人教版一年级上册《影子》教案

语文学科教案

课题：9 影子课时安排：2课时第周

[教材解读]

课堂是实施素质教育的主阵地，学生是课堂教学的主体，在课堂教学中要给学生自由探究的时间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去创造。本课让学生做“踩影子”的游戏，说踩影子后的感受，使语文教学与生活实践活动密切联系起来，引起学生不同的体验，丰富学生不同的个性，放飞了学生的思维，使教学回归了生活。

本课第二组课文的第四课，是一首以生活现象为题材的儿童诗，影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以生动形象、简练的语言，向人们介绍了“影子”和“人”总是形影不离的这一重要特点。儿歌共两小节，第一节讲了影子在左右的现象，第二小节讲了影子在前后的现象。用比拟的手法，把影子说成了“小黑狗”，“好朋友”。充满了童真童趣，读起来亲切、顺口，活泼俏皮，非常符合一年级小朋友的年龄特点，能引起孩子们强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子欢快地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。

本课中的前后左右是四个表示方位的词语，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是（），我的后面是（）我的左面是（）我的右面是（）还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系踩影子的游戏，再看看插图想象一下，只要太阳照着，小朋友在路上无论走到哪儿，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。

[教学重点、难点]

[学习目标]

[教学过程]

第一课时

教学环节及

设计意图

教学过程二次备课

一激发学生学习的兴趣

二培养学生观察图画的能力。

三初读课文，整体感知，影子的方位弄清楚。一、课前带学生玩踩影子的游戏。

玩手影，感受影子的妙趣横生。

二、引出课题

1、出示课文的两幅图，指导学生看图，提

出问题。

（1）这两幅图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

（2）看来这两幅图，大家有什么疑问/ 2．大家看图后，提出的问题都是关于影子的，今天，我们学习的第9课就是介绍影子的知识的。

三、朗读课文。

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、采用多种形式认读生字。比较黑与里的

不同。

3、学习第一小节

（1）自读第一小节，边读边想：影子为什么有时在前，有时在后？

1、识字写字是本课重点，能在田字格里正确书写生字。

2、弄清方位与影子的关系是本课的难点。

1．认识11个生字，会写3个字，认识笔画横折弯钩，竖折折钩，认识偏旁反犬旁和宝盖头。

2．学会识别前后左右4个方位。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．认识有关影子的一些现象。

三让学生

图文结合，学会看图，并能说一句完整的话。培养学生自读的能力，整体感知课文，认读生字，读准字音

四找到阿

拉伯和汉字相对应的字

四巩固识字，区分他、她、它。

六让学生养成良好的写字习惯

（2）指导看图，图中的小朋友就是文中的“我”，看图理解太阳和影子的关系。

太阳在后面时，影子就在前面，太阳在前面时，影子就在后面。

（3）结合实际，知道前后表示方位的词语，你的前面是（），你的后面是（）。

（4）小结：影子有时在小朋友的前面，有时在小朋友的后面，真奇妙！

（5）贴图，把太阳和影子准确地贴到黑板上，弄清前后。

（6）理解，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子为什么是黑的？遮住了阳光，所以是黑的，又叫阴影。影子为什么常常跟着我？没有人可以把影子甩掉，把它比作了小狗，因为生活当中，小狗很忠诚，不离开自己的主人，这样作比，说明影子很可爱。

（7）用常常练习说话。

4、只要有太阳照着，影子就会伴随着我们，

同我们形影不离。

四巩固识字。

第二课时

教学环节及

设计意图

教学过程二次备课

一通过游戏让学生复习字。

二激发学生学习的兴趣

三培养学生背诵的能力

用各种方式激发背诵的兴趣

四培养学生学会观察生字，记住生字，让学生一笔一画地书写，将字认真地书写。

通过读绕口令让学生既复习了本节课内容，还激发学生学习的兴趣一．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。

