发挥示范园的辐射作用

发挥示范园的辐射作用，带动周边园共同发展

朱爱淑朱明淑

面临着幼教改革飞速发展、竞争机制日趋激烈的今天，家长和社会对高质量的幼儿教育呼声越来越强烈，越来越多的家长把孩子送进了城里幼儿园就读。为促进周边园幼儿教育均衡发展，周边园幼儿园保教质量的提高已成为长白幼教改革发展的重要任务之一。那么，如何有针对性地解决周边幼儿教师的专业化发展要求，促进幼儿教师的专业成长乃至周边幼儿园保教质量的提高呢？

长白县幼儿园是吉林省师范性实验幼儿园拥有得天独厚的办园条件，高素质的师资队伍科学和一流的保教质量。然而，我县还有不少规模小，办园条件差，地址偏，声源少信息闭塞，观念落后；保教质量低的薄弱园。对周边幼儿园起示范辅导作用，带动周边幼儿园共同发展，是省级示范性幼儿园的任务之一。

一，教育科研基地

实地调研，协助周边幼儿园初步制定园本教研制度，让教研管理规范化

不少幼儿教师认为教育科研是理论工作者的任务，与自己无关，因而对教育科研缺乏热情，更多幼儿园教师认为幼儿园师姿学历低，科研力量薄弱，缺乏经验，科研难成功，干脆不搞。

针对此现状县幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》为依托，以促进周边边园发展，促进教师发展为目标，努力发挥辐射引领作用，加强对周

边幼儿园园本教研工作指导。专业指导小组定期到各周边实地调研，结合实际指导周边园先后研究制定了切合实际的《以园为本教研制度（初稿）》、《幼儿园教师继续教育培训计划》、《以园为本教研制度建设项目实施方案》《园本教研奖励制度》、《园本教研学习制度》、《幼儿园教职工培训制度》等，进一步明确了工作的目标任务、园本教研的组织管理及实施步骤与方法，学习制度、评价制度等体系，确保教研工作开展得扎实有效。

二，发挥窗口园的师范，指导作用

管理不规范是形成薄弱园至关重要的因素改造薄弱园，必须帮助薄弱园实行合理，规范的管理，在统一认识的基础上，开展了市范园与薄弱园结对子活动。

发挥示范园教师专业技能的优势，培训乡镇幼师，促进教师专业技能的提高。早操及其它艺术活动是示范园的教育特色，教师们都有各自的艺术特长，多年来我们的教师们更积累了各类的素材和经验。为突破各片区协作教研组幼儿教师们在早操组织编排上的难点，示范园为周边幼儿教师及家长开放了早操活动观摩。从操前的准备游戏到模仿操、器械操（包括自制体育器械）以及民族律动的展示，教研组长还针对各年龄班早操的编排做了重点解说，使参加观摩的周边幼儿教师较好地掌握了早操要领。示范园还先后派出骨干教师到周边实地开展了多项具有针对性的培训，如：舞蹈、环境创设、教玩具制作等，提高了周边幼儿教师的专业技能。转贴于51论文

三，开展业务帮带活动，增强业务交流，提高教师素质

为了促进周边幼儿园素质的提高，县幼儿园开展了一系列业务帮带活动。请上来学习。针对结对园师资薄弱的特点有针对性的对结对园教师进行技能培训和教学观摩，提高她们专业素质。如：专题培训、教学交流、观摩活动、公开课、汇报课等；或采取我园教师与周边教师“手拉手”师徒结对活动，跟班学习的方式，真正发挥引领作用。走出去。一方面示范园要多选派教师到市内外学习先进的幼教理念与实践，打造骨干教师团队。另一方面要继续坚持每学期派骨干教师送课下乡，传授教学方法和经验，和周边幼儿园教师一起探讨适合周边幼儿园教师学习方式，帮助周边中心园教师提升教育理念，提高教学水平。

名师工作室工作方案

江苏城乡建设职业学院 名师工作室工作方案 一、工作目标 （一）总体目标 通过本工作室的建设搭建，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，促进中青年骨干教师专业成长和名师领衔人自我提升，成为人才培养模式改革及专业建设的示范地和社会服务、成果转化的孵化地，促进学院教育事业更好更快地发展。 （二）年度发展目标 第一年： 1、组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室工作方案。 2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定发展规划，建立工作室网页等。 3、适时组织成员到省、市名师工作室进行参观学习。 4、申报一个市级以上课题，以课题促进成员研究能力的提升。 第二年： 1、检查指导课题研究情况，确保顺利进行课题研究内容，部分成员能独立承担或参与课题研究工作。 2、撰写高质量的论文，并在公开刊物发表 3、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。 4、建立名师工作室网站。利用网站定期开展在线交流、研讨，在线解答教师的有关教学问题。

第三年： 1、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全院教师起到示范、引领作用。 2、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学院的评估。培 3、养出一定数量的名师、优秀骨干教师。部分成员成为院级以上的骨干教师。在优秀教师成长的每一阶段中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。 二、工作室组建 （一）领衔人简介 女、大学本科学历、硕士研究生、副教授，全国一级注册建造师，从1987年工作以来，一直坚持在教学第一线，在学校培养和本人的努力下，取得了较大的成绩。2006年7月被江苏省教育厅确定为江苏省职业教育领军人才，2005年被常州市教育局评为“常州市师德模范”、“常州市教育系统优秀党员” （二）成员名单

