杜郎口中学初一年级组的管理与策略

杜郎口中学初一年级组的管理与策略第一，良好习惯的形成。

常规是每个学校都常抓不懈的一个问题，为了提升学生们的思想认识，我们主要从以下几个方面着手对学生进行教育：（1）变常规的管理为学生良好习惯的养成。

平时说常规让人听了很生硬，所以我们就把“常规”变为“习惯”，抓常规管理成为培养学生养成良好的生活学习习惯。虽然只是改变了一个词，但是学生却比较容易接受。

我们重点从就寝秩序、队列行走、餐厅卫生、自行车摆放等方面培养学生良好的生活习惯。

(2)严格的监督机制。

学生都在十三四岁，正是好玩好动的年龄，他们的自制力普遍不强，为了让他们尽快的养成良好的习惯，我们实施了全方位、全时空的管理机制，在校园的每个角落都安排了值班教师。道路上、操场上、餐厅里、宿舍中，都有老师值班，如果碰到不遵守纪律的学生，及时处理，并扣除所在班级的分数。这样只用了不到两周时间，同学们都养成了良好的生活习惯。

（3）让学生尽快适应“三三六”的课堂教学模式。

初一的学生刚刚接触到“三三六”教学模式，为了让学生尽快适应这样的课堂，我们开学前几天不上课，只是让班主任、任课老师给学生进行讲解，告诉学生怎样预习、怎样展示，让每位同学首先从思想上模式形成一种认识。然后老师从教材中挑选一篇比较典型的章节让学生进行预习。

这节课必须进行充分的预习。让学生细致地准备每一个问题，老师耐心的进行指导，让学生学会从多种角度去分析问题。大概用3-5节课的时间来预习本节课。

预习好了，我们也不上课，而是把学生分到初二、初三的班级中，让他们去听课。听一听大哥哥、大姐姐们在课堂上是如何展示自我的，老师们是如何上课的。回到教室，让每一位同学把听到的、看到的与小学时的课堂进行比较，说一说有何不同，在今后的课堂中，自己应该如何去做。在学生进行自我分析的过程中，教师要把展示课中应注意的问题，耐心细致的告诉同学们。

当学生对展示课有了认识后，我们就着手上展示课了。老师课前对每个小组都进行了耐心的指导，在上课的过程中，教师应

该适时地鼓励学生，让他们在课堂上积级主动地展示自我。

上完展示课后，教师让同学们把自己的课堂与初二、初三的课堂进行对比，看看有哪些不足，并想出今后课堂中的解决办法。

为了让初一学生尽快地适应这种课堂模式，我们还让初二、初三每个学科的教师都在报告厅安排一节公开课，让全体初一师生听课。

通过这两轮听课，不到两周时间，初一的学生便很快的适应“三三六”课堂教学模式。

（4）提升教师的课堂技能。

初一教师与初二、初三的教师相比有一定的差距，为了尽快提升教师的上课技能，在本学期开始，年级组制定了三阶段的发展措施。

第一阶段为适应期。因为学生刚入学，一切都是陌生的，开学第一个月，各位教师应该从零做起，手把手地教学生，让他们尽快适应学校的各项制度，熟悉我们课堂的各个环节，让每位同学都能主动地展示自我。

第二阶段为过渡期。第一阶段学生适应了“三三六”课堂教学模式，现在重点是怎样提升我们的课堂容量，打造课堂的精彩度。要想提升课堂容量，关键就是提升教师的课堂技能，为了尽快的提升教师们的课堂技能，我们在同一天内，安排同学科教师的公开课，上的内容是一致的，然后再到初三听一节同学科教师的课。听完后，立即评课。在评课时，只找课堂中的不足，尤其是与初三教师相比有哪些不足。全体初一教师献计献策，针对初一课堂中的不足，制定出相应的改进措施。

通过第二阶段的听课反思整顿，初一的教师们上课技能有了很大的进步，基本上能向初二、初三教师看齐。

第三阶段为超越期。在本阶段，听课的过程中，发现其他教师有什么好的方式方法，激发自己的灵感，提升自己的上课技能。初一的教师应该有一部分赶上，甚至超过初二、初三的教师。

（5）课堂应该注意的几点要求。

①不能让学生长时间、集体性地去读、去背、去写、去交流，同一时间内读、写、议、演多种形式并存。

②不能是纯知识性的死记硬背。应该采用多种形式，将相关的知识进行串联，可以左顾右盼、上挂下联，激活学生的思维。

③教师不能长时间占用课堂时间，应该发动学生，让学生真

正成为课堂的主人。

④板面应多次利用，充分训练学生的动手能力。一节课内看哪些同学板演的次数多，内容充分，质量高。

课堂节奏要紧凑。课堂容量的合理设计，是调动学生的首要条件。这要求每位教师备课的内容应该精细化，措施应该具体化。

⑤课堂上应该关注每一个学生的投入度。教师不但应备好课，更应该备好学生，对班内的学生应了如指掌，应做到心中有数。

⑥整节课不能有时间空档。课堂导入语、过渡语、点评语。对如何激发学生的自发主动性，及课堂中可能出现的问题，教师课前应做好充分的预设。

⑦每节课都应安排反思环节。学生展示完后，应留时间进行反思，一是让学生互通有无，二是及时温习巩固。

⑧每堂课都要进行达标测评。可在课前对上节内容进行检测，也可在课堂中间进行检测，或者在下课前对当堂内容进行检测。

（三）验评组的职能和验评标准

孙玉生

学校工作应以教学为中心，学校管理工作的重点应该是对课堂教学的管理。教师人人要上“过关课”，领导和骨干教师要带头上示范课，学校管理工作中大量的是听课和评课，“验评组”应运而生，这是杜郞口学校管理中的一个特色。

1.性质

验评组主要就是要指导、督促、检查、评比各学科组、年级组、班组、教师的全面教学工作，以教学为中心，以课堂为重点。

2.成员

验评组成员由业务校长、各学科有关主任和六大学科骨干教师组成，这些成员一是要有威信，二是业务功底要深，三是做事要公道。

3.职能

为了便于工作的开展验评组分为文理两个小组，通过听课、转课及时公布情况、反馈信息，使教师及时反思，及时提高。验评组成员对每周听课、每月听课情况进行综合，将一学期的平均分作为教师的课堂得分，并记入教师档案中，作为考核的重要参数。验评组一周至少听课20节。除此之外，验评组还要对教案、听课记录、双向纠错本等进行不定期抽查。

4.课堂评价标准

（1）主动。主动主要是指四个方面，一是语言上的主动，二是行动上的主动，三是心灵上的主动，四是思维上的主动。

①语言上的主动是指教师要创设一种宽松、民主、和谐、平等的氛围，让学生愿说、会说、善说，说得头头是道，说得其乐融融。教师要把学生的话语权真正还给学生，教师要注意学生的语速、语音、语调、肢体语言等。要注意学生的表达、音容笑貌等等，还要注意学生是不是充满了激情，是不是抑扬顿挫、神采飞扬、绘声绘色等。所有这一切都是要培养学生的语言表达能力。

