记的社团必须解散，否则对其组织者给予警告、严重警告或记过处分。 以社团名义开展非法活动或其他违反社团管理规定的活动，未造成严重后果的，对其组织者和骨干成员及过激行为者，给予警告、严重警告或记过处分；造成严重后果的，对其组织者和骨干成员及过激行为者，给予留校察看或开除学籍处分，对一般成员给予警告、严重警告或记过处分。 (四)策划、组织和煽动闹事，扰乱学校的管理秩序和社会秩序，破坏安定团结者，视情节轻重，给予记过、留校察看或开除学籍处分。 (五)利用网络、电话、信函以及各种宣传媒体捏造或歪曲事实，散布谣言，扰乱公共秩序者，视情节轻重，给予严重警告、记过、留校察看或开除学籍处分。 (六)利用网络、电话、信函以及各种宣传媒体制作、复制、传播危害社会治安信息，公然侮辱或捏造事实诽谤他人或机构，进行恐吓、谩骂者，给予严重警告、记过、留校察看或开除学籍处分。 (七)组织参与邪教、封建迷信活动，参与非法传销者，视情节轻重，给予记过、留校察看或开除学籍处分。 (八)在校园内进行宗教活动者，视情节轻重，给予警告、严重警告、记过、留校察看或开除学籍处分。 第六条违反国家和地方法律、法令、法规者，给予以下处分： (一)被判劳动教养、拘役、徒刑者，给予开除学籍处分。
论创新型人才的培养与高校教师角色的转换
论创新型人才的培养与高校教师角色的转换 ［摘要］在崇尚创新的知识经济时代，培养适应现代社会发展需要的高素质创新型人才是时代发展对高等教育提出的必然要求。创新型人才的培养需要创新型教师，创新型教师呼唤教育的角色转换、思想转换、能力转换以及方法转换。 ［关键词］创新型人才创新教育高校教师角色转换 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力。在知识经济时代，一个国家是否拥有一大批知识创新型和技术创新型人才将决定其在国际竞争中的成败，创新型人才的培养必然要打破传统应试教育的人才培养模式。积极推进素质教育，以创新精神和实践能力的培养为重点，同时改变那些束缚学生创新精神和创新能力的教学理念、教育模式、教育内容和教育方法。因此，实施创新教育是民族进步的需要，是时代发展的反映，是教育改革的必然结果。这种创新教育热切呼唤创新型教师。 一、教师思想转换 1.树立崭新的教学理念。传统教学主要是以教师为中心，整个教学过程都是围绕着教师“如何教”才能实现教学目标而开展的，学生参与教学活动的机会很少，基本上处于被动的接受状态，学生学习的主动性、积极性很难发挥，不利于学生创造力和创新意识的发展。现代教育理论则强调以学生为中心，认为学生是认知主体，是知识体系的主动建构者，而教师是教学过程的组织者、指导者和帮助者。整个教学过程——从确定教学目标、制定教学策略、选择并利用教学和学习资源到最终进行教学，都是以学生为中心，围绕着怎样有利于学生实现对所学知识的意义建构来进行的。由此可见，现代教学思想与传统教学思想有着根本的区别，只有树立现代教育理念，才能在教学中突破传统思想的束缚，进行真正意义上的以学生为中心，培养创新型人才的教学活动。 2.具备强烈的创新意识。创新教育要求教师成为学生创新品质的培养者。要培养学生的创新品质，教师首先应具备强烈的创新意识，保持对事物的好奇心，对信息获取的欲望，要破除迷信，挣脱教条，不屈从于权威和传统习惯模式，要敢于质疑，敢于突破，敢于具有自己的意志和自主行动倾向。只有当教师具有这种强烈的创新意识时，其才有可能在日常教育中有意识地关注学生的创新精神，在各项活动中引发学生的创新兴趣，在生活实践中培养学生的创新能力。
高校教师职业生涯规划
教师生涯五年规划书教师生涯五年规划书
俗语说：凡事预则立，不预则废。教师作为一种以人育人的职业，关系这国家、学校、学生未来的发展。因此，教师不断设计出适合自己未来的发展规划是很有必要的。制作教师职业规划是教师进行终身教育的需要、教师自身发展的需要、有助于教师确立发展目标、有助于教师适应未来的竞争与社会需求、有助于解决教师的职业倦怠…… 我按照学校的要求和自己的实际情况制订出未来五年的发展规划。 一、自我认知 优势分析： 1. 有热情与童心，对学生的热爱是我坚守教育岗位的重要支柱 2. 好学，勤奋，喜欢阅读各类有益的文章。 3. 热爱教师这一职业，这份工作，因此我在繁忙的教学工作中比较有效的完成这一任务，每天都过得特别充实，满怀着乐观的心情快乐的工作着，生活着。 4. 能够熟练的掌握现代信息技术，并灵活的为教学所需服务 不足分析： 1. 作为一名参加工作不久的教师，我缺乏教学经验，班主任工作经验等实际操作经验，有时候挺手忙脚乱的。 2. 对未来的发展有理想，有目标，但是对具体如何实施，怎样一步一步实现仍比较模糊。 3. 觉得我的自身专业理论，英语水平，教育学，心理学方面的知识仍需进一步的提高。
4. 对学术性的研究如课题研究等仍需多学习，多研究，了解仍不够。 二、岗位认知 我校正处于“十二五”阶段的关键时期，学校根据自身需要知道的“十二五”规划，是学校全体员工的工作中心。具体包括：稳定师范专业，做强做优教师教育，扩张工科专业，建成理工结合，文理渗透，注重应用，服务地方的多学科协调发展的学科体系；立足区域经济社会发展需求，合理调整专业结构，优先发展工科专业，提高人才培养质量，形成应用型人才培养优势；突出创新平台和创新团队建设，提高科学研究和队伍建设水平，力争在获得国家级教学科研成果方面有所突破；全面改善学校的办学条件，实现规模、结构、质量、效率协调发展，提高学校综合竞争力，为建设高水平应用型本科学院奠定坚实基础。 作为一名基层教师，同时也是一名新教师，我应该趁着学校大力发展的东风，不断提升自己的教学水平、科研水平、管理水平……为学校的发展增添自己的力量，也为自己的未来打下夯实的基础。 三、目标设定 提高自身素质： 教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。
