高级中学语文试卷答题技巧.doc
高中语文试卷答题技巧
高中语文试卷答题技巧
现象：第一印象好常能得高分
据说,有这么一份作文试卷，由于开头写得非常漂亮,两位改卷老师都十分满意，都没往下看,不约而同就给打了5０多分。后来,卷子传到组长处,才被发现,该卷的作文其实只是写了两三百字。高考改卷,由于时间太紧,很多老师不得不寻找捷径。据说,有个别老师改卷只凭第一印象，第一印象好常常就给打高分。比如有的老师改作文,只是第一段看一下，中间看一下，最后一段看一下，分数打高打低全凭第一感觉。对策:虽然不是每个老师都凭感觉打分,但给老师一个好印象却肯定是很重要的,特别是作文,一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。在高考语文和英语作文改卷过程中，改卷老师每天面对那么多份试卷，如果写作上没有新意,就很容易流于一般。因此，写得别出心裁、个性鲜明、出彩,也是作文拿高分的策略之一。
现象:不约而同都往平均分上挤
高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改,如果两人的评分误差在规定范围内,改完的这份卷子就是有效卷。而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷，电脑会即时体现。因此，在改卷过程中,不少老师为求稳,不由自主会往某个分数段上打。如果发现自己的有效率低了,就会慢慢往平均分上挤。对策:那么，如何突破平均分,让改卷老师眼前一亮，往高分上打?专业人士的建议是:出现这种情况的大多是文科的答题，特别是作文,因此，思路就要尽量地与众不同，有创意,这样才能吸引改卷老师的眼球，才能得高分。
现象：抓评分点成为阅卷关键
高考时，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点,只有按规定的评分细则的采分点答题才给分。因此,阅卷过程中,许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上,实际上就是对某几个关
键词进行扫描，而忽略了句子的质量。对策：答题时,不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写出来,第二步才考虑句子的质量。这样,不论你怎么答，都不用担心失分。
现象：阅卷常常只盯住答对部分
由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。答对得分，答错不失分的现象非常普遍。而除了要点之外，改卷老师在改卷时还看答题的基本结构是否正确，句子表达是否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅，一般都能得到比较高的分数。对策:答题也好,作文也好，一定要把要点部分写完整,只有平常多多积累，才能在竞技中处于不败之地。
现象：老师喜欢条理分明的卷子
每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中,条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感,都尽量给分。对策：答卷时,一定要注意条理分明，字迹清晰,让人一目了然。有些考生害怕答题不能扣紧采分点,不分点啰嗦一大堆，这种做法反而影响了阅卷人员阅题速度,给寻找关键词带来困难，极易引起失分。
现象:重用语规范轻个性感悟
用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则中，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分,毫不含糊。因此,那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。失分的原因绝不是阅卷人员的个人水平所致,而是近于死板的评分细则、近于机械的扫描造成。对策：平常学习时就要养成规范用语、规范表达的习惯，这样才不会在高考中无谓失分
现象:喜欢锦上添花不爱雪中送炭
在评卷过程中，有评卷人往往自觉不自觉地受总分的影响,当考生得分较高时，阅卷人判分往往慎之又慎，检查又检查，反
之则易于草率。这就是评卷人喜欢锦上添花,决不雪中送炭的心理表现。对策：只能依赖平时努力。
高中语文试卷答题技巧攻略
高中语文试卷的答题技巧:某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔（记叙类文章),设臵悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文；
3、文末:点明中心（散文)；深化主题(记叙类文章文章);照应开头（议论文、记叙类文章文、小说)