二．识记生字。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

三．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

四、学习第二小节

1、自读第二小节，边读边想：影子为什么

有时在左，有时在右？

2、结合生活实际，分清左和右。我的左边

是（），我的右边是（）。

3、理解陪着一词，把影子比作成了朋友，

用了陪着一词，很温馨，很亲密。与第

一小节跟着不同，前后叫跟着，左右叫

陪着，感受课文用词的准确。

4、白天，在阳光下影子会伴随在我们的前

后左右，还在什么时候能看到影子？

晚上有月亮时，有灯光时都会有影子出

现。

五、背课文

1．全班齐读课文两遍。

2．男女生合作读书。

3．借助插图背诵课文。

4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

六、指导书写

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么? 3．教师范写，边写边讲述书写要领。

飞，横折弯钩弯得比较小，与九字中的

横折弯钩进行对比，找出不同的地方。

马，竖折折钩一笔写成，马与鸟对比来

写。

4、教师范写。学生分别描一个、写一个，

写完后与范字对比。教师巡视，个别指

导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

飞有种潇洒的美，马有种稳稳当当的美，

鸟有种小巧玲珑的美。

六、拓展

你还知道哪些有关影子的故事？老师讲

《杯弓蛇影》的故事。

板书设计：

9影子

影子在前

影子在后

影子在左

影子在右

作业设计及作业情况分析：

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。

3、写生字“飞、马、鸟”。

教后记：

部编版一年级语文上册《影子》教学设计

部编版一年级语文上册《影子》教学设计 课题5 影子课时2课时 教材与学情分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。 课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”;第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 目标与重难点第一课时 目标 1.认识影前等11 个生字和宝盖头女字旁月字旁34个偏旁;会写在后等个字和斜钩1个笔画 教学重点：正确朗读课文;识记前后左右，在生活情境中辨别这个方位，并用这个词来表达方位

教学难点：斜钩和卧钩的书写区别 第二课时 教学目标 1.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点 2.借助情境，辨别前后左右个方位，并用这4个词来表达方位 教学重点：正确朗读课文;识记前后左右，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位 教学难点：斜钩和卧钩的书写区别 教学准备1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 过程设计 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?

《影子》教学设计10-小学一年级语文教案

《影子》教学设计10-小学一年级语文教案 【教学目标】 １、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画ㄅ”和”认识两个偏旁犭”和宀”。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。 ３、学会识别前、后、左、右”四个方位。 ４、认识有关影子”的一些现象。 【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。 【教学时间】２课时 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。 二、学生自主预习 １、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。 ２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。 ３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。 ４、同桌互相读文。 三、检查预习情况 １、指名读文，订正字音。 ２、出示生字卡片，认读本课的生字。 ３、给本课生字进行扩词练习。 ４、学生提在预习中不懂的问题。 四、整体感知 读了课文你都知道了什么？ 五、指导写飞”字 第二课时 一、导入新课 上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。 １、出示字卡认字 ２、认字组词 ３、晃一下认字 师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？

最新部编版一年级语文上册 影子 教案(含反思)

课文 5 影子 知识与技能 1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。 2.准确、流利地朗读课文，读准字音。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 情感态度与价值观 引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点 1.准确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。 （人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。） 2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子） 二、初读课文，整体感知 1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读） 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。（学生自由练读，教师巡视，针对指导。） 3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文） 三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示课文词语） 2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看吧。（课件出示摘苹果，巩固识字） 3.指导学生学习生字，并组词练习。 第二课时 教学过程 一、复习检查

1.老师出示生字卡，让学生认读生字。 2.指名朗读课文，老师正音。 二、学习第一小节 1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？ 2.学习“影子在前，影子在后”一句。 （1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。 （2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 （3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？ 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形影不离。 三、自读第二小节，理解句子 1.齐读第二小节，再让学生自己读课文。 （1）要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的生活体验，自己解决问题。 （2）问题预设：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？ 2.老师引导学生根据节奏提示朗读。 四、实践活动，拓展练习 1.让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的左边是，我的右边是。 2.小结：白天，在阳光下，影子会伴随我们，影子是我们形影不离的好朋友。［教学板书］ 5影子 影子小黑狗 好朋友 教学反思 一、导入新课，生动有趣 课前，带领学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，“刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“有太阳才有影子”“我穿的是绿衣服影子却是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我”“影子时前时后，时左时右，时长时短”等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。 二、认字自悟，形式多样

