资源开发与区可持续发展以鲁尔区为例

资源开发与区可持续发展

以鲁尔区为例

Final revision on November 26, 2020

资源开发与区域可持续发展

------以德国鲁尔区为例

教学目标:

1、知识与技能：（1）让学生了解鲁尔工业区的区位特征

（2）了解鲁尔区发展过程中遇到的问题

（3）学会探讨鲁尔区可持续发展的策略

2、过程与方法：（1）让学生学会根据图表等资料认识区域优势

（2）通过讨论，学会针对问题探讨可持续发展的策略

（3）通过对鲁尔区的分析，引导学生对我国东北老工业区复兴的启示

3、情感、态度与价值观：（1）一鲁尔区为例，让学生分析该区域能源与矿产的合理开发与区域可持续发展的关系，树立科学的世界观、发展观。

（2）通过借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增加学生的爱国热情。

教学重点：（1）鲁尔区的区位特征

（2）鲁尔区可持续发展的策略

（3）鲁尔区发展过程中遇到的问题

教学难点：（1）鲁尔区的区位特征

（2）鲁尔区发展过程中遇到的问题

教具准备：多媒体

教学方法：1、采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容简单化，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。

2、联系具体事例，由彼及此，便于学生深入地了解，为以后的具体实施奠定一定的基础。

课时安排：1课时

教学过程

［导入新课］2003年3月，鲁尔区的一家炼焦厂被一家中国公司买下，拆除运往中国山东。在这之前，多特蒙德的一整座钢厂也被拆除运往中国的马鞍山等地。那么鲁尔区为什么要拆除这些炼焦厂、钢厂呢因为它们不利于当地的社会经济的可持续发展。今天呢，我们就以鲁尔区为例一起来探讨资源开发与区可持续发展的问题。

首先我想问问同学们对鲁尔区有什么了解。（学生答）

一、鲁尔区发展的背景(板书)

请同学们阅读课文内容，多媒体展示鲁尔区在德国的位置图，让学生说说鲁尔区所处的地理位置。黑板上画出德国地图，让学生上黑板标出莱茵河及其支流和鲁尔区范围。

1、地理位置：十字路口（板书）

多媒体展示欧洲地图，让学生思考该地理位置的重要意义。

师:鲁尔区是德国最重要的工业区，它形成于19世纪中叶，被称为“德国工业的心脏”。位于德国西部、莱茵河下游支流鲁尔河与利珀河之间的地区，区内煤藏丰富，水陆交通运输便利，工厂林立，城市栉比、人口稠密，集中了全国大部分煤炭、钢铁、化学、机械制造等工业，电力、石油提炼、电子、军火等工业亦占重要地位，是以采煤、钢铁、机器制造工业为主的综合性工业区，是德国和西欧地区乃至世界的重要工业区。鲁尔区的工业是德国发动两次世界大战的物质基础，战后又在原联邦德国经济恢复和经济起飞中发挥过重大作用。

联系第二册第三单元工业地域的区位因素，让学生读图和课本说说鲁尔区工业发展的区位优势。

2、区位优势：（1）便捷的水陆交通（板书）

带领学生读图：鲁尔区位于莱茵河、鲁尔河、利珀河等淡水河流之间，加上附近的支流及人工运河，河网密布，淡水资源充足，满足了其生产、生活的需求。

鲁尔区位于欧洲中部陆上交通的十字路口，地理位置联系了东欧与西欧、北欧与南欧地区，地理位置既优越也重要。陆上交通广布，铁路网稠密，从法国巴黎通往北欧和东欧的铁路，由本区穿过。这里的高速公路已交织成网，区内任何地点距离高速公路都不超过6千米。此外，莱茵河、鲁尔河、利珀河等天然河流和四条人工运河，不仅联成一体，而且都可通航，并能直达海洋，有着方便、廉价的水运条件，便捷的水陆交通为鲁尔区原料的运入和产品的运出提供了条件。

（2）丰富的煤炭资源(板书)

