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桥的形状和结构

桥的形状和结构
桥的形状和结构

《桥的形状和结构》教学设计教材分析

桥的形状结构明显外露,容易观察研究。桥的形状结构变化反应了人类科学技术的进步和发展。本课带领学生了解多种多样的桥梁结构,可以加深和拓宽前面的知识,可以深入地感受科学技术对社会进步的贡献,还可以为下一课纸造桥培养兴趣和开阔视野,本课有两个活动:

第一,观察比较各式各样的拱桥,通过这个活动,可以开阔学生视野,得到美的享受,也了解了一些不同拱桥的特点。

第二,了解大跨度的钢索桥。通过这个活动,除了开阔视野,享受美之外,对科学技术给我们带来的方便也会印象深刻,同时可以认识一种新的结构“拉索结构”。

教学重点:

1、桥梁有多种不同结构,有的桥梁有多种结构合为一体。

2、桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法:

提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观:

1、体会科学技术对社会进步的作用;

2、感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

教学准备:

小组准备:吸管或竹征、粗线。

教师准备:木板或瓦楞纸板、绳子。

教学过程:

一、教师引领学生从观察教科书中三种结构的桥开始:

一幅是苏州的宝带桥,是一座连续的石拱桥;一幅是常见的高架公路桥,是水泥直梁桥;一幅是南京长江大桥,是钢框架梁桥。这是前几课研究过的

拱形、条形和框架三种结构。然后用“随着科学技术的发展,桥梁的结构越来越多样了”一句引入认识多样的拱桥和钢索来激起学生的兴趣。

二、认识各式各样的拱桥:

本部分插入了四种不同的拱桥:一幅是西藏拉萨铁路大桥,它使

用了钢筋水泥又用了钢框架结构(桥面在拱下方)。一幅是法国古代的石拱桥——加尔德桥,桥上流着从山上引下来的水,桥又跨过下面的河,它共有三层。一幅是长江三峡山峻岭中的一座钢筋水泥拱桥。一幅是扬州瘦西湖里造型优美的“二十四桥”(石拱桥)。通过观察:

A、让学生找出它们的相同之处和不同之处,找出各自的优点所以,引导学生从桥的大小、用途,拱的形状以及建造用的材料来寻找不同。

B、通过学生的观察比较,教师进行归纳总结,让学生了解到有桥面在拱下方和桥面在拱上方的两种桥梁结构。

C、分析两种不同的桥梁结构:

桥面在拱上方:桥下空间高,便于船的通行。

桥面在拱下方:桥面低,与道路连接容易;桥面拉住拱足,能抵消拱的外推力。

D、做一个模型试验:试验一下,向下压拱圈或拉拱圈,它容易变形吗?能承受压力或拉力吗?

三、大跨度的钢索桥:

1、教师简单介绍索桥的“家史”:

很早很早以前,人们从缠绕在大树间的藤蔓得到启示,用腾蔓做成了吊桥,后来用铁链代替藤蔓建造出了铁索桥。再后来得益于科技的发展,用钢丝编成的缆绳建造出了跨度达千米以上的钢索桥。

2、让学生们观察教科书上的钢索桥结构。(教师范画标出结构名称)

钢索桥:①桥塔;②桥面;③钢缆三部分组成

其作用:

钢缆:是桥承重的主要构件。

桥塔:是支承钢缆的主要构件,理解桥塔修得很高是为了降低钢缆的拉力。

钢索桥的特点是:从结构看是吊桥;从功能看跨度很大。

3、让两位学生进行模拟实验,体验一下“钢缆”的拉力。

4、观察分析教科书中美国旧金山金门大桥,它跨度为1280米,引领学生注意其结构,这座桥把框架结构、拱形结构,钢索结构都用上了。

小结:此桥的形状和结构的主要因素是用途,材料和技术。桥梁反映着科学技术的进步状况。

四、拓展活动:

讨论:如何做一名桥梁设计师。

归纳:要考虑用什么材料,采用什么结构,为什么采用这种结构,估计跨度大约是多少,它的作用是什么,有什么特点等。

教学反思:

本节课引领学生认识了桥多姿多彩的形状和结构,汇集和拓宽了前几节课认识的结构,并认识到形状和结构与它的功能是相适应的。从而感受到科学技术对社会进步的作用,对生活的影响,懂得欣赏桥梁建筑形状和结构的美。

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最新桥的形状和结构(1)

桥的形状和结构 一、教学目标: 1、科学概念: (1)桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。 (2)桥的形状和结构与它的功能相适应。 2、过程与方法: 提高观察、比较描述和评价的能力。 3、情感态度价值观 (1)体会科学技术对社会进步的作用。 (2)感受和欣赏桥梁的形态结构美。 二、教学准备 学生小组准备:绳子、瓦楞纸或木板。 教师准备:竹片或钢锯条、细绳,收集桥梁的图片和影像资料。 三、教学过程: (一)引入课题 让学生观看有关桥的图片,提问:同学们看了桥后,有什么发现(各种桥的结构和形状不同……)?揭示课题。 (二)各式各样的桥 1、让学生看书P40页上三幅桥图片,说说这些桥的形状和结构有什么不同?(讨论后,师出示下表)

2、让学生观察片P40页下的四幅桥,教师逐一介绍这四幅桥的出处,并让学生以组为单位比较这些拱桥有什么相同和不同,各有什么优点? 教学时可以启发学生可以从不同的方面来观察:比如使用的材料、大小、用途、拱桥与桥面的位置等。

3、探究桥面与拱的相对位置优缺点:(讨论后,课件出示) 桥面在拱上方:桥下空间高,便于船的通行。 桥面在拱的下方:桥面低与道路连接容易;且桥面能拉住拱足,能抵消拱的外推力。 制作并实验,桥面在拱的下方,可以拉住拱脚的外推力,做一个模型,实验一下。 (三)大跨度的钢索桥 1、教师简介索桥的“家史”:很早以前,人们从缠绕在大叔间的藤蔓得到其实,用藤蔓做成了吊桥,后来用铁链代替藤蔓建造了铁索桥,再后来得益于科技的发展,用钢索编成的缆绳建造出了跨度达千米的钢索桥。 2、让学生看书P41页江阴大桥,让学生阅读图右侧的一段话。提问:钢索桥有哪几份组成?钢索起什么作用?桥塔起什么作用? 3、钢索桥有什么显著特点?(桥被钢缆吊起,桥的跨度大) 4、进行模拟钢索桥的体验活动。用木板或瓦楞纸做桥面,用生字做“钢索,用椅子背做“桥搭”搭成一个钢索桥,在纸板上放书包,不同程度地拉紧绳子,感觉用力大小,体会把桥塔修得很高的道理。 为了帮助学生理解桥塔修得很高的道理。可以再打比方:两手提水,把手臂水平伸直费力,还是不伸直费力? 5、观察分析教科书P42美国旧金山金门大桥,跨度1280米,它使用了什么结构?(框架结构、拱形结构和钢索结构)

《桥的形状和结构》教学设计

《桥的形状和结构》教学设计 教材分析 《桥的形状和结构》是小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。这一课以学生熟悉的桥为研究对象,本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构,加深和拓宽拱形、框架等结构的知识,让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献,为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野,因此,本课起到了承上启下的作用。 教材安排了以下几个活动:1.观察比较各式各样的拱桥。2. 了解大跨度的钢 索桥。3.“观察研究我们家乡的桥”。我在教学中,将前两个活动作为重点来研究。 教学目标 1.了解多种不同结构的桥梁以及桥的形状和结构。 2.经历拱桥、索桥的制作过程,提高观察、比较、描述和评价的能力。 3.感受和欣赏桥梁的形状、结构之美,体会科学技术对社会进步的作用。 教学重点 探究得出各种拱桥的特点 教学准备 学生准备竹条、绳子、粗线、木板、纸板等 教师准备桥梁模型课件 教学过程 课前几分钟播放各种桥梁图片 【意图:课前就把学生“拉”进熟知的桥的世界,让他们通过各种渠道去搜集有关桥的资料,不仅为探究桥提供了丰富的素材,为后面的教学做好了铺垫,培养了学生搜集信息的能力。】 一、交流展示,直奔主题 1 ?揭示课题 今天我们来学习《桥的形状和结构》(板书课题) 2.张贴资料 课前每位同学都认真搜集了自己喜欢的一种桥,有的同学还制成了图文并茂的

