(完整版)人体代谢废物的排出总结

人体代谢废物的排出（第一课时）

[教学目标]

1、知识目标

（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的主要途径。

（2）概述肾脏的结构。

（3）理解肾单位与尿的形成相关的结构特点；

（4）能描述尿液的形成过程和排出过程；

（5）说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。

2、能力目标

（1）在人体产生的代谢废物和排出的主要途径的学习中，学习用分析、归纳总结的方法。

（2）在血液、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。

（2）激发学生自主学习的兴趣，培养实事求事的科学态度和探索精神。

[教学重点难点]

重点

（1）肾脏的结构。

（2）尿的形成过程

难点

肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。

[教法与学法]

1、教法：多媒体教学，探究解决法，讲授法等。

2、小组合作讨论、归纳总结法

[课前准备]课件制作

[课时安排]１课时

人体代谢废物的排出（第一课时）教学过程

一、引言：

通过前面的学习，我们知道人体生命活动需要不断地从外界吸收营养物质，它们经血液循环运送到全身各部分组织细胞中，其中一部分成为构成细胞新物质的原料，另一部分则在氧气的作用下被分解成二氧化碳和水，同时释放人体生命活动所需要的能量。而二氧化碳通过血液循环被运送到肺经气体交换排出体外（期待学生回答并板书：二氧化碳———气体———（肺）呼吸系统——排出体外）。

那么，细胞中的物质在转化和分解过程中，除产生二氧化碳外，还会产生哪些代谢废物呢？它们又是通过什么途径排出人体外的呢？（期待学生回答，关于泌尿系统的名称及功能在上册生物体结构层次已提到过，也可能有答出汗液的，板书：在二氧化碳右下方板书：尿）

二、新课：

【过渡】下面我们首先通过演示实验探究尿及其成分来分析人体产生的主要代谢废物。

【活动一】探究尿及其成分的演示实验。

注意观察现象，引导学生得出相关结论并板书。正常尿液的颜色（浅黄色，深浅与摄入的水量多少有关）；烘干滴有尿液的玻片上留下白色粉末状物质或印迹——无机盐；在烘烤过程中或久置的尿液有异常的气味——（解释尿中含有易挥发的酸如尿酸，尿素被细菌分解产生氨，它们都含有氮元素，称为含氮废物）；烘烤时蒸发的——水。

【过渡】那么人体内的尿液是在哪里形成的呢？（期待学生回答并板书：肾脏。然后出示泌尿系统图解，指图大致讲解一下肾脏一对，位于人体腹腔后面的脊柱两侧，俗称“腰子”。）

【活动二】视频：观察肾脏及结构

注意观察肾脏的外形，认识皮质、髓质、肾盂。

【过渡】为什么皮质的颜色深，髓质的顔色浅呢？要弄清楚这个问题需要进一步了解肾脏内部的细微结构。

【活动三】观察肾单位结构

【讲述】肾脏是由许多个肾单位（板书）构成，每个肾脏大约有100多万个肾单位。尿液就是在肾单位中形成的。

出示肾单位的模型讲解并板书：肾小球、肾小囊和肾小管。强调肾小球是毛细血管球（引导学生回忆毛细血管的结构特点：管壁薄，血流速度慢，易于物质交换），在外面包着它的结构是肾小囊，很薄，内层紧贴着肾小球（引导学生明确这种结构特点有利于物质交换），内外两层之间有一囊腔。肾小球、肾小囊合称为肾小体，主要分布于肾脏的皮质部分。与肾小囊相连的是肾小管，它弯曲细长，外面包绕着毛细血管，主要分布于肾脏的髓质部分（引导学生明确肾小管壁薄且长，外面包绕着大量毛细血管的结构特点也有利于物质交换）。大量的肾小管汇集成一些较大的管道通入肾盂。（简要回应上面的问题，为什么肾脏的皮质与髓质的颜色深浅不同。）

【过渡】那么，尿液在肾单位里究竟是怎样形成的呢？

【活动四】探究尿液的形成

A.出示课件1：血液与尿液成分比较表（一）g/l

【学生讨论】尿液与血液在组成成分上有什么不同？（学生回答）推测这种变化最早可能发生在肾单位的什么结构部位？（期待学生回答，要求说明推测的理由，并随机板书：肾小球滤过作用）

【过渡】那么，血液通过肾小球滤过作用是否直接就形成尿液了呢？（引导学生明确如果要弄清这个问题怎么办？——分析肾小囊中液体的组成成分）

B.出示课件2：血液、原尿和尿液成分比较表（二）g/l

【学生讨论】肾小囊中液体与血液、尿液在组成成分上有什么不同？（学生回答）推测这种液体（肾小囊中的液体）到尿液的变化可能发生在肾单位的什么结构部位？（期待学生回答，要求说明推测的理由，并随机板书：肾小管重吸收作用。同时指出这种液体称为原尿，与此对应最后排出人体外的尿液也称为终尿，补充比较表中液体名称一栏）

C.播放尿液形成视频，要求学生写出尿液形成过程（期待学生回答后出示课件：血液（血浆）肾小球滤过作用原尿肾小管重吸收作用尿液（终尿）。）

【过渡】尿液又是怎样排出人体外的呢？

【活动五】出示泌尿系统图，简介泌尿系统的其他组成部分及作用后，要求学生说出尿液的排出途径（期待学生回答后出示课件：肾脏形成尿液—输尿管—膀胱（暂时贮存）—尿道—人体外）。