②行动上的主动主要是指学生不必都挺胸、抬头、端正坐在那儿，学生可坐、可站、可蹲、可立，并且可以在座位上与同学进行交流、探讨，也可以与其他同学进行共同学习等。

③心灵上的主动主要是指围绕学习目标，学生可能说自己想说的一切，言为心声，围绕教学内容学生可以高歌一曲，可以载歌载舞;为了探究，学生可能演示、试验；为了形象，学生可以挥毫泼墨、绘制蓝图。所有这一切都是学生情感的真实流露，心灵的真正放飞。

④思维上的主动。思维之花是世界上最美丽的花朵，它是把知识转化为能力，内化为智慧，为此教师一定要创设一种让学生勤思、善思、精思的课堂氛围，让学生敢于质疑、敢于发现问题、敢于怀疑一切、敢于向书本挑战，让学生学会归纳、总结，学会拓展、延伸，学会发现规律，学会探究本质。总之，这一切的目的就是培养学生的思维品质，培养学生思维的敏锐性、广阔性、深刻性和批判性，培养学生的创新精神和创新能力。

总之，学生语言的主动是自主的、行为的主动是自发的、心灵的主动是自愿的、思维的主动是自觉的。所有的这一切都是学生主动性、积极性、创造性的体现，是学生作为课堂主角的最好明证。当然要注意，学生的主动绝对不是性格外向者或少数精英的展示，而是全体同学的主动，这才是真正意义上的主动。

（2）生动。课堂上学生的心灵得以放飞，激情得以燃烧，情感得以流露，才艺得以展示……争奇斗艳，百花竞放。触景生情，高兴的可以手舞足蹈，悲痛的可以痛哭流涕……这里没有遮遮掩掩，有的只是真真切切，这里没有矫揉造作，有的只是自然的表白。师生互动，生生互动，形式五彩缤纷，实用有效。或歌唱或舞蹈或小品或相声或京韵大鼓……课堂安排，动中有静，静中有动，张驰相依。课堂气氛热烈、高涨，亮点不断闪现，高潮不断

上演，掌声不断，笑语绵绵，精彩纷呈，流光异彩。

（3）快乐。这样的课堂，学习不再是一种负担，而是一种享受。生生互相启发，互相鼓励，互相提高。这里没有挖苦，有的只是激励；这里没有歧视，有的只是尊重；这里没有体罚，有的只是宽容；这里没有暴风骤雨，有的只是和风细雨；这里正努力把以人为本、关爱生命落到细微之处：黑板上、墙壁上、校园里，到处都是学生的“名言”，是他们自己的感悟、体会，是他们发自内心情感的真情流露；学生是学习的真正主人，他们是课堂的真正主宰者，他们可以说自己愿意说的，唱自己愿意唱的……每个学生都能真实地体验学习过程中的酸甜苦辣，脸上不时变换着对知识的疑惑、思路打开后的惊奇、得出结论后的微笑……

（4）在效。主动、生动、快乐的课堂是为了达到有效、高效的课堂。不能光图形式，还要讲究实效，达标是最根本的。在这样的课堂上，学生学的轻松、学得愉快，学会了尊重，学会了竞争，学会了合作，学会了自信，更学会了做人。养成了良好的习惯，培养了健全的人格，就象学生所说：“我的课堂我主宰；我自信、我幸福、我健康、我快乐！”在这样的课堂上，学生把知识内化为力量。把体验内化成生成和创新。

总之，课堂应该是开放的课堂、智慧的课堂、民主的课堂、艺术的课堂……课堂生学生能愉悦学习、健康成长，这样的课堂激活了学生的潜能，放飞了学生的心灵……。

5.注意事项

（1）验评组人员要及时与授课教师交流，真正做到人文关怀，实事求是，祥略得当。

（2）要公正、公开、公平。验评组人员要不徇私情，真正为打造精品课堂服务，对于共性的不足或优秀的课堂做法要及时公布，该避免的避免，该推广的推广。

（3）评课组人员听课时要尽量做到听不同学科同一层次教师的课。

（4）要注意科学特点以及预习课和展示课反馈课的不同；对簿弱教师，在帮扶的同时要看其提高程度等。

（5）对于缺点多的课堂要敢于说不，对于优秀的课堂要突破高分。

（四）学生处的职能和管理办法

随着学校的发展，学生处的工作更加重要，用两个词概括就

是：繁琐与形象。繁琐即事物繁杂；形象即：代表着学校的形象。纪律与卫生是学校的一个外在形象。而其实际则是树立学生良好的行为习惯与卫生习惯、劳动习惯、卫生习惯，从而为学生创造一个良好的学习环境，铸就学生的人格，磨练学生的意志。为学校的教学工作顺利进行铺路架桥。学生处工作的原则是：公平、公道；工作的两种方式是：自查、自纠与评比；我作的目的是：树立形象、培养习惯。

1.卫生工作

（1）自查、自纠

由各年级的班主任先亲自检查，把检查到的情况自己写到汇报表中。有问题的记录下来，若无问题则画“√”，然后在值日班主任或值日年级主任，再去统查，查出的问题，在年级组内自行处理，并每天要在年级组内的黑板上进行反馈。

高二年级组管理的基本方案

高二年级组管理的基本方案 第一部分教师管理 管住教师的教学行为，提高教师的业务素质，增强教师的教育激情是教育取得成功的关键因素之一。根据上述分析，我提出以下观点： 1.教师的常规出勤。不管备课，批改作业，还是管理学生必须有时间保证，严格教师的日常出勤非常重要。具体做法：规定上下班时间，严格检查，严格请假手续，一周一汇总，对不按时到岗的同志，出情况通报，下发各备课组。 2.教师的上课及辅导出勤。上课及辅导是教师的基本职责对不按时到岗的同志，出情况通报。 3.教师的授课状况。成立听课组听公开课或者推门课，及时反馈意见，不理想的组织本学科教师继续听课，指出缺点和改进的办法，促其改变提高。 4.教师的集体备课。语数外实施同课头备课并跟踪检查。 5.教师的业绩及荣誉。教师的业绩由学生的考试成绩来体现。每次考试以后，及时进行考试总结，要求班主任开学生成绩总结会，任课老师通气会。针对学生意见较大的老师及考试成绩落后的老师要及时跟进听课，促其提高。成绩较好的老师，在评先评优方面应该优先考虑，甚至还可以考虑有没有其它更好的奖励措施，增强教师对学生学习过程的持久重视。 6. 班主任的业绩考评。针对班主任老师，可从班级总体成绩，班级安全秩序，千分积优排名，班主任出勤情况等方面进行评定。以此来作为班主任专项奖金核算依据及班主任荣誉的评定依据。 7.学生对教师的评价。学生对老师的评价环节也很重要。评价可采取两种形式，一种是年级组定期征集教学意见，另一种是在每个班内无记名的进行学生评教活动。 第二部分学生管理 对学生的教育是一块硬骨头。理清思路，迎难而上，措施得力，层层分解，责任到事，责任到人。学生管理主要分为日常规管理和学