发挥中心园示范作用,推动基层幼儿园均衡发展

发挥中心园示范作用，推动基层幼儿园均衡发展各位领导、各位同仁： 大家好！ 首先感谢教育局领导提供这次交流学习的机会。我到城阳中心小学时间不长，但是对幼教工作早就有了较深的认识：幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一切良好习惯养成和智力发展的关键时期。因此，我和班子成员达成共识，就是树立“大城阳、大教育、大幼教”的发展理念，政策上向幼儿园倾斜，本着让有限的资金发挥最大效益的原则，进一步加大对辖区内五处学区幼儿园的投资力度，力争均衡发展，提高全镇幼儿园的保教质量。现将我镇的学前教育发展现状及下步工作思路向各位领导和同志们作一汇报： 一、规范办园秩序，合理设点布局，整合教育资源。 2007年之前，我镇幼儿园发展状况很不理想，由于投入不足，学区幼儿园全部是学前班模式，规模较小，设施不配套，师资状况较差，中心园对基层幼儿园没有发挥管理与示范作用。为了进一步提高学区幼儿园的办园水平，增强竞争力。2007年冬，学校迅速启动了西关小学幼儿园、魏家小学幼儿园和八里小学幼儿园的建设工作,并按县级一类园所标准配备了空调、电视、影碟机等各种硬件设施及大型玩具，共投资约16万元。新建的史家小学幼儿园，投资约15万元，于2008年夏投入使用。南关小学幼儿园也同期改扩建并投入使用，投资约5万元，五处幼儿园的综合食堂均按标准建成，并通过县卫生防疫部门的验收，取得了卫生许可

证。 2007年底中心小学对辖区内幼儿园全部实现了“五统一”管理，统一小学管理，统一设点布局，统一经费管理，统一招聘教师，统一核发教师工资。随着办园条件和保教质量的不断提高，我镇幼儿教育得到迅猛发展，在园幼儿数由2007年的不足300名发展到现在的960余名，全镇办园秩序日趋规范。 二、加强镇村一体化建设，发挥资源共享优势 我们城阳镇地处城区，地理位置优越，但周边有被社会各界认可的政府办园——莒县实验幼儿园，有以企业为依托、地处城区繁华地段的五金商业幼儿园，更有许多民办幼儿园，竞争更为激烈。中心园和学区幼儿园如何进一步增强自身竞争力，是我们不得不面对的一个问题。去年寒假期间，我对全镇幼儿园进行了认真调研，对全镇学前教育状况有了一个非常全面的了解，对幼儿园的下步工作重点也有了一个初步的构想。 我认为：在办园者有先进办园理念的前提下，良好的（甚至优越的）硬件设施和优良的教师队伍，是幼儿园发展的一对翅膀，离开任何一个方面，幼教工作就很难飞得高、飞得远。因此，我们确定以“大手笔的规划和投入，精细化的过程性管理”为指导思想，使中心园与五处学区幼儿园均衡发展，资源共享。 随着保教质量的提高，中心园幼儿管理费由原来的每月100元逐步提高到每月160元，学区幼儿园收费也有大幅度

名师工作室活动总结发言

名师工作室活动总结发言_名师工作室“送教下乡”活动总结 名师工作室“送教下乡”活动总结一、活动概况为进一步推进我名师工作室研讨交流，示范引领作用，根据工作室年度计划安排，XX 年10 月21 日，xx 数学“名师工作室”xx 中心校开展了“送教下乡”活动，工作室成员积极参与，为xx 中心校的数学老师们献上了2 节各具特色、精彩纷呈的空间与几何领域教学课以及课堂教学点评和教学小专题讲座。本次“送教下乡”活动，促进了工作室成员教师专业成长、对xx 中心校数学教学教研活动起到了指导和引领作用。 在送教期间，xx 中心校校长xx、教务主任金新喜亲临活动全程参与，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。 二、成绩和特色1、导向明确，精彩纷呈。工作室围绕今年开展的研修小专题“空间与几何领域数学思想方法的渗透”，努力在空间与几何领域的课堂教学中进行探索研究。所以本次送教下乡进行献课的2 位老师均选择了空间与几何领域的教学内容。 来自五小的殷建萍老师执教的是三年级上册《四边形的认识》，课堂上殷老师以自己扎实的教学功底，灵活处理教材，充分运用各种教学手段，以学生为主体，紧密联系生活，

让学生真真切切地感觉到数学就在自己身边，大大激发了学生的学习热情，达到了较好的教学效果和示范引领作用。 年轻教师闫丽娜在执教《周长的认识》一课时，设计了“找一找、摸一摸、说一说”一系列的活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中的具体事例、自己的实践经验联系起来，从而对周长的感性认识上升为理性认识。如学生摸周长时，感受到长方形、正方形的边线是直的，有四条边；而圆形的边线是弯的，是一条封闭的曲线。因为有了找、摸的体验，便能清晰地认识周长的含义。让每一个学生都体会到学习的快乐，体验到获取知识的愉悦，2、参与积极，研讨认真。在本次送教活动中，刘丽华、窦文新、崔玉霞等工作室成员以及xx 中心校的高凤华等数学老师们分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评，他们的评课有理有据言简意赅，或赏析课堂教学中的精彩片段，或针对教学中的问题提出自己的思考，既有理性的分析和热情的赞扬，也有客观的指正和真诚的帮助，表扬而不虚美，指瑕也不掩瑜，用欣赏的眼光看待闪光点，从学理的角度分析改进点，为完美的目的提出生长点，让参加研讨活动的教师深受启迪。 在送教活动中，工作室成员窦文新老师以空间与几何教学的实践为主题，做了题为《关于空间与几何教学的一点思考》，讲座既有理论的指导，又有窦老师的实践思考，做到

