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小学作业布置及批改要求

小学作业布置及批改要求
小学作业布置及批改要求

小学作业布置及批改要求

为积极贯彻落实《市中区关于“精心进行作业教学”的指导意见》精神,切实减轻学生课业负担,提高作业实效,经广泛征求意见,现就作业改革,提出以下要求,望各学校认真贯彻执行。

语文学科

一、总体要求

进一步优化课内外作业设置与批改,提高作业教学效益,把时间还给孩子,把健康还给孩子,把能力还给孩子。

二、具体要求

(一)作业设置及批改要求:

低年级:

一年级:①拼音(一课一次)。

②四线田格(先带拼音把生字写2—3遍,再在后面跟着组两个或三个词语,词语不必带拼音。教师全批全改。)

二年级:①字词本(先把生字写2-3遍,再在后面跟组2-3个词语。教师全批全改。)

②写话(每学期不少于8次,指导学生写简短的片段,不要求字数,把意思写清楚,句子写通顺即可。教师全批全改。)

一、二年级共同:

①基础训练(教师全批全改。实践园根据实际情况选做,可与语文学科实践作业结合,其他题目全做。)

②写字。(使用《写字教与学》教材,保质保量。保证学生每天中午20分钟的练字时间教师认真指导,全批全改,圈出不足,及时更正(可单设练字本,练习次数及内容多少不限)。

中高年级:

1.大作文每学期不少于8篇(六年级6篇)。

大作文采用师生共批的形式,先由教师浏览作文,筛选例文,进行作文讲评,指导学生批改,在此基础上让学生互相批阅,从勾出错别字,画出病

句,再到布局谋篇,写出总评。(要分组进行,学生要全员参与,不能仅由几个优秀生代替教师完成此项工作。)改完交给教师,教师浏览批改情况,发现问题进行反馈,同时对学生作文及批改情况进行复评。对不符合基本要求的学生作文,教师要耐心批改,提倡面批,将作文修改贯穿于作文教学全过程。要有书写质量等级和文章质量等级,等级写在题目右上角)。

2.写字。

使用《写字教与学》教材,保质保量,保证学生每天中午20分钟的练字时间,让学生练一手好字。教师认真指导,全批全改,圈出不足,及时更正(可单设练字本,练习次数及内容多少不限)。

3.读书笔记。

①要求学生在所阅读的书上勾画出优美句段,圈画出重点词语,然后在旁边写出感受、体会,简评书中人物、故事等。批注内容多少不限,注重实效。

②要求学生定期写出近段读书心得(感受),班级定期举行读书交流活动(读书感想评比、展示,读书交流会等。)班级将每次读书心得装订成册,设计封面,制作读书心得集,让学生轮流借阅。每月一次,每学期不少于3次。

③各班级每学期要创办一期读书小报。创办读书小报时,教师要认真指导,确定好主题,设计好版块,保证内容丰富,版面设计科学合理。班级举行读书小报展示评比活动。

4.小练笔

设专本(也可以使用小作文本),内容涉及教材中的小练笔、生活中的所见所闻等,每学期保底8次,采用师生共批的形式批阅。

5.课堂作业使用基础训练,题目可以选做(有些偏题、不好操作的题可以不做),教师要全批全改。

6.家庭作业

①预习作业:专设预习作业本,每课一次,教师要每课设计预习提纲,指导学生进行自主预习,教师及时检查、了解学生的预习情况,不断提出改

进要求,努力把学生预习落到实处,做到学生不预习不讲,预习不到位不讲,课文读不熟不讲。预习作业格式:

课题——预习提纲——预习笔记——预习情况反馈(教师抽查、学生互查)。

②配套练习,学生互批,教师抽批。(教师根据自身、班级实际情况灵活安排完成进度,确实跟不上进度,可以留部分练习题在复习时使用,但学期末必须全部完成。)

7.学科实践活动作业(每学期2次,可与读书手抄报、读书感受或教材中的语文综合实践活动结合。根据作业形式师生共批或展示、评比。)(二)作业书写要求:

1.一、二年级用铅笔书写;三、四、五、六年级用钢笔书写;不得使用圆珠笔书写。

2.教师要对学生明确提出书写姿势及执笔要求。

3.书写认真、工整;字迹大小均匀,尽量不用橡皮,禁用修正液和修正纸。(三)关于单元自测:在A卷或B卷中,教师择优使用其中一套(每单元可以不同)。另一套作为练习使用,题目可以有所选择。测试分析,可以根据班级测试情况灵活安排,每学期至少保证有4次即可,期中考试前后各两次。

数学学科

一、作业布置要求:

立足于精心设计,增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标与学生的学习情况设计富有针对性的作业。具体如下:

⑴布置作业难易适中,要根据不同的课型优化作业的设计,做到量度、密度、难度、坡度得当,对后进生和优秀生要分别设计基础题和提高题。

⑵作业份量要适中,革除机械重复的作业,切实减轻学生过重的课业负担,对课后作业布置量为一、二年级不留书面的家庭作业,三、四年级不超过半小时,五、六年级不超过一小时。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

⑶作业形式:要讲求多样化,有书面作业、口头作业和实践性作业等。

⑷严格要求学生按时完成作业,凡课内能完成的作业不要留到课外来完成,

不能让学生把课堂作业留过午过晚,做到当堂作业当堂完成,培养学生良好的学习习惯。

⑸作业布置要分层,设立分层作业记录本。针对不同程度的学生提出不同的作业要求,提供不同的作业内容,提出不同的作业形式,供学生自主选择,确保实现扶差、促中、培优的目标实现。教师要培养中、高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力,养成主动学习的良好习惯,在作业难度与作业量上,后进生以双基要求为准,中等生着重于对知识的运用,优生则以综合与提高为标准要求。在作业量上,以中等生为标准,对优生另加一、两道难度稍大的思考题,后进生的作业量一般是中等生的三分之二,其他的作为选做题,力求使全体学生在同一时间、条件下创造出不同的劳动价值,还可以根据学生的不同情况,设计富有实践性和操作性的作业,让学生在操作、实践中培养学生的动手操作能力和创新能力,使不同程度的学生都能得到不同的发展。

二、作业批改要求:

及时、正确,批注提倡运用短语加等级,尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。具体如下:

⑴批改作业必须认真负责,做到准确、及时,字迹要写得工整,做学生书写的榜样,要多鼓励,少指责。

⑵1-6年级课内作业要全阅,个别性错误要在课后个别辅导,一般性错误要在全班组织讲评,培养学生及时订正的习惯。

⑶课外作业可根据情况由科任教师自行决定,方式可任选如下一种:A:抽批;B:学生批(培养小助手、组长、优等生等);C:同桌学生互批互改;D:自我批改等。

⑷单元、期中考查、期末考应全批,并及时做好个别辅导与组织讲评工作。

⑸教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来,对作业中所反映出普遍性错误或典型错例,要做好作业批改记载。对于有创造性的优解要及时推广,对于典型以及普遍性的错例要分析原因,并进行反馈、评讲,要把批阅作业作为提高教学质量的必要途径,同时,要通过学生作业反馈的

