鹭鸶教学设计
鹭鸶
教材分析：
《鹭鸶》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
教学目标：
1. 学会本课的6 个生字、会正确读写词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 在品读课文的同时, 感受鹭鸶的美，理解“生活中不是缺少美，而是缺少善于发现的眼睛”。
4. 体会作者运用衬托，首尾呼应等写作方法，引导学生感受散文的特点。
教学重点、难点：
重点：凭借语言材料，感受鹭鸶的美，理解鹭鸶是一首精巧的诗的含义。
难点：学习作者的写作方法。
课前准备：多媒体课件
教学过程
一、谈话导入新课。
1. 课件出示鹭鸶美图：同学们，你们看，这是什么？
著名文学家郭沫若先生为此写了一篇著名的散文，在这篇散文里郭沫若把白鹭写成了一首诗。这篇散文为什么这么有名，又是怎么写的？今天我们就随着郭沫若一同走进鹭鸶的世界，去感受鹭鸶这首精巧的诗！
2. 出示课题
3. 师检查课前自学情况：出示生字词，读准字音。
二、感知课文内容：
课文从哪些方面描写鹭鸶？
师根据学生的回答有顺序的板书，感知文章结构。
三、品析课文，感受写作方法
1. 自学课文：
自学提示：作者说：鹭鸶的美就像一首诗。郭沫若先生怎样把鹭鸶写成了一首诗？请你默读课文，画出你最欣赏的语句，在旁边写出你的感受。
2. 班级交流
重点品析：
（ 1 ）第3 自然段：
学生谈感受（师播放鹭鸶以及白鹤、苍鹭朱鹭的图片）引导学生感受鹭鸶的美：小巧玲珑、柔和、优雅、平常。
师点拨：作者拿鹭鸶和白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，这样写有什么好处呢？
（更突出了鹭鸶的身段大小是那样的恰到好处）
师小结：作者用这三种鸟衬托出了鹭鸶形体大小的适宜。这就是衬托的写作方法，我们在写作中也可以运用这种方法。
（ 2 ）第5 自然段：
重点语句：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（引导学生自己谈感受）
教师出示：
在古代宋玉《登徒子好色赋》：“ 东家有子，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。” 用来形容人美得恰到好处，不能稍做变化，否则就不够完美。郭沫若就借鉴了这种方法来描写鹭鸶，这样写你觉得妙在哪?
练习读一读这句，读出鹭鸶色素的配合，身段的大小，一切都很
适宜，形体美得恰到好处。（学生练习多种形式品读）
教师语言过渡：作者运用这种对比的方法写出鹭鸶的静态美，又怎样描写鹭鸶的动态美呢？课文 6 、7 、8 自然段在作者的笔下恰如几幅优美的画，你能这几幅画面各起一个名字吗？（鹭鸶钓鱼图）（鹭鸶瞭望图）（鹭鸶低飞图）你最欣赏哪幅图？谈谈自己的体会。
分别品读三幅画面
A ．钓鱼图（6 自然段）
品析点 1 ：鹭鸶只会用长喙啄鱼，现在用了一个钓字，这是什么写作手法？有什么好处呢？
（作者用拟人的手法写成了钓鱼，仿佛一两位白衣少年在垂钓，那么悠闲，充满情趣。）
师：鹭鸶钓鱼图，悠闲、宁静、充满情趣，不正如诗吗？让我们一起来领略这幅宁静悠闲的鹭鸶钓鱼图。读第六自然段。
学生练习朗读 6
B ．瞭望图（7 自然段）
出示课件图片
品析点 2 ：鹭鸶高雅脱俗，悠然自得地站立，引起人们无尽的遐想。难怪作者这样写：人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
这是一个什么句式呢？（反问）这个句式在这里有什么作用呢？（引发人们的思考，去想象鹭鸶还在做什么）
白鹭栖息，高雅脱俗，引人遐想，不正如一首精巧的诗吗？读出鹭鸶瞭望时优雅的美。
学生练习朗读7
C. 低飞图（8 自然段）
师过渡语：一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉，这幅画面充满了诗的韵味。（课件出示优美画面）这是一幅：低飞图学生练习朗读8
四、总结提升
1. 师：作者用诗一样的语言描写了鹭鸶的美是一首韵在骨子里的散文诗。鹭鸶是南方一种常见的鸟，作者为什么这样去赞美它？
你能在课文中找出答案吗？
（课文第 4 自然段，告诉我们，白鹭因为常见而被人们忘却他们的美。其实不然，世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，告诉我们大家，在生活中要善于从平凡中发现美）
2. 出示罗丹的名句：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
3. 通过这篇散文，你学习了作者的哪些写作方法？
( 学生畅谈，例如：衬托，对比，仿写等。)
五、教学反思：
1、教学中积极创设良好的教学情境；引导孩子自我发现，指导学生展开想象，抓住关键词句，通过人情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵；从白鹭的形美、意美、信美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。学生直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，真畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练，让学生欣赏美。让学生去发现美，去欣赏美，学生的学习是快乐的!在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形体美；在读中感悟白鹭“诗申有画，韵味无穷”的意境没，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。
《白鹭》教学设计