浅谈名师工作室作用的发挥

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ed174013.html, 浅谈名师工作室作用的发挥 作者：孙秀芝 来源：《安徽教育科研》2019年第17期 摘要：中学名师工作室要发挥好作用，要更新教育理念，在理论中觅智;要注重课堂实践，在研究中践行;要主动参与活动，在辐射中前行;要认真总结经验，在笔耕中升华。 关键词：共建;共享;共赢 名师工作室的功能，就是发挥名师的骨干、示范、辐射、引领作用，促进师资队伍建设。其以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，立足学科实际，面向学科教学，聚焦课堂，关注教学实践中的问题，积极主动开展教育教学研究。 由笔者领衔的合肥市孙秀芝名师工作室自2016年1月挂牌以来，以实现资源共享、智慧共生、共同发展为目标，承载着期望，一路前行。工作室在实践中成长，在互动中分享，在研究中践行，以达到共建、共享、共赢;在教师专业化成长、新优质学校的品质提升以及教学质量的提高方面都起着推动和促进作用。三年来，工作室已在挂牌学校开展活动20次，参加市级层面活动6次，到农村学校送教6次，参加活动总人数达1000人次;工作室成员有2人被评为“全国中小学英语教师名师”，3人被评为市学科带头人，3人被评为市骨干教师;发表论文7篇，出版专著1本，翻译原著1本。 一、更新教育理念，在理论中觅智 学习是教育教学的源头活水，学习是专业发展的切入点和生长点。首先，我们组织全体成员学习名师工作室的相关文件精神，认真执行《合肥市名师工作室实施办法》的相关要求，认真履行主持人和成员的职责，认真制定了三年工作计划和工作室的规章制度，周密部署，合理分工，积极筹划每学期的教育教学活动，按照“活动计划—活动通知—活动过程记录—活动总结—活动报道”的完整套路，确保工作室的各项工作有计划、有实效。根据名师工作室的发展规划和工作目标，我们不定期举行读书会、名师讲堂、专题研讨等活动，提高成员的道德修养、理论水平和教学教研能力。为此，我们邀请了北京外国语大学国培特聘专家、北京教育学院付学军教授、安徽大学胡健教授、安徽省教育科学研究院杜效明和赵杰老师、合肥市教科院王德美老师给我们开设专题讲座，更新教学理念，提高教学素养，同时也传递最先进的教学理念和最前沿的教学信息，促进了教师的专业化发展，实现理论中觅智。 二、注重课堂实践，在研究中践行 以提升课堂实践能力为目的，通过“请进来”“走出去”“搭台子”等方式，扎实有效开展各种教学教研活动。我们邀请了全国初中英语优质课大赛获奖老师和工作室成员们一起分享了其参

材料范文之名师工作室经验材料

材料范文之名师工作室经验材料

名师工作室经验材料 【篇一：名师工作室总结材料】 小学数学视动数学名师工作室2015交流总结材料 “名师工作室、学科研究室是荣誉，更多的是责任和义务。”培养青年教师、引领教师专业发展，成为学习型、研究型、合作型组织，既是市教育局、县教育局领导成立工作室的初衷，也是上级领导对我们寄予的厚望。面对市、县教育局领导和学校搭建的平台，创设的舞台，我们工作室以自主合作、对话交流、示范与引领、研究与反思、总结与提升的形式开展活动。 我们常常告诉自已的学生，学习数学就像是找一位朋友。这时，他们会问：找哪位朋友？为啥找这位朋友？怎样找这位朋友，找到这位朋友之后我们会如何??我们成立泸州市小学视动数学名师工作室也 是按照这样的思路来进行的。2015年我们以要建立一个什么样的工作室、为啥建立这样的工作室，如何建立这样的工作室和建立这样的工作室之后......积极的开展研修工作。 首先，我们考虑的是建立一个什么样的工作室，我们的工作室章程经过领衔人、秘书长、各研修员一起研究，共同论证了我们要打造一个什么样的团队才能更好的把工作室的作用发挥的更好。（详见工作室章程） 为啥我们要建立这样的工作室：——为适应课堂教学改革的需要，以“视动数学名师工作室为载体”，打造视动数学有效课堂为驱动任务，依托工作室群体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训、资源生成一体化的专业发展团队，充分发挥名优教师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，努力把“视动数学名师工作室”建设成名师成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地、指导学生的场所。

发挥示范园的辐射作用

发挥示范园的辐射作用，带动周边园共同发展 朱爱淑朱明淑 面临着幼教改革飞速发展、竞争机制日趋激烈的今天，家长和社会对高质量的幼儿教育呼声越来越强烈，越来越多的家长把孩子送进了城里幼儿园就读。为促进周边园幼儿教育均衡发展，周边园幼儿园保教质量的提高已成为长白幼教改革发展的重要任务之一。那么，如何有针对性地解决周边幼儿教师的专业化发展要求，促进幼儿教师的专业成长乃至周边幼儿园保教质量的提高呢？ 长白县幼儿园是吉林省师范性实验幼儿园拥有得天独厚的办园条件，高素质的师资队伍科学和一流的保教质量。然而，我县还有不少规模小，办园条件差，地址偏，声源少信息闭塞，观念落后；保教质量低的薄弱园。对周边幼儿园起示范辅导作用，带动周边幼儿园共同发展，是省级示范性幼儿园的任务之一。 一，教育科研基地 实地调研，协助周边幼儿园初步制定园本教研制度，让教研管理规范化 不少幼儿教师认为教育科研是理论工作者的任务，与自己无关，因而对教育科研缺乏热情，更多幼儿园教师认为幼儿园师姿学历低，科研力量薄弱，缺乏经验，科研难成功，干脆不搞。 针对此现状县幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》为依托，以促进周边边园发展，促进教师发展为目标，努力发挥辐射引领作用，加强对周

边幼儿园园本教研工作指导。专业指导小组定期到各周边实地调研，结合实际指导周边园先后研究制定了切合实际的《以园为本教研制度（初稿）》、《幼儿园教师继续教育培训计划》、《以园为本教研制度建设项目实施方案》《园本教研奖励制度》、《园本教研学习制度》、《幼儿园教职工培训制度》等，进一步明确了工作的目标任务、园本教研的组织管理及实施步骤与方法，学习制度、评价制度等体系，确保教研工作开展得扎实有效。 二，发挥窗口园的师范，指导作用 管理不规范是形成薄弱园至关重要的因素改造薄弱园，必须帮助薄弱园实行合理，规范的管理，在统一认识的基础上，开展了市范园与薄弱园结对子活动。 发挥示范园教师专业技能的优势，培训乡镇幼师，促进教师专业技能的提高。早操及其它艺术活动是示范园的教育特色，教师们都有各自的艺术特长，多年来我们的教师们更积累了各类的素材和经验。为突破各片区协作教研组幼儿教师们在早操组织编排上的难点，示范园为周边幼儿教师及家长开放了早操活动观摩。从操前的准备游戏到模仿操、器械操（包括自制体育器械）以及民族律动的展示，教研组长还针对各年龄班早操的编排做了重点解说，使参加观摩的周边幼儿教师较好地掌握了早操要领。示范园还先后派出骨干教师到周边实地开展了多项具有针对性的培训，如：舞蹈、环境创设、教玩具制作等，提高了周边幼儿教师的专业技能。

