五下认识分数导学案

龙文教育学科导学案

教师: 学生:年级：日期: 星期:时段:学情分析

课题分数的认识

学习目标与考点分析学习目标：1、掌握分数的定义与相关的基础知识

2、掌握分数的做题方法

考点分析：分数的计算、换算

学习重点分数的意义以及一些概念的掌握

学习方法听讲法、练习法、总结法、探究法

学习内容与过程

一、知识点梳理：

分数的意义

1.单位1：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。

2.意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数就叫做分数。

3.分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就叫做分数单位。

真分数和假分数

1. 真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数都小于1。

2. 假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于1。

3. 带分数：带分数是假分数的另外一种形式。带分数就是将一个分数写成整数部分+一个真分数。带分数也是分数的一种。

注意：不能将带分数写作整数部分+一个假分数。

分数与除法的关系

被除数÷除数=

除数

被除数

4.求一个数是另外一个数几分之几的实际问题的解法。

二、典型例题：

（一）基础题

分数的意义

1. 把单位“1”（ ）若干份，表示这样的（ ）或者（ ）的数叫做分数，表示其中一份的数叫做（ ）。

2. 表示的意义是（ ）． 表示的意义是（ ）。

3. 把单位“1”平均分成10份，其中的7份就是（ ），它的分数单位是（ ）。

4. 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位． 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

5. 把4米的绳子平均分成5段，每段占全长的（ ），每段的长是（ ）米。

6、一堆煤可以烧12天，，平均每天烧这堆煤的 (

)() ，5天烧这堆煤的()()

。 7、判断：把一个西瓜分给5个小朋友，每人分得这块西瓜的五分之一。（ ） 把3张饼平均分为5份，每份是3张饼的五分之三。（ ）

8、4/5米是把（ ）米平均分成（ ）份，表示其中的4份；也可以看做把4米分均分成（ ）份，表示其中的（ ）份。

9、一本故事书，15天读完，平均每天读这本书的（ ），8天读这本书的（ ）。

10、把5千克的西瓜平均分给8个人吃，平均每人吃了这个西瓜的（ ），平均每人吃（ ）千克西瓜。

11、小学生做一次眼保健操大约需5分钟，每天要做两次，每天做眼保健操的时间大约占1小时的（ ）。

12、一个正方体的骰子六个面分别标有1、2、3、4、5、6。现将这个骰子任意地投掷，掷的奇数朝上的次数约占（ ），掷得素数朝上的次数约占（ ），掷得既不是奇数又不是合数的数朝上的次数约占（ ）。

真分数假分数

1、“我会分”（下面哪些是真分数？哪些是假分数？）

41 23 66 1514 1224 4039 1627

真分数 假分数

练习：

（1）已知a/8是真分数，7/a 是假分数，a=( )

（2）分子不大于4，分母小于15的真分数共有（ ）个。

（3）在分数a/5中，当a （ ）时，它是真分数；当a ( )时，它是假分数。

（4）分数单位是1/6的最小真分数是（ ) ，最小假分数是（ ）。

2、分数单位是1/7的最小真分数比最小假分数少（ ）个这样的分数单位，分数单位是

1/12的最小带分数是（ ）。

3、在a/5中，a 是不为0的自然数，当a 是（ ）是，它是真分数，当a 是（ ）时，它是假分数，当a 是（ ）时，它可以化成整数？当a 是（ ）时，化成的带分数最小。

4、一个带分数，它的分数部分的分子是6，把它化成假分数的分子是30.这个带分数可能是（ ）。

分数与除法的关系

1、1=(

)5=()10 ()6=2 （ ）8 = 278

=7 6=()6=()48

练习、

2、13厘米=) ()

(米 37克=)

() (千克 练习：17分钟=)

() (小时 7平方分米=) ()

(平方米

3、小明用3元钱买了2千克的苹果，每千克苹果（ ）元，每元钱可买（ ）千克苹果。

练习、一元钱可以买1/4千克的苹果，那么每千克苹果（ ） 元。

4、直线上的点A 用分数表示是( )。

A 、44

B 、54

C 、65

练习：用分数表示下面各图中的阴影部分。

()9

5、用分数表示下面各题的商，是假分数的化成整数或带分数。

12÷7= 50÷3 = 11÷12 = 25÷5=

6、把下面的复名数先改写成分数，再改写成小数。

7吨250千克=（）吨（）吨3日12时=（）日=（）日

80平方米70平方分米=( )平方米=（）平方米

3米75厘米=（）米=( )米

求一个是另一个的几分之几

1、一块菜地3公顷，平均分成5份，每份是多少公顷？其中4份种土豆，种土豆的面积是多少公顷？占这块菜地的几分之几？

练习、把20块共重2千克的巧克力平均分给5个小朋友，每人分得几块？每人分得多少千克的巧克力？每人分得全部巧克力的几分之几？

2、五（1）班在一次数学测验中，得优秀成绩的有17人，得良好成绩的有23人，其余的是中等成绩，中等成绩有9人，问三种成绩的人数各占全班人数的几分之几？

3、工程队13天完成一项工程，平均每天完成这项工程的几分之几？5天可以完成这项工程的几分之几？

4、师傅4小时做3个零件，徒弟5小时做3个零件，他们每小时做几个零件？谁做的快些？

5、把5克盐溶解在41克水中化成盐水，盐占盐水的几分之几？水占盐水的几分之几？

6、师傅1小时可做60个机器零件，徒弟1小时可做20个同样的机器零件。师傅1小时做的机器零件数是徒弟1小时做的零件数的多少倍?徒弟1小时做的零件数是师傅1小时做的零件数的几分之几?

