说话的技巧教学设计

《听话与说话2》教学设计

苏少版美术三下《会说话的手》教学设计

会说话的手》教学设计 教学内容： 苏教版美术教材第14 课《会说话的手》 教学目标： A:认知目标：认识自己身体的一部分------ 手，了解其结构和作用，能用不 同方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。 B ：操作目标：用多种形式，表现会说话的手，掌握如何在基本的造型上创作新的形象，使自己表现的手具有美感。 C:情意目标：学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、 享受成功的快乐。 教学重点：认识手的重要性和特点，掌握在造型表现上的创新表现。 教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。掌握创作的方法。 教学准备： 教具：多媒体设备、教学课件、水彩笔、范画（8 开纸）、投影工具等。学具： 16 开图画纸二张、水彩笔或油画棒、水粉画工具等。 教学过程： 一、设问导入激发兴趣 （引入有关手的问题，让学生产生探索知识的兴趣，通过数数游戏让学生活动手，活跃气氛，激发学生学习的兴趣，在情感、态度上为下文作积极铺垫。）课前课件出示（伴钢琴曲致爱丽丝）： “你知道吗？人的一只手有多少块骨头？” ①T: “有谁知道答案吗？猜猜看吧。” S：,, ②T: “老师来告诉你们吧，注意看老师的手势（手势表示数字二十七）现 在知道是多少了吧！？” S:“ 27 块！” ③T：同学们你们会用手势表示数字1 —10吗？让我们一起来试一试好吗？ （和学生一起边说边做手势，左右手都做一遍。） ④T:真棒！下面我们来做个小游戏，老师说数字，你们来做手势，看看哪 一组的小朋友做得又快又准，好么？（放音乐） 2,8, 6, 7, 3 等等，换一只手,,

二、探讨研究深化感知 （通过学生说一说，看一看，画一画，让学生基本掌握手的结构特点和作用，从而增强对手的一个更好地认识） 1、讨论、感知（了解手的作用） ①T:真不错！同学的双手多灵活啊，要不今天我们就来聊聊手？好么？（出示课题板书——手）拓印手型 ②T:说说你们的小手通常都会做些什么呀？ S:各抒己见：写字、画画、做手工、洗衣服,, 2、观察、发现（了解手的结构与特点） ③T:真能干，那我们再仔细看看手是有几大部分组成的呢？ （手指、手掌、手背——板书出示） 3、学生再次观察（了解手的特点） ④T:同学们再仔细观察一下手指、手掌、手背，他们都各有什么特点啊？S:各抒 己见：手指长短不一长有指甲，关节节数不一样，手背手心的光滑 度不一样，手心白手背黑,, 4、欣赏、感受手型范画 ⑤T: “同学们说得都很好，老师也观察了自己的手，画了两张手型简画（贴出范画作简单的讲解）。 5、学生创作（一） ⑥T: “你们想不想也画一个？让我们左手摆一个姿势（什么形状都可以），用简洁明快的线条画一画。看看谁能把手型的特点画出来。”（可以参照P22学生作品）S:开始作画,, （积极评价学生的作品） 三、欣赏讨论情感升华 （通过欣赏名家范作，剖析不同人手的不同的特点。欣赏不同年龄、不同性别、不同职业的手的描写，来提高学生的探究能力和审美能力，从而进一步地激起学生对艺术的热爱和情感的迸发。） 1、绘画作品欣赏（1） 达?芬奇——蒙娜丽莎 （课件由局部手的造型 到整幅画面）

幼儿园中班《听手命令》教案三篇

幼儿园中班《听手命令》教案三篇 导读：本文幼儿园中班《听手命令》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一活动目标： 1.让幼儿知道手势的作用及各种手势所表达的意思。 2.了解各行业有不同的手势语。 活动准备： 1.PPT课件；音乐《最炫民族风》。 2.《感恩的心》、《交警版最炫民族风》、《国歌合唱演奏》视频。 活动过程： 一、变魔术激起幼儿兴趣。 1.教师给幼儿变魔术，请幼儿说变变变，师变出自己的手，引出老师的手会说话，老师做（1至5）手势，请幼儿说说老师的手势的指令。 小结：原来我的手会说话，一个手指头(大拇指)说你真棒，两个手指头说…… 那更多的手在说什么呢，请看大屏幕。 二、手会说话。 1.Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停.打电话、手叠 手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思

2.小结：原来手势代表不同的话,它还代表情绪，还代表爱，不同的情绪也 有手势，请你们想一想，做一做。 3.手势与情绪有关：教师说一种，幼儿一一学做手势。 4.教师小结：原来手势会说话，还代表着不同情绪，摸摸小手代表爱，抱一把手，代表很温暖，摆一摆手，代表拒绝，用手遮住脸，代表害羞不好意思！手会说话，手还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势传达的，你们想听吗？播放《感恩的心》说说这首歌是唱给谁听的？ 师：这首歌是唱给那些听不到声音的聋哑人听的，他们听不到声音，只能看手势来理解歌词的意思。 三、各行各业不同的手势语 1.师：手势除了会唱歌，还和工作有关，问：我（师）是做什么的？老师 的手势，老师平时做的最多的手势是什么？幼儿说说。 2.播放图片，医生看病人.裁判.潜水员教练.饲养员说说他们的手势在说什 么？ 小结：不同的职业有不同的手势，还有一个人一直在做手势，你们知道 是谁吗（交通警察） 3.播放视频幼儿跟着做