“名师工作室”建设方案

通川区蒲家中学“名师工作室”建设方案 为了落实党的教育方针，推进教师队伍建设，办人民满意的教育，促进学校的可持续发展和教师的专业成长，特制定本方案。 一、指导思想 坚持实事求是，注重实效性原则，遵循教育教学规律和成长规律，用三年左右时间，选拔、培养、造就一批能够发挥骨干示范作用的名教师和高水平教师，以全面提高教师队伍整体素质，促进教师队伍建设，推进教育改革与发展。 二、实施目的 “名师”工程的建设，就是培养和建设一支政治坚定、师德高尚、学识渊博、勇于创新、擅长科研、成绩出色的优秀教师队伍。 实施名师工程，主要目的就是实现名师在教师教育过程中的名师效应，充分发挥其作用。 1、领衔作用。名师的观点、措施、方法、教学策略、教学评价等容易被接受与认同，在某种意义上，名师的水平就代表学校的教育和教学水平。 2、示范作用。名人效应对学生的成长影响较大，“向师性”、“尊师感”是学生中的普遍现象，是客观存在的。名师对学生的示范和影响作用是不可忽视的。 3、激励作用。名师的存在为其他教师提供了一种新的工作参照目标，提高了他们对自己的心理期待。能起到带动整个教师队伍发展和提高的作用。 4、凝聚作用。由于名师的权威影响，具有号召力，一般而言，容易在一个教研组，在一定范围内，凝聚人心，推动学校及学科总体建设。 5、辐射作用。名师效应具有光环作用，易在社会上产生良好的影响，对学校的知名度的提高有很大的作用。 三、实施“名师工程”的基本原则 1、坚持面向一线、面向基层的原则。名师评选坚持在教学一线任教的教师中进行，激励推动教师以更好精神风貌投身教育事业，形成良好的机制导向。 2、坚持德才兼备、注重业绩的原则。把德、能、勤、绩作为衡量名师评选的主要标准，严格选拔，严格控制，真正把教学方法先进、教学水平高、教学效果好，在同行、学生及家长中有较高评价的教师选拔到名师队伍中来。 3、坚持公开选拔、公平竞争的原则。严格按照个人申请、资格认定、群众

如何发挥当今企业劳动模范的示范引领作用

如何发挥当今企业劳动模范的示范引领作用 摘要：发挥劳动模范的示范引领作用能够帮助企业的发展创造更高的业绩。要想发挥好劳动模范的示范引领作用，就要宣传劳动模范，扩大劳动模范的影响力。劳动模范示范引领作用对于企业的发展、企业文化的建设、企业职工的团结和努力都有着积极的推动作用。 关键词：劳动模范企业文化引领示范奖励机制 劳动模范是我国广大劳动者中杰出的一部分，是劳动人民中的精英、社会的中坚、人民的楷模。劳动模范以他们高贵的品质和出色的业绩，成为一代代工人阶级学习的榜样。他们的存在激发了工人阶级的热情，在他们的引领下创作了一个又一个奇迹。随着时代的进步企业的发展，当今对劳模的要求也有所变化，昔日的劳模只要能吃苦、肯干就可以，如今的劳模还必须具有工作上的创新精神，用行动带领其他员工创造更大的价值。所以，我们在弘扬劳模精神的同时，从创新的角度看待劳模，让当今的劳模保持和发扬工人阶级先进 。 ，让劳模回到基层群众中去指导企业的其他员工积极、努力的工作，为企业创造更多的价值。（一）示范作用 当今劳动模范所表现出来的企业主人翁精神和艰苦创业精神，无私奉献的情怀，开拓进取、实事求是的意识，爱岗敬业和良好的职业品德，给企业的其他员工都起着鲜明的示范作用。劳动模范的示范，是企业其他员工看得见、摸得着，让其他员工觉着劳模能做的我们也能做，我为什么就没做到呢？从而激发他们去努力工作，产生积极向上的动力。 （二）激励作用 当今企业劳动模范的先进思想和优秀品德对企业其他员工具有很强的激励作用，企业树立劳模，目的就是要打破企业员工安于现状的心态，鞭策落后的企业员工产生荣誉感，使他们努力工作，追赶模范；鼓励先进员工更加努力，争取更上一层楼。激励劳动模范进一步加强自身素养和工作技能的提升，让劳模的综合能力得到提升，发挥劳模的更大作用。所以，要加强对劳动模范的继续教育和培训，使劳动模范能经常性的接受思想教育和先进技术和文化进修，使劳模能始终保持自身的先进性。 （三）导向作用 当今劳动模范在工作上的行为，体现了企业和社会的需求，是企业其他员工学习的榜样，也是引领其他员工前进的航标。劳模的导向作用，是通过劳动模范的引导，促使其他员工立足本职、忘我劳动、争做先进，展现工人阶级的高尚品格和精神风貌。劳动模范还应该回到基层指导其他员工的工作，让其他员工做企业的主人，全身心投入到企业的工作中。 三、发挥当今企业劳动模范示范引领作用的有效途径 （一）加强宣传，营造争当劳动模范的浓厚气氛 发挥劳动模范的示范引领作用能够帮助企业的发展创造更高的业绩。要想发挥好劳动模范的示范引领作用，就要宣传劳动模范，扩大劳动模范的影响力。首先，应该通过企业企业黑板报、宣传栏、职工大会、年中年终总结会等方式加大对劳模的宣传和学习力度，营造出崇尚知识、鼓励创造、尊重劳动模范的氛围，激励企业其他员工学习劳动模范，争做劳动模范，使进企业员工的整体素质得到提升。其次，通过企业劳动模范典型人物的“带领”、充分发挥劳动模范的示范引领作用。总之，对劳动模范的宣扬和褒奖他们先进事迹，就是为了在企业营造争创先进的舆论氛围，使企业员工的向心力得到凝聚，促进企业稳定高效健康的发展。（二）加强评选劳动模范的制度建设，确立企业文化 虽然当今企业劳动模范对企业的发展很重要，但也不是所有的企业员工都可以成为劳动模范，评选劳动模范必须要制定符合时代特征、适合企业发展、科学的制度，要从员工的业绩和道德品质两方面进行考核和评比，选择出真正符合先进性、时代性的劳动模范，确立企业“争