高中语文试卷的答题技巧:修辞手法的作用
（１)它本身的作用;(２)结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象＋特性3;设问:引起读者注意和思考；
答题格式:引起读者对＋对象+特性的注意和思考反问:强调，加强语气等; 4、对比:强调了突出了5、反复：强调了加强语气
高中语文试卷的答题技巧：句子含义的解答
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子，就可以了。
某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词:不行。因为该词生动形象地描写了
副词（如都，大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制,表时间,表范围等),换了后就变成,
与事实不符。
高中语文试卷的答题技巧:替换顺序
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么? 不能。因为：
(1）与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(３)这些词是递进关系,环环相扣，不能互换。
高中语文试卷的答题技巧:段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式:(时间＋地点)+人＋事。
2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。格式:说明（介绍）+说明对象+说明内容(特点) ３.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。格式:用什么论证方法证明了(论证了）+论点
高中语文试卷带答案
高中语文试卷
第Ⅰ卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1 3题
孔子一生以维护、恢复周礼为己任,他的各项政治主张都是从这一总目标出发而提出的。明夷狄、诸夏之别，就是其中之一。孔子这方面的言论虽不多，却牵涉民族意识自觉的大问题，对后世的影响也极为深远。
周礼成为周王朝建立领主制封建国家政治机构的组织原则之后，其作为周族的典章、制度、仪节、习俗的总称的意义不仅依然存在，而且被扩大、推广到整个华夏族的势力范围。在当时,用不用周礼,已成为区分夷狄与诸夏的主要标志。如楚是南方大国，文化发展程度并不低于周族的姬姓各国，只因为不用周礼，而被诸夏视为蛮夷。齐桓公建立霸业时，还专门以包茅不贡为借口对楚进行讨伐。可见,周礼在区分夷狄与诸夏时的重要意义。由于当时在夷狄与诸夏之间还存在着严重的民族斗争,这种区分就有着十分重要的现实意义。从西周到春秋末,尽管华夏族在黄河中下游地区已居主导地位，但并未从根本上改变华夏诸国与少数民族杂处的局面,如王畿附近就有伊雒之戎、陆浑之戎。诸侯大国卫国在卫懿公时，和邢国一起被狄人残破。救卫存邢、南伐荆楚、北伐山戎,是管仲辅佐齐桓公所建立的重要霸业。所以,尽管孔子对管仲僭越违礼颇为不满，但对其相桓公,九合诸侯，一匡天下十分称许,说: 微管仲,吾其被发左衽矣。孔子觉察到当时民族斗争的严重性,从维护周礼到自觉维护诸夏的团结统一,充分肯定管仲这方面的功绩，这说明孔子自觉地把维护民族利益作为第一位的大义,把管仲的贡献提到了如其仁的高度。比起民族大义来,管仲在其他方面的不足,在孔子看来,都是可以原谅的。这可以说是最早地体现了某种朦胧状态的民族意识的自觉，这种民族意识的自觉的继承和发扬，就成为一种民族的向心力和凝聚力。中华民族的文化传统几千年来绵延不绝,是世界文明发展史上的奇迹,它的出现应当说与孔子所开始的民族意识的自觉有着一定的思想渊源关系。
关于区别诸夏与夷狄，孔子还有一段议论，即夷狄之有君,不如诸夏之亡也。意思是说, 夷狄虽有君，却不行周礼,君臣上下的名分有等于无;而诸夏哪怕无君，但君臣的等
级秩序照样存在。可见孔子以明夷狄、诸夏之别表现出来的朦胧的民族意识的自觉不是孤立的，而是和他的君臣等级观念纠缠在一起的,因此决不能给以过高的、违反历史真实的估计。
孔子的明夷狄、诸夏之别的政治主张,到秦汉以后逐渐以明华夷之辨的命题为历代儒家所继承和发扬。积极方面,每当民族危亡之际，总有一批民族英雄以此为思想武器和精神支柱,挺身而出,伸张民族大义。消极方面,也总有人以此为借口,对内欺压少数民族,变成大汉族主义;对外则以天朝大国自居，流于狭隘的民族主义。
1.下列对明夷狄、诸夏之别的表述，不正确的一项是（３分)( )
A．明夷狄、诸夏之别是孔子的政治主张之一，是在维护、恢复周礼这一总目标的基础上提出来的。