带领学生读图：鲁尔区是在鲁尔煤田的基础上发展起来的，是以采煤工业起家的工业区，随着煤炭的综合利用，发展了炼焦、电力、煤化学等工业，进而促进了钢铁、化学等工业的发展。鲁尔煤田储量大、煤质好，煤种齐全，含硫低、发热量高，开采条件好。而鲁尔区工业主要以煤炭工业和钢铁工业为主导。

（3）充沛的水源(板书)

带领学生读图：区内有莱茵河、鲁尔河、利珀河、埃姆舍河等多条河流，水源与煤炭资源结合，促进了化学工业的发展。

【承转】那我们说发展钢铁工业除了需要燃料以外，还需要原料——铁矿资源。而鲁尔区本身铁矿资源并不丰富。那鲁尔区从哪里获得铁矿呢请大家看多媒体上的图片展示。

（4）离铁矿区较近（板书）

带领学生读图：法国洛林铁矿

（5）广阔的市场(板书)

带领学生读欧洲西部图：鲁尔区既是生产中心，又是消费中心。德国以及西欧发达的工业，为鲁尔区工业生产提供了广阔的市场。以鲁尔区为核心，方圆100千米内，是德国最大的消费核心，鲁尔区生产的70%以上的煤炭和钢铁在此加工、消费。

[自学活动]联系资源与工业部门的关系读鲁尔区图，说说鲁尔区的主要工业部门。

3、工业部门：

结论：经济结构以重化工业为主，煤炭和钢铁工业是其主导产业。

【承转】：我们了解了鲁尔区的区位特点，那么，根据前面所学的内容可知，在鲁尔区发展煤炭工业和钢铁工业等相关工业部门较有利，事实也正如此。但在20世纪50年代以后，鲁尔区在经历了约一个世纪的繁荣之后，经济开始衰落。由于生产力的发展、生产技术的革新等原因，使鲁尔区的煤炭工业和钢铁工业深受影响，工业经济明显衰落，下面我们来具体分析一下鲁尔区经济衰落的主要原因。

二、鲁尔区发展过程中遇到的问题(板书)

请同学们阅读课文内容，从环境恶化、传统产业的衰落等几方面来了解鲁尔工业区衰落的几个主要原因。

同学们在看完课文后，老师及时归纳、总结，并以此为例，说说我国的传统工业在发展过程中应避免的教训及应借鉴的经验。

1、传统产业衰落（板书）

（1）煤炭的能源地位下降

煤炭开采深度加大，人工成本过高，从其他国家进口原煤甚至比当地还便宜。

能源消费结构的变化，对煤炭的需求量有所减少，鲁尔区的煤炭开采量逐年下降。

另一方面，由于科技的进步，冶炼钢铁所消耗的煤炭量逐渐降低，这样，煤炭的能源地位开始下降，直接导致煤炭的市场需求量下降，随后则影响了钢铁工业，及相关的汽

车、造船等产业，最终使全区的生产产生连锁反应，生产衰落。

（2）、生产结构单一(板书)

鲁尔区以煤炭工业为基础，以钢铁工业为主导，并高度集中了电力、机械、化工等工业生产，即鲁尔区形成了煤炭、钢铁、电力、机械、化工五大传统工业部门，其中煤炭和钢铁工业是全区经济的基础。在这样的经济结构中，如果某一工业部门生产衰落，则将引起全区生产的衰落。

（3）、新技术革命的冲击(板书)

随着生产力的不断提高，科学技术革命的每一次革新，都会促进工业生产的飞跃发展，既产生一大批新兴工业部门，也改变了传统的工业生产和组织方式。在鲁尔区，20世纪50年代之前是其鼎盛时期，当时工业布局已达到一定的密度和规模，基本呈现“饱和状态”，如再建设新的工业部门，就会出现争地、争水、争动力、争公共设施，加剧环境污染等问题。因此，在新的技术革命(第三次技术革命)中出现的那些新兴工业部门(如电子工业、航天工业等)，则不愿意到此设置厂矿基地，它们在环境及条件适宜的地方，重新布置生产，进而形成新的工业地域，削弱老工业区的经济实力。