名师工作室组建方案

名师工作室组建方案 一、工作室的目标 本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在贵阳市教育局“名师工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教研教改和培养我市数学学科优秀教师的工作。 1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。 2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。 3、做一次展示。引领数学学科建设，每年承担一次市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我市高中数学教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。 4、建一个群。建一个群，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使群成为工作室数学学科教学动态工作站。 5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式对外输出、发表。 二、工作室的创建设想 ㈠培养教师方面 本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。 1、招聘工作室成员 本工作室将依据规定开展成员招聘。工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的骨干教师、教学新秀或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。 2、制定工作室成员成长目标 第一年：对数学教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。 第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。 第三年：成为市级以上的骨干教师。 3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 ⑴制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

浅谈名师工作室对教师能力的提升作用

浅谈名师工作室对教师能力的提升作用 摘要：现在，许多教育行政部门和学校都建有名师工作室，意图以名师带动教师队伍建设，以不断提升教师自身的综合素质和业务能力，提高整体教育教学水平。实践证明，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和引领作用，达到了资源共享、团队合作、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。在对学生的教育教学管理各个方面，都发挥着良好的作用。 关键词：名师工作室；教师能力；教学水平 名师工作室由首席名师和许多骨干教师以及年轻教师组成，他们基于对相同学科为研究主题，形成研究共同体，在研究过程中集结资源、提炼经验、开展教学改革等活动，改善教师们的成长环境，探索具有科学性的教学方法，提高教师团队的整体水平。笔者通过三年县级名师工作室的组建工作，发现名师工作室的建设对于教师各个方面能力的提升都有着十分积极的影响。 一、有利于教师思想道德素养的提高 教师的思想道德修养是指从教人员在思想意识道

德品质等方面的“自我锻炼”，老师是教育教学中的关键人物，不仅仅要有丰富的专业知识，还要有高尚的道德修养，老师的道德修养会对学生产生极为重要的影响。加强老师们的思想道德修养是广大老师自觉完善自身人格的需要，也是适应社会主义教育事业的发展需要。 名师工作室的建设开展有利于老师们的思想道德修养的提高，培养老师们的爱岗敬业精神，只有热爱教师行业，才能在教育事业中尽心尽力地完成每一项工作，才能在教育教学中积极进取、开拓创新、不计功名、无私奉献，力求干好自己的本职工作，不断挑战自己，超越自己。同时在名师工作室的交流中，也会不断培养老师对于学生们的爱心和责任心，无论是在生活上还是学习上对“学优生”还是“学困生”，都能够做到关怀备至，激发学生们的学习兴趣，树立学生们的自信心。并能够以身作则，严于律己，潜移默化地影响学生的思想、行为和品质。 二、有利于教师业务素质的提升 （一）提高教师教学水平 教师是教育的灵魂，教师知识素养的高低极大影响着教育教学的成效，老师要想不断提高教育教学水平，不但要在课堂教学中对于教材内容熟悉了解，形

“发挥中心幼儿园示范作用”课题实施方案 -

《发挥乡镇中心幼儿园辐射指导作用 提高农村学前教育水平研究》 课题中期评估报告 ——麻城市阎家河中心幼儿园课题组 一、课题研究的背景 我园是湖北省麻城市阎家河镇唯一的一所公办幼儿园，建立于2012年9月，在本园建立之前一直都是几所私立幼儿园推动着本乡镇的学前教育，而私立幼儿园多带有商业化，办学条件简陋，且师资力量匮乏，大多数老师都是在社会上聘请的一些非教师专业的社会人员。而我镇大多数幼儿为留守儿童，家长基本上都是农民，为了生计在外打工，他们文化素养不高，对于孩子的教育思想还停留在“知识是改变命运的唯一办法”“不要让孩子输在起跑线上”，家长思想观念的偏离加上私立幼儿园为了生源迎合家长的意愿，使得幼儿教育小学化倾向非常严重。而我园作为正规办园、拥有相对优质的师资队伍、卓越办园条件的公办幼儿园在思想观念陈旧的家长面前处于劣势，所以尽力改变家长和社会不正确的人才观、成才观和儿童观是迫在眉睫的，这也是作为中心幼儿园的我们义不容辞的责任！基于此，我园选择了该课题进行研究。 二、课题研究的预期目标 1、通过本课题的研究与实践，提升本园、本乡镇学前教育机构中教师专业水平，转变教师的儿童观和教育观，促使教师专业化成长和发展。 2、发挥乡镇中心幼儿园的辐射指导作用，尽力改变家长和社会不正确的人才观、成长观和儿童观。

3、尽力扭转本乡镇学前教育小学化倾向，减轻对学前幼儿造成的危害，促使幼儿身心健康和谐发展。 三、课题研究的实践意义 本课题旨在通过本园的规范办园，发挥乡镇中心幼儿园的示范、辐射、带动作用，提高幼儿园教育教学水平，促进农村幼儿教师专业成长，使本乡镇的学前教育水平逐步提升，从而减弱学前幼儿教育小学化的危害问题。该课题的实践意义可以概括为： 1、发挥乡镇中心幼儿园的示范作用，有利于带动农村幼儿园健康发展，推动学前教育事业的均衡、优质、可持续发展。 2、有利于转变家长观念，还幼儿快乐的童年。 3、有利于素质教育的全面实施，促进幼儿的和谐全面发展。 4、有利于教师的专业成长和专业教师队伍的成长。 5、有利于培养具有创新意识和实践能力的人才。 四、课题研究的理论依据 1、文件依据 《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，幼儿园教育工作的原则是：“合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用”，“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。 《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确要求：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。“教

名师工作室活动方案

名师工作室活动方案 洋湖乡中心校“名师工作室” 活动方案 根据洋湖乡中心校名师建设工程规划及管理办法，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定洋湖乡名师工作室活动计划。 一、指导思想 严格执行洋湖乡名师管理办法，以人为本，遵循名师成长规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。二、目标和要求 1、工作室成员发展目标 使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高，成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的特色教师、名教师。 2、工作要求 (1)学习有关教育学、心理学的理论，理解“课程改革纲要”、“学科课程标准”、“课标解读”的基本理念、目标和各阶段的要求等，使工作室成员自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。形成自己独特的教学风格，

