当前位置：文档库 › 学前比较教育历年试题

学前比较教育历年试题

全国2003年10月高等教育自学考试

一、单项选择题

1.“从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是谁的观点( A )

A.康德尔

B.贝雷迪

C.朱利安

D.冲原丰

2.汉斯的代表作是( B )

A.《比较教育》

B.《比较教育：教育的因素和传统的研究

C.《教育中的比较法》

D.《比较教育的科学探索》

3.比较教育的三个特征是( D )

A.开放性、可比性、跨国性

B.开放性、跨国性、跨学科性

C.跨国性、跨学科性、可比性

D.开放性、跨学科性、可比性

4.非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是( C )

A.《费舍法案》

B.《哈多报告》

C.《普洛登报告

D.《教育白皮书》

5.在英国，儿童看护的一种最古老的形式是( B )

A.日托中心 B

B.临时保姆

C.学前游戏小组

D.索霍家庭中心

6.凯果玛是法国( B )

A.“日间看护中心”的先驱

B.“母育学校”的先驱

C.“纺织学校”的先驱

D.“教育民主化”的先驱

7.福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于( A )

A.别劳夫人

B.肖夫人

C.莉莲

D.柯夏

8.在德国，有一种用以帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目，称为( B )

A.家庭社会教育援助项目

B.家庭互助项目

C.临时保姆项目

D.家长和孩子共同活动项目

9.在德国，功能论的代表人物是( D )

A.鲁宾逊

B.滋么尔

C.费瑞尔

D.科热尔

10.美国幼儿园的真正奠基人是( C )

A.舒尔兹

B.肖夫人

C.皮博迪

D.欧文

11.美国第一所公立常设保育学校设立于( C )

A.1915年

B.1917年

C.1919年

D.1921年

12.俄国最早的学前师资培训机构是( A )

A.福禄贝尔学院

B.学前教师养成所

C.裴斯塔洛齐中心

D.学前教育学院

13.苏联的第三次学前教育改革强调( D )

A.幼托一体化

B.幼小衔接

C.智力开发

D.儿童个性的全面发展

14.日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是( A )

A.《幼儿园令》

B.《教育基本法》

C.《保育大纲》

D.《幼儿园教育大纲》

15.日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是( B )

A.提高6岁儿童的入园率

B.提高5岁儿童的入园率

C.提高4岁儿童的入园率

D.提高3岁儿童的入园率

)

( C 巴西的幼儿教育属于16.

A.义务教育

B.基础教育

C.补偿教育

D.特殊教育

17.澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自( A )

A.美国与英国

B.美国与法国

C.英国与法国

D.美国与日本

18.新西兰政府在下述哪一份报告中宣布从1989年10月1日起建立新的学校系统( D )

A.《皮克报告》

B.《霍克报告》

C.《更多的教育》

D.《5岁之前》

19.1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立( D )

A.意大利

B.美国

C.德国

D.丹麦

20.蒙台梭利教育内容中最重要而且最具特色的部分是( B )

A.日常生活训练

B.感觉教育

C.文化科学教育

D.数学教育

21.皮亚杰认知发展理论中的核心概念是( A )

A.图式

B.同化

C.顺应

D.平衡

22.皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是( D )

A.成熟

B.物理因素

C.社会经验

D.平衡化

23.加德纳建立的理论是(C )

A.认知发展理论

B.社会学习理论

C.多元智力理论

D.后现代理论

24.迈克尔?乔丹表现出较为突出的( C )

A.音乐—节奏智力

B.视觉—空间智力

C.身体—动觉智力

D.交往—交流智力

25.最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是( A )

A.方案教学

B.生成课程

C.社区管理

D.活动课程

26.瑞吉欧幼教体系中最有特色的是( D )

A.研究性学习

B.发展性评估

C.社区参与管理

D.儿童的百种语言

27.韩国最早的学前教育机构是( A )

A.釜山幼儿园

B.中央幼儿园

C.犁花幼儿园

D.京城幼儿园

28.苏丹第一所幼儿园建立于( C )

A.19世纪初

B.19世纪中叶

C.20世纪初

D.20世纪中叶

29.“教师资格证书制度”首先在哪些国家实施( A )

A.西欧各国

B.东欧各国

C.北美各国

D.南美各国

30.各国对学前教育机构的管理有几种模式，其中法国属于( )

A.平等模式

B.两层次模式

C.统一模式

D.合作模式

二、名词解释(每小题4分，共20分)

31.区域研究32.巴乌利美保育所

33.图式34.南非学前教育联合会

35.《儿童权利公约》

三、简答题(每小题5分，共25分)

先行计划在美国早期儿童教育37. 英国学前教育的特点。36.

中占非常重要地位的原因。

38.巴西学前教育存在的问题。39.朝鲜学前教育的特色。

40.瑞吉欧方案教学中的师生关系。

四、论述题(第41小题12分，第42小题13分，共25分)

41.论述日本幼儿教育改革动向及其对我国幼儿教育改革的启示。

42.世界学前教育发展的主要趋势。

全国2004年10月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1.诺亚与埃克斯坦的代表作是（D ）

A.《教育中的比较法》

B.《比较教育》

C.《各国教育的动力》

D.《比较教育的科学探索》

2.为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫（ C ）

A.参观访问法

B.问卷法

C.现场研究法

D.分析法

3.《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称（ A ）

A.《哈多报告》

B.《普洛登报告》

C.《幼儿凭证计划》

D.《沃诺克报告》

4.在英国，看护儿童的一种最古老的形式是（ A ）

A.临时保姆

B.索霍家庭中心

C.保姆

D.学前游戏小组

5.福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于（ A ）

A.别劳夫人

B.肖夫人

C.莉莲

D.柯夏

6.1990年前，培养法国母育学校教师的机构是（ A ）

A.省立师范学校

B.教师养成所

C.大学的师范学院

D.教师进修学校

7.法国政府发布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”的时间是（ B ）

A.1880年

B.1881年

C.1882年

D.1883年

8.运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（ A ）

A.功能论

B.活动论

C.学科论

D.情境论

9.费利托娜发起了（B ）

A.托儿所运动

B.幼儿学校运动

C.提前开始运动

D.幼托一体化运动

10.伊丽莎白?皮博特创办了美国第一所（ C ）

A.幼儿学校

B.家庭式幼儿学校

C.英语幼儿园

D.慈善幼儿园

11.美国最早的幼儿园运用的教学语言是（ A ）

A.德语

B.法语

C.西班牙语

D.意大利语

12.零点计划课程的理论依据是（ B ）

A.认知发展理论

B.多元智力理论

C.社会学习理论

D.掌握学习理论

13.俄国最早的学前教育刊物是（C ）

教庭家《D. 《幼儿园》C. 《幼儿教育》B. 《学前教育》A.