B.明夷狄、诸夏之别的主要标志是周礼，它当时适用于周族内部的同时已被扩大、推广到整个华夏族。
Ｃ.明夷狄、诸夏之别表现出的强烈的民族意识的自觉是和君臣等级观念纠缠在一起的，并不孤立存在。
Ｄ.明夷狄、诸夏之别的政治主张在秦汉后以明华夷之辨的命题被继承和发扬,其历史作用具有二重性。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)（）
A．作为周族的典章、制度、仪节、习俗总称的周礼，是周王朝建立领主制封建国家政治机构的组织原则。
B.华夏诸国与少数民族杂处的局面使得夷狄、诸夏的矛盾一直存在并愈演愈烈，最终导致民族战争爆发。
C．孔子对管仲僭越违礼的行为颇为不满，但对其一匡天下的成就表示称许，这体现了孔子民族意识的自觉。
D.中华民族文化传统从未中断,这个文明史上的奇迹与始
于孔子的民族意识的自觉有着一定的思想渊源关系。
3.根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)( ）
A.对待周礼，诸侯国有的拒之不用，有的将其作为称霸的借口,表明周礼的权威性已出现了一定程度的动摇。
B.周王朝时夷狄、诸夏之间存在着严重的民族斗争,孔子区分二者有自觉维护诸夏团结统一的考虑。
Ｃ.民族意识自觉的继承和发扬形成的向心力和凝聚力在民族危亡之际表现为一批民族英雄为民族大义挺身而出。
D.明夷狄、诸夏之别这一主张在历史上一直发挥着积极作用,但是在全球化的今天，我们还应当辩证地看待这一主张。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分）
阅读下面的文言文,完成4~7题。
狄仁杰以资授汴州判佐,工部尚书阎立本黜陟河南,仁杰为吏人诬告,立本惊谢曰: 仲尼云: 观过,斯知仁矣。足下可谓海曲明珠,东南遗宝。特荐为并州法曹。其亲在河阳别业，仁杰赴任，于并州登太行,南望白云孤飞，谓左右曰: 吾亲所居,近此云下。悲泣伫立，久之,候云移乃行。
权善才,高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑①犯法,善才绳之。飞骑因番请见,先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜,命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣请不奉诏。高宗涕泣曰：善才斫我父陵上柏,我为子不孝,以至是。知卿好法官,善才等终须死。仁杰固谏,侍中张文瓘以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾②之例,曰: 臣闻逆龙鳞,忤人主，自古以为难,臣以为不难。居桀纣时则难,尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜,不惧比干之诛。陛下不纳
臣言,臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。高宗曰：善才情不可容，法虽不死,朕之恨深矣。须法外杀之。仁杰曰: 陛下作法，悬诸象魏③，徒流及死,具有等差。岂有罪非极刑，特令赐死？法既无恒，万方何所措其手足?陛下必欲变法,请今日为始。高宗意乃解，曰：卿能守法，朕有法官。命编入史。又曰：仁杰为善才正朕,岂不能为朕正天下耶? 授侍御史。
后因谏事，高宗笑曰: 卿得权善才便也。时左司郎中王本立恃宠用事，朝廷惧之,仁杰按之,请付法。高宗特原之,仁杰奏曰:虽国之英秀岂少本立之类陛下何惜罪人而亏王法必不欲推问请曲赦之弃臣于无人之境以为忠贞将来之戒高宗乃许之。由是朝廷肃然。
【注】①飞骑:唐代皇帝的侍卫军士。②张释之:西汉人,以善谏闻名。辛毗：三国魏人,以力谏闻名。③象魏:古代天子、诸侯宫门外的一对高建筑,也叫阙或观，为悬示教令的地方。
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）
A.虽国之英秀／岂少本立之/类陛下何惜罪人而亏王法/必不欲推问/请曲赦之／弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒／Ｂ．虽国之英秀/岂少本立之/类陛下何惜罪人而亏王法/必不欲／推问请曲赦之/弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒/
Ｃ．虽国之英秀／岂少本立之类/陛下何惜罪人而亏王法/必不欲推问／请曲赦之／弃臣于无人之境／以为忠贞将来之戒/
Ｄ.虽国之英秀/岂少本立之类／陛下何惜罪人而亏王法/必不欲/推问请曲赦之/弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒／