数学实验教材(一年级上)的优缺点

数学实验教材（一年级上）的优缺点

人教社小学数学实验教材（一年级上）的优缺点

高密市教科院张军一实小一年级数学组

一、优点

1、调整了教学内容，为学习数学提供了更丰富的知识。(1)增加了"比一比"、"分类"内容。（2）充实了认识图形的内容。先认识立体图形引出平面图形，并体验它们之间的联系与区别。（3）增加了认识钟表，让学生直观地认识整时、半时。（4）把"10以内各数的认识和加减法"分成了"1--5的认识和加减法"和"6--10的认识和加减法"。（5）各单元初步渗透了统计、数据整理内容。

2、内容的呈献体现了儿童的已有缀和兴趣特点，提供了丰富的与儿童生活有关的素材。图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。如第6页的"小白兔盖房子"、第96页的"在运动场上"等等。

3、重视学生对数的概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。增加了"生活中的数"，如教科书的第46页、第57页。

4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算，如：20以内进位加法中的9+5=（），可以用数数的方法：9、10、11、12、13、14；可以把9凑成10；还可以把5凑成10。并且"凑十法"降低要求，不再写出思考过程。

5、把旧教材的枯燥的文字叙述的"应用题"的内容，变为"用数学"的内容，改变成一幅幅色彩鲜艳的图画，这样具有趣味性，使学生在欣赏图画中学习新知识。

6、体现了教学方法的开放性、创造性，为老师组织教学提供了丰富的资源。如教科书第39页"根据不同的标准分类"，呈现了三种不同的分类方法，后面提出了一人问题："还可以怎样分？"使老师可以创造性的教学。

7、教材的"新"

（1）"新"在体现教育观念上，按照以学生的发展为本的数学教育观，坚持确立学生的主体地位，让学生自己去探索。教材安排了"做一做"、"数学乐园"等栏目，引导学生进行自主性的学习活动，让学生去观察、操作、实验、推理，在积极思考与合作交流中，在获得良好的情感体验的同时，也获取知识，培养能

力，积累学习方法。

教材内容与现实生活紧密结合，这也是新的教学观念的体现。如在学习第几的时候，课本出示了一幅排队买票的情景图，并让学生指出谁排在第几。

（2）"新"体现在内容上，根据小学生的特点，在知识内容的构建上采用学生所熟悉的生活实际与童话故事作为题例，以利于引起学生的有效学习，使学生完成"现实题材--数学问题--数学模型--数学知识与方法"的学习过程，形成从数学角度考虑日常事物的兴趣与习惯。

教材按照课程标准的要求，根据儿童的年龄特征和认知规律，增加了现代社会所需要的，又是个体发展所必需的统计知识等内容。

（3）"新"体现在编排上，设置小单元。数学课程标准确定的数学目标是多元的，因此必需充分注意这种多元的教学目标，以便于教师细致地、深刻地、准确的理解。教材设置小单元安排教学内容，使教学内容相对集中，重点突出，这样有利于教师在把握教学内容和认知目标的同时，去研究对数学的认识、情感体验、思维能力、解决问题等各个领域的教学目标，根据教学任务、教学要求选择适合于学生的教学方法，有利于学生的数学学习。

（4）直观形象、图文并茂、生动有趣，是教材新的另一体现。实验教材所选取的素材是生动有趣的，是学生所喜爱的。因为只有这样，才能充分激发学生的求知欲和积极性。

8.教材的"活"

(1)"活"体现在教材注重引导学生自主探索。教材倡导小学生在浓厚的问题情景中动手实践，获得感性知识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。因此，教材为学生留有探索和交流的空间，以利于改变他们的学习方式。

时，教材分三个层次，让学生自主探索。第一层次，让学生通过操作得到4的三种分法，接着让学生合作学习，小组共同分5根小棒，掌握5可以分成几和几，几和几组成5。第二层次，让学生自己填写6、7的组成，在活动中探索8、9的组成，并归纳出分的方法，做到不重复、不遗漏。从而得出10可以分成几和几，几和几组成10。

(2)"活"体现在教材选择的数学学习内容，不仅有现实意义，也富于挑战性，设置的问题具有启发性，有的问题还有利于学生开展观察、操作、实验、推理等活动。

"认钟表"中有这样一道习题：过一小时是几时?让学生思考。

(3)"活"体现在教材信息的呈现形式多样而有选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一。例如，学生在学习20以内的进位加法时，提倡计算方法的多样化，允许学生联系实际探索不同的算法，相互比较、交流，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，学习8加几，8+9可以把8凑成10，也可以把9凑成10。再如分类让学生可以按不同的分类标准进行分类。

(4)"活"体现在练习形式，大部分例题和习题以学生喜爱的形式出现。如跳绳、乘坐公共汽车、小动物找房子等，都是学生所喜爱的。

9.教材的"实"

技能训练。与此同时，通过富有情趣、形式多样的练习和活动，保证学生打好基础，有利于培养学生的创新意识和实践能力。

二、缺点

1、教材在章节的编排上有一定的缺点，如第五章分类应该放在第四章认识物体和图形的前边，因为在学习认识物体和图形中要用到分类的知识。

2、配套的教具、学具、练习题跟不上，给教师的教学带来诸多不便。

人教版数学一年级上册：3几个和第几个练习题

几个与第几个 1、 （1）从左往右数，在第三个下面打“√” （2）从右往左数，圈出后面四个 （3）从右往左数，第五个是什么（） （4）从左往右数，把第八个涂上色。 2、 （1）一共有（）个图形 （2）从右往左数，把后面5个圈起来 （3）从左往后数第5个是（） （4）在右边第三个图形下面打“√”，在左边第4个图形下画△3、 （1）把左边的6朵花圈出来。 （2）从右边数起，在第六朵下面打“√”。 4、☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （1）把下图中右边的6个☆圈起来； （2）从右数起，把第5个☆图上颜色。 5、从左往右数●排在第4个，它的前面有几个○？画一画。 ●○○○○