杜郎口中学学习心得

杜郎口中学学习心得 当我们再次踏进杜郎口那生动、有序、高效，大容量、立体式、快节奏的英语课堂时，我再次被深深得打动了。他们的课堂为什么能够这样？我们的学生素质、自身条件、家庭背景等等都大大优越于他们，为什么我们的课堂就不出这样的效果呢？ 仔细想来，我们与杜郎口存在着以下几个方面的不同： 一教师方面： 杜郎口的教师虽然专业素质可能不如我们，但是，他们的理念却走在了我们的前列，放手发动学生、充分相信学生，把课堂完全交给学生，课堂上真正围绕着学生的学习状况、学习进度、学生的学习思维习惯进行，以学生为中心而不是以教师为中心。 二学生方面 1 学生的求知欲望比我们学生强。也许是“穷人的孩子早当家”的缘故，贫穷落后的杜郎口的孩子们知道离开学习别无出路，所以他们发奋学习。但是我要说，是他们老师家长教育得好，家庭状况、未来发展，做老师的、做父母的不告诉他们，他们自己能够清楚吗？所以，我计划在班内开展以下活动： 1）家庭经济收入和支出调查，让学生了解自己的家庭状况，从中感悟到为了将来孝敬父母，现在要努力学习； 2）听爸妈谈他们的奋斗经历，写出你的感想； 3）召开“你长大了干什么？”（我的未来设想）主题班会，让学生感悟到要想未来有成就，现在必须努力学习； 4）征文“二十年以后”。

2 学生有序，书写和学习都比较认真。这一点是老师在日常的学习中逐步培养的。 1）召开“学会尊重他人”主题班会，让学生感悟到，上课认真听讲，积极投入课堂是对老师、对他人、对知识的尊重； 2）逐步培养学生良好的学习习惯。 3 杜郎口的学生自律性强。无论是课上还是课下，尤其是课下，他们在无老师看管的情况下都在自觉地预习复习，教室内的说话声都是在讨论题、解决问题。 1）制定严格的纪律规范学生在教室内的行为； 2）健全班级和级部的制度和纪律。 4 杜郎口的学生不如我们学生聪明，但是他们反复的练习，不厌其烦地记忆是我们学生所不及的。 1）引导学生避免眼高手低的毛病，凡知识写出来； 2）给学生讲明“艾宾斯遗忘规律”，引导学生，及时复习，反复复习。 5 让学生真正动起来。班内采取措施，引导学生真正地动起来。我计划，每天利用晨会的时间，点评昨天的课堂情况： 1）学习委员、课代表总结点评优秀小组、优秀个人； 2）组长总结本组内的情况； 3）学生讨论课堂存在的问题以及改进意见。 在学习与思考中蜕变 进入杜郎口，少了上次的兴奋与激动，更多的是深深的思考。

杜郎口教学模式

生物教学中的“杜郎口教学模式” 对于生物课堂教学，老师一方面要做到活跃而有情趣，富于激情，来调动学生学习的积极，同时也要注意每一个学生的情况。因为在生物教学中，我们会发现，有一些学生不能全身心的投入到化学学习中，只是为了热闹而已。即使投入了，效果也不能达到理想的境界。所以，你教给学生多少生物知识，并不代表学生就能学习多少，这就要求我们在教学过程中做到“务实”。 怎样才能在化学教学中做到“务实”呢？ 1、小组合作要监督：杜郎口教学模式的特点之一就是让学生采用小组合作的形式学习，这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。他们的课堂很自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。他们的课堂很轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。但我们这里的学生，化学基础较差，但在上课时又想从中取乐，所以，分组之后，他们表面上看，讨论也比较热烈，展示也很积极，实际上是在作秀，做给别人看的，即使答对了，也是通过别人得到的正确答案，自己没有动多大的脑筋。对于这种情况，教师要及时发现和制止，避免化学课上出现“滥竽充数”的现象。

2、注重学生的基础：思考杜郎口中学的教学，我们可以发现，他们的学生对化学基础掌握的非常熟练。只有在学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识，才能通过展示、交流，又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。为此，我们的化学课堂教学也应立足于此，把握好化学基础知识的教学，通过采取多种形式、多种方法，使学生掌握好化学基础知识，并达到熟练应用。 大多数学生都知道，牛顿在研究物体间力的关系时，从苹果落地的现象中发现了“万有引力”定律。这一规律的发现，并非偶然，而是他从事科学研究的必然结果，也是他既总结前人的研究成果，又具有创造意识的历史必然。我们试想，作为一个“普通人”，就是站在苹果树下，让苹果打得头破血流，也未必能总结出什么“规律”。学习化学也是这样，因此，在化学教学活动中，只有注重学生的化学基础知识，才能培养他们的化学能力，而不是说课堂上学生讨论热烈、回答积极，就说明学生掌握了很多的知识。 因此，采用杜郎口教学模式，可通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种生物知识的训练，让学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了化学知识，并能灵活应用。而教师则要深入课堂，了解学生，从而使我们的课堂活动落到实处

莲花中学年级组管理方案

莲花中学年级组管理模式方案 （讨论稿） 党的十八届三中全会明确提出，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。加快推进治理体系和治理能力现代化，是三中全会的重大部署，也是新一届党中央、国务院的重大实践，是理论创新和实践创新的结晶。当前，教育形势发生了深刻变化。教育作为社会的一个子系统，随着形势的发展变化，迫切需要我们加快实现由教育管理走向教育治理。为落实中央、省、市、县有关教育治理能力建设，充分体现学校分层管理、分层负责的管理理念，进一步加强学校教育教学基层组织责任，发挥年级组在学校管理中的实际作用，扩大年级自主发展空间，坚持立德树人的培养目标，我校在学习借鉴先进学校管理方式的基础上，在原有教研组管理的基础上实行教研组与年级组相结合的管理模式，现就年级组管理体制、年级组运作情况说明如下。 一、年级组管理情况介绍 1.建立健全年级组管理机构，创造民主和谐的育人氛围 为了使年级组切实发挥上传下达的作用，同时避免不必要的麻烦，学校建立校级领导包级指导，年级组长负责的年级管理机制。三个年级组各派一名副校长（或主任）作为包级领导，负责对年级组的指导、监督、协调工作。年级组设一名年级组长（根据情况也可设一至二名副组长），年级组长全面负责年级组的管理工作，从学生的学习、思想教育到到教师考勤、上课等全部由年级组长统筹安排。学校将管理工作落实到年级组，给年级组制定具体的管理目标；年级组又将管理落实到各个班级，班级管理落实到班主任和各任课教师。这样层层落实下去，就形成了人人有责任，人人参与管理的教学管理模式，创造出了全员参与理校的浓厚氛围。 2.扩大年级组自主权，充分发挥年级组在教育教学管理中的作用。 为了充分发挥年级组在教育教学中的管理作用，使年级组责任目标落到实处而不流于形式，今后学校将把具体管理权交给年级组。 3.事无巨细，充分发挥年级组的直接领导作用 学校的具体事宜由年级组具体操作。学生的学习纪律教育与管理，