育》

14.苏联第三次学前教育改革的标志是公布了（ B ）

A.幼儿园规程

B.学前教育构想

C.幼儿园教育大纲

D.继续教育构想

15.日本第一所公立托儿所的所在地在（ C ）

A.东京

B.横滨

C.大阪

D.新泻

16.在日本，提倡“律动游戏”和“表演游戏”的教育家是（B ）

A.谷本富

B.土川五朗

C.东基吉

D.赤泽钟美

17.在澳大利亚，第一个由政府给幼儿园计划全部经费资助的州是（B ）

A.昆士兰州

B.塔斯马尼亚州

C.西澳大利亚州

D.新威尔士州

18.19世纪初，在西班牙有一种由州政府或当地政府机构设置的，以传授儿童知识，使他们能谋生的学前教育机构是（ A ）

A.挽救学校

B.教育纪念馆

C.野外学校

D.夏令营

19.韩国最早出现的学前教育机构是（ A ）

A．釜山幼儿园 B.京城幼儿园 C.梨花幼儿园 D.中央幼儿园

20.南非有一种以为儿童提供社会经验为目的的学前教育机构叫（ D ）

A.课后托管中心

B.联合保育机构

C.多元文化学校

D.幼儿游戏小组

21.1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立（ D ）

A.意大利

B.美国

C.德国

D.丹麦

22.蒙台梭利教育内容中最重要的而且最有特色的部分是（ B ）

A.日常生活练习

B.感觉教育

C.文化科学教育

D.语言教育

23.皮亚杰把儿童智慧发展分成四个阶段，依次是（ D ）

A.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

B.感知运动阶段、形式运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段

C.感知运动阶段、具体运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段

D.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

24.海伊斯科普认知发展课程的核心是（ A ）

A.关键经验

B.关键知识

C.关键活动

D.关键方案

25.加德纳建立的理论被称为（ C ）

A.认知发展理论

B.社会学习理论

C.多元智力理论

D.后现代理论

26.光谱方案的理论基础主要是多元智力理论，此外吸收了（ B ）

A.普遍性理论

B.非普遍性理论

C.非智力理论

D.知识结构理论

27.瑞吉欧幼教体系的主要特色是（ A ）

A.方案教学

B.生成课程

C.研究性学习

D.儿童的百种语言

28.瑞吉欧?埃米利亚学校十分重视培养儿童的（）

A.创造力和想象力

B.注意力和思维力

C.记忆力和创造力

D.想象力和注意力

29.80年代以来，世界各国学前教育目标有一个明显的变化，就是强调（ D ）

A.智育中心

B.个性发展

C.情感发展

D.整体发展

30.“教师资格证书制度”首先在哪些国家实施（A ）

A.西欧各国

B.东欧各国

C.北美各国

D.南美各国

二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

31.朱利安32.福禄贝尔幼儿园

33.学校教育法(日本) 34.心理胚胎期

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

35.英国学前教育机构的类型。36.美国学前教育的课程模式。

37.西班牙学前教育课程的演变。38.海伊斯科普课程的特点。

四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）

39.法国学前教育的问题及对策。

40.结合实例论述多元智力理论对我国幼儿教育课程改革的意义。

五、材料分析题（本大题共1小题，共12分）

41.1990年5月的一个早上

9点12分，一个幼儿教师和6个5岁的孩子围着一张桌子坐着。他们正在完成一个方案：为明

年夏天要入园的小孩准备一本教学手册，他们准备在手册上说明怎么找艺术工作室。在昨天的讨论中，有个女孩建议说，小孩太小不识字，最好把路线画出来。另外一个男孩说，小孩子的语言和大孩子的不一样，所以为了反映3岁儿童的语言，最好画草图。其他孩子都强烈反对，认为画草图没有什么好处。老师就建议这些孩子把两种图都画出来，看谁的效果好。为了验证效果，这6个孩子来到了幼儿园里孩子年龄最小的班级，问：“你喜欢哪一幅?你能够看懂哪一幅?”最后由这些孩子来决定。

这是瑞吉欧方案教学中的一个教学行为实例，请根据所给材料分析其中的儿童观、教师观、师幼关系。

全国2005年1月高等教育自学考试

一、单项选择题

1.第一次提出比较教育概念的教育家是( A )。

A.朱利安

B.库森

C.汉斯

D.施奈德

2．美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了( D )。

A.《教育问题专题报告》

B.《比较教育的研究计划与初步意见》

C.《普鲁士教育报告》

D.《比较教育》

3.对英国的幼儿学校的发展作出重要贡献的人是( A )。

A.怀尔德斯平

B.麦克米伦姐

C.欧文

D.萨德勒

4．在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童的比例为( B )。

A.1∶3

B.1∶4

C.1∶10

D.1∶13

5.在英国，下列由教育部门举办的学前教育机构是( C )。

A.日托中心

B.游戏小组

C.幼儿班

D.亲子小组

6．被誉为法国“母育学校”的先驱是教育家( C )。

A.奥柏林

B.柯夏

C.凯果玛

D.德瑞

7.法国母育学校的第三目标是( D )。

A.使儿童形成自己的人格

B.使儿童社会化

C.使儿童接受学校教育

D.使儿童进行学习和练习。) B ( ．在德国最早且最负盛名的是侯爵夫人巴乌利美开设的8．

A.幼儿园

B.保育所

C.托儿所

D.幼儿学校

9.在德国出现的以婴儿和学步为对象的援助项目是( D )。

A.家庭社会教育援助项目

B.家庭互助项目

C.临时保姆项目

D.家长和孩子共同活动的项目10．1855年，舒尔兹在威斯康星创立了美国最早的( C )。

A.英语幼儿园

B.法语幼儿园

C.德语幼儿园

D.俄语幼儿园

11.1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是( B )。

A.银行街模式

B.直接指导模式

C.零点计划课程

D.发展适宜性课程

12．1869年在彼得堡发行了俄国最早的学前教育刊物( A )。

A.《幼儿园》

B.《幼儿教育》

C.《学前教育》

D.《学前研究》

13.1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是( B )。

A.托儿所

B.托儿所－幼儿园

C.特殊幼儿园

D.学校幼儿园

14．日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是(C )。

A.1956年

B.1961年

C.1964年

D.1965年

15.日本第一所学前教育机构产生于( B )。

A．德川幕府时期 B.明治时期 C.昭和时期 D.大正时期

16.1988年，由于巴西政府对学前教育兴趣的减弱，而撤消了( D )。

A.联邦教育部立法局

B.巴西学前教育协会

C.巴西国家儿童司

D.学前教育协调局

17．在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是( D )。

A.毛利语言所

B.儿童保育中心

C.游戏中心

D.家庭日托中心

18.1982年，韩国的《幼儿教育振兴法》中将“新村合作幼儿园”更名为( C )。

A.农忙期幼儿园

B.幼儿之家

C.新村幼儿园

D.托儿所

19．重视礼仪教育体现了下面哪个国家的学前教育的特色?( C )

