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高校无机化学实验教学改革探析

转型背景下地方高校必须要就当前的教学结构进行适当的调整，以便提高教学的有效性，为社会培养更多优秀的实用型人才。但是就当前我国地方性高校无机化学实验教学的实际情况来看，高校在教学的有效性和实用性方面还存在较多的不足，严重限制了学生的全面发展。本文先就转型背景下地方性高校无机化学实验教学的现状和问题进行探析，然后就应该如何进行实验教学改革提出若干建议。

地方性高校；无机化学；实验教学改革

1.引言

转型背景下国家教育部门和政府对高校技术性人才的培养尤其重视，要求各高校能够从学生的职业技能培养出发，将学生培养成为技术性人才和实用性人才，满足普通本科高校毕业生将来的就业发展，同时也有助于促进社会就业，推动社会经济的发展。无机化学实验课程是化学的基础课程，以我校为例，无机化学实验是化学、化学工程与工艺、材料化学、应用化学和环境化学等专业实验的先修课程，其在培养学生的创新能力、实践能力以及独立思考和解决问题的能力等方面具有重要的作用，要求各高校能够重视无机化学实验教学的改革，培养优秀的实用型人才。以下本文就相关内容进行简要的探讨。

2.高校无机化学实验教学中存在的问题

(1)教学内容有待优化、调整

从当前我国高校无机化学实验教学的内容来看，大部分高校采用的无机化学实验教学内容为两部分的内容，一部分为元素化学，另一部分为无机化学的原理内容。而这两部分的内容主要的作用是让学生能够准确把握元素的性质和原理知识等，也就是让学生在实验操作中掌握基本的操作技能，熟悉操作的步骤和程序等。除此之外，绝大多数现行高校无机化学实验教学中并没有要求学生进行综合性实验的操作，也没有让学生进行实验的自主设计，这就导致学生在无机化学实验教学中无法得到综合实践能力、自主学习能力、创新能力以及解决问题能力等发展的可能，无法达到将学生培养成为实用型人才的目的和作用，因此需要引起重视。多数高校对实验的应用性考虑不足，像周口师范学院定位为地方应用型本科院校，在无机化学实验内容的编排上就没有足够体现出培养实用型和应用型技术人才的理念。另外，大多数高校无机化学实验教学中并未涉及绿色化学和环境保护的理念，在大纲设计和实验设计方面体现出意识薄弱的一面，这也是需要在实验教学过程中引起重视的。为适应地方高校本科实验技能的培养要求，无机化学实验课程在教学内容的编排上，仍需要进一步的优化、调整。

(2)教学方法较为落后

部分高校无机化学实验教师在教学中采用的教学方法依然

为传统的教学方法，即先对学生进行教学原理的介绍和讲解，然后给学生示范或者讲解实验的基本步骤或者原理，最后让学生进行实验操作。有的高校甚至没有将多媒体辅助教学引入无机化学实验课程。这种教学模式下学生较为依赖教师的讲解和实验示范，虽然这种教学方法下学生的实验安全性以及实验操作准确性得到了有效地提高，但是学生的学习质量却受到了巨大的影响。因为在这种情况下，大部分学生的学习属于被动学习，他们不会考虑为什么要这么操作，只知道教师要求要这么操作，也不会轻易尝试主动实验和创新实验。例如，在部分实验中，教师会要求学生先将导管或者连接器拔下，然后再关上泵。学生听课之后严格按照教师的安排和指导进行实验操作，但是却没有学生会想想为什么不能换个顺序，如果换个顺序会出现什么样的效果，以及在其他的实验操作中是否也需要遵循这样的操作规律等。这说明高校学生在这方面学习的主动性较差，学习效果也还有较大的提升空间。

(3)实践操作的力度不足

就传统的无机化学实验教学来看，为了赶超教学的进步，完成教学任务，也为了学生实验操作的安全性以及处于学校资源设备使用情况的考虑，部分教师喜欢让学生进行观察学习。即教师对学生进行示范或者直接由教师为学生播放视频，让学生进行观察学习和领悟学习，只要学生能够知道实

验的具体步骤，将其背下来或者记下来即可，很少给学生进行实践操作的机会。这样的实验教学很明显是不对的，实践能力、创新能力以及实验操作技能的培养和提高必须要以实践操作为前提和基础，没有经过实践训练，或者说没有经过充分实践操作训练的实验教学必须会限制学生实践能力的发展，从而降低无机化学实验教学的有效性，无法达到理想的教学效果。

(4)实验设备、仪器的不足

由于地方性高校自身实力的不足，加上相关经费投入十分有限，很多学校现有的实验设备、仪器早已落后甚至早就要被淘汰，但仍然作为本科生无机化学实验的必要设备在一直使用着，这直接导致本科生实验条件过于简陋，实验仪器和设备非常落后，势必会影响到某些实验结果的正确性。另外，由于条件限制，有的本科生很有必要做的无机化学实验就不能做了，如此一来，就满足不了日常实验教学。

3.转型背景下高校无机化学实验教学改革的策略探析

(1)丰富、优化和调整实验教学内容

从内容上看，教学内容对教学的实践过程起着重要的指导和基础作用，转型背景下学生必须要具备的实验能力包括动手能力、创新能力以及实践技能等，因此无机化学实验教学的内容也需要体现这些方面的能力。目前我国高校无机化学实验教学内容还存在较多的不足，这就要求高校能够加强对无

机化学实验教学内容的优化和调整，从学生的综合发展尤其是就业和技术发展角度出发，帮助学生进行各方面能力的培养。例如，无机化学实验教材中出现的重复性、纯理论性以及过时的内容，高校和教师需要进行删除或者减少，如光学分析知识、托盘天平知识以及酸碱滴定实验知识等。适当增加探索性实验知识、综合性实验知识以及小组实验知识内容，让学生能够在实验学习中主动进行实验研究、探索以及实验验证和自主设计，这样可以较好地启发学生的创新思维、实践思维等。

(2)创新实验教学方法

转型背景下教师需要采用更多自由和多元化的无机化学实验教学方法，要充分尊重学生在实验学习中的主动性和主体性特点，让学生进行主动的学习和摸索学习，以便提升实验教学的效果和质量。例如，在实验之前，教师可以启发学生进行积极思考，让学生通过翻找资料或者讨论学习来猜想实验的程序和步骤，然后再让学生进行具体的实验操作训练，让学生在尝试中找到正确的实验方法和实验结果。当然，为了考虑学生的安全问题，教师一定要做好课前的备课工作，事先提醒学生需要注意的安全实验事项，保证实验的安全性。除此之外，教师还可以利用多媒体技术进行实验教学的交流和沟通，让学生观看更多的实验视频或者在论坛中对实验操作有可能的进行广泛地讨论和研究，这种做法有助于加