中国海洋大学学生违纪处分条例试行
中国海洋大学学生违纪处分条例（试行） 海大学字[2005]46号 第一章总则 第一条为了维护学校正常的教学和生活秩序，建立良好的学习、生活环境，促进学生健康成长，为国家培养合格建设人才，根据教育部2005年颁布的《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》以及其它有关规定，结合我校的实际情况，制定本条例。 第二条本条例适用于在我校正式注册并参加正常学习活动的研究生、本科生和高职学生（以下简称学生）。 第三条学生在校内有违纪行为的，依照本条例给予纪律处分。学生在校外参加教学实习、考察、社会实践、挂职锻炼等活动中有违纪行为，参照本条例给予纪律处分。 第四条学生违反校规校纪，根据情节轻重、认错态度、悔改表现等，给予下列处分： （一）警告；（二）严重警告；（三）记过；（四）留校察看；（五）开除学籍。 学生有违反校规校纪的行为，但情节轻微不足以给予纪律处分的，给予通报批评，督促其改正错误。 第五条留校察看一般以一年为限。受留校察看处分的学生一年内对错误有深刻认识并有悔改表现的，可按期解除察看；对表现突出的，经学生工作处或研究生教育中心研究，报主管校长批准，可以做出提前解除留校察看的决定；对认为应当延后解除留校察看的，学校可以做出延长留校察看的决定；经教育不改或在察看期内又有违纪行为的给予开除学籍处分。 第六条未解除留校察看处分的本科生、高职生不能毕业；受留校察看处分的研究生在察看期内不得进入毕业论文答辩阶段，察看期满，经本人提出书面申请并获批准后，可进入毕业论文答辩阶段。 第七条受开除学籍处分的学生，自处分决定书送达学生本人之日起，对处分无异
议者，应当于一周内离校，档案、户口退回其家庭户籍所在地；逾期不离校者由学校公安处处理。 第八条受处分者同时受到下列处理： （一）取消其当年（研究生指年度；本科生、高职学生指学年度。下同）参加学校和学部、院（系）各类奖励评定的资格；研究生普通奖学金自处分文件下达之日起停发一年。 （二）取消其当年可享受的未发放的各类奖学金（研究生普通奖学金除外）、资助和贷款，受开除学籍处分的学生离校前须一次性偿还贷款； （三）取消其当年获得的由学校自行评定和由学校推荐评定的各类荣誉称号；（四）受开除学籍处分的学生，不论其课程修业程度如何，只发给学习证明，不发给学历证书和学位证书； （五）有其它规定的按照相关规定处理。 第九条违反校纪者，有下列情形之一，可以从轻或减轻处分： （一）能主动说明违纪行为，检查认识深刻； （二）确系他人胁迫或诱骗，并能主动说明，认错态度好； （三）积极举报违纪行为的； （四）其它可以从轻处分的情形。 第十条违反校纪者，有下列情形之一，应当从重处分： （一）拒不承认错误，态度恶劣； （二）对有关人员打击报复、威胁恫吓； （三）曾受过一次处分，第二次违纪时从重处分；曾受过两次处分，第三次违纪时，一律给予开除学籍处分； （四）同时触犯本条例两条以上（含两条）规定的； （五）伙同校外人员违反本条例的； （六）涉外活动违纪的； （七）煽动、组织群体性违纪事件为首者； （八）其它应当给予从重处分的情形。 第二章权限与程序 第十一条学生工作处、研究生教育中心负责本条例的具体执行。
新教师的角色转变
新教师的角色转变 江口中学刘振 作为一名刚刚大学毕业，走出大学校门，同时又迈入中学校园的我们来说，最困难的莫过于角色的转换与定位，一方面尚未摆脱学生的稚气，另一方面又要以一名教师的身份重新走进校园，踏上讲台，担负起教书育人，为人师表的重任，在完成这个角色的转换时难免会产生问题和困惑，我想这个困惑可能不仅仅只是我个人的问题，应该是大多数新教师都可能面临的一个问题。哪么，新教师在角色转变中的主要困难是什么，怎样顺利完成这个转变是一个值得探讨的问题。结合我自己的切身体验，我想就这个问题谈谈自己的看法，以期能够给像我这样的新教师提供一点借鉴。 一、新教师角色转变困难的主要原因 由学生到教师身份的转变在心理上是一次大的跳跃，可以被称之为一次心理的“断乳”。造成新教师角色转变困难的主要原因来自于对未来工作的忧虑，包括工作的环境、同事关系、教学工作、师生关系、生活习惯等方面的担忧，而正是这种对于未来的不确定性是导致我们在走上工作岗位的一个较长时间里面都觉得有些不适应。 从大学校园到中小学校园，环境的变化是引发这种心理忧虑的首要原因。大学的校园是一个相对开放和自由的场所，生活、学习都可以自主的安排，没有严格的作息时间和学习任务，一切由自己自我安排。而走上工作岗位之后，有着严格的上下班时间和明确的教学任务，这对于习惯了不紧不慢的大学生活的人来说的确是一个困难的适应过程。 如何开展自己的教学工作是导致新教师角色转变困难的最为重要的一个原因，学生到教师的变化不仅仅只是一个称谓的变化，更多的是一种责任，而这个责任在我们看来又是十分重大的。虽然在学校里面我们已经学习了很多的专业知识，但是实际的教学活动毕竟不同于理论的学习那般，坐在下面听和站在上面讲是两个完全不同的状况。由于教学经验的欠缺，因此在教学过程中可能存在着这样那样的问题，课堂时间的掌握，课堂节奏的把握，重难点的理解等方面都会出现问题，知识点的遗漏与错误也在所难免，而这些问题会带来严重的挫败感与自责，对于新教师而言，我们的确想把自己的工作做到最完美，但是这样的问题出现之后就会让我们的心理产生变化，造成一系列的不适，会对自己的能力与工作产生怀疑。这个应该是造成新教师角色转变困难的一个非常重要的原因。 