2.生态与环境恶化（板书）

衰落，甚至使一些工业部门面临倒闭、破产的危险。

【承转】：以上我们了解了鲁尔区衰落的主要原因，面对一些客观因素的变化，我们也应以发展的、变化的特点来看待。对于鲁尔区的发展，我们可以进行一次讨论，假如你是决策者，为了鲁尔区的继续发展，应采取哪些措施如何来迎接新技术革命的挑战下面请同学分组讨论，阐述自己的观点。

三、鲁尔区可持续发展的主要策略(板书)

面对困境，鲁尔区开始大力推动经济结构转型，注重环境保护，采取一系列加强区域可持续发展的有力措施。鲁尔区在综合整治过程中，主要从以下两个方面着手进行：

2.治理环境污染，加强环境管理，营造绿色空间(板书)

(1)整治河流。在鲁尔河上建立完整的供水系统和污水净化系统．解决水污染的问题。

(2)控制大气污染。建立烟囱自动报警系统，有效控制大气污染。

(3) 加强环境管理。特别重视完善环境保护的法律法规。

(4)美化环境，提高生活质量。在总体规划中制定营造“绿色空间”计划，进行了大规模的植树造林。

【课堂小结】本节课我们学习了鲁尔区发展的区位优势、发展过程中遇到的问题以及解决的措施等。请同学们做好复习工作。

大气圈与天气、气候

【教学目标】

1、知识与技能：

1．明确大气圈的概念、组成与结构，运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。

2．通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。

3．运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

2、过程与方法：

1．运用图表说明大气受热过程，培养学生对地理知识归纳总结的能力。

2．通过绘制全球气压带、风带分布示意图，培养学生的动手能力、提高学生的读图和分析问题的能力。

3．读懂简易天气图，培养学生理论联系实际、学以致用的能力。

4．通过对案例学习和探究，提高观察问题、分析问题的能力，锻炼自主学习和探究的能力。

3、情感态度与价值观：

1．通过对地球大气圈个圈层特点的学习和复杂的天气过程形成的探究，激发学生学习地理的兴趣。

2．通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观。

【教学重点】1．大气圈的组成与结构

2．大气的受热过程

3．热力环流与大气的水平运动

4．全球的气压带与风带、季风环流

5．天气系统的形成及天气状况

【教学难点】1．热力环流与大气的水平运动

2．全球的气压带与风带

3．西南季风的成因

4．天气系统的形成

【教具准备】课本插图、课件、投影仪、玻璃瓶、温度计

【课时安排】4课时

(第1课时)

【教学过程】

导入（新课引入）

（多媒体播放“神舟五号”宇宙飞船升空和回收时的片段，让学生观察飞船穿越大气层时的情景）

师：杨利伟乘坐“神舟五号”进行了一次令中国人骄傲的遨游，但是“神舟五号”并没有飞离地球的大气层，确切的说，它的飞行高度与地球大气层的厚度相比还有很大距离。今天我们首先来探讨一下大气环境最基本的特征——大气的组成与结构。

师：大气是多种气体的混合物。大气层的大气的组成、密度、温度随高度变化而变化。低层大气与人类关系最为密切，它是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成的。

师：大家阅读课本36及37页第一段，参照36页表2－2－1，分析底层大气的组成和作用。

生：（读图文，分析）

（板书）一、大气圈的组成与结构

师：同学们在刚才自学的基础上填写表格。（板书，斜体为学生填写内容）

师：由于人类活动造成的大气污染，已导致大气成分及比例的变化。

（投影：小资料《人类活动导致大气成分变化》）

总结：保护环境、保护大气迫在眉睫。大家要从自身做起、从小事做起，时刻谨记保护环境。

师：大家看36页图2－2－1，王老师乘飞机到外地出差。在机场时还是细雨蒙蒙，起飞不久后却是晴空万里，阳光普照。大家说说为什么会出现这种变化请大家思考一下。（学生答）