杜郎口中学学习心得与反思

杜郎口中学学习心得与反思 杜郎口中学学习心得与反思 **年6月6日我有幸参加了我校组织的到杜郎口中学学习团。学习他们如何进行高效课堂教学及对各方面的管理方法。可以说是感受颇深。 进入校园，可以看到整个校园非常整洁，没有一片人为的垃圾。在杜郎口的教学楼内，我也没有见到走廊里的喧闹，没有看到任何废弃物，更没有无事游艺的学生。进入教室，教室三面全是黑板，教室外墙也是黑板。学生的课桌分为六组围放在教室中，学生随时演板，或在默写或在解题或在争论或在评议，学生站着的写着的大声说着的坐着倾听的，最大限度的让学生动了起来。课堂上呈现出来的绝对是以学生为主体，学生来到了前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。 随着对杜郎口中学的深入学习，我对这所学校的各方面的了解也逐渐深入，下面我就课堂教学以及学生管理两方面谈谈我对杜郎口中学的解读。 一、课堂教学——搞好预习课，培养学生自主探究能力 杜郎口中学是全寄宿学生，有早、晚自习，早自习一节40分钟，晚自习两节，每节1个小时，每节晚自习又分为两小节，上两个不同的科目。在每节课的前一天，利用自习课时间教师给学生分发学案，学案的编写一是要遵循“问题”为线索的原则，教师在编写学案时一定要读透教材，把新课的内容设计成一个个小问题呈现给学生，学生以解决问题的方式弄懂本节的学习内容。二是要成“阶梯式”的排列，教师在设计问题时要由易到难，让学生通过探索来完成。由班干部组织学生有步骤的进行新课的预习，并把预习进度按小组展示在黑板上。使教师和班干部能很好的了解同学们的预习情况。 上课时，教师提前进入教室，在前面、后面、侧面的黑板上让同学们先写上需要展示的问题，上课后教师没有什么讲解，直接安排6个组的同学分别在不同的黑板上根据自己的预习解决上面的各类问题。做完后，教师召集所有同学先到前面黑板展示，在展示中，先由同学手持教鞭，给同学们讲解，在讲解的过程中，有同学有不同意见就会走上去，大声提出自己的不同意见，大家进行讨论，分析正确的意见。然后换一个同学继续讲。讲完后谁有疑问可以提出由同学们进行解答。然后到其他黑板逐一进行展示，整个过程气氛热烈，每一个同学都积极的参与到课堂上来，而不是被动的接受。展示完成后，教师进行很少的点评，因为学生已经基本把所有的知识点都进行了讨论、更正。最后，由学生到各个黑板上进行讨论，进行知识的升华。还有一些结对子的同学进行互帮。 二、好的班级管理是高效课堂的前提条件 在学习过程中，不少老师感觉像杜郎口这样组织教学活动在自己学校是比较困难的，

杜郎口教学模式

大冶市育才小学“构建高效课堂”学习资料 杜郎口教学模式 杜郎口教学模式 - 基本理念 “给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这就是杜郎口中学的教学观。 杜郎口教学模式 - 基本内容 杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 杜郎口教学模式 - 操作过程 （一）、课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏。 所谓立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过多种课堂活动形式展现，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等，倡导全体参与体验；所谓快节奏就是在单位时间内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期效果。 （二）、自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。 预习模块的主要任务是让学生明确学习目标，生成本课的重点、难点，老师联系与课文相关的背景、场景、情感、过程与方法，先进行集体备课，然后指导学生自学，学生在学习中统一用双色笔作预习笔记，通过自主学习与组内交流合作完成学习任务。 展示环节既是预习成果的展现、交流，又是学习内容的进一步提升。主要进行“展现提升”与“穿插巩固”的工作。展示课是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解。 反馈模块的主要任务是对学生的认知、体验、感受予以反思总结。对预设的学习目标进行回归性检测。本环节尤其突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况，尽力达到不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是他组的。练习方式也丰富多样：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算。脑、眼、耳、口、手并用，思维活跃，方法灵活。 （三）、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标的环节，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将学习任务平均分配到小组内，一般每组只完成一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展示情

中学学习心得体会

给力课改，努力构建自主高效课堂 ---------中学学习心得体会 各位领导、各位同事，大家下午好！ 首先感谢领导给我去学校学习的机会，同时也感谢领导给我提供了这次与大家交流的这个平台。希望通过这次学习及这次的交流，能使我们的课改课堂之花更艳，课改交流之果更硕。我不会用什么华丽的词语，也不会用什么优美的句子，我只是想把我在杜郎口学校所看到的、所听到的、所想到的与大家进行粗浅的分享。不妥之处，敬请谅解。 第一部分：感悟杜郎口学校。杜郎口的一位领导这样说到：对于课程改革方面，老师们小改变，则小进步，大改变，大进步，不改变，没进步。 一、杜郎口学校浓烈的自主学习氛围 800多名来自于农村的孩子和110多名非常普通的老师，创建了一所传奇式的学校。我进入学校首先就被学校新颖的标语所吸引，“以人为本，关注生命”显得与众不同，更具特色的是不论是在走廊还是在教室随处可见学生自己写的“凡人名言”，------如“我自信，我成长”，“可以成功，可以失败，但不可以放弃”，“在合作中学习，在学习中合作”“课堂的精彩得益于学生们的评价”此类的标语口号，到处皆是。在我们以前自己经历过的所有学校中，墙上张贴的都是名人名言。由此我感觉到杜郎口中学用学生替代了名人，实际上是真正的把学生当作了主人。以人为本，以学生为本的教育理念在这里得到了真正的落实，而非冠冕堂皇的口号。更让人惊叹的是教学楼的一楼