一年级下册说话课教案

一年级下册说话课教案 教学目的：1说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 教学重点： 说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 教学难点： 抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 教学方法： 练习法教学用具： 学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画教学时间：一课时年月日 第周星期总第节教学设计教学批注 一、进入“日积月累”天地，揭示课题。 春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏 1、指名读，齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲春天在哪里，导入课题） 二、创设情景，口语交际。 1、创设情景1： “说春天” a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”） b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。c 、指名说、背、评议。d 、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情景2：“找春天” a、出示课件：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？ 快和小朋友说说吧！”） b、分小组交流。c 、指名说、评议。d 、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。 3、创设情景3：“赞美春天” a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？ b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。c 、明确要求： （1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》 教学设计 【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】 一、理论指导 1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。 2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。 3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。 4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。 二、教材分析 本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。

三、学情分析 我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。 四、教学目标 知识和能力： 1.通过本课各环节的学习，理解听话和说话是进行信息交流的主要手段，理解良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义； 2.在听话知识环节的学习中，通过指导和探究，掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图； 3.在说话知识环节学习中，通过指导和探究，掌握说话的基本要求，能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体； 4.在学习和训练中，培养学生听话与说话的能力。 过程和方法： 通过情景教学、师生互动、实践训练等培养学生勤于思考、善于听说的能力，同时也养成他们理论实践相结合、由果溯源的学习习惯，使他们具有正确的学习方法。 情感态度与价值观： 1.理解听、说是人们学习、生活、工作中表情达意、获取信息、相互交流的极其重要且难以替代的手段，进而重视、热爱、探究听说活动；

小学说话课教学设计

小学说话课教学设计 一、教学重点: 1、提高学生口语交际能力,进一步增进同学之间相互了解。 2、引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。 3、注意听别人的介绍，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。 二、课前准备：请同学们想想怎样介绍自己。并准备好最能展示自己才能的作品等。 三、教学过程： （一）情景创设：同学们昨天老师已经向你们发出了学校课余活动小组招生的消息。这些小组有乐器小组、合唱队、舞蹈队、写作小组、美术小组、电脑小组、手工小组等。想好你想参加哪一个小组了吗？为什么？（指名说） （二）指导说话方法 1、看来你们的积极性还是很高的，不过学校兴趣小组的选拔要求是很高的，竞争也很激烈，要想入选先要经过一场竟聘面试。第一个环节就是说说你自己。那么怎样在说真话的基础上，让主考官喜欢你并录取你呢？（引导学生从性格、外貌、爱好、特长、发生的事、优点、甚至是缺点等方面来介绍自己）。 2、需要你有很强的观察能力，我们来做一个游戏，试一试你们的观察能力怎么样？双胞胎一般是长的很像的，我们班就有一

对，现在我们来看看他们有什么相同和不同的地方。（指双胞胎到前面，学生观察） 3、练习说话（1）同学们看即使是双胞胎都有那么多的不同。现在你想从哪方面介绍自己（生随便说）（2）请在小组中练练，让小组的同学们给你提些意见，以便你有更好的表现。（同学们在小组中练说）（3）同学们准备好了吗？现在课外活动小组招聘活动开始。（配上欢快的音乐）现在我就是主考官了，为了公平、公正、我要在现场再聘请两位副主考，你们中有哪位觉得自己胜任这个职位？（4）主考已经准备好了，你们准备好了吗？（让学生大声有信心地回答）现在我宣布竟聘大会现在开始！哪位同学准备的最充分先来？（这是本节课最关键的环节，引导学生介绍自己。每一个同学介绍完自己以后，都给出一定的时间让学生评议。然后讨论哪些同学被招收。） （三）总结今天由于时间的关系我们的招聘会就先进行到这，老师首先向这些被招聘的同学表示祝贺，那么其他同学从他们身上能借鉴些什么呢？请你们回家好好准备明天再来好吗？教学反思：孩子们最熟悉的人就是自己，因此这节说话课我选择了“说说我自己”这个主题，一年级的孩子年龄还小，说话没有逻辑性，因此我先教给孩子说话的方法，再让孩子们练习说，效果很好，达到了教学目标。我喜欢的玩具（说话训练） 一、教学准备 1、课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好观察。