图片,现在我们请每一小组选取一张有代表性的图片张贴到黑板上,如张贴是类似的,教师可及时补充几张与众不同的。 【意图:看似平淡的导入设计,其实是基于对学生的信任和信心。】 3. 给桥梁分类 1)谈话:请同学们选择一个标准给这些图片分分类。 2)将不同拱形的桥归为一类,下面我就先来研究各式各样的拱桥。 【意图:这种有结构的材料的出示,为下面的探究奠定了基础。出示各式各样的拱桥,指向性清晰、明确。】 二、研究比较各式各样的拱桥 1.学生模拟造一座拱桥。 2.教师课件演示 (1)桥墩 (2)拱桥的建造方法:两边向中间建造 3.(课件示图:公园中的石拱桥),它们建在什么地方?我们可以用这样的拱 桥来连接公路吗?有办法解决吗?(在拱上铺路面) 4.你见过其他的拱桥吗?我们来观赏一组照片。 观赏一组拱桥,比较它们有什么相同和不同的地方。(都是拱桥,路面分别在上、在中间、在下面) 【意图:利用视频播放各式各样的拱桥,使学生身临其境,既提高了课堂的教学容量,激发了学生学习的兴趣。】(可以适当的从桥墩的大小、桥面与水面的距离、周围的环境等方面展开讨论,帮助学生理解桥梁建设与周围的环境、人们的需求、建设资金等因素有关。)你们觉得拱在路面的不同位置,拱的受力情况有什么区别?小组讨论交流。 5.比较不同拱桥的原理 课件演示:(1)一个桥面在拱上方的桥 (2)一个桥面在拱下方的桥 比较认识: 桥面在拱上方的桥,拱受到路面的压力会产生向外的推力,需要巨大的桥墩抵住这个力

六年级 桥的形状与结构 冯静

大黄山镇荆山小学 科学教学观摩课 教科版六年级科学上册 第二单元7、桥的形状和结构 大黄山荆山小学冯静 【教学目标】 科学概念 ●桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。 ●桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法 ●提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观 ●体会科学技术对社会进步的作用。 ●感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 教学准备 为小组准备:吸管或竹片、粗线。 为全班准备:木板或瓦楞纸板、绳子。 教师自己准备:各种桥梁的图片或影像资料。 教学过程: 一、导入新课 我国著名桥梁专家茅以升说过:“桥梁是一种自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物。” 二、美丽的彩虹桥-拱桥。 出示图片,观察比较这些拱桥,它们有什么相同和不同?各有什么优点?(教师出示图片让学生观察) 1、实验:用木棍做一个拱,然后两个做对比,看是那一个面的受力更大。 2、(桥面在拱下方的拱桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力。桥 面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力。) 三、拉索桥 1、观察拉索桥,它们的受力部分主要是哪些? (学生说出自己的观察结果和想法) 2、以实际例子说明(可结合我们家乡的太平桥作说明) 观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点?

3、实验:模拟做一个拉索桥(这个由老师做演示实验) 在实难中学生边观察边思考问题,当演示完成后回答。 (1)两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力? (2)把绳子拉平直些,再拉平直些,感觉用力有什么变化? 四、结合我们的生活自己来制作桥 利用课余时间进行,让学生分组完成也要以独立完成,再上交作品,由老师和同学们一起来评定其水平。 让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么? 自己设计的桥有什么特点,请做得好的学生演示讲解,从而进一步体会本单元的知识。 板书设计: 拱桥拱的高度不同 拱的两边推力不同 拉索桥

桥的形状和结构教学设计

《桥的形状和结构》教学设计 教学目标】 科学概念 1、桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。 2、桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法 3、提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观 4、体会科学技术对社会进步的作用。 5、感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 教学准备 为小组准备:吸管或竹片、粗线。 为全班准备:木板或瓦楞纸板、绳子。 教师自己准备:各种桥梁的图片或影像资料。 教学过程: 一、导入新课 我国著名桥梁专家茅以升说过:“桥梁是一种自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物。” 二、美丽的彩虹桥-拱桥。 出示图片,观察比较这些拱桥,它们有什么相同和不同?各

有什么优点?(教师出示图片让学生观察) 1、实验:用木棍做一个拱,然后两个做对比,看是那一个面的受力更大。 2、(桥面在拱下方的拱桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力。) 三、拉索桥 1、观察拉索桥,它们的受力部分主要是哪些? (学生说出自己的观察结果和想法) 2、以实际例子说明(可结合我们家乡的太平桥作说明) 观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点? 3、实验:模拟做一个拉索桥(这个由老师做演示实验) 在实难中学生边观察边思考问题,当演示完成后回答。(1)两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力? (2)把绳子拉平直些,再拉平直些,感觉用力有什么变化? 四、结合我们的生活自己来制作桥 利用课余时间进行,让学生分组完成也要以独立完成,再上交作品,由老师和同学们一起来评定其水平。 让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么? 自己设计的桥有什么特点,请做得好的学生演示讲解,从而进一步体会本单元的知识。

教科版科学六上《桥的形状和结构》教案

桥的形状和结构 【教学目标】 科学概念 1. 桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。 2. 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法 提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观 1. 体会科学技术对社会进步的作用。 2.感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 【教学准备】 为小组准备:吸管或竹片、粗线。 为全班准备:木板或瓦楞纸板、绳子。 教师自己准备:各种桥梁的图片或影像资料。 【教学过程】 一、导入新课 我国著名桥梁专家茅以升说过:“桥梁是一种自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物。”二、美丽的彩虹桥-拱桥。 出示图片,观察比较这些拱桥,它们有什么相同和不同?各有什么优点?(教师出示图片让学生观察) 1.实验:用木棍做一个拱,然后两个做对比,看是那一个面的受力更大。 2.(桥面在拱下方的拱桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力。) 三、拉索桥 1.观察拉索桥,它们的受力部分主要是哪些? (学生说出自己的观察结果和想法) 2.以实际例子说明(可结合我们家乡的太平桥作说明) 观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点? 3.实验:模拟做一个拉索桥(这个由老师做演示实验)

在实难中学生边观察边思考问题,当演示完成后回答。 (1)两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力? (2)把绳子拉平直些,再拉平直些,感觉用力有什么变化? 四、结合我们的生活自己来制作桥 利用课余时间进行,让学生分组完成也要以独立完成,再上交作品,由老师和同学们一起来评定其水平。 让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么? 自己设计的桥有什么特点,请做得好的学生演示讲解,从而进一步体会本单元的知识。【板书设计】 拱桥拱的高度不同 拱的两边推力不同 拉索桥 【教后反思】 拉索桥的实验材料应该提早准备好,教师可提前准备好相关的模型或图片,请学生本堂课带来以供研究。

桥的形状和结构练习

桥的形状和结构练习 1、判断题 (1)长江上的江阴大桥是一座跨度达100多米的拉索桥() (2)桥面在拱下方的拱桥,桥面可以拉住拱足抵消拱产生的向外的推力() (3)东海大桥,以其32.5公里的超大跨度,创造了世界造桥史上的一个奇迹()(4)用钢缆建造拉索大桥,可以大大增加桥的跨度() (5)所有的拱桥,拱都是在桥面下的() (6)江阴大桥的主钢缆,每根都由2千多根的钢丝组成() (7)我国著名的桥梁专家茅以升说过:“桥梁是一种自古有之,最普通而又最特殊的建筑物。” ()(8)许多桥梁建成拱形,主要是为了更加美观() (9)拱形主要是为了增大桥的承重能力() (10)桥帮助我们跨越江河、峡谷、道路和其他障碍() (11)赵州桥是一座跨度达3702米的石拱桥,被人们称为桥梁之祖() 2、杭州的西兴大桥(钱江三桥)属于() A、梁桥 B、拱桥 C、拉索桥 3、拉索桥与拱桥相比,其优点是() A、增加桥的跨度 B、承受更大的压力 C、延长桥的寿命 4、用若干股绳索或钢索连接山谷之间,在钢索上铺上桥板,这样的桥是() A、拱桥 B、斜拉式索桥 C、悬挂式吊桥 5、许多桥梁建成拱形,主要是为了() A、更加美观 B、节省材料 C、更加牢固 6、“桥梁是一种自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物。”这句话是()说的。 A、李四光 B、茅以升 C、詹天佑 7、世界上最长的跨海大桥是() A、伦敦桥 B、金门大桥 C、杭州湾大桥 8、赵州桥坐落在河北省南部的绞河上。建于隋代大业年间,是当今世界上现存最早、保存最完善的古代() A、斜拉桥 B、箱形桥 C、石拱桥 9、连线 在并列的船、筏、在河床上建造桥柱用若干股绳索或钢索用钢索将桥浮箱等上面铺木板或桥墩,盖上石板、连接山谷之间,在钢面的重量传 木板或水泥平板索上铺上桥板递给索塔, 再由索塔传 至地面 浮桥悬挂式吊桥斜拉式索桥立柱式平桥

《桥的形状和结构》教案

桥的形状和结构 教学目标 科学概念 ●桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。 ●桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法 ●提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观 ●体会科学技术对社会进步的作用。 ●感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 教学准备 为小组准备: 一次性筷子、拱桥塑料模块、课件:各种桥梁的图片。 教学过程设计 (一)桥的雏形。 1.出示一条小河的图片:如果我们在河的这一边,想要到河对岸去,你们有哪些办法呢? 2.可是在古时候,最原始、最简单的方法可能就是在河中间垫几块石头(出示课件)——尽管这很简单,但它已经实现了过河的功能,所以桥梁专家把这作为桥梁的雏形。你觉得这有什么缺点呢? 人们加以改进之后,做成了比较稳定的碇步(课件出示碇步),介绍仕水碇步。(谢晋导演取名为“琴桥”。) (反思:从过河这种最原始的任务,引发学生设身处地的思考;从用石块作“踏脚石”的缺点到“碇步”的出现,这样简单的方式,是人类为解决过河这一任务而出现最早的创造,这是桥的雏形。增加这样的内容,既能一开始上课就激发学生兴趣,又能填补拱桥桥梁发展史上拱桥前的空白。我觉得这也是这节课的亮点。) (二)古代的桥 1.这碇步还有什么缺点呢?

2.人们对这些缺点又会进行怎样改造呢?看,人们把这些石块架到空中——造出石拱桥(课件——小石桥) 3.像这样的石拱桥,石块几乎是它唯一材料,为什么这么架空之后,这当中的石块不会往下掉呢?学生尝试做自己的解释。 你们说的究竟对不对?老师没办法给你们准备架桥的石块,但是我给你们准备了这样的一些塑料块——介绍材料(这底板当作河床,这矮梯形状当作河岸,这六块倒梯形当作架桥的石块,石块间有凹凸的圆点互相砌合) 下面我们就按照图试着搭一座石拱桥,搭好之后用手指在“拱桥”上按一按,想一想我们刚才所作的解释是否正确。 发放材料,学生操作。 反馈:现在谁能再解释一下石拱桥稳固的原因? (反思:石拱桥是古代桥梁的典型代表,在整个古代桥梁发展史上占据重要的地位;本环节教学设计基于“碇步”的不足而进行改进,在这基础上出示石拱桥,进而分析石拱桥上面石块和拱足的受力情况。这样的设计不仅展现了整个桥梁发展的历史,还能跟学生思维发展的线索相吻合。但是在学生动手搭桥的模型时,因为我不了解学生的技能基础,没有讲清搭桥的注意事项,使学生实际操作遇到了困难,也花了较多的时间。) 9.小结:拱桥的拱形外推力会使桥容易散架,不稳固,一字形的底板及两个矮梯形消除了拱的外推力,使拱桥更加稳固,在拱桥建造中非常重要。 10.(课件出示石桥的图片)看,像这座石拱桥,拱的外推力就作用在河的两岸。 11.(课件出示赵州桥的图片)这是我国最著名的石拱桥----赵州桥。他建于606年,距今有1400多年,全长37米左右,是我国单拱桥中结构和造型堪称极致的石桥了。即使这样的桥人们还是不满意,你知道为什么吗?让学生说说自己的想法。 (三)现代的桥 1.人们对这些问题进行了不断的探索,加以改进,设计并建造了许多现代的桥梁。(观看之前,布置任务:请想一想这些桥梁的形状和结构上各有什么特点?) 2.课件图片播放——现代的桥;选择四种典型的桥——拱在桥面之上、拱在桥面之下、悬索桥、斜拉桥。 反馈:谁愿意来说说这些桥有什么特点? 学生选择其中一座进行介绍,其他同学补充。 把这些桥设计建造成这样,你认为有什么优点?

《桥的形状与结构》教学反思

《桥的形状与结构》教学反思 本课教学,将在前几课教学的基础上,综合运用学到的知识,来认识了解与人们生活密切相关的建筑——桥。而了解生活中各种桥的形状和结构,以及这些结构的优点,也是为了下一课“造桥”打基础的。本课教学时,应充分利用图片、视频等媒体资源,使学生尽可能多地了解桥。 教材中的三幅图,分别是石拱桥,高架桥,跨江钢架桥,在分析这三种桥时,要引导学生利用已学过的知识进行分析讲解,如它们分别应用了拱形、增加厚度抵抗弯曲、框架结构等科学原理。当分析这么三个是不够的,让学生看更多的桥的图片,最好是家乡的桥,学生熟悉,有亲切感,更利于教学活动的开展。通过更多图片的介绍,认识到桥的各种形状和结构,再从多种多样的桥结构中,引申出拱桥和钢索桥两大类。 对于拱桥,受到前情知识的影响,学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥,也明白拱桥承重的原理,对于桥面在拱下方的拱桥,学生在生活中虽然也常见,但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条,两端绑上绳子使之成为拱形,那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条、绳子受到的力,这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点,再让学生阅读一下书本中对它的介绍,使学生在理解基础上进行阅读,对其受力特点就印象深刻了。 讲解钢索桥时,通过大量图片的介绍,有本地区的,有国内的,还有国外的,看着一座座壮观的跨江、

跨海钢索桥,首先使学生在视觉上受到冲击,感受到人类的伟大,同时也认识到钢索桥都有一个或两个高高耸力的桥塔。桥塔什么用?为什么要建那么高?这是学生们自然产生的思考与疑问。对于这个问题,让学生在模拟实验操作中感知一下,印象会很深刻。按照教材中的图示,让学生模拟建造一座“钢缆桥”,随着桥面与桥塔顶端距离的变化(也就是桥塔高度的变化)感受到承载桥面的钢缆所受拉力的大小,会发现桥塔越矮小,钢缆需要承受的拉力就越大,从而很好地理解了为何钢索桥都有高高耸力的桥塔。

桥的形状和结构 教案

《桥的形状和结构》 【教材分析】: 《桥的形状和结构》是教科版小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。教材安排了以下几个活动:1.观察比较各式各样的拱桥。2.了解大跨度的钢索桥。 3.“观察研究我们家乡的桥”。 桥的形状结构明显外露,容易观察研究。桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展。本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构,加深和拓宽前面的知识,让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献,为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。本课还隐含着这样的一条隐性的线索:桥梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史,科学史在本课教学中是一个不容忽视的重要内容。 【教学目标】 科学概念 ● 桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。 ● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法 ● 提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观 ● 体会科学技术对社会进步的作用。 ● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 【教学准备】 为小组准备:一次性筷子、拱桥塑料模块、课件:各种桥梁的图片。 【教学过程】 (一)桥的雏形。 1.出示一条小河的图片:如果我们在河的这一边,想要到河对岸去,你们有哪些办法呢?