A.印度

B.韩国

C.朝鲜

D.苏丹

20.1909年，蒙台梭利总结了“儿童之家”的经验，出版了( B )。

A.《精神教育》

B.《适用于幼儿之家的幼儿教育的科学教育方法》

C.《儿童符号的形成》

D.《智慧心理学》

21．最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是( A )。

A.蒙台梭利

B.皮亚杰

C.加德纳

D.马拉古兹

22.皮亚杰认为在心理发展中最重要起决定因素的是( B )。

A.成熟

B.平衡化

C.物理经验

D.社会经验

23．根据皮亚杰的理论比较复杂的逻辑思维出现在( C )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.形式运算阶段

D.具体运算阶段

24.神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了( A )。

A.科学的依据

B.哲学的依据

C.现实的依据

D.理论的依据

25．达尔文表现出非凡的( D )。

A．自知－自省能力B．逻辑－数理能力C．视觉－空间能力D．自然观察者能力

26.瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是( A )。

A.瑞典

B.阿尔巴尼亚

C.泰国

D.美国

27．作为方案课程发展阶段的主要任务有( D )。

实地调查D. 展示结果C. 制定概念图B. 确定主题A.

28.社区学前教育比较发达的国家有( C )。

A.中国

B.俄国

C.日本

D.德国

29．管辖德国的学前教育机构的部门是( )。

A.教育部

B.青年福利部

C.健康和社会事务部

D.社会福利部

30.为了保障儿童的权利，1989年联合国大会一致通过了( A )。

A.《儿童权利公约》

B.《儿童权利宣言》

C.《青少年福利法》

D.《日内瓦儿童权利宣言》

二、名词解释(每小题4分，共20分)

31.专题比较32．《关于幼儿学校以及保育学校的报告》33.《教育结构计划》34．生成课程

35.家园共育

三、简答题(每小题6分，共24分)

36．法国学前教育面临的主要问题有哪些？37．简述俄罗斯学前教育的主要特点。

38．简述海伊斯科普教育方案的主要特点。39．简述世界关于幼小衔接的主要做法。

四、论述题(每小题13分，共26分)

40．试述非洲国家学前教育面临的主要问题与未来趋势。

41．请结合实践谈谈多元智力理论对我国当前的幼儿教育改革和发展有什么启发？

全国2005年10月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1．1855年创立了美国最早的幼儿园的是（C）

A．福禄倍尔B．伊莉莎白?皮博迪C．玛格丽特?舒尔茨D．欧文

2．在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指（B）

A．3岁前的儿童教育B．5岁前的儿童教育C．7岁前的儿童教育D．9岁前的儿童教育3．1984年全美幼儿教育协会制定并颁布了作为评定幼儿教育机构教育质量依据的（B）A．《教师任职资格标准》B．《高质量早期教育标准》C．《早期教育标准》

D．《教育质量标准》

4．1938年，苏联制定了根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件（B）

A．《幼儿园规则》B．《幼儿园教养员工作指南》C．《幼儿园规程》D．《幼儿园教学大纲》

5．俄罗斯出台教育领域的根本大法《教育法》的时间是（C）

A．1990年B．1991年C．1992年D．1993年

6．1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为（D）

A．教员B．保育员C．教师D．教谕

7．将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的是（B）《学校教育法》．C 《幼儿园教育大纲》．B 《保育大纲》．A．

D．《保育所保育指南》

8．1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（B）

A．莉莲儿童中心B．高丽夫人儿童中心C．澳大利亚幼儿协会

D．昆士兰托儿所和幼儿园协会

9．1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力不包括（C）

A．了解自己的身体B．用不同的表达方式或交流方式形成社会关系C．掌握拼写知识和简单的数学知识D．观察和探索家庭和社会环境

10．加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是（A）

A．《心智的结构》B．《心智的机理》C．《智能的探索》D．《智能的结构》11．瑞吉欧幼教体系的理论背景是进步主义和（B）

A．实用主义B．建构主义C．存在主义D．人文主义

12．儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用的过程，即儿童自我调节的过程，皮亚杰称之为（D）

A．成熟B．同化C．平衡D．平衡化

13．最著名的人文主义心理学家是（A）

A．马斯洛B．赫尔C．斯金纳D．罗杰斯

14．早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的书是（A）

A．《大教学论》B．《为了与家庭合作》C．《母育学校》

D．《爱的教育》

15．1989年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”的文件是（A）

A．《儿童权利公约》B．《儿童权利宣言》C．《儿童生存、保护和发展世界宣言》D．《日内瓦儿童权利宣言》

16．运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有（B）

A．萨德勒B．康德尔C．贝雷迪D．霍姆斯

2018年10月自考00401学前比较教育试题及答案

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前比较教育试卷 (课程代码00401) 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分。共30分) 1.从研究时间来看，比较学前教育的研究中心是（D） A.近代 B.古代 C.近现代 D.当代 2.下列论著中，不属于比较教育的因素分析时代的是（C） A.《教育问题专题报告》 B.《比较教育:教育的因素和传统研究》 C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 D.《各国教育的动力》 3.通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的研究方法是（A） A.调查法 B.问卷法 C.访谈法 D.分析法 4.日本第一部由政府颁布的有关幼儿园的法令是（A） A.《幼儿园保育及设备规程》 B.《幼儿园令》 C.《保育大纲》 D.《保育所保育指南》 5.21世纪以来，日本注重学前教师职前培养，要求学前教师必须具备（B） A.高职以上学历 B.大专以上学历 C.本科以上学历 D.研究生以上学历 6.1919年，为了抚育战后的孤儿和私生子，英国儿童救济基金会在伦敦开办了（B） A.日间托儿所 B.游戏小组 C.保育学校 D.机会团体 7.英国学前教育课程的基本哲学是（A） A.游戏 B.自由 C.民主 D.独立 8.20世纪40年代，英国学前教育进入改革阶段，该时期颁布的文件为（C） A.《初等教育法》 B.《哈多报告》 C.《教育白皮书》 D.《费舍尔法案》 9.2000年，英国布莱尔政府首次在基础阶段设立统一的国家课程，针对的儿童为（A） A.3~5岁 B.3~6岁 C.4~6岁 D.5~7岁 10. 2007年，日本政府强调要从根本上改革整个幼儿教育系统，颁布了（A） A.《学校教育法》 B.《幼儿园令》 C.《学制令》 D.《儿童福利法》 11.为推行幼保一元化，日本综合了一些现有幼儿园和保育所，设立了（B） A.认定幼儿园 B.认定儿童园 C.混合型幼教中心 D.林间幼儿园 12.下列选项中，属于地方自主管理模式优点的是（A） A.能够调动地方办教育的积极性 B.能够克服各地教育发展的不均衡状态 C.能够集中全国力量实现教育机会均等 D.能够普遍提升各地学前教育质量 13.英国政府于1989年拟定了学前教育课程的实施原则，主要体现于（B） A.《基础阶段学习计划》 B.《早年课程分类》 C.《教育指导》 D.《全国课程框架》 14.下列国家中，其学前教育机构管理部门职权属于单轨衔接模式的是（A） A.美国 B.德国 C.法国 D.韩国

全国2014年4月自考学前比较教育真题

绝密★考试结束前全国2014年4月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列著作中，法国教育家朱利安的代表作是 A.《比较教育的研究计划与初步意见》 B.《比较教育》 C.《教育中的比较法》 D.《比较教育的科学探索》 2．主张比较教育是一种历史的教育、是教育史研究从过去到现在的继续的教育家是 A.萨德勒 B.康德尔 C.汉斯 D.安德逊 3．对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究。这种研究属于 A.专题研究 B.局部研究 C.总体研究 D.整体研究 4．19世纪初，致力于英国普及幼儿学校工作、促进幼儿学校在英国的发展，并对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生广泛影响的是 A.怀尔德斯平 B.欧文 C.麦克米伦姐妹 D.福禄贝尔 5．1967年英国官方颁布的、首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的报告是 A.哈多报告 B.普洛登报告 C.泰勒报告 D.沃诺克报告 6．在19世纪80年代法国学前教育机构改革中发挥领导作用、促使政府将日间看护中心改造为母育学校的是 A.柯夏 B.布雷 C.德瑞 D.凯果玛

学前比较教育自考真题。

全国2013年１月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码:０040１请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项: 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共3０小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.将比较教育的研究范围界定为“欧洲各国现在主要教育机构和制度的比较”的教育家是 A.朱利安? B.萨德勒Ｃ．库森?D.施奈德 2.美国著名比较教育学家康德尔在1933年发表了

A.《比较教育:教育的因素和传统的研究》? B.《比较教育的研究计划与初步意见》 C.《教育问题专题报告》? D.《比较教育》 3.“对日本幼儿园教学大纲的研究”属于Ａ.整体比较Ｂ.局部研究 C.专题比较 D.总体比较４．191３年，麦克米伦姐妹在英国创立 A.幼儿学校?B．托儿所 C．保育学校D．游戏小组 5.在英国属于卫生保健部门举办的学前教育机构是Ａ.日托中心B．幼儿学校 C.儿童保育中心D．亲子小组 6.在英国,保育班的成人与儿童的比率是 A.1∶３?Ｂ．１∶5 C.1∶１0? D.1∶１３ 7.17７0年，法国奥柏林为了照顾和教育4－7岁的学前儿童，创立了 A.编织学校Ｂ.母育学校 C.日间看护中心?Ｄ.幼儿班 8.法国母育学校的具体目标有三个方面，其中第二目标是 A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 B.使儿童接受学校教育

学前比较教育自考真题。

全国2013年1月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) | 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.将比较教育的研究范围界定为“欧洲各国现在主要教育机构和制度的比较”的教育家是 A.朱利安 B.萨德勒 C.库森 D.施奈德 2.美国著名比较教育学家康德尔在1933年发表了 A.《比较教育：教育的因素和传统的研究》 B.《比较教育的研究计划与初步意见》 C.《教育问题专题报告》 D.《比较教育》 3.“对日本幼儿园教学大纲的研究”属于 A.整体比较 B.局部研究 C.专题比较 D.总体比较年，麦克米伦姐妹在英国创立 ! A.幼儿学校 B.托儿所 C.保育学校 D.游戏小组 5.在英国属于卫生保健部门举办的学前教育机构是 A.日托中心 B.幼儿学校 C.儿童保育中心 D.亲子小组 6.在英国，保育班的成人与儿童的比率是 ∶3 ∶5 ∶10 ∶13 年，法国奥柏林为了照顾和教育4-7岁的学前儿童，创立了 A.编织学校 B.母育学校 C.日间看护中心 D.幼儿班； 8.法国母育学校的具体目标有三个方面，其中第二目标是 A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 B.使儿童接受学校教育 C.使儿童社会化 D.使儿童进行学习和练习

全国2015年04月自学考试00401《学前比较教育》历年真题与答案

2015 年 4 月高等教育自学考试全国统一命题考试学前比较教育 ( 课程代码 00401) 本试卷共 4 页。满分l00 分。考试时间l50 分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号．使用0．5 毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题( 本大题共30 小题，每小题l 分。共 30 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分o 1．首次明确提出比较教育这一概念的著作是 A．《比较教育的研究计划与初步意见》B．《普鲁士教育报告》 C．《教育问题专题报告》D．《各国教育的动力》 2．主张“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是 A ．罗素B．康德尔C．汉斯D．施奈德 3．通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是 A ．现场研究法B．文献法C．参观访问法D．分析法 4． 19 世纪，致力于普及幼儿学校，对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是 A ．欧文B．怀尔德斯平C．谢泼德D．撒切尔 5．麦克米伦姐妹在英国创立保育学校的时间是 A ． 1816 年B．1825年C．1913年D．1919年 6．英国官方首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的文献是 A．《哈多报告》C．《普洛登报告书》B D ．《费舍法案》．《教育白皮书》 7． 1826 年，创立法国第一所日间看护中心的是 A ．奥柏林B．马尔波C．柯夏D．德瑞8．法国母育学校的第一目标是 A．提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 B．使儿童接受学校教育 C．使儿童社会化 D．使儿童进行学习和练习 9． 1855 年，把福禄倍尔方法传入法国的是 A ．马尔波B．凯果玛C．布雷 D.别劳夫人10． 1924 年，定下了现代德国学前儿童教育的基调，并一直持续到今天的法案是

自考学前比较教育试题和答案

课程代码：00401 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是( B ) A.《教育问题专题报告》 B.《比较教育的研究计划与初步意见》 C.《普鲁士教育报告》 D.《比较教育》 2.比较教育学家康德尔的国别是( B ) A.法国 B.美国 C.德国 D.英国 3.18 在新拉纳克创办幼儿学校的是( C ) A.怀尔德斯平 B.麦克米伦姐妹 C.欧文 D.萨德勒 4.在英国保育学校的成人和儿童的比率是( C ) A.1∶3 B.1∶4 C.1∶10 D.1∶13 5.在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是( C ) A.社区中心婴儿室 B.日托中心 C.幼儿学校 D.儿童保育中心 6.1770年，法国新教派牧师奥柏林创立了( A ) A.编织学校 B.母育学校 C.日间看护中心 D.托儿所 7.法国母育学校的第一目标是( C ) A.使儿童形成自己的人格 B.使儿童社会化 C.使儿童接受学校教育 D.使儿童进行学习和练习 8.20世纪在英国幼儿学校的影响下，德国的弗利托娜开办了( A ) A.幼儿学校 B.保育所 C.托儿所 D.幼儿园 9.在德国，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是( A ) A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目 C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动的项目 10.美国最早的学前儿童教育机构的创办者是 ( D ) A.皮博迪 B.舒尔兹 C.霍尔 D.欧文 11.希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的( C ) A.保育学校运动 B.蒙台梭利协会 C.进步主义幼儿园运动 D.儿童看护的发展

比较学前教育 (2)

第一张绪论名词解释：比较学前教育：比较学前教育是比较教育的分支学科，是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。综合比较研究：综合比较研究综合了横向比较研究和纵向比较研究，一般是指连个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究。影响比较教育：影响比较教育是指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究。专题比较研究：专题比较研究是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找过各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。区域比较研究：区域比较研究是指地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究。朱利安：朱利安是法国教育家，比较教育学的创始人，被称为“比较教育之父”。简答题： 1.简述比较学前教育的研究对象。比较学前教育是以当代学前教育为中心，对世界各国学前教育的各个领域进行比较研究，以达到改进本国学前教育的目的。 2.简述比较学前教育的目的和意义。比较学前教育的目的是：借鉴国际学前教育经验，探讨学前教育发展规律，促进学前教育的发展。比较学前教育的意义是：扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识；推动本国学前教育的变革与发展；帮助世界各国、各地区制定学前教育政策；促进国际学前教育的交流与合作。 3.简述比较学前教育的研究类型。 1.横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究 2.平行比较研究和影响比较研究 3.专题比较研究和总体比较研究 4.定性比较研究和定量比较研究 5.宏观比较研究和微观比较研究 6.区域比较研究和问题比较研究 4.简述学前比较教育的研究方法。 1.调查法 2.文献法 3.比较法 4.分析法论述题： 1.结合当前我国幼儿教育改革与发展的实际，分析比较学前教育的意义。 2.查阅一篇有关比较学前教育的研究论文，分析其运作的研究方法。第二章美国学前教育名词解释：开端计划：“开端计划”是美国政府从1965年开始在全国实行的一项重要的学前教育计划，目的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育，打破贫困循环，实现教育公平。幼儿智力开发运动：幼儿智力开发运动是美国以科学教育改革为核心，旨在加强早起教育在儿童智力开发中的作用的教育改革运动。《芝麻街》：《芝麻街》是美国幼儿智力开发运动的重要组成部分，是一个专门针对儿童智力开发而设计的一档具有教育性的电视节目，1969年10月，在美国电视台播出。保育学校：保育学校主要招收2.5-5岁的儿童，一般以3-4岁儿童为主，目的是通过游戏、音乐、绘画等活动促进儿童各方面的发展。《早期学习标准》：《早期学习标准》是1994年美国国会通过的从幼儿园到12年级（K-12）各科课程标准，它规定了从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。 0-5岁教育计划：0-5岁教育计划是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备而提出的教育计划。该项计划将重点放在幼儿的早期保育和教育方面，强调为儿童进入机构接收教育做好准备工作。光谱方案：光谱方案是由德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的，是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。高瞻课程：高瞻课程（High Scope）又称海伊斯科普课程，是由韦卡特和他的同事在1962年创建的课程。该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实施和运用，是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分，是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。直接教学模式：直接教学模式（Direct Instruction Model）是为5-8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案。是贝瑞特和恩格尔曼在1966年为帮助低收入家庭的儿童在学业上能够赶上中产阶级家庭出身的儿童所设计的教育方案。

学前比较教育复习重点(问答题、论述题)1

学前比较教育复习重点（问答题、论述题） 1、学前比较教育的研究目的：一方面在于借鉴其他国家的学前教育经验，改进本国的学前教育实践；另一方面，由于国际接触的日益频繁，各国学前比较教育的研究也越来越注意向外国介绍本国学前教育的成就和经验，以加强国际间的交流。学前比较教育的特征：1、开放性；2、跨学科性；3、可比性。 2、学前比较教育的方法：1、调查法（参观访问法、现场研究法、问卷法）2、文献法； 3、比较法（纵向比较、横向比较）4、分析法。 3、学前比较教育的的意义：一、加深对世界各国学前教育制度和学前教育工作的认识；二、吸取外国学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴；三、加强学生分析问题和解决问题的能力；四、增进国际了解，促进国际间的文化交流。 4、学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是关于自然、社会和人类思维发展最普遍规律的科学，为自然科学和社会科学研究提供了正确的方法论，它规定了学前比较教育研究必须遵循的基本原则：1、以系统的、整体的观点全面考察学前教育，而不是以孤立的、片面的观点研究和分析问题；2、以动态的、发展的观点考察学前教育，而不是以静止的、凝固不变的观点研究和分析问题；3、用实践的标准来检验学前教育理论，而不是以主观想象来分析和判断问题。 5、英国政府近现代幼教政策的特点：一、在英国幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。幼儿教育通常是指7岁以前的儿童教育，属义务教育的初级阶段；学前教育则指义务教育开始年龄5岁以前的儿童教育。二、英国幼儿教育仍然存在着双轨制；三、在英国的幼儿园和幼儿班里，一般不进行正规的课堂教学，幼儿教育非常重视对幼儿个性与能力的培养；四、英国幼教师资培养注重理念联系实际；五、英国学校注重学校的经济效益。 6、《普洛登报告书》的内容和意义：该报告非常重视幼小衔接的问题，特别关注5岁以下儿童的教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。 7、英国1972年《教育白皮书》的内容和意义：白皮书提出要扩大学前幼儿教育。肯定了《普洛登报告书》中具有实践意义的建议，并制定了实施计划，要在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下的幼儿教育。 8、英国学前教育机构的主要类型：1、由社会福利部门举办的，如日托中心、托儿所和社区中心婴儿室等；2、由教育部门举办的，如托儿所、幼儿学校、幼儿班和小学附设托儿所等；3、由卫生保健部门举办的，如日托中心和游戏小组等；4、由私人或团体举办的，如托儿所、幼儿学校、教会托儿所、游戏小组、亲子小组和儿童保育中心等。 9、英国学前教师的培养：一、教师，希望成为学校早期教育教师的人，或在理工学院，或在高等教育学院，或在大学教育系接受训练。二、托儿所保姆。主要职责是健康和社会方面的服务，而在教育方面的角色则被认为比教师低一等。 10、法国母育学校的课程：在母育学校进行的各种活动可分为下述几大领域：1、体育活动； 2、交流、口头表达与书面表达活动； 3、艺术与审美活动； 4、科学技术活动。 11、法国学前教育有四重作用：启蒙教育作用；社会化作用；诊断和治疗作用；与小学衔接的作用。 12、法国重视幼小衔接的做法及其经验：1990年政府颁布政令，把学前教育和小学教育和为一体；1990年继政令之后，合并母育学校和小学的监督工作；增加男性教师。 13、法国学前教育的特点：首先，法国政府历来重视学前教育，视之为国民教育的重要基础和解决母亲不能照顾子女的社会问题的重要手段；其次，法国政府建立了行之有效的教育行政和管理制度，并通过教育立法和有关规定和文件，使学前教育工作有章可循；与此同时，给学校和地方一定的自主权；再次，法国学前教育重视研究儿童的个别差异和

学前比较教育自考真题整理-蒙台梭利

2012 13.1907年，在罗马圣洛凡扎区开办第一所公寓幼儿学校的是 A.裴斯泰罗齐 B.费舍 C.蒙台梭利 D.瑞吉欧 C 26．在蒙台梭利教育法中，把“儿童日常的玩耍和使用普通玩具”称为 A．“工作” B.“游戏” C.“生活” D.“探索” B 28．对蒙台梭利教育法中自然主义教育思想的形成影响最大的教育家是 A．卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.皮亚杰 A 2011 15.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是【】 A.皮亚杰 B.蒙台梭利 C.卢梭 D.福禄倍尔 B 2010 11.蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和( ) A.线上主题活动 B.社会活动教育活动 C.区域教育活动 D.圆圈运动 C 12.下列著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的学前教育”的是( ) A.《当代学前教育——一项学前教育计划》 B.《学习的革命》 C.《精神教育》 D.《发生认识论原理》 B 13.蒙台梭利教育方法的根本和核心是( ) A.“有准备的环境” B.“工作” C.“导师” D.“儿童之家” A 2009

25.蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题：应该重视视、听、触觉的训练，应该注意感觉教育的适宜时期和( ) A.应该使感觉教育的刺激孤立化 B.应该使感觉教育针对特定的颜色 C.应该使感觉教育针对特定的声音 D.应该使感觉教育针对特定的事物 A 2008 14.蒙台梭利教育内容中最重要而且最有特色的部分是( ) A.艺术教育 B.情感教育 C.感觉教育 D.语言教育 C 2007 24．蒙台梭利教育方法三要素的核心是【】 A．有准备的环境 B.作为导师的教师 C．作为活动对象的工作材料 D．三者都是 A 2006 21．1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称（） A．儿童之家B．幼儿园 C．儿童的花园D．快乐之家 A 22．蒙台梭利教育方法的核心是（） A．有准备的环境B．导师 C．工作材料D．活动 A 名称解释 31.蒙台梭利所指的“工作”（2009）简答

自考00401比较教育简答题、论述题

第一章绪论 1.简述比较学前教育的研究对象。①从研究领域来说：涉及学前教育的（所有）整个领域；重点：学前教育制度和基本的学前教育问题②从研究时间来说，以当代学前教育为中心③从研究范围来看，对世界各国、各地区学前教育的研究；国家与国家、地区与地区之间的比较研究；世界学前教育的整体研究④研究深度上，进一步分析各国学前教育的本质。 2.简述比较学前教育的研究目的和意义。研究目的：①借鉴国际学前教育经验②探讨学前教育发展规律③促进本国学前教育的发展。研究意义：①扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识②推动本国学前教育的变革与发展③帮助世界各国、各地区制定学前教育政策④促进国际学前教育的交流与合作 3.简述比较学前教育的研究类型。①从比较的时间看：横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究②从比较对象相互影响的程度看：平行比较研究和影响比较研究③从比较的内容来看：专题比较研究和总体比较研究④从比较方法的性质来看：定性比较研究和定量比较研究⑤从比较对象的整体性和局部性来看：宏观比较研究和微观比较研究⑥从比较的范围来看：区域比较研究和问题比较研究 4.简述比较学前教育的研究方法。①调查法。参观访问法：研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。问卷法：研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法。②文献法：通过搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，已达到某种调查研究目的的方法。③比较法：是根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。④分析法：最具理性色彩，通过因素分析、质量分析、数量统计等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对研究问题的实质性认识，从而得出有价值的结论的方法。 1.结合当前我国幼儿教育改革与发展的实际，分析比较学前教育的意义。①扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识通过对各国学前教育的比较研究，了解各国学前教育的现状、特点、问题和趋势，可增长知识，开阔视野，加深对各国学前教育的认识。通过探讨教深层次的学前教育规律等问题，掌握了世界学前教育发展的一般规律和特殊规律，加深对本国学前教育的认识。②推动本国学前教育的变革与发展。作为改革学前教育的工具，学前比较教育向人们提供一种可优化的理想的教育选择。借鉴其他国家、地区的先进的或者失败的学前教育经验，是减少本国学前教育盲目性，增强本国学前教育科学性，推动本国学前教育变革与发展的重要途径。在借鉴其他国家、地区成功经验，吸取他们失败的教训的同时把这些经验和教训放在本国的实际境遇中，反思自身，从而更好的认识自身的优势和劣势，因地制宜的加以改善，从而进一步推动学前教育的变革与发展。③帮助世界各国、各地区制定学前教育政策。当代社会制定学前教育的优质政策离不开对比较学前教育的研究，比较学前教育已然成为学前教育政策制定的重要组成部分。一是因为比较学前教育研究的信息资源对更好学前教育的追求，是合理地制定学前教育政策的基础；二是因为比较学前教育通过跨文化研究，能够发现影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，找出学前教育发展的一般规律和特殊规律，探寻到学前教育的发展趋势，从而为制定正确的学前教育政策提供科学的依据和可供选择的方向。目前，为促进我国幼儿教育的改革和发展，可在立足本国实际的情况下借鉴其他国家的经验和教训制定相关的学前教育政策，进一步推动学前教育的变革与发展。④促进国际学前教育的交流与合作。比较学前教育通过介绍、宣传和传播各国学前教育的宝贵经验和教训，可以促进各国学前教育事业的发展，增进国际学前教育界的交流与合作。我国在幼儿教育的改革与发展过程中，必须加深对世界各国、各地区在学前教育领域的相互了解，加强与它们之间的交流与合作。第二章美国学前教育 1. 简述开端计划的作用。研究表明：“开端计划”的作用主要体现在促进公平教育、促进少数民族文化发展和提高家长及儿童素质三个方面，其中在提高儿童基础学业能力和素质方面的效果尤为显著。①“开端计划”以贫困儿童、低收入家庭，特别是处境不利家庭的儿童、残疾儿童为服务对象，为他们提供学前教育的机会，扩大了学前教育的对象，越来越多的儿童能够在平等的教育中得到发展。②“开端计划”也促进了少数民族多元文化的发展。“开端计划”的重点服务项目之一是为少数民族的贫困儿童及其家庭提供服务。③“开端计划”还促进了儿童和家长素质的提高，“开端计划”为贫困儿童的家长提供大量参与儿童生长、健康、认知能力发展的机会，也为家长提供再学习的和职业发展的机会，以便家长能尽量为儿童提供较好的家庭环境。“开端计划”对儿童的影响是长久的，研究表明：与没有接受“开端计划”教育的儿童相比较，接受“开端计划”教育的贫困儿童在入学后学习成绩显著提高。 2.简述美国学前教育机构的主要类型。①保育学校。主要招收2.5岁—5岁的儿童，一般以3-4岁儿童为主，目的是通过游戏、音乐、绘画等活动促进儿童各方面的发展。②幼儿园。主要是为进入一年级之前4-5岁儿童设立的教育机构，以半日制为主，具有小学预备教育的性质。③日托中心。是一种全日制或半日制的幼教机构，招收0-6岁的婴幼儿，目的是使每个儿童在体力、情绪、社会性及智力方面得到良好的发展。 3.简述美国学前教育的主要课程模式。①银行街早期儿童教育方案：又称“发展—互动”教育方案，继承了杜威首创的进步主义教育传统。其理论基础：心理动力学理论；皮亚杰的认知发展理论；杜威、约翰森和米切尔、维果斯基的教育理论和心理学理论。②高瞻课程：又称海伊斯科普课程，今天美国最著名的早期教育课程模式。是美国密歇根州的佩里学校学前教育科研项目的一部分。该课程模式从皮亚杰理论发展而来。③直接教学模式：为帮助低收入家庭的儿童在学业上能够赶上中产阶级家庭出身的儿童，1966年由贝瑞特和恩格尔曼所设计的教育方案。其理论基础是斯金纳的操作性条件反射理论。④光谱方案：是一种课程和评估相结合的方案。其理论基础是加德纳的多元智力理论和费尔德曼的非普遍性理论。 4.简述美国幼儿教师的职前培训课程类型。美国幼儿教师职前培养的课程包括学位课程、儿童发展助理（CDA）国家证书课程和儿童发展助理（CDA）职业预备课程三种。①学位课程：有学士学位课程、大专学历课程、副学士学位课程和硕士学位课程。②儿童发展助理（CDA）国家证书课程：是一个国家级的教育项目，主要是为评估和提高在中心幼儿园、中心托儿所、家庭日间保育、家庭访问者环境下工作的学前教育工作者的技能，也向有双语教学需求的儿童提供特殊服务。③儿童发展助理（CDA）职业预备课程：需要学习者从事相关研究，研究有实地调查、课程学习和最后鉴定三个阶段组成。 5.简述“发展适宜性”的内涵。①年龄适宜性：即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导②个体适宜性：即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、认知方式、学习风格等个性特征③文化适宜性：即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。 1. 分析美国学前教育发展过程中存在的问题及发展趋势。问题：①课程过于强调学业技能学习。2001年美国开展了一场全国性的幼儿教育标准化运动，反映了政府对学业准备特别是对早期读写教育的关注。在全国教育标准、k-12学习标准及“开端计划”结果框架的指导下，各州纷纷颁布了早期学习标准。早期学习标准的颁布给早已经进行的综合教育课程和生成课程带来了挑战。为了达到这些标准，幼儿教师不得不在教育活动中选择那些能够达到标准的课程内容，教师的关注点由原来的儿童发展适宜性转向课程的学业性。②教师资历和待遇差异显著。美国幼儿教师资格差异较大，既有获得学士、硕士、博士学位的幼儿教师，也有许多只取得儿童发展助理教师证书或只取得二年制专科毕业副学士学位的幼儿教师，甚至还有相当于高中毕业程度的幼儿教师。教师资历差异显著。另外，美国幼儿教师的待遇与社会地位也不高。③早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突。早期学习标准与“发展适宜性”教育之间的冲突，主要体现在理论层面和教育实践层面。在理论层面冲突主要表现在三个方面：一是社会本位与个人本位的价值选择的冲突；二是有关早期学习理解方面的冲突；三是学业准备与全面发展的导向冲突。从实践层面来看冲突表现在四个方面：一是游戏和自主探索与针对早期学习标准中有关指标的练习性方法的冲突；二是个性化教育与“一刀切”的教育模式的冲突；三是真实性评价与标准相关的测试性评价的冲突；四是教师的适应困难：信念、情感与教育行为的失衡。发展趋势：①政府加大投入，满足不同教育需求。20世纪90年代以来，美国政府为了提高幼儿学习的欲望与能力，满足不同年龄阶段、不同家庭儿童的看护和教育需求，为入学做好准备，大幅度增加对学前教育的投入。如2005年国会提出了《儿童保育法》，该法规定联邦政府在2006年财政年度拨款23亿美元，以后每年增加2亿美元，2010年该项拨款额达到31亿美元，用于发展学前教育事业。美国政府还颁布了数量众多的学前教育法，以法律的形式对学前教育的投入进行规范，保证了资金和合理使用。②立足于儿童的全面发展，增强课程的综合性。1987年，全美幼儿教育协会发表了关于《0-8岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》的指导性文件，该文件对学前教育课程的影响体现在课程的综合性上：课程模式的综合性表现在美国教育工作者采用将传统的成熟论模式、直接教学模式以及认识相互作用论模式综合起来的课程模式；课程目标的综合性不再走个人本位或社会本位的极端，而是把两种价值整合起来，学前教育应是培养“完整自我”的教育，即促进儿童各方面能力的和谐发展；课程实施手段的综合性体现在运用多种教育方法对儿童施以教育。③早期学习标准与“发展适宜性”教育的有效融合。近年来，学前教育工作者做了许多工作以促进早期学习标准和“发展适宜性”教育的融合。一是梳理二者之间的关系，首先，学者们认为早期学习标准与“发展适宜性”教育之间应是和谐的关系；其次，学者们呼吁早期学习标准应充分考虑到标准达成的灵活性；第三，教师要树立游戏、方案教学是实现早期学习标准的有效途径的观念；第四，在教育实践中，教师可以采用真实性评价的方式对早期学习标准进行评价。二是教育实践及相关部门作出积极的响应。全美幼儿教育协会作为“发展适宜性”教育的提出者，能够积极应对早期学习标准的制定与实施，这说明“发展适应性”教育与早期学习标准之间确实是课程相互融合的。④提升教师资质，提高教师地位和待遇。美国联邦政府通过立法和充裕的经费投入来促进学前教师专业发展，提升教师整体素质。为提高教师的地位和待遇，奥巴马政府明确指出：“教师应该得到公正的评价并且得到与他们工作付出相匹配的报酬。”还在《改革蓝图》中指出：“教育质量的关键、最主要的因素是站在教师前面的老师”。“为此，要着力改善学前教师的教学工作环境，为他们提供更多的机会去学习”，奥巴马政府还将幼儿教师同中小学教育置于同等地位，认为“必须从专业角度看待教师”。 2. 根据《发展适宜性》中关于教师作用的观点，分析对我国幼儿园课程改革的启示作用。1）关于教师作用的观点：2009年全美幼儿教育协会出版了《0-8岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》（第三版），新版本除了重申“年龄适宜性”“个体适宜性”和“文化适应性”外，还重点提出了“教师教学的有效性”问题，提出教师的作用在于：创建一种关怀儿童成长的环境；明确定位促进儿童学习与发展的教育目的；精心策划一套能够实现教育目的的课程；积极建构可以评价儿童学习和发展的标准；持续搭建与家庭建立互惠关系的家园合作桥梁等方面。2）结合我国幼儿课程改革中教师的作用，谈谈启示作用。2001年，颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。新课程在改变幼儿学习方式的同时，也改变着教师的角色。①成为倾听、观察，理解型的教师；②成为幼儿学习活动中的支持者，引导者；③成为创造型教师；④成为学习型和研究型教师。 3. 论述美国开端计划的内容与作用，并分析对我国的启示。1）开端计划的内容与作用：①“开端计划”的内容：“开端计划”具有明确的目标、服务项目和实施办法。“开端计划”的总目标是提高低收入家庭儿童的学习认知能力和社会性。具体目标包括：提高来自低收入家庭儿童的整体健康水平和机体能力；通过鼓励儿童的自信心、好奇心、自发性和自律行为来促进他们在情感和社会性方面的发展等6条。“开端计划”的服务项目具有多样性，包括教育服务、健康服务、社会服务及家长参与。“开端计划”由美国政府专项拨款以保障其实施。②“开端计划”的作用：主要体现在促进公平教育、促进少数民族文化发展和提高家长及儿童素质三个方面，其中在提高儿童基础学业能力和素质方面的效果尤为显著。2）对我国的启示：美国开端计划在追求学前教育公平问题上有其独到之处，我们可以从中得到如下启示：①首先，政府应重视弱势补偿，积极推进儿童受教育机会的均等。②其次，我们应因地制宜、因人制宜，为处境不利儿童提供适宜的教育机会。开端计划是一个综合性的服务体系，各类服务项目的相互协调为每个儿童的发展提供了最适宜的教育条件，使儿童的潜能得到了充分的发挥。在我国，处境不利儿童所涉及的对象是很广泛的，而且由于地域、环境、历史传统等差异，决定了对他们的教育不可能是统一的、标准化的，我们应该因地制宜、因人制宜地为处境不利儿童提供适宜的教育机会。③再次，我们可以利用社区资源为处境不利儿童及其家庭提供服务，建立以社区为依托的教育服务网络。开端计划是调动各种社区机构资源来维护幼儿利益的先驱，我国对处境不利儿童的教育也可以借鉴开端计划的做法，建立以社区为依托的教育服务网络，通过家庭教育辅导站、儿童节假日活动室、幼儿教育辅导站等形式对处境不利儿童进行补偿教育。

