项目教学理论下高职体育教学内容改革初探

2015年1月刊（总第 21 期）

项目教学理论下高职体育教学内容改革初探

王凤仙，宋　辉

（河南农业职业学院体育教学部，河南　中牟　451450）

收稿日期：2014-11-01

作者简介：王凤仙（1968 ~），副教授，硕士。研究方向：体育人文社会学、体育教育训练学。

项目教学理论是体育专业学科教学改革的新模式。本文首先探讨了体育在高职院校职业教育中的地位和作用，然后对项目教学理论的内涵进行阐释，最后全面论述了项目教学理论下教学内容的构建与实施策略。

1　研究背景

自我国改革开放30年以来，高等教育经历了大改革、大发展和大提高这三个重要的阶段，并且在这不断完善的过程中取得了令人瞩目的巨大成就。尤其是在近20年以来，我国职业教育不断兴起，并且作为我国高等教育的重要组成部分以及新兴的教育类型，高职教育得到了社会的广泛关注，每一年的学生数量和招生数量都在不断增加，已经占据了我国高等教育的近一半。国家出台的相关政策中明确地提出，应该不断地进行职业教育的教学内容深化以及教学方法改革，将发展和改革作为今后职业教育的主要任务和方向。相对来说，高等职业教育就是高等教育与职业教育的综合体，并且以工作任务驱动工作任务的理论已经成为新时期高职课程的基本建设理念。多年来

高职教育一贯坚持以服务为宗旨，以就业为导向，不断地加强校企结合、工学合作的改革模式，不断实施以体育教学为准则的教学方法。作为学校体育的最后一个阶段，高职体育更多地考虑到学生求学的专业和不同要求的未来职业。

2　体育在高职院校职业教育中的地位和作用

2.1　体育在高职院校职业教育中的地位

国家颁布的有关深化教育改

革，全面推进素质教育的相关文献中明确提出，青少年只有拥有了健康的体魄才能更好地为祖国和人民提供服务，只有拥有健康的体魄才能延续中华民族旺盛的生命力。因此，高职院校必须要牢固树立健康第一的战略思想，严格把握通过体育教学提升素质教育和健康教育这一重要途径。作为高职院校教育的重要组成部分，高职体育教育是新时期学生学习与生活的重要内容，并且也是促进学生能够实现全面发展的一个有效手段。与此同时，作为高职院校提高学生素质教育与健康教育的重要途径，体育教学也为高职院校大学生奠定终身体育观念打下良好的基础。

2.2　体育在高职院校职业教育中的作用

高职体育仅仅围绕着教学特色，将整体目标定位、作用于高职院校人才培养的过程之中，有效地服务于学生专业的特点和职业工作的特征。全面提升第一职业岗位

工作的群体技能和特殊性的岗位技能，将工作任务定为终身体育锻炼和职业综合素养的发展。在进行设计教学目标和教学内容工作时要严格地按照身体练习为基本手段，最大限度地实现以社会岗位需求而设置的高职体育课程改革理念，体 现出高职体育课程的改革创新与 特色。

3　项目教学理论的基本阐释

项目教学课程理论是指教学以工作任务为中心，以高效地完成工作任务来顺应岗位能力设计需求的职业教育课程模式。项目课程理论中明确规定了高职课程的改革理念要以社会需求来设置专业、以职业岗位的能力来设计课程，并且要对工作岗位的知识点、能力点、技能点进行全面系统地分析，最后一再进行课程的体系安排，将课程模块和课程内容设计地更加高效、合理，实现项目课程利益的最大化。同时，项目理论的教学要紧紧围绕高职体育的本质特征，将教学内容、教学方法、教学目标紧密的联系在一起，形成最大程度上弥补传统体育教育中教学分离缺陷的统一整体。其次，高职体育教学要体现出其在学生学习生活和职业生涯中的不可忽视作用，激发学生们的热情与学习兴趣。

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2015）01-068-03

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