普通中学体育课程改革尝试的一点思考

普通中学体育课程改革尝试的一点思考

[摘要] 激发和培养学生体育学习的兴趣是体育课程改革的关键。大力开发体育课程资源是体育课程改革的必要条件。

[关键词] 课程改革课程资源培养兴趣

长期以来，普通中学的体育教学都处于一种尴尬的状态。教师作为主导，往往“主”不了“导”；学生爱动，却常常不想动。为什么会产生这种反常的现象呢？实践认证，是体育课的教法有问题。它使教师和学生常感到英雄无用武之地。

一直以来，体育课程的安排都是“蜻蜓点水”，各类各种项目面面俱到，点到为止。有的项目，如铅球铁饼，标枪，背越式跳高等竞技性太强，难度大，需专业化训练，且有安全隐患。作为普通中学的体育教师有能力，有水平教授此类科目的恐怕不在多数。而学生，则是对它望而生畏，畏而却步。还有的项目，如长跑，单调，枯燥，学生不仅没有兴趣，不少人甚至把它视为一件痛苦的事情。可为了达标率，教师不得不安排一次次的考试，一拨拨的补考，结果弄得师生都腻烦透了，还有什么兴趣可言？所以一上这类科目时，教师勉为其难，学生索然无味，被动，涣散，慵懒，全然没有青年人应该有的朝气。俄国著名教育学家乌申斯基早就说过：“缺乏兴趣的学习是痛苦的。它会扼杀学生探索真理的求知欲。”杨振宇博士也曾在北京大学的一次座谈会上说过：“什么叫苦，自己不愿做的事情，迫于压力又非做不可，才叫苦。”

如今，我们在高中部率先进行课程改革试点，摒弃了“蜻蜓点水”式的教法，实行学分制。除第一学期的必修课（田径）外，其余五个学期都安排选修课。学生可以在指定的若干项目中任选一项学习。体育教师亦按自己的专长对口安排课程。于是体育课堂便呈现出“柳暗花明又一村”的欣欣向荣的景象。学生们群情激昂，个个摩拳擦掌，人人跃跃欲试。男男女女齐参战，争先恐后运动忙。那景象呀，用“热火朝天”来形容决无夸张，十分贴切。

同样的学生，同样的教师，同样的课堂，场面的差别为何如此之大？那是“兴趣”的问题。因为现在学生做的是他们自己喜欢的事情。他们从中亲身体会到了运动过程中的愉悦，即使累一点，苦一点，他们也会以苦为乐，乐在其中。叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣，兴趣生勤奋，勤奋出天才。”名噪一时威震世界乒坛的名将邓亚萍，论身体条件，她不算是打球的好材料。可她就是对乒乓球运动情有独钟，经过苦练，乒乓球技术达到了炉火纯青登峰造极的地步，蝉联多届世界冠军，荣登世界乒坛皇后的宝座。我儿子的一个同学，是全班个头最矮小的，才上小学一年级就对足球产生了浓厚的兴趣。我晚饭后散步时总会在学校的操场上见到他独自一人，对着升旗台的石壁不停地练球。我们不知走了多少圈，仍然见他一如既往地踢着，跑着，直到天黑看不清才离去。在别人看来，多枯燥，多无趣啊，可他就这

样日复一日，年复一年地坚持不懈，小学毕业时，被省专业足球队选中。