(2)开展教育、教学研究。为全校，全乡乃至全县教师提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，从而提高本校教学质量，打造品牌学科。 (3)开展教育科研活动，把握基础教育改革的动态，善于把教学实践经验升华为理论，能独立主持或独立开展教学研究，在教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。 (4)学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。 (5)每位工作室成员每年至少在市级以上刊物发表一至两篇文章或撰写论文一至两篇。 三、学习研究内容 1、认真学习中外优秀的教育理论，正确把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式等，加速名师的成长。 2、通研当前使用的全套教材，研究其编排体系特点、内容、方法等，能博才众长，正确把握教材的意图，提高工作室成员的课改水平。 3、调查研究当前我乡教育现状，找出教育教学中的经验和不足，写出调查报告，提出合理建议，有针对性的提供高质量、高效率的研究课和实施策略。为我乡教育、教学的发展、改进出谋划策。 4、了解当今教育教学的新成果与新视点，明确课程改革的方向，自觉更新知识结构，改革课堂教学模式，灵活教学方法，建立新型师生关系，让课堂更加生动活泼，全面、有效提高课堂教学效率。 5、进行课题研究，每位成员要有自己的科研课题，以课题带培训，提高科研意识和研究能力，善于发现和掌握教育、教学规律;善于将理论和实践相结合;善于反思性地总结，增强创新意识，培养创新能力。

发挥自身优势 做好示范带动

发挥自身优势做好示范带动 发挥自身优势做好示范带动管理经验更新：2007-1-20 阅读：发挥自身优势做好示范带动自2003年10月全市实行幼儿园网络化管理以来，利津县第二实验幼儿园作为省级示范园和十佳园，在市县教育局的领导下，利用自身优势，积极发挥示范带动作用，与明集、虎滩、盐窝、北岭四个乡镇中心幼儿园结为对子园，并签订帮扶协议，开展了多形式、有特色的帮扶活动，缩短了城乡幼儿园之间的差距；发挥自身优势，全方位开放幼儿园，促进了园所之间的交流与合作。 一、工作开展情况 (一)城乡结对共同提高 1、调查研究，共定方案我园首先成立了以正园长为组长、副园长及年级组长为组员的帮扶领导小组。领导小组认真学习市县两级关于东营市幼儿园实行网络化管理的通知精神，深刻领会其内涵，明确了网络化管理的目标及示范园的职责。然后组织有关人员到四个乡镇中心园进行了实地查看，通过走访了解、查阅档案等多种形式，对四个中心园的行政管理、教育教学、卫生保健、安全卫生等工作有了较为真实的了解，比较全面地了解了结对园的现状。最后又召集结对

园的园长及教办主任来我园召开座谈会，明确了双方的职责，制定出了双方经过努力达到的目标及具体的帮扶措施。 2、请上来学习针对结对园师资薄弱的特点有针对性的对结对园教师进行技能培训和教学观摩，提高教师专业素质。一是专题培训。两年多来，我园为四个乡镇专题培训教师8次，结合园本培训，为结对园教师搭建学习平台，帮助他们不断提高自身的业务素质。同时园内每次请专家来园讲座都及时邀请结对园园长及骨干教师来园学习；二是加强教学交流。我园每学期进行的观摩活动、公开课、汇报课等都邀请结对园教师来园听课、评课，课后进行现场评课，这种教研形式得到了结对园教师的一致好评；三是师徒结对，互相切磋，共同成长。自去年始，我园教师与乡镇教师开展了“手拉手”师徒结对活动，我园骨干教师与乡镇园教师在 幼儿园的搭桥下自愿结成对子，师徒双方签定协议，共同制订成长计划，充分发挥师傅的传帮带作用。另外，还采取跟班学习的方式，先后有结对园教师3人次来我园实习。师徒互帮互学，共同提高了教学水平；四是资源共享。我园的各种资源如教具、图书、光盘、演出服装等与乡镇园共享，他们根据需要，随时可到我园借用，真正实现了优质资源共同享用，解决了乡镇资源不足的问题。

名师工作室工作职责

名师工作室工作职责 作者：刘来源：发布时间：2014-4-2 15:37:20 点击率：114次 名师工作室工作职责 一、工作室职责 1.发挥辐射、带动、引领作用，做学科教学的示范。 2.确立应用型课题研究，撰写研究报告、教学论文，总结提升教育教学方法、经验、模式； 3.开通工作室网站，借助工作平台指导一线老师教学，促进工作室成员专业发展，促进学科教育质量的整体提高。 二、工作室主持人职责 1.主持工作室日常工作，确定工作室研究发展方向，拟定本工作室的工作目标和方案，制订学年工作室工作计划。 2.组织教育教学研究及实践活动，组织成员参与工作室的课题研究，指导成员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。 3.指导工作室成员制订自我发展计划、整理教育资源，定期开展灵活有效的研讨活动，组织落实示范课、观摩课、专题讲座等。 4.建立名师工作室网页，网页应成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。 5.总结推广自身教育教学经验和名教师工作经验，传播先进的教育理念。结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥专业引领作用，为学校教育教学决策提供咨询。 6. 接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，每学期作出书面总结。 三、工作室成员职责 1.制订个人成长发展近期、远期目标，配合工作室负责人共同制订具体培养计划，并上传工作室网站。 2.制作个人专业发展成长记录袋。积极承担教学示范课、观摩课、评课议课、专题讲座等教学任务。 3.协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。 4.及时总结教育教学经验，并形成书面材料。 5.在实践中推广先进经验和成果，传播新的、先进的教育理念和教育方法，在学科教学中发挥示范、引领作用， 6、加强完善工作室的建设，形成本学科工作室的特色，工作室每月必须更新充实内容，体现名师工作室网站的实用性和互动性。 7. 服从工作室负责人的有关工作安排，及时完成工作室负责人交办的各项研究任务。

太阳辐射.

太阳辐射.

