例谈小学英语绘本阅读指导策略

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例谈小学英语绘本阅读指导策略

作者：吴莲凡

来源：《广西教育·A版》2015年第08期

【关键词】小学应用绘本阅读指导策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0097-03

英语绘本（Picture books）因其画面精美、色彩鲜艳，具有完整的故事情节，深受孩子们喜爱。然而，如果不加以合理地指导，孩子们很难正确理解绘本故事所蕴含的深层含义。因此，教师在指导孩子阅读绘本时，不应把重点放在新单词、新句式的教学上，而应把注意力放在如何引导学生整体理解和把握绘本故事情节上，重点教授阅读方法，使学生“得法于课内，受益于课外”。在此，笔者将结合具体课例，谈谈如何有效指导小学生进行英语绘本阅读。

一、创设语境，预测感知

绘本阅读指导前我们应先通过语境创设、确定话题，激活与本语篇相关的背景知识，为孩子们搭建支架，让学生感知语言，并在感知的过程中领会绘本中的关键词语、句式在文本中的真正含义，不知不觉地习得和巩固故事中的新知识点。绘本阅读指导的首要环节就是在课堂教学中创设语境，让学生在较为真实的情境中体验、感知并运用重要语言知识点。具体地说就是通过有意义的语言输入来激活学生思维，从而达到自然输出的目的。有效的绘本阅读指导离不开教师精心创设的语言情境，此项工作是调动学生语篇学习的关键一步，也是顺利引入语篇教学的重要基础。

【案例一】我们来看一位教师执教的绘本课Just Mommy and Me创设的语境（本故事描述了猴子妈妈和猴子宝宝一起快乐生活的幸福场景）：

教学片段：

1.Greeting.

2.Game：Make silly faces.

“Make silly faces”这一短语是文本中的动词短语之一，教师从这一短语入手，根据表演的难易程度先后在课件上呈现了三幅滑稽的silly faces（鬼脸），并请孩子们一一上台表演。