inventions发明创造
Conversation Questions
Inventions
A Part of Conversation Questions for the ESL Classroom.
?What are the best and the most useful inventions of the mankind in the 20th and 21st centuries?
?What famous inventors do you know?
?What were their inventions?
?Do you know anything about the inventions of Leonardo da Vinci?
How did the invention of television change people's life?
?Do you think it is a useful invention?
?What is the role of television in your life?
?How often do you watch it?
When did you buy or get your first mobile phone?
?Do you think you can live without your mobile or is it now an important part of your daily life?
?Are you anxious when the battery is flat or you are out of reach?
What do scientists say about the influence of mobile phones on our health?
Do you use the Internet?
?What Internet services do you use?
?Do you feel any addiction to the Internet?
?How much do you spend on the Internet a month?
How did the Internet influence such things as communication, correspondence, access to information?
?Do you think that the Internet is the good or the evil?
What do you think is the worst invention of the mankind? (weapon, atomic energy, cigarettes, television, mobile phones, cars, genetically modified products etc) Can you name some inventions are you looking forward to? (human cloning, time traveling, eternal-life-pill, AIDS\cancer vaccine, teleportation)
What do you know about cloning?
?Who invented it?
?How does it work?
Who is Dolly (sheep)?
What is your attitude to human cloning?
?Do you think it should be prohibited?
?What is good and bad about human cloning?
Do you think time machine will ever be invented?
?Would you like to do some time traveling?
?What time would you like to visit, what event would you like to witness?
Do you think aging is the problem the mankind can not fight?
?What discoveries and inventions has been made recently to fight aging?
Do you believe that the elixir of life will ever be discovered?
?Would you like to be immortal or would you just prefer to remain young throughout your life and die in the end?
What is the use of space exploration?
?What technologies has space exploration brought to our daily life?
Do you believe that one day people will live on the moon and on other planets?
?Why isn't it possible today?
What would you invent if your a scientist?
化学发明创造性如何认定
化学发明创造性如何认定 对于已知产品的用途发明，如果该新用途不能从产品本身的结构、组成、分子量、已知的物理化学性质以及该产品的现有用途显而易见地得出或者预见到，而是利用了产品新发现的性质，可认为这种已知产品的用途发明有创造性。 化学发明的实用性 1、菜肴和烹调方法 于厨师的技术、创作等不确定因素导致不能重复实施的烹调方法不适于在产业上应用，也不 2、医生处方 医生处方，指医生根据具体病人的病情所开的药方。医生处方和医生对处方的调剂以及 化学发明的创造性
1、化合物的创造性 (1)结构上与已知化合物不接近的、有新颖性的化合物，并有一定用途或者效果，审查员可以认为它有创造性而不必要求其具有预料不到的用途或者效果。 (2)结构上与已知化合物接近的化合物，必须要有预料不到的用途或者效果。此预料不到的用途或者效果可以是与该已知化合物的已知用途不同的用途;或者是对已知化合物的某一已知效果有实质性的改进或提高;或者是在公知常识中没有明确的或不能由常识推论得到的用途或效果。 (3)两种化合物结构上是否接近，与所在的领域有关，审查员应当对不同的领域采用不同的判断标准。以下仅举几个例子。 【例1】 现有技术： 申请：