小学美术《会说话的手》教学设计

小学美术《会说话的手》教学设计教学目标: 1,让学生了解手的用途,手势的丰富变化. 2,初步学习用观察加想象的方法作画,认识手的外形特点,培养学生的观察力,想象力,创造力. 重点,难点:根据手形的特点进行添加变化,依形想象作画. 教具准备:课件,画纸,水彩笔,水粉颜料,毛笔等. 教学过程: 一,导入新课 1,大家一起来念首儿歌《小小手》,配上动作. (课件出示:拉拉手,拍拍手,我们都有一双手.穿衣服,扣纽扣,洗脸刷牙又梳头.做早操,拍皮球,画画也要用双手,小小手,小小手,真是我们的好朋友.) 2,大家的小手都很棒! 二,教学新课 1,从儿歌中我们知道你的手有哪些本领手的本领好大.你的手还会 干什么呢 2,这么能干的小手你有没有仔细观察过和老师一起来观察一下. 3,手有五个手指,长的一样吗那五个手指谁能做老大 4,五个手指分别介绍. 5,把左手放在实物展示台上,用右手画出左手. (第一次作业:学生在作业纸上画出简单的手的外形.) 6,你们看过广告"我家的盘子会唱歌"吗老师的手可也是会说话哦. 师的手"说话":举起大拇指"你真棒""再见".学生的手"说话". 7,小结:"会说话的手"就是用我们的手摆各种不同的形状,可以表达 不同的意思. (第二次作业:把刚才"说话的手"的形状,用简单的线条来画一画) 8,(课件展示)看老师这的"会说话的手",可以在手上添加各种图案 和花纹. 9,想一想还有哪些方法来表现呢(小组讨论,交流) 三,学生作业

(第三次作业) 1,你们想不想让你们的手也也"说话"那就开始画吧. 2,教师巡回指导学生作业. 四,评讲作业 1,(作业互评)请小朋友将自己的作品放在实物投影上进行展示,先说一说自己的想法, 然后找同学说出优缺点,及其他同学有什么想法. 2,(欣赏)挑选比较典型的作业,贴在黑板上. 五,总结全课 1,老师对你们的表现很满意. 2,内容拓展.展示手画画等.

中班语言《会说话的小手》

中班语言：会说话的小手 赵荣芳 活动目标： 1、通过玩玩小手，创造出各种形象，能根据造型较完整地讲述; 2、通过表演学习动词“跳”“绕”“撞”等词汇； 3、喜欢参加表演，感受用小手讲故事的乐趣。 活动准备： 1、事先准备一则用手指表演的小故事； 2、图谱； 3、小兔、鸭子、山羊、石 头形象 2、活动过程： 一、引题 师：今天，老师想考考爱动脑筋的小朋友：如果不用嘴巴说话，你想什么办法把自己心里想说的话表达出来呢？（小手、动作）你们真是个爱动脑筋的小朋友。 二、小手游戏 1、学说一个词 （1）、师：听，我的小手要说话了，（小手弯起来）这是什么意思呢？请你用一个词语来说（小桥）为什么说是小桥呢？（它弯弯的象小桥）师：说的真好，我们可以把它说的更好听一点“一座小桥”。师：你还觉得小手在说什么？（山洞、山坡、小山） （2）、师：再来看看小手又说什么？（小手弯弯妞妞）也用一个词语来表达（小鱼、波浪、小蛇、小河） （3）、师：你的小手会说话吗？（会）师：那老师请个小朋友到前面来试试，让大家来猜一猜（请2——3名幼儿各自做一个手势到前面表演，让大家猜） 2、学说一句话 （1）、师：你们的小手真棒，又来听听我的小手说什么了？（一条毛毛虫爬过小山坡）师：说得真好听，有不一样的吗？ （2）、我的小手可以说简单的词语还可以说一句话，你们的小手会说这么长的话吗？现在就请你找个好朋友，一个人用小手做手势让你的好朋友猜猜你的小手说

什么？ （请幼儿找个好朋友表演，教师巡回指导） 教师小结：在我们生活中不光嘴能说话，我们的手也能讲话。一个手势可以告诉我们什么事情。就象老师给你们竖起一个大拇指，就表示你回答的很棒； 二、小手讲故事 1、教师表演手指故事。（放音乐）师：小手不仅会说这些简单的话，它还会讲故事呢。接下来就请你们来听听小手讲的故事里都有些谁？ 故事：小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。 2、帮助幼儿理解故事 （1）、师：刚才老师讲故事时跟平时有什么不一样？（平时是用嘴巴说的，今天是用小手说的） （2）、请幼儿边说边做出手势，教师出示相应图谱。师：那你觉得这个故事里都有些谁呢？为什么？那你说它在干什么？（请幼儿猜测故事内容） 3、教师完整讲述故事一遍，并再现“跳”“绕”“撞”动作并请幼儿学学（1）、师：那现在就听听故事里发生的事是不是跟你们猜得一样。（听故事录音）（2）、根据图谱来学习动词“跳”“绕”“撞”动作并请幼儿学学。 师：故事里的（两个手指）表示谁呀？（小白兔）教师及时出示“兔子”。师：兔子看见石头想了什么办法过去。（学习动词“跳”并请幼儿学学动作） 4、请幼儿一起边讲故事边做动作讲述故事。 师：小手讲故事时真有趣，我们也一起来学学边做动作边讲故事吧！ 三、创编手指故事 师：我的小手会讲有趣的故事，你们的小手会遍故事吗？请你也用小手遍个有趣的故事给大家听吧！ （幼儿创编手指故事） 四、结束

