苏教版语文七年级上册第六单元教学设计

苏教版语文七年级上册第六单元教学设计

义安一中李胜

单元学习目标：

1．通过不同形式的读，能复述故事情节，背诵诗歌。

2．能找出课文中联想和想像的内容，能运用联想和想像扩展文章内容，写想像短文。

3．能找出课文中富有表现力的语言并说出它们在具体语境中的作用。

4．能积极参加语文活动，与小组成员合作愉快并能顺利地完成自己的任务。

5．积极参加婉转拒绝的情境模拟练习，并能总结出婉转拒绝的一般方法。

单元课时安排：共11课时

单元整体学习1课时

皇帝的新装2课时

七颗钻石1课时

蔚蓝的王国1课时

天上的街市2课时

写作：想像3课时

口语交际：婉转拒绝1课时

教材内容及教法分析：

本单元的主题是“奇思妙想”，四篇课文包括两首诗（一首现代格律诗和一首散文诗），两篇童话。格律诗音律和谐，朗朗上口；散文诗行文清新，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通过本单元的学习，能激发学生的想象力和创造力，能创造出他们自己的独特的奇思妙想。

教学设计：

第1学时确定本单元的学习内容

第一块：了解单元内容，制定学习目标

第2学时《皇帝的新装》（一）

学习目标：1．能运用想像大胆地猜读故事，能用小标题概括故事情节。

2．能用简洁的词语概括人物形象，并能结合课文内容说出理由。

3．能说出童话的寓意，并能联系生活谈谈自己从中受到的启示。课前学习：利用网络或书籍收集有关童话及童话作家安徒生的资料。

课堂学习：

第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧

课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。

第3学时《皇帝的新装》（二）

学习目标：1．能在小组合作中将童话改编成课本剧，并积极参与表演。

2．能以人物形象塑造的逼真程度为标准对剧本表演进行恰当的评价。

3．能发挥想像，为童话续写一段300字左右的结尾。

课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。

课堂学习：

第一块：整体感知：课本剧表演

课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。

第4学时《七颗钻石》

学习目标：1．能用不同的语调朗读童话，能复述故事情节。

2．通过细节研读，能找出水罐的神奇表现，探究出引起水罐变化的原因，体会到爱心的神奇力量。

3．能积极参加语文拓展活动，在活动中能大胆地发挥想像，有自己独到的见解或体会。

课前学习：1．熟读课文，利用工具书解决字词。

2．从书籍或网络上收集有关列夫·托尔斯泰的资料。

3．从书籍或网络上了解童话的特点。

课堂学习：

课后学习：学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。

第5学时《蔚蓝的王国》

学习目标：1．通过对文中优美词句的赏析，感受诗化语言的独特魅力。

2．通过想像和描述文中那梦幻的意境，感受作者美好的情怀。

3．能以舒缓的节奏和充满欣喜的语调有感情地朗读课文。

课前学习：1．熟读课文，利用工具书解决字词问题。

2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。

课堂学习：

第一块：品读课文

课后学习：1．把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。

2．阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。

第6学时《天上的街市》（一）

学习目标：1．反复朗读课文，能有感情地背诵诗歌。

2．能用自己的话说出诗中联想和想像的内容。

课前学习：1．阅读牛郎织女的故事。

2．收集有关作者郭沫若的资料。

课堂学习：

课后学习：1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。

2．背诵《天上的街市》这首诗。

第7学时《天上的街市》（二）

学习目标：1．能结合诗歌写作的背景，说出诗歌所表现出的作者的思想情怀。

2．能找出诗歌中用得传神的词语并写上几句鉴赏的理由。

3．能大胆地发挥想像，写一段200字左右的短文。

课前学习：能背诵《天上的街市》。

课堂学习：

第8、9、10学时写作：想像

本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。

第11学时口语交际：婉转拒绝

本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。