结构接近的化合物，它们必须有相同的基本核心部分或者基本的环。以上的(Ib) 与(Ia) 结构不接近，在创造性判断时，不必要求举证(Ib) 与(Ia)有预料不到的用途或效果。 【例2】 现有技术：H2N-C6H4 -SO2NHR1 (Ⅱa) 申请：H2N-C6H4 -SO2 -NHCONHR1 (Ⅱb)(Ⅱa) 磺胺是抗菌素，(Ⅱb) 磺酰脲是抗糖尿药，结构接近，但药理作用不同，有预料不到的用途或效果，有创造性。 【例3】 现有技术：H2N-C6H4 -SO2NHCONHR1 (Ⅲa) 申请：H3C-C6H4 -SO2NHCONHR1 (Ⅲb)(Ⅲa) 氨基-磺酰脲与(Ⅲb) 甲基-磺酰脲结构接近，只有NH2 与CH3 之区别，无预料不到的用途或效果，无创造性。 (4)应当注意，不要简单地仅以结构接近为由否定一种化合物的创造性，还需要进一步说明它的用途或效果是可以预计的，或者说明本领域的技术人员在现有技术的基础上通过合乎逻辑的分析、推理或者有限的试验就能制造或使用此化合物。
鼓励创新的句子
鼓励创新的句子 [标签:栏目] ，鼓励创新的句子 1、科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。 2、创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。 3、一些陈旧的不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法新的理论，来解决我们的问题。 4、幸运之神总是降临到勇于创新的人身上。 5、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。 6、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。 7、既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。 8、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。 9、创新就是创造一种资源。 10、这种创新代表着社会所需要的东西：首创性、进取心和创造精神。 11、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 12、想像力比知识更重要，正因知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。 13、遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。 14、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。 15、发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义；在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。 16、一个人想做点事业，非得走自我的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自我提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。 17、以大小为主的创新并不改变什么，只有通过改变产品或服务的数量来推
科学小发明小创造方法大全.doc
学习必备欢迎下载 小发明、小创造方法大全 1、加一加什么叫做“加一加”呢?我们在搞创造发明时可以这样想：在这中东西上添加些什么或 把这件东西跟其他东西组合在一起，行不行 ?这件东西加长 ,加高 , 加厚一些可以吗 ? “加一加”后会变成什么新东西 ?这新东西有哪些用途 ?我们在搞发明创造时，就要把无意的“加一加”变为有意的“加一加”。我们学习 中常用的文具许多就是“加一加”的产物。如“铅笔 + 橡皮”就成了橡皮头铅笔。在圆珠笔杆上加上裁纸刀，可以随手把写好的纸条裁下来。在圆珠笔杆上加上小木梳，外出旅行的人使用起来十分方便。把3分钟颜色的笔芯装在一个笔杆中，就成了三色圆珠笔，在写字时可随时选用不同颜色。最近，文具店里出售的一种集 钢笔，圆珠笔和改正液于一体的多用笔也是“加一加”而成的。还有如在卷笔刀加上小镜子、橡皮、小毛 刷和成放木屑的小盒子，就成了一种深受小学生欢迎的多用卷笔刀了。家用电器中运用了“加一加”的例子则更多。如：收音机 +录音机 +放音机 +选曲电脑 = 多功能收录机电话 +录音机 = 录音电话锅子 +电炉 =电暖锅许多多功能与裙子加在一起，就成了女孩子们夏天爱穿的连衣裙：把帽子与衣服加在一起，就是流行的新颖风衣。当前流行的组合家具，就是许多单件家具相加。当然它不是简单的相加，而是巧妙地组合。组合 家具美观、实用、又充分地利用房间的空间。在少年儿童的小发明、小创造活动中，同学也运用了“加一加” 这把金钥匙打开了一扇扇创造之门。一个四年级的小学生在他日常使用的钢笔杆上贴上日历，成了日历钢笔。它 既可以写字，又可以查日期，写起日期来可用得上了。 有一个一年级的小同学在垫板的一边刻上厘米刻度，等于在垫板上加上一把尺，可以一物两用。有一个 三年级的小同学把圆珠笔的笔杆做成伸缩的，拉长后就成了教棒。一个三年级的小学生看到妈妈给小弟 弟喂牛奶时，怕烫着小弟弟，先尝一尝试试温度。他想，这样不卫生，但不尝一尝又无法知道牛奶的温度，怎 么解决这个问题呢？他想到了“加一加”就设计在奶瓶内壁上装一支温度计。这样，不用尝就可以准确地， 知道瓶内牛奶的温度了。两个少先队员发现当水壶朝保温瓶内灌开水时，壶常常会掀起来，烫着冲水人的 手。他们想，能不能在冲开水时使壶盖固定在壶上呢？他们受电视天线的启发，在壶盖上加一根能伸缩的 拉杆，用螺丝固定。平时，拉杆缩着，壶盖便可以灵活地打开。灌开水时，把拉杆拉出来，顶在水壶的把 手上。这样，水壶再倾斜，壶盖也不会被掀起来，当然也不会烫着人的手了。这件作品在全国第三届青少 年科学发明成果比赛中荣获一等奖。 加一加的方法又叫做组合法；可以分为： (1)直接组合：就是将两种物品直接或通过简单的连接，成为一种新的产品。 (2)附加组合：是将其中一种物品附加到另一种物品上的方法。以其中一种物品的功用为主，在其原 有的功用基础上增加新功用。 (3)形状组合：是将一种物品的外观形状与另一种物品的形状加以变化进行组合，或是将一种物品的 外形借代给另一种物品，形成一种新型外观的实用产品，使其式样更新颖，更加符合人们的爱好。 2、减一减 可以这样想：能在某件东西上减去什么吗？把它降低一点，减轻一些行不行？ “减一减“后，变成什么新东西？它的功能、用途起了什么变化？在操作过程中，减少时间，减少次数可以吗？ 这样做又有什么效果？生活中用“减一减”的方法发明新事物或解决问题的例子也是不少的。“减一减”的方 法到了科学家手中，就发明了许许多多造福于人类的新产品。约瑟夫.斯旺和爱迪生电灯就是一个典型的例子。约瑟夫 .斯旺是英国的发明家。他从1845年起研究电灯，但研制的许多电灯都象天上的流星一样，闪烁 了一会就再也亮不起来了。直到1877年，约瑟夫 .斯旺做了一个试验：抽掉电灯泡里的空气，装上碳丝，通 上电源时，一个多年的幻想变成了现实。电灯泡发出了耀眼的光，而且维持了很长时间。望着这明亮的电 灯，多年来挫折带来的烦恼为之一扫。我们不难看出，斯旺成功的关键一步是从电灯泡中“减”去了空气。与约瑟夫 .斯旺同时，美国大发明家爱迪生也在研究电灯。他经过无数次的失败，调换了1600多种材料，但都失败了。最后也是抽去了灯泡里的空气，才获得了成功。到1883年，这两位不约而同发明了电灯的科学
生活中的发明创造
生活中的发明创造 ——研究性学习辅导课例 一、教学设计部分 1.1案例题目 生活中的发明创造 1.2活动主题设计 学生围绕“生活中的发明创造”这个主题，结合通用技术《技术与设计I》的课程内容，进行创新性的设计。 选题指导：教师引导学生多观察，发现日常生活中的问题并提出解决方案，可以从“环保”、“节能”、“更方便”、“更舒适”、“更安全”、“扩大功能用途”等方面选择切入点去捕捉课题。 初步确定课题后，指导学生从三个方面进行分析： 1、需要性。即有实际应用的价值，能切实改善生活或解决生活中的实际问题。 2、创造性。发明就是要创造出新的事物或方法。但这不意味着一切要从零开始，可以在别人发明创造成果的基础上加以补充、改进、变化或重新组合。 3、可行性。一方面要切实可行，有科学依据，符合科学原理；另一方面要考虑实现这个发明创造所需的条件是否已经具备，如实验室、器材设备条件、自身知识能力水平、人力物力支持、导师指导等。 1.3教学目标设计 1、知识与技能目标 经历研究性学习的全过程，学会自主设计及模型的制作；开阔视野，拓宽知识面；学会团队间的分工合作，锻炼自身合作、协调、交流等能力；学会合理运用搜集的信息资料，能将各种信息进行加工处理。 2、方法与过程目标 亲身体验科学探究的一般过程，掌握基本的研究手段和研究方法；学会综合运用各学科的知识，与实际研究相结合；培养学生自主学习、实践的能力。 3、情感与价值观目标 调动学生主动进行科学探究的积极性，激发好奇心和求知欲；培养创新精神、探索精神、务实精神和自主意识；正确认识团队合作的积极意义，养成善于观察的习惯。 1.4
1.5活动成果展示设计 活动成果展示包括以下几个部分： 1、技术发明报告。 包括：课题由来、研究过程、项目特色及创新点、进一步改进设想、以及收获和体会几个部分。 2、制作的模型或原型。 3、产品说明书。 4、PPT展示文稿。 1.6评价及学分认定
专利制度是否有利于发明创造的推广
一项发明创造不是通过专利申请授权后就结束了，专利还有一个点就是创造经济价值。很多发明人通过专利转让或者专利授权使用来获取利益。也就是说专利是需要推广的。那么，专利制度是否有利于发明创造的推广呢?为什么?下面来解析专利制度的相关知识内容。 专利制度是依据专利法对申请专利的发明，经过审査和批准授予专利权，同时把申请专利的发明内容公诸于世，以便进行发明创造、信息交流和有偿技术转让的法律制度。 专利制度是国际上通行的一种利用法律和经济的手段推动技术进步的管理制度。这一制度的建立在于确认和保护发明人的智力成果，公开和利用最新发明成果，从而鼓励发明创造，推广和及早运用技术成果，促进国际技术交流，推进技术进步和经济发展。专利制度的内容主要表现在专利法中。 专利制度的特点是，国家用法律的手段保护发明创造，即通过在一定时期内授予专利权换取发明人向社会公开其发明创造的内容。500多年的专利历史表明，专利制度鼓励发明创造，推动技术进步，能促进生产力的发展。 首先，专利制度能够鼓励专利权人主动实施其专利技术; 其次，专利制度为他人实施专利技术创造了更为有利的条件;
再次，专利制度有利于从外国引进先进科学技术，也有利于我国的先进科学技术走向世界，从而促进发明创造的国际推广应用。 我们都知道千里马和伯乐的故事，对于专利来说也是的，再好的专利，别人不知道是不行的。拿到授权专利后，我们可以通过一定的渠道来推广，让更多对自己专利感兴趣的人看到，只有这样才能达到专利实质化的目的，也才可以达到专利转让的沟通条件。而且，我们更要知道专利不仅仅只有如此的好处，还可以用来评职称，增加了职称评分的优势。 专利的目的就是为了推动科技的进步，就好像传统的秘方，如果这个秘方不慎丢了，你是没有任何法律依据来维护你的权利的，但是你将其转换成专利，那么就自动向外界公布你的秘方，在一定的期限内，可以用法律来维护自己的权利，当别人实施你的秘方时，你就可以告他。 专利其实就是充分公开你的发明创造内容来换取一定时间段的保护，在保护期限内，任何人想要实施你的专利，都必须经过你的同意才是合法的，否则就是侵权，要担负法律责任，如此，别人通常会采取两种方式：1直接侵权，希望你不告他，钻漏洞;2给你钱，让你同意他实施;3给钱，买你的专利。 专利制度首先是为了维护发明人的合法权益，鼓励发明创造，推动科技发展。至于推广，那和专利制度本身没有非常密切的联系，因为专利文献所公开的内容仅仅是在理论上能实现，离产业化还有一定的距离。一个真正好的发明创造一定不可能只用专利来保护，而是多种知
常用十种的发明创造技法