6、竖的一列有（）个○？ 横的一行有（）个○？ 从左往右第3个○图色。 从上往下第2个○图色。 从右往左第4个○图色。 从下往上第6个○图色。 一共有（）个○。 7、 （1）排在第三个，排在第（）个？ （2）从左边数起是第（）个？从右边数起是第（）个？（3）从左往右数，排在第（）个，从右往左数，排在第（）个 （4）在中间，她左边有（）个？右边有（）个？ （5）一共有（）个？ 8、☆□●▲○□★△ (1)从左边数第7个是___ ；第11个是___ ；从右边数●是第___个；△是第___个． (2)从右边数起○后面还有___个． (3)□○△一共有_____个． (4)圆形比三角形多_____个．

9、 把左边的3只动物圈起来，把从右往左的第2只动物涂上颜色。10、 先把左边的10个球圈起来. 再给从右边数过来第3个球涂上颜色。 11、 (1)一共有 ( )种水果。 (2)从左数在第 ( )；从右数在第 ( )。（3）前面有（）个水果，后面有（）个水果 12、 （1）一共有（）个图形 （2）从右边数，把后面3个圈起来 （3）从左数第6个是（） （4）在右边第6个图形下面打“√”，在左边第8个图形下画△13、 小王小青 小朋友排成一排，从左数起小王排在第4个，从有数起小青排在第4个，（1）小王前面有（）个小朋友 （2）小青后面有（）个小朋友 （3）这一排一共有（）个小朋友？

“11至20和数的认识解决问题(数数策略)”教学设计

《11至20和数的认识解决问题（数数策略）》教学设计 韩建会 教学内容 人教版《数学》一年级上册第79页例6。 教学目标 1、通过创设具体情境，理解“之间”的含义，为解决问题提供解决策略，让学生自主解决问题，在这个过程中独立思考、理清自己的想法。 2、在小组合作交流的过程中，进一步明晰自己的想法，梳理表达思路。在学生交流的过程中，体会用画图法、数数法、摆一摆等解决问题的策略，积累活动经验，感受数形结合的思想，培养学生的表达能力。鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累解决问题的经验。 3、在练习巩固中，进一步巩固用画图法解决问题的策略，进一步感受数形结合的思想。教学重点 体会用数数的方法、画图法解决问题的策略，感受数形结合的思想。 教学难点 理解“之间”的含义，体验解决问题的一般过程。 教具准备 课件、10张圆形卡片、 学具准备 20张卡片，一张学习单。 教学过程 （一）创设复习情境，理解“之间”，复习第几的含义。（约3分钟） 1、师：同学们会从1数到20吗？ 教师边摆圆形卡片学生边数：1、2、3、4、5、6……19、20。 问1：把从左数的第10个圆片添成一个小人儿。 问2：把从右数的第5个添成一个小女孩儿。 问3：你能告诉大家两个小人儿之间有几张圆片吗？ （设计意图：创设直观情境，复习“数数”、“第几”，并渗透“之间”的含义，为解决问题作好铺垫。） （二）、创设问题情境，解决问题（约25分）

1、出示情境： 小丽和小宇之间有几人？（1）你知道了哪些数学信息？圈一圈、读一读。 （2）交流并贴板书：知道了什么？ 2、自主思考（约6分钟） 要求：用自己喜欢的方式：数一数、摆一摆、画一画等表示出自己的想法，要让别人一眼看明白。 学生独立思考并动手操作，教师巡视指导，并发现特别的方法。为展示作准备。 2、小组交流（约3分钟） 在小组内交流自己的想法，互相补充。按顺序汇报，听明白一个人的想法并补充，再说第二个人的想法，依次进行，如果想法一致的，可以让想法不同的说。由记录员作好记录，最后由小组长对几个同学的想法进行梳理，由两名同学汇报，一名汇报，一名展示。（教师指导、确定汇报顺序、发现有价值信息：摆一摆的、画一画的、数一数的、用尺子表示的等。）3、全班交流学生作品，完善想法（约10分钟） 预设一：我是用小棒摆一摆的方法。前面有10个人，就摆10根小棒来表示，中间的看不见，就是11、12、13、14四个，用4根小棒表示，第15根用1根小棒表示。 预设二：我是用画一画的方法，我画了两个小人表示第10个和第15个小朋友，中间用4个圆圈表示他们之间的小朋友。就是第11、12、13、14共4个小朋友。 预设三：我也是画一画，不过是用圆圈表示小朋友。 预设四：我是在尺子上数一数。 教师提问预设：（1）信息里的哪个词语很重要？（之间）（2）我们是怎样解答的？（3）我们在解决这个问题时用了什么方法？（摆一摆、画一画、数一数等。）（4）这些方法有什么共同的特点？（都要数一数）