优质课比赛获奖教学设计《注意说话的语气》

注意说话的语气 （统编版小学语文教材二年级下册第一单元口语交际课） 教材分析： 《注意说话的语气》是统编版教材二年级下册第一单元的口语交际课。这篇教材就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：一是说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；二是避免使用命令的语气，养成良好的交际礼仪。生活中，儿童经常需要与人交流沟通，比如请求、解释、道歉、提醒、商量等。低年级孩子由于年龄小，生活经验不足，交际过程中容易只顾表达自己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果，因而教会孩子们注意说话的语气尤为重要。基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块： 第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用征求意见的口吻，会使语气更真诚，更委婉，听的人就更舒服，也乐于接受，达到交际的目的。 第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会商量、解释、提醒等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”、“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去体会、揣摩，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。本次教学重点在让儿童参与实践，不断体验，在此过程中进行习惯的纠正，对良好礼仪的认知。教师要多参与学生的小组学习，多关注学生在交际场景中的表现，多引导孩子怎样应对，从而引导孩子真实交际，有效交际。

教学目标： 1.知道不同的语气可以表达不同的意思。 2.能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。 教学重难点 重点：说话时要考虑听话人的感受。 难点：纠正不恰当的说话语气（生硬，命令） 教学时间：30分钟 教学准备：教师准备课件、教具。 教学过程： 课前交流，临场发挥 一．创设情境，引出话题。 1.同学们，今天老师要给你们介绍一位新朋友，他叫小明， 和你们一样，也上小学二年级，他上学时中午会在学校的食堂里吃饭。这天中午，他吃过饭后，正准备把餐具送还到收集箱里，可食堂的阿姨却挡住了他的路，这时他会跟阿姨怎么说？指名说。 2.（出示文字）你们猜猜小明会说哪句话？为什么你们都不 选第一句呢？（有命令的语气） 3.咱们请求别人时,不能命令别人。你们还可以怎么说？这样 的语气很（温和）。（板书）所以阿姨才会答应你的请求。 4.小明放好了餐具，正准备往回走，一转身却不小心碰到了 阿姨，他会如何跟阿姨解释呢？（出示文字）这两句话怎么一模一样啊？（符号不同语气也就不一样了。听录音） 5.在这里有感叹号的语气会强硬些，你向别人解释时的语气 不能太生硬，还要用“诚恳”的语气。（板书）

大班语言活动会说话的手教案反思.doc

大班语言活动会说话的手教案反思 活动目标： 1.在看看讲讲中，知道不同职业的人为了工作需要用手来传递信息。 2.能关注到周围的特殊人群，培养关心聋哑朋友的情感。 3.培养细致观察和较完整表述能力。 4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 幼儿事先搜集过的不同职业人的手的语言、交警指挥的录像、视频《感恩的心》、两本自制手势小图书。 活动过程： 一、生活中的语言 用手给客人、老师打招呼。 小结：原来用手也能说话。在生活中，我们也可以用手来说一些有礼貌的话。 二、工作中的语言 1、最近，我们还去调查了周围不同工作的人，发现他们在工作时会用手来说话。谁愿意和大家交流一下，你知道哪些人在工作时会用手说话，为什么要用手说话？ (1)交通警察。 (2)指挥家：指挥家会说什么？（欣赏视频片段）

*你刚才看到指挥家是怎么指挥的？ *谁愿意来试试，某某做指挥家，看看大家是不是都能听懂指挥家的话？----表演唱。 *指挥家为什么不用嘴巴说话而用手说话? (3)高空工作人员：什么叫高空工作人员？他们不会说话吗？为什么要用手来说话？ (4)宇航员（出示图片）：在什么情况下要用手说话? (5) 潜水员(出示图片）：潜水员潜到水里开始工作了，他们会说什么？潜水员为什么要用手说话？ (6)裁判：裁判在比赛过程中也要用手说话，他们会说什么呢？（观看视频） (7)球员：奇怪了，排球运动员的手是用来打球的，怎么还用手说话呢？（战术秘密） (8)手语老师：手语老师会用嘴巴说话吗？为什么还要用手说话？ 2、重点解读交通警察（录像阅读） (1)你们猜猜我找的是谁的手？你怎么知道的？（第一条线索：马路、红绿灯、斑马线等；白手套）交通警察为什么要戴白手套呢？ (2)你们刚才看到他们是怎么指挥交通的呢？ 那个手势是什么意思呢？我们一起来听交警叔叔介绍吧! (3)他们为什么不用嘴巴来说话呢？你们认为是什么原因呢？（先发散）听听警察叔叔说了几点理由，那些跟我们小朋友说的一样？ 听后小结：交警叔叔为了大家的交通安全，站在马路中间，火辣

《会说话的手》教学设计!

《会说话的手》教学设计！ 《会说话的手》教案 教者：卞龙余单位：高邮市第一小学教材：义务教育课程标准实验教科书美术教材第六册第14课 教材分析： 本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。

主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。 人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。 设计思路： 本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。 本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。 学情分析： 本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己

一年级说话课教案.