常用十种的发明创造技法 十种最常用的发明创造技法 一、缺点列举法 我们日常生活中，所使用的东西不可能都是十全十美的。即便是工厂里正在生产的各种产品或是市场上正在销售的各种商品，也并不是完美无缺的，它们都或多或少地存在着这样或那样的缺点。但是人们往往有一种惰性，就是对于常见的事物，顺其自然，很少研究它们有什么缺点和不足。如果人们对经常使用而又十分熟悉的物品采取“吹毛求疵”的态度，并且深究它们的缺点，分析这些物品在使用时不尽合理的地方，开动脑筋，找出它们缺点的时候，并对这些物品存在的缺点加以改革，就会成功地搞出一项发明来。这种发明的方法叫缺点列举法。缺点列举法要围绕一种现有的物品列出它的缺点，再针对列出的缺点，提出改革设想，而这些设想是用现有物品的原型作“模特儿”，是一种既简单又有效的方法。 列举缺点时，要敢于大胆怀疑。当然，这种怀疑应当有科学的根据。要从各个不同的角度去观察、去质疑。列举缺点实际上就是发现问题，发现创造正是为了解决存在的问题。所以，每当发现一个缺点，提出一个问题的时候，也就是找到了一个发明的课题。 能不能使用缺点列举法，关键在于不断克服安于现状、得过且过、凑凑合合和惰性心理，努力培养和提高善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。 二、探索需要法 有人说，希望和需要是发明的母亲。这句话实际告诉人们，了解社会的需求和人们的希望，是寻找发明目标的重要途径。在仔细观察和充分调查的基础上，从生活、工作、学习的需要出发、根据人们的某种希望，下功夫去探索、研究，就会创造出成功的发明来。人们外望携带轻巧方便，能一物多用的用品，于是多种旅行用品应运而生。例如：“旅行剪刀”，体积小，可折叠，刀尖不外露，既轻便又安全；“旅行洗漱用具盒”，在一个小方盒里，能将牙刷、牙膏、香皂、盒式口杯、化妆用品都放在里面，携带方便；“方便擦鞋器”，由塑料小盒、泡沫塑料海绵和适量的上光滋润皮革的油剂组成，一个小盒具有了鞋油、揩布、鞋刷、包装等多种用途。 探索需要法和缺点列举法是不同的技法。缺点列举法是以现有事物的缺点作为基础，提出种种改进设想，这些设想一般不会离开现有事物的原型，往往受到现有事物束缚；而探索需要是从人们（包括发明者本人）的意愿出发，提出新的设想，不受现有事物的束缚。 三、联想发明法
科学小发明小创造方法大全
小发明、小创造方法大全 1、加一加什么叫做“加一加”呢?我们在搞创造发明时可以这样想：在这中东西上添加些什么或把这件东西跟其他东西组合在一起，行不行?这件东西加长,加高,加厚一些可以吗? “加一加”后会变成什么新东西?这新东西有哪些用途?我们在搞发明创造时，就要把无意的“加一加”变为有意的“加一加”。我们学习中常用的文具许多就是“加一加”的产物。如“铅笔+橡皮”就成了橡皮头铅笔。在圆珠笔杆上加上裁纸刀，可以随手把写好的纸条裁下来。在圆珠笔杆上加上小木梳，外出旅行的人使用起来十分方便。把3分钟颜色的笔芯装在一个笔杆中，就成了三色圆珠笔，在写字时可随时选用不同颜色。最近，文具店里出售的一种集钢笔，圆珠笔和改正液于一体的多用笔也是“加一加”而成的。还有如在卷笔刀加上小镜子、橡皮、小毛刷和成放木屑的小盒子，就成了一种深受小学生欢迎的多用卷笔刀了。家用电器中运用了“加一加”的例子则更多。如：收音机+录音机+放音机+选曲电脑=多功能收录机电话+录音机=录音电话锅子+电炉=电暖锅许多多功能与裙子加在一起，就成了女孩子们夏天爱穿的连衣裙：把帽子与衣服加在一起，就是流行的新颖风衣。当前流行的组合家具，就是许多单件家具相加。当然它不是简单的相加，而是巧妙地组合。组合家具美观、实用、又充分地利用房间的空间。在少年儿童的小发明、小创造活动中，同学也运用了“加一加”这把金钥匙打开了一扇扇创造之门。一个四年级的小学生在他日常使用的钢笔杆上贴上日历，成了日历钢笔。它既可以写字，又可以查日期，写起日期来可用得上了。 有一个一年级的小同学在垫板的一边刻上厘米刻度，等于在垫板上加上一把尺，可以一物两用。有一个三年级的小同学把圆珠笔的笔杆做成伸缩的，拉长后就成了教棒。一个三年级的小学生看到妈妈给小弟弟喂牛奶时，怕烫着小弟弟，先尝一尝试试温度。他想，这样不卫生，但不尝一尝又无法知道牛奶的温度，怎么解决这个问题呢？他想到了“加一加”，就设计在奶瓶内壁上装一支温度计。这样，不用尝就可以准确地知道瓶内牛奶的温度了。两个少先队员发现当水壶朝保温瓶内灌开水时，壶常常会掀起来，烫着冲水人的手。他们想，能不能在冲开水时使壶盖固定在壶上呢？他们受电视天线的启发，在壶盖上加一根能伸缩的拉杆，用螺丝固定。平时，拉杆缩着，壶盖便可以灵活地打开。灌开水时，把拉杆拉出来，顶在水壶的把手上。这样，水壶再倾斜，壶盖也不会被掀起来，当然也不会烫着人的手了。这件作品在全国第三届青少年科学发明成果比赛中荣获一等奖。 加一加的方法又叫做组合法；可以分为： (1)直接组合：就是将两种物品直接或通过简单的连接，成为一种新的产品。 (2)附加组合：是将其中一种物品附加到另一种物品上的方法。以其中一种物品的功用为主，在其原有的功用基础上增加新功用。 (3)形状组合：是将一种物品的外观形状与另一种物品的形状加以变化进行组合，或是将一种物品的外形借代给另一种物品，形成一种新型外观的实用产品，使其式样更新颖，更加符合人们的爱好。 2、减一减可以这样想：能在某件东西上减去什么吗？把它降低一点，减轻一些行不行？“减一减“后，变成什么新东西？它的功能、用途起了什么变化？在操作过程中，减少时间，减少次数可以吗？这样做又有什么效果？生活中用“减一减”的方法发明新事物或解决问题的例子也是不少的。“减一减”的方 法到了科学家手中，就发明了许许多多造福于人类的新产品。约瑟夫.斯旺和爱迪生电灯就是一个典型的例子。约瑟夫.斯旺是英国的发明家。他从1845年起研究电灯，但研制的许多电灯都象天上的流星一样，闪烁了一会就再也亮不起来了。直到1877年，约瑟夫.斯旺做了一个试验：抽掉电灯泡里的空气，装上碳丝，通上电源时，一个多年的幻想变成了现实。电灯泡发出了耀眼的光，而且维持了很长时间。望着这明亮的电灯，多年来挫折带来的烦恼为之一扫。我们不难看出，斯旺成功的关键一步是从电灯泡中“减”去了空气。与约瑟夫.斯旺同时，美国大发明家爱迪生也在研究电灯。他经过无数次的失败，调换了1600多种材料，但都失败了。最后也是抽去了灯泡里的空气，才获得了成功。到1883年，这两位不约而同发明了电灯的科学
浅释发明创造中的