小学数学一年级上册个位十位专项训练

1、15里面有（）个十和（）个一，这个数在（）和（）的中间。 2、2个十是（），10里面有（）个一。 3、一个数的个位上是0，十位是2，这个数是（），它在（）的后面。 4、按规律填数：（）８（）（）１１（）（） 5、一个十和3个一合起来是（）；18里面有（）个一和（）个十. 6、和9相邻的两个数是( )和( )。18的相邻数是（）和（）。 7、6和8中间的数是( ) ，18和20中间的数是（），15前面的一个数是（）。 8、从1数到10，有( )个数，7是第( )个数，第4个数是( )。 9、5的右边是( )，左边是( )。 10、个位上是6，十位上是1，这个数是（），读作（）。 11、19里面有（）个十和（）个一。 12、20里面有（）个十. 13、18里面有（）个十，（）个一。 14、12前面的数是（），17后面的数是（）。 15、一个两位数，个位上是7，十位上是1，这个数是（）。个位上是9，十位上是1，这个数是（）。 16、14后面连续三个数是（）、（）、（）。 17、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 18、最大的一位数是（），最小的两位数是（），它们的和是（）， 差是（）。 19、1个十和6个一合起来是（），4个一和1个十组成的数是（）。 20、2个十是（），15里面有（）个十和（）个一。 21、13的“3”在（）位上，表示（）个（），“1”在（）位上 表示（）个（）。 22、在算式15-2=13中，15是（）数，2是（）数，13是（）。 在算式11+6=17中，加数是（）和（），和是（）。 23.猜一猜，填一填。 我在10的前面，8的后面。我是（）。 我在7的前面，5的后面。我是（）。 24. 一个数前面是7，后面是9，这个数是（）。10前面有（）个数，6再往后数的三个数是（）、（）、（）， 6往前数两个数是（）。 25. 填一填。

一年级数学《几和第几》专项训练

一年级数学《几和第几》专项训练 几个与第几个 1、 （1）从左往右数，在第三个下面打“√” （2）从右往左数，圈出后面四个 （3）从右往左数，第五个是什么（） （4）从左往右数，把第八个涂上色。 2、 （1）一共有（）个图形 （2）从右往左数，把后面5个圈起来 （3）从左往后数第5个是（） （4）在右边第三个图形下面打“√”，在左边第4个图形下画△ 3、 （1）把左边的6朵花圈出来。 （2）从右边数起，在第六朵下面打“√”。 4、☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （1）把下图中右边的6个☆圈起来； （2）从右数起，把第5个☆图上颜色。 5、从左往右数●排在第4个，它的前面有几个○？画一画。 ●○○○○ 6、 （1）排在第三个，排在第（）个。 （2）从左边数起是第（）个。从右边数起是第（）个。（3）从左往右数，排在第（）个，从右往左数，排在第（）个。

（4）她左边有（）个。右边有（）个。 （5）一共有（）个？ 7、☆□●▲○□★△ (1)从左边数第7个是___ ；第11个是___ ；从右边数●是第___个；△是第___个． (2)从右边数起○后面还有___个． (3) □○△一共有_____个． (4)圆形比三角形多_____个． 8、 先把左边的10个球圈起来. 再给从右边数过来第3个球涂上颜色。 9、 (1)一共有 ( )种水果。 (2)从左数在第 ( )；从右数在第 ( )。（3）前面有（）个水果，后面有（）个水果 10、 （1）一共有（）个图形 （2）从右边数，把后面3个圈起来 （3）从左数第6个是（） （4）在右边第6个图形下面打“√”，在左边第8个图形下画△11、 小王小青 小朋友排成一排，从左数起小王排在第4个，从右数起小青排在第4个， （1）小王左边面有（）个小朋友 （2）小青右边有（）个小朋友

一年级(上)数学 个位和十位的练习

一年级（上）数学个位和十位的练习 班级姓名用时成绩 1.13前面的一个数是（），比13大比18小的数有（）。 2.比17大1的数是（），比17小1的数是（）。 3.18和16中间的数是（），20与16之间有（）。 4.由1个十和8个一组成的数是（）。 5.2个十组成（），20里面有（）个一组成。 6.5个一和1个十组成（）。 7.与14相邻的数有（）和（）。 8.最大的一位数是（），最小的两位数是（）。 9.我是一个两位数，十位个位都是“1”。（） 10.我是一个两位数，但比20小3。（） 11.12里面有（）个十和（）个一。 12.6个一和1个十组成的数是（）。 13.13是由（）个十和（）个一组成。 14.19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。 15.个位上一个数也没有，十位是1，这个数是（）。 16.15中的“5”在（）位上，表示5个（）。 “1”在（）位上，表示1个（）。 17.20中的“2”在（）位上，表示（）个（）。

18.11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）； 右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 19.10个（）就是（）个十，（）个十就是（）个一。 20.13的“3”在（）位上，表示（）个（）；“1”在（） 位上，表示（）个（） 21.11有（）个（），（）个（）；读作： 22.12有（）个（），（）个（）；读作： 23.13有（）个（），（）个（）；读作： 24.14有（）个（），（）个（）；读作： 25.15有（）个（），（）个（）；读作： 26.16有（）个（），（）个（）；读作： 27.17有（）个（），（）个（）；读作： 28.18有（）个（），（）个（）；读作： 29.19有（）个（），（）个（）；读作： 30.20有（）个（）读作： 31.请你接着把计数器画完整： 十位个位 （15 ）（17 ）（20 ）

小学数学人教2011课标版一年级解决问题(数数策略) 《排队中的学问》

一年级数学上册《排队中的学问》 xxxxxxxx二小教师：xx 教学内容：教材第79页例6. 教学目标： 1.能够解决求两数之间数字个数的问题。 2.能够用多种方法解决问题并选取最佳方法。 3.经历数学知识的应用过程，使学生了解同一问题可以用例外的方法解决。 4.感受自己身边的知识，体会学数学的欢乐。 教学重点：能够解决求两数之间数字个数的问题。 教学难点：能够用多种方法解决问题并选取最佳方法。 教法与学法： 教法：讲授法。 学法：游戏法和谈论法。 教学准备：课件、学具卡片。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 小朋友们，放学的时候我们都要记得排着路队走出校门哦！你们可知道，在排队中也有很多的数学问题呢，今天我们就来研究一下排队中的数学问题。 二、探究新知。 （一）观察主题图，回答问题。 1.用自己的话说一说图中的故事。