走廊还有一个非常有特色的布置，就是在整个一楼楼道两侧都摆放着全体教师上一周的教学反思和教师的每节课得分情况，以及学科主任对教师上周授课过程中的点评和建议，这些时时刻刻都在提醒着教师要找差距，要高标准严要求自己。校园的布置真是整齐、干净。环境卫生让人耳目一新，我们所到之处，没有看到任何的杂物，就连一小片纸屑都没有看到，整个校园环境非常的干净整洁。 二、自主的课堂教学模式 在杜郎口中学，每个班都分成六个大组，每个大组有8名学生组成，学生的基本功很到位，无论是在黑板前，还是在练习本上，字迹都非常工整，可见这种训练非一天所能达到的，杜郎口的课堂，学生的学是伴随着老师预设的问题和重难点，当学生把自己学习的知识展示在黑板上时，老师会以学生为根本，及时调整自己的教学，和学生同步进行，老师在课堂上能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材，备每一环节的时间，备预见性问题，备教法，备学生。所以在学习杜郎口自主教学模式的同时，也能感受到教师在备课上所下的功夫。说到学生展示这一块，杜郎口学校在培训新生时，除了训练板书、说话等能力外，还要求所有的学生背诵课堂展示歌，展示歌如下：我自信，我最棒，聚焦点处来亮相，胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋，嘴里说，心中想，脱稿不再看师长，吐字清，声洪亮，嗯，啊口语别带上，一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙，展示完，忙退让，褒贬评价记心房。 三、踏实的工作作风

东胜区第一中学年级组自主管理条例

东胜区第一中学年级组自主管理条例 （讨论稿） 一、总则 第一条年级组是学校的基层管理机构。学校对年级组实行级部自主管理的目的是管理重心下沉，管理自主，强化工作执行力，提高管理效能。由夯实各年组常规管理，优化各年级教育教学工作来实现全面提升学校的教育教学水平，确保实现《学校发展规划》所确定的各项目标任务。为此，特制订《年级组自主管理条例》。 第二条年级组工作目标：各年级组在年级组设置时就应确立本年级组三年奋斗目标，每学年和学期确立相应的年度和学期工作目标。年级工作目标应围绕学校总体目标，同时可结合本年级特点相对独立、灵活、创造性地开展工作，以促进年级优良学风、班风、教风的形成，最终为实现年级奋斗目标提供保障。 二、组织形式 第三条年级组按学生入学时间来设置。 第四条年级组既直接对校长负责，在学校校务委员会的领导下独立自主开展年级的教育教学工作，又在常规管理及教育教学业务上接受学校各处室的指导。 第五条年级组设正主任一名（由副校长兼任），常务副主任一名，德育副主任一名（由德育处主任或副主任兼任），教学副主任一名（由教科室主任或副主任兼任）。 第六条年级主任、副主任每学年初由校长聘用，实行一年一聘。 第七条年级主任、副主任享受学校中层干部待遇。 三、工作制度 第八条年级组各项活动的开展主要由年级常务副主任负责召集。 （一）例会制度。原则上每周末召开一次年级主任碰头会，总结上周工作，针对存在问题布置下周工作，及时解决存在的问题。每月召开一次全体教师会，总结反思上月工作，按计划布置当月工作。内容包括统考学情分析会，分析命题质量，题型及内容，依据教育局“一分三率”考评体系分析各学科，各班级成绩变化情况，得出相应结论，及时查漏补缺，确保学业成绩正态提升发展。

赴山东杜郎口中学学习心得(李东)

赴山东杜郎口中学学习心得 李东 对杜郎口的了解是从网络开始的，几年来从不同层面始终关注着他们的改革，从新奇到逐渐的了解，但疑惑始终也伴随着我。10月19日至10月24日，在教育局及学校领导的精心安排下，我有幸亲自到山东杜郎口中学学习。通过深入课堂、食堂、学生宿舍参观学习，和听讲座等一系列活动后，我感到很受教育和启发，对杜郎口中学也有了一个全新的认识。现将总结如下： 一、杜郎口印象 1、令人佩服的学生素质 走进他们的课堂，观看学生的表现，环视他们的教室，你不得不赞叹他们的学生。无论是你看到的学生的作业，还是他们课堂的板书，没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的，在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹，他们面对那么多的听课教师能够主动积极的参与课堂教学，落落大方的进行表演，都不是一朝一夕能够练出来的，即使课间、饭后同学们在校园行走也很有秩序，没有大喊大叫，没有你追我赶，一切都是那么的有秩序，连上厕所回教室学生也能排到行走，校园内、餐厅中他们的礼让和表现更是让我刮目相看。 2、别具一格的课间操 下课铃声刚一响，学生以最快的速度在教室门口排好队，统一的服装使学生的精气神全出来了。随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的兔子舞曲，学生跳的非常忘我，步伐整齐，动作统一。让我没有想到的是，同学们还要播报新闻。 3、精彩的展示 中午的三十分钟是学生和老师的自由展示时间，所有的节目内容都是有学生自己主持编排的。随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的曲子，学生跳起了舞蹈。接着是学生背诵文本的展示，不同年级的学生展示了不同科目的文本背诵，语速适中，声音洪亮，抑扬顿挫，学生落落大方表演不是一朝一夕能够练出来的。最后在一位老师的歌声中结束了。 老师的展示是在早上、中午课前三十分钟进行的。首先教师伴随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的曲子跳起了舞蹈。接着是教师的背诵文本展示，通过教师的展示可以看出老师给学生起到了带头作用，也可以看出教师对自己的严格要求，

公开课教学反思

《抗日战争的胜利》教学反思 成功之处： 首先，由于本课重点是中共七大的主要内容和抗日战争胜利的意义，而这些内容对于学生来说又是比较枯燥和乏味的。那么要使学生感兴趣，充分调动学生学习的积极性，就要想方设法选择一种引人入胜的教学方法。在学习杜郎口中学教学改革的启发下，本人积极推进教学改革，把教学主角交给学生，人人参与，体验成功，享受快乐作为目标。所以当我讲七大内容时，不是直接让学生回答其内容是什么，而是通过阅读自主探究和讨论合作探究的方式展开，让学生归纳回答。当所提出的问题解决完时，七大的内容也就掌握了。其次，讲抗战胜利的意义时，不是直接让学生记住其意义，而是提问抗战以前中国抗击外来侵略的结果，并分析抗战胜利的原因，这样就水到渠成让学生很容易理解并掌握抗战胜利的意义。再次，能够结合内容的需要，加入一些图片和相关资料，让学生结合现实分析，不但开阔学生的知识面，还提高了学生活学活用的能力。再然后，通过信息反馈评价教学，检查教学效果，效果突出；通过记忆力大比拼实现教学效果的最大化，当堂内容当堂消化，做到节节清。最后，学生参与积极，课堂气氛活跃，连最差的学生都表现出积极，令我很是感动。同时，情感态度价值观体现比较充分，目的通过学习历史，牢记历史，以增强学生的爱国主义情感。 不足之处： 课件的动画效果有些欠缺，没有视频、音频资料，设备使用不够熟练。本节课老师讲的有点多，学生活动不够充分，没有充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃但不热烈；还有就是小结时图文的结合不是很紧凑；最后是对时间没有把握好，时间显得有些紧。 今后努力的方向： 还需提高制作课件的技术和水平；进一步提高讲课的艺术性，注意语言的抑扬顿挫和节凑气势；注意调动学生的积极性，充分体现师生互动，进一步推进教学改革。