《白鹭》教学设计 教学目标： 1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写 “配合、适宜、恩惠”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美， 体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点， 并尝试学习这种写作方法。 4、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个 句子的意思。并在此基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。 教学时间：2课时。 教学过程： 课前准备 1.课前发动学生搜集关于白鹭的资料，初步了解。 2.自学生字新词。 3.课件出示相关句子。 一、谈话导入 同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。 白鹭是很美的，美得就像一首诗。让我们先来欣赏一组白鹭的图片，并交流和白鹭相关的知识。出示PPT。 看了图片，你对白鹭有什么初步感受呢？ 我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。今天我们一起来学习这篇文章《白鹭》，品味、感悟、欣赏，分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。 二、了解作者 郭沫若（1892～1978）：原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教
育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多，诗集《女神》等，现有《郭沫若全集》留世。 三、检查预习 1、给下列生字正确组词 2、正确流利读词 3、写出下列词语近义词 四、出示目标： 1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 2、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。 3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。 五、自学提示（一） 初读课文，体会白鹭之美 1、画出描写白鹭独特的美的句子。 2、文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画面。 六、检查自学结果： 1、找出描写白鹭独特的美的句子。 （1）白鹭是一首精巧的诗。 起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调，通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。 比喻新奇、贴切。 精巧：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。 （2）白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？ 学生讨论，师生总结： 色素美：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 评价：白鹭“色素的配合”很适宜. （3）白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？ 学生讨论，师生总结： 身段美：增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。
(完整版)《白鹭》教案_1
《白鹭》教案 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：176 《白鹭》详案 作者：宋亮 执教者：宋亮 时间：XX年4月 内容：教材苏教版小学语文第十二册《白鹭》 教学目的： 1、引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟白鹭的美——如诗如画如歌。 2、品味好词佳句，鼓励学生谈自己独特的感受，学习用诗一样的语言表达自己的感受。 教学过程：
1、同学们见过白鹭吗？ 2、我们来看有关白鹭的录像，（播放白鹭的生活资料篇）。 3、白鹭看似平常，可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。（板书：精巧的诗） 4、仔细看看图，试着再读§1-5，试着自己描述白鹭的样子。（生答） 5、刚才同学们都描绘了白鹭高贵、典雅的气质，你能把这种感受读出来吗？试着自己练读。 6、谁先来试一下？
哪一小节感受最深就读哪一节？ 7、看来，白鹭的外型已经吸引了你的关注。 让我们再读§1-5.（读完后师述：白鹭真是一首精巧的诗。） 8、郭沫若先生对白鹭情有独钟，这让他关注白鹭的一举一动。 请你读读§6-8，注意白鹭的生活习性，注意自己的感受 9、自读完后交流：
一生§6：先读给大家听，谈谈自己读书的感受（因为白鹭站在清水田里钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。） 一生§7：认为这一段写得比较好。读给大家听，最后一句写得非常深刻。（人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？） 一生§8：读给大家听，然后说了自己的感受。（学生说到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，是乡村生活中的一大乐事。） 10、§7：出示白鹭图，（同时音乐起） 师范读§7 看了这样的画面你有什么话想说？白鹭站在那儿，它想干什么？ （有个学生说白鹭在为远方的朋友祈祷，有个学生说白
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5.走进作者： 郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，为我国著名的文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《星空》等；历史剧《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等；回忆录《洪波曲》等。一生创作了极多文学作品。 二、检查预习，掌握生字。 1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？ 出示词语指读： 白鹭嫌弃长喙黛之镜匣嗜好镶嵌清澄 2.生字从词语中走出来了，你还认识它们吗？ 鹭匣嗜嫌嚓黛嵌澄 3.注音领读。 4.重点掌握词语“嫌弃、黛色”的意思。 预设： 嫌弃：厌恶而不愿意接近。 黛色：青黑色。 5.现在我们打开优教学生字，学习生字吧。相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！ （1）出示生字：宜、鹤、嫌等12个生字。 （2）指导学生观察写法。板书笔顺。 （3）打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。 （4）小组合作，研究书写这些生字的注意事项。 重点指导： 利用形近字区别法，记住“嫌、哨、恩”的写法。 （5）学生临习生字。教师巡回指导。 6.积累词语。 精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却流线型镜匣清晨 孤独安稳悠然黄昏形象化美中不足 三、初读课文，整体感知 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
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奇妙的图形密铺 教学内容：教科书86-87页 教学目标： 1、通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。 2、在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生合理推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美德过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 教学重点与难点： 教学重点：掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺。 教学难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。 教学准备： 1、交互式电子白板和课件。
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五年级上册语文教案－1白鹭｜人教（部编版） <<白鹭>>教学设计 一、教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解“白露实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子。 4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 二、教学重点、难点： 联系课文内容结合生活实际理解“白露实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 三、教学过程： （一）导入 1、今天我们要学一篇新课文，在学习之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗？ 西塞山前（）飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行（）上青天。默默水田飞（），隐隐夏木啭黄鹂。板书：白鹭 2、指名介绍白鹭。出示图片。 白鹭，这种南方常见的水鸟，一身洁白，高贵优雅，赢得了多少人的喜爱。看，文人墨客纷纷把它写进诗中来赞美它。大文豪郭沫若先生
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1 白鹭 第一课时 教学目标： 1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的 喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 教学难点： 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教法与学法： 讲授法演示法集体讨论法 教具： 课件图片 ppt 教学过程： 教学难点： 一、谜语引入，介绍资料。 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青 玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是 什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）
今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？ 二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4） 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文：（出示课件5） （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图。（出示课件7） 清晨望哨图（出示课件8） 黄昏低飞图。（出示课件9） 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结：
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请了我的小伙伴一起来和大家完成今天的任务，瞧，他们在欢声笑语中来了（播放小猪佩奇的回声那一集） （如果学生不安静，提示学生仔细看，你会发现什么有趣的现象？）师：同学们刚才观看的可真认真，为什么山谷也会唱歌呢？谁能告诉老师。 生：是一种自然现象， 师：是一种什么自然现象 生：回声！ 师：那么羚羊老师发出的原声和回声有什么区别呢？ 生：原声声音大，回声的声音小（你听的可真认真） 音乐里面我们常用强弱来表示声音的大小，强用这一个符号来表示（出示f，贴板书），弱用这一个符号来表示，（出示p）很弱用两个这个符号来表示（出示pp，贴板书），回声我们就可以用很弱的力度来演唱，面对着连绵起伏的大山老师忍不住也想向大山问声好，下面和老师一起做个友谊，向大山打个招呼吧！老师来唱原声，你们来表现回声。大山你好！（切分节奏）生模仿回声（在这里老师布置任务要明确，师唱原声，生唱回声，提示学生回声的力度很弱，师并示范一个）找个学生来向大山问好，其余的学生表演回声。 通过力度对比，我们感受到了美妙的回声，那么今天我们来学习一首和回声有关的歌曲——《友谊的回声》（写板书） 二、学唱歌曲。 1.初听（身体可以跟着音乐轻轻地动）
幼儿园中班体育优质公开课教案
幼儿园中班体育优质公开课教案：玩纸棒 来源:https://www.wendangku.net/doc/ea17033859.html, 作者:susan 发布时间:2010-11-24 15:23:00 浏览:[1392] 感谢susan上传 预设目标： 1. 利用纸棒练习助跑跨跳过宽40厘米左右的平行线，发展幼儿身体、动作的协调性和灵敏性。 2. 大胆探索纸棒的不同玩法，在游戏中感受小组合作的快乐。 活动准备： 1. 纸棒（纸棒分为红、绿、黄、蓝四种）。纸球若干,球门。 2. 音乐《运动员进行曲》。 3.一张统计表，游戏大小标记，奖牌。 活动过程： 一、进入场地，活动身体。 随着《运动员进行曲》幼儿进入场地，教师带领幼儿做准备活动。 上举，下蹲，弯腰，踢腿，蹦跳。 二、探索纸棒的不同玩法。 1．玩棒。 （1）小组合作玩棒，探索纸棒的不同玩法。 师：小运动员们真神气，你们手里拿的是什么呀？（纸棒） 它是我们锻炼身体的好伙伴,小朋友想一想,纸棒可以怎么玩呢。（幼儿发言讨论） 下面老师有个要求，请你找和你拿相同颜色纸棒的小朋友组成一个小组，每一组小朋友一起来玩纸棒，我们要来比一比哪一组小朋友玩纸棒的方法最多，还能注意安全。好现在请你去找和你颜色相同的小朋友。 （2）幼儿游戏，教师指导。教师有意识的鼓励幼儿讲给别人听，促进同伴间互相学习能力的发展。 （3）请一组幼儿示范纸棒的各种玩法，并带领全体幼儿练习。 师：哪一队小朋友愿意来介绍一下，你们是怎么玩纸棒的？ （学耍金箍棒、在手心里保持平衡、骑马快跑、双脚立定跳小沟、赶小猪、纵跳触棒、击剑、从棒上跳过、两人扛棒跑等） 红队的小朋友想到的方法真多，我们一起来学学他们玩纸棒的方法。 其他的小队有没有和他们不一样的玩法？（再学一学） 2．学习动作：助跑跨跳 （1）师介绍动作要领。 师：刚才有小朋友想到了把纸棒摆成小河，跳过去。 现在老师把小河变宽了（移动一根小棒），谁有办法跳过去？ （请2名幼儿来尝试，提示两只脚跳不过用一只脚跨） 师：他们是怎么过小河的？ （要先跑再跳、跳的时候两只脚要分开、还要用力跳……） 教师示范并讲解动作要领：“两手握紧拳头，放在身体的两边，站在小河的前面一段距离，再跑到小河前，一只脚用力蹬地，另一只脚跨跳过小河，一只脚落地，保持平衡。这个动作叫做助跑跨跳。”
《白鹭》教学设计
《白鹭》教学设计 这是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱。 目标预设: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 重点、难点: 联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”。 设计理念: 运用多种手段切实培养学生的语文素养,引导学生感悟美、欣赏美、表达美。 设计思路: 本文一课时完成教学任务,教学前布置学生充分预习,从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找白鹭资料等方面进行课前探究。 教学时导入课题后让学生汇报课前探究的收获。然后引
导学生感悟白鹭的精巧和韵味无穷。通过多种形式的朗读来理解和感悟课文内容。 最后创设拍摄纪录片的情境,引导学生感悟表达美。 教具准备: 多媒体课件、白鹭图片 教学过程: 一、揭题: 同学们,今天我们学习一篇新的课文,一起读课题——《白鹭》。 二、汇报课前探究的收获。 1、按照我们一贯的学习方法,同学们已经就白鹭本身,《白鹭》这篇课文等方面进行了一番“课前探究”。 2、下面呢,就请同学们选择你最拿手的一方面来展示你的收获。 3、可以不用举手,一个个的站起来说。 课文主要内容,感受: 你不但说了课文的内容,而且还谈了自己的感受,真不错!老师也跟你有同感,白鹭确实是一首诗,一首韵味无穷的诗! 还有谁来展示? 字词: 好的,你来读读看!