2.xx排第（），xx排第（）。 3.xx和小宇中间隔了（）个人。 看一看你发现了什么？ （二）学生小组交流 要求小丽和小宇中间隔了几个人，怎么解决？ 通过讨论交流，学生说出可以通过列算式、数数和画图来解决这个问题。 教师参与小组交流，并及时提示点拨。 （三）汇报交流结果。 1.画图： 小丽用○表示，小宇用※表示，其他同学用△表示，动手画一画或摆一摆。 ○△△△△※有4个△，说明小丽和小宇中间隔了4个人。 2.直接数数： 11、12、13、14总共4个数，说明小丽和小宇中间隔了4个人。 教师引导学生明确：数的时候不能数错，不能数10和15这两个数。 提问：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为10和15指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数10和15。 3.xx算式的方法： 突出讲解：刚才老师看到有同学用算式来解决这个问题，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。 学生小组讨论得出：15-10=5这个算式不对，应该列式为15-10-1=4.提问：为什么要减1呢？减10又是什么意思呢？

人教版一年级数学上册各数的认识个位十位练习题

人教版一年级数学上册各数的认识个位十位练 习题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

一年级数学作业【个位、十位】 姓名：____________家长：_____________ 1、13前面的一个数是（），比13大比18小的数有（）。 2、比17大1的数是（），比17小1的数是（）。 3、18和16中间的数是（），20与16之间有（）。 4、由1个十和8个一组成的数是（）。 5、2个十组成（），20里面有（）个一组成。 6、5个一和1个十组成（）。 7、与14相邻的数有（）和（）。 8、我是最大的一位数是（），我是最小的两位数（）。 9、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（） 10、我是一个两位数，但比20小3。（） 11、12里面有（）个一和（）个十。 12、6个一和1个十组成的数是（）。 13、13是由（）个十和（）个一组成的。 14、19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。 15、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。 16、15中的“5”在（）位上，表示5个（）。 “1”在（）位上，表示（）个（）。 17、20中的“2”在（）位上，表示（）个（）。 18、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 19、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。 20、（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 （2）12是由（）个十和（）个一组成的。 （3）（）个一和（）个十组成15。 （4）11前一个数是（），后一个数是（）。 （6）16的十位上是1，表示1个（）；个位上是6，表示6个（）。

(一年级数学教案)个位和十位

个位和十位 一年级数学教案 上海版小学数学第一册P46 教学内容 第46页,个位和十位。 教学目标 1：认识数位“个位和十位”。 2：会写11~20各数。 重点和难点 1：认识“个位”和“十位”。 2：说出11~20各数的组成。 教具准备 ：小棒图，自制数位表，投影片若干，小圆片。学具准备 ：自制数位表，小圆片。

教学过程： ●一、复习过渡 1、数11~20的数（顺数，倒数） 2、说出下列各数的组成：11，17 ，20， 53 (尝试) ●二、新授： 1、情景设置，引入新课 我们每一个人都有自己的座位，数字也和我们小朋友一样，有各自对应的位置，数字所在的位置就叫做 “数位”（出示：数位 齐读） 今天，大家来帮助每一个数字找到他们各自的数位，好吗？ 出示： ？：

图上有多少根小棒？（在图的右边写出16）谁能说出16 的组成？ 2、讲解演示： （指数字16 ）我们知道16是由1个十和6个一组成的，数字6表示 6 个一 ，它所在的数位就叫“个位”（在6的上方粘上“个位” 齐读“个位” ），个位是右边第一个数位。1在这儿表示1个十，想一想它应该在什么数位上呢？（学生回答出后在1的上方粘上“十位”，齐读“十位”），十位在个位的左边，是右边第二个数位。 ?: 6在哪个数位上? 表示多少？1在哪个数位上?又表示多少？1个十和6个一组成几? 3、模仿练习： 出示： ？

：有多少根小棒？请用数字卡片摆一摆。 （学生操作后请一生上台操作，注意对齐数位） ？： 你是怎样摆的？个位和十位上分别摆几？说一说每个数位上的数字表示多少?（齐读12） 3、独立操作 拿出你们的数位表，仔细观察，右起第一位是什么数位？右起第二位呢？ 出示： 看一看，想一想，要表示小棒的数目，个位和十位上该放几呢？动动手吧！（学生独立操作） 老师巡视，（指名一生）说说你是怎么放的？（提示说话完整：我在个位上摆……表示……个一，十位上放了……表示……个十多让几个人说）？： 个位和十位上的数分别表示几？合成几？ 小结：通过学习，我们认识了个位和十位，还帮助迷路的数字宝宝找到了各自对应的数位。同学们真了不起！