初中年级组长工作计划

初中部年级组长工作计划 一、指导思想： 初中部年级组以学校工作计划为指针，以“养成”教育为重点，认真加强学生的习惯养成教育，加强初中各年级全体师生的常规管理，倡导良好的班风、学风、教风，为进一步提高教育质量，奠定坚实的基础。 二、学生情况分析： 今年，我校初中部有7个班，在校学生323人，住校学生74人。由于年龄缘故，学生对初中生活有着美好的憧憬，兴趣广泛，对一切事物都感到好奇，但是这些学生大多没有明确的学习目的，尤其是学生来源复杂，农民工子女占一定比例，学生管理难度大，再加上有些住校学生年龄小，住校生的习惯养成教育尤为重要。 三、工作目标： 依据学生的特点，我们结合《中学生日常行为规范》，将从学生的行为习惯入手抓养成教育，利用集体办公的优势，兴教研之风。 1、依靠、发挥组内教师的作用，形成合力，创建优秀年级组。 2、加强教风、班风、学风的管理与建设，杜绝违法违纪和重大事故的发生。 3、把好年级组整体教学质量关，全面提升教学质量。 四、主要工作： 1、认真开好年级组会议，及时总结上周工作、有效地安排本周工作，针对班级出现的问题，及时指出，并采取有效措施加以解决。 2、结合《中学生日常行为规范》和学校的班级量化考核细则，从学生的做立行走到言淡举止，抓学生的行为习惯和学习习惯养成教育。 3、确立学生、班级奋斗目标，确保教育教学质量的稳定和提高。 4、每月召开一次班干部会议，了解班级学情，加强班干部能力的培养。 5、认真组织、明确分工，确保两操、早读、自习课辅导、住校生晚自习的质量。 6、定期召开住校生会议，对他们的学习习惯、住校的起宿、到校时间、个人开支做具体指导并

严格要求，很抓住校生的管理。 7、定期召开违纪违规学生会议，对他们多进行品行教育。 8、及时召开家长会并做好家访工作，努力使家庭教育和学校教育紧密结合。 9、做好月工作和期中、期末工作总结，及时推广好的学习经验和好的班级管理经验，调动学生的学习积极性，加强班级队伍建设。 10、围绕班级量化细，各班制定相应的学生评价细则，健全学生评价机制，更好地教育学生。 五、具体安排： 九月份： 1、加强常规教育，注重学生习惯养成教育； 2、落实《中学生日常行为规范》和学校的班级量化考核细则，检查学生的仪容、仪表； 3、做好“民族精神月”的宣传和教育活动； 4、召开第一期班干部会议，了解班级学情，明确班干部的职责； 5、召开住校生和违纪违规学生会议。 十月份： 1、观看爱国主义教育片，加强学生的爱国主义教育； 2、班级之间进行学习经验介绍，年级进行班级管理经验交流； 3、检查学生的仪容、仪表，对违纪违规学生进行教育； 4、召开第二期班干部能力培训会。 十一月份： 1、做好期中总结及学习经验交流会； 2、组织召开学生家长会； 3、确定学生、班级奋斗目标； 4、召开第三期班干部会议，了解学情、教情，并及时反馈。

参观学习杜郎口中学心得体会88

参观学习杜郎口中学心得体会 满怀期望和神秘开始了杜郎口之行，虽然短暂但却使人震撼。未去之前读了一些关于杜郎口教学的资料，看了视频，可心里还是抱着几分怀疑，总在想这样的课堂学生能学到知识吗？心中充满困惑。通过此次参观学习，我才真正的领略了杜郎口中学的风采，真正认识了杜郎口中学，解开了我的心头之惑。 通过本次参观学习，我主要从以下几方面谈一下感受：一、充满文化气息，创新气息的校园。 一进校园，首先映入眼帘的是充满创新意识的标语，如，“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒”等，这些标语里透出了浓浓的创新意识，他们用一种独特的视角在诠释教育。除了四处张贴了此类标语外，楼道内更是五彩缤纷，有学生手抄报的展示，教师教学反思的展示，学生自制自写的标语的展示。房梁上楼道的台阶上到处是知识是文化，杜郎口的每一寸土地都放射着知识的光芒。置身其中，犹如跳进了文化的染缸，走进了知识的海洋，学习已成为不由自主的行为。 当然杜郎口最亮丽的风景应该是他们的学生和教师，他们每个人都在为学习而匆忙，而紧张。没有闲谈者，也无闲

庭信步着，老师在为了上好一堂可而争论，学生在为了准备好一次展示而激烈讨论。 二、师生脸上洋溢着的自信： 一进入杜郎口中学校园，就可以感觉到每个人脸上充满自信。他们的学生没有华丽的衣着，很是朴素，但都显得很精神，上课精力非常充沛，每一位同学都很认真，很主动，能够积极勇敢的参与到课堂中。展示时落落大方、声音洪亮，语言自然流畅果断干脆，想问就问想说就说毫不犹豫，说对了大家为他鼓掌，说错了他们会诚恳的对别人的指教说声谢谢。自信地错，自信地对，就在这错与对的交替往复中成就了一个又一个梦想。 三、丰富多彩的课堂： 杜郎口中学的课堂犹如一篇好的散文，做到了形散而神不散。学生上课神态各异，有读的、有写的、有讨论者、更有沉思者.......干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而行动，精力集中，所以神幷不散。老师们相信学生，尊重学生的个性差异，给他们创设了充分展示自我的平台。学生们积极参与，全身心投入，进入了学习的忘我境界。真正把学习当成了一种乐趣一种享受。学生可以以不同的形式表达自己的情感需要，或说、或唱、或演、或奏。给学生以宽松、和谐、自由、平等的课堂环境，提倡学生多说个人的观点，教师以鼓励性语言激发学生个性思维和独特感受，