7、小华和小敏比赛速算，小华用53小时完成，小敏用54

小时完成。谁算得快?

8、把一根木料锯成10段，如果锯每一段的时间相等，那么锯2段的时间是锯完这根木料所用时间的几分之几?

9、如图，ABCD 是正方形，E 、F 分别是AB 、BC 中点，阴影面积占正方形的几分之几?

课内练习与训练

一、填空。

1. 单位“1”，不仅可以表示( )，( )，也可以表示( )。

2. 分子相同的两个分数，分母小的分数值( )，分母大的分数值( )。

3. 32

表示把( )；也可以表示把( )。

4. 115

的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位。

5. 13厘米=)

() (米 37克=) ()

(千克 17分钟=)

() (小时 7平方分米=) ()

(平方米 二、判断。

1. 把单位“1”分成3份，其中的2份就是32

。( )

2. 3米的41和1米的43

一样长。( )

3. 93的分数单位是31

。( )

4. 分母越大的分数，分数单位就越大。( )

5. 五(2)班有男生25人，女生23人，男生人数占全班人数的4825

。( )

6、分数单位是1/10的假分数有9个。 （ ）

7、3/4是把1分成4份，表示其中的3分。 （ ）

8、一个分数的分母，就是这个分数的分数单位。 （ ）

9、分子比分母大的分数都是假分数。 （ ）

10、在x/6中，当6是x 的约数时，这样的假分数能化成整数。 （ ）

11、1吨煤的2/3和2吨棉花的1/3同样重。 （ ）

12、分数单位越大，分数就越大。 （ ）

13、甲的1/3等于乙的1/4，等于丙的1/5，那么三个数中甲最大。（ ）

14、5÷13的商比7÷13的商小。 （ ）

15、对于a/b ，a 和b 中只要有一个是0，这个分数就没有意义。 （ ）

三、选择题。

1. 分子相同的分数( )。

A 、分数单位相同

B 、分数的大小相同

C 、所含的分数单位的个数相同

2. 在95、75、94

三个分数中，最大的分数是( )。

A 、95

B 、75

C 、94

3. 直线上的点A 用分数表示是( )。

A 、44

B 、54

C 、65

4. 把3吨化肥平均分成5份，每份重( )吨。

A 、31

B 、51

C 、53

5. 男生人数占全班的95

，则女生人数占全班的( )。

A 、94

B 、54

C 、145

四、应用题

1、把一根20厘米长的纸条剪成4次，要求剪的每小段一样长，那么每小段长多少厘米？每小段是全长的几分之几？

2、小强家住6楼，现在小强已经爬到3楼，他已经爬了总高度的几分之几？

3、一块地有3/4公顷，已经耕了其中的1/4，还剩几分之几没有耕？

4、100千克黄豆可榨油34千克，平均每千克黄豆榨油多少千克？榨1千克油需要多少千克黄豆？

5、把一根木棒锯成3段需要7分钟，平均锯一次需要多少分钟?

6、分母是9的真分数、假分数、带分数各一个，它们的大小只相差两个分数单位，这三个分数个是多少？

教学反思

本次课后作业

学生对于本次课的评价：

○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差

学生签字：

教师评定：

1、学生上次作业评价：○非常好○好○一般○需要优化

2、学生本次上课情况评价：○非常好○好○一般○需要优化

教师签字：

教导主任签字：

龙文教育教务处

分数的初步认识人教版三年级上册

《分数的初步认识》 [教学内容]: 义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92页。 [设计思想]: 本课就是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级数学上册的内容。本课重点就是让学生加深理解分数的意义,体验生活中处处有数学,从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力与“用数学”的意识,引导学生动手实践、讨论交流等活动,使每个学生都有机会发表自己的观点,从而获得对分数的直观认识,也领悟到了分数所表示的实际含义。 从整数到分数,对学生来说就是认知上的突破,为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分食物”,“分食物”就是学生生活经常遇到的实际问题,教师就从学生的生活经验与已有知识出发,充分利用现代教学技术,再现生活中“分食物”的场景,让学生从感性上认识了“平均分”,接着出现“一个月饼平均分给两个人,每人分得这个月饼的多少呢？”这样一个问题,来引发学生的思考,为下面教学几分之一的意义作了铺垫,同时也让学生懂得学习分数的必要性。 学生对数学知识的学习,不就是被动接受,而就是主动建构,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课,教师为学生创设了主动参与学习活动的情境,提供了探究的材料与充分动手实践的机会,让学生在动手、动口、动脑的过程中,感悟分数的含义。如:在认识了四分之一后,让学生用一张正方形折出它四分之一;在自己阅读了本节课学习的内容后,让学生选择任意的一个图形折出自己喜欢的几分之一,让学生进一步体会几分之一的含义。 在练习的过程当中,教师注重让学生体验到分数在生活中的应用,通过多媒体课件的演示,让学生体验“人体中的分数”、“黑板报中的分数”、“图案中的分数”, 让学生学到了生活中的分数,使学生感受到分数其实就在我们的身边。 ［教学目标］: 1.通过操作活动直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一。 2.培养学生的动手能力与观察、比较、判断等能力。 3.促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。 ［教学重点］: 认识几分之一。 ［教学难点］: 通过探究活动,培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。 ［教具、学具准备］: 多媒体课件、正方形纸、圆形纸、三角形纸、长方形纸、勾线笔等。 ［教学流程］:

苏教版三年级《认识分数》教案

认识分数 教学目标： 1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重难点：理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、在一次愉快的秋游活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？ 这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？ 2、问：你愿意帮他们分一分吗？ （演示4个苹果平均分成2份，每人2个 2瓶矿泉水平均分成2份，每人1瓶）

3、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？ 4、师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。 二、讲授新课 1、师：把一个蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数1/2。 问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？ 你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。 （电脑演示书写1/2） 问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？ 谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？ 问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢 师：你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？ 2、长方形的1/2 师：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用画斜

新目标英语七年级下册第五单元导学案

年级：七年级课题：Unit 5 I’m watching TV.（Section A ）__主备教师：陈梦_时间：_2012-2-10 学生姓名： 【学习目标】 . 1、动词的现在分词。 2、讨论学习描述自己及他人正在做的事如何用英语表达。 3、培养观察事物的能力。 一．翻译下列短语。 1.做家庭作业 2.看电视 3.吃晚饭 4.读书 5.在电话上交谈 6.打扫房间 归纳：动词的现在分词的构成（课前准备） a一般动词后________________________________________________________ b.以不发音e结尾的词_______________________________________________ c.以重读、闭音节单辅音字母结尾__________________________________ 尝试：根据不同的变化规则，将下列动词的-ing 形式，分类写在横线上,注意规律。sit, stand, take, go, swim, come, read, speak, listen, write, clean, talk, contact, make, shut, sing, put, turn , get, dance, cook, watch, eat, play, wash, do, introduce standing___________________________________________________________ taking____________________________________________________________ sitting______________________ __ 二．合作探究：现在进行时的用法与构成 1.定义：表示说话的瞬间动作。 2.常用的时间状语： 3.谓语动词的构成： 4.句型转换:变否定：变疑问： 口诀：主语在句首，am is ,are 跟在后, 现在分词跟着走，句中now 时间定。 一般问句这样变，把Be提到主语前, 否定句式也简单，be后再把not 添。 5. What’s he doing? 这是现在进行时的特殊疑问句，其句式为 试试吧！根据示范造句。 Model: (示范) I / work What are you doing? I am working 1. He / play computer games 2. Our teacher / read a book____________ 3. She / watch TV_ 小议一下：说出现在进行时与一般现在时的区别：1).两种时态的构成： 2).两种时态的基本用法3).两种时态常用的时间状语 【检测反馈】一．写出正确的形式。 1.--What’s Li Lei doing?He_____________. ( read ) 2.--What’s his mother doing?--She_____________ ( write ) 3．-What are they doing?-They_____________. ( play soccer) 4.-What are David and Mary doing?--They___. (have dinner) 5.--What’s Jenny doing? --She______________. ( run ) 二．改写句子。 ①He is writing to his friends.（改写一般疑问句） __________________________? ②What’s your father doing? (回答问题) __________________________. ③Is she doing her homework? (肯定及否定回答) _____________ ._______________. ④We aren’t having a math class now. (译成汉语) ___________________________. ⑤我们现在正在上一节英语课。（译成英语） ___________________________. ⑥She often does her homework in the evening. (用now 改写) ____________________________________. 三．单项选择。 1.Look!They are the floor. A.clean B.cleaning C.cleans D.cleaned 2.He is a book. A.watching B.reading C.looking D.seeing 3.----Do you want to have dinner with me? -----That sounds .I’m hungry now. A.delicious B.well C.good D.boring 4.His brother arrived in Shanghai 5 p.m. October 1 5. A.at;on B.at;in C.in,on D.at,to 5.“Is John playing computer games?”“” A.Yes,he is B.No,he is C.Yes,he does D.No,he doesn’t

最新人教部编版二年级上册语文第八单元导学案设计

文，自学生字(用时：15分钟) 课文，引导学生一 边倾听，一边思考 课文主要写了一 件什么事。 2.学生自由 朗读课文，标出自 然段序号。 3.教师引导 学生借助拼音，展 开小组合作，检测 课前预习情况，进 行自学，教师相机 指导。 (1)组织学生 利用书中识字表 自我检测。 (2)小组成员 利用生字卡片互 相检测。 (3)组长对不 认识的生字进行 归纳，再读再认。 交流：课文主要讲了狐狸 借着老虎的威风，吓跑森 林里的百兽的事。 2.学生借助拼音自由 读文，标出课文的9个自 然段，对不熟悉的句子多 读几遍。 3.学生小组活动： (1)学生自己逐一认 读书中的15个生字和3 个多音字“转”“闷”“呀”， 圈出读不准的生字。 (2)认读生字，相互纠 正。 (3)归纳不认识的生 字，会读的同学大声范读， 认不准的同学认真倾听。 如果遇到小组同学都读不 准的字可以到书中找拼 音，拼一拼，再读一读。 4.学生按自然段朗读 课文，努力做到读准字音， 可以以填空的形式提 示学生，降低难度。 2.提醒学生自然 段的标志，以便其准确 标出。 3.重点正音： “转、扯、爪、猪、 受、神”是翘舌音； “嗓”是平舌音； “抗、趟”是后鼻 韵母； “转”在本课中读 四声zhuàn。

4.教师指导 学生按自然段读 文，读准字音，读 通句子。 不断句。 三、精读课文，随文识字(用时：10分钟) 1.指名读第 一自然段，认读并 理解生词“食物”， 想一想：老虎是在 什么情况下抓住 狐狸的？ 2.引导学生 画出描写狐狸和 老虎的动作的词， 思考：老虎和狐狸 谁更厉害？ 3.指导朗读。 1.通过查找工具书和 联系生活实际理解： “食物”指吃的东西， 说明老虎是在饥饿的情况 下抓住狐狸的。 2.狐狸的动作是 “蹿”，老虎的动作是“扑” 和“逮”，说明老虎更厉 害。 3.有感情地朗读。 1.提示学生自觉 使用工具书。 2.可引导学生做 动作理解这几个动词， 使学生明白狐狸的动 作虽然很快，但仍然被 老虎逮住，这说明老虎 更厉害。 3.提醒学生利用 语速的快慢来表现文 章的内容。 四、认真观察，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示 本课生字“食、物、 眼、爷”，再次认 读，并练习组词。 2.指导学生 观察它们在田字 1.学生认读生字并组 词，比一比谁组得多。 2.学生观察并交流生 字在田字格中的位置和书 写注意点。 3.老师范写时，学生 教师要引导学生 充分观察例字的结构， 重点指导书写上下结 构的“食”字，左右结 构的“物”字，引导学 生抓住汉字书写规律。

2020春最新【人教版】五年级下册数学：全册配套导学案设计-第5单元

第五单元《图形的运动（三）》教学计划 一、单元教材分析 本单元是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此教师注意让学生真正地、充分地进行活动和探究，要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展 二、单元教学目标 1．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 2．初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。 三、单元教学重、难点 1．探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。 2．能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90°四、单元教学课时安排：4课时 图形的旋转变换…………………………………………………………2课时方格纸上图形的旋转变换………………………………………………2课时 第1课时旋转（1）

1、生活中你见过哪些旋转现象？ 2、观察教材第83页例1的钟面，思考以下问题： （1）指针从“12”到“1”是怎样旋转的？ （2）指针是绕哪个点旋转？ （3）向什么方向旋转？转动了多少度？ （4）试着填一填： 从“12”到“1”，指针绕点0顺时针方向旋转了 30°； 从“1”到“”，指针绕点0顺时针方向旋转了 60°； 从“3”到“6”，指针绕点0顺时针方向旋转了°； 从“6”到“12”，指针绕点0顺时针方向旋转了°。 3、想一想，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？ 【合作互助学习】 1、小组内交流独立自主学习的相关内容，对有争议的问题在全班进行交流。 2、例2,将直角三角尺固定在方格纸上，每次顺时针方向旋转90o，观察三角尺的位置是如何变化的。 （1）在小组内说说你的发现。 （2）换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向转一圈并说一说。 【展示引导学习】 你知道方格纸上图形的位置关系吗？ (1)图形B可以看作图形A绕点（）顺时针方向旋转90°得到的。 (2)图形C可以看作图形A绕点O顺时针方向旋转（）得到的。

新人教版数学三上分数的初步认识教案定稿版

新人教版数学三上分数的初步认识教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

第八单元分数的初步认识 (3节) 第一课时：认识几分之一 教学内容：教科书第91~93页。 教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条 教学过程： (一)创设情境，引入课题。出示苹果 1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。 2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半 提问：一半苹果还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。 (二)动手操作、探索交流，获取新知 1、认识二分之一。 1）、课件演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。

2）、指导学生读写二分之一 3）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。 4）、实物投影出示判断题。 下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。 2、认识1/4 1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。 （2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。 （3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。 （三）认识其他分数 1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。 （2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。 2、完成教科书第93页“做一做”第1题。 （四）比较分子是1的分数大小 1、出示第一组图1/2和1/4。 （1）猜想：哪个分数大一些？ （2）引导学生讨论并交流讨论信息。

数学北师大版三年级下册《认识分数》达标测试卷 (1)

数学北师大版三年级下册《认识分数》达标测试卷 题号一二三四五六 得分 注意事项：1.本试卷共XX页，六个大题，满分135分，考试时间为1分钟。请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 一、单选题（共25分） 评卷人 得分 1．下图中阴影部分是整个图形的( )。 (5分) A. B. C. 2．两根同样长的绳子，第一根剪去，第二根剪去，剩下的部分相比，( )。(5分) A. 第一根长一些 B. 第二根长一些

C. 无法确定 3．下图空白部分是整个图形的( )。 (5分) A. B. C. 4．把一张纸连续对折3次，展开后，每1份是这张纸的( )。(5分) A. B. C. 5．猜一猜，哪根小棒长一些？ 甲、乙两根小棒另一端都被遮住了，甲露出它的，乙露出它的，且它们露出的部分长度相等，则( )。

(5分) A. 甲长一些 B. 乙长一些 C. 一样长 二、判断题（共20分） 评卷人 得分 6．把一根火腿肠分成两段，小强吃了其中一段，他吃了这根火腿肠的 。( )(5分) 7．1分米的是1厘米。( )(5分) 8．因为3＜9，所以。( )(5分) 9．如图，阴影部分占了这个图形的。( )(5分) 三、填空题（共55分） 评卷人 得分 10．下面各图中的阴影部分能用分数表示吗？如果能，请在下面的括号里填上合适的分数，不能的填“×”。

(5分) 11．看图写出阴影部分表示的分数，并比较两个分数的大小。 (5分) 12．把一个西瓜平均分成6份，每份是它的( )分之( )，写成分数是( )，这样的5份是 ( )个，也就是它的( )分之 ( )，写成分数是( )。(5分) 13．＝1(5分) 14．计算＋时，可以这样想：( )个加上( )个是 ( )个，也就是( )。1－可以看作 ( )个减去( )个，等于( )个，就是( )。(5分) 15．把全班同学平均分成6组做操，每组占全班人数的。(5分) 16．四年级派出20名男生，16名女生参加植树活动。其中男生占参加人数的，女生占参加人数的。(5分)