人教版一年级数学上册11-20各数的认识个位-十位练习题1

11-20各数的认识 姓名：____________家长：_____________ 1、13前面的一个数是（），比13大比18小的数有（）。 2、比17大1的数是（），比17小1的数是（）。 3、18和16中间的数是（），20与16之间有（）。 4、由1个十和8个一组成的数是（）。 5、2个十组成（），20里面有（）个一组成。 6、5个一和1个十组成（）。 7、与14相邻的数有（）和（）。 8、我是最大的一位数是（），我是最小的两位数（）。 9、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（） 10、我是一个两位数，但比20小3。（） 11、12里面有（）个一和（）个十。 12、6个一和1个十组成的数是（）。 13、13是由（）个十和（）个一组成的。 14、19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。 15、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。 16、15中的“5”在（）位上，表示5个（）。 “1”在（）位上，表示（）个（）。 17、20中的“2”在（）位上，表示（）个（）。 18、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 19、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。 20、（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 （2）12是由（）个十和（）个一组成的。 （3）（）个一和（）个十组成15。 （4）11前一个数是（），后一个数是（）。 （6）16的十位上是1，表示1个（）；个位上是6，表示6个（）。（7）20里面有（）个十，20个一组成（）。

（8）比17大比20小的数是（）。 （9）个位上是7，十位上是1，这个数是（）。 （10）14里面的“4”在（）位上，表示4个（）。 “1”在（）位上，表示（）个（）。（11）在11中，左边的“1”，表示（）个（）， 右边的“1”，表示（）个（）。 （12）比19大1的数是（），比10小1的数是（）。 21、有三张数字卡片 （）、（）、（）、（）。 22、猜一猜，小动物应该上哪一节车厢？并用线连一连。 23、两个两个地数，一共有（）个． 24、五个五个地数，一共有（）个．

一年级上册数数策略

一上“数数策略”专项训练（一）一、“之间”问题（两头不数） 例题：小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有（4）人。 10 0 15 0 11121314 两头不数1234 练习： 1、东东排第12，玲玲排第19，东东和玲玲之间有（）人。 2、9和14之间有（）个数。 3、小美排第20，乐乐排第16，小美和乐乐之间有（）人。 二、“从….到…”问题（两头都数） 例题：小明读一本书，他从第9页读到第12页，一共读了（4）页。 9101112 两头都数1234 练习： 1.从8数到14，数了（）个数。 2.从16数到11，数了（）个数。 3、明明读书，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页了，他今天读 了（）页。

一上“数数策略”专项训练（二） 三、推迟问题（开头不数，只数后面） 例题：11月5日星期一开运动会，但是有雨，运动会推迟3天再开，推迟后，运动会是星期（四）开。 一二三四 不数周一（推迟）1天（推迟）2天（推迟）3天 练习： 1、小明周二值日，生病没来，推迟3天，他应该周（）值日。 2、今天星期日，再过三天就是元元生日了，元元生日是星期（）。 3、12月20日周三开运动会，由于下雨，推迟4天，推迟后，运动会是周（）开。

姓名：学号： 四、总人数问题 例题：小朋友排队上车，小毛前面有3人，后面有2人，一共有多少人？ （要求画图、列式） 解题方法：先找题目中的关键人物是小毛，我们用1根小棒表示小毛，并用○圈起来，先画出小毛前面的3人，再画出后面的2人，然后根据图意列算式。 画图： 3+1+2=6（人） 练习： 1、小明早上排队等车，他的前面有4人，后面有3人。一共有多少个人在排队？ 2、小丽排队买票，从前往后，她排第6，后面站了2人，排队买票的一共有（）人。 3、小朋友做游戏，小宁左边有3人，右边有5人，一共有（）人。

一年级数学几和第几教学反思

一年级数学几和第几教学反思 几和第几是基数和序数的浅显说法, 认识几和第几是教学的重点和难点,但对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆.几表示事物有多少, 第几是事物排列的顺序号.对于刚入学的学生,年龄偏小,方位感还较差,对几和第几区别起来还有一定的困难.在上这部分内容前,每天利用几分钟的时间,和学生做些有关方位的游戏,让学生认识前、后、左、右的方位.特别是左、右,我先让学生自己介绍怎样记住左和右的方向,作好了准备工作后,开始了几和第几的教学： 一、情景引入,感知第几 我利用一年级学生爱听故事的特点,找到了一个与第几有关的故事：古时候,有一个人特别喜欢吃肉包子,他吃了一个不饱,又吃了一个还不饱,直到吃到第五个,才觉得饱了,他拍拍肚子,叹了口气说：唉,要知道吃第五个能饱,先吃第五个该多好啊!学生意犹未尽时,我问大家：你们说,这个人说的对吗?不对,不对.学生知其然,不知所以然.这时聪明的刘煜站起来说：这个人要吃五个才吃饱,如果只吃第五个的话,那他就只吃了一个.我适时引出了今天的课题. 二、利用主题图,教学第几 教材的主题图是以场景的形式来表现的,而这个场景是静态的,缺乏动态性,我不拘泥于教材的束缚,把教材上的主题图重新作了调整,变为让学生参与排队这一主题情境,学生通过排队,将主题提供的内容动态化,使学生能全身心投入到数学活动中去,增加实际的体验,深切地体会到几和第几的不同.

三、联系生活,学习数学 为了帮学生理解几和第几的含义,我根据学生身边的事情,引导学生进一步明白第几的含义.如我想考试得第一,我坐在第一排等等,学生有了老师的引导,很快会用自己的语言来描述第几.这样,不仅让学生巩固新知,也加强了学生的语言表达能力. 在几和第几的教学中,也有一些不足之处,在课堂中感觉孩子们掌握的还不错,但是在课堂练习中发现问题有很多,后来我反思了自己的课堂教学,找出几点原因： 一、在课堂教学中我只注重讲解,而实际操作的相对少了一些,讲课速度偏快些,我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作,比如拿出左边的几个或拿出右边第几个,多操作多练习来理解所学的知识. 二、几和第几是教学的难点,因为这里还涉及到一个从哪边数的问题,虽然课前我让学生感知了方位,但是还是有一部分学生对区分左右还有一定的困难,而且几和第几也会混淆.比如从左边起涂4个灯笼,学生可能只圈了第四个. 三、当然这也和学生目前认字少,不懂题目意思以及所接触题目量少有关系.相信经过一段时间的巩固练习之后,这方面的情况会有好转. 四、讲完练习之后我进行了小结,但感觉小结的方式不对,我是让学生上台排队,用今天所学的知识说一说,总结的时候不应该提问：一共有5个同学就是我们今天学习的什么（几）,第5个同学就是我们今天学习的什么（第几）,问的太唐突了,虽然有个别同学知道,但是

