学得快乐懂得明白用得灵活

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学得快乐懂得明白用得灵活

作者：王文斌

来源：《汉字文化(教学卷)》2015年第10期

《课程标准》指出：“积累自己喜欢的成语，丰富语言的积累。”苏教版教材好多单元练习中都安排了“成语诵读”的内容，并且，把成语编排成对韵歌，这对于学生识记成语是有益的。但是，学会背成语歌，只是学习成语的第一步，教师在教学中还要创设具体的语境，让学生在不同的语境中，感悟成语意思，大胆使用成语，这样才能帮助学生真正掌握成语。

一、表演动作，乐用成语

有些成语表示某种动作、神情，让学生根据成语的意思来演一演，说一说，就给学生带来了无穷的乐趣，使他们觉得课堂不再是单纯的字词句的教学，而是一种游戏，一种让他们乐于参与的游戏。在游戏的情境中，他们会积极用心地去区分成语的意义，准确运用成语造句。如第八册教材练习六中都是和“说”有关的成语，在学生初步理解其意后，可以请一个学生表演“说态”，其他学生来猜“说”的谜底，再用谜底说一句话。学生亲历妙趣横生的表演、观察、猜测和表达后，就能真切感受到“口若悬河、吞吞吐吐、欲言又止、眉飞色舞”等说的多种情态和意蕴。

二、倾听评书，化用成语

成语中的一部分成员来自于《战国策》、《左传》、《水浒传》等古典著作，如果能让学生倾听故事，知道成语的来龙去脉，就能给他们留下深刻的印象，这远胜于学生在机械地查找字典中知晓词义。而播放评书，创设了娓娓动听的语言环境，除了给学生带来听觉上的享受之外，还能让他们知其然进而知其所以然。第八册教材练习三有出自《三国演义》的成语。学生在凝神谛听单田芳等评书名家的选段中，自然而然地听懂了“万事俱备，只欠东风、三顾茅庐、过五关斩六将”的原意。在此基础上，教师讲解它的引申义、比喻义，再引导学生根据其引申义、比喻义，选词填句，这样，学生就能轻松自如地将这些成语的多重意义融会贯通。

三、欣赏图画，选用成语

色彩鲜明，内容丰富的画面，有助于学生具体形象地理解成语，唤起学生的无限联想，激发学生强烈的表达意识。此外，提供多姿多彩的图画情境，还可以让学生在感受画面美的同时灵活地选用成语，描绘画面丰富多彩的情景和意境，获得情感体验和审美熏陶。第十册教材练习七里有描写春夏秋冬四季景色的成语，利用多媒体展示四季画面，学生就会在熟知成语的意义下，选择合适的成语，组成一个个优美动人的句子：“春天来了，桃红柳绿，芳草如茵；夏日炎炎，流金铄石，人人都汗流浃背；秋高气爽，万里无云，田野里，金黄的稻子笑弯了腰；数九寒冬，风雪交加，滴水成冰……”