最新人教部编版小学一年级下册语文第五单元导学案

5 动物儿歌 导学案设计 课题动物儿歌课型新授课 设计说明 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。 课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排1课时 教学过程 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生说出最喜欢的小 动物。 2．教师出谜语：“小飞机，纱翅 膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两 根毛，身穿花旗袍，成天不劳动， 只知乐逍遥。” 3．教师板书“动物儿歌”并小结 引出——走进大自然，和小动物交 朋友。 1.学生自由说出喜欢的小动物并简 单说说动物的特点。 2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻 蜓”“蝴蝶”。 3．随师书空课题，齐读课题。 1.猜谜语。 (1)小虫遇到马。(打一字) (2)日子都在门里过。(打一字) (3)一个英雄汉，设下天罗网， 专捉飞来将。(打一种动物) 二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，学生听准字音， 引导学生试读课文并圈画生字。 2．教师出示带拼音的12个生字， 引导学生小组合作学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小老师” 教每个组员读准字音，同时规范每 个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相机评价 和鼓励。 (3)提出要求：拼读字音，声音洪 亮。 3．教师再次引导学生自学喜欢的 生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字识字法，帮助 学生梳理语言，及时鼓励。 (2)引导学生多种方法识记生字， 并为生字组词和造句帮助理解。 4．教师引导学生观察实物“网”， 出示“网”字的字理演变图，形象 识记生字。 5．组织学生展开“开火车组词擂 台赛”，为生字扩词。 1.学生听准字音，结合拼音试读课 文，圈画本课12个生字。 2．学生在小组中交流汉字的字音和 字形。 (1)学生小组内轮流当“小老师”拼 读字音，并交流需要注意的读音。 如：“蚂”字读三声；“藏”字是 平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音； “粮”字是三拼音节。 (2)汇报形式：我要提醒大家注意 “藏”的读音，请大家跟我读一遍 —— (3)正确齐声拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字进行 同桌交流并汇报，要把话说完整。 (1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁” 这两个字，它们都是虫字旁，表示 和虫子有关，我发现这两个字的读 音都与右半部分相同或者相近。看 到这两个字，我就知道“蚂蚁”是 一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻 蜓、蜘蛛”两个词语。) 2．汉字游戏，填一填，连一连。 虫 马义青知朱 () () () 3.把下面的字去掉部首，再组 词。 造()() 迷()() 粮()()

人教版三年级数学分数的初步认识练习题

分数 一、填空题 1、一张纸平均分成8份，每份是它的( )( ) ，6份是（ ）个( )( ) ， 就是它的（ ）分之（ ），写作( )。 2 、58 这个分数中，（ ）是分子，（ ）是分母，读作 （ ）。 3、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的 ( ) 4、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的 ( )( ) 妹妹得这些苹果的 ( )( ) 。 5、59是5个( )( ) 37 里面有（ ）个（ ） 1-( )10 = 610 8个 19是( )( ) 1里面有（ ）个 15 25 +（ ）＜1 二、用分数表示下面各阴影部分。 三、判断（对的打√，错的打×）。 1、65读作五分之六。 （ ） 2、两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（ ）

3、3个1/8和8个1/3相等。 （ ） 4 、 5、两个分数的分子相同，分母小的分数比较大。（ ） 6. 两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。 （ ） 四．在○里填上“>”、“<”或“=”号 1、52 ○ 53 2、105 ○ 108 3、74 ○ 7 3 4、65 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 2 2 7、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 5 4 五．计算 （1）73＋7 2=（ ） （ ）个71加（ ）个71是（ ）个7 1，就是 。 （2）85－8 2=（ ） （ ）个81减（ ）个81，剩（ ）个81，就是 。 （3）1－3 2=（ ） （ ）个（ ）减（ ）个31，剩（ ）个31，就是 。 126+ 512 = 1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 = 1324 -1124 = 47 + 37 = 1- 12 = 19 + 29 + 39 = 68 -48 = 79 - 29 = 56 - 16 = 13 + 13 + 13 = ()()()()()()

小学数学三年级下册《认识分数》精品教案

北师大版小学数学三年级下册《认识分数》 设计理念 分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异。分数作为整数的一个部分来认识，与平均分的经验是分不开的。这一概念的建立需要一定的时间与空间，务必让学生亲历实践——感悟——构建这一过程。让学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，培养学生的合作交流与动手操作能力。为此，教师应利用实物操作、图形等直观手段让学生逐步理解分数的意义，使其在动手操作、独立思考与合作交流的基础上获得真正的情感体验。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）三年级下册“认识分数——分一分（一）”第53～55页。 学情与教材分析 在学习本节教材之前，学生已经掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，对于“一半”这样的词语在生活中也接触过，而且又通过实践操作，对于分数这类知识不难掌握，但是学生对于分数这个概念比较陌生，学习时可能出现一些困难。 教学目标 1.结合具体情境和直观操作，让学生经历平均分的感知过程，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，感受数学与生活的联系。知道分数各部分的名称，并能正确读、写分数。 2.经历把一个图形通过折纸、涂色等方式，表示简单的分数，