其他同学认真听,他读得准不准。 评价:读得真准!我们一起来读读! 老师还想给你加试两个问题,听好了! 文中说什么样的蓑毛啊?为什么写白鹭用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?有没有谁课前探究过这个问题? 老师在备课时也发现了这个问题,一开始搞不明白,后来通过查字典终于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具,你看这就是“蓑衣”。白鹭身上的羽毛又多又长,就像披了一件雪白的蓑衣一样,所以说是雪白的“蓑毛”。明白了吗? 指点:同学们,看来学习中的任何一个疑点,我们都不能放过。 关于“长喙”这个词,你能不能到前面来,指着图给大家作一些讲解呢? 不简单,小老师当得真不错! 请大家注意看,这种颜色就是铁色,这个呢就是白鹭青色的脚,看清楚了,铁色和青色,颜色是不一样的。 介绍白鹭的知识:好的,你能不能也上来指着图给大家做一些介绍呢? 评价:你了解的真多,真不愧是咱们班的学习小博士! 默词: 下面老师要考考你,“蓑”在书写时要特别注意什么呢?
《白鹭》教案
《白鹭》名师教案 教学目标： 1.认识6个汉字，会写10个字,积累“适宜、嫌弃、镜匣、清澄”等词语。 2.朗读课文，边读边想象画面，读出对白鹭的喜爱之情，背诵课文。 3.通过优美生动的语句理解课文内容，初步了解作者借助具体的事物抒发情感的方法。 教学重点： 朗读课文，边读边想象画面，读出对白鹭的喜爱之情，背诵课文。 教学难点： 通过优美生动的语句理解课文内容，初步了解作者借助具体的事物抒发情感的方法。 教学过程： 第一课时 一、古诗导入。 1.出示诗歌《咏白鹭》。 咏白鹭 宋陈普 我在这边坐， 尔在那边歇。 青天无片云， 飞下数点雪。 2.学生朗读诗歌，说一说自己的体会。 3.白鹭是一首精巧的诗。你首先想到了哪首诗？ 预设： 关于白鹭的诗歌有很多，比如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” 4..导入新课。 美丽的荷塘边，一群白鹭有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然冲入水中叼起一条鱼来。多么美的画面的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
5.走进作者： 郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，为我国著名的文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《星空》等；历史剧《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等；回忆录《洪波曲》等。一生创作了极多文学作品。 二、检查预习，掌握生字。 1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？ 出示词语指读： 白鹭嫌弃黛色镶嵌镜匣嗜好 2.生字从词语中走出来了，你还认识它们吗？ 鹭嫌黛嵌匣嗜 3.注音领读。 4.重点掌握词语“嫌弃、黛色”的意思。 预设： 嫌弃：厌恶而不愿意接近。 黛色：青黑色。 5.现在我们打开优教学生字，学习生字吧。相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！ （1）出示生字：宜、鹤、嫌等10个生字。 （2）指导学生观察写法。板书笔顺。 （3）打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。 （4）小组合作，研究书写这些生字的注意事项。 重点指导： 利用形近字区别法，记住“嫌、哨、恩”的写法。 （5）学生临习生字。教师巡回指导。 6.积累词语。 精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨 孤独悠然黄昏恩惠美中不足 三、初读课文，整体感知 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
那一定会很好优质课公开课教案
那一定会很好 【学习目标】 1.借助拼音，认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字，在语境中，注意读准“背、骨”两个多音字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好大树的语言，读出它期待的心情。 3.通过填写表格，感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程，了解故事大意。 4.抓住“那一定会很好”在文中的意思，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 5.通过小组讨论，比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。感受童话中树的喜怒哀乐，想象丰富。 【重点难点】 重点：了解故事内容，抓住“那一定会很好”，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 难点：对比阅读，比较本课与《去年的树》的相同与不同。 【教学准备】教师准备：教师准备：多媒体课件学生准备：熟读课文，借助拼音自主识字，思考导语中问题 【教学课时】一课时 一、认读字词 1.今天我们再来学习一篇童话故事，大家齐读课题： 9 那一定会很好 2.课前同学们都预习了课文，相信这些词语你一定能读正确。 自己读一读试一试吧。 缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料3.提醒：你认为这些词语中哪个字不好读，能给大家讲一讲吗？ 出示图“茎”这就是植物的“茎”部分，注意读音读一声。4.练习用词语说话。 二、整体感知 1.字音大家都正确了，相信课文大家一定会读的更好，请几位同学跟老师一起接读课文。 2.这是我们接触的第三篇略读课文，让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢？（出示阅读要求）默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。
3.这段话给我们提出了几个问题啊？先来看看第一个问题，默读课文，想一想，从一粒种都经历了一段怎样的历程？有的同学想好了，有的同学还需要再思考一下。大家看，要想解决这个问题，就应该（师画）对，一边读一遍想，下面就请同学们根据老师的阅读提示，我们一起来思考这个问题。 3.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。 4.同学们，你们跟他填的一样吗？还有补充吗？ 三、朗读感悟 同学们，让我们一起回顾一下种子的这段变化历程。师：一粒种子它被泥土紧紧的包裹着，这多难受啊。种子想——（请你来读）要是能站起来，大口大口的呼吸空气，那是多么好的一件事情啊。谁再来读读种子的愿望（指名读），对呀，成长是件多么快乐的事情啊，于是他努力生长，钻出地面，长成了——一棵大树。 师：它长成一棵大树，他又想(指名读)正巧，农夫经过这里，他把大树砍下来，拖到家里做成了——手推车，手推车在山路上跑来跑去，听着耳边的呼呼声，多么舒服。你知道手推车为什么感到这么舒服吗？（生回答）是啊，做一辆会跑的手推车是多么快乐的事情啊，请你带着快乐的语气再来读读他的这个愿望。师：手推车为农夫服务了很多年，当他变老了的时候，他就想——（生读） 它已经老了，动不了了，师范读，你再来试试，于是农夫和儿子把他拆了，做成了椅子。师：这椅子一待就是很多年，它越来越觉得挺直腰板坐在很吃力， 1.默读课文，画出种子变化的关键词语。 2.填写表格，完成自学记录卡。 3.与同桌讲一讲，种子的这段历程。 它多么想躺下好好歇歇呀，请你读——最后，农夫的儿子把它拆了，锯成木片，铺在阳台上，它变成了木地板。同学们，让我们看看这段历程中，你发现了什么在变化？ （时间在变、愿望在变、种子本身发生了变化、帮助人它的人在变）什么没有变呢？ （那一定会很好）大家发现了吗？每一次想法，后面的“那一定会很好”，这一句没有变，你从这句话中读出了一种怎样的心情？ （快乐的、美好的、充满希望的）大家看，这粒种子从大树到手推车、椅子再到木地板，就像连环画一样，向我们展现了它这样一段生命历程，如果让你用一个词来概括这段历程，你想用什么样的词语。
中班优质课教案
中班优质课教案：《小老鼠和泡泡糖》 学情分析： 中班幼儿喜欢动物，模仿力强，对音乐节奏也有了初步的理解能力，4——5岁又是游戏活动的黄金时期，针对幼儿这一心理发展特点，我选择了中班下册主题五“奇妙动物”中的一节音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲，形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等有趣的内容，让幼儿感受活动的无限乐趣。 活动目标 1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。 2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作. 3、知道泡泡糖会破坏我们的环境，增强幼儿的环保意识。 活动准备： 1、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。 2、音乐课件、图谱。 3、老鼠头饰、老鼠洞。 活动重难点： 1、重点：幼儿根据音乐合拍地做小老鼠走、东张西望的动作表演。（在实践的过程中，我发现让幼儿根据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有一定的难度，也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点，所以在本次活动中我将活动重点放在能根据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演） 2、难点：尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作. 活动过程： 一、开始部分：设置悬念激发幼儿兴趣 师：今天老师带来了两个礼物（教师出示右手）这是什么？（泡泡糖）你们吃过泡泡糖吗？吃完的泡泡糖拿在手里有什么感觉？（粘粘的）看这是谁呀？（教师出示左手小老鼠）小老鼠和泡泡糖之间会发生什么事呢？小朋友想不想知道？老师今天带来了一首好听的音乐讲的就是小老鼠和泡泡糖的故事，我们一起来听