信息,及时调节教学进程,调整教学行为。

三、作业次数要求:

数学实践作业每年级每学期2次,全批全改;一二年级课堂作业次数不得少于25次,可用《基础训练》代替;3-6年级课堂作业次数不得少于20次,《配套练习册》与《基础训练》可根据实际情况设置为家庭作业或课堂练习,全批全改,批改形式可多样。

四、个性化作业改革要求:

骨干教师可以利用学校创新平台,对作业设置及批改进行个性化改革,根据本班学生的特点进行分层布置,少些机械性的作业,多些实效性作业等等。同时作业的格式、学生书写、作业质量、教师批改情况等必须符合要求,并报教学研究中心批准。

英语学科

一、作业设置

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际,科学设置。三年级上学期以口头和听力作业为主,三年级下学期出现字母书写、口头作业,四、五、六年级布置书面作业。各年级可根据不同话题布置一些任务性作业,如收集生活中的字母,调查同学们的生日,制作菜单,配画作业,制作英语小书,制作英语小报等。各单位可结合《英语基础训练》及《配套练习册》来布置作业。

二、作业布置

1、作业形式要灵活多样,能够激发学生的学习兴趣,既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度,又要注意广度,如教学中既要有专项基础训练的作业,又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

2、作业布置要紧扣教学重点,份量要适量,尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

3、教师可布置一些图文并茂,具有一定实践性、综合性、创新性的作业,也可以鼓励学生自己设计作业,教师加以指导,对有创意的作业进行表扬和奖励。

4、除书面作业外,各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面的作业,开展丰富多采的实践活动(如制作卡片、英语手抄报等)。另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间,控制学生的家庭作业量。严禁惩罚性作业。

5、具体要求如下:

四、五、六年级书面作业每单元2次,每次作业量不超过十分钟。布置的作业可分口头、听力和书面等不同形式。适当增加听说和模仿录音作业,如英文歌曲演唱、英文诗歌朗诵等趣味性比较强的作业。

三、作业要求

1、英语三年级不要求书面作业;四、五、六年级书面作业一律用钢笔书写。

2、对学生作业要严格要求,使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正,做到“三个一”;格式要整齐,书写要认真,按时完成,认真检查、按时收交,有错就改,不懂就问。对不认真完成作业的学生,要认真分析原因,耐心教育,促其完成。

3、簿本要整洁。学生要养成爱护薄本的良好习惯,作业封面在学期初由教师指导学生用蓝色或黑色钢笔统一填写上学校、班级以及学生姓名。做作业时,写错的字、词,低年级可用斜线划去,高年级可用删改符号删除,不准涂黑,不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时,应注明作废,重新抄写,不准随便撕作业纸,不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前,及时订正,必要时教师进行面批。

4、格式要正确

(1)每次作业要求学生用英语写上单元课题、日期,课题要写在第一行的正中。

(2)每次作业要求左右留下适度的空格。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内。

(3)书写一律采用教科书上的手写体字型。

(4)字母大、小写要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。单词

书写时,词与词之间要求留有一定的空隙(以一个字母的宽度为宜)。(5)句子书写可根据句子的长短,每行一至两句。要求大、小写及标点符号书写规范。

(6)填空或画线字母读音的要把线画在四线格的第三线上。

四、作业批改

(1)教师批改作业时一律用红笔批改,批改符号大小要适中(不超出两个四线格)。

(2)教师批改要认真、及时,评价要恰当,提倡使用激励性、启发性、指导性批语,批语要规范、端正、清楚、正确,要使学生认得出、看得懂,对学生要具有示范作用,鼓励教师写个性化评语。

(3)作业批改要使用A、B、C、D进行等级评价,或给予“Good!”、“Very good!”等表扬用语,还可以用带有激励性质的标志(如小红花、小五星等)进行评价。批改后要求教师用英文写出批改日期。

(4)作业批改要及时反馈,对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励;对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评,使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

(5)对作业中出现频率较高的错误,教师应及时分析原因并在课上讲评。

(6)对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”,在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

(7)多元评价的组织。提倡教师引导学生对自己、同学的作业或作品进行自评或互评。

常识学科

《综合实践活动》作业次数8-10次为宜,要有封面,封面上有作业时间,作业主题、班级;有计划,可以每小组制定一份计划;作业纸张要统一,教师要认真进行批改,要有一定的评语;要注意保存。

《品德与生活(社会)》、《科学》:本学期的常识作业用两种形式,即课本的留白和实践性作业相结合。留白有《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》,以上学科中的留白要学生当堂完成,教师要及时批改。实践性作业以小调查、

画一画、贴一贴、小采访、小制作等为主。《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》三科的作业以《基础训练》为主,全批全改。各科实践性作业教师认真进行批改。每学期不少于4次。

提示:各位老师,教学研究指导中心尽最大努力,在作业量上予以减少,请老师们保证作业质量。在检查中,如果发现作业质量不高(比如学生书写潦草,教师批改不认真、不规范,批语潦草等)现象,将进行全处通报。

各位老师,如果您对作业改革有自己的看法,有意进行某项或多项作业改革,欢迎您能及时提出申请,学校将大力支持。

语文作业的布置与批改要求

语文作业的布置与批改 作业是教学工作的重要组成成部分 ,是课堂教学的延续和补充,是反思教学,改进教学的重要依据及手段。 一、作业设计 作业设计要体现”语文性”(重视语言的积累和表达)、代表性(抓重点精练)、层次性(根据学生学力分层要求)、实践性(口头、书面等形式相结合),作业形式讲求多样化,不布置机械重复和大量抄写的作业。合理控制作业的数量和难易程度。 二、作业量 建议课堂作业在课堂上完成。一、二年级一般不留书面的家庭作业,可布置适当的其他形式的作业。 三、作业用笔要求 一、二年级学生一律用铅笔写作业,三年级开始学习写钢笔字,四至六年级一律用钢笔书写。 四、作业书写规格、格式要求 1.每次作业都要先写上课题,做作业要抄题。 2.方格作业,字要写在方格的正中央;横格作业,字要沿底线书写,字要书写工整、大小匀称、疏密有度。 3.凡作业中要加标点符号的地方,每个标点符号占一个字的位置(破折号、省略号占两个字的位置)。 4.问答题写答案时,要另起一行,“答”字后面应有冒号。 五、教师批改作业要求 教师通过作业批改,可以了解学生语文知识的掌握程度,了解学生理解语言、运用语言的能力,并由此来调节改进教学工作。教师批改作业要认真、细致、及时,并做好评讲工作。 六、作业批改方式 1.语文课堂作业教师应全改。 2.习作可采用精批、略批与共批三种形式,精批要加眉批、总批。略批要划出错别字、病句,并简评。共批是教师指导下学生互批,作文每次精批三分之一以上;略批三分之二以下,精批与略批轮换进行。