第一课我 学习目标 1学会仔细听录音，听清两个小朋友是怎样介绍自己的。 2学会声音响亮、态度大方地向大家介绍自己。 3能够主动和同学交往，主动结识新伙伴。 教学过程 一、导人活动，揭示课题。 1小朋友，在日常生活中，我们经常要认识新同学、新伙伴。这时，我们需要互相介绍自己。 2出示课题：听说活动我 二、看图听录音。 1请大家仔细地听，谁在介绍自己。 (1)听王小明的自我介绍。 (2)交流反馈。 2再听录音，要求听清他先说什么，再说什么，最后说什么。 (1)学生汇报交流。 (2)小结板书： 我叫。 我住在。 我喜欢。 在介绍自己的时候，我们可以像王小明一样从这几个方面来介绍自己。介绍的时候要声音响亮，态度大方。 3各种形式练习说。 (1)指名练说。 (2)同桌练习。 （3）开火车说。 三、再听录音。 1听清谁在介绍自己，他的介绍比王小明多了哪些内容？ (1)听田芳的介绍。 (2)交流反馈。 (3)指名交流，结合板书：我想告诉大家。 2小结： 在介绍自己的时候，我们首先要告诉别人自己的姓名和家庭地址，然后介绍自己的趣兴趣爱好。还可以告诉别人你的一件事，一个好消息，一个愿望，一个秘密等。在介绍时，还应注意声音响亮、态度大方。 3小组内相互介绍。 4每组选一名代表向全班介绍。 5小小擂台赛：评出“最具风采奖”的学生。 四、开展活动，复习巩固。 1找你最想了解的小朋友互相介绍自己。 2上讲台交流展示。 五、课堂总结。

第二课不要这样看书 学习目标 1听清录音中的对话，并能复述出来。 2学习劝告别人。 3懂得用眼卫生，注意坏保护视力。 教学过程 一导人课题，激发兴趣。 1小朋友，你爱看书吗？平时你是怎样看书的？ 2学生交流。 3眼睛是心灵的窗户，如果眼睛近视了，会给我们的生活、学习带来很多的烦恼。所以，从小我们就应该保护自己的眼睛。那么，怎么做才能真正保护我们的眼睛呢？ 4出示课题：听说活动不要这样看书 二听一听，学一学，说一说。 1看图听录音。 (1)听清谁在哪里看书？ (2)交流并板书：床上阳光下车厢里路上 2再看图听录音。 (1)谁来劝小猴？ (2)交流并板书：猴妈妈小鸟小熊老山羊 3第三次仔细听录音。 (1)猴妈妈、小鸟、小熊和老山羊是怎样劝小猴的？ （2)交流与评价。 4各种形式练习说话。 (1)指名说。 (2)同桌分角色说。 (3)找好朋友表演说。 5指导用委婉的语气说话。 (1)如果你是小猴，你会听谁的劝告呢？为什么？ (2)交流与指导。 6分角色表演故事，评选“最佳表演奖”o 三联系生活，复习巩固。 1今天我们学了一个新本领，怎样劝告别人。你说我们该怎样劝告别人呢？ 2交流反馈。 3创设情境： 小猴接受了大家的劝告，不过它经过花坛时，看到里面的花很漂亮，随手就把它折下来了。想一想，你会怎样劝告它呢？ (1)个别准备。 (2)集体交流。 4平时生活中，你劝告过谁？为了什么事而劝告？ (1)集体交流。 (2)找好朋友练习说话。 四课堂总结。

四年级上册美术教案- 16会说话的手(一) ｜苏少版

《会说话的手》教学设计 一、谜语导入 师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你们想猜猜吗？生：……. 师：两颗小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话，你们猜猜看谜语里说的是谁啊？生：手！ 师：你们都知道呀，真厉害！对了，谜语里说的就是“手”。（师贴板书“手”字） 师：同学们你们都有仔细的观察过自己的手吗？伸出你的手来，看一看，我们的手是由哪几个部分组成的呢？生：手指，皮… 师：我们一起来看一下，其实我们的手是由十个长短不一的手指，手掌，手背三个部分组成。一起动动你们的手，是不是很灵活啊！这么灵活的手，都有哪些作用呀？

生：写字，画画……. 师：你们的手真厉害，可是老师的手比你们的手还要厉害，我的手会说话，你们相信吗？ 生：不相信！ 师：老师的手会说话，不过只有最聪明的同学才能听懂，老师的手要说话了，仔细听，看谁是最聪明的。（师做几个简单的手势：数数、你好）生：….. 师：都听懂了，你们太棒了。人有两个宝，双手和大脑，这宝贝之一的双手不仅能帮我们做很多的事情，原来它还会说话呢！（师补充板书“会说话的”） 二、新授 1、年龄判断 师：同学们，刚才我们仔细的观察了自己的手，在生活中你有观察过别人的手吗？老师这里要考考大家，你能仅仅通过手判断出主人的年龄吗？ 师图片展示婴儿、老人 （师引导学生从不同角度观察手：形状、大小、颜色、纹理）2、职业判断 师：刚才都没有把大家难住，下面老师要出个更难的考考大家。你能通过下面的手判断出主人的职业吗？ 师图片展示：舞蹈演员、拳击运动员、医生、魔术师（邀请学生互动表演）