小学一年级语文影子教案_2

小学一年级语文影子教案 一、教学要求： 1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。 2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。 二、重难点： 1、通过学习课文，让学生认识方向。 2、学会本课生字。 三、课时：两课时 第一课时

教学目的： 1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。 2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。 3、指导朗读课文，背诵课文。 教具准备： 生字卡 教学过程： 一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）板书课题：影子 二、初读课文，了解课文内容。 1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；

2、在书上勾出生字，多读几遍； 3、学生齐读课文，说说课文有几句话。 三、学习课文，结合插图理解课文内容。 1、课文有几句话？（两句）分组读同时出示挂图。 2、学习第一句 （1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）（3）出示生字卡，学生认读。 （4）反复读句、识字。 （5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）3、学习第二句方法同上弄清左右

4、出教室看自己的影子边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。 四、指导朗读背诵 1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等） 2、做“手影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜欢） 3、师范读生仿读体会 4、背诵：自背同桌互背小竞赛：看谁背得熟背得好 五、巩固练习：课后第三题。 第二课时 教学目的： 1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。

人教部编版一年级上册语文《影子》教案

5.影子 课时目标 1. 会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象（重难点）。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？ 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。 二、实践活动，了解影子 1．提问：你们是怎么猜出来的？

【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？ （2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一 边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。 三、整体感知，自主识字 教师谈话：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1．引导学生小声读课文，提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

部编版一年级上册影子公开课教案

一、谜语导入，激发兴趣。 1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？ （课件出示谜语）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（课件：影子） 2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？（生自由说） 老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。 3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。读的很棒，举起你的右手，和老师一起板书课题。 4、学习生字：影。大家看这个影字，是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！ 你有什么好办法记住这个“影”字？ 呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，（课件：日）京京眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。 原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？ 5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。 好，学会了识字方法，我们一起来看看今天有哪些生字宝宝来找我们玩啦 （出示带拼音生字） 下面，给大家几分钟的时间，对子以拼读的方式读给对方听。要求读准字音，读完的同学立刻坐端正。 我看大家都坐端正啦，一定是都读会啦，下面我们拍火车来读一读。读的真棒！那老师把拼音去掉了，你还认识他吗？谁想来挑战一下！（指名读）齐读 你们实在是太棒啦！下面看谁反应最快。 在这些生字中，又出现了三个新偏旁，我们来一起认识下吧。 这个好字还是我们的生字呐，拼读，写笔顺，组词，造句。我们一起学一下。板书，练笔。 二、初读课文，整体感知。 1、123，坐端正。

【部编版】小学语文一年级上：《影子》教学案例及反思

【部编版】小学语文一年级上：《影子》教学案例及反思 朗读，语文课堂亘古不变的话题。尤其在低年级阅读课上，让学生学会朗读，感悟情思，这已是大家的共识。但是，也有一些问题值得我们深思。 【案例1】《影子》 （前景：学生自由初读一两遍。老师抽读，要求两位学生把“小黑狗”一词连读，全班练习了一次。然后开始识字。） 师：学会了生字，你肯定会读课文了。自己读读课文，读出“影子”的有趣来。 学生开始自由朗读。 师：谁愿意来读？（一个学生轻声读，每个字拖得长长的，语调很平，似乎还在认字）。 师：说说，他读得怎么样？ 生１：他读得不够响亮。 生２：他没有把“小黑狗”连起来读。 师：还有吗？学生没人举手。 师又问：谁比他读得更好？有两三个班中积极举手的同学要求读，老师请了其中一个。这个学生朗读声音大了一些，“小黑狗”词儿连读了。从他的朗读声中，仍然感受不到“影子”的有趣。老师看看没人再举手，就说，让我们一起来读读第一小节。一个小节的课文就学完了，第二小节也如此这般地读完。接下来课堂上就开始练习拓展了。 【案例2】《小小的船》（同样的环节。）