七、作业批改时限 教师批改作业要及时,作文不超过两周,其他作业不超过一天,未经批改的作业不能发给学生。 八、作业批语 1.教师批改作业的用语要准确,书写要端正,不得潦草,让学生能看懂、认清。 2.对学生习作中的成功处,不足之处,多用眉批。总批语要有针对性、指导性、激励性。 九、作业评价及格式 1.作业采用等级制,等级可分为“优、良、中、及格、不及格”五个等级。还可用激励性质的标志(如小红花、五角星、红旗等)进行评价。 2.教师批改完学生的作业时要在作业的最后写上批改日期。学生作业评价的等级可以写在本次作业的前面的右上角或右下角。 3.对学生作业中的错误,必须要求学生及时订正。作业本上,学生的错题不得在原题上订正。要在批改日期下面教师写上“订正”处订正。 十、作业批改记录与评讲 教师在批改学生作业时,对学生作业的亮点或典型错误要认真做好批改记录。教师要及时对学生作业进行奖评并指导订正。

小学作业布置与批改要求

作业布置与批改要求 为加强教学流程管理,切实减轻小学生过重的心理和课业负担,落实“教学管理常规”,强化教学的质量意识,把“质量效益年”的工作做得更好,再次规范作业布置与批改要求,在布置和批改作业上,教师要严格按照“四精四必”(“四精”即“精选、精讲、精练、精批”,“四必”为有发必收,有收必改,有改必评,有评必纠)的要求组织教学活动。各年级各学科还要加强作业设计研究,倡导分层练习,坚决杜绝作业设计、布置随心所欲的现象。作业设计要突出”五性“:基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。 一、总要求 1、书写要求:字迹要工整、清楚、正确、规范,字的大小、间隔要适中,保持作业本整洁,不得随意添改。一、二年级用铅笔写,三年级以上学生一律用钢笔或圆珠笔书写(以班级统一),格子以外不得写。 2、各科回家作业总量之和:一、二年级不留或少留书面回家作业,三、四年级不超过30分钟,五、六年级不超过1小时。各科作业量由班主任进行协调。 3、教师批阅作业用笔需统一,每次批阅都要写上等级、批阅日期。如有错误,需写上“订正”。 4、作业有布置有批改,批改要及时,学生作业中的错误订正后也要及时批阅。对学困生提倡面批。 5、复习期间,年级内同一学科作业基本统一。 6、非语、数、外学科,口头作业要有布置有检查,书面作业有布置有批改。 二、各学科要求 (一)、语文作业书写及批改要求

1、作业布置要求 (1)、作业安排:每篇课文后的作业应分散到各课堂中完成,不要集中在课文教完后一次完成。 (2)、作业数量:作业要适量。 (3)、内容、形式:要形式多样,体现创造性、独特性,体现语文新课程标准的理念。不能简单机械地做同一项作业。 2、作业书写要求 (1)、书写:字迹要工整、清楚,字的大小、间隔要适中,保持书写整洁,不得随意添改,字迹要正确、规范,一、二年级用铅笔写,三年级以上学生一律用钢笔书写以班级统一,格子以外不得写。 (2)、规范每篇课文开始作业时,先写课次、课题,每次作业应在单线外写上题号,在线内写作业题,两题之间应空一行,两次作业之间空三行。 (3)、订正:作业中的错字、病句经教师标出,要及时订正,造句明显不通顺的要重造,订正的作业一律从教师批改日期的下一行写起,不得写在原题上。 3、作业批改要求 (1)、教育学生按时按要求进行订正,对不完成作业或作业马虎的学生,要分析原因,耐心教育,严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。 (2)、一律使用红笔批改。 (3)、批改认真:批改字迹要工整、规范,对学生起示范作用,要适当作批后记录。 (4)、批改及时:当天作业力求及时改好,要写明日期,订正的作业不要漏改。

作业布置与批改要求

作业布置与批改要求 一、基本原则: 倡导“五必”:即:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。 二、作业布臵的具体要求 1、学生作业资料的选择要经过备课组集体研究,同一年级学生作业内容和作业量要基本统一,每个班级要在班主任的统一协调下,合理布臵各科作业,严格控制学生作业总量。 2、先“下水”后选题,坚持“有布臵,教师必先做”的原则。教师应把所教科目的习题先做一遍,从而了解作业的广度、深度,弄清各类习题的编排意图和要求,掌握易出现的问题,对教材内容与习题如何配合做到心中有数,更好地指导学生完成作业。 3、精选作业的内容。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题,突出针对性、基础性、层次性、思维性。作业分量和深广难度要适当,要有选择地使用现成的练习册或习题集。要避免机械的重复训练,杜绝把作业作为处罚学生的手段。 4、实施“基本作业+弹性作业”的作业布臵模式,不搞“一刀切”。建立教师布臵作业登记制度,明确基本作业与弹性作业,作业量、难易度应保证大部分学生能独立完成。减少并逐步杜绝作业抄袭现象,以提高作业训练的实效性。要制订弹性作业布臵方案,弹性作业可分为题量弹性和题型弹性,学生的层次可通过教师评判和学生问卷调查的形式来确定。对不同层次的学生可布臵不同题量的弹性作业并由学生自己选择题型。 5、作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资

料和实践活动等。 6、教师要引导学生有序整理练习、试卷,分类建立自己的“错题档案”或“纠错本”。并养成经常翻看的好习惯,抓实学生的错题订正,提高目标达成度。 三、作业批改的具体要求 1、教师一律用红笔批改,正确的划“√”,错误的划“×”,对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出,必要时加眉批或总批予以说明。批改的符号要规范、清楚明白,批改文字要工整、端正。 2、批改要评定等级(分数),并形成学期平时成绩记录。提倡使用人性化评语,评语要贴切、中肯,并对学生改进、完善有指导作用。发现学生作业中的独特见解,要表扬鼓励并有激励性评语。 3、倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式,尝试简单作业随堂改,重、难点练习教师面批面改,小组合作批改,学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用,提高学生做作业的积极性和责任感。 4、加强作业讲评。每个教师要针对学生作业中出现的问题,做好针对性讲评,帮助学生总结经验教训,培养学生积极主动、认真规范地完成作业的良好习惯。 5、有错误的作业要求学生及时订正,并保留原痕迹,对于学生订正的作业,要进行复批;未订正的作业要坚持按要求订正。 四、督查 1、督查实施主体:备课组长、年级组长。 教务处、分管校长在备课组长检查的基础上抽查。

1、作业布置与批改要求

**中学作业设置与批改要求 为了切实推进课程改革进程,落实素质教育,结合我校实际,特制定以下要求: 一、作业设置。 1、作业设置应适量,一二年级适当留家庭书面作业,三、四年级作业不得超过30分钟,五、六年级作业不得超过45分钟。 2、作业设置应做到一课一练,但作业的内容与形式提倡教学所需而灵活多样。 3、作业设置应分层次,注重口头型、操作型、实践型作业的设置。 4、作业类型 (1)数学作业:课堂作业、课外作业、课时训练等作业。 (2)语文作业:生字、听写、课时训练、作文、等。鼓励中高年级设置抄写优美词句及日记。 5、作业应规范、工整,作业本应整洁。 二、作业批改 6、教师作业批改应及时,鼓励学生参与批改,除作文和课时训练外应做到当天作业当天批改。鼓励学生参与批改,教师应作好管理与指导工作。 7、作业批改符号应规范,不用“╳”号,批改应写明日期,标明等级,作文等级应写在作文开头右上角。 8、批语字迹工整,语言通俗易懂,使用描述性、鼓励性的评语。提

