三年级上语文 第七单元 活动单设计

25矛和盾的集合（第一课时）

【学习目标】

1.认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。

3.朗读课文，了解文章大意。

【活动方案】

课前准备：老师：多媒体课件。学生：阅读有关发明家的发明故事。

活动一：初读课文，扫清障碍

1.学生自由读课文。

2.小组交流

（1）互相提醒容易读错认错的字词。(2) 想办法记一记要求会写的生字。（3）组长安排组员分段朗读，读通课文，

活动二：检查预习，质疑问难

1.通过预习课文，你能自行解决哪些问题？

2.认读重点词语

集合紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克战场长处首次胜利者合二为一大显神威乱作一团庞然大物左抵右挡难以招架

3.运用练习

（1）选用上面合适的四字词语填空。

a中国乒乓球的国手们在奥运会上（）。对方队员面对强有力的进攻，虽然（），但最终（），败下阵来。

b 当猎狗这个（）出现在受伤的小鸟面前是，小鸟吓坏了。

（2）选择其中的一个词语说句子。

活动三：指导书写，完成作业

1.认读生字，用自己喜欢的方式读，可以按结构归为一类读，可以选后鼻音或前鼻音的字读，也可以组词读。

2..本课生字以左右结构的字占主要比例，因此要重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。

3.练习写字

活动四：课外延伸，阅读资料

听老师介绍有关资料，体会课文。

【检测反馈】

1.我会写

máo bān dùn Chí shén

a敌人的（）如雨点（）向他的（）刺来。 b她手（）（）奇的七色花向我走来。

tǎn zhàn gōng tuì

b我方的（）克冲上（）场向敌军发动进（），很快打（）了敌人的进攻。

2.搜集发明家发明的故事。

25矛和盾的集合（第二课时）

【学习目标】

1.读懂课文，了解发明家是怎样吧矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。

2.理解文中关键句，能用例子“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”【活动方案】

活动一：课前小检查

1..听写词语，复习巩固。

2.组长检查。

3.由各组长评出一个优秀者，并加以表扬。小组补充。

活动二：讨论交流，感悟课文

1.出示句子:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。读这句话，画出这句话中的反义词，圈出能解释课题中“集合”的一个词。

2.自由读课文的2～4自然段，读完后在小组内讨论交流:把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？

3.学生反馈

4. 理解“大显神威”的含义，读第5自然段，请用课文中的句子来说明。

活动三：畅谈感受，揭示道理

1. 讨论交流：“谁善于把别人的长处集与一身，谁就会是胜利者。”这句话，想一想从中可以受到什么启发呢？你想到哪些人，哪些事物？

2.组内讨论。

3.班内交流。

【检测反馈】

一、给下面的汉字寻找词语伙伴

架—驾

打（）（）驶（）车招（）

集—级

年（）（）体（）合班（）

攻—功

进（）（）劳（）夫（）打

二、读下面的语段，做一做后面的练习

对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。坦克把盾得自卫、矛的进攻合而为一，在战场上大显神威。

1. 在括号里填上合适的动词。

（）小洞（）坦克（）轮子（）履带

2.想一想，再把下面的句子补充完整。

矛能_______，不能_______盾能_______，不能______。坦克既能__________，又能___________。

26科里亚的木匣（第一课时）

【学习目标】

1. 认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

【活动方案】

活动一：我做得好

1.读了课题，自己有什么问题想问？（学生质疑）

2.自由读课文，用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍，标好每个自然段的序号。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

3.展示自读情况。

A、检查生字新词。

B、检查课文朗读情况。

活动二：再读课文，感悟大意，理清思路

1.指名学生读，并思考“课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？”两个问题。学生简单谈谈。

2.学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试完成：

（）木匣→（）木匣→（）

3.学生质疑，并解答。

活动三：精读感悟，明白道理

1.轻声自由朗读课文第一至三自然段，用波浪线找出科里亚埋木匣的语句，并有感情的朗读，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