师：魔术师的手是不是很神奇，很厉害啊，老师的手也很厉害，它也会变魔术，你们想看吗？ 生：想（师表演魔术） 师：老师的魔术精彩吧，能给我的手一些掌声吗？ 3、忆童年 师：同学们，手能给我们带来帮助，能传达信息，你们能回忆一下，手给你带来哪些乐趣呢？你们玩过哪些关于手的游戏呢？ 生：剪刀石头布…..（表演互动） 师：同学们手给我们带来了那么多的乐趣，你们因为拥有它而感到幸福吗？ 生：幸福（师生起立互动“幸福歌”） 三、奇思妙想 1、设计师的作品 2、同龄人作品 3、师创作（师生共同创作） 4、创作方法引导 四、学生创作与点评 作业内容：奇思妙想画画你的手 1、摆出你想要的手型，并将它描下来。 2、奇发挥你的想象力，对它进行奇思妙想。 教师巡回指导，将孩子们的作品张贴展示（孩子互评） 教师点评并表扬 四、拓展 师：同学们老师的手有心里话要对我说，你们想听听吗？（师播

幼儿园中班科学教案《会说话的小手》

幼儿园中班科学教案《会说话的小手》 活动目的： １、在已有经验的基础上，进一步体验手的作用。 ２、大胆地表达自己的想象。 活动准备： １、幼儿各种用手制作的作品、照片 ２、《小手歌》的伴奏录音。 活动过程： （一）分享 １、这段时间我们都在和小手一起学本领，我们小 朋友用小手做了很多的事情，谁来说说你用小手做了什 么事？ ２、小结：你们的小手真能干，拿筷子吃饭、画画、写字、穿衣服、拍皮球，很多的事情都自己做，有的还 会帮助别人。 （二）交流 1、小手还有一个本领呢，它会说话呢，你们相信吗？（问配班老师：今天几个小朋友没有来？并假装听不见，到底是几个，我没有听见？）（幼儿说X个，真的，我怎么没有听见？幼儿说老师的手做的是X，）哦，原来小手会说话，它说：今天有X个小朋友没有来。 2、我们再来试一试，问:再麻烦你问一下，今天有

几个小朋友吃药的？（配班老师用手势表示）小手是怎么说的？什么意思？哦，是说X个小朋友中午要吃药的， 是哪个小朋友？哦你今天不大舒服，生病了要当心一些哦。 3、这下你们知道了，原来小手还有会说话的本领呢。 （1）小朋友的小手会说话吗？试试看，用小手告诉我，不要说出来。 （2）这里有几个小朋友梳小辫子的。（幼儿集体伸出手指表示）梳小辫子的小朋友站起来，数一数。 （3）（请一个能力比较差的孩子）你肯定能行的，请你来试试看，有几个小朋友戴眼镜？你去看看 4、（幼儿伸出一个手指后老师不说话，用翘起大拇指的动作）老师的手又在说话了，说什么呀？（幼儿说各种各样的语言） 5、小手不但会表示数字，还会表示许多意思呢。和旁边的小朋友商量一下你，用你们的小手试一试，它还 会说什么话？（教师巡回交流） 6、刚才小朋友讨论的真有趣，你的小手会说什么话的，让小朋友们猜猜看。（观察有意识地请几个幼儿。个别幼儿交流：你的小手告诉大家什么意思？） （1）幼儿做，大家猜一猜、学一学。 （2）原来小手除了会做那么多的事情还会说那么多