倡使用激励性符号。 9,课时训练应全批全改。 10,作文批改应多批少,尽量面批面改,注重培养学生自改互改的能力。 11,作业批改后应及时矫正,并把好学生的订正关,订正应及时、工整。 新桥中学各科作业布置要求 语文科 作业是学生自主独立的学习过程,是学生巩固知识、形成技能、培养能力、发展智力的重要手段和途径,是反馈教学效果的重要环节,是教师反思和改进教学的重要依据,是教学工作的一个有机组成部分。教师要十分重视作业的设计布置和批改,拓展语文训练的内容和形式,布置有创新性作业,加强语文实践,切实减轻学生的机械书写负担,增强作业的实效性。 一、作业的设计和布置

小学作业布置与批阅规范要求

小学学科作业布置和批改要求 一、语文学科: 1.作业类别: 一年级:习字册、拼音练习、补充习题 二年级:习字册、拼音小字(田格小字)、补充习题、同步导学与评价 三至六年级:习字册、小练笔、大作文、补充习题、同步导学与评价 2.作业布置: ⑴习字册(包括毛笔习字册):钢笔习字册按课文教学进度进行,教师要合理安排写字时间,确保写字的质量。毛笔习字册根据班级实际情况,自行安排时间指导学生书写。 ⑵拼音练习、拼音小字(田格小字):按教材教学进度布置书写内容,一次书写同样内容遍数不宜超过三次。 ⑶补充习题、同步导学与评价:补充习题可作为课堂作业使用,《同步导学与评价》可作为家庭作业使用。(没有使用《同步导学与评价》的单位可以另行安排具有校本特色的家庭作业) ⑷小练笔:小练笔的内容应遵循语文课程标准的精神,依据本教材、本年级段的训练重点,结合学生的实际拟题,中年级应侧重段的训练,高年级应侧重篇的训练,所拟题目和内容立求新颖、独特,有利于提高学生的习作水平。小练笔次数建议每学期不低于8次。 ⑸大作文:大作文内容要结合语文教材中的习作训练进行安排,作文要重在指导和讲评。 3.作业批改: ⑴语文各项作业统一使用红色笔进行批阅,对的打“√”,错的打“×”。各项作业(包括家庭作业)必须全数批改,不得有漏改,错改现象、不得积压。作业等第统一以“优、良、及格、不及格”进行评价。 ⑵拼音练习、拼音小字(田格小字)批改要及时,对的打“√”,错的打“×”,对需要订正的在作业末尾处注明“订正”字样,并写出等第和日期。等第评定以“优、良、及格、不及格”进行评价。 ⑶习字册批改要求对写的较好的字用“圈”标出,激发学生习字的兴趣和积极性。若有错别字在下面打“×”,并督促学生订正。局部有问题的,用“←→”表示要向左右伸展些,“→←”表示要往里收缩些,“↑”表示往上一些,“↓”表示要往下一些。批改等第以习字册中的“☆”进行评价,分为“优、良、及格、不及格”四个等第。毛笔习字册以“优、良、及格、不及格”进行评价,并注上批改时间。

小学校小学作业布置及批改要求

学校各年段作业布置要求 作业是学生巩固知识、发展智力、提高能力和养成良好学习习惯的重要途径。作业管理要坚持“四精”、“四必”,即精选、精讲、精练、精批,有发必收、有收必批、有批必评、有评必补,立足于减轻负担、增强实效。 要严格要求学生认真完成课内外作业,对不做、漏做、字迹潦草的作业一定要补交或重做,对补交和重做的作业要细致批改。批改作业采用等级制,提倡简短评语加等级的方法。 要让学生自己订正、修改作业的错误之处,养成自我检查和自我订正的习惯。改正后的作业要再及时批阅。 教师对学生作业中所反映出的普遍性问题,要及时分析原因并进行评讲。同时,要根据学生的作业情况,及时调节教学进度,改进教学方法。 作业布置总要求 1.各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。 2.作业布置要严格按照省常规要求,坚持“少而精”的原则,合理控制作业数量,要考虑学生所需的总时间和各科的全面发展。小学低年级不布置书面家庭作业,中高年级每天家庭作业的总量不超过1小时。保证学生每天有一定的自己支配的

时间。要围绕教学目标,坚持落实“三减一增”(减轻过重的作业负担、减轻过重的记忆负担、减轻学习心理负担,适当增大思维训练的强度),紧扣教材内容布置富有启发性、层次性、趣味性的作业,减少机械重复的作业,严禁布置惩罚性作业。 3.作业类型一般有课内、课外两种,应以课内作业为主。 课内作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容,使学生能举一反三,触类旁通。有效起到检测学生掌握知识程度的这一目的。 课外作业要根据课程标准和教材要求,兼顾知识技能和过程方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心设计。 4.作业形式有书面作业、口头作业和实践性作业等。 书面作业应做到种类多样,题型多变,灵活选用,训练严格,书写规范;不合规范要求的要让学生重做,学生未做的应要求补做、补交。 5.用笔要求:语文:一、二年级用铅笔书写,三~六年级用钢笔书写;数学:一~二年级用铅笔书写,三~六年级用钢笔书写。小学低年段语文家庭作业布置的现状是:语文教师布置课外作业时大多着眼于巩固学过的知识,因此,要求学生大量抄写生字新词,进行口头背诵并默写课文,甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社

作业布置与批改的基本要求

作业布置与批改的基本要求(试行) 作业的布置与批改是教学工作的重要组成部分,是课堂教学的补充和延续。作业是学生学习过程中巩固和运用知识的重要手段,是知识转化为能力的桥梁。抓好学生作业的布置和批改工作,对于端正学生的学习态度、培养学生良好的学习习惯、帮助学生掌握正确的学习方法、开发学生的智力、提高学生的能力,都具有重要的作用。 初中部 一、作业的布置 1、作业内容要符合新课标和教材的要求,有助于学生掌握基础知识和基本技能,有助于学生智力的开发和能力的提高。 2、教师要向学生提出明确的作业要求,规定完成的时间,必要时要向学生做示范性指导。 3、在设置作业时,要考虑到学生学习水平的层次和差异性。针对学生的不同基础,设计一些有“弹性”、有层次性的作业,或布置作业时,分成必做题和选做题,以适应不同层次学生的要求,即让优秀学生“吃得饱”,中等生吃得好,又要让后进生“吃得了”,使每一个学生都能在完成作业中得到发展。 二、作业布置的具体规定 1、根据学科的特点和新课标的要求,语数外理化除课堂作业外,一定要设置课外书面作业;其他各科在七年级、八年级阶段一般不留课外书面作业,大多数思考题、习题要在课内完成。