浅释发明创造中的“三性” 人类自从诞生那天起，就在不断地发明和创造出各种劳动工具和生活用具，并在劳动过程中不断地改造自己的劳动工具个生活用具，以达到自己最佳的使用目的。世界上的任何产品都是前人发明出来的，但是随着社会不断向前发展，人们在物质生活上的需要也不断地提高，有的产品已远远不能满足人们的需要。形式的发展迫切要求我们尽快地生产出更好、更美、更实用的新产品来。当前，新产品的新颖程度，其功能的科学性和实用性，种类的多少等，正标志着一个国家的科学技术的发展水平。所以，目前国际上的竞争十分激烈，每个国家都希望自己的科学技术不断地有所创新，有所发展。当前世界各国都非常重视培养创造性人才。为此，世界上许多心理学家、教育学家非常重视人的创造性的思维能力的培养，拼命地研究什么是创造性思维，怎样发现创造性思维等，由于社会发展的迫切需要，一门研究人类创造发明规律的学问及研究如何培养创造型人才应运而生。这就是目前世界上最引人注目的“创造学”和“创造教育”。 创造学主要是研究人类的创造性、创造活动、创造过程、创造成果、创造环境和创造过程中人类的能力、人格和实践经验等。通过对古今中外大量发明和发现过程的分析研究，力求探讨出创造发明活动的规律，进而推进人类创造发明的发展。总的来说, 研究创造学，就是为了去掌握创造发明的规律和有效的方法，从而去从事高效率的创造发明，为人类社会创造出更多更好的物质财富和精神财富。 创造教育主要是开发创造力，通过运用创造学技法，去开发青少年的想象力、创造力、解决问题的能力，培养研究知识和创造知识的才能，使他们的思维活动更加广泛，更有独特的能力，去从事发明创造。 针对我国对青少年进行科学教育情况，《中国青年报》在刊登有关的文章中，专家们都发表了自己对目前我国青少年科学教育的看法。中国科协青少年工作部活动处处长单长勇说，纵向来看，中国青少年科技创新的水平的确有了长足进步，但是如果把这些作品放到国际赛事上比较，中国青少年科技创新的水平就有点相形见绌了。中国科技馆馆长王渝生说，中国青少年的科技小发明制作与发达国家的青少年科技作品相比，在利用高新科技，比如纳米、生物、信息等技术方面还差一个层次。 单长勇表示，我们选派出去参加国际赛事的选手都是拔尖的，但是那并不
常用的发明创造的方法
常用的发明创造的方法 一、创新与创造：在科技创新层面的解读 1、创：开始。从无到有。 2、新：初次出现的。没有的，更好的。 3、造：做、制作。将计划实施成型，是物化的过程。 创新：是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。现在“创新”的概念已经扩展到了社会的方方面面。例如人们常常挂在口头的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新等等。 通俗地讲，别人没有说过的话，我说了叫创新，别人没有做过的事，我做了叫创新，别人没有想的东西，我想到了也叫创新。 包括科学研究和技术创新，也包括体制与机制、经营管理和文化的创新，同时覆盖自然创新：区分原创和改良二种类型。我国新形势下对创新的要求是“自主创新”、“民生科技”。 二、解读“科学与技术”： 科学：是研究、认识世界，回答为什么、是什么。 技术：利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的知识和经验。也泛指操作方面的技巧。是在认识了解的情况下进行设计、改造实施的过程。解决的是怎么做的问题。 三、发明与发现的区别： 发明：创造新的事物或方法。 发现：经过研究、探索，看到或找到前人没有看到的事物或规律。 发明创造的要求：实用性、创造性、新颖性。 四、发明创造的方法： 在发明创造的过程中，可以运用以下技法： 1、加一加： 学习中常用的文具许多就是“加一加”的产物。 如“铅笔+橡皮”就成了橡皮头铅笔。在圆珠笔杆上加上裁纸刀，可以随手把写好的纸条裁下来。在圆珠笔杆上加上小木梳，外出旅行的人使用起来十分方便。把3分钟颜色的笔芯装在一个笔杆中，就成了三色圆珠笔，在写字时可随时选用不同颜色。最近，文具店里出售
的一种集钢笔，圆珠笔和改正液于一体的多用笔也是“加一加” 而成的。还有如在卷笔刀加上小镜子、橡皮、小毛刷和成放木屑的小盒子，就成了一种深受小学生欢迎的多用卷笔刀了。家用电器中运用了“加一加”的例子则更多。如：收音机+录音机+放音机+选曲电脑=多功能收录机电话+录音机=录音电话、锅子+电炉=电暖锅 2、减一减： 能在某件东西上减去什么吗？把它降低一点，减轻一些行不行？“减一减“后，变成什么新东西？它的功能、用途起了什么变化？在操作过程中，减少时间，减少次数可以吗？这样做又有什么效果？生活中用“减一减”的方法发明新事物或解决问题的例子也是不少的。 美国大发明家爱迪生也在研究电灯。他经过无数次的失败，调换了1600多种材料，但都失败了。最后也是抽去了灯泡里的空气，才获得了成功。 3、缩一缩： 缩一缩”的思路是这样的：把某件东西压缩、缩小、它的功能、用途会发生什么变化？有如袖珍收音机、微型电视机、袖珍手电筒、手掌式游戏机、浓缩酱油、压缩饼干、浓缩鱼肝油等等，都是“缩“出来的。有时某一件东西缩一缩后就成了一件新东西。如把一般的保温瓶缩小。就成了新东西——保温杯了。 4、联一联： 什么是“联一联”呢？可以这样想：某件事情的结果跟它的起因有什么联系呢？能从中找到解决问题的办法吗？把两样或几样事物联系起来，会发现什么规律？把几样东西联系起来，或几件事情联系起来，能帮助我们解决什么问题？ 5、仿一仿： “仿一仿”是人们进行创造发明的一条有效的途径。如科学家研究了蝙蝠的飞行、学习其中的原理发明了雷达；研究了鱼在水中的行动方式，发明了潜水艇；研究了大袋鼠跳跃的方式后，造出了会跳跃的越野汽车；研究了大鲸在海中游动的情形，把船体改成了流线形，大大地提过了轮船航行的速度。人们模仿某些贝壳制成了坚固的坦克，模仿了一些大树、脉秆的性能建造了高耸入云的塔与摩天大厦。 英国人邓禄普发明充气胎也是同样。有一次，他看见儿子骑着硬轮自行车在卵石上颠簸行驶，非常危险。他想，能否做一种新的可以减少震动的轮胎呢？在花园里，他看到了浇水的橡皮筋，脚踩撒谎能够去很有弹性。与是他模仿了这个原理，发明成果了充气轮胎。 再如：中国古代鲁班发明的锯子。 6、变一变： “变一变”就是这样想：改变一下事物的形状、颜色、音响、气味、位置、方向会产生什
八种发明创造方法