师：生字宝宝回到课文中去了，大家会读课文吗？ 生齐声：会！ 师：好，我们一起来读。学生读得很响亮，有一个学生脸上露出了笑容。师问那个学生：你在读的时候，为什么脸上笑咪咪的？ 生：我的脑中出现了一幅幅画。 师（非常高兴）：我们读的时候，眼前要出现一幅幅的画，学着她的样子，大家读给同桌同学听，并且评议一下。学生读毕，有的说，我的同桌读得笑咪咪的；有的说，我的同桌很有表情；有的说，我的同桌读得很快。鲜有人感受到夜空月景的美妙。 上呈现的却是一遍又一遍平淡无奇的读书。古人读书，读到妙处，拍案称奇，不禁击节吟咏。此种读书乐趣，在孩子刚接触朗读时，就荡然无存，流为形式，看来是背离了朗读教学的初衷。新课程理念下的朗读教学如何展开？我想可以紧扣“不同层次不同要求”来展开。 一、初读，要保证充足时间，全体积极参与 第一学段阅读目标指出：要使学生“学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。能用准确的语言、合理的停顿来朗读课文，是低年级朗读教学的第一层次，也是重点。按照朱熹的说法，就是要“读到字字响亮，不可错一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”不仅字要念准，而且要让学生建构词的概念，就是让他们把词连读，弄清一个句子中有几个词构成。这样才能为感悟课文打下基础。这样高的要求，仅仅靠一遍初读，再加几分钟识字远远不够的，特别是对程度较差的学生来讲，更是不够。案例1中，第一个学生读课文，他在理解课文的时候还在认读，可知老师在初读阶段做得还不够。我认为，初读阶段

部编版一年级语文上册一年级上册《影子》教案

5.影子 教学目标 1.认识11个生字，认识宝盖、女字旁，会写“在、后”等4个字和斜钩。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文 教学难点 学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 教学准备 1.找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。 2.多媒体课件。 教学时间 2课时 第一课时 课时目标： 1.认识“影、前”等生字。 2.抓住重点句，结合生活体验，体会影子的特点。 教学重点： 识字写字，朗读课文呢。 教学难点： 初步理解课文内容，了解影子的特点。 教学准备： 踩影子的游戏，课件，生字卡片。 教学过程： 一、谜语揭题，激发兴趣 1.课件出示谜语 像我不是我，常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后。乌黑身子乌黑头，阳光下面跟你走，和它说说话，就是不开口。谜底是什么？（影子） 指导读好yǐnɡ后鼻韵母，“子”读轻声。 2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受。 3.相机识字 学习生字“影”。小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。） 4.这节课我们学习《影子》。板书课题。 二、初读课文，识记生字 1.听课文。 2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 3.检查字音，识记生字。 课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 引导学生读准字音：“前、跟”前鼻音，“影、常、朋”后鼻音，“常、着”翘舌音。

小学一年级语文《影子》教案

小学一年级语文《影子》教案 【篇一】小学一年级语文《影子》教案 一、教学要求： 1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。 2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。 3、朗读，背诵课文。 二、教学重点、难点： 重点：学习生字词。 难点：了解方位。 三、教具准备： 投影仪、挂图、小黑板 四、课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话，导入新课。 出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么？ 指着影子问：这是什么？（影子） 出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。 你们在什么时候，哪些地方见过影子？影子是什么样儿的？ 二、初读课文，了解课文内容。