2、精心编选。作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性,份量适当,难易适度。 3、作业的数量 学生各科课外作业的总量控制在每天两个小时内。 作业的数量规定: 语文:基础知识作业每篇课文一次,作文训练每学期不低于16次(其中大作文写作不少于6篇,教师要有不少于2篇的下水作文)。单元测试每单元1次。 数学:课堂作业每周5—7次,《基础训练》或同步训练每小节一次,单元(章节)测试每单元1次。 英语:课堂作业每周5—7次,《基础训练》或同步训练每课一次,单元测试每单元1次,写作训练每学期不少于16次。 物理、化学:课堂作业每周2—4次,《基础训练》或同步训练每小节一次,每做 一次实验完成相应的实验报告,单元(章节)测试每单元1次。 政治、历史、地理、生物(七年级、八年级阶段一般不留课外书面作业,作业要在课堂内完成):课堂作业每周2次,《基础训练》或同步训练每小节(单元)一次,单元(章节)练习(测试)每单元1次。 三、作业布置应注意的问题

小学的各科作业布置及批改的要求

凤城中心校各科作业布置及批改要求 一、主要学科作业设置 1、语文作业:低年级补充习题习字册写话(二年级)单元练习(县教研室)写字黙字 中高年级补充习题习字册大小作文单元练习(县教研室)2、数学作业:低年级补充习题课堂作业单元练习(县教研室) 中高年级补充习题课堂作业单元练习(县教研室)3、英语作业:中年级补充习题抄写 高年级补充习题默写 二、作业布置要求 1、以上学科设置的作业必须按照要求认真完成,认真批改。合理安排学生完成作业的时间和数量,对作业形式和书写都要有明确的要求,严禁布置惩罚性作业。 2、家庭作业要求:低年级原则上不留书面作业,其他年级作业总量不超过1小时。 3、各备课组、年级组应统一学生作业本。 4、除了以上书面作业,每个年级还应强调口头、手头作业,语文注重每篇课文的预习初读,经典课文的诵读,古诗文的背诵积累等。英语的口语交际练习,数学的实验操作,解决实际问题的能力培养等。 5、特别提醒:语文老师应尽量减少书面课外语文练习,腾出时间倡导学生加强课外阅读并进行课外阅读指导。

三、作业批改要求 总述: 1、一年级第一学期等第为☆、△,其余等第均为优秀、良好、及格、须努力。 教师批改的等第与日期写在学生作业下一行的右下角处。 2、第二次作业与上次学生作业之间空两行(作文本除外)。 3、四年级第一学期期中考查后,作业本用钢笔、水笔或圆珠笔书写。当写错 字时,可用钢笔橡皮擦干净后再写,或用一条斜线划去(如:我),不得在原错字上涂改。 4、各类作业本一律不能用修正液或修正带。 5、学生作业本上的订正内容应及时批改。 语文作业本格式及批改要求 一、生字书写本、词语抄写本、硬笔写字本 1、教师发现有错字或错的词语应划出或圈出,行批时,还要用“×” 表示,并要求学生在下面订正一行正确的字或词语。 二、田子格本、横线格练习本 1、每次作业的第一行要在最左处写日期(如3/1),居中写课题。 2、作抄写用,要求行批。 3、作默写或练习用: ⑴要求道批,逐字逐句批改,用“√”或“×”表示。 ⑵每一大题之间要空一行。 4、若有错误,批改后换行在最左处注明“订正”二字,要求学生 从“订正”下一行开始订正。 5、词语写错订正一行,句中出现错处将该句订正一遍,其它错误

(新)教师作业布置和批改要求细则

小学教师作业布置和批改要求细则 认真布置和批改作业是巩固拓展教学效果的重要环节,为了进一步加强教学管理,提高各科教学质量,根据我校教学的实际情况,特制订教师作业布置和批改要求细则。 一、作业布置和批改总要求 1.作业的形式要多样。可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等,中高年级学生可以适当布置一些课外阅读、社会实践作业,力求能启发学生思维,培养学生能力。 2.作业的内容要精选。要符合教学要求和学生实际,重视系统训练,体现梯度,做到题量适当,难易适度,并注意分层要求。课堂作业必须课内完成。对难度较大的习题教师应先做一遍。 3.作业的规格要统一。封面填写规范,严格要求学生认真、按时完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。养成独立思考、自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。 4.批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束。批改符号要统一。各类作业批改一律用红笔逐题批改,书写工整、字迹规范,批改后要在学生划的记分格内打等第(一般为“优秀、良好、及格、不及格”四个等级),对优秀作业可用激励性批语或“优秀☆”给予表扬,如需订正,则在记分格下一行写明“订正”;英语作业记分格第一格内打等第,第二格写上批改日期,批改分“A、B、C”三个等第,并可细分为A+、A、和A-,依次类推,并提倡写“Good ”和“ Excellent ”等鼓励性评价语,如需订正,则在记分格下一行第二列处写明Correct。 5.做好批改记录并及时讲评。对学生作业中出现的主要问题,要作好记录,分析原因,及时讲评和纠正,同时督促学生订正错误。对好的作业要予以表扬,对学有困难的学生应进行面批指导。 二、作业本格式 1.作业本的封面应有如下内容:左上角标明簿号,组号(编号右侧),右下角分别盖上学校、班级、姓名章。

教师作业布置及批改要求

宋坪小学教师作业布置及批改要求 作业的批改是教师教学中一项十分重要的工作。这项工作能了解学生对知识掌握的程度,有利于教师及时地调整教学。因此,作业批改既是对学生学习的指导,又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业布置及批改的行为,加强教学管理,保证正常的教学秩序,依据《金沙县教育教学常规管理方案》,特对我校教师作业布置及其批改作如下要求: 一、作业布置要求 1、作业要精选:作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动,各科任教师必须吃透教材,依据教学大纲、教材的要求布置一定数量的作业。作业要有典型性、创新性,要做到难易适度,数量适当,要有利于知识的理解和巩固,有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、实验报告等为主,布置作业提倡因班、因人而异,使全体学生都得到提高。 2、要求要严格:教师要明确作业要求,把布置给学生的习题先做一遍,认真研究各类习题的编排意图和覆盖面,随时掌握易出现的问题,对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写,要有严格的统一的要求,加强教育和检查,要求学生独立完成作业,不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业,对不交或抄袭作业的学生,班主任与任课教师要密切配合,及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实,使学生逐步形成良好