八种发明创造方法 动动脑吧 - 点子学堂 - 点子资讯 - 创意发明 - 创业点子 - 赚钱点子 - 合伙创业 1、创造奇迹的组合发明法。相同或不相同的事和物，经适当的组合会创造出另一种新事物，并且会产生难以预料的作用。这是一种古老而又新颖的发明创造方法。例如最简单的组合，饭锅和电炉组合在一起就成了电饭锅，而水杯和电炉组合在一起则成了电热杯。总之只要根据需要，把不同的事物有机的结合，就有可能创造出新事物。但是，请注意，组合方法并不是简单的相加或叠加，它需要把现有的知识、技术、工艺和智慧进行合理的综合开发，从而在科学的基础上，创造出新的技术和产品，才算是实现了组合方法的真谛。请相信组合方法的威力，并让这种方法为你创造奇迹。 2、早出成果的补短发明法。一些青少年朋友，很期望能搞一些发明创造，但有时苦于找不出下手的课题。这里介绍的补短发明法，也许会帮助你。许多成功的发明家，有一个鲜为人知的秘诀，这就是他们懂得，世界上一切事物都没有十全十美的。即使是名优特畅销商品，也绝非完美无缺。寻找各种用品、用具、器械的缺点和短处，也就发现了问题，这就是发明创造的绝妙突破口。当你发现一个重要的短处，往往就找到了一个发明课题。努力设法弥补这一短处，你就会做出意想不到的发明来。举个最简单的例子，用壶烧开水，一不注意，水开了会把火扑灭，酿成危险。有人发明在壶盖边上开一个小口，水沸时，蒸气使之叫出声来，提醒烧水人注意，即可减少危险，又减少浪费能源。事实上，飞机、汽车或轮船的发展史都是在补短发明过程中完善起来的。总之，从你周围熟悉的事物，用具、器具当中，努力发现它们的短处，甚至是隐蔽性很强的短处，进一步研究出相应的解决方案，动手改进它，这就是“补短发明法”成功的真谛。愿你们从中得到启示，为你们的发明创造找到好课题，并作出成绩来。 3、独具魔力的需要发明法。有位学者说过：“需要乃发明之母”，由于需要而创造出来的发明真是俯拾即是。例如；需要节约时间，在饮食方面就出现了速食品；需要光亮，则发明了蜡烛、煤气灯、白炽灯、日光灯等；需要即时通达信息，则从出现了古老的烽火台到现代的电报、电话、移动电话、无线广播等等。需要保藏食品，不仅发明了罐装食品，更有了电冰箱、电冰柜等。总之，需要能为你提出发明创造课题和目标；需要能激发你的聪明才智；也能催你千方百计去设计和制作等。有了发明目标。经过精心设计，再运用正确方法和技巧去制作，获得成功是必然的。 4、行之有效的联想发明法。联想就是由某种事物想起和它有关的事物。它是人类认识、研究和运用较早的一种心理活动。一些学者曾把古希腊科学家亚里士多德的联想观点发展为联想的三种方法，即在空间或时间上接近的联想形成接近的联想（如由铅笔想到橡皮擦，由水库想到水力发电机等）；有相似特点的事物形成类似联想（如由带钩的草籽想到尼龙搭扣）；有对立关系的事物形成对比联想（如由热想到冷，由高想到低，由海洋想到陆地）。例如，发泡技术的类似联想产生了一系列意想不到的新发明。最早发泡技术的运用，要属我国的馒头和西方的面包。以后则有发泡橡胶、发泡塑料等一系列产品。总之，我们每个人由小到大，经历过各式各样的事物。通过学习，知识也在不断丰富。这些都是创造发明的潜在宝藏，而开发和运用这些宝藏，联想正是一种行之有效的思维方法。 5、使用不尽的变化发明法。变化的内容极为丰富，例如：材料、颜色、气味、形状、声音、体积、重量、用途，还有工艺，操作方法等等，几乎是无穷无尽的。由于变化所带来的成果，优势和利益也是无穷无尽的。例如，当今的服装厂商，依靠自己企业的实力，在设计、宣传、推销，在市场上进行竞争。而竞争的焦点无非是在服装的面料、色彩、款式、性能等方面的变化上做文章。谁能在变化上顺应潮流，适应消费者的需求，谁就能争得市场谁就能胜利。总之，变化的思路和方法给各个企业带来效益，给家庭带来欢乐和愉快，也带来方便和享受。历史事实证明：变化发明法，为创造者提供了施展才华的广阔天地，也给社会增添了财富。
鼓励发明创造方案
歇马中心学校关于 鼓励中小学生开展发明创造、申请国家专利活动的 实施方案 为深入贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面推进素质教育，大力培养学生的创新精神和实践能力，更好地引导和激发青少年发明创造热情，全面提高我校学生的科学思维能力、科技创新能力，动手实践能力，根据省、市、县有关文件精神，特制订本方案： 一、活动目的 小发明、小创造活动的目标是培养学生的创造意识、坚持不懈的意志，养成良好的创造素质。促进学生主动学习，培养学生发现问题和解决问题的能力。明确目标，才能围绕目标设计内容和方式、方法，有目的、有计划、有步骤组织实施。 二、基本原则 1、开放性原则。小发明人人可为，人人都具有创造潜能和创造力，关键在于开发。因此，面向全体，鼓励人人参与，允许模仿，鼓励坚持不懈。对作品开发、创新，鼓励从多方面、多角度，从众多的革新方案中寻求最佳，量中求质。 2、平等性原则。凡参加活动者，人人平等。互相信任合作，让学生自由争论，畅所欲言，充分调动学生创新的积极性。 3、激励性原则。鼓励学生敢想、敢说、敢干，鼓励学生标新立异，敢于首创。对学生的创新设想，即使不完善或有错，也不一概否定，要引导学生自己分析，在分析中辨明对错，不挫伤学生的积极性。
4、指导性原则。进行小发明，小创造时，要因材指导，对先进者着重宏观和整体启发、点拔；对后进者，要多鼓励多启发，进行具体而耐心的辅导，使每个学生的创造性思维和创新能力都有所发展。 三、活动目标 牢固树立以素质教育为核心的教学观，以课程改革为契机，深化教育改革，全面推进素质教育。要继续重视基础知识、基本技能的教学，以创新精神和实践能力的培养为重点，培养学生的动手能力和创造精神。要按要求开设开好综合实践活动课程，大力开展学习，引导学生加强对自然的了解、对科学知识的了解、对社会的了解和参与；建立生动的、自主的学习方式，积极引导学生开展鼓励发明创造、申请国家专利活动。确定指导教师，对青少年开展发明创造进行指导，帮助学生对取得的创新成果申请专利。将发明创造课纳入地方课程，安排兼职教师认真上好发明创造课，积极组织学生开展专利申报工作，每两年举办一次发明创造成果展。 四、开展活动的具体做法 1、激发学生的创造意识。 （1）让学生认识发明创造的巨大作用。从刀耕火种到现代文明，无不是人类双手创造。电的发明使人类走向电气化；互联网的发明使人类进入信息时代，地球变为地球村。无数事例说明，发明创造作用无穷。 （2）让学生认识到发明创造人人可为。要在干中学习知识，增长才干，在干中开发自己的创造潜能。 2、开展创造性思维能力训练。对学生进行创造性思维训练，要有理论学习和实践相结合，有目的、有计划、有步骤地展开，全面提高学生的创造素质。进行创造性思维训练时，首先指导学生学习各类逻
有关发明创造名人名言