人教版,一年级数学上册,数数策略专题训练

人教版，一年级数学上册，数数策略专题训练 一、“之间”问题（不包括两端） 1.小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有（）人。 2.东东排第12，玲玲排第19，东东和玲玲之间有（）人。 3. 10和14之间有（）个数。 4.一些动物来排队，刺猬排第8，小猴排第4，刺猬和小猴之间有（）只小动物。 5、小美排第19，乐乐排第11，小美和乐乐之间有（）人。 二、“从….到…”问题（包括两端） 1.明明读书，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页了，他今天读了（）页。 2.红红在看一本动漫书，今天她13页从第页看到了第19页。问红红今天看了（）页书。 3.小红昨天从第11篇作文开始看，今天从第16篇开始看。小红昨天一共看了（）篇作文。 4.数学老师今天布置的家庭作业是从第10页做到第16页，今天的数学作业有（）页。 5.小明读一本书，他从第9页读到第15页，一共读了（）页。

三、推迟问题 1、11月5日星期一开运动会，但是有雨，运动会推迟3天再开，推迟后，运动会是星期（）开。 2、小明周二值日，生病没来，推迟3天，他应该周（）值日。 3、今天星期日，再过三天就是元元生日了，元元生日是星期（）。 4、12月20日周三开运动会，由于下雨，推迟4天，推迟后，运动会是周（）开。 四、总人数问题（+1问题） 1、小明早上排队等车，他的前面有14人，后面有3人。一共有多少个人在排队？ 2、小丽排队买票，她前面站了9人，后面站了3人，排队买票的一共有（）人。 3、早上做操时，明明前面站着4人，后面站了10人，一共有（）人。 4、小朋友做游戏，小宁左边有7人，右边有8人，一共有（）人。 5、学校路队放学，小智前面有1人，后面有9人，小智这队一共有（）人。

一年级数学认识几和第几教案

课题：认识几和第几 教学目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教具准备：多媒体 教学程序： 一、情境导入 小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。） 二、探究交流 1、多媒体演示 （1）这时有几个人在排队买票？ （2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？ （3）排在第1的是谁？ （4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？ 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 （5）看了图，你还可以说出什么？ 2、“想想做做”第2题（左图）。 过渡：小丽买好票来找小明 （1）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流） 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 3、“想想做做”第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 ○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？

(完整)一年级上册数学《解决问题—数数策略》公开课教案

人教版一年级上册第六单元《解决问题-数数策略》教案

察，图中告诉我们什么信息？ 引导学生说出：小丽排第10，小宇排第15。 师：你们一眼就看出数学信息，真是太棒了，我们看“小丽排第10”是什么意思？ 生：从前面数，小丽排在第10个，算上她有10人。 师：小宇排第15又知道了什么？ 生：从前面数，小宇排在第15，他前面还有14个人，小丽也在他前面。 师：看到大家这么爱思考，我非常高兴。再看看问我们的问题是什么？ 生：小丽和小宇之间有几人？ 师：我不明白“之间”是什么意思？谁知道？ 生：不包括小丽也不包括小宇。 师：你的意思就是站在两个人中间的小朋友，请第一排起立，站在某和某中间的有几人？算某和某吗？ 三、同桌交流，解决问题 现在我们明白了，这个题就是知道了小丽排第10，小宇排第15，问小丽和小宇之间有几人？那怎样解答呢？ 1．独立思考 请你认真思考一下，答案是什么？并把你怎么想到这个答案的在本子上写一写、画一画。 （第一次放手让孩子写出自己的想法，他们显得束手无策，可能凭直觉他们能说对有几人，但是让他表达用了什么方法是个难点，也许我应该先教会数数，再教画图比较好。） 2．汇报交流，学生展示 方法一：数一数，小丽排第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。 方法二：画图，用“圆圈”代表小朋友，画一画。一共有15个小朋友，小丽是第10个，小宇是第15个，它们中间有哪些？由于前面的用不到，我们还可以从第10个开始画：11、12、13、14、15，第10个和第15个不包括，所以把它们划掉，剩下的就是10和15中间的数了。 方法三：看尺子，从尺子上找到10和15，在它们中间有11、12、13、14这4个数。

一年级数学认识数位练习试卷

一年级数学认识数位练习试卷班级：姓名：一、 1、100里面有（）个十，45里面有（）个一。 2、45读作（）；七十四写作（）。 3、98里面的“9”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。33从左面起，第一个3在（）位上，表示（）个（）；第二个3在（）位上，表示（）个（）。55从左面起，第一个5在（）位上，表示（）个（）；第二个5在（）位上，表示（）个（）。77从左面起，第一个7在（）位上，表示（）个（）；第二个7在（）位上，表示（）个（）。88从左面起，第一个8在（）位上，表示（）个（）；第二个8在（）位上，表示（）个（）。99从左面起，第一个9在（）位上，表示（）个（）；第二个9在（）位上，表示（）个（）。 4、7个一和6个十组成的数是（）；10个十是（）。 5、最小的一位数是（），最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）。最小的三位数是（）。 6、数位表中，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 7、写出5个十位和个位数字相同的两位数（）（）（）（）（）。写出5个十位上数字是7的两位数（）（）（）（）（）。写出5个个位上数字是9的两位数（）（）（）（）（）。 8、89前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 9、个位是9十位是7，这个数是（）。 10、与50相邻的数是（）和（）。 11、两个两个的数：三十六、三十八、（）、（）、（）。 12、五个五个的数：八十、八十五、（）、（）、（）。 13、十个十个的数：二十、三十、（）、（）、（）。 14、比79大1的数是（）；比100小1的数是（）。