听吧！ 二、基本部分 （一）、通过故事帮助幼儿理解音乐内容。 （播放音乐） 师：听完了音乐小朋友猜猜小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事？ 小朋友想了这么多有趣的故事？那小老鼠和泡泡糖之间到底发生了什么事呢？我们一起来看看！ （播放音乐动画，教师简单讲故事） 老鼠妈妈睡着了，小老鼠偷偷跑出来玩，它怕被猫发现，跑几步就停下来左看看右看看，突然它踩到一个粘乎乎的东西，哎呀！它拽呀拽！可是越拽越长，粘到手上、头上、腿上到处都是，最后像绳子一样把自己捆了起来，喵，不好了猫来了，小老鼠吓的叽里咕噜地滚回了家。 师：听完了故事小朋友来说一说故事讲了什么？（幼儿回答） 原来小老鼠趁妈妈睡午觉偷偷出来玩，小老鼠在出来玩的时候是怎样走的呢？这次我们边听边看. （二）、出示图谱完整听音乐，帮助幼儿理解音乐节奏，学做动作 1、随图谱完整听音乐，感知音乐节奏。 2、引导幼儿分段学做动作 师：原来小老鼠是在妈妈睡觉时偷偷出来玩的，怎样是偷偷地走？（幼儿模仿）为什么要偷偷的？（怕猫）它怕被猫发现所以呀“小老鼠东走走西看看”，谁来表演一下小老鼠？（幼儿模仿）刚刚我们表演了小老鼠的走，那看看谁来学学？（幼儿表演） 师：哦，原来小老鼠走路的步伐是这样的“小老鼠东走走西看看”（教师师范小老鼠走的节奏）小老鼠东走走西看看是向一个方向看还是向两边看？（两边看）那它是边走边看还是走几步停下来看？在说哪个字的时候停（引导幼儿按节奏做动作）在说西的时候用不用看？看了几次（两次）谁来走走看？好，我们先坐在椅子上试试！小老鼠走了几遍？我刚刚发现有的小老鼠走得太快了，这样很容易被猫发现，再来看看小老鼠是怎样走的？好，现在我们起来走走看！（老师唱旋律幼儿做动作）
【人教部编版】五年级语文上册《白鹭 》优质课 教学设计
人教部编版五年级语文上册《白鹭》优质教学设计 【教材分析】 《白鹭》是部编版版五年级上册第一单元的第一篇文章。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。 【学情分析】 五年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。特是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。 【教学目标】 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。 3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学重难点：
1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学准备： 白鹭课文课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片） 2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。【设计意图：运用猜谜的方式导入课文，吸引学生的兴趣，增加学生的诗歌积累，让学生自然的投入到课堂的学习中去。】 二、初读课文，扫清字词障碍 1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 2.指名读生字、新词，质疑交流。 3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。 三、再读课文，整体感知。 1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ (白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味) 3.理清文章脉络，指导分段。 第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。 第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。 第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。 第二课时 一、复习故知，导入新课。 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.请学生背诵有关白鹭的诗句。 【设计意图：这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。】 二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。 1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首--“精巧的诗”。 板书：精巧的诗 2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。） 3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
幼儿园优质课中班科学公开课教案(经典)
春季学期中班科学公开课 活动名称： 活动时间: 授课教师： 活动背景： 幼儿对水有着浓厚的兴趣，孩子们喜欢玩它。选择幼儿熟悉感兴趣的事物和问题作为切入点，让孩子自己探究水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。拓展幼儿的经验和视野。培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。 活动目标： 1.通过动手操作，发现油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的现象。 2.用较准确的语言描述自己的发现。 3.初步尝试用绘画记录的方式。 活动重点： 幼儿动手操作并得出结论：水和油是互不相溶的。 活动难点： 幼儿能在试验中操作，要发现油和水在杯子会发生什么变化，产生什么现象，并能得出结论。 活动准备： 1．水、油每人各一小杯，备用的油和水。 2．筷子若干。