有关发明创造名人名言 1 如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将 只是一个复本。——奥修 2 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着 进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦 3 美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出，一个人是否具有创新能力，是“一流人才 和三流人才之间的分水岭。”——朗加明 4 唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》 5 若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦 6 随着一种观念的流行，言语创新的程度丝毫不亚于习惯改变的程度——塞·约翰逊 7 距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯 8 创新的表现――创新的表现三种运作的潜质上：经营理念的创新经营方式的创新制 造方法的创新——郭台铭 9 凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训 10 希望在烧毁“旧事物”的火焰顶上出现光辉灿烂的“新事物”。——泰戈尔 11 美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的 创造力。——凯洛夫 12 想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马 克·吐温 13 即使日本人现在也不得不超越模仿、进口和采用他人技术的阶段，学会由自己来 进行真正的技术创新……——美彼得·德鲁克 14 不创新，就死亡。——〖艾柯卡〗现代美国著名企业家 15 一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己 提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道 16 创新是科学房屋的性命力。——阿西莫夫
鼓励员工开展技改、科技创新、发明专利活动的奖励办法
肇庆鸿特精密压铸有限公司 鼓励员工积极开展技术改造、科技创新、产学研、创造发明活动的 奖励办法 文件编号：QD-XZ-096 A/0页码：第1页共4页 编制：审核：批准： 1、目的：为了引导广大员工积极开展技术改造、科技创新、创造发明以及产学研等科技活动，以增加公司知识产权积累，提高公司科技含量，提高公司的综合实力，制定本办法。 2、范围：适用于全公司范围内所有有关技术改造、科技创新、创造发明、产学研活动的主要参与人员。 3、术语： 3.1、《技术改造》：指在公司内成功开发某个项目、或在原有技术基础上进行革新改造形成新的更高标准的技术并在生产中推广引用取得成果的系列活动。该活动必须有明确的目的、主要参加人员/职责、行动计划、使用技术、获得（或预期）成果（主要指经济效益），所有活动内容做成书面报告（含电子版）。 3.2、《科技创新》：指在公司范围内运用新发明、新技术进行项目开发、产品开发、技术开发或设备改造并取得明显成果的活动，活动必须有明确的目的、主要参加人员/职责、行动计划、新发明新技术说明（通过查新）、获得成果（主要指技术成果、成果要鉴定），所有活动内容做成书面报告（含电子版）。 3.3、《创造发明》：指公司员工在公司内、利用公司资源开展与公司业务有关的发明创造活动，包括实用新型技术和发明，成果需获得国
家专利机关的授权，并形成详细的文字说明文件（含电子版）。 3.4、《产学研》：指公司员工参加公司组织的与外面科研院所、大学等研究机构开展的科技攻关并取得科技成果的活动，活动必须有明确的目的、主要参加人员/职责、行动计划、获得的成果（包括技术成果——必须通过查新和专家鉴定、经济成果）。所有活动内容做成书面报告（含电子版）。 3.5、《科技进步奖》：指公司通过向区、市、省、国家各级科技管理部门申报在公司内开展的科技活动项目（可以是《技术改造》项目、《科技创新》项目、《产学研》项目或《创造发明》活动等）从而获得科技奖励。 4、奖励办法： 4.1、《技术改造》项目、《科技创新》项目或《产学研》项目奖励办法： 4.1.1、奖金提取：如果申报《技术改造》项目、《科技创新》项目或《产学研》项目成功获得政府资金扶持，可以提取扶持资金的5%作为奖励基金奖励参与获得政府资金扶持项目的主要人员。 4.1.2、个人分配：行政部与主要参与部门主管根据各主要人员在取得资金扶持项目中的作用大小，讨论后提出初步的奖金分配方案，报总经理批准。 4.1.3、如果个人参与多个项目，且都获得资金扶持，个人可以从多个获得扶持项目中分别计提奖。 4.1.4、奖励项目的时间界定：获得政府资金扶持项目以政府批准资
浅谈如何培养学生的创造发明能力
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ef16460166.html, 浅谈如何培养学生的创造发明能力 作者：秦滢珺 来源：《世界家苑·学术》2018年第03期 摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，发明创造就是创新的一种重要的表现形式。学校作为一个传授知识和能力的地方，就应该在学生当中树立发明创造的意识，培养学生的动手能力和逻辑创造思维。本文从现阶段学校对培养学生的创造发明能力方面所存在的问题和缺失，如何培养学生的创造发明能逻辑等方面进行分析，希望能在培养学生创造发明方面起到一些作用。 关键词：创造发明；如何培养；能力；意识 进入信息时代，科学技术迅速发展，科学技术和生产力成为了综合国力的核心竞争力。在学校当中对学生进行培养创造发明能力，可以为我国科学技术的发展储备好未来实力，从而全面的提升全国的创造发明能力。 当然，培养学生的创造发明能力，不仅是提高学生创造能力的一个重要的途径，而且，在学生动手创造新发明的过程中，还可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，可以和其他的课程相辅相成，互相促进。 1 现阶段对学生培养创造发明能力中所存在的问题 1.1 学校对这项课程不重视、师资力量不足 由于对学生的创造发明能力的培养这门课属于课外活动课，而且在教学大纲当中对这门课程也没有统一的要求，而且，现在的情况是，学校把文化课的教育摆在了首要的位置，把学生的其他的素质拓展课程、第二课堂活动放在次要位置。从这个方面就可以看出，学校对于培养学生的创造发明能力并没有给学生给出足够的重视，也没有给学生创造出良好的创造发明的氛围。学校没有专门用来培训学习的教材，周密的学习计划，循序渐进的培训方案，在这些方面不得不说，许多学校还存在一定的缺失。而且，大部分的学校是没有专门从事科技教学的辅导员，一般都是由担任文化课的老师兼职，没有科技活动经验，对 - 指导工作心中没数的老师，又怎能让学生心中有数。 1.2 此项课程开展不及时、活动经费不足 任何一件事情最忌讳的就是，忽冷忽热，半途而废。 这项科技活动的开展也是这样，其他学科对本应是属于科技活动时间的占用，活动开展的时间不规定，临时的调课等等，这些不正常的因素都会影响到学生的参与活动的积极性，让学生失去学习的兴趣。至于开展科技活动的效果也就无从谈起了。再有，常言道“兵马未动粮草