的学习习惯和解题习惯。 二、作业批改要求 1、按照教学常规中各学科设置的作业,要求做到全批全改,不允许以集体评讲代替批改,以张贴答案代替批改,以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。 2、作业批改要及时,一般应在下一堂课前将作业本发给学生,未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重做。凡错题,均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 3、要做好作业批改记载和讲评,对独创性的见解和代表性的错误应予记录,作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进,启发和帮助后进,切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 4、评分一律用等第。按“优秀、良好、及格、不及格”或“A、 B、C、D”四个等第进行评分。还可以写上激励性的批语,书写字迹要工整,用楷书书写,评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步,要指出作业中的错误缺陷,并引导学生自我认识、自己改正。 5、不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 6、批阅要规范:作业要认真批改,全收全改,一题一批,要无错批漏批现象。杜绝每页一个大对号批改方式。严禁让学生批阅,不许他人代阅。作业批改一律使用红笔。一般作业批改符号,正确的“√”,错误的“×”,部分正确的“√\”,并在错误处画波浪线“~~”,

作业的布置与批改的要求

鸡东县永和中学作业的布置与批改实施方案依据鸡东县教育局颁布的作业布置与批改实施方案,为了进一步落实教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《中小生作业布置与批改指导意见》的要求,深入推进改革课程改革,全面实施素质教育,全面提升教学质量。为了更好地指导我校常规教学,努力实现我校提出的“以作业批改为突破口,狠抓常规教学管理”的目标。作业是教学活动的有机组成部分,是课堂教学的继续和延伸。它有助于检验学生新知识的掌握程度;有助于反映学生的学习成果、学习态度和意志品质;有助于教师反馈教学效果和改进教学。特制订永和中学作业布置与批改实施方案。 一、作业布置与批改的目的 作业是学校教学的有效延伸环节,是巩固学生知识、培养学生能力、发展学生个性、提高学生综合素质的平台,是反馈有效教学和实施因材实教的重要参照,是引导学生学习进步的阶梯,是培养学生创新精神与实践能力的阵地,对学生进行有效指导的重要手段。 1、学生方面 养成学生规范的书写习惯,要求学生书写姿势正确,正确的使用钢笔,规范的书写汉字、英文、数字及各学科的符号等,学生作业本的保持整洁。 2、教师方面 教师认真执行永和中学制定的作业布置与批改的原则及要求,并加强学生作业书写的指导工作和作业批改的激励性语言的使用,同时要注意为学生书写方面作出示范性的表率。 二、作业布置与批改的原则 作业布置与批改要做到以下几个原则。

一是科学性原则。教师布置作业内容必须依据“新课程标准”和教材的要求,符合中学生的认知水平,学生年龄特点,巩固学生课堂上所学的知识与加深理解知识,并形成相应的技能技巧。 二是针对性原则。布置作业应根据学生情况和存在问题,适当设计,要达到能帮助学生掌握所学的内容,促使他们认真、积极、创造性的完成作业,要通过作业充分发挥学生的主体作用。 三是层次性原则。作业内容要由浅入深,由易到难,从模仿性练习,到熟练应用题目,做到层层递进,逐步提高。 四是多样性原则。要使学生在完成作业的过程中感受到发挥个人才智的快乐,必须注意作业形式的多样化。经常变换作业的性质和形式,就会大大提高学生对作业的兴趣。 五是互动性原则。必须改变传统的作业观念:作业必须学生独立完成。变部分独立性作业为合作性作业,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能,做到师生互动,生生互动。 三、作业布置与批改的要求 1、作业布置 内容要精选。作业要精心设计,形式要有利于激发学习兴趣,在保证教学质量的前提下,力求少而精。凡是布置学生完成的作业,明确每道题目的目的性和解答关键,精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业,提出作业书写格式的规定要求,使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。 要求要明确。教师布置的作业,应明确规定完成时间,凡能在课内完成的作业不到课外去做,不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示,启发学生独立思考,但不能越俎代庖。布置作业要有全局观

作业布置与批改的一般要求

作业布置与批改的一般要求 作业是课堂教学的继续,是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段,教师必须精心选择、设计作业,认真及时批阅学生作业。各学校对所有开设科目必须有作业量的规定。落实“四精”即精选、精练、精批、精讲;“四必”即练必收,收必批,批必评,评必纠。 一、作业布置 1、布置作业目的明确。根据学生的实际,紧扣教学内容,作业 布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求,有利于学生巩固和加深理解课堂的相关知识,突出基础训练,培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生的实践能力和创新意识。 2、作业设计体现梯度。实行分层布置作业,对不同学生在作业 数量、难易、侧重、完成方法上应提出不同的要求。 3、作业形式要多样,题型应多变。作业形式:一是书面作业; 二是口头作业;三是实践活动。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变,以激发学生作业的兴趣,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担,严禁以抄作业的方式惩罚学生。 4、教辅练习资料使用要科学、有效。毕业年级教师要精心设计、编辑组合试题,不能盲目地、不加选择地搬用不切学生实际的现成复习资料。给学生布置的资料练习题,要及时检查、批改、订正和讲评。 二、作业批改 1、作业批改认真及时,全收全改,提倡当面批改;批改的符号 要统一规范、明确,一律用红笔;评语要有针对性、启发性、鼓励性。

对学生作业中的个别问题,要提醒其做好自主订正。对学困生的作业要面批,帮助他们改正错误,鼓励进步。每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。批改作业采取百分制或等级制,百分制适用于对作业的定量评价,等级制适用于对作业的定性评价。一般应在学科下一次上课前完成作业批改,发还学生并做反馈讲评。 2、凡学生做错的题一律要求学生更正,并作第二次批阅。 3、凡作业必须由教师自己批阅。 4、批改作业要及时,不积压; 5、教师要有作业批改记录。即要对普遍存在的问题进行记录,又要对典型的个案进行记录,并认真分析及时讲评。 三、认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评,分析原因,查缺补漏,决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。 四、培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查,按时、正确、独立完成作业的习惯;书写工整、美观,格式正确,内容完整;对不认真完成作业者,要加强教育指导,让其改正或补上,不罚抄写,通过作业布置、完成、上交、批改、更正、讲评、交流等一系列环节,培养学生良好的学习品质和习惯。。 五、学校建立作业布置和批改的检查制度。学校每月对教师作业布置与批阅情况进行检查和考核评比,考核结果作为教师年终考核的依据。

作业的布置和批改要求

作业的布置和批改要求 作业布置与批改是教学的重要组成部分,是学生巩固知识、发展智力、提高能力的基本手段,是教师反馈教学信息、检查教学效果、调整教学方法的基本依据。 总体要求: 1、体现“四精四必”。“四精”:精选、精讲、精练、精批。“四必”:有发必收,有收必改、有改必评、有评必纠。 2、教材中练习题、复习题都要全面落实训练,教材配套的补充习题、习字册要用好,通过课堂练习、课堂作业、课外作业(家庭作业)等形式给予处理落实。 3、各年级各学科都要按教材要求布置适量的活动性、实践性课外作业,教师应做必要的指导,并及时认真检查、评讲。 4、各年级各学科都不能布置无效、机械重复和大量抄写的作业,严禁以多留作业为惩罚学生的手段,杜绝指派学生替查替改作业的现象。 5、培养学生良好的作业习惯。督促学生按时完成作业,养成独立思考,不漏做,少做,不抄袭、不拖拉的习惯。学生作业马虎潦草或不及时完成者,要加强教育,尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。不准以作业压学生、罚作业,不准罚抄、罚写、罚做,不准撕毁学生作业本。 主要学科作业设置: 语文: 低年级——补充习题、习字册(铅笔)、笔记(二年级)、拼音练习(一上); 中高年级——补充习题、习字册(钢笔)、笔记、作文。 数学: 低年级——补充习题、课堂作业本; 中高年级——补充习题、课堂作业本。 英语: 中高年级——抄写本、补充习题、课堂作业本。 书写规格:

1、一、二年级用铅笔,三至六年级一律用钢笔或圆珠笔。 2、方格作业,字要写在方格的正中央;横格作业,字要沿底线书写,字要书写工整、大小匀称、疏密有致。 3、凡作业中要加标点符号的地方,每个标点符号占一个字的位置(破折号、省略号占两个字的位置)。 各学科课堂作业布置要求: 1、作业量要适当,不能过少,达不到做作业的目的,也不能过多,加重学生的负担,原则上低年级不少于2道,中高年级不少于3道,课堂作业课内完成,不得挤占学生的休息时间。 2、一年级第一学期语文作业以拼音和汉字为主,1课1次,其 他不做要求。从二年级第一学期起,完成每课1次的语文作业(笔记);3—6年级习作每个单元1次。小作内容要体现片段练笔,和阅读教学有机结合,每学期不少于5次(乱句重组除外)。 3、1-6年级数学课堂作业本每节数学课1次。 4、英语书面课堂作业要设计多种形式的题型,每课一次。三年级要强化读写。 5、语文、数学、英语《补充习题》为课本配套用书,必须全面落实。课本配套的习字册,教师要认真指导学生完成,重点指导临摹,不能听任学生自由临写。一、二年级硬笔习字册要在课内落实。 各学科课堂作业批改要求: 1“主要学科作业设置”中要求设置的作业必须全批全改,要求学生及时订正,必要时用批语予以说明、指导。未订正的作业一定要求订正,必要时要面批。 2、作业批改要及时,一般在下一堂课前将作业本发给学生。教师批改态度要认真,批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确。 3、作业评价实行等级记分制。分“优秀、良好、及格、不及格”四个等第,提倡恰当使用批语和激励性语言或符号,如“方法太好了,可要细心呀!”“解得巧,真聪明”等。英语作业批改的等第用A、B、C、D表示,对特别优秀的或有进步的作业还可用“Good”、“Very good ”来鼓励。 4、作文批改符号要规范,每篇习作达到精批全班人数1/3以上,

初中各学科作业布置与批改要求内容

初中各学科作业布置与批改要求语文 一、作业布置的形式与内容 1.作业形式宜丰富多样,不拘一格。充分调动学生的多种感官参与,进行多方面的感官体验.在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。语文作业不拘泥于作业本,可根据教学内容采取剪、贴、写、画、表演、摄影等多种形式,让学生看、听、触、摸、嗅、想象,感受知识,进行语文知识的学习。 2.作业应注意知识与能力的综合性。教师布置作业时,应精心组织,不要只布置单纯的知识性抄写题目。作业设计不仅使学生的知识得到升华,而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力,创造能力,全面提高学生的语文素养。多设计一些体现学生能动性、创造性的题目。 3.作业应紧密联系实际,让学生走出课本,走入社会。语文从根本上是与生活密切相关的,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内,一切为了语文课本服务,切断学生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此,布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来,让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化、社会化。 4.作业也应顺应时代发展的要求。精心安排作业内容,利用作业适时的对学生进行教育。如让学生定时看电视、看影片,看奥运会、

看神舟六号发射过程、看感动中国人物事迹,然后谈感受。真正让学生以主人翁的身份看中国,看世界,关注社会新动向,不仅利用作业对学生进行了思想教育,也为学生的全面发展奠定了基础。 二、作业批改 1.教师评改。教师批改是主要的方式,作业本、作文本、试卷、日记等教师应亲自动手批改。教师的每一次作业批改,都应当及时抓住学生的思想动态,主动介入其学习生活乃至心灵世界,在传授知识的同时,教育他热爱生活,鼓励他勤奋学习,解答他的疑难困惑,指点他走出挫折,为他提出合理建议,分享他的成功快乐,等等,潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。 2.学生评改。作业除了老师评改外,还提倡培养学生学会批改的能力,如试卷、作文等可组织学生自批自改、同桌交换互批、小组集体批阅等多种形式,在评改中让学生发现别人的优点,找出自己的不足,从而取长补短。 3.家长评价。与家长取得联系,让家长也参与评价。可开展“爸爸(妈妈)眼中的我”小栏目,对学生在家中、社会上的表现作一个正确的评价。 总之,通过主体评价与客体评价有机结合,实现评价多元化、民主化、多层次化,从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。 三、初中语文教学必需完成的几项常规作业 1.开展广泛的语文实践活动,根据年级特点组织以下活动:

作业布置与批改要求细则

作业布置与批改要求细则 《课程标准》指出:通过学生的作业书写,教师的作业批改,帮助学生养成良好的书写习惯,严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。为规范教师作业布置与批改和学生作业完成情况,提高各学科作业质量,制定本要求细则。 一、教师作业布置要求 (一)总量控制。一、二年级不留书面家庭作业,三至六年级各学科作业总量不超过1小时。班主任老师要在总量控制上起统筹、协调作用。 (二)精心设计。作业布置要适量适度,一般为一课一次。对作业进行合理整合,严禁不加选择地布置重复性或成套教辅作业。作业布置体现自主性、层次性、开放性,使学生所学知识得到及时巩固。 (三)作业种类。语数外三科包括课堂作业(一号本)、家庭作业(二号本)、双休日作业(三号本)和《导学与训练》,其中语文学科还应有生字本和作文本(两周一次)。思

品、科学、音乐、美术四个考试科目应有课堂作业和《导学与训练》。其他学科要有课堂作业或《导学与训练》。 二、学生完成作业要求 (一)书写姿势。保持正确坐姿:头正、肩平、腰直、足安。写字保持“三个一”:眼离书本一尺,胸离书桌一拳,手离笔尖一寸。 (二)纸笔使用。按老师要求准备好相应作业本;作业本封面要求使用正楷(或正体)书写好学校、班级、姓名、作业种类,字迹清楚,书写工整。一至二年级用铅笔书写,三至六年级使用黑或蓝色的钢笔或圆珠笔。 (三)书写质量。用正楷书写,字迹清楚,书写工整。作业本整洁美观,无卷角,可以拴上线或者绳,方便教师翻阅。不允许有个性化的装饰,禁止使用修正液、修正带、修正粘纸等粘贴、涂改;下一次作业与前一次批改之间空三行。 (四)工具使用。画图时,所有年级尽量用铅笔,并使用合格的尺、圆规等作图工具,严禁随手涂鸦。 (五)建立错题本。建立并利用好各科错题本,找出错误原因,总结解题规律,规范解答书写。