太阳辐射 一、太阳辐射光谱和太阳常数 太阳辐射光谱 太阳辐射中辐射能按波长的分布，称为太阳辐射光谱，见图2.4。从图中可看出，大气上界太阳光谱能量分布曲线，与用普朗克黑体辐射公式计算出的6000K的黑体光谱能量分布曲线非常相似。因此可以把太阳辐射看作黑体辐射。太阳是一个炽热的气体球，其表面温度约为6000K，内部温度更高。根据维恩位移定律可以计算出太阳辐射峰值的波长λmax为0.475μm，这个波长在可见光的青光部分。太阳辐射主要集中在可见光部分（0.4～0.76μm），波长大于可见光的红外线（＞0.76μm）和小于可见光的紫外线（＜0.4μm）的部分少。在全部辐射能中，波长在0.15～4μm之间的占99%以上，且主要分布在可见光区和红外区，前者占太阳辐射总能量的约50%，后者占约43%，紫外区的太阳辐射能很少，只占总量的约7%。

太阳常数 太阳辐射通过星际空间到达地球表面。当日地距离为平均值，在被照亮的半个地球的大气上界，垂直于太阳光线，每秒每平方米的面积上，获得的太阳辐射能量称为太阳常数，用Rsc (Solar constant)表示，单位为（W/m2）。太阳常数是一个非常重要的常数，一切有关研究太阳辐射的问题，都要以它为参数。关于太阳常数的研究已有很长历史了，早在20世纪初，人们就已经通过各种观测手段估计它的取值，认为大约应在1350～1400W/m2之间。太阳常数虽然经多年观测，由于观测设备、技术以及理论校正方法的不同，其数值常不一致。据研究，太阳常数的变化具有周期性，这可能与太阳黑子的活动周期有关。在太阳黑子最多的年份，紫外线部分某些波长的辐射强度可为太阳黑子最少年份的20倍。近年来，气候学家指出，只要地球的长期气候发生1%的变化，就会引起太阳常数的变化。目前已有许多无人或有人操作的空间实验对太阳辐射进行直接观测，并在宇宙空间实验站设计

幼儿园骨干教师引领示范个人总结

幼儿园骨干教师引领示范个人总结 . 幼儿园骨干教师发挥示范引领作用出现的问题与解决对策作者：杜亚平刘岩：《亚太教育》xx 年第 12 期摘要：培养骨干教师是提升学前教育师资水平切入点，要促进幼儿教师整体专业素质的提升，全面贯彻落实《幼儿教师专业标准》，就必须充分发挥骨干教师的示范引领作用。幼儿园骨干教师发挥示范引领作用的效果不佳，主要与教育行政部门不重视、幼儿园支持度较低和幼儿教师专业成长动力不强等因素有关。 关键词：幼儿园，骨干教师，示范引领作用：G615 文献标志码：A ：2095-9214（xx）04-0001-01 辽宁省鞍山市 B 幼儿园为公立园，有骨干教师 22 名。本文对骨干教师示范引领活动现状深入探究，探索效果发挥不佳的原因及解决策略，为幼儿园更有效地发挥骨干教师示范引领作用提供参考。 一、B 幼儿园骨干教师发挥示范引领作用的问题 1.示范引领活动未能从一般教师发展需求出发 B 幼儿园骨干教师开展了多种形式的引领活动，但活动的开展并不能满足一般教师的需求。比如示范观摩课，大都是为了完成上面的任务；教研活动由于时间紧促，发表意见的多是领导和骨干教师。

2.示范引领活动的内容选择针对性不强活动的内容宽泛。很多时候只针对日常工作的组织、教学任务等，没有对不同层次教师进行 专项指导。 3.示范引领缺乏主动性活动的开展，比如很多观摩课、教研活动是上级安排的，骨干教师由于事情比较多，淡化自己的责任意识； 一般教师则是被动地参加活动。 二、B 幼儿园骨干教师示范引领作用发挥不佳的问题分析 1.教育行政部门监督管理制度不健全 . __门对幼儿园骨干教师的管理不足，比如仅仅为 B 幼儿园配备了一名幼儿教育教研员，教研员平常工作繁忙，不能对骨干教师示范引领进行详尽指导。市 __门也缺乏对骨 干教师示范引领的监管，不能对骨干教师示范引领作用的效果进行 客观考核。 2.幼儿园学习气氛淡薄，没有合理的评价制度 B 幼儿园的示范引领活动，很多是在上级部门要求下开展的。教师研讨交流过程中，没有形成民主的氛围。幼儿园缺乏相关的监管制度，没有相应奖惩机制。 3.幼儿教师缺乏个人专业成长的动力职业生涯规划对于幼儿教 师的专业成长起着导向作用。[1]笔者通过访谈发现，B 幼儿园教师

中小学名师工作室工作计划

中小学名师工作室工作计划 中小学名师工作室工作计划 为充分发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用，加速语文 教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，使教师教书育人水 平提升到更高层次，特制定“**名师工作室”两年工作计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以工作室为载体、平台及辐射源，把 先进的教育理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格、实用的教 研成果，通过工作室成员渗透、辐射到教育教学的各个层面，使 名师工作室成为教师成长的园地，资源辐射的中心，师生对话的 平台，教育科研的前沿，人才成长的基地。通过两年探索及引领，培养一批具有良好师德修养，先进教育理念，厚实专业素养，扎 实教研能力的教师队伍。 工作理念以人为本，遵循规律，尊重学科特色，展示深刻、 独特的教育教学思想及理念，发挥骨干名师示范、引领作用。 二、工作目标 1。长期目标 建设高水平名师工作室，通过开展课题研究，创编精品课程，创建网络平台，打造骨干团队，进而提高科研能力，推进课程改革，扩大资源共享，促进专业成长。到xxxx年10月乃至今后培养一批具有良好师德修养、先进教学理念、厚实专业素养、教育创