2.可是在古时候,最原始、最简单的方法可能就是在河中间垫几块石头(出示课件)——尽管这很简单,但它已经实现了过河的功能,所以桥梁专家把这作为桥梁的雏形。你觉得这有什么缺点呢? 3.人们加以改进之后,做成了比较稳定的碇步(课件出示碇步),介绍仕水碇步。(谢晋导演取名为“琴桥”。) (反思:从过河这种最原始的任务,引发学生设身处地的思考;从用石块作“踏脚石”的缺点到“碇步”的出现,这样简单的方式,是人类为解决过河这一任务而出现最早的创造,这是桥的雏形。增加这样的内容,既能一开始上课就激发学生兴趣,又能填补拱桥桥梁发展史上拱桥前的空白。我觉得这也是这节课的亮点。)(二)古代的桥 1.这碇步还有什么缺点呢? 2.人们对这些缺点又会进行怎样改造呢?看,人们把这些石块架到空中——造出石拱桥(课件——小石桥) 3.像这样的石拱桥,石块几乎是它唯一材料,为什么这么架空之后,这当中的石块不会往下掉呢?学生尝试做自己的解释。 4.你们说的究竟对不对?老师没办法给你们准备架桥的石块,但是我给你们准备了这样的一些塑料块——介绍材料(这底板当作河床,这矮梯形状当作河岸,这六块倒梯形当作架桥的石块,石块间有凹凸的圆点互相砌合)5.下面我们就按照图试着搭一座石拱桥,搭好之后用手指在“拱桥”上按一按,想一想我们刚才所作的解释是否正确。 6.发放材料,学生操作。 7.反馈:现在谁能再解释一下石拱桥稳固的原因? (反思:石拱桥是古代桥梁的典型代表,在整个古代桥梁发展史上占据重要的地位;本环节教学设计基于“碇步”的不足而进行改进,在这基础上出示石拱桥,进而分析石拱桥上面石块和拱足的受力情况。这样的设计不仅展现了整个桥梁发展的历史,还能跟学生思维发展的线索相吻合。但是在学生动手搭桥的模型时,因为我不了解学生的技能基础,没有讲清搭桥的注意事项,使学生实际操作遇到了困难,也花了较多的时间。)

桥的形状和结构

《桥的形状和结构》教学设计教材分析 桥的形状结构明显外露,容易观察研究。桥的形状结构变化反应了人类科学技术的进步和发展。本课带领学生了解多种多样的桥梁结构,可以加深和拓宽前面的知识,可以深入地感受科学技术对社会进步的贡献,还可以为下一课纸造桥培养兴趣和开阔视野,本课有两个活动: 第一,观察比较各式各样的拱桥,通过这个活动,可以开阔学生视野,得到美的享受,也了解了一些不同拱桥的特点。 第二,了解大跨度的钢索桥。通过这个活动,除了开阔视野,享受美之外,对科学技术给我们带来的方便也会印象深刻,同时可以认识一种新的结构“拉索结构”。 教学重点: 1、桥梁有多种不同结构,有的桥梁有多种结构合为一体。 2、桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法: 提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观: 1、体会科学技术对社会进步的作用; 2、感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 教学准备: 小组准备:吸管或竹征、粗线。 教师准备:木板或瓦楞纸板、绳子。 教学过程: 一、教师引领学生从观察教科书中三种结构的桥开始: 一幅是苏州的宝带桥,是一座连续的石拱桥;一幅是常见的高架公路桥,是水泥直梁桥;一幅是南京长江大桥,是钢框架梁桥。这是前几课研究过的

