让作文回家

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让作文回家

作者：陈飞

来源：《读写算》2011年第49期

【摘要】本文就改变学生作文的虚假倾向，回归真实作文进行了探讨，从课堂内外、师生交流和作文评价等方面涵养学生的情感。并通过指导学生在具体的作文训练中，从“情境的创设”、“生活的感悟”、“语文活动的开展”等方面培养学生说真话，抒真情。同时本文也注意到

学生作文“说真话，抒真情”时须对一些误区进行引导和纠正。

【关键词】虚假真情实感误区

一、“说真话、抒真情” 作文提倡的现实意义

中学生作文现状分析

（一）作文说假话已成风气。最近，某省对高考、中考作文试卷进行抽样调查，竟有不少作文都出现在“父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话，以至引起全社会的震惊和批评。我们的作文中“假、大、空”的话，渐成蔓延之势，如果我们对此种现象不加以重视，将造成“作文是一套，内心是另一套”的双重人格，这就不仅仅是一个作文的问题，实质上是对青少年人格的扭曲，对其个性的健康发展是极其有害的。

（二）作文教学铺天盖地的方法指导，让语文教师、学生不知所措。每年的中考满分作文、高考满分作文，我们都会发现种种新颖的形式，而中考、高考的满分作文对学生作文起到的影响和指导更是不可小觑。出于功利的因素，作文教学更把“怎么写”炒得沸沸扬扬。传授所谓的“绝招”、“机宜”和“秘籍”。

二、让学生的情感丰富起来

“情者，文之经也。”情感真挚，体验真切，才能写出情韵丰满的好文章。反之，学生情感贫乏，语文老师教写作方法再多，也将是无“皮”之“毛”。可以说，当前作文教学“假”和“空”的弊病的根源就是因为学生对生活缺乏感悟，没有丰富的情感。丰富学生情感是一个循序渐进的过程，须在平时注重有效渗透。

（一）课堂教学中熏陶学生的情感。课堂教学主要是指阅读教学，《语文新课程标准》认为，课堂阅读教“应让学生在主动积极的思维和情感活动中”，“受到情感的熏陶，获得思想的启迪”。教学中，教师要运用多种手段，制造情感氛围以熏陶学生的情感。如朱自清的《背影》渗透着作者凄楚伤感之情，教师教学本文就要用缓慢的、深沉的、略带伤感而饱含深情的