新能力、开阔国际视野，在宝鸡市、陕西省乃至全国有影响的特 色教师、名牌教师、教育家。 2。中期目标 （1）经过两年努力，使本工作室在省、市具有较高影响力和 知名度，为省、市基础教育改革与发展做出应有的贡献。 （2）工作室两年内培养出一定数量、较高级别的教学能手、 学科带头人等特色教师、优秀教师、学科带头人、名牌教师，并 使之成为促进教育均衡发展和提高教育教学质量的排头兵。 （3）在网络平台形成一套精品课程。 （4）完成一个高质量的学科研究课题。 （5）工作室成员工作目标： ①努力提高教育教学实践水平，每年在校内进行2次以上教 学展示，在市级以上活动中，工作室成员至少上一节公开课、研 究课或开展一次报告会、名师论坛、专题讲座等活动； ②努力提升教育科学素养，每学期至少研读一本教育教学专 著并有读书笔记； ③坚持教育教学改革实验，研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法；每年至少参与一项教育教学或学校管 理专题研究，力争每年参与完成一项市级以上科研课题； ④帮助维护名师工作室网站。积极参与在线互动式研讨，为 工作室网站提供教育教学信息、教育教学资源； ⑤协助负责人及时整理工作室活动记录、成果业绩档案资料。

影响太阳辐射强弱的因素分析

影响太阳辐射强弱的因素分析 JGSLJZ 【知识归纳】 太阳辐射强度是指到达地面的太阳辐射的强弱。大气对太阳辐射的吸收、反射、散射作用，大大削弱了到达地面的太阳辐射。但尚有诸多因素影响太阳辐射的强弱，使到达不同地区的太阳辐射的多少不同。影响太阳辐射强弱的因素主要有以下四个因素。 1．纬度位置 纬度低则正午太阳高度角大，太阳辐射经过大气的路程短，被大气削弱得少，到达地面的太阳辐射就多；反之，则少。这是太阳辐射从低纬向高纬递减的主要原因。 2．天气状况 晴朗的天气，由于云层少且薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射就强；阴雨的天气，由于云层厚且多，大气对太阳辐射的削弱作用强，到达地面的太阳辐射就弱。如赤道地区被赤道低压带控制，多对流雨，而副热带地区被副高控制，多晴朗天气，所以赤道地区的太阳辐射要弱于副热带地区。 3．海拔高低 海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射就强；反之，则弱。如青藏高原成为我国太阳辐射最强的地区，主要就是这个原因。如青藏高原成为我国太阳辐射最强的地区，主要就是这个原因。 4．日照长短 日照时间长，获得太阳辐射强；日照时间短，获得太阳辐射弱。如我国夏季南北普遍高温，温差不大，是因为纬度越高的地区，白昼时间长，弥补了因太阳高度角低损失的能量。 【典例精析】 1.读“太阳辐射光谱示意图”，下列因素中与A区（大气上界太阳辐射与地球表面太阳辐射差值）多少无关的是（） A．云层的厚薄B．大气污染程度C．大气密度D．气温 【解析】云层的厚薄、大气污染程度以及大气密度都会影响大气透明度进而影响到达地面的太阳辐射的多少。 【答案】D 2.辐射差额是指在某一段时间内物体能量收支的差值。读“不同纬度辐射差额的变化示意图”，若只考虑纬度因素，则a、b、c三地纬度由高到低的排列顺序为（）

发挥示范园的带动作用

发挥示范园的辐射作用，带动周边园共同发展面临着幼教改革飞速发展、竞争机制日趋激烈的今天，家长和社会对高质量的幼儿教育呼声越来越强烈，越来越多的家长把孩子送进了城里幼儿园就读。为促进周边园幼儿教育均衡发展，周边园幼儿园保教质量的提高已成为幼教改革发展的重要任务之一。那么，如何有针对性地解决周边幼儿教师的专业化发展要求，促进幼儿教师的专业成长乃至周边幼儿园保教质量的提高呢？ 一，教育科研基地 实地调研，协助周边幼儿园初步制定园本教研制度，让教研管理规范化 不少幼儿教师认为教育科研是理论工作者的任务，与自己无关，因而对教育科研缺乏热情，更多幼儿园教师认为幼儿园师姿学历低，科研力量薄弱，缺乏经验，科研难成功，干脆不搞。 针对此现状县幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》为依托，以促进周边边园发展，促进教师发展为目标，努力发挥辐射引领作用，加强对周边幼儿园园本教研工作指导。专业指导小组定期到各周边实地调研，结合实际指导周边园先后研究制定了切合实际的《以园为本教研制度（初稿）》、《幼儿园教师继续教育培训计划》、《以园为本教研制度建设项目实施方案》《园本教研奖励制度》、《园本教研学习制度》、《幼儿园教职工培训制度》等，进一步明确了工作的目标任务、园本教研的组织管理及实施步骤与方法，学习制度、评价制度等体系，确保教研工作开展得扎实有效。 二，发挥窗口园的师范，指导作用 管理不规范是形成薄弱园至关重要的因素改造薄弱园，必须帮助薄弱园实行合理，规范的管理，在统一认识的基础上，开展了市范园与薄弱园结对子活动。

发挥示范园教师专业技能的优势，培训乡镇幼师，促进教师专业技能的提高。早操及其它艺术活动是示范园的教育特色，教师们都有各自的艺术特长，多年来我们的教师们更积累了各类的素材和经验。为突破各片区协作教研组幼儿教师们在早操组织编排上的难点，示范园为周边幼儿教师及家长开放了早操活动观摩。从操前的准备游戏到模仿操、器械操（包括自制体育器械）以及民族律动的展示，教研组长还针对各年龄班早操的编排做了重点解说，使参加观摩的周边幼儿教师较好地掌握了早操要领。示范园还先后派出骨干教师到周边实地开展了多项具有针对性的培训，如：舞蹈、环境创设、教玩具制作等，提高了周边幼儿教师的专业技能。转贴于51论文 三，开展业务帮带活动，增强业务交流，提高教师素质 为了促进周边幼儿园素质的提高，县幼儿园开展了一系列业务帮带活动。请上来学习。针对结对园师资薄弱的特点有针对性的对结对园教师进行技能培训和教学观摩，提高她们专业素质。如：专题培训、教学交流、观摩活动、公开课、汇报课等；或采取我园教师与周边教师“手拉手”师徒结对活动，跟班学习的方式，真正发挥引领作用。走出去。一方面示范园要多选派教师到市内外学习先进的幼教理念与实践，打造骨干教师团队。另一方面要继续坚持每学期派骨干教师送课下乡，传授教学方法和经验，和周边幼儿园教师一起探讨适合周边幼儿园教师学习方式，帮助周边中心园教师提升教育理念，提高教学水平。