【自考真题】最新全国2018年4月自考比较教育考试真题含参考答案(自考必备)

全国2018年4月自考比较教育考试真题全国2018年4月高等教育自学考试比较教育试题课程代码:00472 清考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 —、单项选择题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、认为“比较教育的研究是教育史研究的继续，它把教育史研究延伸到现在，以阐明教育和多种文化形式之间必然存在的密切关系”的比较教育学者是 A.朱利安 B.康德尔 C.汉斯 D.冲原丰 2、被看作是比较教育史上“因素分析时代”开端的文献是 A.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 B.《比较教育：教育的因素和传统研究》 C.《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》 D.《我们从对别国教育制度研究中宂竞能学到什么有实际价值的东西？》

3、提出在进行两个国家的比较时，应该有一种比较对象之外的参照物，作为衡量二者孰优孰劣标准的比较教育学者是 A.萨德勒 B.霍姆斯 C.库森 D.贝雷迪 4、最早制定旨在保护和教育幼儿法令的国家是 A.美国 B.英国 C.日本 D.法国 5、美国近年来最重要的教育改革法案，几乎对美国义务教育质量控制的各个方面都做出了明确规定的是 A.《每个学生都成功》 B.《美国复兴和再投资法案》 C.《不让一个孩子掉队法案》 D.《2000年目标：美国教育法》 6、美国主要专注于本科生教育，提供文理全面发展的通才教育，拥有较高的教学质量和声誉的高等教育机构是 A.全美大学C.地区性大学 B.地区性学院 D.全美文理学院 7、堪称终身教育理论发展里程碑的著作是 A.《教育一一财當蕴藏其中》 B.《终身教育引论》 C.《学会生存——教育世界的今天和明天》 D.《回归教育：终身学习的策略》

学前教育学论述题及答案

论述题： 1、试论述蒙泰梭利教育理论的要点。蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一。她的教育理论的要点包括以下几个方面：（1）幼儿自我学习的法则蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她视教育委促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对成人中心的教育，反对成人中心的教育，反对传统的班级教学统一，允许幼儿个别的学习。（2）重视教育环境的作用在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境要具有以下特点：a、一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现。b、一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活。c、一个生机勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐、和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。d、一个愉快的环境，几乎所有的东西都是都是为儿童设置的，适合儿童的年龄特点，对儿童有极大的吸引力。（3）教师的作用在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精神设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注的观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要做出恰当的反应，提供必要的帮助。（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给予了幼儿自我发展的可能性，给予幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。没有作业组织的自由将是毫无效益的。没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。因此她认为，教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。（5）重视感觉教育在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础，为此，她设计了一套教具。蒙台梭利的教育理论也受到了一些批评，主要是职责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教具脱离了幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。

学前比较教育历年试题

2018年10月自考00401学前比较教育试题及答案

全国2014年4月自考学前比较教育真题

学前比较教育自考真题。

最新10月全国自考学前比较教育试题及答案解析

学前比较教育自考真题。

全国2015年04月自学考试00401《学前比较教育》历年真题与答案

自考学前比较教育试题和答案

比较学前教育 (2)

最新全国自学考试00401《学前比较教育》历年真题

学前比较教育复习重点(问答题、论述题)1

学前比较教育自考真题整理-蒙台梭利

自考00401比较教育简答题、论述题

【自考真题】最新全国2018年4月自考比较教育考试真题含参考答案(自考必备)

学前教育学论述题及答案