听话与说话教学设计

听话与说话（一） 教学目标 ⑴掌握听话、说话原则；⑵养成良好的听话、说话习惯； 教学重难点 ⑴掌握听话、说话原则； 一、情景导学，提出问题 回敬贵族小姐 俄国诗人普希金成名之前，一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。他邀请一个年轻漂亮的贵族小姐跳舞，这位小姐傲慢地看了年轻的普希金一眼，冷淡地说：“我不能和小孩子一起跳舞！” 普希金没有生气，微笑着说：“对不起，亲爱的小姐。我不知道您正怀着孩子。”说完，很有礼貌地鞠了一躬。 在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。千万不能不思进取，让头脑残疾。一个人没了智慧，还有什么用啊,这时，一位残疾人气愤离场。问：这位残疾人为何气愤离场？ 听众已是身体残疾，作为民政局副局长又说大家头脑不能再残疾，此时此地说这种话太伤人心。所以，有的残疾人就听不下去而离场。 二、自主学习，尝试解决 1、阅读案例，赏析《荷花淀》、《沙家浜》中水生嫂、阿庆嫂话语中包含的含义？ 2、听话、说话的基本原则分别是什么？ 三、小组合作，研讨解决 1、阅读教材，结合日常积累，讨论：说话中如何做到“简明、连贯、得体”？ 2、王明准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。请以王明的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措词文雅。（不超过40个字）（5分）明确：这是一道语言简明、得体的综合考题。题干提出了三个要求：一是称呼得体，如称"刘伯父伯母"等；二是表述简明，如用最简洁的语言写明具体时间、地点、邀请缘由等；措辞文雅，如恰当地使用敬称和谦称等，可以使用"家父"、"寿辰"、"恭请"、"光临"等词语。当然，格式的准确是隐性考查的内容。 参考答案 尊敬的刘伯父伯母： 我准备6月16日中午12：00在阳光饭店为家父庆70寿辰，恭请您二老届时光临。 致礼！ 王明恭请 2012年6月7日 四、拓展延伸，运用提升 在工作和生活中，常用的礼貌用语都有哪些，怎样使用？ 明确：礼貌用语有很多，常用的礼貌用语有以下几种 1.问候语 这是见面时向对方表示关心的礼貌用语，也就是平时所说的打招呼。如：“您好！”“早上好！”熟人见面互相问候能表明彼此友好的关系。陌生人初次相识，问一声“您好”或“您好，见到您很高兴”，能使彼此关系融洽起来。营业员对前来办理业务的用户问候一声“您好”，能表现出你对用户的热情和友好。社交场合问候的对象还包括对方的亲属、朋友、老师、上级等有关人员，这也是对对方关心的一种表现。如“经理最近很忙吧!请转达我对他的问候!”等等。 2.征询语 这是主动询问对方的需求和意见，以示关心和尊重的礼貌用语。如：“我能为您做些什么吗？”“您还有什么别的事情吗？”“这样会不会打扰您？”“您不介意的话，我可以看一看吗？”这些话都表示出对他人的关心和尊重。要帮助别人做些事情，当然是好意，即使如此也还要征询一下对方的意见，从而避免因对方不同意造成的不愉快。 3.感谢语 这是在对方帮助了自己或表示出帮助意愿以及接受对方的赠物或款待时，对他人表示感谢的礼貌用语。如：“谢谢！”“麻烦你了，非常感谢！”如在感谢时再说明原因，就更能表明你的真诚，效果也会更好。如“谢谢您支持我们工作，不然的话，我们还真是挺困难的。

四年级上美术教案-会说话的手(二)苏少版

会说话的手（二） 本节课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而初步培养学生的设计意识，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。 教学目标： 认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。 情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。 教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。 教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。 教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。 教学过程： 一、激趣导入?感知课题 1、赏一赏 师：播放PPT课件《千手观音》片断。 生：（欣赏） 师：舞蹈表现的了中国佛教中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大家都伸出手去帮助，世间将充满爱的阳光。跳这支舞的是聋哑人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时就用手交流彼此的心声。这正是一双会说话的手。今天就让我们一起学习《会说话的手》。（板书课题）

中班社会教案《会说话的手》

中班社会教案：《会说话的手》 一、设计意图： 中班幼儿社会认知能力明显提高，有意识行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范。在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。手是我们身体的重要部位，手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。根据中班下册多元能力实践课程中《生活真奇妙》的主题生成了这堂社会课《会说话的手》。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。 一、活动目标： 1、知道不同的手语、手势能表达不同的意思。 2、学习一些简单的手语动作，初步尝试用非语言的方式进行交流。 3、体验非言语交往方式的乐趣。 二、活动重点：感知不同的手语、手势动作表达不同的意思并能模仿。 三、活动难点：尝试用手势进行交流。 四、活动准备： 哑语新闻视频；交通警察、指挥家、裁判员、潜水员图片（PPT）；口哨；指挥棒。

五、活动过程： （一）播放哑语新闻，引出主题。 1、今天，刘老师带来了一段新闻视频，请小朋友来看看里面有几个人在播新闻？他们是怎样播的？一定要仔细地看。 2、播放哑语新闻视频。看完后提问：“有几个人在播新闻？你们听到的声音是谁发出来的？那位阿姨是怎样播新闻？为什么要用手来播新闻？播给谁看？” （二）学习简单手语，感受手语交流。 1、聋哑人之间怎么问好的？ 2、学习简单手语：你好；我很好；谢谢。 （三）拓展经验，丰富幼儿认识。 1、教师：除了聋哑人以外，还有哪些人也是用手势跟别人交流的呢？ 2、教师可做些手势来启发幼儿的思维。 3、引导孩子模仿交通警察、指挥家等的动作，并用情景表演的方式让幼儿感受手势的趣味性。 4、老师也收集了一些图片，请小朋友一起来看看。（逐幅图出示）（四）用手来说话,尝试非语言交流。 （1）交代游戏规则：只能用手来说话，一定要认真地看。 （2）请幼儿自由结伴，进行用手说话的游戏。 （3）教师巡回指导，及时表扬肯定幼儿的表现，鼓励幼儿做连贯的动作表达一件完整的事情。