二、判断 1、96读作：六十九。（） 2、个位是4，十位是5这个数是45。（） 3、一个数从右边数第一位是个位。（） 4、66中两个“6”表示的含义相同。（） 5、读数和写数都要从高位起。（） 三、从大到小排列下面各数。 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( ) 四、读一读，写一写 78 84 读作：读作： 五十九九十三 写作：写作： 47 99 读作：读作： 三十七六十五 写作：写作： 五、下面是阳光小学一（5）班上午的课程表。 一二三四五 1语文数学语文语文数学 2数学数学语文数学语文 3体育音乐劳动美术写字 4写字美术体育音乐劳动 填表格 语文数学音乐美术 （）节（）节（）节（）节 回答问题。 语文和数学共有几节 语文比美术多几节 音乐比数学少几节 你还能提出什么问题并解答

苏教版小学数学一年级上册认识几和第几

认识几和第几 教学目标： 1. 经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并能在实际中加以运用。 2. 发展合作交流的意识和语言表达的能力。 3. 结合排队活动，学生从中受到尊敬老人、礼仪谦让的社会公德教育。 教学重点： 理解“几”和“第几”的不同含义。 教学难点： 区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 教学准备： 教学挂图。 教学过程： 一、创设情境 小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？（想）那就开上咱们的小列车去吧。 二、感知新知 1. 出示排队买票图。 动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。（出示挂图，老爷爷排在最后） 2. 谈话。 （1）有几个人在排队？老爷爷排第几呢？（板书5个人、第5） （2）要是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（我的位置让给您吧！老爷爷！）对尊敬老人的学生予以表扬。 （出示老爷爷从第五走到了第一） （3）老爷爷高兴的排到了第一,现在看看戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几个人？后面有几个人？(板书2个人，第2) （4）刚才数出来的5个人和第5，2个人和第2意思一样吗？（不一样）这就是我们今

天要学习的新知识“几和第几”（板书课题） （5）现在，老爷爷买完票走了（出示老爷爷走了），那还剩下几个呢？戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩又排第几呢？排队的时候我们一般都从前面数起。 三．进一步感悟新知 1．“想想做做”第1题。 小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色?(红色)小朋友就用手中画笔涂一涂吧，第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼？4个和第4个意思一样吗？（板书4个，第4）怎么不一样？（引导学生说出“4个指有四个灯笼，而第4指排在第四个的那个灯笼”） 2．“想想做做”第2题。 （1）聪明的小朋友我们继续往前走吧！看,小丽家可真漂亮,小朋友们数数这座楼房有几层？你是怎么数的?(指名上台数) (如数窗户、阳台、门)小丽在第几层？你是怎么数的？指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）快看，小猴子捞月亮，看到这你想说什么呢？（学生注意到戴帽子的猴子很特别）问：它是第几只猴子，你是怎么数的？（教师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）学生可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 3．“想想做做”第3、4题，同桌互说。 4．“想想做做”第5题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号车？后面又是几号车？4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 四、总结评价。 今天这节课有意思吗？为什么？ 让学生模仿“坐车”的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生感觉到“身临其境”。大大调动了学生学习的积极性和兴趣。

人教版一年级上期数学解决问题数数策略

人教版一年级上期数学解决问题数数策略 问题解决(计数策略)长沙市岳麓区第一小学唐倩 教学内容:人民教育出版社出版的小学一年级数学P79“问题解决”教学目标: 1。它可以继续分析问题，解决问题，并检查在解决“中间几个”问题中回顾的解决问题的过程。它还可以通过计数解决简单的“中间数”问题，为理解“植树模式”积累基本的活动经验 2，在解决问题的过程中，学生通过尝试和探索，调动自己的经验，寻求解决问题的思路和方法。理解解决问题的策略，如计数、绘图、推理等。，提高学生综合运用知识解决问题的意识和能力。 3，在解决问题的过程中，初步培养学生的数感教学重点: 1，培养学生从地图上获取信息和提问的意识和能力2.引导和归纳学生解决问题的策略，如计数、绘图和推理教学难点: 提高学生运用知识全面解决问题的意识和能力教学过程:1。复习旧知识 个孩子，我们已经学到了很多关于数学王国中11-20数字的顺序。现在让我们比较谁记得最好。看向我们的智慧列车。只有当你回答正确时，你才能上火车小女孩坐在哪个隔间里？小男孩在哪里？小猫在哪里？13和15之间有多少个数字？有什么不同？ 精灵忍不住问:最后一节车厢是什么？17和20之间有多少个数字？(板书之间)(17，20不算)有什么区别？ 孩子们似乎很好地掌握了11-20的知识。然后老师会带你上这辆智