此外，如何处理同事关系也是另一个重要的方面。由于在大学期间与自己生活在一起的都是同龄人，在思想观念，事物的看法及兴趣爱好方面都是相似的，因而比较容易沟通交流。然而，进入工作岗位之后，自己的同事可能都比自己年长，有些甚至与自己的父母年纪相差无几，由于不是同辈人，因而在兴趣爱好的差距是很大的，自己该如何与这些年长的同事和领导相处，也是一个困惑的问题，而这个问题也恰恰是影响我们角色定位的重要因素。究竟该以一种怎样的方式与同事交流往往不易把握，产生一定的焦虑与不安，而这也正好影响了我们角色转变的过程。 师生关系是影响我们角色定位的另一个重要因素。新教师，尤其是刚刚大学毕业走上工作岗位的老师，如何处理与学生之间的关系，是一个需要认真思考的问题。与学生之间走的太近，可能会丧失教师的“权威性”，在课堂上容易导致课堂失控，影响正常的教学秩序和教学目标的达成。而如果新教师过于严肃，则会失去亲和力，在师生之间造成隔阂，学生对教师敬而远之，甚至产生抵触情绪，逆反心理，影响对新教师任教学科的兴趣。最终也影响到教学效果。因此，如何运用教学的艺术，合理掌控与学生之间的关系，使他们既不会过于活跃，同时又保持学习的兴趣是一门需要不断学习逐步掌握的艺术。
在全市中心镇党委书记座谈会上的发言(多篇)
在全市中心镇党委书记座谈会上的发言 一、发展现状 罗阳镇位于东江中下游，地处广州、惠州、深圳、东莞四大城市的交叉辐射区，为全县的政治、经济、文化中心，是广东省273个中心镇之一。全镇辖区面积285.6平方公里，城市规划面积90平方公里，下辖29个村，6个社区居委会，总人口20多万人。近年来，我镇党委、政府审时度势，勇于创新，紧紧抓住“城镇建设、招商引资和发展民营企业”三大战略工作重心，使镇域经济和社会发展实现了新的跨越。 （一）经济实力不断增强。到XX年全镇实现社会总产值181607万元，财政总收入3735万元，农民人均可支配收入达4135元，城镇居民人均可支配收入7640元。 （二）基础设施不断完善。近年来，全镇全社会共投入近8亿元用于城镇基础设施建设，建成了以华润购物商场、天天购物商场、富华大酒店、县城文化广场等一批商贸文娱实体，贯通了东、西商业街，改造了罗阳一、二路。完成村道硬底化的村有11个，里程40公里（宽5米），今年动工的还有7个村。这些都使镇容镇貌得到改观，镇区主干道路硬化率更是达到100%，绿化率达到95％，城镇供电、有线电视、电话普及率达到100%。 （三）城镇人口不断聚集。城区常住人口11.5万人，占全镇总人口数62.2%，外来人口逐年增加，现已达5万人。镇区人口就业结构呈多元化，主要以商业、服务业为主。
（四）社会各项事业得到较大发展。全镇中、小学教育得到普及，卫生保健较为完善。此外，电影院、文化站、图书馆、有线电视站及广播站已建立，金融保险业务发展较快。 二、面临的困难和问题 从我镇的城市化进程历史演进来看，虽然城镇化建设取得了很大成效，但也存在城镇规模小，城市化水平低，基础设施相对落后，交通条件制约等一系列问题。尤其是中心镇建设，由于尚处起步阶段，更是面临许多有待解决的困难和问题，概括起来有以下几个方面：一是工业化水平低导致建设要素发育先天不足。工业是现代经济的主干，兴镇必先强工，也就是说，建设中心镇，有赖于通过工业化完成资本积累，壮大财源，藏富于民，以便在市场化经营运作中，有足够的财力用以支持。如东莞等先进地区经过经商办厂，培育出一批“先富群体”，为中心镇建设提供了较充实的资金支持。而我们由于工业化水平较低，群众还没能或很少能从工业化当中获得利益，新兴工业园区吸纳的劳动力十分有限，其资金、人口、信息、管理等要素的发育不全，使中心镇失去了强有力支持。特别是由于这两年来外来工紧缺的问题已经凸现，我们对外来人口的吸引力日益下降，使我镇的第三产业发展阻力加大。 二是农民增收缓慢，降低了中心镇建设的“驱动力”。经济实力是中心镇建设的基础。我镇XX年的农民人均纯收入为4135元，与全省平均水平4366元相差230元，由于群众经济条件差，影响了农民进城消费的欲望和进城居住、经商的能力。 三是规划编制滞后致使低水平重复建设初露端倪。在我镇的城镇规划体系中，中心镇是明确的。但从规划情况来看，由于技术力量不
大学学生违纪处分实施细则试行
XXXX大学学生违纪处分实施细则 第一章总则 第一条为贯彻国家教育方针，维护学校良好的教育教学秩序和生活秩序，保持学校稳定和可持续发展，建立健全育人机制，培养优良校风、学风，促进学生德、智、体、美全面发展，成为社会主义合格建设者和可靠接班人，依据国家教育部《普通高等学校学生管理规定》和国家有关法律、法规制定本细则。 第二条本细则适用于XXX大学成人高等教育在籍本、专科学生。 第三条学生在享有法律、法规赋予的权利的同时，有遵守法律、法规和学校各项管理制度的义务。 第四条学院维护学生合法权益，并依职权实施对学生行为的规范和管理。学院坚持教育和管理相结合，重在教育，努力创造良好的学生成长环境。 第五条学院对违纪学生实施纪律处分应当严格坚持程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当。 第二章处分的种类和运用 第六条学院对违纪学生的处理，视其违纪性质、情节、危害和影响程度，给予纪律处分。纪律处分的种类分为：