3．记录单、记录笔、黄色油画棒等。 活动过程： 一、游戏引入：《猜一猜》 1．教师描述，幼儿猜测。 像水一样会流动的，黄颜色的，爸爸妈妈炒菜是要用的是什么？这里还有一瓶，这是什么？ 2.幼儿观察水和油的区别。 提问：油和水有什么不一样？ 把水和油倒在一起，会怎样？ 把水和油倒在一起，可能会怎样？ 二、猜想记录 1．把幼儿猜测结果图出示在黑板上。 油会在水的哪儿？ 2．统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。 3．幼儿记录并讲述自己的猜想。 三、进行实验 1．幼儿实验，记录。 把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢？（幼儿：油在水的上面） 2．幼儿验证预测结果教师记录。 油在水的上面，把黑板上刚才我们猜对的画一个勾。 3．搅拌后油在水的位置，教师出示第二组图片。
看一看这张图是什么意思？ 幼儿：用筷子搅一搅。 猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的哪里？ 4．幼儿实验并记录。 这里给小朋友每人准备了一张小卡片，还有油画棒，把你搅拌后发现的有意思的现象记录在小卡片上，我们黄色的油画棒表示油，蓝色的表示水，小朋友要记清哦。 四、交流、讨论 1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？（1）做完实验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。（2）谁来愿意来讲一讲，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？ 2．教师小结：油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下中午咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。 五、提出新问题 有什么东西可以让油和水混在一起呢？ 活动评析： 评价教师：
小学语文 四年级下册《白鹭》教案设计
小学语文四年级下册《白鹭》教案设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字新词，理解词语。 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点： 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 板书设计： 颜色配合 精巧的诗身段大小适宜 16、白鹭（实在）是觅食（钓鱼图） 〈赞美之情〉韵味无穷的诗栖息（瞭望图） 飞行（低飞图） 作业设计： 课内：1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。 课外：1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。 教学过程： 第一课时教学随笔 一、谈话揭题
1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。 2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。 3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。） 4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 2、想想白鹭的美表现在哪些方面？ 3、指读生字词：（1）白鹤蓑毛长喙（镶）嵌玻璃框嗜好 （2）配合适宜寻常美中不足 瞭望孤独安稳韵味无穷 4、齐读词语
《怎样听到声音》优质课公开课教案
怎样听到声音教学设计 一、谈话导入 以前我们学过声音的产生及传播，同学们还记得吗？（学生回答）知道了声音的产生与传播，我们又是怎么样听到声音的呢？这节课我们来共同探讨这个问题。（板书课题） 二、探究新知 1、我们听到声音使用哪个器官？（学生回答）观察耳朵的结构。逐步讲解：外耳、中耳、内耳 外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 2、鼓膜的振动 为了便于观察， 我们可以在纸板前悬一个小球 在纸板前敲击小鼓， 仔细观察有什么现象？ 观察一 A.保持小鼓与纸板的距离不变 B.用不同的力敲击小鼓 观察二 A.用相同的力敲击小鼓 B.小鼓距离纸板远近不同
仔细观察小球的振动有什么不同？ 总结: 距离不变 发声强：鼓膜振动厉害 发声弱：鼓膜振动微弱 相同的力 距离近：鼓膜振动厉害 距离远：鼓膜振动微弱 三、小结 声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。 四、拓展 在我们的日常生活中我们应该怎样保护我们的听力呢？ 1、尽量避开噪声。 2、不要用尖锐的工具掏挖耳朵。 3、听到巨大响声时要张开口。 4、鼻、咽发生炎症时，要及时治疗避免引起中耳炎。 介绍各种耳朵。 五、课堂练习 1．耳朵分为外耳中耳内耳三部分。 2．中耳和内耳在头的内部，我们看不见。
3．外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 3.鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 4．声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。 5．耳朵是人体的听觉器官，如果受到伤害，人的听力就会下降，甚至丧失