杜郎口中学的教学改革之路

杜郎口中学的教学改革之路 【编者按】：无论你是否承认，杜郎口中学的教学改革其影响范围与影响力度确实已经掀起了中国基础教育的一股旋风，人称“杜郎口旋风”。这一点，从那些参观考察过杜郎口中学教学改革的教育界专家学者眼里就可以深刻地体会到。 茅卫东：专家眼里的杜郎口中学 杜郎口中学的教改吸引了大批参观学习者，他们中最多的是一线的教师和校长，也有不少教育行政部门的领导和教研机构的专家学者。本期深度访谈我们采访了四位不久前考察过杜郎口教改的专家，一位长期以来坚定地支持杜郎口中学教改的当地教育局领导。让我们来了解一下—— 中国教师报：杜郎口中学给您留下的最深刻的印象是什么？ 滕纯：我干了一辈子教育，到过全国200多个县市，去过国内1500多所学校，听了不下2000节课，也考察了20多个国家和地区的教育。就我的眼界来讲，杜郎口的课堂是全新的。 张梅玲：在杜郎口中学，我发现了城里学校很少有的现象，每个学生都非常开心，学生心态非常好。我们想在这样一个比较自由的情况下找出一个不学习的学生，结果70多个学生中没有发现一个，这让我们非常惊讶。他们的经济条件不好，但每个学生的脸上都是阳光。我们问学生，你们怎么这样爱学习啊？学生们说：“课堂上我们有乐趣。”这句话在城里是很少听到的。 高洪源：他们最大程度地调动了学生的积极性，课堂上学生的参与度非常高。另外，学校处处张贴着学生的格言，内容都是学生对学习、对学校、对人生的理解，通过这样的方式，杜郎口中学达到了让学生自我教育的目的。这样的细节，表明学校在改革过程中，确实力求把学生推向前台，最大程度发挥学生的主体地位。 郭振有：听杜郎口中学的课，你的第一感觉会是震惊。因为你没有见过，也不会想到，课，竟然可以这样上。然后，你又会感到振奋，因为你看到的是一个农村初中学校

X中学高中年级管理改革实施方案

X中学高中年级管理改革实施方案 xz中学高中年级管理改革实施方案 为适应学校高中年级的发展壮大，进一步深化教育教学改革，经学校行政会研究决定，对现行的高中教学部管理机制进行改革。 一、指导思想 全面推进教师全员聘任制，完善择优竞争机制，落实年级组目标管理责任制，实行教育教学循环制，充分调动教师的工作热情和积极性，为学校完全和地方接轨，向名优学校靠拢，打好坚实的基础。 二、基本措施 1、学校管理落实校长负责制，年级组管理实行年级主任责任制。校长聘任年级主任，并指定蹲点校级领导；年级主任聘用班主任及课任教师。 2、年级主任自高一年级起与学校签订教育教学责任壮，量化教育教学目标任务。高考目标任务的完成情况和教育教学秩序的状况直接同高考奖、结构工资挂钩。 3、教师和班主任期中、期末考核按校规定的优、良、合格、不合格四个等次比例执行，实行末位淘汰制，直接与校内结构工资和班主任津贴挂钩。对连续二次考核为不合格等次的，年级主任有权解聘。教师考核以所教班级考试成绩作主要的参考指标，班主任工作考核以所带班级考试成绩、品行建设工程检查等为主要参考指标。 4、年级主任、书记、副主任的工作考核，由校长召集学校考核小组、教师代表、学生代表联席会议执行。对不合格的，解聘其职务。 三、管理改革具体内容 （一）机构设置及职责 1、年级组设主任1名，书记1名，副主任1名，兼职干事1名。校中层行政领导可申请兼任年级主任。 2、管理成员职责 主任：年级责任人，主管协调年级组全面工作，对口督导处。 书记：主管年级组党务，分管年级组政教工作、财产管理工作，对口政教处、总务处、工会、团委等。 副主任：分管年级组教务工作、学科竞赛、业务考核、考勤等工作，对口校办公室、教务处、信息处。 干事：负责年级组日常事务性工作。 3、管理成员待遇 （1）年级主任、列席校行政会，享受中层正职的职务津贴，书记、副主任享受中层副职的职务津贴。 （2）校中层领导兼任以上职务的其职务津贴以1/2累加计算。年级组管理成员和校行政领导兼任班主任的，其职务津贴累加计算。 （二）年级组管理职能 1、教学工作管理 （1）负责制定本组教学工作计划，并安排月考（单元考试），进行质量分析，撰写教学工作总结。 （2）负责对本组任课教师的聘用、业务考核、考勤、奖惩，具体操作按本方案“基本措施”的相关条款执行。 （3）负责本年级教师教学常规检查、业务学习、教研活动、学科竞赛、研究性学习、课表安排、代课安排、学生分班等工作。

杜郎口的课堂教学分析

杜郎口的课堂教学分析 阜新市教师进修学院王东升 一、杜郎口中学课堂特色 1、杜郎口中学课堂情景描述 学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了。 2、杜郎口中学办学宗旨 课堂活起来，学生动起来，效果好起来。 3、杜朗口中学教改的实质，可以用40个字来概括： 以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长； 气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展。 二、杜郎口中学基本教学模式 （一）“三三六”自主学习模式的特色 学生在展示课堂上的表现是近几年来杜郎口中学教学改革成果的集中体现。该校把他们旨在体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路概括为“三三六”自主学习模式。 前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。 后“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块。预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预见设目标，并对自己找出的重点、难点问题先行深入探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。

对杜郎口模式的反思与认识

对杜朗口模式的反思与认识 我曾到过杜朗口中学参观学习,也曾通过报纸、网络等多种媒介了解过杜朗口模式，并曾尝试在自己的课堂教学实践中加以运用。如今又通过网上培训再次认识了杜朗口模式。下面结合自己的学习以及实践谈谈粗浅认识。 教育界可谓人尽皆知，杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。它已然成了“课改”的一个代名词。该模式体现了新课改理念，落实了学生主体地位, 把课堂还给学生，把学习还给学生，让学生动起来，让学生在活动与实践中实现自主学习、合作学习、探究学习和发现学习。使学生在学习中交流分享，拓展提升，反馈反思，持续发展。该模式有较强的可操作性。对一线教师理解新课改，改革创新教育教学，提高课堂教学质量和效率，促进学生发展，以及自身教学和专业发展具有重要借鉴意义与实践指导价值。 从对杜朗口模式的学习、实践中，我得出关于新课改的如下认识： 首先，教师要转变观念，深化教育认识。 杜郎口中学逐步形成了自己的教学理念。如：教育理念：以人为本，关注生命；教学宗旨：快乐学习，幸福成长；课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展等等。新课改倡导“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”的核心理念，追求民主平等、以人为本、回归生活、全面发展和个性发展的教育理念，注重过程与方法以及情感、态度、价值的体验，注重知识与能力的培养与教育。在此背景下，教师要转变传统的教育观念，深化对教育认识。包括要树立新课程背景下的师生观、教材观、他、课堂观、方法观等等，不能再固守传统的教学观不放。 其次，教师要改变教学方式,注重培养学生良好习惯 在教师的教学行为上，教师教学要由“注入式”向“发动式”转变，注意培养学生良好的学习习惯与学习品质。在课堂上教师要充分的信任学生，并善于利用他们的特长，充分让学生“动”起来，这样的课堂不再枯燥无味，让学生在快乐中成长；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变，课堂教学内容要由知识培养能力，由知识生发情感，由知识培养学生正确的人生观价值观。杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式采用学思结合的方式，每个教学环节都注意到留给学生充分的思考时间，并试着让小组解决思考的问题，小组解决不了的再请教老师，因此，学生便形成了在学习中敢于质疑、勇于问难、积极参与论辩的习惯。 第三，课改必须立足课堂，讲求实效。