能火车加入假期团队。 2、探索新知识1.示例6主题地图 分部:假日团队到达动物园，他们正在排队参观熊猫公园，那么在孩子们的排队中隐藏着什么数学问题呢？他们说了什么？让我们看看这张照片告诉我你看到了什么(小李排在第十位)小雨排名第15) 除法:我们应该解决什么问题？(小李和小雨之间有多少人？)老师:每个人都很棒。我们发现了需要解决的问题和已知信息。现在我们用圆圈来代表队列中的人。我们需要用多少个圆来代表它们？(15)(出示课件)(然后指着这些圆圈问以下问题) 师:从小李的第10条信息你能知道什么？(小李面前有9个人，包括10个人) 师:从短信中你能知道小雨排在第15位吗？(小余面前有14个人(总共有15个人)(小李也在她前面) 师:小李和小雨之间是什么意思(是中间)老师:谁和谁在中间？(也就是小李和小余之间)老师:那是小李和小雨之间，小李和小雨之间吗？(不算)老师:当你说小李和小雨之间的时候，你不包括小李和小雨。部门 :一旦找到信息，问题也就知道了。如何解决这个问题？谁会呢，想想看 名学生展示:(我通过数一个数字解决了它学生可能心里知道，但他们不知道是什么方法。如果他不能说出来，他可以给予适当的指导。我想是的。小李和小雨不包括在小李和小雨之间。小李排在第10位，

一年级数学上册数数策略专题

一年级上“数数策略”专项训练 一、“之间”问题（不包括两端） 1.小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有（）人。 2.东东排第12，玲玲排第19，东东和玲玲之间有（）人。 3. 10和14之间有（）个数。 4.一些动物来排队，刺猬排第8，小猴排第4，刺猬和小猴之间有（）只小动物。 5、小美排第19，乐乐排第11，小美和乐乐之间有（）人。 二、“从….到…”问题（包括两端） 1.明明读书，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页了，他今天读了（）页。 2.红红在看一本动漫书，今天她13页从第页看到了第19页。问红红今天看了（）页书。 3.小红昨天从第11篇作文开始看，今天从第16篇开始看。小红昨天一共看了（）篇作文。 4.数学老师今天布置的家庭作业是从第10页做到第16页，今天的数学作业有（）页。 5.小明读一本书，他从第9页读到第15页，一共读了（）页。

三、推迟问题 1、11月5日星期一开运动会，但是有雨，运动会推迟3天再开，推迟后，运动会是星期（）开。 2、小明周二值日，生病没来，推迟3天，他应该周（）值日。 3、今天星期日，再过三天就是元元生日了，元元生日是星期（）。 4、12月20日周三开运动会，由于下雨，推迟4天，推迟后，运动会是周（）开。 四、总人数问题（+1问题） 1、小明早上排队等车，他的前面有14人，后面有3人。一共有多少个人在排队？ 2、小丽排队买票，她前面站了9人，后面站了3人，排队买票的一共有（）人。 3、早上做操时，明明前面站着4人，后面站了10人，一共有（）人。 4、小朋友做游戏，小宁左边有7人，右边有8人，一共有（）人。 5、学校路队放学，小智前面有1人，后面有9人，小智这队一共有（）人。

一年级数学几和第几教案

几和第几 教学目标 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重、难点 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。 教学过程 一、创设情境： 1、师生交流 星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想） 2 王老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。 [设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。 二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？ 3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？请小朋友们再看一张图片:小朋友们说说前三个小朋友是谁,前四个小朋友是谁,后二个小朋友是谁,后四个小朋友是谁,后三个小朋友是谁,前二个小朋友是谁!! 4、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 [设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。 5、过渡：轻松一下，我们来玩“的游戏，试一试吧！ （1）老师点灯笼学生回答 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？ 指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问：现在点的是第几个灯笼？ 问：从右边看点了几个灯笼？ （2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。 左边第4个，左边4个 右边第2个，右边2个 问：这里的第2个和2个意思一样吗？ 这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书） “几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书） 三、方法应用 1、数楼房层数!并回答小女孩在第几层楼?

人教版一年级数学上册11-20各数的认识个位-十位练习题

一年级数学作业【个位、十位】 姓名：____________ 1、13前面的一个数是（），比13大比18小的数有（）。 2、比17大1的数是（），比17小1的数是（）。 3、18和16中间的数是（），20与16之间有（）。 4、由1个十和8个一组成的数是（）。 5、2个十组成（），20里面有（）个一组成。 6、5个一和1个十组成（）。 7、与14相邻的数有（）和（）。 8、我是最大的一位数是（），我是最小的两位数（）。 9、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（） 10、我是一个两位数，但比20小3。（） 11、12里面有（）个一和（）个十。 12、6个一和1个十组成的数是（）。 13、13是由（）个十和（）个一组成的。 14、19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。 15、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。 16、15中的“5”在（）位上，表示5个（）。 “1”在（）位上，表示（）个（）。 17、20中的“2”在（）位上，表示（）个（）。 18、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 19、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。 20、（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 （2）12是由（）个十和（）个一组成的。 （3）（）个一和（）个十组成15。 （4）11前一个数是（），后一个数是（）。 （6）16的十位上是1，表示1个（）；个位上是6，表示6个（）。（7）20里面有（）个十，20个一组成（）。

（8）比17大比20小的数是（）。 （9）个位上是7，十位上是1，这个数是（）。 （10）14里面的“4”在（）位上，表示4个（）。 “1”在（）位上，表示（）个（）。 （11）在11中，左边的“1”，表示（）个（）， 右边的“1”，表示（）个（）。 （12）比19大1的数是（），比10小1的数是（）。 21、有三张数字卡片，可以组成两位数（）、（）、（）、（）。 22、猜一猜，小动物应该上哪一节车厢？并用线连一连。 23、两个两个地数，一共有（）个． 24、五个五个地数，一共有（）个． 012