能用数学语言表达生活数学化过程，培养与发展学生的数感。 3.在操作、观察、比较、讨论、交流等活动过程中，使学生的探索和创造意识得到发展，并从中获得积极的情感体验。 教学重、难点：理解分数的意义。 教具准备：课件。 学具准备：若干个圆形、正方形、长方形等纸片。 教学过程 一、创设情境，引出问题 有4个、2个、1个苹果，淘气和笑笑都想吃，怎样分公平合理？ （学生说不出平均分时，教师故意激疑：出示手中一大、一小的纸片，引导学生说出两份要分得一样多。） 【设计意图：课始从教材的情境平均分苹果出发，从分多个物体（分整）到分一个“苹果”（无法得到整数），从而激起学生的认识冲突，使学生意识到原来学过的数不够用，感到学习新知的必要性，激发学生的求知欲。】 二、引导探索，初步建模 1.借助形象，建立模型 让学生用手中的圆纸片代替“苹果”动手分一分，看看到底怎样分合理？ 展示学生的分法引出“平均分”。 给学生时间发挥想象，大胆创造表示一半的方法，讨论后得到用分数1/2、小数0.5表示一半更简单、明了，进而出示课题。 【设计意图：为使学生真正理解分数是以平均分为基础这一重点，教师为学生提供了充分探索的空间与条件，引导学生从操作学具入手，使其通过操作和观察，把对知识的思考与学具的操作

小学语文五年级下册第五单元导学案

小学语文五年级下册第五单元导学案 主备人：审核人： （）班 小组： 姓名： 编号： 课题：凡卡 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： 1、掌握五个生字，能正确读写“立柜、眯眯笑、邮筒、地址、衬衫、偷偷”等词语。准确、流利朗读课文。（重点） 2、理解课文内容，明白凡卡的心愿是什么。（难点）) 一、明确目标 二、自主学习 1、谈话导入，板书课题 2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景 3、学法指导 三、小组互助 1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。 生字我掌握：（注音） 吉（）爹（）炕（）立柜（）祷告（） 锈（）摩平（）皮袄（）揪着（）稀粥（） 词语句子我理解： 摩平：捉弄：打发： 祷告：指望： 2、说说你对凡卡有了那些了解？_______________________________

四、交流展示 小组交流展示 1、提炼信的内容 2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。 例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在： 3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。 例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是： 4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。 四、写作方法 小组交流展示 对比、反衬的运用。学生举例。 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是： 五、情感升华 1、探究生疑，再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？ 2、我与凡卡比同年： 五、达标练习 1、小小书法家 chúguìmāpíng píǎo yóu tǒng ( ) ( ) ( ) ( ) jiūzhùxīzhōu jíxiáng dǎo gào ( ) ( ) ( ) ( ) 2、火眼金睛辨字组词 拒（）钓（）摩（）揍（） 柜（）钩（）磨（）凑（） 3、词语填空我最行 希望期望指望巴望盼望渴望 （1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的( )睡熟了。 （2）凡卡认为自己的生活没有（）了，连狗都不如。 （3）凡卡疲惫极了，多么（）能好好地睡一觉 个案补充/反思纠错 小学语文五年级下册第五单元导学案 主备人：审核人：

人教版小学三年级数学认识分数

第六册第五单元《认识分数》教学计划（初稿） 第一实验小学尤欢 一、学生学习情况分析 1．学生已有知识基础： 在生活中，有些学生对分数有一点了解，但不是很明确，也不太系统。其次，对于学生分数的基础知识“平均分”和“整体”在以往的学习中已有较好的认识。 2、学生学习该内容可能有的困难 对“整体”的认识； 分母和分子的位置及表示的含义； 在描述时容易丢掉“平均分”和是“谁”的几分之几。 3、学生学习的兴趣、学习方式及我的设想： 学生对全新、感性的内容很感兴趣，乐意采取讨论、协作等学习方式。根据学生以上的实际情况，由学生熟悉的“平均分”入手，在教学中创设学生感兴趣的情境，揭示得到分数的第一个必要条件。问题设计时注意问题的坡度和开放性，让不同程度的学生都有机会回答，这也便于老师了解不同学生掌握知识的程度。在教学过程中给学生合作的机会、动手操作的机会、展示的机会，这样既便于学生对新知识的理解又可以激发学生的学习热情。 二、单元教学目标 1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。 2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。 3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。 4、能用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。 三、单元学习内容的前后联系 四、教学重点、难点 重点：1、比较简单分数的大小。 2、计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。

难点：比较简单分数的大小。 五、单元评价要点 能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决一些相关的实际问题。 六、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：9 节

八年级上第五单元导学案(教师用)

Unit 5 Do you want to watch a game shows? 【学习目标】 1熟记有关电视节目和时尚饰品的词汇。 2.熟记谈论个人打算和对某事物的看法意见的句型。 3.能谈论自己的喜好,并熟练表达对电视节目的看法。 4.能对了解各类电视节目进行有筛选型的收看，并能制定自己的计划。 【重点难点】 1熟记有关电视节目和时尚饰品的词汇,掌握谈论个人打算和对某事物的看法意见的句型。 2.能谈论自己的喜好,并熟练表达对电视节目的看法。 Period One (Section A 1a—1c) 主备人：刘环审核人：李红梅 【学习目标】 1.识记描述电视节目的词组。 2.能表达自己对有关影视节目的看法 【重点难点】 能运用所学的电视节目的词汇，表达自己对有关影视节目的看法。 【导学过程】 一、课前预习 1.预习33页中的生词,根据音标会读知意，然后合起课本翻译下面的短语 脱口秀连续剧，肥皂剧运动节目 游戏节目才艺展示节目足球比赛 不介意不喜欢不能忍受 2.朗读33页中的句型, 然后英汉互译下列句子 1.你想看什么节目？ 2.你认为脱口秀节目怎么样？. 3.我不介意他们 二、自主学习、合作探究 （一）自主学习 1.看图完成1a 2.自读下面的点拨讲解，完成后面的例句 （1）want ①want sth想要某物②want(sb)to do sth想要（某人）做某事，类似的词还有，像ask、forget、try、decide、hope、remember等，后都可接V不定式. eg : The old woman wants her son (buy)some vegetables.

新人教版二年级数学下册导学案第五单元第5课时 列综合算式解决问题

二年级数学学科（下）第五单元导学指导案 课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时 使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方 法。 2、学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应 用题的能力。 3、经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列 式综合算式解决实际问题。 4、培养学生认真观察的良好学习习惯。 学习重点：如何列式综合算式解答一般两步应用题。 学习难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。 教具：多媒体课件或引导学生观察主题图。 教法:启发引导法。 学法：独立思考、合作交流。教师复备栏或学生笔记栏

一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。 （二）、复习并检查（温固）。 1、三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。还剩下多少棵？ 2、如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？ （三）新课导入： 1、引入课题。（出示主题图） 你买过面包吗？ 认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题呢？ 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一）、教学例4、 （1）仔细观察，收集信息。 问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ （2）尝试解决，体会方法 分步列式： 综合算式： 90－36＝54（个） 54÷9＝6（次） 追问：说说你是怎么想的。 （二）尝试解决，体会方法 问题： ①. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ ②. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ ③. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ ④. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ ⑤. 谁能完整地说说你是怎么想的？ （三）、检查反思，归纳总结 （90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）

五年级下册第五单元图形的运动三数学导学案

班级：________ 组别:_______ 姓名:_______ 组长评价:_______ 教师评价:________ 【课题】 图形的运动（三）旋转 【学习目标】1、我能通过生活事例，初步感知旋转的现象，理解图形旋转的含义。 2、我能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。 3、我能在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。 4、使我在自主探索、合作交流的过程中体验成功的愉悦。 【教学重难点】教学重点：能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。教学难点：能在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。 【教学课时】 一课时 教学内容及师生活动教师复备栏 或学生笔记栏【自主学习】（课前预习案） 【自主学习】 自主学习教材第83页的内容，完成下列问题。 1、像风车、车杆、荡秋千，这些物体都绕着一个点或一个轴运动的现 象，叫做。 2、完成例1。 3、要弄清指针的旋转一定要说清三点： （1）（2）（3） 4、完成做一做。 【合作探究】（课堂导学案） 1、小组合作学习教材第84页的内容，完成下列问题。 2、请同学们观察三角形旋转后的位置变化，说一说你们的发现： 3、总结画法：

4、在方格纸上画出三角形AOB绕点O顺时针旋转900后的图形。 5、在方格纸上画出三角形AOB绕点O逆时针旋转90°后的图形。 【课堂练习】 ①②③ 图形①是以点（）为中心旋转的； 图形②是以点（）为中心旋转的； 图形③是以点（）为中心旋转的。 【学习评价】

班级：________ 组别:_______ 姓名:_______ 组内评价:_______ 教师评价:________ 【课题】 图形的运动（三）变换 【学习目标】1、我能知道图形变换的基本方法，体会平移、旋转在图形变换中的应用。 2、我能运用平移、旋转的方法变换或组合图案。 3、在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 【教学重难点】能知道图形变换的基本方法，体会平移、旋转在图形变换中的应用。能运用平移、旋转的方法变换或组合图案。 【教学课时】 一课时 教学内容及师生活动 教师复备栏或学生笔记栏 【复习旧知】 画出绕点O逆时针旋转90°的图形。 【合作探究】（课堂导学案） 小组合作利用七巧板说明每一块是怎样平移或旋转的，然后组合成了鱼图。 板1先向平移格，再向平移格，最后绕直角顶点时针旋转0。 板2先，再，然后。 板3向。 板4先，再。

五数第五单元导学案

课 题：组合图形的面积 课型：新授 主备人：平九彪 使用时间： 姓名： 组 别： 学习目标： 1、能理解计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件，选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 学习重点：能运用所学的知识，解决生活中的实际问题。 [课前尝试]（课前完成） 1、说出以上图形的名称。 2、写出以上图形的面积计算公式。 3、任选两个图形拼出一个组合图形。 [通过预习提出问题与困惑]（课前完成） [课堂探究]（课前尝试） 小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少要买多大面 7cm 3cm

积的地板，再实际算一算.

1、请观察此图形，有何特点 2、独立或与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。 3、为什么要补上一块？ 4、补上一块后计算的方法是怎样的？ [课后检测]（课堂完成） 1、下面的图形可以分成那些已学过的图形？ 2、量出所需要的数据，计算下面组合图形的面积。 [作业设计] 1、动手制作两个基本图形，将它们拼在一起组成组合图形，测量必需的数据计算组合图形的面积。 自我学习评价等级为：A （）B （） C （） D （） 组长检查评价等级为：A （）B （） C （） D （） 老师验收评价等级为：A （）B （） C （） D （）

课 题：组合图形的面积练习 课型：练习 主备人：平九彪 使用时间： 姓名： 组 别： 学习目标： 1、能根据各种组合图形的条件，选择计算方法并进行正确的解答。 2、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 学习重点：能运用所学的知识，解决生活中的实际问题。 [课前尝试]（课前完成） 2cm 1、说出以上图形是由哪几个基本图形组成的？ 2、计算以上图形的面积。 [通过预习提出问题与困惑]（课前完成） [课堂探究]（课前尝试） 1、有一面墙，粉刷这面墙每平方米需要用0.15千克涂料，一共要用多少千克涂料？ 5cm 6cm 4cm 10m 4m

新人教版五年级下册数学第五单元图形的运动导学案

东门口小学五年级下册数学导学案课题旋转 课时第五单元第1课时课型新授课执教时间 主备人欧俊审核人执教人 学习目标1、我能通过生活事例，初步感知旋转的现象，理解图形旋转的含义。 2、我能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。 3、我能在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。 4、使我在自主探索、合作交流的过程中体验成功的愉悦。 学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、交、练、导 学习重点能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。 学习难点能在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。 教学准备ppt、学案 师导案生学案 自主学习︵约7 分钟︶ 学生在个人理解教材 的前提下，独立完成学案， 落实自主学习的各项任务。 同时，教师要适时地对学生 自主学习作出方法指导、信 心鼓励和时间要求。 自主学习教材第83页的内容，完成下列问题。 1、像风车、车杆、荡秋千，这些物体都绕着一个点或一个轴运 动的现象，叫做。 2、完成例1。 3、要弄清指针的旋转一定要说清三点： （1）（2）（3） 合作探究︵约10分钟︶ 一是学生小组内部或 小组间互相检查学生完成 情况，并作出评价。二是教 师对发现的学生中存的共 性问题予以及时的点拨或 留待辅导时间予以专题讲 解。 小组合作学习教材第84页的内容，完成下列问题。 1、请同学们观察三角形旋转后的位置变化，说一说你们的发现： 2、在方格纸上画出三角形AOB绕点O顺时针旋转900后的图 形。 3、总结画法： １

汇报展示︵约10分钟︶ 课堂上老师尽量多让 学生汇报、展示学习情况， 共同解决学习过程中个人 或小组解决的问题，丰富学 习的方式和途径，丰富学习 的经验。 教师指定小组展示交流。 旋转的特征：图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只 是位置变化了。 旋转的性质：图形绕某一点按某一方向旋转了一定的角度， 图形中的对应点、对应线段也都绕同一点按相同方向旋转了相同 的角度，对应的点到旋转中心的距离相等，对应的线段、对应的 角也都分别相等。 达标检测︵约7 分钟︶ 一是学生小组内部或 小组间互相检查学生完成 情况，并作出评价。二是教 师对发现的学生中存的共 性问题予以及时的点拨或 留待辅导时间予以专题讲 解。 ①②③ 图形①是以点（）为中心旋转的； 图形②是以点（）为中心旋转的； 拓展延伸︵约6 分钟︶ 教师检查或小组自查， 发现问题教师课堂立即订 正。 画出三角形AOB绕点O 顺时针旋转900后的图形。 板书设计 旋转 像风车、车杆、荡秋千，这些物体都绕着一个点或一个轴运动的现象，叫做旋转。 旋转中心、旋转方向、旋转角度称为旋转的三要素。 旋转的特征：图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变化了。 旋转的性质：图形绕某一点按某一方向旋转了一定的角度，图形中的对应点、对应线段也都绕同一点按相同方向旋转了相同的角度，对应的点到旋转中心的距离相等，对应的线段、对应的角也都分别相等。 课 后 反 思 ２

三下《认识分数》教学设计和评课记录

《认识分数》教学设计 方巷镇中心小学蒋毕奎 教学内容： 苏教版数学三年级下册第64～65页。 教学目标： 1．使学生结合具体的情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份就是这个整体的几分之一。初步学会用几分之一表示把一个整体平均分的结果，会通过实际操作表示出一个整体的几分之一。 2．使学生初步了解分数在现实生活中的应用，体会数学与现实生活的联系，产生对数学的亲切感。 教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。 教学难点： 让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的"一块"突破到由一个或几个物体组成的"一份"。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 谈话：以前认识过分数吗？今天这节课继续学习认识分数。（板书课题：认识几分之一） 二、分“饼”，初步认识一个整体的几分之一 1．把1个“饼”平均分。 出示1张圆形纸片。指出：用这张圆形纸片表示1个饼。 提问：把1个饼平均分给4个小朋友，可以怎样分？每人分得多少？ （1）让学生把这个“饼”分一分，说一说每人分得多少。 （2）课件演示：把1个饼平均分成4份，每份是它的1/4。 （3）想一想：这里的1/4表示什么意思？(把1个饼平均分成4份，其中的1份是1/4。)(摘要板书) （4）说明：1个饼的1/4，也可以说是1/4个饼。 ［说明：在学习本课以前，学生已初步认识过分数，他们已经知道把一个物体平均分成若干份，其中的一份就是它的几分之一。通过让学生把1个“饼”平均分，可以帮助学生复习相关的旧知，同时也能自然地引出下面把几个饼平均分的问题。］ 2．把3个“饼”平均分。 出示3张圆形纸片。提问：把3个饼平均分给4个小朋友，你会分吗？《（1）分一分。 让学生从信封里拿出3张圆形纸片，自己想办法分一分。（如果学生都不会分，可启发学生把“饼”叠在一起再分） （2）说一说。 交流分法。（结合学生回答，课件演示：把3个饼叠成“一堆”，平均分成4份，每人分得其中的1份） （3）议一议。