作业布置与批改的标准要求

作业布置与批改的标准要求 灵西中心校数学教研组二次培训材料 作业布置与批改是教学的重要环节,它直接关系到教学质量,对提高教学效果,培养学生良好的素质起着十分重要的作用,是贯彻小学教学常规管理的具体体现。根据教学规律与我校实际情况,对作业布置与批改特作如下规定: 一、作业的布置与批改 1.教师要通过各种途径了解学生学习状况,应根据教学需要精心设计和布置学生作业。 2.作业内容应服从《课程标准》和教材要求,作业量和难度须适中。 3.弄清教材中作业练习和编排意图,熟悉作业要求,经便指导学生完成各生科作业。 4.严格按照教学计划及上级有关规定布置课外作业。要注意作业的数量和质量,严禁教师私自滥编泛印乱买课外练习、提纲、试卷等,要有利减轻学生过重的课业负担和提高学生整体水平。 5.教师要严格要求学生独立完成作业,格式要规范化,鼓励独立思考和创新精神。 6.教师对学生和作业应及时认真批改,批改符号要统一,要签署批改日期,发现作业中的独特见解,要及时表扬。鼓励,加上评语,对“学困生”的作业应本着因材施教的原则,灵活要求,且应多给予面批纠正。 7.严禁因作业问题体罚或变相体罚学生。 8.作业批改需要及明分发给学生,便于家长了解学生学习情况。

9.学生优秀作业应及时在班展示。 10.作业本的设定与使用应做到本年段一致。 二、数学教师批改作业规范要求 (一)作业批改的范围 数学作业本、导学案、预习卡、复习卡、单元测试等全批全改。课外补充作业可以有选择批改或评讲。课堂练习在课堂讲评或个别批改。(二)作业批改的规范要求 1.课内外作业要及时批改,批改进要查阅学生运算的全过程,不能单凭得数确定正误,并及时记载典型例子加以分析。 2.正确的打“√”,错误的圈“〇”。 3.作业批改按质量、态度、格式。整齐度标准评定“A、B、C、D”四个等级,并签写批改日期。在学生作业有进步或变化较大时,应批注激励性语言。低年级学生作业提倡多元化评价,如采用画笑脸,画五星、画小旗等。中高年作业要求学生解题要有创意,对思维独特的作业可在等级旁再加激励性批注。 4.教师批改的书写格式要做到工整、规范、不潦草、不涂改,不写错别字。

作业批改规范与要求

作业批改规范与要求 作业是课堂教学的延伸,是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置,有利于巩固课堂教学效果。 一、语文作业批改规范要求 1、作业批改要及时。要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重做。凡错题,均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 2、批改符号要统一。对的打“,错的打“X”,打勾要规范,不能连勾带拖,要打在解答的结尾,笔迹要小,不破坏学生的字迹(特殊情况除外)。作业中的错处,可适当划出来。圈划要规范,一目了然,便于学生发现和改正错误,但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅,严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。 3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生,教师要有针对性的批注,还可以写上激励性的批语,书写字迹要工整,评价要恰当。 4、老师在批阅学生作文时,修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。作文批改等级写在题的右方,日期写在总批的最后一行、最后一格。学生错别字订正在教师所画框中后应及时封口。 语文作业规范 一、低年级抄写作业 1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。 2、用铅笔按笔顺规则书写,书写工整、整洁。 3、订正及时、完整、无遗漏。 二、中高年级作文作业 1、作业本封面应写清学校、班级、姓名 2、统一用黑色中性笔撰写,要求书写工整,簿本整洁。 3、作文栖的第一页作目录用,每次作文的题目应写在“目录”页上, 第一行中央应标“目录”两字,两字相隔两格。“目录”页上的作文题目顶

格写,有序号,并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。 4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目,最后一格记录写作日期。文章的每节开头空两格,标点符号占一格,省略号、破折号应占两格,引号、书名号首末各占一格。凡新作文都另起新页(只要新的一面)。 5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中,订正及时、完整、无遗漏。 数学作业批改常规要求 一、教师批改作业要求 1、批改作业用红色的钢笔或圆珠笔,在答案的右下角打“"”或“X” 必要时加简洁的批语给予鼓励和指导教师的批阅字迹要规范、工整、清楚,大小要适中,体现示范性。 2、作业成绩等第用A、B、C D四个等级评定,对书写好的加“☆” 或激励性的评价语。后面签日期,不可超过两格。 3、作业要及时批改、及时反馈、及时发放。 4、错题一定要订正复阅,并力争当面找出错误原因。 5、对认真作业或作业书写差的学生要适当加批,给予表扬或指出努力方向,特差的令其重写。 二、作业的订正要求要按时、按量、按要求完成作业,对做错的题,一定要弄懂后在老师批改的“订正”下面,按题号的顺序及时订正,主动送任课教师批改。 数学作业布置常规要求 一、作业布置要求 1.作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求,兼顾知识技能和过程方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容,使学生能举一反三,触类旁通。提倡根据不同对象

各学科作业布置与批改要求

渠县天星镇第一中心学校 中小学各学科作业布置与批改要求 作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径,是学生自主独立的学习过程,是教学工作的一个有机组成部分,是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。我校为切实减轻学生的过重作业负担,提高作业的有效性,特制定各学科作业布置与批改要求,以进一步促使学生作业规范化,帮助学生养成良好的书写以及答题习惯,培养学生自主学习能力,提高学生学习质量。。 一、总的要求 在作业本封面合适的位置写清学校、学科、姓名、班级。各学科严格上每节课后都应有反馈性作业,每单元结束有反馈性检测。 二、布置作业的要求 1、作业布置要高质适量,合理配置,严格控制作业总量,时间不得超过规定标准。认真领会省教育厅《关于切实减轻中小学生过重课业负担的规定》以及《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的要求,切实减轻学生过重的课业负担,小学一、二年级不留书面家庭作业,其余年级家庭作业控制在每天1小时以内;初中家庭作业控制在每天1.5小时之内。 2、作业内容要精选,目的要明确,难易要适度,容量要合适。要根据学生不同的认知程度,分层次设计不同类型题的作业,注意科

学性、全面性、针对性,体现发展性。任何教师不得统一组织购买规定之外的学生用书,不得向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。 3、作业力求多样化、趣味性强。除书面作业外,还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业,注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。 4、要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业,以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。 三、作业批改的要求 1、作业批改与反馈要及时,以不影响教学进度为准。 2、作业批改实行等级制评价,小学低年级可采用奖“五星”“小红旗”等奖励性评价。 3、作业批改要有利于激发学生的好奇心与求知欲,起到指导、激励与导向作用。 4、批改方法做到“五结合”。 (1)符号批改与文字批改相结合; (2)一次批改与二次复批相结合; (3)面批与辅导相结合; (4)学生自批自改与同学间互批互改相结合; (5)提示性评语与鼓励性评语相结合; 5、符号要规范,要注明批改日期。 6、作文要求精略批结合,有眉批和总批。

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