1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。 2、再读课文，画出生字，多读几遍。 3、同桌互读，读准字音。 4、检查自读情况。 （1）抽读生字卡片。 （2）指名读课文。 5、指名学生读课文，注意正音。 6、学生齐读课文，说说课文有几句话。 三、学习课文，借助图画，理解课文。 1、课文有几句话？哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。 2、学习第1句。 （1）谁喜欢读第一句话。 （2）观察插图：小朋友向着什么走？（太阳），小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢？（指着图，在后面，他的背后就是后面。） （3）出示生字卡后，学生认读。 （4）什么时候影子在前呢？（老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。） （5）学生齐声朗读这句话。 （6）出示生字卡：黑、常、跟、我。 （7）为什么说影子是个小黑狗？提示：小黑狗和小主

部编版语文一年级上册《影子》教案

部编版语文一年级上册《影子》教案 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 课前准备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩 影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日” 就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。 二、熟读课文，自主识字

一年级课文《影子》教案

一年级课文《影子》教案 教学目标： 1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2．会认7个字。 3．正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．学会7个生字，认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1．我的书写。 2．了解影子的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在月有伞 二、谈话导入 1．教师出示谜语让学生猜。 谜底：影子 2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1．出示第一幅图

提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2．出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌同学轮流读课文，相互正音。 4．抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2．学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3．学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4．朗读全文，说说影子有什么特点？ 5．练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。

部编版一年级语文上册《影子》原文及教案

部编版一年级语文上册《影子》原文及教案 【原文】 yǐng zi zài qián 影子在前， yǐng zi zài hòu 影子在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影子常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像一条小黑狗。 yǐng zi zài zuǒ 影子在左， yǐng zi zài yòu 影子在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影子常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。 【教案】 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观

让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的认识并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区

新人教版一年级语文上册影子公开课教案

5、影子第一课时 【设计意图】学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。 一、引发兴趣，感受乐趣。 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影子，引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，课前的对对子游戏，前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。 二、加深体验，强化朗读。 作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 三、引导体验，主动探究。 “主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。 学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如：影子为什么像小黑狗？这样的问使得学生去探究文本，从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。

一年级上册语文《影子》说课稿 部编版

《影子》说课稿 【说教材】 影子”就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了”影子”和”人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【说理念】 这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。【说学情】 班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了”小组合作学习”的习惯，初步养成了”质疑问难”的问题意识。 【说目标】 1.知识目标 认识11个生字，会写4个字。 2.能力目标 （1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （2）学会识别”前、后、左、右”四个方位。

3.情感目标 认识有关”影子”的一些现象。养成留心生活的习惯。感受”影子”带来的乐趣。 【说重点】 学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【说难点】 了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。【说教法】 1.激趣导入法 兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说） 2.情境创设法 语文课程标准把”喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。 3.多种识字法 针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生

人教部编版一年级上册语文《影子》教案

5.影子 课时目标 1.会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象（重难点）。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？ 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影”。 二、实践活动，了解影子 1．提问：你们是怎么猜出来的？ 【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 【设计意图】风趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个优良的学习氛围。 三、整体感知，自主识字 教师谈话：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1．引导学生小声读课文，提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。 （1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。 （2）男女生对读去掉拼音的词语。 （3）比赛形式考查会认的字。 【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在详尽的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵敏调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、结壮有用。 4．指导书写生字。

部编版一年级语文上册《影子》教学设计教案(公开课详案)

部编版一年级语文上册《影子》教学设计 教学目标 1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。 教学重点正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。 教学难点斜钩和卧钩的书写区别。 课前准备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。 教学重点：识字写字

教学过程 一、游戏引入，出示课题 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字 1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2．导问：怎样才能把课文读好呢？ 预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典…… (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

人教版一年级上册影子课文

人教版一年级上册《影子》课文人教版一年级上册《影子》本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。下面是小编分享的人教版一年级上册《影子》课文，欢迎大家阅读！ 《影子》课文 y 1 ng z 1 影子 y 1 ng z 1 z a i qi a n , y 1 ng z 1 z a i h o u , 影子在前，影子在后， y 1 ng z 1 ch a ng ch a ng g e n zhe w o , 影子常常跟着我， ji u xi a ng y i ti a o xi a o h e i g o u。 就像一条小黑狗。 y1 ng z 1 z a i zu o ，y1 ng z 1 z a i y o u ， 影子在左，影子在右， y 1 ng z 1 ch a ng ch a ng p e i zhe w o , 影子常常陪着我，

t a sh i w o de h a o p e ng y o u 。 它是我的好朋友。 生字: 影前后常跟着黑狗它朋友 《影子》教学杂谈 〖开放教学空间，提供自主探究的机会〗语文的教育资源丰富，与生活联系密切，是一门综合性很强的学科。同时语文教学可以突破教材的限制，不再禁锢于课堂,可将学生引向课外,引向生活,引向自然。 如在上《影子》一课时，我将课堂放在了空旷的操场上。上课的环境临时改变是学生所没有预料到的。新奇感首先激发了学生学习的主动性。随后，我让学生观察自己的影子，说说影子、物体与太阳三者之间的位置关系，以培养学生注意观察生活的好习惯。在教学过程中我发现通过开放式的教学，让学生进行实践体验，学生不仅深刻理解了字面意思，而且还能举一反三，进行自主探究，学习热情非常高涨，真正做到了学有所获。整节课，教师教得轻松，学生学得轻松所以我觉得新课程的语文应该拓宽教学空间，让更多的学生参与自主探究的行列之中。 〖展开想象的羽翼〗 想象实际上就是通过探究来实现的，探究不是象科学家那样探究深层次的、尖端的问题，而是学生探究自己身边感

部编版一年级语文上册 影子

（教学反思参考1）影子 走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践，课堂发生着深刻的变化。过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。我校杨丽玲老师的语文课令人耳目一新，感受颇深。 一、导入新课，生动有趣 杨老师执教的是《影子》一课，课前，教师带领学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，“刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“有太阳才有影子”“我穿的是绿衣服影子却是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我”“影子时前时后，时左时右，时长时短”等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。 二、认字自悟，形式多样 课中，教师改变过去师教生写的死记硬背识字方法，创设生动有趣的情境，用形式多样的认字方式，让学生在自悟中认字学文。如：“看图认字，表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字”等，学生学得积极主动，生动活泼。 三、朗读感悟，全员参与 教师采用范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找朋友读

等多种朗读形式，体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，在读中感悟儿歌，使学生学会了边读边想，在朗读与思考中培养了阅读能力。 四、实验领悟，合作交流 教师注重在课堂上让学生亲自实验，学生６人一组，动手操作，合作交流，实验探索，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。汇报时学生们说：“我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长”、“我从上照，影子在下面，影子比较短”等学生用自己的“眼睛”“亲自”获取知识，其乐无穷。 五、表演升华，体验快乐 课堂进入尾声，教师再次激趣说：“现在我们来做一项更有趣的手影游戏，看谁表演得最好”学生们又一次活跃起来了。他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的表演，闪现出小小艺术家心灵手巧的聪明智慧。孩子们沉浸在快乐之中，营造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情感的交融，课堂充满了生机与活力。 新课程以一股清新的风吹进了课堂，听课如沐春风，听课的感觉像春天。

最新部编版一年级语文上册 影子 教案(含教学反思)

课文 5 影子 课前准备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字 1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2．导问：怎样才能把课文读好呢？ 预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典…… (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3．教师组织学生自由读课文。 4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)教师进行激励性评价。

小学一年级语文影子教案

小学一年级语文影子教案 《影子》教学设计 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。 教学目标 1．能正确流利、有表情地朗读课文。 2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。 教学重点 认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前准备 1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。 2．课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程 一、激发兴趣，引入课题 1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］ 2．揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。） 二、充分朗读，整体感知 1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。 ①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读） 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读） ②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？ ③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。） 小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，