接下来呢，我们就一起来学习一下大气的圈层结构。地球大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况有差异，根据这种差异，可将大气层分为三层，自下至上依次是对流层、平流层和高层大气。

【自学思考】参照37页图2－2－2大气的垂直分层，阅读37页2－5小节。大家在阅读的基础上填写下表

（板书）2、大气圈的结构

①、为什么对流层集中了大气质量的3／4和几乎全部的水汽与杂质

②、为什么在对流层内气温随高度增加而降低

③、平流层和高层大气对人类的意义是什么

④、对流层、平流层、高层大气各有什么特点

教师讲解，引导学生思考。

【承转】对流层大气主要的热源来自地面，所以随海拔高度的升高，大气接受的地面辐射热量减少，温度降低。大家知道，太阳辐射是地球上最主要的能量来源。我们来看课本37页图2－2－3太阳辐射光谱示意图，了解一下太阳辐射的波长分布，有波长较短的λ射线、χ射线、紫外线和人眼能看见的可见光，和波长较长的红外线区。射向地球的太阳辐射首先到达的是地球的大气层，但大气直接吸收太阳辐射的能量很少。同学们阅读大气的受热过程的第一小节，然后回答这个问题。

（板书）二、大气的受热过程

生：这是因为大气对太阳辐射的吸收具有选择性。具体表现在大气中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线，水汽和二氧化碳主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线。而太阳辐射中能量最强的可见光被吸收得很少，绝大部分可透过大气射到地面。

【自学思考】

(1)“太阳暖大地”：太阳辐射中大部分可见光透过大气射到地面，地面吸收太阳辐射而增温，所以是“太阳暖大地”。

（2）“大地暖大气”：地面吸收太阳辐射增温的同时也向外辐射能量，称为“地面辐射”。地面放出的长波辐射除少部分通过大气辐射透过大气返回宇宙空间外，绝大部分被对流层中的水汽和二氧化碳吸收，是大气增温，所以说“大地暖大气”。

（3）“大气还大地”：大气在增温的同时也向外辐射能量，少部分通过大气辐射透过大气返回宇宙空间，大部分朝向地面，因辐射方向与地面辐射方向相反，被称为“大气逆辐射”。大气逆辐射把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面其保温作用，所以称“大气还大地”。

【承转】以上我们学习了大气的受热过程，通过这些理论的学习，我们了可以解释许多自然现象。如:

为什么冬春季节霜冻总出现在晴朗的夜晚

（学生思考、讨论、并总结发言）因为晴朗的夜晚大气中水汽和固体杂质含量少，大气透明度好，大气逆辐射弱，保温作用差，气温低，所以容易造成明显的降温霜冻天气。

为了改善农业生产条件，人们采用塑料大棚和玻璃温室进行生产，结合你对课文中大气受热过程的理解，说一说塑料大棚和玻璃温室的设计和生产原理。

（学生思考、讨论、并总结发言）塑料大棚和玻璃温室的设计和生产原理与大气的受热过程原理基本相同。对于太阳短波辐射来讲，塑料薄膜和玻璃几乎是“透明的”，太阳辐射可以大部分进入。但对于地面长波辐射来说，塑料薄膜和玻璃却是“不透明的”，长波辐射很少能够通过。这样，温室和大棚就使得外界的太阳能量不断进入室内，而室内的热量却很少散失出去，从而起到调节温度的作用。

【总结】本节课我们学习了大气圈的组成与结构、大气的受热过程两部分内容。通过本节课的学习，我们认识到大气的重要性。人们是这样比喻地球上的大气的：（1）大气是地球生命的保护伞；（2）大气是地球的空调器；（3）大气是地球生命呼吸所需氧气的源泉；（4）大气是风云变幻的大舞台。可见，大气对自然环境和人类有着重要的影响。

【板书设计】

大气圈与天气、气候（一）

一、大气圈的组成与结构（图表）

1、低层大气的组成

2、大气圈的结构 二、大气的受热过程（图表）

干洁空气

水汽 固体杂质

平流层 对流层 高层大气