强学生对无机化学实验操作的理解，提升教学的效果。(3)开放无机化学实验室

开放实验室的目的是让学生可以在课件或者课后时间进行实验的实践操作，有助于提高学生的实验训练力度，提高实验教学的效果和质量。不少学校和教师在无机化学实验教学中没有为学生提供充分的实验操作机会，导致学生的实践操作能力较差，理论知识和实践能力发展不成正比，限制了学生未来的就业发展和技术发展。因此，学校和教师可以采用开放实验室的模式进行无机化学实验教学，让学生在学习之外的时间也能够进行自主实验研究、自行设计实验或者进行探究实验，以便提高学生的实践能力、实验能力以及技术能力等。当然，开放实验室模式要求学校能够加强对实验室的管理，依然要做好实验室的安全管理以及学生实验操作的安全工作。

(4)加大实验设备、器材的投入及使用效率

虽然各地方高校都有可能面临本科生实验经费紧张等各方面原因而导致在这方面的投入力度多数都不大，但无机化学实验是一门很重要的先修课程，耽误不得。这需要在加大本科生实验经费投入的同时，需要对实验仪器设备、试剂等合理使用、严格管理，努力提高教学实验面积的效率，进而提高实验仪器、设备的使用效率，对提高本科生的实验技能、培养其创新能力和应用能力以及培养创新型、应用型人才有

着十分重要的作用，同时也能为高校转型提供重要帮助。4.结语

综上所述，转型时期各高校需要认识到转变人才培养模式，培养和提高人才实践能力、创新能力以及解决问题能力的重要性。目前我国高校无机化学实验教学改革中还存在不少问题，严重制约了学生在这些方面的发展，要求无机化学实验教师能够进行教学的模式和教学方法的调整，同时要求高校能够进行相应的无机化学实验教学改革，提高无机化学实验教学的效率和质量，培养更多实用型和技术型人才。

关于民办高校大学物理实验教学改革的探讨

关于民办高校大学物理实验教学改革的探讨摘要：根据当前社会对人才培养的要求，分析了我国民办高校大学物理实验教学的现状及存在问题，提出了大学物理实验教学在实验教材的建设、课程体系的建立、教学管理模式的构建、教学方法与考核方法等方面进行改革的几点建议。关键词：大学物理实验教学改革建议 Discussion on the teaching reform About College Physics Experiment Course in Private Colleges Abstract: According to the requirements for personnel training from the current social, the current situation and problems of college physics experiment teaching in private colleges are analyzed, several reform recommendations for College Physics Experiment teaching in the construction of the experiment teaching materials, the establishment of Course system, the building of the teaching management mode, teaching methods and assessment methods are proposed. Key words: College Physics Experiment Teaching Reform suggestion 大学物理实验是高校理工科各专业开设的一门基础实验课程，它不仅可以加深学生对物理理论的理解，更重要的是可使学生获得基本

动物生物化学实验教学改革的研究

动物生物化学实验教学改革的研究摘要：依据高校教育改革的深入和创新素质教育的全面推进，针对动物生物化学实验教学实际情况，进行了改革探索研究。主要通过大学生研究训练计划（SRP）项目和毕业论文于实验教学中的实施，使之互相影响并促进动物生物化学实验教学改革，其旨是发挥实验教学的作用，提高学生创新和实践能力，为国家培养合格人才。关键词：动物生物化学实验教学 SRP 毕业论文改革《动物生物化学》实验课程是动物医学和动物科学专业的重要基础课，既具有基础性，又具有前沿性，是研究生命活动变化规律的学科，对验证和巩固动物生物化学理论知识，掌握动物机体内发生的生物化学机制并且运用动物生物化学实验原理和方法来诊断、治疗和预防疾病等都有非常重要的作用，目前的动物生物化学实验教学模式只是注重理论课程内容的复证，同时也在响应国家要求培养适应创新型高水平创新人才的号召，进行动物生物化学实验的优化组合，更新替换陈旧实验内容，对本科生开放一些实验室，虽然起到了一定的作用，但还是不能满足于学生主动性和创造性的全面发挥。因此，本实验室针对动物生物化学实验课程进行

了更深层次的改革探索，首先将动物生物化学实验教学从以前的理论教学中分离出来成为一门独立的32学时的实验课程，对以前的实验项目进行大幅度删减，替换一些重复的和与学生创新性结合不紧密的实验项目，增加了适应学生创新和实践思维发展的综合设计性的大实验，同时把大学生训练计划（SRP）项目和学生毕业论文纳入到实验教学中，使两者相互促进提高并融为一体，影响且促进实验教学进行相应改革，一方面可以满足理论课程需求并且使之提高，另一方面也提高了低年级农科类本科学生的专业兴趣及创新和动手能力，对学生今后走向工作岗位，胜任相关工作与独立开展科学研究都具有非常重要的作用。基于此，本文就动物生物化学实验课程的教学改革实践进行了探索性的分析。一、加强大学生训练计划（SRP）项目于实验课中实施，促进实验教学改革为提高学生创新和实践的能力，使SRP项目融入实验教学课堂，首先使大学生实践训练计划（SRP）项目的内容与实验课进行有机结合，通过SRP项目的实施推动动物生物化学实验课程教学发生相应调整改革，大学生训练计划（SRP）项目的启动实施要求动物生物化学实验课程进行相应的改革从以下几方面陈述。首先，改变以前课前教师为主体，准备好实验所需的试剂、器材和实验所需要的设备，然后在学生动手做实验前，

浅析高校实验室建设存在的问题及改革思路

浅析高校实验室建设存在的问题及改革思路【摘要】高校实验室是进行实践教学和从事科学研究的重要地方，在培养创新人才和发展科学技术中扮演重要角色，可以说高校实验室的建设水平体现了学校教学水平、科学水平和管理水平，建设高水平实验室具有十分重要的意义。【关键词】实验室；问题；思路一、实验室建设存在的问题（一）实验教师队伍不稳定长期以来，实验教师作为教学辅导人员的身份制约了实验队伍的发展，特别是近年来，高校实验室引进人员多数具有硕士学历，其从事的实验室的教学和管理工作，从身份和待遇上无法和理论教师相比，多数人选择继续攻读博士，待博士毕业后又转为了理论教师，致使实验教师队伍人才流失较多。（二）实验室学科布局不理想目前很多高校实验室未按照一级学科进行设置，导致实验室建设走入小而全的建设模式，由于历史原因造成有部分学院的实验课程和实验项目出现交叉，也会导致仪器设备的重复购置；另外，目前新兴专业的出现，出现了几个学院都

想建设该专业实验室，在专业和课程的建设上容易交叉，在设备的投入上容易重复，这都不利于高校实验室的建设和发展。（三）新专业实验室建设资金缺乏随着科技的不断发展，大量新专业的增加，新专业实验室急需建设，但苦于资金没有保障，实验用房和实验设备均无法得到保障，致使一些新专业的专业实验课程无法开出，影响了学生实践能力的培养。（四）实验室开放有待加强虽然很多实验室制订了相应的开放管理办法，部分实验室开放工作也做出了一些成绩，但任然有大部分的高校没有具体的鼓励教师申报开放项目的措施。开放实验项目也较少，参与开放的学生不多，实验室开放还没有真正开展起来。（五）实验室信息化建设有待加强随着社会信息化建设的不断深入，加强实验室信息化建设的重要性日益突出。但是目前高校实验室在信息化建设方面还不尽人意，虽然大部分实验室建立了网站，但是利用网络资源开展实验教学，让学生可以通过实验室网络开展自学和预习的实验室较少。总体上说，我国高校实验室信息化管理还处于起步阶段，信息化、网络化手段在实验室的建设管理中还未能普及。二、实验室建设的思路

高校实践教学改革的思考

高校实践教学改革的思考实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”，而学生时间能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实践教学来保证的。但是，由于我国高等教育是计划经济体制的产物，即便在今天，计划经济体制对高等教育的惯性作用依然存在。在传统的高等教育中，不重视理论与实践的结合，更不可能特别关注学生观念、能力、创新等综合素质的培养和提高，因此，在教育教学中就容易忽视实践教学环节，实践教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节，并且存在着一系列问题，这些问题反过来又制约了实践教学的发展。本文试图分析高校实践教学存在的主要问题，并针对现有问题提出相应的对策。 1 实践教学的现状目前实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，实践教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习3个方面。实验大多是结合理论课程开设的，而实验课也只是在教学计划规定的时间内进行。实验方式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。实验内容一致，结果唯一，学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制，同时还培养了一些不能主动参与实验的同学提供的方便。在这种模式下，虽然也强调实验能力的培养，但这种实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致学生缺乏“创造性”应用能力的培养。 2 实践教学中存在的问题 2.1 教学方法陈旧虽然学校在教学内容、课程体系、教学方法等方面进行了一系列改革，但总体而言，培养模式仍然较单一，管理过死，条条太多，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。不少教学内容陈旧落后，某些已经随着科技的发展失去原有价值的内容，仍然在我们教材中占有一定的地位，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，却仍被我们置于教学大门之外。另外，单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式，师生之间很少交流。 2.2 对实践教学重视不够对实践教学重视不够主要表现在两方面：一是由于受传统“应试教育”思想的影响，长期以来形成“理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个环节、一种补充”的认识。认为实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重，对课程实验、实习的学时越压越少。二是由于实践教学较理论教学难度大而有畏难情绪。实践教学不但需要教材，而且需要实物；不但需要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位。教学组织工作较复杂，从实验设计、实验准备到实验报告批改，特别是野外教学生产实习，除去学生方面难于管理的因素外，其衣食住行安全保障及实习大纲的检查指导都要详细安排，同时还要协调好与实习单位的关系。所以有个别教师怕麻烦就轻避重，甚至干脆不搞实践教学。因此，在实验、实习时只是走过场，不愿动脑筋，更不愿动手，应付过关了事。 3 高校实践教学改革的对策

高校实验教学改革创新思考

高校实验教学改革创新思考本文认为创新教育下高校实验教学改革应针对实际存在的问题，转变教育观念，培养创新意识；改革实验教学内容和方法；强化实验室建设和师资队伍建设；改革实验考核方式。标签：创新教育；高校实验教学；存在问题；改革措施目前高等学校的教学主要由理论教学和实验教学两部分组成，高等学校存在着以理论教学为主，而以实验教学作为验证性辅助教学的现状。随着科学技术的快速发展以及社会对人才的需求，对如今教育的要求也越来越高；同样对学生提出了更高的要求，既要求学生具有扎实的专业知识，又要具有良好的动手实践能力。这就要求理论教学与实验教学放在同等重要的位置。为了满足如今社会对人才的需求需要对实验教学进行改革。一、高校实验教学存在的问题 1、实验室设备与管理落后实验室仪器大部分是早期建立的，实验设备老化、陈旧，很多实验设备已经跟不上新形势的需求，很难满足学生实验的要求。部分实验设备已经更新换代了几次，学校仍然使用最古老的仪器，造成了学生的知识和社会的发展脱节；管理手段落后，大多数学校的实验室采取的传统的管理手段，实验室只有在安排实验课程时才允许使用，当有些学生有很好的想法时由于实验室不开放，导致创新思维得不到实现，限制了学生的自主动手能力和创新实践能力。 2、实验教学方式陈旧有些实验项目没有专门的教材或资料，学生是按照老师编写的实验讲义或课堂上讲解的实验步骤进行操作，每个同学的操作过程和结果只有细微的差距，都是按照既定的顺序进行操作。操作步骤和方法也是按照老师在课堂上给定的步骤进行，这样的实验只是验证了理论教学的结果，加深了对理论教学的理解，但不利于学生的自主思考和学习，这就很大程度上扼杀了学生的创新能力和动手实践能力。 3、高校实验教学不受重视目前的教学仍然存在着一些是以理论教学为主导实验教学为辅的做法。学校对于实验室工作人员不够重视，实验人员学历和职称普遍较低，专业技术职称评定较难，实验课时费也要低于理论教学等情况。由于这些问题的存在，必然会挫伤实验教师工作的主动性和积极性，影响到实验教学师资队伍的稳定性。有些实验人员甚至脱离岗位兼职副业。有些学生甚至安排勤工助学同学看管实验室，这从很大程度上影响了实验教学，同时学生做实验也只是为了完成学校的课程安

大学物理实验教学改革的论文

大学物理实验教学改革的论文一、大学物理实验教学急需改善的问题（一）实验教学采用“一灌式教学”，激发不了学生对实验的兴趣每次上实验时老师都要根据教材讲解实验目的、原理、步骤、注意事项等，然后学生照着事先设计的实验步骤进行实验，测得数据，计算出结果，就完成了实验。这种“教师起主导作用的教学”方式已经不能满足学生对知识的渴望，束缚了学生更好地发挥实验的能力，阻碍了学生创新能力的提高，不能充分发挥他们的特长。大学物理实验课时为两个学时，老师的讲解以及示范实验操作过程要占去三分之一时间,真正留给学生自己动手操作仪器获得实验数据的时间并不多，因而大部分实验都要超时，老师们只得想一些办法简化实验。学生在实验过程中遇到问题没时间思考只得向老师请教，学生的观察浮于表面，没有深入思考实验现象的本质，很不利于培养学生独立解决问题的能力。同时也抑制了教师去启发、引导学生自己解决问题的想法，教师则更多是直接帮学生排除故障，这样的做法无法培养学生独立思维和创新能力。（二）大学物理实验室中的实验仪器设备陈旧、老化某些大学基础物理实验室中的实验仪器设备陈旧、老化。如有的实验室还在使用老式的电位差计做实验，仪器的精度和性能都难以保障，导致实验数据的误差很大,不能得到精确数据，以至于学生会对科学的严谨性产生怀疑，对以后的科研工作产生不良的影响。部分普通高校由于经费欠缺导致大学物理实验室的资源配置难以达到现代高科技物理实验室的要求。另一方面，有的高校在购进新仪器时追求“现代化”、“先进化”，使学生的 `实验步骤操作简化，非常不利于学生动手能力的培养。而且实验仪器种类杂乱，质量良莠不齐，假冒伪劣仪器时有出现,从而对实验测量带来不利影响。（三）大学物理实验教学与高中物理实验教学未接轨受我国现行高考制度的影响，高考只注重书面表达能力而不锻炼学生动手能力，使刚进入大学的学生缺乏动手创新能力。有的高中一味追求分数,只讲考试大纲要求的课题，而对更多可以提高学生能力的实验弃之不顾，进行机械式教育。受实验条件的影响，特别是农村乡镇高中，实验设备落后，实验室不足，实验器材缺乏，高中生很少有机会亲自动手做实验，导致到大学后，只知道实验原理而不会实际操作，使学生在做大学物理实验时非常吃力，更谈不上创新能力的培养了。（四）大学物理实验与当代科学发展热点有关的综合型、设计性实验结合的较少在现代自然科学体系中，多学科相互渗透，相互结合是必然趋势，而现在单一的力学、光学、电磁学等基础实验教学已无法满足培养优秀大学生所需的条件，也无法培养社会急需的高精尖人才。

应用技术型高校基础化学实验教学改革分析

应用技术型高校基础化学实验教学改革分析一、改革实验教学教学方式为提升高校化学实验教学改革质量，高校在化学实验教学转型的过程中，应该结合学生的实际学习需求进行市场调研，并积极参考用人单位的意见反馈。传统的高校化学实验教学活动中，很多学生无法单独完成实验或者缺乏单独完成实验的意识，这样的实验教学模式下，学生无法真正参与到实验活动中。基于这一问题，高校化学教师可以选择开放性的实验课题，让学生通过小组合作方式选择课题并完成，然后教师结合学生的实验探究效果进行评价。除开展开放性的实验教学，教师还应在实验教学中将科研与就业相结合[1]。在教学活动中，教师可以充分利用现今的教育技术优化实验效果，并鼓励学生积极参与校内外的科技竞赛，引导学生主动参与到科研工作中来，并将学生在校内外的实践表现计入学分。二、整合实验师资力量及教学资源高校的师资力量在一定程度上影响着高校的知名度和综合教育实力，因此高校非常重视师资队伍建设，很多高校开始大批引入青年教师，为高校教育工作注入了新鲜血液。但是很多青年教师缺乏教学经验，在教育岗位上没有充分发挥自身的作用，在化学实验教学中缺乏应用技术型人才培养意识。这就要求高校在引进教师的时候加强专业培训，并借助实验专家和行业佼佼者分享化学实验教学经验，积极调动广大教师的实验教学积极性，為他们的教学改革提供意见参考。为了给高校化学实验改革提供助力，本研究建议高校加强校企合作，基于企业的人才需求调整人才培养战略，并借助企业的教育资源[2]，邀请科研优秀人员进入高校课堂，传授学生工作经验和学习方法。由于实验教学对实验设备具有较大依赖，因此高校还应该强化实验室建设，为学生提供先进的实验设备，并强化实验室管理工作，做好实验教育资源整合工作，建立校级实验中心，以便资源能够共享。三、改革化学实验教学的环节为突破传统的高校化学实验教学模式，当前的高校化学实验教学应该积极进行实验教学环节改革，强调学生的自主实验能力培养。教师选择应用现代化教育技术实现实验导学，让学生在课前预习，而教师作为教学活动的引导者在课上积极发挥自身的教学引导作用，并在课程教学后进行补充。在课前，教师需要将实验课题和具体的实验操作过程上传到网络学习平台，供学生课前学习和查阅，在实验环节中找出自己的疑问，供课上讨论。教师也可以在上传实验步骤的时候故意出错，让学生通过查找错误、纠正错误一步步提升自己的实验操作能力。或者教师让学生结合自身的预习情况，在课堂教学活动中选派学生进行实验步骤演示，并动员其他学生积极找错，然后在互动过程中探讨和分析实验目的、现象以及结论。在实验过程中，教师需要密切观察学生的实验操作步骤，并参与学生的实验现象观察、实验数据记录等多个环节，及时解释学生认识范围内的实验现象和原理，避免学生出现不当操作和危险操作，第一时间为学生答疑解惑。在实验

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浅谈实验教学改革的必要性摘要：该文通过分析实验教学中存在的问题，从现阶段各高校已开设的基础型实验、综合型实验和设计型实验的实际现状出发，提出了实验教学改革应该向着基于工作过程的实践性教学改革方向发展，探索了实验教学改革的方法和思路；具体分析了改革实验的实施步骤及实验教学应遵循的模式：（1）信息采集；（2）决策制定；（3）开展计划；（4）实施过程；（5）检查；（6）评估。加强学生理论联系实际的能力，提高学生创新和科研能力，对实验教学提出了具体的要求。关键词：改革实验教学实施步骤模式中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（a）-0159-01 实验教学是整个高等教育体系的重要组成部分，是加深学生对理论知识的理解，提高学生理论联系实际的能力，促进知识、能力、素质的协调发展的有效途径。实验教学是大学理工科学生必修的一门基础课程，知识覆盖面广，具有丰富的实验思想和方法，同时是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端。现阶段实验教学通常强调的是教授给学生现成的知

识，而没有关注到知识产生的历史过程，导致知识发展的历史消失在逻辑一贯的叙述背后，学生只会自己动手简单的模仿实验，根本达不到对学生综合能力的培养。随着科学技术的日趋进步，社会知识经济的快速发展，21世纪的人才需要具有扎实的基础、宽广的知识、深入分析和解决问题的能力并能适应开拓性创新性的研究工作，因此，进一步深化实验教学体系和教学模式，对培养学生实践应用能力、科学研究和科学创新能力、提高学生的综合能力具有十分重要的意义，也成为一种发展趋势。下面从实验教学的实际出发谈一些自己的想法。 1 实验教学中存在的主要问题从目前实验教学的现状来看，确实存在不少问题，主要表现在以下几个方面：（1）学生对实验教学在思想上重视不够。由于受历史与现实诸多原因以及客观条件的限制，大多数高校的实验课程尚未独立设课，实验课的开设存在很大的随机性，学时数设置也偏少，而且不占独立学分，这就使得学生对实验课程不重视，认为可有可无，做实验时也是敷衍了事，根本达不到提高动手能力的目标。（2）教学组织形式单一。现行的教学组织形式基本上是分组循环方式，每个实验的编写基本上是“实验目的―实验原理―实验仪器―实验内容（或步骤）―思考题”这样