《听话与说话1》教学设计

《听话与说话1》教学设计课题听话与说话 教学目标1．知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识； 2．能力目标：培养学生听话与说话的能力； 3．发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。 教学重点1．掌握听话说话的基本原则 2．语言表达能力的训练 教学 难点 说话能力的训练 课时安排1课时 教学 方法 小组活动法、情景教学法、 讨论法 课前准备1.准备《沙家浜》和《本草纲目》资料 2.把学生分成6个小组 3. 教师和学生各自准备多媒体课件 教学环节安排实施思路 一、导入 提问：同学们喜欢听京剧还是流行歌？ 按回答情况将学生分成两组，可命名为“传统文化组” 和“流行歌曲组”。 第一步：先放《沙家浜·智斗》，谈谈听出什么，对人物的理解（传统文化组先讲，流行音乐组补充）。 第二步：放《本草纲目》周杰伦，谈谈听出了什么，对 歌词的理解（流行音乐组先讲，传统音乐组补充）。 问题：《智斗》听的比较清楚，《本草纲目》无从谈起，为什么？ 结论：《本草纲目》没听清楚，无从谈起，所以，听是 说的前提，说是听的升华，导入新课。 采用游戏引入，用传统戏剧和周杰伦的歌自然分组，一方面可以激趣，调动学生参与的积极性，另一方面可以自然的将学生引入 本课课题，在分组对抗中自然培养学生的听说能力， 两个小组之间相互补充，传统文化和流行文化之间可以产生碰撞，引导学生正确对待传统文化和流行 文化。培养听说能力的同

二、说话 听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要 手段，也是一门艺术，培养良好的听说能力对自己的学习、 生活、将来都有非常重要的意义。 阅读教材，找出听话的基本原则，听完整、听明白、听深入。 （一）分项练习、强化训练 1．听完整： （讲述故事《我还要回来》） 美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人 绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。 分组讨论孩子的行为，自由发挥！ 讲完故事，重新认识孩子。 这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯 之情是真实不虚的。 于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！” 2．听明白： 第一步展示句子 A、小吃店关门了（是打烊了或彻底不营业了） B、你不要给我戴帽子（是戴真正的帽子或恭维） C、连老王都打了（老王被打了或参与打架了） D、学生家长都来了（一起来了或家长来了） 第二步讨论问题在哪里； 第三步设置相应的场景消除歧义。 3.听深入：时，升华了语文的人文性特点。工具性和人文性之间和谐的统一在了一起。 阅读本文，明白本课的目标任务，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力，强调阅读文本的重要性。 分组讨论，抢答，各细节不限制统一答案，让学生自由发挥，最终得出一个相对合理的答案，培养学生研究解决问题的能力，明白听话的重要性，明确听话的原则，在听当中分析、探究、综合、归纳的能力。 你听到别人说话时，你真的听懂他说的意思吗？ 你懂吗？如果不懂，就请听别人说完吧，这就是“听的艺术” 这个环节不设置统一 答案，对孩子的行为老师不做评论，待故事讲完后，引导学生要注意听话要完整，同时明白孩子原来有一颗 金子般的心！

幼儿园公开课教案：《会说话的手》

中班社会活动：会说话的手 淄博市市直机关第二幼儿园王增霞 教学理论依据： 手，除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。而《指南》中指出：幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。4—5岁的幼儿已经学会关心尊重他人和接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。也应该能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。 整个活动，我以“老师的手会说话”为起点，并以一种神秘的情感引导幼儿对“会说话的手”产生兴趣。然后以目标为主线，在明确而简练的互动提问与总结中，循序渐进，逐渐拓展幼儿的思路。让幼儿在充满好奇、渴望探索的情绪状态下积极参与整个活动。在活动中，幼儿能在想、说、做的过程中，愉快的体验用手说话的乐趣，最终顺利实现本次活动的目标。在最后幼儿也真切的感受到了来自自己身边的温暖的大手的关心与爱，引导幼儿用自己的小手由衷的把心底的爱“说”出来！ 教学策略： 1、观察猜想： 教师运用手势动作引出课题，再通过师幼互动，利用手势语言来增进师幼的感情，激发幼儿关注手势语言的兴趣。 2、欣赏和感知表演：

活动中幼儿通过观察课件材料，初步了解来自生活中的手势语言。提供图片以及视频，请幼儿讨论、思考。在互相交流中引导幼儿初步感知来自生活中的手势语言。 3、感受表达： 活动中幼儿还通过了解聋哑人不同的语言表达方式，观看聋哑视频，感受手势语言对聋哑人生活的重要性。引导幼儿来感受自己身边温暖和爱护我们的大手，并用自己的小手来表达心中的“爱”！ 活动目标： 1、知道不同手势能表达不同的意思，初步了解手势语言在人们生活中的运用。 2、在说说、做做、玩玩中，体验用手说话的乐趣。 活动准备： 1、音乐《有你的地方就是天堂》、相关ppt。 2、事先有过一些简单的手势知识经验； 活动过程： 一、引出课题，激发兴趣。 1、老师用手势“嘘”，请幼儿安静（引导幼儿猜想，引出主题）。 2、边讲边问，激发幼儿关注手势的兴趣： （1）问：老师的手在说什么？我们的手还会说话呢，你们看（老师做“ok、暂停”等手语），现在我的手在说“你们真棒！”呢。现在老师用手来说一句话，请小朋友猜一猜老师的手说的是什么？ （2）问：谁能用自己的小手把你们心里想要说的话告诉老师呢？