杜郎口中学教学模式解读

学生动起来，课堂活起来，效果好起来 -----解读杜郎口中学教学模式 一、学校概况 杜郎口中学是茌平县最东部的边远乡镇中学，其所在地的杜郎口镇，东与德州齐河县毗邻。始建于1968年11 月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。现有20个教学班，在校生人数1256人，现有在职教职工116人，专任教师85人。 近几年来杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为茌平县初中教育的“东方明珠”，连年被评为市县“教书育人”先进单位，聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校，省教科所先后四次来校调研，省教育学院，聊城大学多次来进行交流。被省教科所称为农村教学改革的先进典型。 按照省级规范化学校标准，配备全县一流理化生实验室各一座，仪器室各一座，建设有语音室、劳技室、教工阅览室、学生阅览室，建有多媒体教室2座、微机室2座，学校充分发挥实验室和各功能用房的作用，为学生德智体美劳全面发展提供充分的外部环境和条件。学校实行新课改以来，得到上级有关部门的认可，为迎接全省现场会的召开，05年县委政府投入400余万元建起两座教学楼，一座实验楼，一座大型报告厅，一座学生餐厅。 从2003年至2008年共获得了16项成果。据说杜郎口中学1997年崔其生校长上任以前杜郎口连续10年在县里教学质量倒数第一，就连本校教师的子女都转校了，初一招了六个班到初三就剩下两个班了，每年评议学校倒数第一，11个班主任收的学杂费自己收着，学校要花钱得求班主任要，排课排不下去，不得已采取抓阄，真是教师不思教，学生不思学，杜郎口有个语文老师在做经验交流时说他是杜郎口毕业的，他们班初一时60多人到初三时就剩11人了，念了三年换了三个校长，当时的老师男老师喝酒，女老师打扑克，老师不来学生也打扑克，他是班长，管吧，老师都不管怎么管，不管吧，老师还找他算账，没办法他每天就拿本小说做在门口放哨，看到老师就说老师来了，他后来是经过复课考上的就好像是在战场上死人堆里爬出来的。 二、“三三六”自主学习模式 杜郎口中学经过近多年的艰苦探索，终于成型了“三三六”模式即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 1、“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，

杜郎口中学学习心得(精选5篇)

杜郎口中学学习心得(精选5篇) 篇一：杜郎口中学学习心得体会 杜郎口中学学习心得体会 金秋十月，我们踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续10年在县里考核位居倒数之列；如今被誉为农村教育改革的先锋。下面是我这次学习得到的几点感受： 一、注重文化氛围的培养 走进杜郎口中学，首先映入眼帘的是“自主、自信、以人为本、关注生命、创新、探究”的巨幅标语。进入校门便感受到新课改所倡导的精神理念，如“人人参加，各个展示；尝试成功，感受快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展。” “学生动起来，课堂活起来，效果好起来” “在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争” “课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以进化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。”“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题，才能分析和解决问题，任何创造是从提出问题开始的，没有问

题就不可能创造。”“人的成长，并不仅仅只是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。”??当我看到这些标语，我的心灵感受到从未有过的震撼！这里的每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角。杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，把自信的雨露浇灌于学生的心灵，极大关注学生的 存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话，让每一个台阶说话。 二、别出心裁的杜郎口教学模式 经过较长时间的实践，杜郎口中学逐步形成“三三六”的教学模式，即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习——展示——反馈。在“预习板块”，学生明确学习目标，生成本课题的重难点并初步达成目标。在“展示板块”，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移、运用和对感悟进行提炼提升。在“反馈板块”，教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测，让学生通过说、谈、演、写，真正掌握所学知识，特别是在“展示板块”，学生的学习方式有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵等形式多种多样，小品、相声、

年级组长工作计划

2017-2018学年度第一学期七年级年级组长 工作计划 “千里之行，始于足下”，良好的开端是成功的一半。七年级是学校的起始年级，是初中三年中夯基础的关键一年。因此七年级的管理要根据自己的实际情况，借鉴往年，结合今年，有针对性的展开工作，现将本学期的年级工作整体设想梳理如下： 一、指导思想： 本学期七年级组将紧紧围绕学校工作的核心，以开展多种形式、多功能的主题班会及各项活动为教育载体，以建设一支战斗力强、团结合作的班主任队伍为主要抓手，以养成学生文明规范的行为习惯和良好学习习惯为教育教学主攻方向，进一步加强教育教学常规管理，为实现学校教学质量的腾飞贡献力量。 二、工作目标： 1．年级组管理目标：努力打造“求真务实、团结协作、和谐共进”的年级教师团队，强化学生常规管理，逐步实现学生的自我管理，努力完成学校下达的目标。 2．学生培养目标：使全体学生要初步形成良好的行为习惯和学习习惯，成为一个合格的中学生，树立学生的竞争意识、安全意识、合作意识。培养学生的心理承受能力、自律能力。 3．教学目标：整体稳步推进教学教改，努力探究“教什么，就考什么”的教学方法，狠抓优生和边缘生，不放弃差生，争取学生成

绩的全面提升，完成学校下达的指标，缩小与区同类学校的差距。 三、工作重点： 1．紧抓学生的日常行为规范，做好学生的日常行为规范教育工作。 2．夯实课堂教学主阵地，切实做好备课、上课、听课及反思等各个环节的工作。 3．建设良好的班风和学风，养成良好的学习习惯和学习风气。 4．培养学生良好的学习习惯，教育学生在认真完成作业的基础上，做好预习、复习，找到适合学生自己的一套学习方法。 5．鼓励学生在学习中学会质疑，提高学生独立思考的能力，教会学生自主学习。 四、工作要点： （一）德育工作 年级组要力争健全德育管理网络，树立全员育人的意识，以年级组长、班主任为第一责任人，以任课教师、家长为协助责任人，构建立体的德育教育模式。 对于个别特殊的学生，要集中大家的智慧，多想办法，多找路子，齐心协力，转化孩子。班级存在的问题，要做到逐层上报，不能隐瞒，多为问题找措施，少为自己找理由。以“转化一个人，带动一个班级；培养一个班级，带动一个年级”的工作思路，实现年级组整体和谐发展。 具体措施如下：