高校化学实验教学的改革

高校化学实验教学的改革发表时间：2008-12-01T09:47:16.450Z 来源：《中外教育研究》供稿作者：李玉明谭雄文李玉林衡阳师范学院化学与材料科学系[导读] 本文阐述了高校化学实验教学的现状与面临的问题，探讨了高校化学实验教学改革的设想和方法。【摘要】本文阐述了高校化学实验教学的现状与面临的问题，探讨了高校化学实验教学改革的设想和方法。【关键词】化学实验教学改革一、引言化学是一门以实验为基础的学科，高校化学实验教学具有重要的地位和作用。①通过化学实验教学，不仅可以学习知识和技术，培养学生动手能力和分析问题、解决问题的能力，而且影响学生的世界观、思维方法和作风，在育人方面起着独特的作用。②化学实验教学对学生认知和发展具有促进的功能，在促进学生认知结构转化方面具有独到的作用。实验教学不仅是为学生学习理论提供感性材料，为理解疑难概念铺设台阶，而且是整个学习的一部分，与理论教育密不可分，实验教学与科学研究相结合是培养创新人才的重要途径。③化学实验教学是进行综合素质教育的重要环节。通过实验教育培养学生具有严谨求实的科学作风，锲而不舍、不畏艰险、顽强拼搏的精神，使其获得解决实际问题的能力，发挥综合潜在能力，使人才培养能更好地适应经济建设和社会发展的需要。④化学实验教学有利于培养学生的创新思维和创新素质。学生将各种理论知识与科学实践相结合，通过实验探究，启迪学生探索创新精神，从而促进创新思维和增强创新素质。[1] 二、高校化学实验教学的现状与面临的问题高校化学实验教学的现状与存在的问题：①化学实验课程体系中各实验课的某些内容陈旧，与当代科学发展状况不相适应；②化学实验课程的验证性实验项目过多，诸多实验的差别仅仅在于对象的不同，不宜培养学生的创新能力；[2～4]③各门实验课之间缺乏联系和配合，不能形成有机的整体；④许多实验内容使用的仪器设备比较陈旧，跟不上时代的需要；⑤实验仪器设备数量不充分，不能满足学生人数增长的需要；⑥实验室面积有限，不能满足学生实验空间的需要；⑦许多实验课不能有效进行微型实验教学，跟不上节约型、环保型社会的时代要求；⑧综合、设计、探究性实验偏少且不能有效开展，学生的独立性和开创性发展的能力培养亟待加强；⑨实验教学师资相对缺乏，实验教学队伍有待加强。因此，为了解决高校化学实验教学的现状与存在的问题，必须对高校化学实验教学进行改革。三、高校化学实验教学改革的设想与方法 1．优化化学实验教学体系，加强各门基础化学实验课之间的联系。在开设无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、仪器分析实验等实验教学内容时，各实验课之间相互配合，消除重复性实验，统筹兼顾，横向联系，形成有机的整体。 2．深化实验教学内容改革，强化学生创新能力培养。无论学生人数增加多少，实验教学应该成为独立的、与理论教学并行的教学体系。实验教学计划要本着循序渐进、由浅入深的原则，做到大学四年不断线。在保证实验教学基本内容顺利完成的条件下，应是越少越好、越精越好。一方面要重新制定独立的实验教学大纲，删除过时陈旧的实验、合并重复性实验、更新缺乏代表性与典型性的实验，保证实验内容体现特征和运用现代实验方法，保证实验教学的系统、完整、精练与科学；另一方面要充分利用现有的实验仪器设备，挖掘其潜能，尽可能开发高水平的实验，努力提高实验教学质量。[5]现代实验教学的主要目的已由让学生验证理论转向培养学生的思维能力、科研能力和创新能力。那么，现代实验教学就要对传统的实验类型进行改革；减少验证型实验，增加设计型、创造型、探究型、综合型实验。减少传统的为获取实验数据而进行实验的教学方式，强调学生掌握实验方法和实验技能，开设讨论性实验，让学生自己设计实验方案，允许学生自己选做实验，使学生的动手能力、操作能力、创新能力得到提高。 3．统筹规划、科学管理，提高实验仪器设备使用率。扩招后，许多院校在短时期内不可能投入大量的物力与财力，更新大量的实验仪器设备和新建大量的实验场馆，因而实验教学只能以改革求发展。许多实验课应有效进行微型实验教学，[6]节约化学试剂和实验耗材，减少实验室“三废”，创建低耗环保型实验室。对通用性实验仪器设备进行统一管理，哪个实验项目需要使用，则到保管室借用，用后归还。提高实验仪器设备的使用率，避免资源闲置浪费。对专用性实验仪器设备进行专门管理，有利于其维护和保养，提高实验仪器设备的完好率。 4．加强实验教学师资建设，充实实验教学队伍。高校应进一步重视实验教学师资的作用，提高实验教学师资的待遇，在考核和评定中同等对待。加强实验教学师资的培训[7]，鼓励实验教学师资进行科研或教研。引进或内部挖掘高职称高学历人员从事实验教学或管理，返聘已退休或离岗的经验丰富的实验教学或管理人员，充实实验教学队伍。〖＊本文为衡阳师范学院教学研究基金项目（编号：JYKT200807）〗参考文献 1 李晓莉等.面向21世纪化学教育专业实验体系改革的探究与试验[J].长春师范学院学报，2003．22（1）：95～96 2 徐林林等．改革高师化学实验体系提高学生化学素质培养[J].长春师范学院学报，2003．22（1）：92～93