(1)警告；(2)严重警告；(3)记过；(4)留校察看；(5)开除学籍。 第七条二人以上共同故意违纪的，根据各自的作用、情节、危害后果，按共同违纪分别予以处分。 第八条有下列情形之一的，可以从轻、减轻或者免于纪律处分： 1、违纪情节明显轻微的； 2、违纪后主动向学校报告，并如实承认违纪事实的； 3、违纪是由于他人胁迫或者诱骗的。 第九条有下列情形之一的，可以从重或者加重纪律处分： 1、违纪后对检举人、证人进行威胁、实施报复的； 2、违纪后为逃避处分，隐瞒不报，私下了结的； 3、违纪后恶意串通，向组织隐瞒实情或者唆使他人提供伪证，给调查工作造成困难的： 4、同时犯有多种违纪行为的： 5、受纪律处分后，再次违纪应受处分的。 第十条受到两次纪律处分后，第三次违纪应受处分的，给予开除学籍处分。 第十一条给予违纪学生留校察看处分的，察看期限为一年。毕业年级学生一般不给予留校察看处分，如果必须给予留校察看处分的，察看期为半年。受留校察看处分的学生，在察看期间对错误有深刻认识并表现良好的，经本人申请可按期
(完整)高校教师职业规划
职业发展规划 化学与生物工程学院辛磊 教师作为一项教书育人的神圣职业，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。著名的教育学家苏格拉底曾经说过说：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”作为一名从企业转型为高校新教师，教学与科研的道路非常漫长，需要我不断的去努力学习，不断的提升自己的综合素质。为了能够实现自己的高校教师梦想，我必须让自己从茫然走向规划，让自己从梦想走向行动。为此，我为自己设计一个六年的教师发展规划，具体如下：一、个人现状分析： 优势： 我是在企业工作几年后，转型到高校，成为了一名新教师，在企业锻炼的几年时间内，我养成了良好的工作作风，对待工作踏踏实实，做工作仔细认真，也积累了一定的社会经验，这对于学校转型、培养双师型教师来说，无疑是一段难得的宝贵经验。 劣势： 1、作为一名年轻的新教师，对于课程的把控不是很准，讲解不是很到位。 2、作为新教师，缺乏与学生交流的经验和方法。 3、缺少班级管理经验，处理事情缺少方法。 4、刚刚踏上教师路途，缺乏讲课技术，课堂不能从容应对突发情况。
5、教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练，并多向老教师请教。 6、作为一名大学教师，科研能力和水平尚处于初级阶段，需要向老教师们学习。 二、职业发展目标与行动措施 （一）明确自我发展目标，实现角色转变 作为一名青年教师，首先要明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从新手到成熟教师的角色转变。 1.以“师徒工程”为依托，在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得成长。 2.继续加强学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各类教学教育实践活动，积极地主动到临床第一线去，向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的业务能力，提高教学能力，树立扎实的工作作风。学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。 （二）加强教育技能培养，强化自我修炼 1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。
市委书记在机关党建座谈会讲话-领导讲话模板
市委书记在机关党建座谈会讲话 同志们: 岁末年首,各项工作都很繁忙,在此之际,我们一年一度的县区机关党建工作交流会今天在召开。刚才,市书记做了热情洋溢的讲话,并且把的经济发展情况做了简要介绍。6个县区工委还交流党建工作的经验和做法,同志、同志对全市机关党建工作和“创先争优”活动都讲了很好的意见,我完全赞同,希望大家抓好落实。 一年来,全市各级机关党组织紧紧围绕“服务中心、建设队伍”这一基本要求,积极探索新形势下加强和改进党的建设的新方法、新思路,在提高机关党员思想素质,夯实基层党的建设基础,促进机关作风建设方面做了大量工作,也取得了一些的成绩。 机关党的建设抓得如何,或者说检验我们机关党建工作的效果如何,我认为标准就是“三效”,第一是效率,即机关办事的速度、第二是效能、第三是效果,机关党建工作的标准就应该体现在对服务中心的效率、效能和效果上。所以下一步党建工作要从机关效能、效率、效果这三个方面着手,围绕服务中心工作。下面,我就当前机关党建工作谈三点意见: 一、在服务中心中找准位置 党政机关是一个地方的首脑机关,担负着经济、政治、文化和社会发展的宏观管理职能,肩负着为领导服务,为基层服务,为群众服务的光荣使命。机关党建工作做得好不好、思想政治工作做得细不细,对机关的各项业务工作起着直接的推动作用,直接关系到党和政府重大决策部署的贯彻落实、关系到各级机关党的组织建设,关系到党和政府在人民群众中的形象和威信,也关系到一个地方的改革开放和现代化进程;同时,由于机关的特殊地位,机关党建工作还对基层党建工作发挥着重要的引导工作,对基层党建工作起到重要的示范带动作用。胡锦涛总书记曾经指出“机关党建工作要走在基层组织建设的前头”,充分说明机关党建工作的极端重要性。全市各级机关党组织一定要充分认识机关党建的重要性,从坚持党的政治领导核心和巩固党的执政地位的高度,从巩固国家政权和维护社会稳定的高度,以强烈的忧患意识和责任意识来加强和改进机关党的建设。 近年来,市委、市政府紧紧围绕“争得应有地位”这样一个奋斗目标,全面实施“两区互动、强工兴城”发展战略,在全市上下形成了“科学发展、奋起赶超”的共识,营造了风清、气正、劲足、实干的浓厚干事氛围,呈现了经济提
中国农业大学学生纪律处分办法.doc