拱形、条形和框架三种结构。然后用“随着科学技术的发展,桥梁的结构越来越多样了”一句引入认识多样的拱桥和钢索来激起学生的兴趣。 二、认识各式各样的拱桥: 本部分插入了四种不同的拱桥:一幅是西藏拉萨铁路大桥,它使 用了钢筋水泥又用了钢框架结构(桥面在拱下方)。一幅是法国古代的石拱桥——加尔德桥,桥上流着从山上引下来的水,桥又跨过下面的河,它共有三层。一幅是长江三峡山峻岭中的一座钢筋水泥拱桥。一幅是扬州瘦西湖里造型优美的“二十四桥”(石拱桥)。通过观察: A、让学生找出它们的相同之处和不同之处,找出各自的优点所以,引导学生从桥的大小、用途,拱的形状以及建造用的材料来寻找不同。 B、通过学生的观察比较,教师进行归纳总结,让学生了解到有桥面在拱下方和桥面在拱上方的两种桥梁结构。 C、分析两种不同的桥梁结构: 桥面在拱上方:桥下空间高,便于船的通行。 桥面在拱下方:桥面低,与道路连接容易;桥面拉住拱足,能抵消拱的外推力。 D、做一个模型试验:试验一下,向下压拱圈或拉拱圈,它容易变形吗?能承受压力或拉力吗? 三、大跨度的钢索桥: 1、教师简单介绍索桥的“家史”: 很早很早以前,人们从缠绕在大树间的藤蔓得到启示,用腾蔓做成了吊桥,后来用铁链代替藤蔓建造出了铁索桥。再后来得益于科技的发展,用钢丝编成的缆绳建造出了跨度达千米以上的钢索桥。 2、让学生们观察教科书上的钢索桥结构。(教师范画标出结构名称) 钢索桥:①桥塔;②桥面;③钢缆三部分组成 其作用:

桥的形状和结构

《桥的形状和结构》教学反思 本课教学,将在前几课教学的基础上,综合运用学到的知识,来认识了解与人们生活密切相关的建筑——桥。而了解生活中各种桥的形状和结构,以及这些结构的优点,也是为了下一课“造桥”打基础的。本课教学时,应充分利用图片、视频等媒体资源,使学生尽可能多地了解桥。 教材中的三幅图,分别是石拱桥,高架桥,跨江钢架桥,在分析这三种桥时,要引导学生利用已学过的知识进行分析讲解,如它们分别应用了拱形、增加厚度抵抗弯曲、框架结构等科学原理。当分析这么三个是不够的,让学生看更多的桥的图片,最好是家乡的桥,学生熟悉,有亲切感,更利于教学活动的开展。通过更多图片的介绍,认识到桥的各种形状和结构,再从多种多样的桥结构中,引申出拱桥和钢索桥两大类。 对于拱桥,受到前情知识的影响,学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥,也明白拱桥承重的原理,对于桥面在拱下方的拱桥,学生在生活中虽然也常见,但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条,两端绑上绳子使之成为拱形,那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条、绳子受到的力,这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点,再让学生阅读一下书本中对它的介绍,使学生在理解基础上进行阅读,对其受力特点就印象深刻了。 讲解钢索桥时,通过大量图片的介绍,有本地区的,有国内的,还有国外的,看着一座座壮观的跨江、跨海钢索桥,首先使学生在视觉上受到冲击,感受到人类的伟大,同时也认识到钢索桥都有一个或两个高高耸力的桥塔。桥塔什么用?为什么要建那么高?这是学生们自然产生的思考与疑问。对于这个问题,让学生在模拟实验操作中感知一下,印象会很深刻。按照教材中的图示,让学生模拟建造一座“钢缆桥”,随着桥面与桥塔顶端距离的变化(也就是桥塔高度的变化)感受到承载桥面的钢缆所受拉力的大小,会发现桥塔越矮小,钢缆需要承受的拉力就越大,从而很好地理解了为何钢索桥都有高高耸力的桥塔。 只有在这里打下坚实的基础,才能造一座好“桥”。

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