大学物理实验教学改革

大学物理实验教学改革大学物理实验是高等院校理工类专业的一门实践性很强的专业基础课。对大学物理实验教学进行改革能激发大学生对大学物理实验的学习主动性，能促进大学生对大学物理实验的兴趣，从而更好地提高大学生在综合应用各方面知识的能力。标签：大学物理教学改革 1 概述在高等院校的理工类专业中，物理课程具有重要的地位。物理学实验课程是一门专业性很强的课程，曾经为培养基础前沿学科的优秀人才作出了很大的贡献。而大学物理实验为高等院校理工科大学生的一门实践性很强的基础性实验，也是大学生进入高校的第一门基础实验课，它反映了理工科基础实验的一般性问题。通过对大学物理实验的教学，大学生不仅能正确地去理解物理概念和规律，而且能培养和提高自己的动手能力、观察能力和实践能力等，同时也能更好的培养自己的开拓能力、研究能力和创新能力等综合素质。因此，在高等学校里面，对大学生开设基础实验课，特别是大学物理实验课程，这就是锻炼大学生地动手能力、实践能力和创新能力的重要环节，学好了基础实验，对于大学生的专业实验起到了很大的奠基作用。因此，在高等院校地理工科学生中开展大学物理实验课，就是为高等院校去培养一批专业知识扎实、动手实践能力强的创新人才的重要途径。在大学物理实验的实际教学中，由于一直以来受到客观条件和主观因素的制约，比如：较差的实验教学条件与环境，以及不充足的师资力量。在这种情况下进行实验教学很容易导致学生形成机械化的学习方式，不能自主的去做自己想做的实验，也制约了学生开拓和创新能力的形成。因此，要真正去提高和改善高等院校大学物理实验的教学，应该从大学物理实验的教学模式、教学课程体系、课堂教学和管理、考核方式等方面进行积极有效地改革[1-3]。 2 对大学物理实验教学模式进行改革随着时代的发展和科技的进步，过去教育资源缺乏的现象得到了解决，特别是各种网络资源此起彼伏，但是很多高校面对这种丰富的资源并没有很好的应用，还是采用老一套的教学模式，仍然是按部就班的对大学生进行教学，大学物理实验课也不例外。安排好时间和实验项目，有的学校还对学生的小组都要做到安排，这样就无言的限制了学生自举选择实验项目和实验时间，只能按照老师的布置。

浅谈大学物理实验教学改革

浅谈大学物理实验教学改革发表时间：2012-06-12T08:54:46.750Z 来源：《教育学文摘》2012年7月总第60期供稿作者：吉晓颖[导读] 采取安排在职人员短期脱产进修，在职进修读硕及引进高技术人才等办法，提高教师整体水平。 ◆吉晓颖河北省邢台医学高等专科学校054000 摘要：物理实验课是中等医学院校学生开设的一门基础实验课程，通过物理实验可以培养学生发现、分析和解决物理问题的能力，提高学生动手能力，培养学生的创新精神和创新能力，可以引导学生掌握科学的思维方式，养成优良的科学作风和协作精神。因此，物理实验课的教学、实验室的建设及仪器装置的先进性直接关系到学校的人才培养质量，实验室的建设与管理也直接影响学校的整体发展及综合实力。关键词：物理实验教学改革实验室建设人才培养物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验课，在物理学科中占有相当重要的地位，学生通过做实验可以巩固物理理论知识，提高综合素质和能力。本人根据我校现有的实验设施及条件，对实验教学改革和实验室建设提出了一些想法，现就以下两个方面浅谈如下。一、物理实验教学的改革 1.合理安排实验，做到实验安排与理论教学紧密相联实验课程的安排应以基础理论课为依据，应遵循先简后繁、先易后难和循序渐进的原则，根据教学大纲要求和理论课讲授的进度合理安排实验课程。我校物理实验一学期开设九个内容的实验，在第一次实验课时，将实验的内容、目的、要求明确向学生讲清楚，引起学生对实验课的重视。 2.注重学生实验能力的培养过去我们的实验教学方法老套、死扳，教学手段过于单调，学生被动接受知识，不利于能力的培养和学习兴趣的提高，为此，我们必须改革传统的教学观念，改变教学方法、手段，强调实验教学的整体能力，突出构成整体的各个要素的相互作用，从而全面提高学生的能力。改革的重点是将过去单一的教学摸式改变成课堂讲授与演示教学、电化教学、计算机辅助教学等灵活多样的教学摸式，使学生自觉动手、动脑，认真做好实验，才能真正达到了实验教学目的。 3.将计算机应用于实验中要求学生必须学会掌握先进设备的应用，在物理实验上要让学生学会用计算机分析实验、处理数据，使学生初步认识到计算机在科学实验中的作用。在实验开设上增加一部分与计算机有关的实验，以提高学生综合实验能力。 4.充分发挥实验室课程资源的作用首先应向学生开放实验室。物理课程中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动。那么，实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源，但尚未得到充分的开发和利用。过去，学生实验基本上是按照教科书的设计，学生根据“菜单”而进行的验证性实验。新课程则要求学生以实验室的活动为手段，通过探究，自己去设计实验，选择仪器，收集实验数据，归纳总结规律；过去的学生实验只限于教科书规定的几个实验，新课程则要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多地在实验室活动，不再局限于教科书上的几个实验。实验室应该为学生进行科学探究创设条件，为此，实验室应向学生开放，让学生随时熟悉并接触各种实验仪器，以便选择适当的仪器和器材进行科学探究。二、物理实验室的建设 1.补充实验仪器，更新实验设备，实验仪器的更新换代将直接影响到实验结果随着科学技术的不断发展，对实验结果的准确度要求也越来越高。具体讲必须做到：仪器仪表更新换代。我校物理实验室现所使用的仪器仪表都是指针式的，精度、灵敏度都不高，而且受实验条件影响大，很多实验不能开设，同时还会受到人为因素的影响。 2.完善实验室的管理机制制定实验员的工作考评制度，督促其积极管理、维修实验仪器，来配合教师顺利开展各类实验；上级主管部门应建立严格合理的监督制度、规定实验室达标的硬性指标以及不定期的巡回检查等措施，能够督促学校领导加强实验室的建设；对实验员的进修、工作成绩和教师的实验教学、研究应建立有效的激励机制，从而为实验教学创造良好的条件。 3.加强师资队伍建设建立一支高水准、教风严谨的师资队伍是提高教学质量的关键，要保证实验教学改革取得良好的成效，必须建立一支精通业务、结构层次合理、爱岗敬业的教师队伍。我校对教师队伍建设非常重视，制定了具体的师资培训计划，鼓励教师攻读硕士学位，更新知识结构，充实专业水平。采取安排在职人员短期脱产进修，在职进修读硕及引进高技术人才等办法，提高教师整体水平。长期以来，实验室建设缓慢，实验教学过于单调、机械，学生做实验是“照方抓药”，学生做实验没有创新意识，没有取得应有的实验成效。为此，加强实验室建设，改革传统的实验方法，优化实验课程显得极为重要。我们应切实采取有效措施，创造必要条件，加大实验教学改革力度，积极开展实验内容和实验技术、方法、手段的研究，努力上好实验课，不断提高实验教学水平。参考文献 [1]普通高中物理新课程标准.人民教育出版社。 [2]关于实验室建设的几个问题.教育技术网站。 [3]姚合宝懂光国冯忠耀等加强实验室建设，促进实验教学改革。

高等学校教学成果奖申请表-基于工程教育认证的遥感实验教学改革与创新

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉大学成果科类：工学申报等次：二等奖成果名称：基于工程教育认证的遥感实验教学改革与创新完成单位：武汉大学成果主要完成人：李刚,秦昆,贾永红,万幼川, 王玥，崔卫红姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作李刚高级实验师武汉大学 280 实验教学研究化、工程化改革，实验教学模式创新秦昆教授武汉大学 200 实验教学内容创新、工程教育认证标准教学改革贾永红教授武汉大学 200 人才培养模式改革等万幼川教授武汉大学 200 教学内容、教学方法创新王玥实验师武汉大学 280 教学方法改革、体系研究崔卫红副教授武汉大学 280 教学方法改革、算法库开发一、成果主要创新点（400字以内） ①实验教学内容工程化改革，建立了工程应用向实验教学转化的CDIO机制:CDIO是国际工程教育改革的最新成果，遥感科学与技术专业是国家特色专业、湖北省品牌专业，将CDIO与遥感实验教学结合，进行了既具有中国特色又与国际接轨的深层次的遥感实验教学改革。 ②实验教学内容研究化改革，创建了科学研究与实验教学融合的转化连接机制:通过建立科研教学转化三种机制，将科学研究中的新技术、新方法、新成果转化到实验教学中，进行实验教学研究化改革。 ③实验教学模式创新，创建了CDIO与翻转课堂结合的实验教学新模式 ④实验教学和考核方法改革，将“任务驱动、”“问题启发”和“论文答辩”方法结合，创新实验教学和考核方法 ⑤翻转课堂的实验教学资源创新,首次开发了"遥感实验算法程序库"，而且还获批国家级规划教材:开发了"遥感实验算法程序库",涵盖了遥感实习涉及的各个算法，丰富了翻转课堂的教学资源。以算法库为基础的《数字图像处理实习教程》获批国家级规划教材。二、成果主要内容概述（1000字以内）遥感对地观测产业是事关国家战略和国家利益的高新技术产业，

大学化学实验心得体会.doc

大学化学实验心得体会大学化学实验心得体会篇1 有机化学是高等学校化工专业的必修课，要想学好有机化学，首先，要认真读书，读懂书上的定义，只有明白了定义才是解决以后所有问题的关键。其次，就我个人而言，我喜欢读完书之后做笔记，就是把书上的知识有条理的自己整理在本子上，记住方程式是重中之重，而且有机化学的方程式比较复杂，副产物多，而且在不同条件下产物不同，主要应记住特征反应以及重要反应条件。再就是整理网络图，就是有什么能氧化或还原成什么，这样让知识点成为知识面，方便在做推断题的时候能更好更快的推出产物。想学好一门课程，死记硬背是肯定不行的。中学化学的知识比较散杂，要记的东西很多。例如：反应的颜色变化、沉淀的颜色、反应方程式等，这些都很重要，容易在推断题中出现。但是这些内容在教材上没有说明其原理，你就可以利用网络查询资料简单了解原理来帮助记忆。你还可以查找一些有关化学史的资料，了解一些物质的发现过程或者一些化学家的资料来培养兴趣，有了兴趣才能学好知识。学习过程中，老师的授课很重要，所以上课不可以不听，即使对老师不满意也要认真听讲。根据老师讲的内容作适当的笔记，但是记住，不可以老师讲什么记什么，那样对学习没有任何好处，只会浪费上课的时间。要定期整理笔记，对笔记进行删剔与补充。在阶段考试前将笔记拿出来看，对不扎实的知识夯实。而且要将新旧知识穿线，不要让知识结构发生断层。要重新学习已经学过的东西，首先你要知道老师对这部分知识进行的怎样的补充，所以建议你借鉴同学的笔记，不要只看教材。在学新知识时，遇到问题要马上解决，因为你遇到的问题很可能是因为你对旧知识不了解所产生的。多背，多练习，多总结。学有机化学要及时地对各章节的重点、难点加以归纳与总

高校实验教学改革的必要性

高校实验教学改革的必要性本文阐述了高校实验教学在高素质应用型人才培养中的重要作用，分析了传统的实验教学模式中存在的问题，阐明了实验教学改革的必要性，并针对这些问题提出了实验教学改革的措施。标签：实验教学改革高素质应用型人才人才培养 The Necessity of Experimental Teaching Reform Lian GAN Abstract：This paper expounds the important function of experimental teaching of higher school in the high-quality applied talents training，analyses existing problems in traditional experimental teaching，explained the necessity of experimental teaching reform. At the same time，propose some measures of experimental teaching reform to solve these problems. Key words：Experimental Teaching Reform，Training of High-quality Applied Talents，Training of Qualified Personnel. 人才是国家和社会发展、科学和文化进步的根本，尤其是那些具有坚实的理论基础和较强的动手实践能力的高级专门人才对综合国力的提升具有极其重要的推动作用。根据我国高等教育法的规定，高等教育的任务就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设[1]。高等院校是培养具有一定理论知识和动手实践能力的高素质、复合型、经世致用的高级专门人才的重要场所，其中实验教学作为高校人才培养环节中的一个不可或缺的重要组成部分，对培养学生的动手实践能力和解决实际问题能力具有不可替代的重要作用。一、传统高校实验教学中存在的问题随着现代社会对高校毕业生的要求不断提高，人们逐渐开始认识到实验教学在高校人才培养环节中的不可或缺的重要作用，并开始尝试对传统的实验教学模式进行改革，但是大部分措施并没有从根本上改变实验教学的现状，我国现阶段的实验教学模式中仍然存在着许多问题，其主要表现有以下几个方面。 1. 教学思想和观念方面由于传统的教学思想和观念的影响，我国许多高校，特别是那些老牌的高校在人才培养环节中的教学重心仍然过于偏重于对学生理论知识的培养，对学生的创新能力、动手实践能力和实际解决问题能力的培养还存在着明显的不足，这与现代社会和用人单位对高校毕业生的要求存在着巨大的偏差。

高校化学实验室规划方案

VOLAB高校化学实验室规划方案高校实验室，是培养学生的动手能力、实践能力以及解决现实问题能力的重要场地，同时也是进行技术开发与新兴科学研究的主要平台。实验楼和实验室的规划和建设水平折射出一所学校在教育创新、科研项目和管理层面的水平和重视程度。近年来，高校化学实验室的建设受到多方前所未有的关注，各地高校在实验室建设的投入上也十分重视。一、建设目标根据校方要求，重点完成化学实验楼建设任务，通过建设，满足化学系专业实验教学需要，同时满足化学学科类研究和大学生创新的发展需求，创造条件基本达到高等专业人才对实验条件的要求。二、建设基本思路 1.校方通过建设化学实验室决议，采用竞标方式找到满意的化学实验楼承建方。 2.承建方提供设计方案，双方达成协议，签订化学实验楼建设合同。 3.承建方根据方案进行施工，在合同规定期限内完成交工。 4.校方结算尾款，实验楼投入使用。 5.承建方后期跟踪维护。三、建设内容 1、实验室队伍建设实验技术人员是实验室工作的主体，他们知识水平的高低，直接影响到实验教学的质量和实验室开放，在新的高等教育形势下只有具有创新观念的人才能领导和策划实验室的一切工作，实验室建设重要的是建设一支作风过硬、热爱本职工作、业务素质好、技术水平高、结构合理的实验教师和技术人员队伍，将采取加强原有实验室技术人员的业务培训、选送一些实验技术人员到实验技术力量雄厚的高校进修学习、将学历层次高动手能力强的教师从理论教学一线充实到实验教学工作岗位，引进高学历人才不断加强实验室队伍建设工作，促进中心实验技术人员实验教学水平和科研水平的提高。 2、实验室硬件环境建设化学学院实验室虽然已建设多年，但在实验用房、仪器设备品种及实验设备套数等方面仍不能满足常规实验教学要求，为了适应二十一世纪人才培养的要求，更好地促进学生的动手能力和创新能力，必须在实验用房、仪器设备品种、设备台套数等方面加大投入的力度，今后五年我们除对现有专业实验室进行进一步建设外，重点建设几个公共专业平台实验室的建设。四、建成后期养护化学实验室除了一支完整的实验室专职管理队伍外，还有一支实力雄厚兼职实验教师队伍，这为VOLAB高校化学实验室规划方案的实施提供了人力和技术上的有力支持，再加上学院领导的正确领导，以及承建方的后期技术支持，这都为该规划的实施提供了有力的保障。

高校实验教学中心建设与管理浅析——以锦州医科大学食品学院为例

中国校外教育教研试点下旬刊06/2019高校实验教学中心建设与管理浅析 ——以锦州医科大学食品学院为例 ◆张冬怡于小磊常宝贤（锦州医科大学食品科学与工程学院）【摘要】高校实验教学中心是高等学校的重要组成部分，是实验教学的场所，它的建设与管理将直接影响学校培养人才的质量和水平。一个学校的实验室水平已经成为高等学校办学水平的重要标志，所以建设和管理好高校的实验教学中心，对于高校的整体建设至关重要。【关键词】实验中心　实验室建设高校建设教学体系一、食品实验教学中心管理体制与运行机制良好的实验室管理体制和运行机制是实验教学改革顺利进行的保障。组建一支相对稳定的由实验中心主任、副主任、专职实验教师和专兼职实验技术人员组成的实验教学和实验室管理队伍至关重要。以锦州医科大学食品学院为例，锦州医科大学食品实验教学中心（以下简称“中心”）实行中心主任负责制，设主任１名，副主任１名，负责中心的实验室建设、实验教学管理与其他日常工作的管理。实验中心的人、财、物实施统管共用，打破学科界线，把实验室建成了多功能、全方位的综合实验中心。二、实验中心建设内容及特色中心以提高学生创新、创造、创业能力和实践动手能力为目标，以实验和自主实验两种基本形式，建立了 “一个基础、四个平台、三个层次、四个结合”的 “１４３４”实践教学体系。其中“一个基础”是以实践能力培养为核心，搭建食品科学与工程专业基础、专业课的实验教学平台。“四个平台”为提升学生的科研创新能力的四个课内实验平台。“三个层次”是指验证性、综合（设计）性、研究创新性三个不同层次的实验项目。 “四个结合”是指在两个实践平台上，突出实验教学与理论教学相结合，与科研相结合，与大学生创新、创造、创业相结合，与生产实践相结合。中心还建立了合理的开放运行机制，准入制：对科技创新实验、开放性实验项目进行实行项目立项、审核、中期考核、结题报告、答辩、申请学分的过程管理。导师制：学生课外科技实践活动实行导师负责制。搭建了多专业、多学科、多学院实验教学平台，促进了学科交叉与融合、实现了优势互补。学生从三年级开始，“一对一”导师制，两年时间，随时进入开放实验室，完成毕业设计及开放性、创新性项目。三、实验中心建设成果的创新点中心以提高学生创新、创造、创业能力和实践动手能力为目标，建立了“一个基础、四个平台、三个层次、四个结合”的分层次、多模块、相互衔接的科学完善的实践教学体系，形成了“基础操作、专业技能、科技创新”三者并重的实践教学模式。教学管理创新自主研发的“基于物联网的实验室综合管理信息化平台” 集成传统实验室、数字化和虚拟实验室的开放式实践学平台，实现了实践课程指纹门禁和考勤、实验室远程视频监控、实验室预约管理、仪器使用管理和课内外实践课程耗材管理。四、实践教学平台建设中心下设食品科学技术实验教学平台、食品分析与检测技术训练平台、食品加工技术训练平台、食品工程技术训练平台，现已全部实现多媒体网络教学。五、实验教学管理中心建立健全实验室管理体制。在中心主任的领导下，组织实验教学的实施、定期检查实验教学效果、组织学生参加实践技能比赛。按照学校的总体规划，统筹安排、调配、使用实验教学资源和相关教学资源，实现资源共享。积极探索新形势下实验教学和实验室管理的规律，对已有的实验室管理规章制度作进一步完善和修订，重点抓好检查落实；完善实验室工作人员的考核、评估、考勤制度与实验教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新，鼓励教师积极申报各级各类的创新创业训练计划项目和实验竞赛项目，鼓励教师参与实验教学改革、成果、精品课程、编写实验教材，鼓励学生参与教师的科学研究，提高实验室的使用率和利用率；定期对实验室工作人员和学生开展实验室安全教育，督促检查实验室安全规章落实情况，保障实验室安全、高效的运行，实现中心的开放管理与科学管理。六、仪器设备管理中心所有教学仪器、设备、低值耐用品均属学校财产，纳入中心统一管理、统一调配，统一在中心建帐，由资产管理员负责，做到固定资产帐、物、卡相符率达到１００％，仪器、设备，如出现故障应及时报修，无长期待修，对于大型贵重仪器设备实行专人专管。七、实验队伍建设中心每年度至少进行两次关于实验设备操作、保养维护等方面的培训讲座，提高实验技术人员的实验水平和设备保养维护能力。中心将实验技术人员的日常表现、科研能力、实验能力、仪器设备保养维护能力，纳入到年度绩效考核中，制定考核标准，明确各自的分工，责任和目标，充分调动实验技术人员的工作积极性。实验中心是高校建设的根本，只有不断加强实验中心的科研实力，才能培养出更多的创新性人才，服务社会。因此，长效性的建设和管理好高校实验中心至关重要。参考文献：[１]宋海虹，陈小弟．现代实验室信息化管理实践与探究[J ]．实验室科学，２０１５，(５)：１１５[２]宋英明．提高高校实验室仪器设备管理水平和使用率浅析[J ]．中国培训，２０１６，(２０)：９４．７３