中国农业大学学生纪律处分办法 第一章总则 第一条为加强学校管理，维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，促进学生德、智、体、美全面发展，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》以及其它法律法规、校纪校规，制定本办法。 第二条本办法适用于我校北京地区接受普通高等学历教育的研究生和本专科学生，其它类型学生参照执行。 第二章纪律处分的种类 第三条纪律处分的种类有： （一）警告；（二）严重警告；（三）记过；（四）留校察看；（五）开除学籍。 留校察看一般以一年为期。受留校察看处分的学生，在察看期间有明显改正者，可按期解除留校察看；在察看期间有突出表现或先进事迹者，可提前解除留校察看；在留校察看期间有再次发生违纪行为或无明显改正者，给予开除学籍处分。 学生有违反校纪校规的行为，但情节轻微，不足以进行纪律处分的，应由所在学院或相关单位给予通报批评，督促其改正错误。 第四条对已经办理离校手续、尚未离校的学生发生违纪的，暂扣其档案等相关材料，待事实调查清楚，处理完毕后，将处理结果记入本人档案。 第三章纪律处分的适用 第五条对于违纪者决定处分时，应当根据违纪事实、违纪性质和危害程度，依照本办法的相关条款给予处分。 第六条违纪者符合本办法有关从重处分、从轻处分情节的，应当在规定的限度内给予处分。 在违纪事实和证据面前拒不承认违纪行为、态度恶劣者，或对当事人、检举人、证人、管理者等有关人员报复、辱骂、恐吓者，给予从重处分。 确系过失违纪或他人胁迫、诱骗发生违纪行为，或主动交待违纪事实并积极协助学校调查处理者，给予从轻处分。 第七条违纪者违法所得的一切财物，应当给予追缴或者责令退赔。 第八条二人或二人以上共同违纪的，根据各自的违纪事实，分别处理。 第四章违纪行为和处分 第一节触犯法律的违纪行为
新时期的教师角色定位
新时期的教师角色定位 新课程的实施，对教师提出了前所未有的挑战，对教师角色的认识的理解，在相当程度上影响课程改革的实施。师者：传道、授业、解惑也，只注重向学生灌输知识，训练技能的知识输出者的角色已经不适应时代的要求。在工业高度发达，知识经济初露端倪的社会，教师的职能不仅仅是知识输出者，其主要的职能从教转变为导，从知识的输出者转变为课程的设计者、开发者，教学活动的组织者，学生感情和调动者、协调者，学生品质的示范者，教学评价的参与者。所以，我们认为：教师的基本角色应该既是教育者，又是研究者。作为教育者，教师应该是引导型的、方法型的、创新型的、人格魅力型的。作为研究者，教师应该是学习型和研究型的。 1、成为引导型的教师。 传统意义上的教师是知识的拥有者，是权威。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。交往意味着平等对话，教师将由居高临下的权威；转向平等中的首席。教师也由知识输出者的角色转变为给学生提供舞台，指出方向、关键时候给予学生引导和支持的导师。 作为引导型的教师，首先要改变教学理念，教师从过去教育主导地位上解放出来，建立新型的师生关系。新课程的最高宗旨是把学生看成是发展的人，具有独立意义的人。每个学生都有独立的思想，决不是教师想要学生怎样做，学生就怎样做，教师不是教学和统治者，而是学生自主性学习的引导者和促进者。其次，教师也应该给不同类型的学生的成长给予指引，使他们成为社会上不同类型的有用人才。哈佛大学霍华德教授的多元智力理论认为，每个学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向和潜在人才。教师应该肯定学生之间存在的差异，允许奇才、怪才、狂才的发展，并为他们提供适宜的发展空间，给他们的成长引路，使每个学生在自己原有的位置上逐渐发展的升华。 2．成为方法型的教师。 当今社会已进入知识经济时代，。在这个时代里，新知识以爆炸的速度更新和递增，人类要跟上时代的步伐不得不更新自己的知识库。因此，教师不仅没有必要而且也不可能把浩如烟海的知识都教给学生，更何况这些知识在瞬息万变的时代可能很快就过时。知识经济时代要救每个社会成员都要进行终身学习，而对于终身学习者来说，拥有适合自己的学习方法才是最重要的，因为在知识经济社会，知识和信息是解决问题的材料，而方法是解决问题的关键。在培养知识经济时代主人翁的过程中，新课程要求加强科学方法的教育。科学方法是人们认识世界的实践活动总结出来的思维方法的操作方式，是人类认识世界的有效的手段和工具。学生要形成自己独特的认识世界、解决问题的方法不是一朝一夕的，需要教师在教育过程中不断地进行方法的渗透。如在组织学生进行探究性学习过程中，探究的问题的结果如何并不很重要，重要的是要学生掌握科学探究的一般的方法，包括提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流等。 要成为方法型的教师，首先要使自己成为一个具有合理的知识结构，并在此基础上掌握获取知识、解决问题的方法的人。同时还应该在自己的工作、学习和生活中不断探索、尝试，并创造出解决问题的新方法。方法型的教师不仅是有方法和善于利用方法的人，还应该是善于将方法意识和多方面、多层次的方法教给学生。方法型的教师还应该鼓励学生以自己独特3．创造型的教师。 新课程目标要求培养具有创新精神和创新能力个体，以适应知识经济时代的要求。知识经济时代是创造性时代，创造力就是生命力，是一切知识和财富的来源。成为创造型的教师是时代赋于教师的任务。 作为创造型的教师，首先要树立作出创造是教师职业基本要求的信念，把创造性进行教学、
郑州大学学生纪律处分实施细则
郑州大学学生纪律处分实施细则 第一章总则 第一条为全面贯彻党的教育方针，维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，建设优良的学习、生活环境，促进学生德、智、体、美全面发展，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，根据国家教育部《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第21 号）和《高等学校学生行为准则》以及《郑州大学学生管理规定》，结合我校实际情况，制定本实施细则。第二条本实施细则适用于在我校接受普通高等学历教育的全日制本科、专科（高职）学生和研究生的纪律处分。受到纪律处分的学生，是共产党员或者共青团员的，学校纪委或者团委应当分别按照有关规定给予纪律处分或者进行组织处理，违反国家法律、法规或者规章的，由有关行政机关或者司法部门进行处理。 第三条违法、违规或者违纪的学生，有下列情形之一者，学校给予批评教育或者纪律处分： （一）触犯国家刑律，被依法追究刑事责任的； （二）触犯国家法律，但尚未构成犯罪，或者构成犯罪但依法不予追究刑事责任的； （三）违反国家其他法律、法规和规章的； （四）违反学校管理制度和规定的。 第四条学校遵循程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当的原则，给予学生相应的纪律处分；学校给予学生的纪律处分应与学生违法、违规或者违纪行为的性质和过错程度相适应。 第二章学生纪律处分的种类和具体运用 第五条纪律处分的种类分为： （.\ 畅牛 （一）警告； （二）严重警告； （三）记过； （四）留校察看； （五）开除学籍。 第六条受纪律处分的学生，附加下列处罚：
（一）受到警告、严重警告、记过或者留校察看处分的学生，取消其当学年各类评优评先资格和奖学金参评资格；是学生干部的，自受处分之日起，一年内不得担任学生干部，已经担任的应 当按照有关组织程序免职。 （二）受纪律处分的学生，毕业时能否授予学位，按照郑州大学普通本科生、研究生授予学位的有关管理规定执行。 第七条违法、违规或者违纪的学生，有下列情形之一者，可以从轻或者免予纪律处分： （一）能够主动承认错误的； （二）经教育后认识错误态度较好，并有真诚悔改表现的； （三）主动检举、揭发他人违法、违规或者违纪行为，积极协助组织查处问题的； （四）受他人胁迫或者诱骗的。 第八条违法、违规或者违纪的学生，有下列情形之一者，可以从重处理： （一）认错态度不好或者拒不承认错误的； （二）有意包庇其他违法、违规或者违纪行为的； （三）对检举人、证人打击报复的； （四）屡次受到学校纪律处分，经教育不改的； （五）同时有两种及以上违法、违规或者违纪行为的。 （六）受到留校察看处分的学生，经教育不改或者在留校察看期间又有违法、违规或者违纪行为应当受到纪律处分者，给予开除学籍处分。 第九条留校察看以一年为期。留校察看的考察期，从学校正式下发处分决定书生效之日算起。受到留校察看处分的学生，在留校察看期间有显著进步表现的，可以按期解除; 有突出先进行为者，可提前解除，但留校察看期不得少于半年。 有违法、违规或者违纪行为的毕业班学生可以给予留校察看处分，因留校察看期不够一年的，学校按记过给予处分；受到纪律处分后又有违法、违规或者违纪行为，应当给予警告及警告以上处分者，给予开除学籍处分。 第三章学生违纪行为与处分 第十条学生有违反宪法，反对四项基本原则，破坏安定团结、扰乱社会秩序的，给予开除学籍处分。 第^一条学生有触犯国家法律，被依法追究刑事责任或者被依法处以劳动教养的，给予开除学
从学生到教师角色的转变
从学生到教师角色的转变 解放区实验学校田姗姗 对于一名刚刚大学毕业，走出大学校门，紧接着又迈入中学校园的新教师来说，初入职场让我们彷徨，尤其从学生到老师身份的转变更是时刻困扰着我们。 犹记得第一次听到学生的那声“老师好！”心里所起的波澜，虽然对于学生来说只是个再平常不过的事情，而我既兴奋又忐忑，还很不适应。更记得刚上班跟其他老师打招呼脱口而出的“老师好！”，还没说完自己声音都低下去了，好像该称呼“×老师好！”，我们是同事关系而非师生关系。明知道是这样，却还是在经历了好几次之后称呼才改过来。称呼的变换其实就是角色的转换，这也意味着，社会对我们的要求不同了，很多学生可以做的事，现在不能做了，做了就会损害自己甚至是整个教师团体的形象。然而，从学生到老师身份的转变出现的问题远不止称呼而已。 大学生活相对开放并且自由，没有严格的作息时间和学习任务，一切由自己安排。而走上工作岗位之后，有着严格的上下班时间和明确的教学任务，尤其上了班才知道现在下午上课时间都比我上中学时提早了半小时，而下午的三节课竟增加到了四节，和我记忆中的中学很不一样。刚上讲台讲课，我感到很紧张，虽然面前只是一些初中生，更怕其他老师听自己的课，就连班主任出现在班里，我就会突然不知所措，出现失误。 从学到教的转变也是重要的过程。虽然在大学里已经学习了很多知识，但在课堂上听和在课堂上讲完全是两码事。很多知识点虽然我自己都懂，但在给学生讲的过程中出现了很多问题。一个是有些是讲的过深，过细，恐害怕自己有知识点没有讲到，但却忘记了这个年纪的学生需要接受多少。再一个问题就是自己学跟教所负担的责任完全不同，学对自己负责就行，教需要负责的就是所教的所有学生。自己学的时候有些可以一知半解，但要教就必须要吃透，这也是为什么说“要给学生一碗水，老师要有一桶水”了，工作后发现的，想要教好现在的学生，“一桶水”已经远远不够。还有一个就是由于教学经验的欠缺，在教学过程中出现了很多问题，尤其是知识点的遗漏与错误，每次都会让我非常恐慌，甚至瞬间脸红。初入职场，我想把工作做到最完美，但现实却很残酷，这种矛盾让我对能否胜任这份工作产生怀疑，甚至怀疑自己选择教师这份职业是否是错的。后来经过同事的开导和我自己的调整，基本上能够正确看待教学过程中出现的问题。 如何处理与学生之间的关系，也是个很重要的问题。对于自己的第一批学生，有特别的感情，想融入学生，想他们接受我，进而喜欢上这门课。再加上刚从学校毕业，还没从心理上从学生转变为教师，可以说自己潜意识里就还是个学生角色，不自觉就和他们走的过近，时间长了就失去了教师在学生心中的神秘感，常常是教师很严肃的一句话，却被学生当成“戏言”，在课堂上容易导致课堂失控，影响正常的教学秩序和教学目标的达成。这就与教师角色意识起了很大冲突，在这种冲突下，开始迷茫。但是自己也明白过于严肃，则会失去亲和力，在师生之间造成隔阂，也会影响到师生关系和教学效果。从第一年工作的经验教训来看，教师要平等对待学生，但也一定要明确自己的教师角色意识，尤其是课堂上，要明确课堂要求，形成一定的秩序。 以上都是我曾遇到的问题，而今，我已经适应自己的工作，正朝着成为优秀教师的方向努力，以我工作以来的经验，我认为，快速完成从学生到教师角色的转变，必须做到：
高校教师职业生涯规划
高校青年教师的职业生涯规划 作为从事教育职业活动的主体，高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命。教师作为教书育人的职业，是人类灵魂的工程师，对自身的素质和工作效率提出的要求相对较高。大学教师承担着培养人才、科学研究和社会服务三项任务。大学教师的职业生涯规划也越来越成为高等教育学研究的重要课题。因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。我按照学校的要求和自己的实际情况制订出了未来几年的职业生涯规划。 “师者，所以传道授业解惑也！”，确切的说来我毕业才只有几个月，至今还未站上讲台，日常就是在教务科做做教务工作兼职班主任。根据学校对新进老师的培训听了很多有经验的老师教师的课，对课堂教学也有了自己的一些思考与想法。日后自己将要用一种怎样的风格讲课的脉络也逐渐清晰起来。 第一：明确自我发展目标，实现角色转变 作为参加工作不久的新手教师，首先要明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。 首先，我需要的就是在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作。在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。 其次，需要继续加强学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各类教学教育实践活动，积极主动地向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的业务能力，提高教学能力，树立扎实的工作作风。学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。 第二：专业水平的提高。 作为理工科的老师，在课堂教学中如何理论联系实际，如何提高学生的认知能力，如何将学习知识与社会工作需求紧密衔接等都是值得进一步学习的内容。我深感自己的专业知识仍然不够扎实。 认真学习教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀。学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。认真学习领会新课
高校教师的角色
三、高校教师人力资源开发：创新型教师的角色定位 (一)言传身教、教书育人的教育者 高校教师是高校教育劳动的主体，是学校师生关系的主体。他受社会的委托，按照社会发展的要求，培养21世纪社会所需求的人才。教师在教育、教学过程中起着主导作用，决定着学生学习的内容、进程和学习方式，并且影响着学生的思想道德和行为。为此，高校教师再创新教育中把言传身教和教书育人结合起来，树立良好的社会形象。 (二)文化知识的传播者 教师这一社会角色是通过对文化知识的传播而发挥其功能作用的。没有文化知识传播的需要，也就不可能产生教师的职业角色。教师通过课堂教学形式以最短的时间、最有效的方式传授给学生，在传递知识信息过程中，教师启发、讲授、指导评价学生学习，对培养创造性的学生起到了重要作用。因此，高校教师在传递知识的同时要开发自身的资源和创造自身的条件，注重名师品牌的培养和树立，以提高学校的声望。 (三)智力资源的开发者 高校教师不仅担负着传递知识信息的使命，而且担负着开发学生的智力、提高学生解决问题的能力。教师不但激发和引导学生，还要通过揭示新思想、新知识的科学性、真实性点燃学生的学习热情，培养学生对知识的追求和钻研精神，以及培养学生的探索精神和创造能力。高校的教师在教学中还要积极为学生的智力开发创造良好的条件，积极开发现代教育技术资源和品种，培养信息时代的开拓者。 (四)教育创新的开拓者 在新世纪的教育创新中，高校教师是学校教育的主体，应以创新教育为己任，成为教育现代化的完成者和开拓者。作为教育现代化的开拓者，首先必须以邓小平同志的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导思想，为我国现代经济建设培养合格人才；其次要培养教育改革意识，积极探索适应我国现代化建设的有效方法和途径，探索适合新世纪的教育模式，探索适合社会发展和人才培养的教学方式和手段，为建设有中国特色的教育教学体系做出贡献，成为教育现代化的开拓者。 (五)未来生活的设计者 高校教师不仅是知识的传递者、教书育人的教育者、智力资源的开发者和教育创新的开拓者，而且是学生未来生活的设计者。创新教育一个重要的功能就是为未来社会培养合格人才，在大学时代，教师为学生的未来奠定了坚实的基础，积累了各种知识，使学生迈向社会有较强的根基，适应未来社会和未来生活。教师还根据未来社会发展预测前景，将未来引入课堂，使之科学地预见未来、适应未来，大胆地构想未来、创造未来。 除上述之外，高校教师还应是心理健康的指导员和集体活动的组织者以及学校与社会的沟通者，他们在实现我国教育创新中担负着不同的角色。
中国科学院大学学生纪律处分实施办法
中国科学院大学学生纪律处分实施办法 第一章总则 第一条为培养满足国家和社会需要的合格人才，维护研究生教育培养过程中正常的教学秩序、科研秩序和生活秩序，根据《中华人民共和国高等教育法》、教育部《普通高等学校学生管理规定》、教育部《高等学校学生行为准则》、原国家教育委员会《高等学校校园秩序管理若干规定》和《中国科学院大学学生管理规定》，制定本办法。 第二条本办法适用于中国科学院大学（以下简称“国科大”）按照国家招生计划录取的、在中国科学院所属各个研究院、所、中心等单位（以下简称“研究所”）及国科大校部各院系、本科部（以下简称“院系”）接受普通高等学历教育的研究生和本科生（以下简称“学生”）。 第三条学生应遵守法律、法规、规章、国科大或研究所制定的规章制度、完成规定的学业。国科大或研究所有权对未按要求履行义务、偏离基本行为规范的学生，给予相应的批评教育直至纪律处分。 第四条国科大或研究所基于与学生之间相应的权利义务关系，对有违法、违规、违纪行为的学生实施的纪律处分，是依法实施的一项行政制裁，既是教育教学中的管理行为，也是教育管理学生的一种形式，应当做到程序公正、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当。
第二章处分种类、期限及处理权限 第五条学生违法、违规、违纪行为，包括下列情形： 一、触犯国家刑律，被依法追究刑事责任的； 二、触犯国家刑律，构成犯罪但依法不予追究刑事责任的； 三、违反国家其他法律、法规和规章的； 四、违反国科大或研究所制订发布的管理制度的。 第六条对违法、违规、违纪的学生的纪律处分种类分为： 一、警告； 二、严重警告； 三、记过； 四、留校察看； 五、开除学籍，涉及剥夺学生接受高等教育的权利,应从严掌握。 第七条纪律处分的期限分为： 一、警告，90天; 二、严重警告，180天; 三、记过，270天; 四、留校察看，360天。 纪律处分的期限从处分文件印发之日开始计算。 第八条处分违法、违规、违纪学生的权限为： 一、给予警告、严重警告或记过处分的，由研究所做出决定，抄送国科大备案；
高校教师角色意识与职业生涯规划
高校教师作为一个有知识、有文化、有能力、主体性高度宏扬的群体对自身的职业应该有着明确的角色意识，明白社会对自身的素质有哪些期待，明确自己对国家、社会和人民所承担的责任和义务等，这样才能对自己的行为或社会实践进行自觉有效的反思，才能提升教育智慧，履行高校教师的神圣使命。另外，高校教师要对自身成长的规律有所把握，有效地规划自己的职业生涯，使自己拥有一个有价值的人生、幸福的人生。 首先，高校教师是社会的监督者和引路人。高校教师接受新信息、新思想的渠道比较开阔，对社会变迁过程中潜伏的危机比较敏感，并且对问题的思考也有一定的深度，他们既能直面现实又能超越现实，敢于透过各种社会现象直观其背后的原因，并且能预见事物发展的方向。他们代表着社会的良知和人类前进的方向，他们有着强烈的社会责任感，是价值的澄清者，人类命运的守护神，“精神家园”的缔造者。希望更多有思想、有觉悟的高校教师能成为社会的监督者、批判者和引路者，并且以先进文化和先进价值观启迪学生和民众，让公正、民主、和谐、进步等观念深入人心,为提高全民族的文化素养和精神境界，为人类的幸福而辛勤耕耘。 其次，高校教师是新知识的创造者。高校有着丰富的人才资源和良好的实验设备，有着源源不断、充满生机活力的莘莘学子，因此高校教师应该在科技创新和文化创新方面有所作为。在知识经济时代，知识更新和技术创新将成为经济增长的中心环节。高校将不再被动地适应社会,而是以其创造的新思想、新知识、新技术、新产业以及培养的合格人才带动经济发展，促进社会全面进步。为此，高校教师要有创新意识和开拓精神，要及时吸收和借鉴世界先进科学技术成果以及人类共同的精神财富；要拓宽学科边界，善于从大的学科群中孕育新思想，多视角、多领域寻找新知识的生长点，寻找创新的动力和契机；要具有理论联系实际的能力，主动到社会生活中，到生产实践中开展广泛的调查研究，了解社会需要，体验真情实感，寻找创新源泉；要有合作意识，充分利用高校多学科交叉渗透的优势，进行必要的学科重建和整合，形成多学科合作的研究群体。高校教师要结合教学和科研实践,逐步明确自己的研究方向,并且在研究过程中不断生成,不断扩展自己的研究视野，不断创新知识体系或科学范式。 再次，高校教师是先进文化的普及者。高校教师有着精深的专业知识和丰厚的科学文化背景知识，因此要通过教学和科研等形式将优秀文化有效地传播到各类学员中去。高校教师不仅要为科技和文化创新贡献自己的聪明才智,而且要帮助尚未知识化的劳动者实现知识化。经济发展需要大量高层次科技创新人才,需要大量有较高文化道德素养的普通劳动者。为此，高校教师一方面要充分利用各类成人教育培训的机会向广大学员传播科技文化知识；另一方面可以与企业和社区联合，送教上门，帮助职工立足本职岗位，掌握新知识、新技术；还可以通过编写科普读物及软件制