【活动六】问题与思考：夏天，不慎流到嘴里的汗液有什么味？被汗液浸湿的深色衣服晾干后，上面会留有“汗斑”？

（期待学生通过生活经验，并引导学生与上面探究尿液成分实验对比，认知汗液的主要成分，从而明确“排汗”也是人体排出代谢废物的途径，随机板书：汗液）

【过渡】学到这里，人体代谢废物排出的途径有哪些呢？

【活动七】讨论：人体代谢废物排出的途径有哪些？

要求学生根据黑板板书内容，用连线的方法画出人体代谢废物排出的三条途径，然后让学生板演（教师随机引导，学生互相补充完善，教师指出人体代谢废物排出的过程称为排泄（板书课题人体代谢废物的排出）。

三、结束语

人体排出代谢废物对人体生命活动有什么重要意义呢？人们在体检或生病就诊时常常要进行尿常规化验，这对人体健康和疾病的诊断有什么作用？在日常生活中我们怎样做，才能保持泌尿系统卫生，维持生命健康呢？课后请同学们抽时间预习有关内容或就你感兴趣的问题查阅相关资料，下节课我们将继续学习和研究。

四、板书设计

人体代谢废物的排出－排泄

二氧化碳－气体－呼吸系统

水尿－泌尿系统排出体外

无机盐汗皮肤

尿素等

肾小体

肾小球

肾脏肾小囊

肾小体

肾小球的滤过作用（原尿）

肾小管的重吸收作用（终尿）

一、教学背景

本节课的教学对象是七年级的学生，在刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》内容的前提下，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识，学生的学习兴趣较高。随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。

二、教学过程

1引起兴趣：

教师：今天上课之前请同学们看一则新闻。（播放与“尿毒症”有关的新闻视频）

教师提问：同学们是否听过“尿毒症”这种疾病？

部分学生：听过。

教师：有谁知道“尿毒症”这种疾病与人体哪一器官有关？

学生举手回答：是肾脏。

教师：肾脏是人体重要器官，它与人体内废物的排出密切相关。今天我们就一起了解与人体内废物的排出有关的知识。

【教师板书】4.5 人体内废物的排出，同时课件展示本节课题。

2新课导入：

教师：有谁知道人体生命活动中会产生哪些废物呢？

学生1：人体内会产生二氧化碳。

学生2：还有水和无机盐。

学生3：还有尿素。

教师：同学们说的都很正确，人体在生命活动中会产生很多废物，这些废物必须及时排出体外，而排出这些废物的主要途径就是通过人体的泌尿系统。

【教师板书】一、人体内的废物：

3人体泌尿系统的组成：

教师课件展示人体泌尿系统组成Flash动态图片。

教师：给同学们一分钟的时间来观察人体泌尿系统，然后请同学们在学案上写出人体泌尿系统的组成器官以及各器官的功能。

学生活动：分小组观察讨论，并将讨论后的答案写在学案上并向同学们展示。

【教师板书】二、人体的泌尿系统：

肾脏、输尿管、膀胱、尿道

教师总结：同学们完成的非常好，人体泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道构成。其中尿液的形成是在肾脏中完成的，接下来同学们通过课件中的图片和视频，描述肾脏的位置和形状。

学生描述肾脏的位置和形状。

4 尿的形成和排出

教师：同学们阅读课本回答导学案中的问题。

1、形成尿液的器官是：

2、肾脏的结构和功能的基本单位是：

3、肾单位由、和组成。

学生：阅读课本，小组讨论交流，得出结论并展示。

教师：当血液流经肾小球时，血浆中的一部分物质，经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。下面有一个表格资料，同学们阅读资料回答以下几个问题。

问题：

①血浆和肾小囊中液体成分有哪些不同？

②血浆和肾小囊中液体的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？

③尿液和血浆的成分有什么不同？

④你认为排尿主要排出了哪些物质？

学生分小组讨论，并展示结论：

①与血浆相比肾小囊中的蛋白质含量明显较少。

②血浆和肾小囊中液体的变化，说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、葡萄糖、无机盐和尿素。

③与血浆相比尿液中没有蛋白质和葡萄糖，尿素的比例比较高。

④排尿主要排出了水、无机盐和尿素。

教师课件演示、板书辅助解释肾小球的滤过作用以及肾小管的冲吸收作用。

【教师板书】

学生根据教师的讲解完成学案上的填空题。

1、当血液流经肾小球时，除和以外，血浆中的一部分、、和等物质，都可经过肾小球过滤到肾小囊中。

2、当原尿流经肾小管时，全部的、大部分的和部分等被肾小管重新吸收。

5其他排泄途径：

教师：人体生命活动中会产生二氧化碳、水、无机盐和尿素。我们来分析它们排出人体的方式除了泌尿系统以外还有哪些途径。

学生1：二氧化碳通过呼吸系统从人体内呼出。

学生2：水还可以以气体的形式通过呼吸系统排出体外，也可以通过出汗的形式从皮肤排出。学生3：无机盐和尿素在汗液中也有。

教师：同学们回答得都非常准确，正因为人体排出废物的途径可以通过皮肤、泌尿系统和呼吸系统。所以人在大量运动出汗后，尿液的量反而减少了。因为人体的废物在运动过程中主要通过皮肤排出体外了。

教师：本节课的内容就到此结束。

三、案例分析

前面的课时已经把学生对人体八大系统的结构好奇心勾了起来，学生对泌尿系统这部分的知识都很好奇，所以本节课学生的学习兴趣比较浓厚。本节通过重点学习肾单位的结构组成以及尿的形成和排出，让同学们对泌尿系统有了更深层的理解。通过学习人体内废物的排出途径，把本节课要讲的几个重点内容穿插在里面，使得教学内容逻辑连贯