2.用△画出埋木匣的动词（放、盖、踩、撒），这么做看出他做事有什么特点？

3.带着想象朗读课文，总结你从中收到了什么启发呢？

【检测反馈】

一、看拼音写词语

Pí xié j ù zi miǎn dé qiǎng zǒu nán gu? fǔ t?u

tái jiē dǒng dé

比一比，再组词：

免（）故（）

兔（）敌（）

26科里亚的木匣（第二课时）

【学习目标】

1.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，认识到周围的一切都在其变化，做什么事都应该随着情况的变化而采取不同的方法，体会科里亚的聪明。

2.理解最后一句话的含义。

【活动方案】

活动一：熟读课文、自我展示

1.朗读课文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。

2.巩固生字

A找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。

B利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。

3.组内交流检查。

活动二：继续体会课文

1.自己默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

A找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

B重点学习第十一自然段。

在小组内合作用人像图和简笔画画出：四年前，科利亚是5岁（教师在黑板上贴出5岁的“科利亚”形象），走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁，学生自己画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。

2.思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

3.对上述问题，独立思考后，在组内交流讨论，班内展示交流汇报。

【检测反馈】

一、填上合适的词语。

（1）科里亚高兴地说，他（）找到了匣子，（）懂得了其中的道理。

（2）（）时间一天天过去，人一天天长大，（）步子也在渐渐变大。

（3）科里亚用相处的方法找木匣，（）他找到了。

二、造句。

仍然：

果然

27陶罐和铁罐（第一课时）

【学习目标】

1.认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

课前准备

1.按自读提示要求预习课文，自学生字词。

2.查找有关本课的资料。

【活动方案】

活动一：初读课文，了解课文大意

1.按下述要求自读课文。读后交流对上述问题的看法。

（1）圈一圈：圈出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。

（2）画一画：用“_____”和“～～～～～”分别标记出陶罐和铁罐说的话，同桌可以分角色读一读。

（3）想一想：把生字词语放到有关的句子中读一读，想一想它的意思。

（4）通过读课文，你知道了什么，比比谁知道的多。

组内交流，班内汇报。

活动二:品读课文，体验情感。

1.通过联系上下文、找近义词、找反义词等多种方式理解“骄傲”、“奚落”、“懦弱”、“轻蔑”、“恼怒”。

2.铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把铁罐的话连起来读一读，体会体会。

3.面对铁罐的奚落，陶罐是怎样的呢？

4.同座互相配合读一读，看能不能学着陶罐的神态、动作读出它的谦虚克制。

活动三：知道写字

1.课文1－9自然段里要求会写的生字

2.把生字进行分组识记，让后联系书写。

【检测反馈】

一、看拼音写词语

yùchúxiūchǐxīlu?pǔsùhémùxiāng chǔ

（）（）（）（）( ）( ）

二、比一比，组成词语

骄( ) 虚()恼()奚()

桥( )虑() 脑()溪()

三、写反义词

骄傲——（）懦弱——（）

轻蔑——（）

荒凉——（）

四、写近义词

傲慢—（）懦弱—（）轻蔑—（）理会—（）

27陶罐和铁罐（第二课时）

【学习目标】

1.通过演一演、评一评课本剧，加深对寓言的理解。

2.联系生活实际谈对语言的理解。

3.在阅读与朗读中了解内容，感受人物的傲慢与谦虚。

【活动方案】

活动一：学习课文第10－17自然段。

1.理解10自段的“流逝”一词，

2.交流“许多年过去以后，陶罐和铁罐怎么样了呢？”

填写陶罐和铁罐的对比表。理解罐为什么连影子也不见了。

4.小组交流。

5.展示评价。

活动二：交流感受，明白道理

1.从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？

2.在组内畅所欲言，交流体会。

3.展示评价。

活动三：练习写字，抄写词语

1．认读课文10－17自然段里出现的生字。

2.写字，写完与范字对照，同桌比较检查，学会自我纠正。

3.小组交流。

4.展示评价。

活动四：学习写作方法。

1.交流本课的写作方法，

2.班内交流汇报。

【检测反馈】

一、填空，组成本课词语

相（）并（）（）（）相处

无（）无（）（）来（）去

二、给下面句子补充词语，使句子更具体

1.两个罐子上覆盖了（）的尘土。

2.这是一只（）的陶罐。

3.（）的铁罐最终连影子也没见到。

三、这则寓言告诉我们什么道理？

28* 狮子和鹿（一课时）

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，认真读课文，理解“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。

2. 读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

3. 在读中理解美丽与实用的关系，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。

【活动方案】

活动一：复习回顾，揭示课题

1.回顾《陶罐和铁罐》。回味寓意

2.学生朗读《狮子和鹿》，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

活动二：整体感知

1.赶紧打开书，认真地读吧。

要求：自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

2.读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？

3.检查词语

4.反馈：究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？

5.组内交流，班内反馈交流结果。

活动三：细读故事，知鹿。

品读重点句。

1.抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

2.抓“难看”，感受鹿腿的难看。

鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

3.体会：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”这句话的含义。

4.学生交流。

5.汇报展示。

活动四：明白寓意，拓展推荐

1.小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们，你们觉得呢？

2.小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈）

组内交流，班内汇报交流，达成共识。

【检测反馈】

（）的池塘（）的鹿（）的镜子

（）的狮子（）的长腿（）的清风

（）的鹿角（）的小溪（）的身段

二、摘抄本课中你认为写得写的词句。

语文园地七（第一课时）

【学习目标】

1.进行口语交际，引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并多动脑筋设想解决问题的办法克服困难。

2.培养口语交际能力。

【活动方案】

活动一：复习引入

讨论：说说《科里亚的木匣》一文中，当科里亚遇到找不到木匣的困难时，他是怎样解决的？

活动二:说说你自己

1.在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。

2.小组交流，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

3.全班交流，（在表达过程中，要注意说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。）

语文园地七（第二课时）

【学习目标】

1.学会选择对象，编故事，通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

2.在说、评、编、背、做中提高语文能力。

课前准备：准备了一个童话故事。

【活动方案】

活动一：交流故事，激发兴趣。

课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

b．小组交流。

c．全班交流。

活动二：点拨角度，开阔思路

1.学生展示自己搜集的动物图片和资料。

2.根据《小猪唏哩呼噜》的故事，说说自己所看到的动物的特点。

3.组内交流看法，完善看法。

活动三：选择动物，编写故事。

1.选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

b．把自己想象的故事写下来。

活动四:佳作赏评

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

语文园地七（第三课时）

【学习目标】

1.在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言，能连线搭配词语。

2.读、背、积累谚语。

3.读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题

【活动方案】

活动一：我的发现

1.自由读词语，

2.读了词语，你发现了什么？

3.你还知道哪些这样的词语？

交流想法，班内汇报。

活动二:读读背背

1.请捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2.你读懂了哪句? 联系实际生活，说说怎样理解这几个句子的意思？（用查字典词典等方法理解句子）

3. 自由朗读，熟读成诵。

活动三：连连认认

1.自读“连连认认”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2.请读一读竹、说、海、木、书、怒、女、子，组组词。

3.展示连线。

活动四：趣味语文

１．你知道哪些成语故事？在小组内简要说说。

２．自由地小声读读《刻舟求剑》这个故事。理解“刻舟求剑”、“船舷”、“不慌不忙”等的意思。

３．自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

4.全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

【检测反馈】

一、写出下列词语的反义词

喜欢（）快乐（）肥胖（）清楚（）

上升( )张开（）安全（）宽阔（）

二、把下面的谚语补充完整

千里之行，（）。百尺竿头，（）。

（），眼见为实。（），金无足赤。

三、课后搜集更多的成语故事，在小组内练习讲个成语故事。