全国青少年发明创造大赛
关于举办首届全国青少年发明创造 大赛活动的通知 各相关机构: 为全面贯彻落实党的“科教兴国”战略，向家长传播培养孩子创造力的意识和方法，提高青少年发明创造的兴趣和能力，加强全面素质教育，为青少年健康成长创造良好条件。相关机构决定举办首届“创想杯”全国青少年发明创造大赛公益活动。现将活动有关事宜通知如下： 一、大赛时间 2012年4月——2012年12月 二、大赛性质 公益性，所有参赛者可免费参加活动并提供实验基地。 三、组织机构 为加强对评选活动的领导，成立评选组织委员会。 主任： 副主任： 组委会下设办公室，负责评选工作的具体事务。 副主任： 联络人： 电话：
监督电话： 传真： 邮编： 网址： 地址： 四、活动安排 （一）活动名称 全国大赛总名称：“创想杯”全国青少年发明创造大赛 （二）参赛对象 全国各地中小学生及青少年（家长、教师可参与、指导）。 （三）报名办法 自愿报名、学校或有关校外学生活动教育组织。 （四）参赛形式及评奖标准： 以设计图样和文字说明为依据，参照评奖标准由专家评选委员会评选出获奖名单，总决赛及表彰大会在北京举行。届时将邀请各大媒体予以报道。评奖标准见《操作推广手册》 五、参赛办法： （一）发明创造实验基地申请办法：有发明设计实验场所的单位可向所在地分组委会办公室申请，以获得发
明创造实验基地称号。 （二）参赛者报名方法：各地中小学生及青少年可直接向所在地区分组委会办公室和实验基地免费索取资料及报名表，按要求认真填写。 （三）报名时间：2012年4月至2012年8月。 （四）活动程序：大赛活动从2012年第二季度开始，每季度举行一次季赛（阶段赛），2012年一季度举行总决赛。 （五）活动用品及资料（免费索取）：DM、条幅、易拉保、绶带、光盘、字帖、发明设计指导教材（暂定）、家长参考、报名表、操作推广手册。 六、奖项设立： 本大赛设一、二、三等奖，并另设优秀指导奖和鼓励奖。一等奖三名： （一）奖励现金3000元 （二）为发明设计者申请专利 （三）产品以发明者命名 二等奖十名：奖金1000元 三等奖一百名：奖金100元 优秀指导奖二十名：奖金500元 鼓励奖五十名：奖金50元 七、评委组成及评审办法：
创造发明方法简介
创造发明方法简介 扩大增加法 例：1.书报上的字太小，老年人看不方便，就借助放大镜来看。（扩一扩） 2.伞是人们常用的挡雨避阳工具，把它的面积扩大，变杨了街头设摊者使用的晴雨大伞、露天海滨浴场游客的太阳伞。 3.多功能喷杆：山东张桂杰同学发明的，在第三届全国青少年创造发明比赛中获一等奖。他是将原有喷洒农药的喷杆改成相连的双喷杆，同时喷杆的张角和喷头的方向可以调节。使用时，可以同喷两垄，也可以在叶片上下对喷。 4.足球射门网：上海的滕惠玲同学是个足球迷。她想到足球射门得分的功夫，主要是靠平时磨练出来的。于是，她设计了这个有趣的辅助器材：她把球门分割成9个小射门区，并在每个区域后面装上1个小网兜。她还根据射球角度的难易程度，给每个小射门区规定了一分数，守门员难守的4个死角分数高，容易射进的角度分数低。这样，教练训练队员时，可按训练的要求，进行有趣的射门比赛。踢进的球被网兜套住，得分就一清二楚，拾球也方便。获第九届全国青少年了明创造比赛一等奖。这个小发明实际上是作者将一个球门分割成了九个小球站，增加了球门的数量。 5.防滑剪枝剪：山东的中学生林峰在帮爸爸剪果树枝时发现，剪稍微粗的树枝时，树枝会在刀口上向前滑脱，要剪几次才能剪掉，既费时又费力。能不能不让树枝向前滑动呢？在老师的指导下，弛在剪刀刀口外侧安装了一块带锯齿的铁板，既不影响刀口的切割效果又防止了树枝滑脱。获第七届全国青少年发明创造比赛二等奖。 当你把一样物品进行扩大面积、扩大声音、扩大距离、延长时间、延伸长度、加大高度、增加数目、增添配料等扩增处理，物品的功能和用途可能就会发生本质的变化。 二．缩小省略法 例：1.“嚓”，我们常常划了根火柴，火柴梗燃不到1/2扔了，这多可惜！广西的钱峰同学建议：把火柴梗的长度缩短1/3，再配一支能插进火柴梗的套管。用的时候，把火柴梗插进套管。这样，既节约了木村，又增大了炎柴盒的容量。 2.三角形日历：山西的关雁龙认为，传统日历长方形不新颖、又浪费纸张。他从众多图形中选择了三角形。因为它具有外观开关显得最大、能节约近一半的纸张、最易于加工等特点。全国只要有十分之一的历按三角形设计生产，每天就可节约百万元。 另外，采用折叠、卷绕的方法也能起到缩小减少体积、重量、长度的作用。 三．小发明选题思路之提出希望找选题 希望和需要是成功之母。在日常生活中，每个人都有这样或那样美好的愿望，如上课时，希望老师用的粉笔没有灰尘；练字时，希望毛笔自动出水；上学途中下雨，希望书包能当伞用……这种种希望之点，往往能转化一律明的课题。 例：1.自来水防冻阀门：天津李秀红冬季院内地上的自来水管容易受冻不出水，冻裂。她和几个同学钻研探索产生了发明构思：如能制出一个阀门去掉自来水管内不用时的存水，使水管变成无水的空管，不就没有受冻问题了吗？她们动手绘图，设计阀体、阀芯、阀盖、弹簧垫等零件，用粉笔作模型，经过反复修改，一种具有通水、断水、回水功能的自来水防冻冷门诞生了，荣获第三届全国青少年创造发明一等奖。 2.全保护荷花餐巾台布：吃饭时漏掉的饭菜很容易将衣服弄脏，也给扫地的人带来不便，西方人吃饭时在胸前围上餐巾布，在腿上铺一块盖布，也很不方便。山西的李珍同学将台布的周围做成尖形的花瓣垂在桌的四周，吃饭时，只要把花瓣尖端的扣眼扣在胸前的纽扣上，花瓣就可以代替餐巾和盖腿布，吃饭人的衣服和地板就会被食物弄脏了。